每个孩子都是天才

每个孩子都是天才

在每个孩子身上, 都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才, 宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中, 只要教育得法, 普通孩子也会成为不凡之人!

一、赏识与成功

林肯曾说：“每个人都需要受到赞美!”心理学家威廉. 詹姆士也说过：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏, 这是人类之所以有别于动物的地方 !’’

赏识是心灵深处最强烈的需求, 爱是世界上一切美好事物的源泉。低年级学生对自己的认识和评价大多是依据他人对自已的评价而得来的，如果经常得到老师善意的赞扬，那就可能影响其个性的发展，成为一个健全的人才。

在我们班里有个害羞的小女孩仇琳，平时站起来背儿歌只能自己听见，与她交流只是摇头和点头。有一天我教孩子们跳绳，一节课快结束了，仇琳才会跳一下。我走到她跟前惊喜地对她说: 你跳得真好, 加把劲! 跳好选你去比赛。打这以后课前、课下总能看到她努力跳绳的身影 ,能跳二十下、五十下、八十下``` ``` 有一次我竟兴奋地抱起仇琳对她说: 你真棒!太了不起啦! 她那高兴劲就别提啦! 我看到的是一种动力、一种执着。有一天下午仇琳很大方地走到我面前，问我什么时侯比赛，能不能选上她。我坚定地点点头，并告诉她:好好练我一定选你。在激励下孩子劲头十足, 不

仅当选运动员, 在比赛中取得了一分钟一百六十下的好成绩, 为班里取得跳绳第一名增添了光彩

一个赏识的微笑 ,就像阳光照在含苞欲放的花朵上。对一个渴望赏识的孩子而言, 这很可能是孩子一生的转折点。一句鼓励的话更能塑造一个成功的人生!

二、了解与理解

赏识教育的“识”就是认识、了解、理解的意思。只有真正的了解和理解，才能真正的欣赏。教师如何看待孩子、如何全面认识孩子，对于孩子的成长至关重要。如果不能科学地认识孩子, 发现孩子的特点就很难做出适合孩子身心发展的教育行为。

张子砚是班里微胖的男孩 ,听讲、说话、动作等都比别人漫, 经过多方了解知道孩子眼睛严重弱视, 我带着孩子去北京同仁医院配眼镜, 左眼戴一千多度的镜片都看不见, 右眼只能矫正到0.3

度。多么需要人帮助的孩子啊! 他过去的一切我都理解啦。当他戴着眼镜腼腆地走进教室, 我郑重地告诉大家:张子现是我们班的小博士, 同学们都为他鼓掌, 我也为他大开绿灯, 座位调在前面,有活动先让他操作, 还把名字改为‘张博士’。他不再自卑，因为我们都理解他，他的脸上又堆满了笑容，信心十足在各方面都非常努力。看到他点滴的进步我都激动不已，除了小红花鼓励外，还趁热打铁，让他轮流当上了组长，让我能行的信念深深地扎在心里。一个学期下来张子砚在动手、写字、语言组织上有惊人的变化。在书写比

赛上取得第十二名的好成绩。他妈妈流着眼汨拉着我的手说: 谢谢你! 是你救了孩子 !

要使教育获得成功, 就得全面了解孩子身心发展的实际水平, 遵循孩子生理和心理的发展规律, 在此基础上选择合适的教育内容和有效的教育方法 ,才能达到理想的效果。

二信任与沟通

学会倾听不应该是一种表示赏识的形式, 而是了解孩子最有效的途径, 应该引起教师足够的重视。教师有必要定期抽出专门的时间来倾听孩子的心声 ,让孩子感觉到你对他重视和赏识。这样孩子对你的信任感会越来越深 ,他会向你袒露内心的世界, 让你知道他对事物的看法和他的感觉。

“李文静又捡垃圾堆的费纸啦!’’这样的状经常有人告。一次次耐心教育都无济与事。至到一次亲密接触才使我们距离拉近。去年十月下旬，放学后我在清扫卫生，李文静主动帮助打扫。看到她细小的胳膊实在不忍心用，在她执意下我俩一边干一边聊，分手时我告诉她：我喜欢你。她带着幸福离开学校。第二天，她又来帮我。问她为啥要帮我，她自豪地告诉我：“老师喜欢我。”多可爱的孩子啊！这次分手时，我给她洗了手和脸，还给了她一包纸巾并告诉她：我喜欢讲卫生的李文静。课上表扬课下坦诚相处，使她的心与老师的心紧紧相连，并敞开心菲。使我了解到：李文静两岁丧父、母亲改嫁，她随伯父生活。伯父的儿子上六年级，英俊、聪明、好学。而李文静从农村到城市，习惯、行为、思维都有差异，由于养母偏心，她怎

样做都得不到认可，养成了逆反行为。在家不讲卫生，出门捡西瓜皮吃。养母嫌她丢人，越是打骂越不改，久而久之养成了习惯。到了学校就去垃圾桶里捡小铅笔、烂橡皮、费胶带纸``` ``` 书包、桌兜里尽是垃圾。说这些话时李文静哭得很伤心。作为老师 ,作为母亲我的心揪似的疼 ,她多么希望被爱呀 !于是在班里开展了一次“李文静我爱你”的活动, 同学不再嫌弃她脏, 还主动帮她讲卫生。我对她充满信心 ,她一定会变成一个讲卫生的好孩子。课下我对她常说的一句话:你今天真漂亮, 我喜欢干净的李文静。渐渐地在大家的信任下她变了。不仅干净了，还学会了友好与人相处。现在的李文静已是个聪明可爱的小姑娘啦。

赏识孩子，才可能有真正意义的交流和沟通。同样的，只有经常性平等交流和沟通 ,才能了解孩子, 那么学生只有在他认为自己被对方完全地接受之后, 才可能考虑接受对方的建议。对自己的行为做出有益的修正 ,使自己成为更完善更有能力的人。

三、激励与信心

天才并不是被挑选出来的, 每个孩子都是天才 ,只是由于某种原因, 潜能被自己抑制住了。积极的暗示释放了这种压抑, 起到了一种自我暗示的作用。您有了天才的感觉, 你会成为天才。你有了英雄的感觉, 你会成为英雄。孩子找到了好孩子的感觉, 他就会成为好孩子。

在一次“给自己画个像’’的活动中，我看到韩伯谦把自己画成了圆圆的脸蛋、大大的眼睛、小小的嘴，与真实的他一点也不

沾边。可是看到他那股认真劲真是让人感动。于是问他 :长大想当画家吗? 他红着脸小声说:”想，就是什么也画不像。”我什么也没说只在画像旁打了一个大大的一百分。晚上家长给我打电话，告诉我孩子兴奋的不得了，顾不上吃饭又去画画啦。有一天韩伯谦交给我一张画，画着一个女的还戴着眼镜。是我吗 ?“老师你真聪明”。他没有回答我却表扬了我。一脸成功的喜悦，这次不仅打了满分还和他要下此画，粘贴在专栏里，告诉同学们画上的老师很漂亮，是我们班的小画家韩伯谦画的。从此，我经常收到他给我的礼物: 小房子、苹果树、小鸭子、大雪人``` ``` 最有趣的是每幅画上都要写上:郭老师的房子、郭老师的树``` ``` 的确孩子的绘画水平得到了提高。新年到啦他送给我一幅三阳开泰的年画，我真不敢相信这幅栩栩如生的画出自学前班孩子之手。从入学到现在只有短短的四个月，韩伯谦竟能交出令人惊叹的答卷，这难道不是天才吗?

低年级学生，面对大千世界，常常感到束手无策。但是，他们仍然有勇气进行各种尝试，并努力学习各种方法，以便自己适应并融入到这个世界中。作为教师，应孩给予他们更多的鼓励，给予他们更多的信心，去克服因难，迎接挑战。

四、尊重与自尊

著名的儿童教育家科尔伯格博士指出：“培养一个有道德的孩子第一步就是把他们作为一个跟我们一样的个人来看待。让孩子养成

尊重他人的习惯，最基本的方法之一，尊重他们并要求他们用尊重回报我们。

”

英国著名作家毛姆说:“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种原动力。”

胡晓宇是入学一个多月后才来到我们班的，个子很低、五官小巧，样子挺逗人。相处一段时间后发现孩子每节课都要上厕所，说话口吃、协调能力较差，尤其在书写方面，别人写完早去玩啦，他连一行也没写起。在一次“传话”游戏中，把“我给妈妈过生日”传成了“医生让我生孩子”小组失去了夺红旗的机会，受到组员的责备。我及时制止住，宽慰他说: 没关系，每个人都会有错。可他却用敌视的眼神看着每个人，让我不寒而票。小小年级竟变得如此仇恨。经过家访，得知孩子自控力差、注意力不集中、胆小懦弱，使孩子在幼儿院就受到小朋友的歧视。通过分析我感到孩子缺少别人的尊重，自尊心受到了极大的挫伤。我努力寻找孩子的闪光点，帮他鼓起战胜困难的勇气。机会来啦。一天胡晓宇把写完的拼音交给我，我高声说: 真厉害，一百分，明天再快些。他脸上立刻露出阳光般的笑容，原来他是如此的可爱。第二天不出所料比前一天写得又快又整洁。好厉害呀，胡晓宇!一百分。这次我的声音大得足够让走廊里的人听见。再看他，那脸上呈现出从未有过的自豪感，一连几日他都沉浸在幸福中并努力做好一切。我把他的本拿给大家传阅，并告诉大家胡晓宇是个优秀的孩子。课下提醒他上厕所，游戏时让他当鸡妈妈保护小鸡，课

上多给上台表演的机会``` ``` 帮他寻找回自信，只要看到他点滴进步就赞扬他是个优秀的孩子。几个月下来，他改掉了上课去厕所的毛病，说话也流利了，动作也能跟上大家啦。和同学们快乐、幸福地在一起。

尊重孩子，意味着将孩子看成一个个体，而这个个体有权利像我们成年人一样做出决定。

尊重孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵，而不是总以为孩子年幼无知，忽略了对孩子应有的尊重。

尊重孩子，意味着应该在任何可能的时候，都支持孩子的决定。

五、帮助与自律

一个人的成长总是处于情绪波动之中的，尤其是学龄前幼儿，对自己的认识很不清晰，对自己的了解处于剧烈的波动之中，小小的震动都会让自信失去平衡。因此要记住，给孩子以失败后的勇气和信心，比一万个训斥和指责更有价值。

入学第一天张富国的大名就如雷贯耳。孩子们:张富国打人啦。家长: 张富国在这个班我孩可就遭殃啦。短短几天他就让我头疼起来，课上出入自由随心所欲、老师们教育他，他就顶嘴骂老师，课下打人、搞破坏，同学们见他过来就都跑开。听他家长说孩子很皮，董存瑞幼儿院不愿要，私人幼儿院不敢要，社保也去过，左邻右舍鸡犬不宁。郭老师你帮帮孩子吧! 教育学生是我们的职责，针对这样特殊的孩子我没有打骂过一下，而是采用软办法。一天我看到张富国的脸上、手上都是血印心疼地拉着他的手把他抱在怀里，怎么会弄

成这样?”是爸爸用锯条打的。”为什么? “星期六我把停在马路边的汽车轮胎扎破啦。”再看他屁股、腰上都是血印，真是又气又可怜眼泪止不住地流下来，把他紧紧地抱在怀里。许久他对我说: “老师我一定改。”我相信你，好孩子。教室里鸦雀无声，四十六双纯洁的眼睛看着我俩，我向大豪保证: 张富国一定能变成一个好孩子。教室里响起了掌声。好了几天后他的毛病又犯了，用柳条打了同学的耳朵，用铅笔扎了同学的手又和带课老师顶嘴``` ``` 我总是拉着他的手告诉他:我喜欢你但更喜欢不打人、不破坏的好孩子，只要坚持两天不打人就给你发一朵小红花。同学们都说我偏向张富国，只要课间活动没有欺负小朋友，上课第一件事肯定是表扬他，让他在鼓励中、关爱下改掉坏习惯。渐渐地老师和同学们都发现他好了许多，墙上的小红花已经有十六朵啦，多让人高兴啊 !可有一天他竟往桌兜里撤了一泡尿，还不承认。眼看尿液一滴一滴往下掉。我诚恳地告诉他: 有错不怕，改了就是好孩子。他点了点头，同学们帮他抬上桌子到水管处;洗净。在大家耐心地帮助下，他逐渐感到打人、搞破坏是可耻的行为，他也要做一个健康、积极向上、自律的好孩子。现在张富国的确给我惹的事少啦。像这样另类的孩子多给些关爱、多给些帮助一样能变成好孩子的。

要帮助孩子，支持孩子，就要以普通人的价值观来衡量孩子的所作所为。允许他尝试错误，让他表现他那个年龄的思想和行为。早熟的孩子往往会有过多的成长压力，给孩子像风筝般翱翔天际的自由，而教师只需要扮演好拉绳线的角色。

六、赏识与行动

每个人都渴望被爱，我们可以做的最伟大的事情莫过于让学生知道他们能够爱并且被爱着。高尔基说:“儿童通过游戏，非常简单容易地去认识周围的世界。”游戏作为一种特殊的学习方式，是儿童表现生活，表达情感的开端。通常游戏时，儿童的认知、记忆、思维、注意力等状况都远比在课堂中的效果好，这是因为儿童在松弛、欢快的游戏情景下，更容易激发出想象力和创造欲望。

鲁迅说:“游戏是幼儿最正当的行为。”赏识他们就行动起来与孩子们一块活动吧。学前教师一天四、五节课和学生在一起，如果老师讲学生听多乏味呀。因此课上绘画、数学、语言变成了童话世界，课下和孩子的跳绳、打包、做游戏。参与孩子们的活动教师可以了解孩子的兴趣和特长。去年一场大雪后，我领着孩子们滚雪球，起初雪球滚着滚着就碎了，很难滚成大球，这时我鼓励孩子们做什么事都要有耐心，只有坚持不懈地努力才能成功。接下来比赛滚雪球，结果王菲的大雪球获得第一名。孩子们又齐动手堆了一个大雪人。你看眼睛是李加栋找来的罐头瓶盖，鼻子是跳绳把，嘴是刘媛的红橡皮，还给雪人戴上李远哲的围巾和帽子，在雪人身上插了一把笤帚，几个冬青叶是雪人的扣子。孩子们看到自己的作品高兴地手拉手转起了圈、唱起了歌。在高兴劲上我问了一句 :天上为什么会下雪? 这下可打开了孩子们的话匣:雪能干什么?雪是水变的吗? 雪花为什么不一样``` ``` 有些问题都轮不上我回答，孩子们你一言我一句把他们知道的都告诉了大家。“你们看雪花真的不一样“王佳瑶展示手

中的雪花，还没等大豪看清就化了。这时，小朋友们伸出小手接住雪花观察了起来。

通过参与孩子的活动，给孩子做出榜样并予以鼓励，来教会孩子某种本领与合作精神。老师表现出的完成各种各样的任务的能力，可以帮助孩子学习一些新技能。

学前教师是幼儿的启蒙人和引路人，责任十分重大。常言道 :“三岁看大、七岁看老。”说明幼儿期的教育是多么重要，幼儿的可塑性很大，问题在于怎样去塑造。持不同天才观的教师，在对待孩子教育上会采取完全不同的态度和方法，从而影响孩子的成长。最后，用爱尔维修的话亮明我的观点 :“即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人!”