绘人测验
绘人测验又称画人测验，是一种简便易行的智力诊断工具，并且还用于儿童的性格和心理健康状况的诊断。1885年，英国学者库克(E.Cooke)首先描述了儿童画人的年龄特点。1926年，美国心理学家古迪纳夫(F.L.Goodenough)首次提出了画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。1963年，哈里斯(D.B.Harris)对画、人测验进行了系统研究和全面修订，发表了古氏—哈氏画人测验。1968年，有人编制了画人记分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。
我国在1934年由肖孝嵘对画人测验进行了修订，近年来又有人在修订和应用这一工具。画人测验只要求儿童画一个人像，简单易行，能引起儿童兴趣，不易疲劳，因而能使儿童较好地表现出实际智能水平。测验一般不限时间，让儿童在记录纸上画一个全身的人，主试根据有关标准评定儿童的智商，一般在10—20分钟内可完成。
另外，根据儿童所画的人像，以及儿童的对于问题的一些相应的回答，可以投射出孩子的很多心理状况，对于儿童的心理健康诊断有很大的参考价值！
关于进行绘人测验的补充说明
1.绘人测验的用具。
绘人测验表，一支铅笔和一块橡皮。
2．绘人测验的指导语。
测试人（老师）对儿童说：“请你画一个全身的人像。可以画男人、女人，也可以画男孩或女孩，随你的便。”注意不要让儿童画机器人、动画片里的人或演戏跳舞的人，也不要让儿童照着墙上的图画或书刊上的人物画。
3．没填写测验儿童的出生日期的表格视为无效；没有画出人像的表格也视为无效。
4．测验评分后，凡能力商大于或等于70分的不能列入智力残疾儿童花名册。
5．绘人测验存在很大局限性，它只反映儿童对人体的认识，不能很全面反映儿童的智能全貌。绘人测验只作为残疾儿童筛查检测的一种参考。
附：①《绘人测验能力商五级评价》；
②《智力残疾（低智能）的分类表》。
①绘人测验能力商五级评价
高智能130≤能力商
中上智能115≤能力商＜130
中等智能85≤能力商＜115
中下智能70≤能力商＜85
低智能能力商＜70
②智力残疾的分类
高中一年级女生各测试项目评分标准
体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。 拼音 tǐyù 体育一词有两种解释 在我国，体育一词有两种解释。体育 如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的：（1）以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 1
（2）指体育运动。锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上找到，即体育一词有physical education和sport、sports两种不同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：General Administration of Sport of China；《中国学校体育》杂志的英文刊名为：China School Physical Education。 体育一词的详细解释 体育一词虽有两种不同的解释，但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故，因此其解释并不适用于今天。 1.体育（physical education）《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。目前体育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。 2.体育（sport、sports）《现代汉语词典》中的解释为：锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上，目前体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强体质）的范畴。在目前，包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。 体育一词在今天虽然被译作physical education、sport、sports，但是体育一词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在physical education 一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。 体育英文：sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。 体育风采(23张)学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义——答案有三个：1.健体功能 2.教育功能 3.娱乐功能。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育”一词引进到中国。在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由
儿童心理测验量表一览表
——附录1：儿童心理测验量表一览表测验量表名称编制者测验功能测验内容适用对象测验时间施测方式管制等级备注托尼非语文智力测验吴武典等编制以抽象图形来评估解决问题62题图形推理，分普及版和幼儿版，测试偏重4岁-16岁530分钟个测，团测 A （TONI-3）的能力，诊断智能缺陷儿童一般能力而非特殊能力个月简易个别智力量表王振德编制鉴定智能障碍、学习障碍及含六个分测验：词汇测验、仿绘测验、算术测4岁-8岁半 30-40分钟个测 A 金瑜等修订发展迟缓验、拼图测验、语词记忆测验、图形推理测验图片词汇测验（PPVT）L.M.Dunn等初评或筛查儿童智能120题，每题呈四幅图片，根据听到的词汇指3岁-12岁 30分钟左个测 A 新华医院修订出其中一幅图片作为答案。右金瑜等编制测评和诊断儿童智能水平。151题，包含十一个分测验：图片词汇、仿绘、4岁至12岁约1个小个别施测区分智力障碍儿童的落后程语词背诵、图片归类、数字背诵、拼图、看图时左右标准化儿童智力诊断测验度；对正常儿童以及智力障说话/词语辨异、动作模仿、理解、图形推理 A 碍儿童的智力结构进行诊断和算术，其中理解为补充测验。性分析，评估其优势和劣势。黄惠玲编制快速筛查迟缓边缘、发展迟分五个部分：语言与沟通发展、社会人格发展、0岁-6岁10-20分钟由熟悉儿童零岁至六岁儿童发展筛查量表缓或发展不均衡粗动作技能发展、细动作技能发展、知觉与认的家长或教C 知发展师填写注意力缺陷/过动障碍测验 J.E.Gilliam编制辨认注意力缺陷或过动障碍36题，依据DSM-Ⅳ的诊断标准，修订过动性、4-岁18岁不限由熟悉儿童 A 郑丽月修订的儿童冲动性和不专注三个分测验的人员填写儿童感觉统合功能评
画树画人测验
画树测验是瑞士心理学家卡尔柯乞所设计的。测验的方法就是要受试者随意画一棵果树。把画好的树和标准比较，便可发现受试者的性格特征。下面是卡氏所定的标准。： 一、树有根：表示被试者执着于尘世，稳重、不投机、不做轻率之举。 二、树无根、无扩线表示地面：被试者缺乏自觉，行动无良好一定的规律，善投机。 三、树立于形似山顶的地线上：被试者置本身于一兀立的基脚上，孤立自己或孤立之感。社会关系扰乱不安， 四、干短盖大：有强烈自觉，富雄心，有要求赞许的欲望，骄傲； 五、干长盖小：发育迟滞。这种树型常见于小孩图画。 六、树干为两根平行直线构成：斤斤计较，准确，实事求是，少想象，倔强固执。 七、树干为两条平行而波动的线条构成：活泼有生气，易于适应环境。 八、树干由断续不整的短画构成：敏感易怒，思想尚直觉而少推论。 九、树干左边有阴影：性格内向，拘谨 十、树干右边有阴影：性格外向，乐于与外界接触。 十一、树盖扁平：由于外界压力而行为拘谨，有自卑感，心力迟钝。十二、树盖由同心圆组成：富神秘性，缺乏活动，自足自满，性格内向， 十三、树枝环列的树盖：勤勉，进取，富创造力，性格外向， 十匹、树盖似云：富想象，多梦想，易激动，缺乏活力： 十五、树盖由一簇钩圈组成：热忱，坦白无隐，好交际，健谈。
十六、树形似棚(由平整树枝形成的棚架或凉亭)：墨守传统，拘泥形式，善自制，有建筑才能，也具有艺术天才。 十七、树倾向右边：好交际，易激动，对于将来具有信心，善表现，长于活动。 十八、树倾向左边：节制，含蓄，小心，自大，恐惧将来； 十九、树上有果实：观察良好，兢兢于物质追求，现实主义， 二十、树叶或果实落到地上：敏感，富感悟力，听天由命，缺乏坚定性．． 画树测验经试用结果，画树特征所显示的性格与受试者自评结果完全符合者计44％，部分符合者者计41，完全不符合者计15%，可见这套测验是具有相当效度的。 画人测验 1．有头：头与躯干须有区别，仅有面部各种器官，而无表示头部的外线，则不能通过。但有表示头部的外线，而无面部各种器官，却可通过。 2．有腿，正面须有二脚，而侧面则可有一腿或二腿。如只有一腿。而在此腿上附有二足。亦可通过，此处只须注意于腿的数目，而不必注意腿与躯干是否连接。 3．有臂：正面须有二臂、侧面可有一臂或二臂。头旁或躯干旁如有伸长之线。即可看做有臂：但在手指与躯干中间如留出一些地位，亦可通过。 4A有躯干：头部与躯干若为同一外线所包围，而因此二者不能
画人测验评估标准
画人测验评估标准 1. 头的轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。2．有眼即可。点、圈、线均算。只画一个眼给半分。 3．只要能画出下肢，形状不论。但一定要看出有两条腿。若画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离代表下肢部位，也可记1分。 4．只要能画出口来，形状无关。部位不正无关，但不能在面的上半都。 5．有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 7．头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8．有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9．眉毛或睫毛有一种即可。 10．上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 11．须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧位即可，正位只画一耳算半分。 12．衣一件，有衣、裤、帽之一即可，表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可。 13．躯干的长度要大于宽度，长宽相等者不给分。要有轮廓，有纵、横的最长部位比较。 14．有颈部，形状不限，能将头与躯干分开。 15．有手指，能与臂或手区别即可，数及形状无关。
16．上、下肢连接方法正确，上肢从肩处或相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。 17．在头的轮廓之上画有头发。完全涂抹也可以。 18．颈的轮廓清楚，能将头与躯干连接起来，只画一根线的不算。19．眼的长度大于眼裂之开阔度。双眼一致。 20．下肢比例：下肢长于躯干，但不到躯干的2倍，下肢的宽度应小于长度 21．衣着有两件以上，是不透明的，能将身体遮盖起来。分不清是身体还是衣服的不能给分。鞋帽、书包、伞等都可算。22．齐全地画出衣裤，不透明。 23．双眼均画瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圈。 24．耳的位置和比例：耳的长大于宽，侧位时有耳孔。耳的大小适当，要小于头横径的1／2。 25．画出肩的轮廓，角、弧形均可。 26．眼的方向。瞳孔的位置应两眼一致。 27．上肢比例：上肢要长于躯干，垂直时不能超过膝部。上肢长大于宽。如膝盖位置不清楚时， 以腿的中点算；上肢左右长度不同时，以长的一侧计算。28．画有手掌，能将手指和胳膊区别开。 29．两手必须各有手指，形状无关。 30．画有正确的头形，有轮廓。 31．正确地画出躯干形状，不是简单的椭圆或方。
画人测验
画人测验又称为绘人测验，是一种简便易行的智能评估工具，有时也用来评估人格。1885年，英国学者库克首先描述了儿童画人的年龄特点。此后，许多学者开始探讨通过儿童绘画来了解其智能发展是情况。1926年，美国心理学家古迪纳夫首次提出画人测验可作为一种智力测验，并将这一方法标准化。是适于4～12岁儿童的智力测量工具。1963年，哈里斯对画人测验进行了系统研究和全面修订，发表了“古氏——哈氏画人测验”。1968年，考皮茨也编制了画人计分量表，并首次提出了画人测验的30项发育指标。 我国早在1934年就曾经由肖孝嵘修订画人测验，近年来又有人在修订和应用这一工具。 画人测验只要求画一个人像，简单易行，能引起儿童的兴趣，不易产生疲劳，因而能使儿童较好地表现出实际的智能水平。这一方法也有一定的局限性，仅适应于有一定绘画技能的学生，对不会画画的儿童不宜采用这种方法。 画人测验可采用个别测验和团体测验两种形式，其适用年龄为４——１２岁，施测时，主试对儿童说：“我要求你画一个全身的人。可以画任何一种人，但必须是全身的。”测验一般不限定时间，多数情况下儿童在１０——１２分钟内可以完成。 画人测验按人的身体部位将测验项目归为１７项，根据评分图对儿童的画逐项评分。１——１７项满分相加为５０分，把儿童各项实际得分相加，即得出儿童的实际总分，对照智商表可迅速查出相应的智商。 画人测验 画人测验评估标准 头的轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．有眼即可。点、圈、线均算。只画一个眼给半分。 3．只要能画出下肢，形状不论。但一定要看出有两条腿。若画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离代表下肢部位，也可记1分。 4．只要能画出口来，形状无关。部位不正无关，但不能在面的上半都。 5．有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 7．头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8．有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9．眉毛或睫毛有一种即可。 10．上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 11．须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧位即可，正位只画一耳算半分。12．衣一件，有衣、裤、帽之一即可，表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可。13．躯干的长度要大于宽度，长宽相等者不给分。要有轮廓，有纵、横的最长部位比较。
画图心理测试
历代心理学权威均认为简单的图画是可以表露人的性格特征及事业、家庭、人际关係的取向等；甚至有专家说：图画是一幅幅公开的私隐！而“屋、树、人”心理测试恰恰是心理学上最著名的图画测试之一！ 测试方法：在一张白纸上按照你心中的想法画出屋、树、人和其他细节构成的一幅画，千万不要着急，要给自己充足的时间认真的进行测试。 屋树人图在白纸中的位臵 居中：受测者自我意识较强，以自我为中心； 偏左：受测者留恋过去；偏右：受测者憧憬未来； 偏上：受测者喜欢幻想；偏下：受测者注重现实，对安全较为关注； 画在角落：受测者可能有病理性疾病。 屋：人们成长的场所，投射内心的安全感，表示渴望归属的地方。房屋形象一般代表作画者的家,或理想之家，也代表身体、精神家园。 画楼房：智商较高； 房子画得像庙宇：两个极端，要不就是人才，或者就是怪异的行为表达； 强调地面：缺乏安全感； 瓦片画得很仔细：追求细节和完美； 房子侧面画楼梯：想回避和间接性接触； 画烟囱：向上的直烟暗示受测者需要出气筒；向上的烟代表受测者内心的压力；一般人画的烟方向会向右，如果向左可能有精神分裂的倾向。 树：象征感情，投射人们对环境的体验。 单线条的树：受测者内心忧郁，如果除了单线条的树外还画了落叶，受测者很可能在10天之内有自杀倾向； 嫩叶：受测者渴望或正在重新开始； 树干涂黑或树根呈鹰爪状：受测者潜在的攻击意识较强； 柳树：男性受测者较女性化；女性受测者则较追求完美； 女性画松树：追求成熟，较男性化； 白桦树：受测者较敏感； 画上树疤：受测者曾受过心理创伤，可以根据树疤在树干上的位臵判断受创的大致年纪； 画果实：童心未泯或有退行行为；
绘人测验
绘人测验 一、绘人测验的发展 歌德依纳夫（Goodenough）最早研究投射测验，《绘人智力测验》提出了绘人测试（画一个人）的完整的评估系统。 后来又发展了：“画一个人”测验（Draw A Person,DAP）,“房-树-人”绘画测验（House-Tree-Person,HTP），以及肯尼迪克家庭绘画测验与肯尼迪克学校绘画测验等等。 卡明斯（Cummings）认为，绘人测验有以下重要功能 1. 容许那些不能很好的用语言表达的儿童通过绘画来表达； 2. 可以通过绘画获得对儿童内在冲突、恐惧等心理状态的了解，以及儿童与家庭成员的互动、对他人的知觉的了解； 3. 从心理动力学的观点来了解儿童； 4. 从临床中，使用绘人测验来建立假设，并作为进一步评价的“跳板”。 二、几种理论假设 1. “躯体想像”（body image）的假设 Machover认为，当一个人画一个人物时，所画的人物是他如何看自己的表征。也就是说，在一定意义上，画的人是其本人的“躯体想像”，而纸本身则相应的代表环境。 也有研究者认为所画的人不一定只是投射出自我，也有可能是对环境中另一个人的印象，或是他本人的理想自我、或是情绪的表现、或是对测验情境及主试的态度、对社会或生活的态度，以及对他本人性格的表现。 2. “象征解释”的理论 汉默（F.F.Hammer）认为，在画中被试表现的内容往往是具有象征意义的。 3.社会文化的观点 丹尼斯（Dennis）提出，他比较了不同文化背景的儿童的绘画，发现有很大差异。绘人测验对社会背景的敏感，使绘人测验能够成为进行跨文化研究的理想工具。 三、绘人智力测验 张家健、高振敏等修订，适合于4～12岁儿童。 测验开始时，给儿童一张白纸和一只铅笔，对儿童说：“请你画一个全身的人。”“不要画机器人、跳舞的人或唱戏的人。” 评分：50分评分系统，共有50个评分项目。 1. 头的轮廓清楚，什么形状都可以得分。没有轮廓不给分。 2. 有眼即可。点、圈、线均可评分：只画一只眼给半分。 3. 只有能画出下肢，形状不论。但一定要能看出有两条腿。如果画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离能代表下肢部位，也可记1分。 4. 只要能画出嘴来，形状无关。部位不正无关，但不能在面部的上半部。 5. 有躯干即可，形状不论，卧位也可。 6. 上肢形状不限，只要能表示是胳膊，无手指也可。 7. 头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8. 有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9. 眉毛或睫毛有一种即可。 10.上下肢的链接大致正确。从躯干出来，即给分。 11.有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧面画一个即可。正面之画一个给半分。 12.有衣、裤、帽之一即可。表明有衣着，仅仅画纽扣、衣兜、皮带等也可以。 13.躯干的长度要大于宽度，长宽相等不给分。要有轮廓，在纵、横的最长部位比较。
(完整版)艾森克人格测验分量表计分
简介和记分艾森克人格测验（EPQ）艾森克人格测验是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。 EPQ由P、E、N、L 四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系 统的兴奋、抑制的强度密切相关，N 维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者又可以通俗地说成是情绪稳定性和 倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方 面发展。L 量表是测验受试者的“掩饰”倾 向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。 EPQ的成人版，适用于16 岁以上的成人。综上所述，本测验从内/ 外倾性、情绪性、精神质三个维度对人的人格进行评定，从而评价一个人的内/外向性格、自我控制程度、环境适应性等人格因素。艾森克的三个人格维度不但经过许多数学统计上的和行为观察方面的分析，而且也得到实验室内多种心理实验的考察和证实，被广泛应用于医学、司法、教育等领域，适合初中及以上年龄的人群测试。 1. 每一项都规定了答“是”或“不是”。如果规定答“是”某人选择此项便计１分，如果 选择了“不是”便不记分；同理，如果规定答“不是”，在选择了“不是”时计１分，选择了“是”不计分。最后统计四个量表的总分，即为每上量表的原始分（粗分）。可以通过手工计算，也可通过套板计算出原始分，每个量表的分值在0 分到最高分之间。 2. P、E、N、L 的满分分别为23、21、24、20 分。很少有人得满分。也很少有人得0 分，大多数位于0—满分之间。 3. 得出的粗分，还要换算成标准分（T 分）。根据被试在各量表上获得的原始总分（粗分）， 按年龄和性别常模换算出标准Ｔ分，便可分析出被试的个性特点。换算方法请参照成人P、E、N、L 的T 分表。 4. 根据T 分数高低绘制坐标图，分析人格或气质特征。参考手册和回答内容出报告。
项目评分标准(5篇)
项目评分标准(5篇) 以下是网友分享的关于项目评分标准的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 项目评分标准篇一 附件4： 《国家学生体质健康标准》简介 根据2007年教育部、国家体育总局有关文件要求,北京师范大学体质健康中心将对8000余名本科生进行《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的测试。 《标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生在体质健康方面的基本要求，从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是学生体质健康的个体评价标准。《标准》的实施将对促进和激励学生积极参加体育活动，养成锻炼习惯，及不断
增强体质起到重要作用。 《标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，不是为了测试而测试，特别是体质测试采用个体评价标准，能够清晰地看出个体间差异与自身不足方面，这将有利于通过测试促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善健康状况，促进健康发展。 《标准》坚持“健康第一”的指导思想，结合时代发展要求与学生实际体质状况，目的在于唤起学生的健康意识，激励学生积极参加体育锻炼，改变学生不良的生活习惯与行为方式，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力，较好地掌握一到两项运动技能。 §各年级测试项目§ 2011年，北京师范大学学生体质测试指标如下：⑴身体形态：身高、体重；⑵身体机能：肺活量；⑶身体素质和运动能力：握力（男）、坐位体前屈（女）、立定跳远、800m（女）、1000m （男）。见表1： 表 1 2011年北京师范大学各年级学生体质测试指标一览表 体质健康测试各项目详解 一、身体形态 身高是反映人体骨骼的发育状况，是人体纵向发育水平的重
儿童绘人测验
儿童绘人测验 1、绘人测验的年龄： 本测验适用于4～12岁儿童 2、指导语： 主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。” “可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。 3、绘人评分方法 绘人测验评分表1 (录自：小林重雄“小儿医学”114“发育与环境”章。略加修改。)—————————————————————————————————————— 1．头轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．… 3．眼有眼即可。点、圈、线均可算。只画一个眼给半分。 4．下肢只要能画出下肢，形状不论。线状亦行。不过一定要有两条腿，如并拢在一起，也必须能看出是两条腿，若画穿长裙的女孩。只要腰与足之间有相当距离能代 表下肢部位，也可记下肢1分。 5．口只要能画出口来，形状无关，部位不正无关，但不能在脸的上半部。 6．躯干有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 7．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 8．头发A 不限发丝形状，只要有就行，一根即可。 9．鼻有鼻即可，形状不限。 10．眉毛或睫毛眉毛或睫毛有一种即可。 11．上下肢的连接A 上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 12．耳须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧面者画一个即可，正位只画一耳算半分。 13．) 14．衣着有衣、裤、帽子之一即可。表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可以。 15．躯干长度躯干的长度要大于宽度。长宽相等都不给分。要有轮廓。在纵、横的最长部位比较。 16．颈有颈部，形状不限，能将头与躯干分开即可。 17．手指有手指能与臂或手区别即可。数及形状无关。 18．上下肢连接方法正确B 上肢都从肩处或在相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。 19．头发B 在头的轮廓上画有头发，完全涂抹也可。 20．颈的轮廓清楚地画出将头与躯干连接起来的颈的轮廓。只画一根线的不算。 21．眼的形状眼的长度大于眼裂之开阔度，双眼一致。 22．下肢比例下肢长于躯干，但不到躯干的2倍。下肢的宽度应小于长度。 23．衣着，2件以上衣着有2件以上。例如有帽子及皮带，或上衣和鞋等，是不透明的。能将身体遮盖起来，分不清是身体还是衣服的不能给分。裤、裙、衬衫、 上衣、帽、腰带、领带、发辫上的束带、项练、表、指环、镯子、烟斗、香烟、伞、手杖、鞋、袜、手套、笔记本、手提箱、书包等都可算。
投射式人格测验
一、投射式人格测验 1、罗夏墨迹人格测验 第一，罗夏墨迹测验是由瑞士精神病学家罗夏创立。其包括10张墨迹卡片（5张为彩色，5张为黑白）图形。他依次让受测者观察并判断从图片中看到什么？根据受测者4各方面的反应来计分：A定位反应：是整体（W）；大部分（D）或小部分（d） B定性反应：是形状（F）;颜色（C）或运动（M） C内容反应：是动物（A）,是人（H）或身体的某部分（Ha） D独创反应：是独创（O）,或从众（P） 第一，推断一个人的人格特征， W多表示有高度组织与抽象能力。 D多表示具体、实际、少创见。 d 多表示关心琐事 M多表示有丰富的社交和理想的生活。 单有M而无C反应为人格内向； M少而C多为人格外向； 缺少C表示避免情绪刺激,害怕感情的激动。 F的百分比高，则情绪和社会适应常受到限制。 2、主题统觉测验（TAT） 主题统觉测验（TAT）是由美国心理学家莫瑞和摩尔根于1938年创制的。他主要用来确定人们的需要和成就动机。他共有30张黑白图片。这些图片显示的人物和景物都是暧昧不明，模棱两可的，可做
各种不同的解释。施测时，被试者从中抽出20张图片，每次给予被测者一张图片进行观看，看图中以其所看到的为主题，进行自由联想，并依据联想编成故事，故事内容不加限制，但要综合以下四点，第一，图片所描绘的是一个什么样的情景 第二，情景发生的原因是什么 第三，将来的演变可能发生的结果 第四，个人的体会 被测者根据对图片的直觉，会不知不觉的把自己的需要、愿望通过编造的故事情节投射在故事中。 测验者通过对被测者所编织的故事分析，找出被测者的需要，态度和情感，测出被测者的个性特征。 通过主体统觉测验，如能对被测者所编制的故事详加分析，可以得到一些可供参考的有用材料，但主体统觉测验这种方法还存在一些问题，如何掌握评分的客观标准，如何正确的解释测验结果，如何建立效度等，这些问题有待进一步解决。 3、句子完成测验（SCT） 句子完成测验（SCT）是以未完成的句子作为刺激，让受测者自由的给予言语反应来完成未完成的部分。主试者依据受测者的反应内容来推断受测者的感情、态度以及内心冲突。例如：“我们的朋友……”“我喜欢的……” 让受测者完成上面的句子。 这种语言联想方法起源于德国，最初用于测查儿童的智能。后来
大学男生各测试项目评分标准
表4.3大学男生各测试项目评分标准 等 级单项得分肺活量体重指数1000米(分.秒)台阶试验50米跑（秒）立定跳远（米）掷实心球（米）握力体重指数引体向上(次)坐位体前屈(厘米)跳绳 （次/1分钟） 篮球运球(秒)足球运球 (秒) 排球垫球(次) 优秀 100 843′27〞82 6.0 2.66 15.7922623.01988.6 6.35098 833′28〞80 6.1 2.65 15.2912522.61939.0 6.54996 823′31〞77 6.2 2.6314.4 902422.01869.6 6.94694 813′33〞74 6.3 2.62 13.6892321.417810.37.34492 803′35〞71 6.4 2.60 12.58722 20.616811.17.74190 783′39〞67 6.5 2.5811.58621 19.815812.08.238良 好 87 773′42〞65 6.6 2.5611.3842018.915212.48.53784 75 3′45〞 63 6.8 2.52 10.9 81 19 17.5 144 12.9 8.9 34 81 73 3′49〞 60 7.0 2.48 10.5 79 18 16.2 136 13.5 9.3 32 78 713′53〞577.3 2.4310.0751714.3124 14.39.92975 683′58〞537.5 2.389.5721612.511315.010.426及 格 72 664′05〞527.6 2.359.3701511.310815.6 10.72569 64 4′12〞 51 7.7 2.31 8.9 66 14 9.5 101 16.6 11.2 23 66 614′19〞507.8 2.268.56313 7.89417.511.72163 584′26〞488.0 2.208.05912 5.48518.812.3 1860 554′33〞46 8.1 2.147.55411 3.07520.012.9 15不及格 50 544′40〞458.2 2.127.353 9 2.47120.613.31440524′47〞448.3 2.097.0518 1.46421.613.81230 514′54〞43 8.5 2.06 6.7 4970.5 5822.514.31020495′01〞428.6 2.03 6.247 6 -0.84923.815.08 10 47 5′08〞 40 8.8 1.99 5.8 44 5 -2.0 40 25.0 15.7 5
画人智力测验评分标准
画人智力测验评分标准 1．头的轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．有眼即可。点、圈、线均算。只画一个眼给半分。 3．只要能画出下肢，形状不论。但一定要看出有两条腿。若画穿长裙的女孩， 只要腰与足之间有相当距离代表下肢部位，也可记1分。 4．只要能画出口来，形状无关。部位不正无关，但不能在面的上半都。 5．有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 7．头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8．有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9．眉毛或睫毛有一种即可。 10．上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 11．须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧位即可，正位只画一耳算半分。
12．衣一件，有衣、裤、帽之一即可，表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可。 13．躯干的长度要大于宽度，长宽相等者不给分。要有轮廓，有纵、横的最长部位比较。 14．有颈部，形状不限，能将头与躯干分开。 15．有手指，能与臂或手区别即可，数及形状无关。 16．上、下肢连接方法正确，上肢从肩处或相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。 17．在头的轮廓之上画有头发。完全涂抹也可以。 18．颈的轮廓清楚，能将头与躯干连接起来，只画一根线的不算。 19．眼的长度大于眼裂之开阔度。双眼一致。 20．下肢比例：下肢长于躯干，但不到躯干的2倍，下肢的宽度应小于长度。 21．衣着有两件以上，是不透明的，能将身体遮盖起来。分不清是身体还是衣服的不能给分。 鞋帽、书包、伞等都可算。 22．齐全地画出衣裤，不透明。
23．双眼均画瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圈。 24．耳的位置和比例：耳的长大于宽，侧位时有耳孔。耳的大小适当，要小于头横径的1／2。 25．画出肩的轮廓，角、弧形均可。 26．眼的方向。瞳孔的位置应两眼一致。 27．上肢比例：上肢要长于躯干，垂直时不能超过膝部。上肢长大于宽。如膝盖位置不清楚时， 以腿的中点算；上肢左右长度不同时，以长的一侧计算。 28．画有手掌，能将手指和胳膊区别开。 29．两手必须各有手指，形状无关。 30．画有正确的头形，有轮廓。 31．正确地画出躯干形状，不是简单的椭圆或方。 32．上下肢有轮廓，尤其与躯干连接处不变细。 33．足跟有明显的轮廓。画出鞋的后跟也可。正位时鞋画得正确就可得分。 34．衣服4件以上，如帽子、鞋、上衣、裤、领带等。各种形式均可。
美术基础知识测试题及答案
美术基础知识测试题及答案 一、填空题：(每空1分，共10分) 1、文艺复兴“三杰”分别是:拉斐尔米开朗基罗达芬奇 2、用来概括八种脸型的汉字是:田甲由国申、风、用、目。 3、2008年北京奥运会标志的创意源于中国传统的艺术。篆刻 4、美术包括:雕塑、绘画、建筑、工艺美术、书法。 二、单选题：(每空2分，共12分, 将正确答案的字母序号填入表格内) 1、被历代民间画工和士大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是 A、阎立本 B、吴道子 C、张萱 D、张择端 2、用三原色调配紫灰色，比例最少的原色是 A、红 B、黄 C、蓝 D、黑色 3、青铜器上的铭文，在书法字体中属于 A、隶书 B、草书 C、楷书 D、篆书 4、一幅优秀的剪纸作品具有的标准是 A.刀味与纸感 B.有丰富的层次感 C.强调色彩对比 D.内圆外方 5、下列不属于中国画中常用的用墨方法是 A．滴墨法 B．泼墨法 C.破墨法 D.积墨法 6、《湖南地方戏脸谱艺术》一课的教学目标应当是 A．了解地方戏曲，学习运用美术的表意手法塑造人物个性的脸谱形象的知识和方法 B．突击学习花鼓戏的专业知识并进行实践 C. 比较并研究湖南地方戏的独特魅力以及它与其他戏剧艺术之间的联系及差异 D．精通各种脸谱的描绘和制作方法
三、多项选择题(每小题2分，共12分。每小题有2个以上正确答案，将正确答案的字母序号填入括号内) 1．彩色水笔是儿童学习绘画不可缺少的绘画工具，较适合于彩色水笔涂色的方法有 A、平涂 B、穿插涂 C、叠加涂 D、点绘[NextPage] 2．适于分组合作练习的学习活动主要有这样几种情况 A．练习内容较多，单凭个人努力很难在特定时间内完成 B．课堂作业难度较大，一个人难以解决 C．需要交流与讨论，相互激励与启发的学习活动 D．学生整体水平较低，学习工具未带齐的情况下可以适用 3、教师在美术教学行为中的角色是 A、学生学习的参与者 B、学生学习的引导者 C、学生学习的合作者 D、学生学习的欣赏者 4、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为合适的有哪些 A、“不错，你的作品很有特色！” B、“这幅作品的毛病太多了，赶紧改！” C、“画得很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！” D、“你的这件作品太缺乏想象力了！” 5、某教师在执教《给同桌画张像》一课中提出作业要求为,“试着给同桌画张肖像画，可以用写生方法或凭印象去画，绘画工具不限”，这样的作业要求设置 A、大大增强了学生学习本课的自主性 B、给学生创造性、探索性学习留有很大空间 C、注重了个人特质和潜能的培养 D、为学生尝试不同材料的表现提供了平台
儿童绘人测验讲课教案
儿童绘人测验
儿童绘人测验 1、绘人测验的年龄： 本测验适用于4～12岁儿童 2、指导语： 主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。”“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。 3、绘人评分方法 绘人测验评分表1 (录自：小林重雄“小儿医学”114“发育与环境”章。略加修改。) —————————————————————————————————————— 1．头轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．眼有眼即可。点、圈、线均可算。只画一个眼给半分。 3．下肢只要能画出下肢，形状不论。线状亦行。不过一定要有两条腿，如并拢在一起，也必须能看出是两条腿，若画穿长裙的女孩。只要腰与足之间有相当距离能代表下肢部位，也可记下肢1分。 4．口只要能画出口来，形状无关，部位不正无关，但不能在脸的上半部。 5．躯干有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 7．头发A 不限发丝形状，只要有就行，一根即可。 8．鼻有鼻即可，形状不限。 9．眉毛或睫毛眉毛或睫毛有一种即可。 10．上下肢的连接A 上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 11．耳须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧面者画一个即可，正位只画一耳算半分。 12．衣着有衣、裤、帽子之一即可。表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可以。 13．躯干长度躯干的长度要大于宽度。长宽相等都不给分。要有轮廓。在纵、横的最长部位比较。 14．颈有颈部，形状不限，能将头与躯干分开即可。 15．手指有手指能与臂或手区别即可。数及形状无关。 16．上下肢连接方法正确 B 上肢都从肩处或在相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。 17．头发B 在头的轮廓上画有头发，完全涂抹也可。 18．颈的轮廓清楚地画出将头与躯干连接起来的颈的轮廓。只画一根线的不算。 19．眼的形状眼的长度大于眼裂之开阔度，双眼一致。 20．下肢比例下肢长于躯干，但不到躯干的2倍。下肢的宽度应小于长度。 21．衣着，2件以上衣着有2件以上。例如有帽子及皮带，或上衣和鞋等，是不透明的。能将身体遮盖起来，分不清是身体还是衣服的不能给分。裤、裙、衬衫、上衣、帽、腰带、领带、发辫上的束带、项练、表、指环、镯子、烟斗、香烟、伞、手杖、鞋、袜、手套、笔记本、手提箱、书包等都可算。
画人智力测验
画人测验简介 孩子从出生起，每时每刻都和人接触，所以，人物形象的结构与组成，给孩子的印象是最深刻的。因而，考察孩子的智力——认知能力的发展，就首先要看他们对人的观察、理解，并通过他们的小手，把他们所观察到的人物形象，人体各部位的形状、位置、结构比例等，细致地描绘出来。 画人测验是一种测量儿童智力的方法。它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。画人测验最初是由美国明尼苏达大学的古德纳芙（F. L. Goodenough）于1926年编制的，1963年哈里斯（F. L. Harris）对其进行了修订，并发表了现在广泛使用的古德纳芙—哈里斯画人测验（Goodenough-Harris Drawing Test）。画人测验适用于4-13岁的儿童，主要任务是让儿童在一张白纸上画一个人的全身无论男、女)，在记分上不考虑儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。 画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。但该测验在评分上较为主观，对于不会绘画及绘画水平很高的儿童都不太适用，因此，在使用时应当慎重。以下是画人测验的评分标准。 绘人测验法的具体做法是：给孩子一张白纸、一支铅笔，让他画“全身人”，然后与下面的评分标准对照。孩子绘制的“全身人”凡与评分标准相符合的，请在相应的“是否符合标准”复选框中打勾。 注意：在进行绘人测验时，要注意不要给孩子以任何暗示与诱导，不要让孩子画机器人或雪人；还要注意孩子的情绪，在生病、疲倦或情绪不好时，不要进行测验。 画人测验的评分标准 1．头的轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．有眼即可。点、圈、线均算。只画一只眼给半分。 3．只要能画出下肢，形状不论。但一定要看出有两条腿。若画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离代表下肢部位，也可记1分。 4．只要能画出口来，形状无关。部位不正无关，但不能在面的上半都。 5．有躯干即可，形状不论，卧位亦可。 6．上肢形状不限，只要能表示是胳膊，没有手指亦可。 7．头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。 8．有鼻即可，形状不限。只画鼻孔无分。 9．眉毛或睫毛有一种即可。 10．上、下肢的连接大致正确。从躯干出来，即给分。 11．须有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。侧位即可，正位只画一耳算半分。 12．衣一件，有衣、裤、帽之一即可，表明有衣着。仅仅画钮扣、衣兜、皮带等亦可。 13．躯干的长度要大于宽度，长宽相等者不给分。要有轮廓，有纵、横的最长部位比较。 14．有颈部，形状不限，能将头与躯干分开。 15．有手指，能与臂或手区别即可，数及形状无关。 16．上、下肢连接方法正确，上肢从肩处或相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。
绘人测验
儿童绘人测验表 （首都儿科研究所编制） 编号： 姓名性别独生非独生散居集体 出生史：第胎足月个月早产过期产双胎出生体重克 分娩方式：窒息；无有分 重要病史： 父：姓名职业文化程度 母：姓名职业文化程度 联系方法 就疹原因 记事： 测查日期：年月日 出生日期：年月日 年龄：岁月日 评分： 能商： 测查者：儿童绘人及评分 部位 满 分 得分 1、头 3 2、眼 5 3、躯干 4 4、下肢 3 5、口 1 6、上肢 3 7、头发 2 8、鼻 2 9、连接 3 10、衣着 5 11、颈 2 12、手 5 13、耳 2 14、足 2 15、脸 4 16、画线 2 17、侧位 2 总计50 A（）
绘人测验 绘人测验，也叫画人测验，是一种能引起孩子兴趣而且简便易行的智力测验方法，在美国、日本等许多国家应用广泛。美国儿科专家古德诺夫所最早采用画人法检测儿童的智力发展水平。研究发现，绘人测验与韦氏智力测验等测验的测量结果具有很明显的相关性。该方法简便易行，不需要以文字为中介，适合幼儿智力检测。 操作要求是：给幼儿一支铅笔、一张白纸和一块橡皮，在良好的照明条件下，让其舒适地坐着，然后要求幼儿画—个“全身人”或两个“全身人”。根据幼儿画出来的结果，即可评价其智力发展情况。 绘人测验的适用年龄为4-12岁。既可以个别施测，也可以团体施测，时间不限。指导语可以是：“妈妈(爸爸、老师)最喜欢看你画人了，请你画一个全身的人，男人、女人都行，随便画。要记住，画一张全身的人像，可不是画机器人，也不要画跳舞的、演戏的人。要画—个平常的人。”说完之后，让孩子开始画。 对幼儿画出来的“全身人”的计分标准共有50项，每项凡与记分标准相符合的，即给1分。这50项计分标准如下： 1．有头形，任何形状都行，但是没有头形轮廓的不给分。 2．头形是有意识画出来的，不是大圆圈、椭圆形或三角状。 3．头的比例正确，头的面积是躯干的1／2以下、1／10以上。
画人智商测验
画人智商测验 一、画人测验背景 二、画人测验的利弊 三、画人测验准备 四、画人测验的评分标准 五、画人人测验原始评分表 六、原始得分与智商转化表 七、关于进行绘人测验的补充说明 《绘人测验能力商五级评价》 《智力残疾（低智能）的分类表》八、案例分析 案例一 案例二
一、背景 孩子从出生起，每时每刻都和人接触，所以，人物形 象的结构与组成，给孩子的印象是最深刻的。因而，考察孩子的智力——认知能力的发展，就首先要看他们对人的观察、理解，并通过他们的小手，把他们所观察到的人物形象，人体各部位的形状、位置、结构比例等，细致地描绘出来。 画人测验是一种测量儿童智力的方法。它施测方便，也容易引起儿童的兴趣，因此使用广泛。画人测验最初是由美国明尼苏达大学的古德纳芙（F. L. Goodenough）于1926 年编制的，1963年哈里斯（F. L. Harris）对其进行了修订，并发表了现在广泛使用的古德纳芙—哈里斯画人测验（Goodenough-Harris Drawing Test）。 二、画人测验的利弊 画人测验适用于4-13岁的儿童，主要任务是让儿童在 一张白纸上画一个人的全身无论男、女)，在记分上不考虑 儿童的艺术才华，只根据所画的体形生理特点完整、恰当与否以及服饰细节等评分，因此，具有一定的文化公平性。 画人测验的最初意图是用图画代表儿童的言语表现，了解儿童认识水平和适应能力。后来许多研究发现，画人测验与推理、空间能力和知识的相关高，能有效测量儿童智能成熟程度及多种能力。但该测验在评分上较为主观，对于不会
绘画及绘画水平很高的儿童都不太适用，因此，在使用时应当慎重。 三、测验准备 （一）绘人测验的用具。 绘人测验表，一支铅笔和一块橡皮、一张白纸 （二）指导语 主试者对小儿说：“我要求你画一个全身的人，可画任何一种人，但必须是全身的。”“可以画男人或女人，男孩或女孩，随你便。”注意不要让小儿画机器人，动画片里的人或唱戏跳舞的人，防止小孩儿仿画墙上的肖像或书刊杂志上的人像。 注意：在进行绘人测验时，要注意不要给孩子以任何暗示与诱导，不要让孩子画机器人或雪人；还要注意孩子的情绪，在生病、疲倦或情绪不好时，不要进行测验。 四、画人测验的评分标准 符合每项要求记一分，在实际操作中可对照绘人测验原始评分表打分（附件一）。 1．头的轮廓清楚，什么形状都可得分。无轮廓者不给分。 2．有眼即可。点、圈、线均算。只画一只眼给半分。 3．只要能画出下肢，形状不论。但一定要看出有两条腿。 若画穿长裙的女孩，只要腰与足之间有相当距离代表 下肢部位，也可记1分。