导师冷暴力：另一种形式的规训权力
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导师冷暴力：另一种形式的规训权力
作者：杜志强， 汪昌权
作者单位：南昌大学,江西南昌,330031
刊名：
现代教育管理
英文刊名：Liaoning Education Research
年，卷(期)：2011(11)
本文读者也读过(10条)
1.教育“冷暴力”透视与反思——回顾“绿领巾”事件[期刊论文]-教师2012(4)
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3.李小刚.杨兆中.陈玉祥浅析研究生导师的师德建设[期刊论文]-内江科技2008,29(4)
4.教育“冷暴力”：比身体伤害更严重的心理伤害[期刊论文]-课堂内外：高中版2012(3)
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7.尹磊论师生矛盾的产生原因及调适方法[期刊论文]-文教资料2011(18)
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9.立青“教育冷暴力”不是“管理创新”[期刊论文]-广西教育B（中教版）2011(12)
10.杜志强.董方职业实践导向的全日制教育硕士课程开发[期刊论文]-教育与职业2011(26)本文链接：https://www.360docs.net/doc/b312306157.html,/Periodical_lnjyyj201111020.aspx
规训与惩罚读书报告
权力之眼 ——读福柯《规训与惩罚》有感 历史文化学院2013级闫月欣学号：2013141061050 福柯在二十世纪后现代主义的哲学家中，他对社会、权力、知识、话语的研究与探讨无疑独树一帜，在20世纪70年代他热衷于参与各种社会活动，他运用自己的声望支持旨在改善犯人人权状况的运动，并亲自发起“监狱情报组”以收集整理监狱制度日常运作的详细过程,与萨特一起出席声援监狱暴动犯人的游行。冒着危险前往西班牙抗议独裁者弗朗哥对政治犯的死刑判决。1所有这一切都促使他深入思考权力的深度结构及由此而来的监禁，惩罚或者过程的运作问题。这些思考构成了他的“成熟之作”的全部主题--《规训与惩罚》。 本书的法文书名直译过来是《监视与惩罚》，但福柯本人建议将书名改为“discipline and punish”，即“规训与惩罚”，并赋予“规训”一新的含义，用以指“近代产生的一种特殊的权力技术，既是权力干预、训练和监视肉体的技术，又是制造知识的手段”2。主要分为四个部分，分别是，酷刑的淡出，惩罚权力的策略，规训和监狱的诞生，具体讨论了犯人的肉体，普遍的惩罚，温和的惩罚，驯顺的肉体，规训的手段，全景敞视主义，非法活动与过失犯罪和监狱等内容。 《规训与惩罚》的开篇福柯用形象生动的语言描述了达米安因谋刺国王而被处以酷刑的残忍场面，刽子手“如同对地狱的模拟表演”对犯人的肉体实施严酷惩罚。之后与之形成鲜明对比的是一张严格规范的“巴黎少年犯监管所”作息时间表，这表现了惩罚方式的一个巨大变化，作为一种公共景观的对肉体的酷刑消失了，而与之替代的是一种更为温和的惩罚形式。而这种变化的原因正是为了镇压群众因为同情心而模糊了罪犯与刽子手界线而进行的暴乱，为了平息民众和加强惩罚的社会功能，惩罚机制也不再重视于制造身体痛苦而选择剥夺精神自由这种看起来更“仁厚”的方式，权力对民众的控制也从肉体上升到思想。 第二部分则提到了惩罚的符号技术，为了应对更为精细而且广泛散布的罪行，惩罚的权力必须发展出一套新的结构与技术，惩罚应该转向一种“能够恰到好处显示事实犯罪的障碍性的符号体系，一种精心计算的惩罚权力经济学在司法领域的应用”3。福柯提到惩罚的符 1百度百科“米歇尔·福柯”条目 2三联书店福柯《规训与惩罚》译者后记 2007-4-1 3北京大学周瑞宇《权力的眼睛——规训与惩罚》
《权利义务伴我行》填空题
第一单元复习学案 一、填空练习 1.我国是以领导的、以为基础的的国家。 2.在我国现阶段，包括、、和其他社会主义、社会主义事业的、拥护社会主义的、拥护的爱国者在内的全体，都是国家和社会的主人。 3.人民平等的享有和的，共同建设自己伟大的国家。 社会主义制度建立后社会上还存在着极少数敌视和破坏社会主义制度的和，我们必须与其进行斗争。 4.在我国，国家的主人是。 5.作为人民享有赋予的管理国家的。作为公民享有和确认的公民。 6.公民权利是由和赋予的，公民的基本权利是由赋予的。 7.人民是概念，公民是概念。 8.在我国，公民的范围要（＞、＜、＝）人民。 9.我们享有的权利，最有效、最重要的保障是保障。 10.我国的权利保障机制是以为核心，以和为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 11.立法保障就是将公民的权利以的形式确认下来，运用加以维护。 12.司法保障就是通过法律制裁，保障公民的权利。 13.我国宪法将审判权赋予。 14.社会进步的重要标志在于能够得到尊重和保障。 15.我国宪法规定的公民基本权利涉及、、等各个领域。 16. 是公民享有良好的生活环境和生态环境，拒绝恶化的环境的权力。 17.公民在法律面前一律。 18.公民在行使权利时要他人的权利，不得损害、、权利。 19.在我国，公民有言论自由，但不是的。 20.公民不得利用言论自由来、他人。 公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害、破坏、破坏、扰乱
的行为。 21.公民的义务来自、、、等各个方面。其中法定义务是和规定的公民必须履行的。 22.在我国和具有一致性。每个人既是的主体，又是的主体。不能只享受，不履行。 23. 我们不但要增强权利观念，同时也要增强观念，自觉。 24.没有无义务的，也没有无权利的。 25.我国规定的公民的义务是公民的基本义务。具体包括：；； ；；； ；等等。 26.广义的义务包括和。 27.既是法定义务又是道德义务的有、、。 28.法定义务由规定，道德义务是在社会生活中的，法定义务以做后盾确保旅行，道德义务靠、和社会成员、来履行。 29.我国公民基本道德规范是、、、、。 30.我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会文明和进步的行为。对法律提倡的，我们要；法律要求的，我们要；法律禁止的，我们。 31.我国提倡的五爱公德是、、、、。 二、《学习与检测》
导师培训手册
XX区新教师导师动态管理、考核 工作手册 所在单位__昆明市XX区XX中心学校 姓名________________________ 考核时间2010年10月至2011年9月 XX区教育局制
使用说明 一、各学校要坚持实事求是、公平、公正，有利于促进教师专业化 发展的原则，对所聘任导师进行年度考核。 二、《工作手册》务必于每年9月30日由所在学校进行考核后，上 交手册于区进修学校，区进修学校每年核实上报材料，上报区 教育局领导小组审核。 三、被聘任的新教师导师都必须纳入区动态管理，根据《XX区导 师带徒协议》认真履行工作职责，参加一年一度的考核及评优。 四、新教师导师一年一聘，总任期为三年。每年根据考核情况对导 师进行奖惩，对不合格的新教师导师给予解聘。 五、考核成绩86分（含86）以上确定为优秀，60分（含60分）以 上确定为合格，60分以下确定为不合格。
新教师导师基本情况 1
导师带徒活动协议 根据《XX区新教师培养方案》《XX区新教师导师制实施方案》，特制定本协议。 一、协议时间：2010年9月——2013年9月 二、协议内容：协议期间，师徒双方必须履行以下职责 导师职责 1、接受聘任的导师，应以高度的责任感对新教师的政治思想、专业知识和教学业务进行全面指导。 2、导师在签定“导师带徒协议书”后一周内，制定指导计划。 3、导师每周至少听新教师一节课，并进行过程性评价，每学期至少指导新教师上一节校级研修课。 4、每学年进行不少于四次的教育教学主题研讨，并担任主讲。 5、积极参与各级各类学习进修，主动各级承担培训任务，自学研读教育教学理论。 6、根据全区新教师培养的进度对新教师布置任务，并进行有效指导检查。 7、定期向分管教学的领导汇报“指导计划”的执行情况，并填写相关表册。 新教师职责： 1、新教师应主动与导师沟通，虚心学习，不断提高自身的素质，掌握教育教学的方法和技巧，努力成为提高教育教学质量的新星。
八年级政治下册第一单元权利义务伴我行测试题新人教版
第一单元权利义务伴我行测试题 (时间：60分钟满分：100分) 一、单项选择题(每小题3分，共45分) 1．在一次讨论会上，小苏同学说，只要是中国人，就属于人民的范围。显然，他是错误理解了人民的含义。下列不属于人民范围的是( D ) A．工人、农民、知识分子B．社会主义事业的建设者 C．拥护祖国统一的爱国者 D．破坏社会主义制度的敌对分子 2．公民是一个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法规定，享有权利和承担义务的人。以下不属于中华人民共和国公民的是( A ) A．外国旅客 B．我国的未成年人 C．被剥夺政治权利的有中国国籍的人 D．我国的犯罪分子 3．在我国，下列关于公民和人民的说法正确的是( C ) A．公民即人民，人民即公民 B．人民是法律概念，公民是政治概念 C．公民包括人民，还包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人 D．人民的范围要比公民的范围大 4．李某用手机发布恐吓信息，导致机场航班延迟起飞，给国家、他人带来严重损失，最终李某受到法律制裁。这一案例说明公民在行使自由和权利时( B ) ①可以随心所欲，不受约束②应在法律规定和允许的范围内行使③不得损害国家、社会和其他公民的合法权益④不能割裂权利与义务的关系 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 5．在学习了“我们享有广泛的权利”内容后，个别同学把权利和自由错误地理解为“想干什么就干什么；想怎么干就怎么干；这是我的权利，谁也管不着”，这种理解错在( D ) ①不懂得世界上从来不存在“绝对”的权利②不懂得行使权利时要尊重他人的权利③只考虑个人利益，不去维护国家、集体的利益，是法律所不允许的④不懂得权利只能在法律允许的范围内行使 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 6．在生活中，随意行使权利，不仅会破坏社会稳定，而且会使自己受到法律的惩处。因此，我们必须正确行使权利。下列行为属于正确行使权利的有( C ) ①小华诬陷小明偷了同学的学习用品②小黄高中毕业后与他人合伙开网店③小健私自在班级中宣读同学的日记④小敏在购物时主动向店主索要发票 A．①② B．③④ C．②④ D．①③ 7．中学生小霞对班上集美貌与智慧于一身的学霸小奕羡慕嫉妒恨，于是制作了多张恶搞小奕的照片并发在校园网上。照片马上在学生之间传得沸沸扬扬，这严重伤害了小奕的自尊心，给她造成巨大的精神困扰。忍无可忍的小奕立马报了警。这说明( D ) A．网络世界中，权利和义务是不一致的 B．未成年人违法不必追究法律责任 C．小霞侵犯了小奕的荣誉权和肖像权 D．公民必须在法律允许范围内行使权利 8．某市一小区部分居民因市政府未满足其拆迁补偿的要求，在未经公安部门批准的情况下，有组织地到市政府门前的交通要道示威游行，结果导致该路段交通瘫痪近一天。下列对此事的认识，正确的是( C ) A．凡是静坐示威都是违法犯罪行为 B．不管采用何种方式和程序，静坐示威都是合法的 C．公民必须采用合法的方式、依据法定程序进行示威游行
消费者享有的九大权利教学设计
《消费者享有的九大权利》教学设计
故事在线扬长避短探究活动二：【倒霉的上帝】消费者在消费过程 中处于什么地位？其原因是什么？ （1）商品生产规模大，花色品种多，构造日益复 杂，消费者难以从直观上了解商品的性能和质量， 从而处于被动地位。 （2）经营者有高度组织和强大实力，容易“店大 欺客”。 （3）个别的经营者见利忘义，利用自己有利地位 损害消费者利益。 这个活动，认知来源 于生活，反馈于课堂，最 后再指导生活，从肤浅的 感性，到深刻的理性，认 知螺旋上升了。 消费有理维权有据探究活动三：【有权的上帝】消费者享有哪些权 利？侵权现象普遍存在，从学 生身边熟悉的事物入手， 从身边到社会总结归纳消 费者应有的九大权利，这 样顺从了学生的认知特 点，同时得出：侵犯消费 者权利的各种行为，培养 学生发现问题，分析问题 的能力。 【文明消费从我做起】探究活动四：【文明的上帝】我们应该怎样做一个 文明的上帝？(消费者应该履行哪些义务呢？) 1.到商场购物,态度要谦和,说话要有礼貌。 2.选择商品应事先考虑好,以免耽误其他顾客购 物。 着重体现本节课的难点 是培养学生保护自己作为 消费者的权利意识和做文 明上帝的义务意识。让学 生在探究中学会知识，从
3.对营业员的优质服务应表示谢意。 而指导实践。 4.维护生产经营者的正当利益。 【反躬自省 畅谈收获】 拓展延伸 导学案中的练习题 板书设计： 1、用视频《毒胶囊之歌》导入，形象直观，贴近学生生活，引起学生的注意，激发学
生的兴趣。设问“看完视频你有何感受？”以此过渡引入新课，衔接自然。但是，学生回答没能按照教师预设的进行，教师的引导不够，比如说学生只是从经营者的角度来讲，而未谈及自身对待这种消费的观点，这时教师可以再次反问学生“这样的胶囊你还敢买敢吃吗？”，通过这样一个小小的设问让学生产生对自己日常消费的思考，帮助其树立正确的消费观，在本节课的开始抓住这样一个契机进行一次情感教育。 2、教学过程中引用最新的素材，紧跟时事热点，突显思想品德课的时效性。 3、本次教学中，我设计了“重要的上帝”、“倒霉的上帝”、“有效的上帝”、“文明的上帝”等活动，在每一个环节都引导学生用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的经历去感受，还学生说话的自由，真正落实学生在课堂中的主体地位。而学生也自始至终处于浓烈的学习兴趣中，积极表达自己的想法、交流自己的思维。通过学习探究活动，让学生以小组讨论的形式自主探究合作学习，掌握消费者依法享有的权利，突出本课重点。但是小组讨论不够充分，学生没能全面动起来积极投入到讨论当中，可以尝试再给学生表达的机会。 4、教学过程中过渡语的使用有待加强改进。反思自己整节课的过渡语，“启下”尚能做到，但是“承上”做得不足，以至于有时过渡语讲出来会给学生很突兀的感觉。 “学然后知不足，教然后知困”，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不管怎样的课堂，哪怕你再怎么做精心的准备，总会留有一些不足的。不完美，也许是一件好事，正因为“不完美”，才会督促我关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，不断深入思考、收获和提升。
河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级政治下册 第1单元权利义务伴我行检测试题无答案 新人教版1
《权利义务伴我行》检测试题在中日钓鱼岛事件发生后，中学生小强胸中升腾起强烈的爱国之情，对日本损害中国领土主权的行为1. 表示愤慨。某天，他发现一个网站有泄露国家机密的内容，及时向国家安全机关报告。他立志毕业后报名参）（军，报效祖国。小强履行了下列公民义务 D.依法服兵役保守国家秘密B. C.维护祖国的安全、荣誉和利益 A.维护民族团结 “有道德而无法律，则道德有时失其作用；有法律而无道德则法律亦有时而穷。”这说明法律和道2.。（德） A.相辅相成，不可偏废 B.相互渗透，互相替代 C.互无关系，毫不相干 D.既有区别，又有联系 3.“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”这说明。（） ①权利和义务是对立的②权利和义务是一致的 ③权利和义务互为条件④权利和义务相互依存 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 4.去年7月22日，一名家住扬州市宝应县的17岁学生，为了“提高QQ的关注度”，在网络上发布“高邮与宝应交界处将再次发生较大地震”的谣言。因为涉嫌散布谣言，该学生被警方及时控制并处警告教育。针对这一事件，正确的认识是。（） A.该学生依法行使了言论自由权 B.言论自由在网上是不受限制的 C.公民言论自由还未得到充分实现 D.言论自由应在法律规定的范围内形式 6．下列属于公民应当履行的义务是 ( ) ①遵守公共秩序②维护国家统一③依法纳税④维护国家安全、荣誉和利益 A．①②③④ B．①③④ C．②④ D．①②④
7．李某用手机发布恐吓信息，导致机场航班延迟起飞，给国家、他人带来严重损灾，最终李某受到法 律制裁。这一案例说明公民在行使自由和权利时 ( ) ①可以随心所欲，不受约束②应在法律规定和允许的范闱内行使 ③不得损害国家、社会和其他公民的合法权益④不能割裂权利与义务的关系 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 8．右图漫画《不偏不倚，大步流星》告诉我们 A．权利和义务是谋生的手段 B.权利必须在前，义务理应靠后 C.权利和义务是统一的 D．权利和义务都是不能放弃的 9. 根据我国宪法规定，中华人民共和国公民在行使自由 1 权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法权益。这一规定的目的是 （） A．为了保护公民的某些权利 B．为了限制公民的某些权利 C．为了使公民更多地享受某些权利 D．为了使公民正确行使自己的权利 10．初中生张龙的小说出版后，收到的稿酬支付单中标有税收的金额。这说明未成年人同样要（） A．享有政治权利 B．履行道德义务 C．享有法律权利 D．履行法律义务 我国是互联网大国，网民人数已超过5亿，网络已经越来越多地进入人们的生活。但与此同时，利用网络传播谣言、窃取个人信息的现象也时有发生。据此，回答第10?11题： 11.某市民利用自己的博客发布了一条某地十多人患禽流感死亡的虚假信息。发帖者因涉嫌编造、故意传播虚假恐怖信息被当地公安机关刑事拘留。这说明（） A.言论自由是我国公民最基本的政治权利 B.公民的言论自由是相对的、不受限制的
规训与惩罚
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b312306157.html, 规训与惩罚 作者：李亚萍王绍平 来源：《青年文学家》2017年第11期 摘要：《中国佬》20世纪美国华裔女作家汤亭亭的代表作品。小说讲述了汤家男性在美国的创业史。本文运用福柯文本中的权力与话语、监视以及规训机制等理论对小说中华人在北美的经历及创业史进行批判，揭示出对于华人来说，美国社会是一个“全景式的大监狱”。 关键词：汤亭亭；《中国佬》；福柯；规训与惩罚；监视 作者简介：李亚萍（1992-），女，汉族，安徽阜阳人，大连外国语大学研究生，研究方向：英语语言文学。 [中图分类号]：I106 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2017）-11--01 《中国佬》是华裔作家汤亭亭的第二部长篇小说，作者以第一人称“我”为叙述者，描述了汤家男性在美国的创业历程，再现了早期华人赴美淘金的历史场景及其在美国的实际生存状况。小说开头，作者借《镜花缘》中唐敖海外游历的故事，影射了华工在美国被规训与压迫的历史。福柯对“规训”一词的定义是，“规训”既不会等同于一种机制也不会等同于一种机构。它是一种权力类型，一种行使权力的轨道（242）。在美国，华人所遭受的权力的规训无处不在。同时，规训理论还强调监视的重要性，它不仅是一种权力形式，还是确保权力的重要途径。 一、精神与物质的双重压制 （一）身体的规训 只有肉体既具有生产能力又能被驯服时，它才能变成一种有用的力量（福柯 27）。实际上，《中国佬》中，“我”的父辈们，在他们踏上美国的旅程开始之际，进入了白人的“监禁”之中。小说在书中讲述了“我”的父亲去美国的两个版本的故事：合法的和非法的。相比合法的入境故事，作者花费了更多的笔墨描述这段非法的旅程。“那位父辈的朋友们把藏有他的板条箱钉死，连易让人生疑的供人呼吸的小孔都没留……箱子内几乎应有尽有。他感到自己是在坐牢（汤亭亭 44）”。对于洋人来说，中国佬是没有话语权的，他们想要进入美国，只能听从白人的驯服，任凭他们的摆布。白人对中国佬自由的束缚还体现在华工的劳动过程中。他们每天必须工作十二个小时，还必须遵守干活时不许说话的规矩。这所有的工作制度、规矩、监视以及惩罚措施都是一种规训权力，而出于权力中心的则是没有任何话语权的中国的佬。 （二）精神的规训
初中政治知识点归纳：权利义务伴我行
初中政治知识点归纳：权利义务伴我行 我国的国家性质。 我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 我国法律保障公民的权利。 公民权利最重要、最有效的是法律保障。我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 ①立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。 ②司法保障，是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 公民权利的特点。 ①我国公民的权利具有广泛性和真实性。 ②宪法是公民基本权利的确认书和保证书。我国的普通法律则依据宪法进一步规定公民的具体权利。 如何正确行使权利？ ①公民在行使权利时，要尊重他人的权利。 ②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 ③公民在行使权利时，要在法律允许的范围内行使权
利。 ④公民在行使权利时，要以合法方式行使权利。 如何正确理解和行使公民的言论自由权？ ①言论自由不是无限制的绝对自由，滥用言论自由是法律不允许的。 ②公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。 ③谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负责。 我国公民的权利和义务的关系。 ①在我国，公民的权利和义务具有一致性。 ②我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。 ③公民的权利和义务是相互依存、不可分离的。 ④我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。 履行道德义务的意义。 ①广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既有利于形成温馨、和谐的人际关系，又能够促进整个社会的文明进步。 ②有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。
八年级下册 第一单元 权利义务伴我行(人教版思想品德九年级第一轮复习教案)
人教版思想品德九年级第一轮复习教案 【课题】八年级下册第一单元权利义务伴我行 【教学目标】 1.公民权利、广泛性 2.正确行使公民权利 3.公民的义务 4.忠实履行义务 5.训练解题技能 【教学工具】 多媒体 【教学过程】 ［时政链接］ 党的十八大报告强调:坚持用制度管权管事管人,保障人民知情权、参与权、表达权、监督权,是权力正确运行的重要保证。凡是涉及群众切身利益的决策都要充分听取群众意见,凡是损害群众利益的做法都要坚决防止和纠正。 ［知识回顾］ 一、知识要点： 1、我国的国家性质是什么？ 我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主的社会主义国家。 2、在我国现阶段人民的范围及其他位分别是什么？ （1）范围：包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。 （2）地位：他们都是国家和社会的主人，都平等地享有管理国家和社会事务的权力。 3、公民权利及公民基本权利的含义分别是什么？ （1）是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。 （2）由宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。 4、公民与人民的区别是什么？ （1）含义不同。公民是指具有某国国籍并根据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。在我国，“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民”。人民，在不同的国家，同一国家的不同历史阶段有着不同不同的阶级内容。在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。 （2）范围不同。公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人，但后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。 （3）性质不同。公民是法律概念、人民是政治概念。 5、立法保障和司法保障的含义分别是什么？（P26. 7） 立法保障，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。 司法保障，是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民权利。 6、我国公民享有广泛的权利，这些权利主要表现为哪些？（P25.4 P27.13） 我国宪法规定的公民基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。这些权利大致分为以下几类：平等权、政治权利和自由、宗教
创业导师团队辅导内容备课讲稿
湖北青年文化创意企业孵化器 在孵企业创业辅导服务标准 一．对孵化企业开展咨询诊断工作 1. 前期准备工作—充分调查 （1）了解企业所属行业，其在细分子行业中的地位； （2）企业是否制定了适合自己的战略目标，是否有自己的市场定位和盈利模式； （3）企业的组织结构以及管理者是否有身兼多职的现象； （4）创业团队的管理能力和技术研发水平如何； （5）创业团队对本地区政府职能部门的政务服务内容和各类优惠政策的了解程度； （6）企业项目目前进展情况，有无意向申请科技型中小企业创新基金； （7）企业是否需要风险投资、银行贷款等一系列金融服务； （8）企业在初创期遇到的困难有哪些； （9）企业需要孵化器提供哪些物业配套设施； （10）企业目前存在的问题及三年发展规划。 2. 整理分析工作
（1）对调查内容汇总分析，找出企业的优势及薄弱环节； （2）分析结果形成文字材料，为制定相应的服务方案打下基础 3. 资源整合工作—形成解决方案或合理化建议 （1）针对企业当前面临的诸多问题和发展障碍，归纳总结出具有可操作性的解决方案和指导性的合理化建议 （2）与企业负责人面对面进行交流沟通，帮助企业解决实际问题 （3）根据孵化企业反映的诸多问题和发展障碍，整合政府职能部门、投融资及中介机构、高校及教育培训机构和成功企业的资源与优势，有针对性地开展咨询诊断和辅导培训活动。 二、协助企业申报各类计划 1. 根据每年政府计划或基金的申报要求，通知企业参加申报，组织企业参加培训，辅导企业弄清以下问题： （1）各类计划与项目支持的对象，包括：计划与项目支持需符合什么条件、承担项目的企业应具备什么条件、不支持的项目、不支持的企业； （2）各类计划与项目的支持方式，包括：根据企业的不同特点和项目所处的不同阶段，各类计划与项目可能分别以贷款贴息、无偿资助、资本金投入等不同支持方式； （3）各类计划与项目申请的时间、程序、材料明细、附件要求、推荐单位要求、其他注意事项等；
导师培训计划
篇一：导师培训计划 导师培训计划 一、前期：在正式培训之前，美容导师首要做的几件事如下： 1．先与当地投资人沟通了解前期在招聘人员上是否到位，如未到位，首先进行员工招聘工作。2．制定美容师薪金（根据前期或投资人所提供的当地工资标准加以导师的考核，给投资人出建议，建议出更加合理的美容师提成标准，由投资人自己确定。 3．美容师到位后先由导师再次与加盟商面试审核更优秀的美容师留用。最终由投资人决定是否录用。 4．培训开始美导要告知加盟商，提前把员工工资以书面的形式制定出来，以备让美容师心中有数，好踏实的面对新的工作，促进她们的学习。这对培训和开业时能更好的接待顾客打下坚实的基础。 5．建议老板收员工押金，并备好一份意向合同书。 6．开始培训，培训时必须有加盟商亲自跟随培训，或由最终管理店的人员跟随学习导师的培训内容（按正规的培训计划需15天），15天后考核（要求投资人在场决定是否合格） 7．培训中建议老板了解周边商家的情况以配合销售人员开业前的准备工作。 8．每天的培训必须要考核，如果美容师不合格必须要求加班练习，直至可以亲自操作方可。 二、美容师初试考核内容： 1．导师需对所聘用的美容师进行初步的了解，了解美容师的基底有多厚，是否有美容基础，最欠缺的是什么，更适合担任俱乐部中的哪一个职位（如：店长，顾问，美容师，前台），这样在培训中很明确她们的需求，也为本店提前培养管理人才作基础。 2．让美容师明白下店的导师也需要与她们学习，但是对十二愿的了解必须听从导师的安排，在了解当地的美容市场时，需要在当地老美容师之间来了解，并接受她们给予的建议。且多关注有能力有想法的美容师，给予讲解在十二愿的机遇（也就是下一步可以做导师及以后自己开店的目标）。 三、每天工作安排：1 2 注：以上15天的培训大纲，可适当根据实际的情况进行调整，但必须确保课时的时间不可以改变， 而且要确保有练习的时间。导师必须在练习时在场，好发现问题及时纠正。 四、注意问题： 1．每天严格按照美容院流程安排，早晚课必须认真进行，不能走过场，对美容师也要 强调这个问题，让其成为员工自觉自愿的行为，而不是一时高兴。 2．导师每天都要做好一天的工作计划。 3．仔细备课，一定是在讲课，而不是念课，要有老师的基本素质. 4．板书有条理性，第一点是什么，第二点是什么，小点是什么，一一列清，字迹工整， 无错别字。 5．注意自己的语速，语调，强调的内容可多次重复，以提醒美容师记录。 6．每天上课前都要提问前一天的重点内容。 7．要及时的和他们沟通，了解他们所掌握的情况，适当的调整自己的课程。 8．处事要冷静，顾全大局，做好上下的协调。 9．要保持良好的心态，灵活的工作。 3 篇二：导师带徒培训计划(方案) 导师带徒培训计划
第一单元《权利义务伴我行》同步测试(人教新课标初二下) (2)
第一单元《权利义务伴我行》同步测试（人教新课标 初二下） (2) 一、单项选择题：〔共20分，每题1分〕 1、公民是指〔〕 A、在该国生活的人 B、具有中华人民共和国国籍的人 C、在该国出生的人 D、具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权益并承担义务的人 2、在我国现时期，国家和社会的主人包括〔〕 ①工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者②社会主义事业的建设者 ③一切抗日的阶级、阶层的社会集团④拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者 A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④ 3、我国公民有游行的自由，但游行必须经专门机关批准，这讲明了〔〕 A、我国的社会主义民主有待完善 B、我国公民权益具有平等的特点 C、公民必须在法律规定的范畴内行使政治自由权益 4、我国公民享有广泛的民主权益，以下选项中属于我国宪法规定的公民的差不多权益是〔〕 A、保守国家隐秘 B、爱护祖国的安全、荣誉和利益 C、人身自由权益 D、爱护国家统一和全国各民族团结 5、公民在〝行使自由和权益的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权益〞，这要求公民〔〕 ①不得以非法手段谋取权益②不得超过法律许可的范畴③能够采取任何方式行使自由的自由权益④要依法爱护自己的正当权益 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④ 6、我国法律规定公民的义务是〔〕 A、必须履行，不能舍弃的 B、能够履行，也能够舍弃的 C、有条件的 D、公民自愿履行的 7、公民自觉履行法定义务就应该做到〔〕 ①法律让做的，不让做的也做②法律鼓舞的积极去做 ③法律要求的必须做④法律禁止的坚决不做 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①②③④ 8、以下行为符合我国法律关于正确行使公民权益，自觉履行公民义务规定的有〔〕 ①小刘未经同意就拿走小周的运动服 ②小亮把小刚的笔赠给生活贫困的小余 ③小伟禁止小莉采摘某农场牡丹花的行为 ④小东发觉有人正在偷盗施工现场的水泥，便赶忙去打110报警 A、①② B、①③ C、②③ D、③④ 9、在我国，公民和人民的区不是〔〕 ①它们的范畴不同，公民是法律概念，人民是政治概念 ②它们的范畴不同，公民包括的范畴比人民小
权力与规训—福柯《规训与惩罚》读书笔记
权力与规训—福柯《规训与惩罚》读书笔记
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浅谈权力与规训 —读福柯《规训与惩罚》 课程名称：民族学理论与方法 班级：2015级民族学硕 姓名：夏守信 学号：s150511 完成时间：2016年1月13日 指导老师：苏发祥
摘要：福柯的《规训与惩罚》对权力的精彩阐释让我们看到了身边的时时刻刻都存在的规训力，在不同的规训手段下，权力具有不同的特征。权力与规则紧密联系，形成了现代社会全面覆盖的规训网络。 关键词：福柯权力规训 作为西方后现代思潮的代表人物之一，米歇尔.福柯的代表作《规训与惩罚》在近代的社会、政治及教育领域都产生了广泛而深刻的影响。《规训与惩罚》的核心问题是讨论现代社会的权力运作机制，福柯在书中以监狱的诞生过程为依托，详尽而深刻地论述了作为权力表现形式的刑罚是如何从一种“表象的、戏剧性的、能指的、公开的、集体的方式”转变为一种“弥散的、细致的、微观的、无微不至的方式。”按照福柯的理论，惩罚方式的这种从公开到隐蔽，从直接毁灭肉体到间接控制灵魂的转变，事实上是社会生产力发展的一个必然要求，是权力微观化的直接表现，更重要的是代表了一种新的知识型的产生。在福柯的理论体系中，权力和知识是一体的，权力制造知识，“不相应地建构一种知识领域就不可能产生权力关系，不同时预设和建构一种权力关系就不会有任何知识”。因此，惩罚方式的转变从一个侧面反映了社会权力从一种强硬、直观的震慑模式向一种以渗透、间接的掌控模式过渡，同时社会对人的控制也出现了一种新的手段就是“规训”。 一、书本内容架构及分析 福柯所考察的惩罚权力的历史包括三个阶段：中世纪末和“旧制度”时期作为王权武器的酷刑；18世纪末，包括法国大革命时期人道主义的“再现”式惩罚；19世纪开始的、使用现代规训技术的监狱和普遍化的监视。自权力诞生之日起，权力的拥有者就试图将权力意志纳入到人类社会的方方面面，试图对组成这个社会有机体的每一个个体施加权力的影响，使他们臣服于权力，使他们成为权力关系得以充分发挥作用的具体对象。因此，权力的发展、运作史，就是一个个个体客体化的历史，也是世间万物被客体化的历史。 第一部分是“酷刑”。该部分向我们展示了法国在18世纪及之前所拥有的残酷的刑罚制度，其典型代表是公开处决犯人的断头台。这是一种极富视觉冲击效果的公开表演，它想要彰显的是君主的绝对权威。但是这种做法却越来越显示出
权利义务伴我行
权利义务伴我行 一、简答题 1、某校女生张某、李某去某百货商场购物，商场保安怀疑她们偷了化妆品，便对她们进行盘查。先是搜包，但未发现“赃物”。继而又要搜身，两名女生提出反对。保安仍将两女生扣留达两个小时。事后，两名女生向人民法院状告该商场侵权。法院经审理，判决该商场向两名女生赔礼道歉，恢复名誉，并向两女生支付精神损失抚慰金4000元。 ⑴我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，其中，你认为最重要、最有效的保障是什么？（法律保障） ⑵我国已形成了怎样的权利保障体制来保障公民的权利？ 答：我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制保障公民的权利。 ⑶这件事对你有何启示？ 答:国家尊重和保障人权，当我们的权益受到侵害时，有权向法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利赔偿造成的损失、惩罚侵权者讨回公道。 2、阅读材料，回答问题： 一位父亲在给正在读书的儿子的信中写道：①家，养活你是一种责任、义务，并不图你长大后对家有什么贡献；但对国家，②每一个有责任感的中国人，不能不想到她的兴衰。当今世界是一个人才竞争的时代，希望③你在努力学习的同时，多储备一些知识和能力，在思想上严格要求自己，为了祖国的明天，努力吧！请你结合教材知识参与讨论；父亲信中三处划线部分分别体现了哪些义务？答：①父母对子女的抚养义务；②维护祖国安全、荣誉和利益的义务；③接受教育的义务 3、纷繁的世界，多彩的生活，我们拥有一个共同的名字—公民。在社会生活大舞台中，每个公民都扮演着自己的角色，如子女、家长、教师、学生……亲爱的同学，你知道吗？每当我们扮演这些角色的时候，在享有宪法和法律赋予我们权利的同时也必须履行相应的义务？ ⑴上述材料体现的主要观点是什么？ 答：体现了公民的权利和义务具有一致性。 ⑵我们要扮演公民这一角色，为什么在享有宪法和法律赋予我们权利的同时，也必须履行相应的义务？ 答①在社会生活中，我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务，对于法定义务，我们必须履行。②在我国，公民的权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体，我们不仅要增强权利观念，而且要增强义务观念。③公民的义务是我国法律向公民提出的爱国的具体要求，自觉履行义务，是我们的天职，也是爱国的重要表现。 ⑶为什么要履行法定义务？ 答：履行法定义务是我国法律向公民提出的爱国的具体要求。自觉履行这些义务，是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。 ⑷我们中学生应该如何履行道德方面的义务？履行道德义务的意义何在？ 答：道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个人责无旁贷。我们要弘扬中华民族的传统美德，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，加强自身的道德修养，提高自身的道德素质，增强权利义
辽宁省丹东市八年级政治下册 第一单元《权利义务伴我行》复习教案 新人教版
第一课《国家的主人广泛的权力》 一、复习内容 1、“你知道整个国徽图案体现了什么吗？” 整个国徽图案鲜明地体现了我国国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、在我国，作为国家主人的人民，是怎样依法管理国家的？ 在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家的权力。人民行使管理国家权力的形式是通过人民选举出代表（即人大代表），组成各级人民代表大会，然后再代表人民行使管理国家的权力。 3、公民的基本权利：是宪法规定的公民权利。这是公民最重要、最根本的权利。 4、“人民与公民是一回事吗？”“在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？” 人民与公民不是一回事。它们的区别在于：（P6 略） 在押犯人（包括被剥夺政治权利的人）只要具有中国国籍就都是中国公民。不过被剥夺政治权利的人也能享有公民权利，但不能享有全部权利（如选举权和被选举权等权利），也不能履行服兵役等光荣义务。 5、国籍：是指一个人属于某一国家的公民资格。 6、公民基本权利包涵哪些内容？P9。公民基本权利的确认书和保证书是 7、如何正确行使公民权利？（教材P10—11，4点。） 8、公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。否则，要受到法律的制裁。 9、自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。”这种说法对吗？为什么？P10 10、“诬陷别人，属于言论自由吗？于人于己于社会有什么危害？” 诬陷别人不属于言论自由。言论自由不是无限制的绝对自由。如果滥用言论自由，就会侵害他人和社会公共利益，如造成泄密、造谣、人身攻击，甚至危害国家安全等，自己追求的权利也会落空。它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围。 言论自由要受到法律的两方面限制：第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任。 第二课《我们应尽的义务》 1、公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？ 首先，从获得和付出的关系来看，享有权利属于获得，履行义务属于付出，只有付出才能获得，我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务，因而必须履行应尽的义务，特别是法定义务。其次，从每个人既是享受权利的主体又是履行义务的主体的角度来看。我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。第三，自觉履行法定义务，是我国法律向我国公民提出的爱国的具体要求；是我们的“天职”，也是爱国的重要表现。我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动来表达我们的爱国之情。 2、我国公民应该履行哪些基本义务？（参见教材P16） 3、“只想享受权利，不想履行义务”的认识正确吗？ 这种观点是错误的。我国公民的权利和义务是统一的，密不可分，相互依存，具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。只想享受权利，不想履行义务每个人的权利就没有办法保证。这要求公民要依法正确行使权利、自觉履行义务.
第一单元权利义务伴我行测试题
第一单元权利义务伴我行测试题 一、单项选择（20分，把正确答案序号填入答题卡） 1、中华人民共和国公民包括（） ①我国全体人民②我国社会上存在的极少数敌对分子③具有国籍的人 A ①②③ B ①② C ②③ D ①③ 2、在我国，中华人民共和国一切权力属于（） A 全体公民 B 全体人民 C 党中央 D 全体中国公民 3、我国公民享有的基本权利是指（） A 宪法和法律规定的公民权利 B 刑法和民法规定的公民权利 C 普通法律规定的公民权利 D 宪法规定的公民权利 4、判断一个人是否是中国公民就是看他（） A 是否有中国人的血统 B 是否具有中国国籍 C 是否长期住在中国 D 是否会说中国话 5、在我国，一个人从出生到死亡，权利伴随其一生；在我国社会生活的各个领域，公民都享有权利和自由。这表明，我国公民享有的权利具有（） A 全民性 B 广泛性 C 平等性 D 群众性 6、我们享有的权利，需要来自多方面的保障，否则权利就会落空。其中，最重要、最有效的是（） A 家庭保障 B 学校保障 C 社会保障 D 法律保障 7、我国公民基本权利的确认书和保证书是（） A 刑法 B 宪法 C 普通法 D 人权法 8、通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利，这是（） A 立法保障 B 司法保障 C 社会保障 D 国家保障 9、我国宪法将审判权赋予（） A 各级人民政府 B 各级人民检察院 C 各级人民代表大会 D 各级人民法院 10、自习课上同学们都在认真看书做作业，小希伴着“随身听”大声唱歌。同学们指责他，他说：“唱歌是我的权利，你们不能干涉我唱歌的权利。”这说明小希（） ①正确行使了自己的权利，满足了自己唱歌的需要②不懂得在行使权利时，要尊重他人权利③要尊重他人权利，就意味着失去唱歌的权利④没有承担自己对他人应负的法定义务和道德义务 A ①② B ③④ C ②④ D ②③ 11下列行为不能正确行使公民权利的有（） A 小东拒绝父亲让他辍学卖菜的要求，坚持回校学习 B 小明打电话向有关部门举报学校附近有一个黑网吧 C 小文找哥哥教训曾经欺负自己的同学 D 小军督促做生意的爸爸及时交足税款 12、公民的基本义务是由（）规定的。 A 宪法和法律 B 宪法 C 普通法律 D 刑法和民法
权力 汪民安
权力汪民安 略说 “权力”(Power/Pouvoir )是当代法国左派思想家福柯的关键词之一，它与另一个关键词“知识”(savoir)一起构成福柯所谓的“知识一一权力微观物理学”基础，由此形成了西方文论中具有重要影响的“权力/话语”分析方法，它也是当代意识形态研究与主体研究的重要工具。 综述 权力观念及其分析方法，堪称福柯一生中最有价值的理论遗产，也是他20世纪70年代的思考重心。福柯关于权力的思考，是在三重背景下艰难展开的:其一是马克思主义经典，及其影响下生发的西马批判理论，特别是法共思想家阿尔都塞有关意识形态和主体构成的学说;其二是1968年法国新左派学生运动，以及与之并行并遭受挫折的结构主义革命;其三则是西方文论鼻祖尼采的幽幽召唤和启示。 由于他对权力的重新阐释，福柯迫使整个西方现代社会理论与文化理论的思考方向发生了重大改变。无论是自由主义、保守主义，还是马克思主义的理论模型，莫不受到他所谓“权力”观念的挑战。 不同于马克思主义的阶级斗争学说，福柯的权力理论另辟蹊径，试图在一个沉降的层面上，即在阶级斗争之下的更深处，以微观分析的方式，重新观察和解释现代资本主义强大而隐秘的控制模式。在他看来，这一决定资本主义发展历史和社会结构的深层模式，并不局限于以往人们关心的经济基础和党派政治层面。从传统观念沉降下来的福柯，发现了一个以“权力”为核心的、潜在的意识形态控制网络，它在认知方法上涉及到知识、权力和话语活动的“微观力学”。在此认识的基础上，福柯大胆混合了上至马克思、尼采，下及结构主义、话语分析和西马意识形态理论的多种因素，创造出极富其个人特色的权力观念。他的理论创新目的，仍然不改其初衷，即强化西方左派抵抗意识，推进针对资本主义的文化思想批判。 什么是权力? 福柯所谓的权力是什么?它与传统的权力究竟有何不同?福柯明确声称:他要排除历史上根深蒂固的权力观，同它们一刀两断。他对传统权力观作出如下界定:它是否定性的，习惯针对对象进行排斥、拒绝、并设置障碍，或使其陷入不存在的（第442页）状态。这种权力，亦是一种固执的法规。权力一开口，便成法规，它让它的对象依法行事。权力通过语言，在创造法则的同时，也控制了对象。“纯粹的权力形式存在于立法者的功能之中，权力的行为模式带有司法话语特征。”福柯说，传统权力还意味着禁令的反复循环，它通常表现为:你既不要这样，也不要那样。这种禁令迫使对象消灭，这样你就不能谈论它，它也就不存在了。这种否定性权力，在各个层次上都运用同一种手段。“无论如何，人们总是以司法形式来图解权力，人们将权力的效应界定为服从。”在福柯看来，这种权力理论即是将法律和权力等同起来，“权力模式本质上就是司法模式，它以法律陈述和禁令运作为核心”。 福柯质疑这种司法权力模式，并对这种否定性、以禁律形式出现的权力发起反击。他问道:我们社会拥有如此丰富的权力机制、仪式、手段和技术，它们能产生多种效应、战略、知识，为何偏要将权力中这些积极、有活力的要素剔除呢?为何非要把权力化减为禁令式的法律呢?为何要将多样组织形式压缩为君权式的独头控制呢?他感叹说:权力始终纠缠着国王和法律，始终带有它们的阴影。“在政治思想和政治分析中，我们仍未砍掉国王的头颅。”福