大堰河我的保姆导学案详解
联立学校青山湖校区高一语文导学案
学科：语文学期：第一学期主备人：李晓雪审核人：2015年9 月7 日
课题《大堰河——我的保姆》
课型新授课课时共 1 课时第 1 课时
学习目标1．正确掌握生字词，了解作者及创作背景。
2. 通过课下注释和题目，试了解作者的思想情感。
3．理解大堰河的人物形象。
4．能够有感情地朗诵。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）5. 感受抒情主人公的思想情感。
知识链接1．走近作者
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人他是我国现当代著名诗人1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》2．写作背景
艾青出生在一个地主家庭据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。
3．文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
导学流程
独学
1．音形辨识
团箕．（）檐．头（）瓦菲
．．（）冰屑． ( ) 青苔． ( ) 荆棘
．． ( )
火钵． ( ) 忸怩
．． ( ) 叱．骂 ( ) 麦糟． ( ) 牌匾． ( ) 灶．火 ( ) 碾．过 ( ) 咒．语 ( ) 虱．子 ( )
2.字形辨识
堰( ) 偃( ) 忸( ) 钮( ) 檐( ) 瞻( )
掐( ) 陷( ) 体( ) 钵( )
3.词语释义
瓦菲_____________ 典押_____________ 天伦_____________
忸怩_____________ 火钵_____________ 悉索_____________
麦糟_____________ 匾额_____________
对学
【合作探究】
1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?
2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?
3：体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.
4：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用? 5：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?
6：本文的主旨是什么？
一单元知识点总结
1 《沁园春?长沙》
重要字音：沁(qǐn)园春百舸(gě) 峥(zhēng)嵘寥廓(kuò)挥斥方遒(qíu)漫(màn)江携(xié)来浪遏(è)飞舟
多音字：汗水可汗数字数典忘祖数见不鲜
重要字形：沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石
重要词义：峥嵘：本义形容山势高峻突出，引申为不平常。挥斥方遒：热情奔放，劲头十足。
遒，强劲有力。激扬：激浊扬清，批评坏的，褒扬好的。
近义词辨析：
寥廓：(天空)高原空旷。辽阔：(土地海洋等)辽远广阔。
意气：意志和气概，志趣和性格。也指因主观偏激而产生的情绪，如意气用事。
义气：由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。
遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止住。如滚滚洪流，不可遏止。
2.《诗两首》
重要字音：
彷(páng)徨寂寥(liáo) 惆怅(chàng)凄婉(wǎn)颓圮(pǐ)青荇(xǐng)浮藻(zǎo)长篙(gāo) 漫溯(s ù)斑斓(lán) 笙(shēng)箫
多音字：看守看见遒劲有劲着迷执著装载记载悄悄悄然
重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆怅稠密丝绸追溯朔风挑衅河畔斑斓无耻谰言波澜颓圮祭祀杞人忧天
重要词义：彷徨：(心事重重)地走来走去，犹疑不决。颓圮：坍塌，毁坏。
近义词辨析：沉淀：指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚，积累。积淀：指长时间积累起来的习俗、文化。彷徨：犹疑不决的走来走去。倘佯：自由自在地走来走去。
3.《大堰河——我的保姆》
重要字音：青苔(tāi)荆棘(jí)火钵(bō)忸(niǔ)怩麦糟(zāo) 炖(dùn) 肉团箕(jī) 凌侮(wǔ) 叱(chì)骂
多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔
重要字形：碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽
重要词义：典押：把土地和房屋押给别人，换取一笔钱，到期还款，收回原物。天伦：指父子、兄弟等关系。瓦菲：生长在瓦缝中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。
近义词辨析：养育：抚养和教育。养活：供给东西使生活。
第一单元学业水平测试题
(测试时间：120分钟满分：120分)
姓名：班级：日期：
一、基础过关(25分，每小题5分)
1．下列加点字的注音全对的一组是()
A．百舸(ɡě)寂寥(liào)彷徨(pánɡ)惆怅(chànɡ)
B．方遒(qiú) 颓圮(pǐ) 芳菲(fēi) 青荇(xìnɡ)
C．浪遏(è) 浮藻(zǎo) 长篙(ɡāo) 漫溯(shuò)
D．虔诚(qián) 忸怩(ní) 深邃(suì) 团箕(qí)
2．下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是()
A．伴侣慷概主宰风华正茂
B．岐视春维窗扉激浊扬清
C．奥丧忸怩贫脊抑扬有致
D．漂泊结采跫音天纶叙乐
3．下列句子横线上依次填入的词语是()
①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出________高的诗歌作品的。
②艾青把这个深厚的感情________在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。
③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。A．品位灌注揣摩B．品位贯注揣测
C．品味灌注揣摩D．品味贯注揣测
4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()
A．各国游客在北京每到一处都能感受到中国老百姓的热情，大家相敬如宾，京城处处洋溢着和谐、友好的气氛。
B．新疆“达瓦孜”传人赛买提·艾山在湖南张家界市天门山挑战世界最大坡度高空走钢丝时发生意外，功败垂成，在距终点仅50米处跌坐在钢绳上，被迫放弃挑战。
C．2009年春晚舞台造型引进奥运团队，舞蹈《蝶恋花》应用了现代高科技造型手段——LED 大屏幕，加上舞蹈演员背上漂亮的彩绘以及美妙的舞姿，实在是赏心悦目。
D．安徽省教育厅出台规范中小学办学行为新举措的消息一经发布，大家相互转告，口耳相传。
5．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．残疾人参与体育运动，是用身体和意志，证明自己参与社会生活的能力；是用精神和毅力，表现自己的人格尊严、突破生命局限的志气和勇气。
B．随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成(并已开始将利益向科技工作者身上倾斜)。
C．对调整高考录取方案，有人认为最好能对选修科目按分数划等级，有人认为可以按文理分别划线，这样才比较公平。
D．据初步分析，已造成254人遇难、35人受伤的山西襄汾尾矿库溃坝事故的直接原因是由非法矿主违法生产、尾矿库超储引起的。
二、阅读鉴赏(75分)
(一)阅读舒婷的《神女峰》一诗，完成6～9题。(20分，每题5分)
在向你挥舞的各色手帕中
是谁的手突然收回
紧紧捂住自己的眼睛
当人们四散离去，谁还站在船尾
衣裙漫飞，如翻涌不息的云
江涛
高一声
低一声
美丽的梦留下美丽的忧伤
人间天上，代代相传
但是，心
真能变成石头吗
为眺望远天杳鸿
而错过无数次春江月明
沿着江岸
金光菊和女贞子的洪流
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
1981．6于长江
6．“向你挥舞的各色手帕”指代：_________________________________________
7．诗中的抒情主人公是________，“是谁的手突然收回/紧紧捂住自己的眼睛”表达的意思是_______________________________________________________________________ 8．请你谈一谈诗中对“衣裙”“江涛”的描写有何作用？
________________________________________________________________________
9．结合你的理解，谈谈“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”有何深刻含意？__________________________________________________________________________
(二)阅读下面这首诗，回答10～12题。(15分，每题5分)
从碧澄澄的天空，看到了你的颜色；
从一阵阵的清风，嗅到了你的气息；
摸着潮湿的衣角，触到了你的体温；
深夜醒来，耳边传来了你有力的呼吸。
10．诗人从哪些方面写出了他对大海的感受？
________________________________________________________________________ 11．诗人向我们展示大海的整体形象时，采用了什么手法？
_____________________________________
12．这首诗表达了诗人怎样的感情？
________________________________________________________________________
(三)阅读下面这首诗歌，回答13～15题。(15分，每题5分)
蛇冯至
我的寂寞是一条蛇，静静地没有言语。
你万一梦到它时，千万啊，不要悚惧！
它是我忠诚的侣伴，心里害着热烈的乡思；
它像那茂盛的草原——你头上的、浓郁的乌丝。
它月影一般轻轻地从你那儿轻轻走过；
它把你的梦境衔来了，像一只绯红的花朵。
1926年
13．诗人用“蛇”来比喻什么？
________________________________________________________________________ 14．第二小节“茂盛的草原”和“浓郁的乌丝”之间的关系是怎样的？
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 15．诗人为什么要用“绯红的花朵”比喻姑娘的“梦境”？
________________________________________________________________________
(四)阅读下面这首诗歌，回答16～19题(25分)
媚态观音孙静轩
厌倦了千年不变的钟鼓之声
和那千篇一律的佛法经文
法规虽严，却关不住一片情思
你赤着双脚，跨出了天堂的大门
你侧身于神与人之间
大胆地穿一件透明的纱裙
你扭动着窈窕的身段
似乎要翩翩起舞
突然，又陷入神秘的沉默
你羞涩地微笑着
凝视着朦朦胧胧的凡尘
为了这叛逆的婀娜媚态
你全不顾背后怒目而视的护法之神
16．“媚态观音”中的“媚态”表现在哪些方面？(5分)
________________________________________________________________________ 17．“关不住一片情思”中的“情思”指什么？(5分)
________________________________________________________________________ 18．诗中的观音是一个什么样的形象？(7分)
________________________________________________________________________ 19．请对这首诗的艺术手法作简要赏析。(8分)
________________________________________________________________________
三、仿写(10分)
请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。
我是雪
我被太阳翻译成水
我是水
我把种子翻译成植物
______________________
______________________
______________________
______________________
四、诗歌默写（10分）
《沁园春长沙》中展现出青年毛泽东和他的战友们劈波斩浪的句子是：“_____________________，______________?”
戴望舒的《雨巷》中塑造了一个丁香一样的姑娘，这个姑娘有“_________________，________________丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。”
展现徐志摩寻梦康桥的句子是：“寻梦？撑一支长篙，__________________，满载一船星辉，___________________。”
大堰河--我的保姆 艾青精编试讲稿
大堰河我的保姆艾青 导入 在20世纪三十年代的上海，一位著名的诗人见到艾青，动情地说：德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，我可以很骄傲地说，中国有大堰河。”但是大堰河并不是河流的名称，而是一个普通保姆的名字。他为什么会这么动情地对艾青说这样一番话呢？今天就让我们一起来学习艾青的《大堰河我的保姆》 板书：大堰河我的保姆 之前让大家预习过了，我们一起来了解一下这篇文章的背景知识。 艾青在出生时，他的母亲难产。他的家人听算命先生说他会克双亲，于是他在出生之后，被他的家人送到了保姆大堰河的家中，他在大堰河那里感受到了真正的母爱。直到五岁才回自己家，但他回到家中也仍然受到家人的歧视，不能叫自己的爸妈，只能称他们叔叔婶婶，他只有才大堰河那里才能感受到真正的亲情。于是他一直想要离开家，他18岁时，离开家参与了革命事业，后被国民党抓入狱中，他在狱中看见雪，想到了曾经的保姆大堰河，写下了这篇文章。 首先读一下前三节，思考这三节都写了关于大堰河的哪些内容？ :大堰河没有名字，大堰河是童养媳，她非常的卑微。 ：写了我和大堰河的关系：前三句 ：我看到雪，想起了大堰河的坟墓和她死后故居的场景 问：那么诗人为什么会由雪想到大堰河呢？ 明确：雪是洁白无暇的象征着大堰河纯洁无私的内心世界，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子”。 雪是寒冷的，我们知道被父母遗弃的艾青只有在大堰河家才感到温暖而人在寒冷孤独时，本能的希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边，而大堰河已经永远离开了我，可见我对大堰河深深的怀念之情。可见大堰河是一个纯洁的普通农妇。 问：接下来看后面写到哪些意象？从这些意象构成的画面你们感受到了什么？ 明确：坟墓瓦非，园地，石椅这些冷色调的意象构成一幅令人伤感的悲凉画面，给人一种物是人非之感，如今不能见到往日疼爱自己的保姆，这些意象都浸透了诗人的伤痛怀念之情，同时这些意象也暗示了大堰河生前的贫困和死后的寂寞。 想起了什么场景？坟墓、瓦菲、园地、石椅。 前面的修饰词能删去吗？不能，因为加上这些词才能体现出，凄凉，衰败，荒寂 这些景物抒发了作者低沉的哀思，深情的怀念。 问：如此悲凉的画面，浸透了诗人如此伤痛怀念之情，我们应该用怎样的语调才能读出诗人所要表达的情感呢？ 明确：低沉舒缓 好，现在我们一起用低沉舒缓的语气来朗读这一节，再一次感受诗人的真挚情感。（全班朗读） 第四节写了什么？诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 请大家先朗读下。 一起来说有什么生活场景。在、、、、之后。大家一起说 写了这么多生活场景，在描写时，用了两个动作的细节描写，把我抱在怀里、抚摸我。所有
大堰河我的保姆教案
大堰河我的保姆教案 1、写作背景与诗的抒情基调 2、抒情主人公与作者的关系 第一课时 1.荆棘(jing1ji2) 火钵(bo1) 忸怩(niu3ni2) 叱(chi4)骂 2.解释词语 典押：典当。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子 年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。 2.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。 3.写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是
在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 1.播放朗读录音。 2.注意读准字音。 3.准确把握情感。 读了这首诗后你知道了一些什么事?有什么感受?抒发了作者怎样的思想感情? 学生讨论明确： 读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她只活到四十年就离开了人世。 感受：这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄严的塑像。那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。 作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系; 第二部分(3─8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，
《大堰河我的保姆》导学案及答案解析
【学习目标】 反复诵读，整体感知，把握感情。 【学习方法】 诵读法、合作探究法 【自主学习】 、字音辨识 （1）单音字 ①瓦菲（ （） ) ②典押（ ) ③火钵（ ) ④天伦 ⑤忸怩（ ) ⑥冰屑（ ) ⑦炖肉（ ) ⑧团箕 ( ) ⑨凌侮（ ) ⑩咒语（ ) ?保姆（ ) ?檐头 ( ) ?油漆（ ) ?荆棘（ ) ?扯破（ ) ?掐死 ( ) ?衬衣（ ) ?抚摸（ ) ?两臂（ ) ?雕花 ( ) 0酱碗（ ) 22大堰河（ ) ?童养媳（ ) 、词语辨用（判断下列句子中加点词语运用的正误，在括号中打上 并说明理由） 1. 昨天是元旦假日的第二天，广场上到处洋溢着浓浓的喜庆气氛，我们高中的 3《大堰河 我的保姆》 导学案 （课时1） 『炮火 ①叫制 「瓦菲 ③臂! ②菲］ I . i 菲薄 『埋葬 ④埋h 如 ⑤泥* 泥潭 ⑥泊* 1 埋怨 拘泥 ⑦苔e （2）多音 字 停泊 ?血泊 “/或 “X”，
几个老同学也出来散心，享受天伦叙乐。（） 2. 平时一贯豪爽的小李突然变得忸怩不安，涨红着脸半天不好意思开口。 （） 3. 西子湖畔的碧桃花色娇美艳丽，有“桃花中的皇后”的美称。 （） 4. 谈起这次获奖，孙淳说要感谢家乡的养育之恩：“是山东济南的这方水土把我养 大，我从 事表演所取得的成绩，是和家乡的这块土地分不开的。”（） 三、识记文学常识 艾青（1910—1996）, 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华 人，现代诗人。1932年 ），不久被捕入狱，在 狱中创作了名篇《大堰河一一我的保姆》，诗人第一次使用了 _______________ 这个笔名, 并且一跃成为中国诗坛上的明星。主要代表作有《北风》 感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。 四、文本助读 1、漫天雪舞，狱中抒情 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。 于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里 住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。父母对他非常冷漠，他幼小的心中 得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着他， 给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的 情缘。 1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年 1月的一 天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地 下的保姆，便写下了这首带有自传性质的长篇抒情诗一一《大堰河一一我的保 姆》。 2、、“大堰河”名称的由来 庄。保姆大堰河出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。 她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴 为妻。因为她来自“大叶荷”村，于是村上的人都叫她为“大叶荷” 。金华方言 加入“左联”（“左联”的全称是 《向太阳》《火把》《光 的赞歌》《手推车》 《雪落在中国的土地上》等，笔触雄浑, 距离艾青家的村庄 畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做 “大叶荷”的村
《大堰河——我的保姆》学案
《大堰河——我的保姆》学案 【学习目的要求】 一、知识与能力 1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用 二、过程与方法： 1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象 2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂 【学习重点难点】 一、教学重点 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法 二、教学难点 感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性 一、知识储备 1．字音 大堰yàn河檐头yán 瓦菲fēi 灶zào火 荆棘jīng jí掐死qiā火钵bō碾niǎn 冰屑xiè团箕jī忸怩niǔnì凌侮wǔ 叱骂chì咒语zhòu 匾biǎn 2.词语解释： 荆棘： 忸怩： 叱 骂：
3.作者介绍与背景资料 艾青：（1910－1996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 二、问题探究 主问题一：分析诗歌形象，体会作者情感。 子问题1.大堰河勤劳朴实、宽厚善良、只求奉献的精神品质从哪些地方表现出来？ 明确：在第四节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交;第七节，用六个排比句集中写她在乳儿家劳作，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳淳朴、宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出她无私的奉献精神。 子问题2.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？试结合具体诗句做一下简要分析。 明确：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②他又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，质朴乐观；③她又是慈爱的，即使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“会对她的邻居夸口称赞她的乳儿”，她梦想能“吃到她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。⑤然而，她又是悲苦的，劳累的生活过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪的去了”，在诗人的心目中，她的乳母就是这样一位勤劳善良、质朴乐观、慈爱博大的母亲。子问题3.诗人在大堰河这一形象身上寄托了怎样的情感？ 明确：起初诗人只表明这首诗是献给他的“母亲”——一个普通的中国劳动妇女的最真诚的
大堰河我的保姆原文
大堰河——我的保姆 大堰(yan 4声)河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niuni 3声2声）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ...... 大堰河，深爱着她的乳儿！ 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
高中大堰河我的保姆教案
【知识与能力】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【教学重、难点及教学突破】 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学突破】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 【教学准备】 【教师准备】 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动
1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 二、字词练习(约分钟) 三、朗读诗歌，初步感受文意(约分钟)
(新)高中语文3大堰河我的保姆导学案2无答案新人教版必修1
大堰河——我的保姆（第二课时） 【导学目标】 1.揣摩排比以及细节的巧妙运用和效果 2.品析诗中运用的大量描述性意象及其作用 【自主学习】 一、基本技能铺路 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 短语排比 「坐山看虎门，借刀杀人，引火吹风，做干岸儿，推倒油瓶不扶，都是全挂子的武艺。」--出自曹雪芹的《红楼梦》 「我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅满目，应有尽有。」 「这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。」 句子排比 「思考是开向智慧的一扇明窗，思考是刺向未知迷障的一把利剑，思考是通向成功的一到伟大桥梁。人们因为思考而成就伟大的文明」 「大地像是一位巨人，绵延的山丘是他的起伏的胸肌，茂密的森林是他的头发和胡须，天空的太阳是他手上的红气球。」 段落排比 「亲亲的我的宝贝，我要越过高山。寻找那已失踪的太阳，寻找那已失踪的月亮。亲亲的我的宝贝，我要越过海洋。寻找那已失踪的彩虹，抓住那瞬间失踪的流星。」节录自周华健的《亲亲的我的宝贝》 「在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。」 【合作探究】
一、快速浏览全诗，找出运用排比、反复手法的语段，体会并说说这样写的好处。 二、说说什么是细节描写，找出几处运用细节描写的语段，说说其作用。 【达标检测】 一.给加点的字注音 大堰．河（）檐．头（）瓦菲．（）灶．火（）荆棘 ．．（）掐．死（）匾．（） 火钵．（）碾．（）忸怩 ．．（）冰屑．（）团箕．（）凌侮．（）叱．骂（）咒．语（） 二、阅读 1、下面两节在全诗中有着什么样的作用？ A、大堰河，是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 B、我是地主的儿子，/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。
《大堰河——我的保姆》教案-
《大堰河——我的保姆》教案 知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧 世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 】 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观
) 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重、难点及教学突破 重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要 ￥ 性。 教学突破 ~ 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
教学准备 教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 ^ 弗学生准备 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 ` 教学步骤 (第1课时)
第一课时教学流程设计 ： 教师指导学生活动 1.导入课文 1.了解创作背景及作者资料2.字词练习 2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意 3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4.指导划分层次，归纳层意 4.反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 教师活动 ￥ 学生活动 1.师：诗歌这种体裁，对我们来说已经
《大堰河我的保姆》赏析
《大堰河——我的保姆》赏析 今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析，这篇经典的课文大家一起来欣赏下。 第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系; 第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。(触景生情,追述大堰河的一生) 第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河. 第四部分(12—13节)直抒胸臆，对大堰河的赞美。 编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河” 的村庄。保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样，似乎连姓名都没有，以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。她出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴为妻。因为她来自“大叶河”村，于是村上的人都叫她为“大堰河”。所以诗的开头写道：“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳……”初学此诗的中学生，往往以为“大堰河”是一条“河”的名字，拟人写法。这一点讲清楚，有利于理解课文的内容。 大堰河善良、勤劳、坚强，的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”，得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”，但她心地善良，勤劳朴实，性格坚强。清早，搭好灶火，操劳饭食;深夜，缝补儿子们被荆
大堰河我的保姆教案4
《大堰河——我的保姆》教案4 教学目的 1．认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。 2．学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、?热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3．认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、?排比等表现方法。4．提高朗读自由体新诗的能力。 教学设想 借助朗读本诗的录音带，加强朗读指导，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为教学的重点；诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为教学难点。 教学时教3教时。 第一教时 教学要点 指导朗读；明确这首诗的抒情特点；理清本诗的抒情结构。 导入新课 1．背诵《水调歌头·游泳》。 2．?提问：《水调歌头·游泳》和《沁园春·长沙》这两首词在抒情方面的特点是什么？《大堰河——我的保姆》和这两首词相比，不同点在哪点？ 明确：借景抒情。先写景，后抒情，情由景生。这种抒情方法，可以称为间接抒情法。《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。它们的不同处：(1)《词二首》主要运用间接抒情的方式，?《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。 (2)《词二首》主要是借景抒情，?《大堰河——我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。 (3)《词二首》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，?增强诗歌的浪漫主义色彩。《大堰河——我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。 在学习《大堰河——我的保姆》时，要牢记这些特点。 3．播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。 指导预习： 根据课文《预习提示》和注释自学，初步了解课文内容。要求学生把难懂的字、词、句写到黑板上，引导学生查阅工具书，尽可能让学生自己解决问题。 研习新课 1．作者介绍 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，?只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被岐视的空气里长大”的。 艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感激，也是对黑暗世界的诅咒。同时表现出作者背叛地
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______________________________________________________________________________________________________________ 5、大堰河——我的保姆（教师用） 【学习目标】 1、把握“大堰河”的形象特征。 2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。 3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。 【学习重点】 1、大堰河的人物形象； 2、排比句式和反复的手法。 【学习难点】 大堰河形象在当代的意义。 【学法指导】 朗读、以读促悟。 【知识链接】 1、走近作者 艾青（ 1910 —— 1996 ），原名蒋海澄，浙江金华人，他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画 1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的
______________________________________________________________________________________________________________ 2、写作背景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。于是， 他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书 的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。 艾青后来说他“从小就等于没有父母” ，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他， 给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932 年，艾青因为参加进步活动被国 民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了 自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 3、文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷， 大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生， 死时也只有一口很简陋的棺木。 【预学环节】 1、给加点字注音。 团箕（）檐头（）瓦菲（）冰屑()青．．．． 苔 () ． 荆棘()火钵()忸怩()叱骂()．．．．． 麦糟() ． 牌匾()窸索()碾过()咒语．．．．()虱子() ．
八年级语文下册第二单元5《大堰河——我的保姆》学案(新版)语文版
5.大堰河——我的保姆 【学习目标】 体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点。 分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法。 体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。 【学习过程】 一、助读资料 1、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 二、课前自测 1、注音 瓦菲（）叱骂（）凌侮（）（）凄苦（） 火钵（）忸怩（）悉索（）荆棘（）（） 天伦（）虱子( ) 典押( ) ( ) 2、词语解释： 荆 棘： 忸 怩： 叱 骂： 三、合作探究 1、我们大家知道大堰河是一位农村妇女，但是诗人在描写她的手掌时，多次用到了“厚
大”这个词，这似乎不符合女性手的特征，能否换成“纤小”一类的词呢？ 2、“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后”一句连用两个“乌黑”这样写有何作用？ 3、将“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/ 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”加点的词语去掉呢？ 4、大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆“的梦为什么不能对人说？ 5、灵魂有没有颜色？如果没有诗人为什么手自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”是我灵魂呢？ 6、析下面句子的表达技巧 （1）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （2）我吃着碾了三番的白米的饭 四、诗歌结构
大堰河我的保姆
大堰河——我的保姆 教学目的： 1、理清本诗的抒情结构。 2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。 教学重点、难点： 1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2、难点：引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。 教学时数：2 教学过程： 第一课时 一、导语 诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆 二、介绍作者与背景资料 作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。 因此，艾青被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”(５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。)，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。” 由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。三、听朗读录音，初步了解诗歌，积累语音词汇。 大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīng jí 掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔnì 冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu 四、学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分 学生讨论后。师：这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几部分 《大堰河——我的保姆》全诗共分为三部分 第一部分（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 五、诗歌赏析
大堰河我的保姆教案
《大堰河——我的保姆》教学设计 教学目标： （1）体会诗歌深沉真挚的感情 （2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （3）提高学生审美水平 教学重点、难点： （1）本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； （2）赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 课时安排：2课时 教学内容及过程： 一、导入 1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。 2、利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。 二、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、阅读课文，整体感知 1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？ ——A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗 ——带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 2、诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。 提问：听读全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？ 现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。 四、分部分研读课文，鉴赏诗歌 ㈠学习第一部分 1、指名朗诵1—3节。
大堰河我的保姆导学案定稿
5、大堰河——我的保姆（教师用） 【学习目标】 1、把握“大堰河”的形象特征。 2、了解以起伏的思绪、奔涌的感情为线索的结构。 3、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果。 【学习重点】 1、大堰河的人物形象； 2、排比句式和反复的手法。 【学习难点】 大堰河形象在当代的意义。 【学法指导】 朗读、以读促悟。 【知识链接】 1、走近作者 艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人，他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作其代表作有《大堰河——我的保姆》《光的礼赞》《古罗马的大斗技场》等。 2、写作背景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后一位算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里，亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 3、文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 预习案 1、给加点字注音。 团箕．（）檐．头（）瓦菲．（）冰屑．( ) 青
《大堰河,我的保姆》导学案
《大堰河，我的保姆》导学案 1、感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。 2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 3 学习诗人运用典型细节描写的叙事抒情的风格。 4、体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情，学习劳动人民无私的奉献精神，认识旧社会的黑暗和不公。 5、熟读诗歌，能有感情地朗读诗歌。 一、了解作者 艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟，不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，1985年获法国文学艺术最高勋章。 诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人,被誉为“卓越的民族诗人”“中国诗坛泰斗”，著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等。 二、感知背景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养，艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的乳母，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
大堰河——我的保姆原文
大堰河——我的保姆 艾青 (一) 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 (二) 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 (三) 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。(四) 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 (五) 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ (六) 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 (七) 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 (八) 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”...... (九) 大堰河，深爱着她的乳儿！
人教版语文高一-《大堰河我的保姆》教案
《大堰河——我的保姆》教案 四川省江油市明镜中学校刘海燕 【教学目标】 【知识与能力】 1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4．学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【过程与方法】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 【情感态度价值观】 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学突破】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。 【教学准备】
【教师准备】 1．准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。 2．了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 【学生准备】 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 【教学步骤】 第一课时教学流程设计 教师指导学生活动 1．导入课文 1．了解创作背景及作者资料 2．字词练习 2．完成字词练习 3．范读并引导学生感受文意 3．初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4．指导划分层次，归纳层意 4．反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 教师活动学生活动 1．师：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是当代诗人——艾青的名作。有谁能告诉我一些关于作者艾青的资料?抽学生简述作者的生平。 2．师：大家回答得不错，艾青的主要作 品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。1．积极回答问题，就所了解的知识对 艾青其人做基本简介。 生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到文坛重视。 2．倾听，作好相应记录。 3．师：1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌3．听取老师介绍作者的写作背景及原由，以便体会诗歌所要表达的感情。