电磁感应与力学结合问题

电磁感应与力学结合问题
电磁感应与力学结合问题

电磁感应与力学的结合(基础版)

一、导体棒的运动情况

题型1.单根导体棒:非匀变速运动

单根导体棒在没有外力或者恒定外力作用下做的是加速度逐渐变小的变加速直线运动。最后有一个收尾速度。

收尾速度的计算方法:

三公式+牛顿第二定律+一条件

(三公式指的是:E 、I、F)

写牛顿第二定律注意导体棒是否有摩擦力,是否在斜面上需要重力分解。

题型2:若导体棒在进入磁场时匀速运动

写平衡方程

三公式+平衡方程

题型3:导体棒先匀加速后进入磁场

导体棒进入磁场时有一定速度,安培力不为零,需要讨论安培力与外力F的关系,然后再分析导体棒的运动情况(不会出现加速度变小的问题)

二、线框的运动情况分析

题型1:水平线框仅受安培力

线框进出磁场的时候做的都是非匀变速,完全在磁场中运动不受安培力,匀速运动。

题型2:线框在外力F作用下运动

线框完全进入磁场后不受安培力,做匀加速运动。

一、单个导体棒的运动情况分析

题型1:单根导体棒:非匀变速运动

【单棒仅在安培力作用下运动】【例1】★★水平光滑的导轨上面放一个导体棒,导轨处于匀强磁场中,给导体棒一个初速度,分析导体棒的运动情况

先求出感应电动势,计算感应电流,再计算安培力,再写牛顿第二定律;

判断速度的变化,判断安培力的变化,再判断加速度的变化,确定物体的运动性质。(此题中,物体做加速度减小的变减速直线运动,最后静止不动)

【单棒在外力F作用下运动(有摩擦力)】【例2】★★如图所示,在竖直向下的磁感应强度为B的匀强磁场中,有两根水平放置且足够长的平行金属导轨AB、CD,在导轨的AC端连接一阻值为R的电阻,一根质量为m的金属棒ab,垂直导轨放置,导轨和金属棒的电阻不计。金属棒与导轨间的动摩擦因数为μ,若用恒力F沿水平向右拉导体棒运动,求金属棒的最大速度。

【解析】

(1)先求出安培力,写出牛顿第二定律,然后分析导体棒的运动(动态分析)

(2)写出最大速度的条件,据此求出导体棒的最大速度

【评析】【单根导体棒在水平面上平动的最简单的动态分析,与上面例题的分析方法是一样的!】

【单棒在重力作用下运动(无摩擦力)】【例3】★★★如图所示金属框架竖直放置,框架宽为L,电阻R,质量m,电阻不计的金属棒ab水平地跟框架接触,并从静止开始向下运动,不计金属棒与框架间的摩擦,匀强磁场的磁感应强度B,方向垂直框架所在的竖直平面向外。

(1)说明金属棒下滑过程中的运动情况

(2)当金属棒向下运动速度为v时,求回路中感应电流,金属棒所受安培力

(3)什么情况下,金属棒的速度达到最大值?最大速度v m是多少?

【单棒在倾斜导轨上运动分析(有、无摩擦)】【例4】★★★如图甲所示,两根足够长的直金属导轨MN、PQ平行放置在倾角为θ的绝缘斜面上,两导轨间距为L。M、P两点间接有阻值为R的电阻。一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上,并与导轨垂直,导轨和金属杆的电阻可忽略。整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中,磁场方向垂直斜面向下。让ab杆沿导轨由静止开始下滑,导轨和金属杆接触良好,不计它们之间的摩擦,重力加速度为g。

(1)由b向a方向看到的装置如图乙所示,请画出ab杆下滑过程中某时刻的受力示意图(2)在加速下滑时,当ab杆的速度大小为v时,求ab杆中的电流及其加速度的大小(3)求在下滑过程中,ab杆可以达到的速度最大值

(4)若导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ,则在下滑过程中,ab杆可以达到的速度最大值

【评析】:这道题从最基础的角度去阐述这个问题,而且是无摩擦力的情况!是一个非常基础也是非常重要的一道例题!

题型2:若导体棒在进入磁场时匀速运动

【例5】★★★【2016 新课标II】如图所示,水平面(纸面)内间距为l的平行金属导轨间接一电阻,质量为m、长度为l的金属杆置于导轨上。t=0时,金属杆在水平向右、大小为F的恒定拉力作用下由静止开始运动。t0时刻,金属杆进入磁感应强度大小为B、方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域,且在磁场中恰好能保持匀速运动。杆与导轨的电阻均忽略不计,两者始终保持垂直且接触良好,两者之间的动摩擦因数为μ。重力加速度大小为g。求:

(1)金属杆在磁场中运动时产生的电动势的大小;

(2)电阻的阻值。

【解析】 (1)设金属杆进入磁场前的加速度大小为a ,由牛顿第二定律得ma =F -μmg ①

设金属杆到达磁场左边界时的速度为v ,由运动学公式有v =at 0 ②

当金属杆以速度v 在磁场中运动时,由法拉第电磁感应定律,杆中的电动势为 E =Blv ③ 联立①②③式可得 E =Blt 0???

?F

m -μg ④ (2)设金属杆在磁场区域中匀速运动时,金属杆中的电流为I ,根据欧姆定律 I =E

R

⑤ 式中R 为电阻的阻值.金属杆所受的安培力为 F 安=BIl ⑥

因金属杆做匀速运动,由牛顿运动定律得 F -μmg -F 安=0 ⑦ 联立④⑤⑥⑦式得 R =B 2l 2t 0m

【答案】 (1)Blt 0????F m -μg (2)B 2l 2

t 0m

点评:导体棒参与了两种运动:匀加速直线运动(磁场外)+匀速直线运动(磁场内),但是需要注意导轨上有摩擦。

题型3:导体棒先匀加速后进入磁场

【先自由落体后进入磁场(运动形式需讨论)】【例6】★★★如图所示,MN 和PQ 是两根互相平行竖直放置的光滑金属导轨,已知导轨足够长,且电阻不计.有一垂直导轨平面向里的匀强磁场,磁感应强度为B ,宽度为L ,ab 是一根与导轨垂直且始终与导轨接触良好的金属杆.开始,将开关S 断开,让ab 由静止开始自由下落,过段时间后,再将S 闭合,若从S 闭合开始计时,则金属杆ab 的速度v 随时间t 变化的图象可能是( )

【解析】:导体棒先自由下落,获得一定的速度,然后闭合开关,存在安培力,进而变成一个受安培力作用下的动力学分析(这种问题存在三种情况,分别进行讨论)

【评析】:这是一道典型的动态分析中的种类分析问题,这道题关键是得明白进入磁场后得分类讨论。

二、线框的运动情况分析

题型1:水平线框仅受安培力

【线框仅在安培力作用下运动】★★【2013 新课标II】【例7】如图,在光滑水平桌面上有一边长为L、电阻为R的正方形导线框;在导线框右侧有一宽度为d(d>L)的条形匀强磁场区域,磁场的边界与导线框的一边平行,磁场方向竖直向下。导线框以某一初速度向右运动。t=0时导线框的右边恰与磁场的左边界重合,随后导线框进入并通过磁场区域。下列v-t图像中,可能正确描述上述过程的是()

分析:导线框进入磁场边界后肯定受到水平向左的安培力,导致导线框的速度越来越小,安培力也逐渐变小,加速度逐渐变小,当导线框完全进入磁场后,又做匀速直线运动,出磁场的情况同进磁场的情况。

【解题指南】解答本题可按以下思路进行:

(1)通过导线框的磁通量变化时,导线框有感应电流,感应电流在磁场中产生安培力阻碍导线框运动;

(2)速度变化会导致感应电流变化,受到的安培力也随之变化,影响到加速度变化。

【解析】选D。导线框开始进入磁场过程,通过导线框的磁通量增大,有感应电流,进而受到与运动方向相反的安培力作用,速度减小,感应电动势减小,感应电流减小,安培力减小,导线框的加速度减小,v-t图线的斜率减小;导线框全部进入磁场后,磁通量不变,无感应电流,导线

框做匀速直线运动;导线框从磁场中出来过程,有感应电流,又会受到安培力阻碍作用,速度减小,加速度减小。选项A表示匀速运动,不符合题意;选项B表示先匀减速再匀速最后匀减速,也不符合题意,选项C表示加速度减小的减速运动,不符合题意,正确选项为D。

考点:安培力、牛顿第二定律、v-t图像、运动分析

点评:此题是非常常规的题目。考察的是导线框在有界磁场中受安培力作用下的运动情况分析。可以作为例题。

三、双棒同时切割运动情况分析

【2011 山东22】★★★(多选)【例8】如图甲所示,两固定的竖直光滑金属导轨足够长且电阻不计。两质量、长度均相同的导体棒c、d,置于边界水平的匀强磁场上方同一高度h 处。磁场宽为3h,方向与导轨平面垂直。先由静止释放c,c刚进入磁场即匀速运动,此时再由静止释放d,两导体棒与导轨始终保持良好接触。用a c表示c的加速度,E kd表示d 的动能,x c、x d分别表示c、d相对释放点的位移。图乙中正确的是()【BD】

【解析】:(1)c棒进入磁场,运动2h,(这个得算出来)d棒才进入磁场。之后变成两棒切割磁感线,感应电动势为零。两棒都做自由落体

(2)当C棒出去之后,d棒做的是变减速运动。直到d棒出磁场。

【评析】:这是一道两棒运动的动力学分析,难度较大。两棒运动的问题一定要注意两棒同时在磁场中的运动情况。

【巩固训练】

1.★★如图所示,在一匀强磁场中有一U 形导线框abcd ,线框处于水平面内,磁场与线框平面垂直,R 为一电阻,ef 为垂直于ab 的一根导体杆,它可在ab 、cd 上无摩擦地滑动.杆ef 及线框中导线的电阻都可不计.开始时,给ef 一个向右的初速度,则( )

A .ef 将减速向右运动,但不是匀减速

B .ef 将匀减速向右运动,最后停止

C .ef 将匀速向右运动

D .ef 将往返运动 答案 A

解析 ef 向右运动,切割磁感线,产生感应电动势和感应电流,会受到向左的安培力而做

减速运动,直到停止,但不是匀减速,由F =BIL =B 2L 2v

R =ma 知,ef 做的是加速度逐渐减

小的减速运动,故A 正确.

2.★★如图所示,匀强磁场存在于虚线框内,矩形线圈竖直下落.如果线圈中受到的安培力总小于其重力,则它在1、2、3、4位置时的加速度关系为( )

A .a 1>a 2>a 3>a 4

B .a 1=a 2=a 3=a 4

C .a 1=a 3>a 2>a 4

D .a 1=a 3>a 2=a 4 答案 C

解析 线圈自由下落时,加速度为a 1=g .线圈完全在磁场中时,磁通量不变,不产生感应电流,线圈不受安培力作用,只受重力,加速度为a 3=g .线圈进入和穿出磁场过程中,切割磁感线产生感应电流,将受到向上的安培力,根据牛顿第二定律知,a 2<g ,a 4<g .线圈完全在磁场中时做匀加速运动,到达4处的速度大于2处的速度,则线圈在4处所受的安培力大于在2处所受的安培力,又知,磁场力总小于重力,则a 2>a 4,故a 1=a 3>a 2>a 4.所以本题选C.

点评:2处的速度小于4处的速度

3.★★如图所示,有两根和水平方向成α角的光滑平行金属轨道,上端接有可变电阻R ,下端足够长,空间有垂直于轨道平面的匀强磁场,磁感应强度为B .一根质量为m 的金属杆从轨道上由静止滑下,经过足够长的时间后,金属杆的速度会趋近于一个最大速度v m ,则( )

A .如果

B 增大,v m 将变大 B .如果α变大,v m 将变大

C .如果R 变大,v m 将变大

D .如果m 变大,v m 将变大

【解析】:写出最大速度的公式,然后进行讨论!是上面题目的一个定性分析! 单棒在斜面上运动最大速度,讨论最大速度的影响因素。

4.★★如图所示,空间某区域中有一匀强磁场,磁感应强度方向水平,且垂直纸面向里,磁场上边界b 和下边界d 水平.在竖直面内有一矩形金属线圈,线圈上下边的距离很短,下边水平.线圈从水平面a 开始下落.已知磁场上下边界之间的距离大于水平面a 、b 之间的距离.若线圈下边刚通过水平面b 、c (位于磁场中)和d 时,线圈所受到的磁场力的大小分别为F b ,F c 和F d ,则( )

A .F d >F c >F b

B .F c

C .F c >F b >F d

D .F c

解析 本题考查电磁感应和安培力相关知识.线圈在进入和离开磁场的过程中,产生感应电流,线圈相应地受到安培力的作用,根据F =ILB ,E =BL v ,I =E

r ,可知安培力F

=B 2L 2v r ,不难看出安培力与速度成正比,当线圈完全进入磁场的过程中,没有安培力,故

F c =0,且其只在重力作用下加速下落,所以v d >v b ,即F d >F b ,答案为D 项.

5.★★如图所示,在平行于地面的匀强磁场上方,有两个用相同金属材料制成的边长相同的正方形线圈a、b,其中a的导线比b粗,它们从同一高度自由落下则()【A】

A. 它们同时落地

B. a先落地

C. b先落地

D. 无法判断

【解析】:(1)刚进入磁场的速度都是v(2)进入磁场后受到安培力,写出表达式(3)写出牛顿第二定律(质量和横截面积的关系,电阻和横截面积的关系)

【评析】:这道题依然是一个导体棒进入磁场的动力学分析问题,只是加入了电阻定律。

6.★★【2010 四川20】(多选)如图所示,电阻不计的平行金属导轨固定在一绝缘斜面上,两相同的金属导体棒a、b垂直于导轨静止放置,且与导轨接触良好,匀强磁场垂直穿过导轨平面。现用一平行于导轨的恒力F作用在a的中点,使其

向上运动。若b始终保持静止,则它所受摩擦力可能()【AB】

A.变为0

B.先减小后不变

C.等于F

D.先增大再减小

7.★★【2017 新课标II 20】(多选)两条平行虚线间存在一匀强磁

场,磁感应强度方向与纸面垂直。边长为0.1 m、总电阻为0.005 Ω的正方形导线框abcd位于纸面内,cd边与磁场边界平行,如图(a)所示。已知导线框一直向右做匀速直线运动,cd边于t=0时刻进入磁场。线框中感应电动势随时间变化的图线如图(b)所示(感应电流的方向为顺时针时,感应电动势取正)。下列说法正确的是()

A .磁感应强度的大小为0.5 T

B .导线框运动的速度的大小为0.5m/s

C .磁感应强度的方向垂直于纸面向外

D .在t =0.4 s 至t =0.6 s 这段时间内,导线框所受的安培力大小为0.1 N

分析:0-0.2s 内,感应电动势为正,说明感应电流为顺时针,感应电流磁场为垂直纸面向内,线框进入磁场时,磁通量变大,说明原磁场为垂直纸面向外。C 正确。根据导体棒匀速直线运动,计算导体棒的速度,根据感应电动势大小计算磁感应强度,根据安培力计算公式计算安培力大小。 【参考答案】BC

【参考解析】由E-t 图像可知,线框经过0.2s 全部进入磁场,则速度

0.1/0.5/0.2

l v m s m s t ===,选项B 正确;E=0.01V ,根据E=BLv 可知,B=0.2T ,选项A 错

误;根据楞次定律可知,磁感应强度的方向垂直于纸面向外,选项C 正确;在t =0.4 s 至t =0.6 s 这段时间内,导线框中的感应电流0.01

20.005

E I A A R === , 所受的安培力大小为F=BIL=0.04N ,选项D 错误;故选BC.

【考点】:楞次定律、感应电动势计算、安培力计算、图像问题

【点评】:此题对于综合问题考察的比较简单,导体棒的运动形式是匀速直线运动。没有考察电磁感应与能量的结合。是一道不错的例题。

8.★★如图甲所示,固定在水平桌面上的光滑金属导轨cd 、eg 处于方向垂直导轨向下的匀强磁场中,金属杆ab 与导轨接触良好.在两根导轨的端点C 、e 之间连接一电阻,其他部分电阻忽略不计.现用一水平向右的外力F1作用在金属杆ab 上,使金属杆ab 向右沿导轨滑动,滑动过程中金属杆ab 始终垂直于导轨.金属杆ab 受到的安培力用F2表示,F1与F2随时间t 变化的关系图象如图乙所示,分析金属杆ab 做什么运动

分析:根据安培力随着时间线性变化,可以知道v 随着时间线性变化,导体棒做的匀加速运动。

考点:电磁感应与力学的结合 物体做匀加速运动的另一种题型

9.【2013 福建 18】★★★(多选)如图,矩形闭合导体线框在匀强磁场上方,由不同高度静止释放,用t 1、t 2分别表示线框ab 边和cd 边刚进入磁场的时刻.线框下落过程形状不变,ab 边始终保持与磁场水平边界线OO ′平行,线 框平面与磁场方向垂直.设OO ′下方磁场区域足够大,不计空气影响,则下列哪一个图象可能反映线框下落过程中速度v 随时间t 变化的规律( )

Ab 边进入磁场的时候,需要讨论安培力和重力的大小关系,从而可以判断出线框的运动性质 解析

当F >mg 时线框减速,加速度a =F -mg m

=B 2L 2v mR

-g ,v 减小,则a 减小, 当a=0时,做匀速直线运动,出磁场后做自由落体运动

当F <mg 时线框加速,加速度a =mg -F m =g -B 2L 2v

mR ,v 增大,则a 减小,做加速度减小的

变加速运动(常见的一种加速度变小的变加速直线运动) C 正确.

F =BIL =B BLv R ·L =B 2L 2v R ,当F =B 2L 2v

R =mg 时,匀速进入,D 正确;

答案 BCD

原题选的是不正确的。此题是个理论性非常好的题目

10.★★如图所示,AB 、CD 是两根足够长的固定平行金属导轨,两导轨间距离为l ,导轨平面与水平面的夹角为θ。在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方的匀强磁场,磁感应强度为B 。在导轨的A 、C 端连接一个阻值为R 的电阻。一根垂直于导轨放置的金属棒

ab ,质量为m ,从静止开始沿导轨下滑。求ab 棒的最大速度。(已知金属棒ab 和导轨间的动摩擦因数为μ,导轨和金属棒的电阻不计)

【评析】:与上面的例题一模一样,就是多了一个摩擦力!所有,仅仅是上例的一个变式 11.★★★【2016 新课标I 24 14分】如图,两固定的绝缘斜面倾角均为θ,上沿相连。两细金属棒ab (仅标出a 端)和cd (仅标出c 端)长度均为L ,质量分别为2m 和m ;用两根不可伸长的柔软轻导线将它们连成闭合回路abdca ,并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上,使两金属棒水平。右斜面上存在匀强磁场,磁感应强度大小为B ,方向垂直于斜面向上。已知两根导线刚好不在磁场中,回路电阻为R ,两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为μ,重力加速度大小为g 。已知金属棒ab 匀速下滑。求 (1)作用在金属棒ab 上的安培力的大小; (2)金属棒运动速度的大小。

分析:

1.一开始两根导线都不在磁场,释放ab 棒后,切割磁感线,产生感应电动势,回路中产生感应电流。

2. 对ab 棒受力分析,写出平衡方程(有重力、摩擦力、安培力、绳子拉力)

3. 对cd 棒受力分析,写平衡方程,联立求出安培力大小。

4. 计算出感应电动势、感应电流、安培力,求出运动速度大小

【解析】(1)由ab 、cd 棒被平行于斜面的导线相连,故ab 、cd 速度时时刻刻相等,cd 也做匀速直线运动;

选cd 为研究对象,受力分析如图:

由于cd 匀速,其受力平衡,沿斜面方向受力平衡方程:

cos cd cd N G θ=

垂直于斜面方向受力平衡方程:

sin cd cd f G T θ+= 且cd cd f N μ=,联立可得:

cos sin T mg mg μθθ=+

选ab 为研究对象,受力分析如图:

其沿斜面方向受力平衡:

'sin ab ab T f F G θ++=安

垂直于斜面方向受力平衡:

cos ab ab N G θ=

且ab ab f N μ=,T 与'T 为作用力与反作用力:'T T =,

联立可得:sin 3cos F mg mg 安θμθ=- ①

(2)设感应电动势为E ,由电磁感应定律:

E BLv =

由闭合电路欧姆定律,回路中电流:E BLv I R R

=

= 棒中所受的安培力:22B L v F BIL R

==安 与①联立可得:22

(sin 3cos )

mgR v B L θμθ-=

考点:导体棒切割磁感线、安培力、闭合电路欧姆定律、平衡方程

点评:此题主要考察了导体棒与力学的结合问题。导体棒匀速运动,计算电动势,感应电流,安培力,做受力分析。2017年新课标II 卷考察的也是导体棒的匀速运动问题。此题的受力分析是考察的重点。

12.【2015·浙江】★★小明同学设计了一个“电磁天平”,如图甲所示,等臂天平的左臂为挂盘,右臂挂有矩形线圈,两臂平衡。线圈的水平边长L=0.1m,竖直边长H=0.3m,匝数为N 1。线圈的下边处于匀强磁场内,磁感应强度B 0=1.0T,方向垂直线圈平面向里。线圈中通有可在0~2.0A 范围内调节的电流I 。挂盘放上待测物体后,调节线圈中电流使天平平衡,测出电流即可测得物体的质量。(重力加速度取g=10m/s 2)

(1)为使电磁天平的量程达到0.5kg,线圈的匝数N 1至少为多少?

(2)进一步探究电磁感应现象,另选N 2=100匝、形状相同的线圈,总电阻R=10Ω,不接外电流,两臂平衡。如图乙所示,保持B 0不变,在线圈上部另加垂直纸面向外的匀强磁场,且磁感应强度B 随时间均匀变大,磁场区域宽度d=0.1m 。当挂盘中放质量为0.01kg 的物体时,天平平衡,求此时磁感应强度的变化率错误!未找到引用源。

B

t

??。 【第一问为安培力作用下的平衡问题。讨论了一下】 【解析】(1)线圈受到安培力F=N 1B 0IL ①

天平平衡有mg=N 1B 0IL ②

当电流为最大值2.0A 时,N 1有最小值, 代入数据得N 1=25匝 ③ (2)由电磁感应定律得E=N 2

t

?错误!未找到引用源。 ④ E=N 2错误!未找到引用源。Ld ⑤ 由欧姆定律得I′=

E

R

错误!未找到引用源。 ⑥ 线圈受到安培力F′=N 2B 0I'L ⑦ 天平平衡有m′g=2

2N 错误!未找到引用源。B 0·

错误!未找到引用源。·2

dL R

错误!未找到引用源。 ⑧

代入数据可得错误!未找到引用源。=0.1T/s 答案:(1)25匝 (2)0.1T/s

13.★★★【2014 天津 11 18分】如图所示,两根足够长的平行金属导轨固定在倾角θ=30°的斜面上,导轨电阻不计,间距L=0.4m 。导轨所在空间被分成区域Ⅰ和Ⅱ,两区域的边界与斜面的交线为MN,Ⅰ中的匀强磁场方向垂直斜面向下,Ⅱ中的匀强磁场方向垂直斜面向上,两磁场的磁感应强度大小均为B=0.5T 。在区域Ⅰ中,将质量m 1=0.1kg,电阻R 1=0.1Ω的金属条ab 放在导轨上,ab 刚好不下滑。然后,在区域Ⅱ中将质量m 2=0.4kg,电阻R 2=0.1Ω的光滑导体棒cd 置于导轨上,由静止开始下滑。cd 在滑动过程中始终处于区域Ⅱ的磁场中,ab 、cd 始终与导轨垂直且两端与导轨保持良好接触,取g=10m/s 2。问

(1)cd 下滑的过程中,ab 中的电流方向; (2)ab 刚要向上滑动时,cd 的速度v 多大;

【解题指南】解答本题时应从以下四点进行分析: (1)根据右手定则判断感应电流的方向。

(2)“刚要向上滑动”说明所受摩擦力为最大摩擦力。

(3)正确分析ab 的受力,结合平衡知识、欧姆定律、感应电动势的知识求解。 (4)正确理解能量的转化,利用能量守恒定律及串联电路的特点求ab 上产生的热量。 【解析】(1)由右手定则可判断cd 下滑的过程中,ab 中的电流方向为由a 流向b 。 (2)开始放置ab 刚好不下滑时,ab 所受摩擦力为最大静摩擦力,设其为F max ,有 F max =m 1gsinθ ①

设ab 刚好要上滑时,cd 的感应电动势为E,由法拉第电磁感应定律有 E=BLv ②

设电路中的感应电流为I,由闭合电路欧姆定律有

12

E

I R R =

+③

设ab 所受安培力为F 安,有 F 安=BIL ④

此时ab 受到的最大静摩擦力方向沿斜面向下,由平衡条件有 F 安=m 1gsinθ+F max ⑤

联立①②③④⑤式,代入数据解得 v=5m/s ⑥

【解析】:(1)根据右手定则来判断感应电流方向;(2)分析ab 刚好不下滑的条件,(ab 刚好处于平衡态,写出平衡方向);(3)分析ab 刚好上滑的条件(静摩擦力达到最大值,向下,写出平衡方向);(3)写出安培力的表达式。

【评析】:这道题的前两问实际上比上道选择题要简单,只需要分析出临界条件就可以了!这两道题类似,是一根导体棒运动造成另外一根导体棒的状态的变化。是一个典型的双棒问题!

14.★★★【2010·福建理综·T21,19分】如图所示,两条平行的光滑金属导轨固定在倾角为θ的绝缘斜面上,导轨上端连接一个定值电阻。导体棒a 和b 放在导轨上,与导轨垂直并良好接触。斜面上水平虚线PQ 以下区域内,存在着垂直穿过斜面向上的匀强磁场。现对a 棒施以平行导轨斜向上的拉力,使它沿导轨匀速向上运动,此时放在导轨下端的b 棒恰好静止。当a 棒运动到磁场的上边界PQ 处时,撤去拉力,a 棒将继续沿导轨向上运动一小段距离后再向下滑动,此时b 棒已滑离导轨。当a 棒再次滑回到磁场边界PQ 处时,

又恰能沿导轨匀速向下运动。已知a 棒、b 棒和定值电阻的阻值均为R ,b 棒的质量为m ,重力加速度为g ,导轨电阻不计。求

(1)a 棒在磁场中沿导轨向上运动的过程中,a 棒中的电流强度I ,与定值电阻R 中的电流强度I R 之比; (2)a 棒质量m a ;

(3)a 棒在磁场中沿导轨向上运动时所受的拉力F 。

【命题立意】本题以两条平行的光滑金属导轨中导体棒a 的运动为背景,主要考查学生对电磁感应的受力分析、电路问题、力和运动的观点分析问题的能力。

【思路点拨】以导轨下端的b 棒恰好静止进行受力分析得I b ,进而根据等效电路分析a 棒的电流和a 棒受力情况,根据力和运动的关系求解问题

【规范解答】(1)由于a 棒、b 棒和定值电阻的阻值均为R ,由等效电路 可得R b I I I += ① 且I b =I R ② 因此有

1

2

=

R

I I ③ (2)由于a 棒继续沿导轨向上运动一小段距离后再向下滑动过程中机械能守恒,a 棒离开磁场的速度与下滑时匀速速度大小相等, 有E =BLV ④

a 棒上滑时 R E

I b 2

32?=

⑤ 由受力分析得θsin mg L BI b = ⑥ a 棒下滑时R

E

I a 2=

⑦ θsin g m L BI a a = ⑧

联立④⑤⑥⑦⑧解得2

3m

m a =

(3)由受力分析,并代入数据联立求解 可得a 棒上滑时

θθsin 2

7

sin mg g m BIL F a =

+=

【答案】(1)

1

2

=

R

I I (2)23m m a = (3)θsin 27mg

【解析】:(1)画出等效电路图,根据串并联的电流关系就可以看出 (2)根据b 静止和a 匀速上滑写出平衡方程

(3)a 上滑离开PQ 后,安培力小时,b 离开磁场,此时电路结构发生变化,得重新计算通过a 的电流,安培力(此处需要注意) (4)a 棒匀速下滑时写出平衡方程

(5)根据以上三个方程就可以解出a 的质量和m.

【评析】:这道题是个平衡问题,一个棒运动,另一个棒静止不动。另外电路的结构变化导致安培力的变化。题目比较复杂!

电磁感应现象教学反思

篇一:电磁感应教学反思 《电磁感应》教学反思 —— 一名年轻教师的课后感想 临沧 市一中物理教研组李芳 时光 飞逝,转眼间,我步入教学岗位已经接近三年了,在我从一个学生变成一名教师的巨大角色转 换中,在学校领导和老教师的帮助和指导下,我努力做好每一件事情,注重自己教学业务水平 的提高、注重反思教学中的缺漏、注意做好对学生和引导和与学生之间的沟通,但毕竟经验 不足、能力有限、应变能力还很欠缺,教学中还是经常快乐并失落着。 对于 一名教师来说,每上完一节课,都会有很多感受,有源于 传授 知识的喜悦、有对重点突出和难点突破的成就感、当然也有对课中遗漏每个细节的遗憾、有对 部队学生有厌学情绪的不解、有对没有处理好教学中出现的一些突发事件的沮丧、有对课堂效 率不高的忧虑 本节 课我试图改变这种弊端,在教学过程的总体设计上以学生为探索者,教师做引路人。按照教师 为主导,学生为主体,多媒体演示作手段,问题为线索的构想,采用引导探索式教法来进行教 学。试图教学过程的各个环节不断地为学生创设问题情境,设置悬念,适时点拨。例如在引 入新课时启发学生用逆向思维去提出问题,激发他们探求新知识的兴趣。当探索多次失败时, 启迪学生要持之以恒;当探索成功时,则简明扼要地概括研究问题的思路。把学生从纯知识的 学习导向知识、能力、思想的全面发展。 首 先,开始时没有培养好学生的学习兴趣,让学生由“老师要我学”变为“我要学”这个问题上 我做的还很不够。有学生上课注意力不集中,甚至打瞌睡。 其 次,课堂中还是没做到敢于“放”,善于“引” 。这堂课在学生探究方法上和时间可能不够 的问题上会比较突出,三个探究实验能否收到良好的教学效果,与教师的科学引导密切相关。 如果“放而不引”,流于形式,不仅教学时间不够,学生也可能“玩无所获”,如探究“电磁 感应现象”实验、“感应电流的大小与哪些因素有关”的实验,实验次数较多,操作中易出现 如电路故障、方法不合理等这样那样的问题,没有教师的合理引导,学生不可能在有限时间内 完成学习任务。 最 后,我对初中物理教材和高中物理教材的研究还不够透彻。 篇二:电磁感应教学反思 高二物理《电磁感应现象》教学反思

电磁感应专题训练力学综合

专题训练电磁感应(三)力学综合 1.如图所示,平行金属导轨与水平面成θ角,导轨与固定电阻R1和R2相连,匀强磁场垂直穿过导轨平面.有一导体棒ab,质量为m,导体棒的电阻与固定电阻R1和R2的阻值均相等,与导轨之间的动摩擦因数为μ,导体棒ab沿导 轨向上滑动,当上滑的速度为v时,受到安培力的大小 为F.此时(BCD ) A.电阻R1消耗的热功率为Fv/3 B.电阻R2消耗的热功率为Fv/6 C.整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgv cosθ D.整个装置消耗的机械功率为(F+μmg cosθ)v 2.如图所示,足够长的导轨框abcd固定在竖直平面,bc段电阻为R, 其它电阻不计,ef是一电阻不计的水平放置的质量为m的导体杆, 杆的两端分别与ab、cd接触良好,又能沿框架无摩擦地下滑,整个 装置放在与框架平面垂直的匀强磁场中,当ef从静止开始下滑,经 过一段时间后,闭合开关S,则在闭合开关S后( A ) A.ef加速度的数值有可能大于重力加速度 B.如果改变开关闭合的时刻,ef先后两次获得的最大速度一定相同 (有一种是加速度减小的减速 运动,最大速度是闭合开关瞬间) C.如果ef最终做匀速运动,这时电路消耗的电功率也因开关闭合时 刻的不同而不同 D.ef两次下滑过程中,系统机械能的改变量等于电路消耗的电能与转化的能之和3.如图所示,接有灯泡L的平行金属导轨水平放置在匀强磁 场中,一导体杆与两导轨良好接触并做往复运动,其运动 情况与弹簧振子做简谐运动的情况相同.图中O位置对 应于弹簧振子的平衡位置,P、Q两位置对应于弹簧振子 的最大位移处.若两导轨的电阻不计,则( D ) A.杆由O到P的过程中,电路中电流变大 B.杆由P到Q的过程中,电路中电流一直变大 C.杆通过O处时,电路中电流方向将发生改变 D.杆通过O处时,电路中电流最大 4.如图所示,两根光滑的金属导轨,平行放置在倾角为θ的斜面上,导轨的左端接有电阻R,导轨的电阻可忽略不计。斜面处在一匀强磁场中,磁场方 向垂直于斜面向上。质量为m、电阻可不计的金属棒ab,在沿着斜面与棒垂直的恒力F作用下沿导轨匀速上滑,并上升h 高度。在这过程中( AD ) A.作用在金属棒上的各个力的合力所做的功等于零 B.作用在金属棒上的各个力的合力所做的功等于mgh与电阻R上发出的焦耳热之和 C.恒力F与安培力的合力所做的功等于零 D.恒力F与重力的合力所做的功等于电阻R上发出的焦耳热 B F R a b h θ a b d c e f R S

电磁感应中的动力学和能量问题计算题专练

电磁感应中的动力学和能量问题(计算题专练) 1、如图所示,在倾角θ=37°的光滑斜面上存在一垂直斜面向上的匀强磁场区域MNPQ,磁感应强度B的大小为5 T,磁场宽度d=0.55 m,有一边长L=0.4 m、质量m1=0.6 kg、电阻R=2 Ω的正方形均匀导体线框abcd通过一轻质细线跨过光滑的定滑轮与一质量为m2=0.4 kg的物体相连,物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.4,将线框从图示位置由静止释放,物体到定滑轮的距离足够长.(取g=10 m/s2,sin 37°=0.6,cos 37°=0.8)求: (1)线框abcd还未进入磁场的运动过程中,细线中的拉力为多少? (2)当ab边刚进入磁场时,线框恰好做匀速直线运动,求线框刚释放时ab边距磁场MN边界的距离x多大? (3)在(2)问中的条件下,若cd边恰离开磁场边界PQ时,速度大小为2 m/s,求整个运动过程中ab边产生的热量为多少? 解析(1)m1、m2运动过程中,以整体法有 m1g sin θ-μm2g=(m1+m2)a a=2 m/s2 以m2为研究对象有F T-μm2g=m2a(或以m1为研究对象有m1g sin θ-F T=m1a) F T=2.4 N (2)线框进入磁场恰好做匀速直线运动,以整体法有 m1g sin θ-μm2g-B2L2v R =0 v=1 m/s ab到MN前线框做匀加速运动,有 v2=2ax x=0.25 m (3)线框从开始运动到cd边恰离开磁场边界PQ时: m1g sin θ(x+d+L)-μm2g(x+d+L)=1 2 (m1+m2)v21+Q 解得:Q=0.4 J 所以Q ab=1 4 Q=0.1 J 答案(1)2.4 N (2)0.25 m (3)0.1 J 2、如图所示,足够长的金属导轨MN、PQ平行放置,间距为L,与水平面成θ角,导轨与定值电阻R1和R2相连,且R1=R2=R,R1支路串联开关S,原来S闭合.匀强磁场垂直导轨平面向上,有一质量为m、有效电阻也为R的导体棒ab与导轨垂直放置,它与导轨粗糙接触且始终接触良好.现将导体棒ab从静止释放,沿导轨下滑,当导体棒运动达到稳定状 态时速率为v,此时整个电路消耗的电功率为重力功率的3 4 .已知 重力加速度为g,导轨电阻不计,求: (1)匀强磁场的磁感应强度B的大小和达到稳定状态后导体棒ab 中的电流强度I; (2)如果导体棒ab从静止释放沿导轨下滑x距离后达到稳定状态,这一过程回路中产生的电热是多少? (3)导体棒ab达到稳定状态后,断开开关S,从这时开始导体棒ab下滑一段距离后,通过导

电磁感应现象教学设计

电磁感应现象教学设计 电磁感应现象教学设计 篇一:电磁感应现象教学设计 一、教材分析 课本从4个层面介绍了电磁感应——定性了解定磁感应现象、掌握感应电动势方向的判定规则和定量计算感应电动势的大小、了解电磁感应的两类情况、了解电磁感应规律在自感涡流电磁阻尼电磁驱动中的应用。 教材对感应电流产生条件、感应电流方向的判定、感应电动势的大小等的处理,全部是从唯象的角度,而且全部是拿磁通量来说事;但实际上,电磁感应存在两种本质完全不同的情况,而且谈论磁通量必须有一个回路,可是一根导体棒切割磁感线却没有回路。这种处理,实际上给学生造成了许多理解和应用上的困难。 不过,教材利用第五节做了一个补充,那么,一轮复习,笔者认为就应该纠回正常思路,先分两种情况说明,然后总结出感应电流产生条件、感应电流方向的判定规则和感应电动势的大小计算的磁通量表述。 另外,一轮复习,第一讲承担着全章知识内容的引领作用,因此本讲可以将本章所涉及的大部分关键模型拿出来与学生见面。 二、学情分析 学生已经自主复习了教材,并自主完成了第一讲资料前后的填空、

辨析和例题、练习,对本章、本讲所涉及的内容和题型都有了较为熟悉的了解。 但是,从练习的完成质量来看,学生对电磁感应的实质、磁通量的变化、楞次定律的综合应用都存在明显困难,这需要老师引导梳理和透彻理解本讲内容、并分类讲解楞次定律的应用思路和技巧。三、教学目标 1、知识与技能:熟练掌握磁通量及其变化的计算方法,理解感应电流的产生条件,深刻理解楞次定律并能够熟练、灵活应用。 2、过程与方法:通过教师的引导,一起重新整理知识脉络,从而加深对本章本节知识内容的理解;同时,通过对练习题的归类分析,从而加深对楞次定律的理解。 3、情感、态度与价值观:培养学生深入学习本章的兴趣和信心。 四、教学重难点 1、磁通量及其变化; 2、感应电流的产生条件; 3、楞次定律、右手定则的理解和应用。五、教学媒体 PPT多媒体课件,《与名师对话》一轮复习资料六、教学时间 七、教学反思 1、本讲第一部分内容——知识串讲部分,结合PPT课件讲快一些,因为特殊原因我的课件未能用成,导致知识串讲部分没有讲完。 2、有教师反映,感生电动势的讲解超纲——高考不考,一轮复习就不应该涉及。 3、楞次定律是电磁感应一章的难点,从后续几讲练习完成情况

高考物理--电磁感应中的动力学问题(习题)

第61课时 电磁感应中的动力学问题(题型研究课) [命题者说] 电磁感应动力学问题是历年高考的一个热点,这类题型的特点一般是单棒或双棒在磁场中切割磁感线,产生感应电动势和感应电流。感应电流受安培力而影响导体棒的运动,构成了电磁感应的综合问题,它将电磁感应中的力和运动综合到一起,其难点是感应电流安培力的分析,且安培力常常是变力。这类问题能很好地提高学生的综合分析能力。 (一) 运动切割类动力学问题 考法1 单杆模型 [例1] (2016·全国甲卷) 水平面(纸面)间距为l 的平行金属导轨间接一电阻,质量为m 、长度为l 的金属杆置于导轨上。t =0时,金属杆在水平向右、大小为F 的恒定拉力作用下由静止开始运动。t 0时刻,金属杆进入磁感应强度大小为B 、方向垂直于纸面向里的匀强磁场区域,且在磁场中恰好能保持匀速运动。杆与导轨的电阻均忽略不计,两者始终保持垂直且接触良好,两者之间的动摩擦因数为μ。重力加速度大小为g 。求 (1)金属杆在磁场中运动时产生的电动势的大小; (2)电阻的阻值。 单杆模型的分析方法 (1)电路分析:导体棒相当于电源,感应电动势E =BLv ,电流I = E R +r 。 (2)受力分析:导体棒中的感应电流在磁场中受安培力F 安=BIL ,I =BLv R +r ,F 安=B 2L 2v R +r 。 (3)动力学分析:安培力是变力,导体棒在导轨上做变加速运动,临界条件是安培力和其他力达到平衡,这时导体棒开始匀速运动。 考法2 双杆模型 [例2] (1)如图1所示,两根平行的金属导轨,固定在同一水平面上,磁感应强度为B 的匀强磁场与导轨所在平面垂直,导轨的电阻很小,可忽略不计,导轨间的距离为l ,两根质量均为m 、电阻均为R 的平行金属杆甲、乙可在导轨上无摩擦地滑动,滑动过程中与导轨保持垂直。在t =0时刻,两杆都处于静止状态。现有一与导轨平行,大小恒为F 的力作用于金属杆甲上,使金属杆在导轨上滑动,试分析金属杆甲、乙的收尾运动情况。 (2)如图2所示,两根足够长的固定的平行金属导轨位于同一水平面,导轨上横放着两根导体棒ab 和cd ,构成矩形回路。在整个导轨平面都有竖直向上的匀强磁场,设两导体棒均可沿导轨无摩擦地滑行。开始时,棒cd 静

电磁感应与力学应用

电磁感应与力学规律的综合应用 一、电磁感应中的动力学问题 这类问题覆盖面广,题型也多种多样;但解决这类问题的关键在于通过运动状态的分析来寻找过程中的临界状态,如速度、加速度取最大值或最小值的条件等,基本思路是: 【例1】如图所示,AB 、CD 是两根足够长的固定平行金属导轨,两导轨间的距离 为L ,导轨平面与水平面的夹角为θ,在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方 的匀强磁场,磁感应强度为B ,在导轨的 AC 端连接一个阻值为 R 的电阻,一根质量 为m 、垂直于导轨放置的金属棒ab ,从静止开始沿导轨下滑,求此过程中ab 棒的最大 速度。已知ab 与导轨间的动摩擦因数为μ,导轨和金属棒的电阻都不计。 解析:ab 沿导轨下滑过程中受四个力作用,即重力mg ,支持力F N 、摩擦力F f 和 安培力F 安,如图所示,ab 由静止开始下滑后,将是 ↓↑→↑→↑→↑→a F I E v 安(↑为增大符号),所以这是个变加速过程,当 加速度减到a =0时,其速度即增到最大v =v m ,此时必将处于平衡状态,以后将以 v m 匀速下滑 ab 下滑时因切割磁感线,要产生感应电动势,根据电磁感应定律: E=BLv ① 闭合电路AC ba 中将产生感应电流,根据闭合电路欧姆定律: I=E/R ② 据右手定则可判定感应电流方向为aAC ba ,再据左手定则判断它受的安培力F 安方向如图示, 其大小为:F 安=BIL ③ 取平行和垂直导轨的两个方向对ab 所受的力进行正交分解,应有: F N = mg cos θ F f = μmg cos θ 由①②③可得R v L B F 22=安 以ab 为研究对象,根据牛顿第二定律应有:mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=ma ab 做加速度减小的变加速运动,当a =0时速度达最大 因此,ab 达到v m 时应有:mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=0 ④ 由④式可解得()2 2cos sin L B R mg v m θμθ-= 【例2】如图所示,两根相距为L 的足够长的平行金属导轨,位于水平的xy 平面内,一端接有阻值为R 的电阻。在0>x 的一侧存在沿竖直方向的均匀磁场,磁感应强度B 随x 的增大而增大,B=kx ,式中的k 是一常量。一金属杆与金属导轨垂直,可在导轨上滑动。当t=0时金属杆位于x =0处,速度为0v ,方向沿x 轴的正方向。在运动过程中,有一大小可调节的外力F 作用于金属杆以保持金属杆的加速度恒定,大小为a ,方向沿x 轴正方向。除电阻R 以外其余电阻都可以忽略不计。求: (1)当金属杆的速度大小为v 时,回路中的感应电动势有多大? F=BIL 界状态 v 与a 方向关系 运动状态的分析 a 变化情况 F=ma 合外力 运动导体所受的安培力感应电流 确定电源(E ,r ) r R E I +=

法拉第电磁感应定律教学设计

§4.4法拉第电磁感应定律 ——感应电动势的大小 昌吉市第四中学 常志平 【教学依据】 人教版高中物理选修3-2第四章第四节 【教学流程】 1.感应电动势:创设问题情景→设计问题→迁移类比→回答问题→定义概念 2.法拉第电磁感应定律:创设问题情景→提出问题→设计实验→进行实验→分析与论证→交流与评估→总结规律→规律应用 【教材分析】 本节是选修3-2模块的一个二级主题“电磁感应”的一节内容(另外两个二级主题分别是交变电流和传感器)。本模块的大部分内容都要求通过实验、探究与活动来展现。应让学生尽可能多的经历一些探究的过程,领悟物理学研究的思想和方法。结合这一要求,虽然本节教材没有安排实验,然而我认为在本节教学设计中根据教材前后内容的承接关系及学生的认知能力和特点,还是以实验定性探究来突破重难点和落实三维目标。 由于高中阶段电磁感应定律的定量实验很难完成,因而【新课程标准】没有要求通过定量实验来研究,但应通过定性的实验让学生观察磁通量的变化快慢是影响感应电动势的主要因素,从而直接给出法拉第电磁感应定律和公式。要求学生能应用电磁感应定律解释一些生活和技术中的现象,要会应用电磁感应定律计算有关问题。 就本节内容而言,“法拉第电磁感应定律”是电磁学的核心内容,从知识的发展来看,它既能与电场、磁场和恒定电流有紧密的联系,又是学习交流电、电磁振荡和电磁波的重要基础;从能力的发展来看,它既能在与力、热知识的综合应用中培养综合分析能力,又能全面体现能量守恒的观点。因此,它既是教学的重点,又是教学的难点。根据课程标准和学生的接受能力,教学中应着重揭示法拉第电磁感应定律及其公式E=n t ??Φ的建立过程、物理意义及应用,(而公式E =BLv 只作为法拉第电磁感应定律在特定条件下推导出的表达式.这样做可以让学生在这节课的学习中分清主次,减轻学生认知上的负担,又不降低应用上的要求)可选讲。 【学情分析】 此部分知识较抽象,而现在学生的抽象思维能力还比较弱。所以在这节课的教学中,应该注重体现新课程改革的要求,注意新旧知识的联系,同时紧扣教材,通过实验、类比、等效的手段和方法,来化难为简、循序渐进,力求通过引导、启发,使同学们能利用已掌握的旧知识,来理解所要学习的新规律,力求通过明显的实验现象启发同学们主动起来,从而活跃大脑,激发兴趣,变被动记忆为主动认知。 【三维目标】 1.知识与技能: ①知道感应电动势的含义,能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率; ②理解法拉第电磁感应定律的内容和表达式,会用法拉第电磁感应定律解答有关问题. 2.过程与方法: ①通过演示实验,定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力;

电磁感应中的力学问题和能量问题(20201004205630)

四、电磁感应中的力学问题和能量问题 电磁感应中的力学问题与能量转化问题 1. 考点分析: 电磁感应的题目往往综合性较强,与前面的知识联系较多,涉及力学知识(如牛顿运动定律、功、动能定理、能量守恒定律等)、电学知识(如电磁感应定律、楞次定律、安培力、直流电路知识、磁场知识等)等多个知识点,突出考查考生理解能力、分析综合能力,尤其从实际问题中抽象概括构建物理模型的创新能力。 2. 知识储备: (1)计算感应电动势大小的两种表达式:N -T, Blvsin (2)判断产生的感应电流的方向方法:楞次定律,右手定则 (3)安培力计算公式: F = BII 3. 基本方法: I a.确定电源(E E R r 感应电流 F BIl 运动导体受到的安 F ma 培力合外力a变化情况运动状态的分析临界状态) b.在受力分析与运动情况分析的同时,又要抓住能量转化和守恒这一基本规律,分析清 楚哪些力做功,就可以知道有哪些形式的能量参与了转换,如有摩擦力做功,必然有内能出现; 重力做功就可能有机械能参与转化;安培力做负功就将其他形式能转化为电能,做正功将电能转化为其他形式能;然后利用能量守恒列出方程求解 3.典例分析 一、电磁感应现象中的力学问题 【例1】如图所示,有两根足够长、不计电阻,相距L的平行光滑金属导轨cd、ef与水平面 成B角固定放置,底端接一阻值为R的电阻,在轨道平面内有磁感应强度为B的匀强磁场,方向垂直轨道平面斜向上.现有一平行于ce、垂直于导轨、质量为m电阻不计的金属杆ab,在沿轨道平面向上的恒定拉力F作用下,从底端ce由静止沿导轨向上运动,当ab杆速度达到稳 定后,撤去拉力F,最后ab杆又沿轨道匀速回到ce端.已知ab杆向上和向下运动的最大速度相等.求:拉力F和杆ab最后回到ce端的速度v.

2016电磁感应现象和力学综合(yaoyao)

专题:电磁感应现象和力学综合 一、电磁感应现象中的动力学问题 例题分析 1、如图所示,ab 和cd 是位于水平面内的平行金属轨道,间距为l ,其电阻可忽略不计,ac 之间连接一阻值为R 的电阻。ef 为一垂直于ab 和cd 的金属杆,它与ad 和cd 接触良好并可沿轨道方向无摩擦地滑动,电阻可忽略。整个装置处在匀强磁场中,磁场方向垂直于图中纸面向里,磁感应强度为B ,当施外力使杆ef 以速度v 向右匀速运动的距离为d 时,则: (1)杆ef 中的电流大小为 ,方向 ; (2)杆ef 所受的安培力为 ,方向 ; (3)对杆施外力的外力大小F= ,方向 ; (4)外力对杆 ef 所做的功为W F = ; (5)安培力对杆ef 所做的功为W A = ; (6)电流所做的功为W 电= ;电路中产生的焦耳热Q= ; (7)外力的功率P F = ,安培力的功率P A = ,电路中产生热功率P R = ,外力的功率、安培力的功率、热功率的大小关系是 。 (8)通过回路的电量q= 。 2、如图所示,空间存在B=0.5T ,方向竖直向下的匀强磁场,MN 、PQ 是处于同一水平面内相互平行的粗糙长直导轨,间距L=0.2m , 电阻R=0.3Ω接在导轨另一端,ab 是跨接在导轨上质量为m=0.1kg 、电阻r=0.1Ω的导体棒和导轨间的动摩擦因素μ=0.2,。从零时刻开始,对ab 棒施加一个牵引力F=0.45N 、方向水平向左的恒定拉力,使其从静止开始沿导轨做滑动,过程中棒始终保持与导轨垂直且接触良好。求(1)ab 棒所能达到的最大速度; (2)试画出导体棒运动的速度—时间图像; (3) 当改变拉力的大小时,相对应的ab 棒能 达到的最大速度v m 也会改变,试画出v m -F 图线。

《电磁感应现象》教学设计

《电磁感应现象》教学设计 一、教材分析 电磁感应现象实在学生学习了电学的初步知识和电流能够产生磁场的基础上编排的,是初中电与磁的重点,同时也是电磁学的基础,通过本节课的学习,不仅能加深对电能生磁的理解,同时让学生对电磁学有一个较全面的认识,为下面和以后有关电磁学的学习奠定了基础。此外,电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系,因此,学习这部分知识有重要的现实意义。 二、学情分析 初中学生正处于发育、成长阶段,他们对事物存在好奇心,具有强烈的操作兴趣。而且通过前面的学习,已经初步掌握了科学探究的方法,分析问题、应用知识解决问题的能力也有所加强。 三、设计理念 本节课以新课程理念为指导,实施探究式教学,注重培养学生动手、动脑的良好习惯,让学生通过自主探究获得新知识,渗透科学探索的精神。 本节课利用日常生活中的“电”由何而来,引入新课,以激发学生的学习欲望,体现了从生活走向物理。在探究“磁生电”的过程中,采取了“逆向思维”、“科学探究”等方法,使学生始终处于积极的思索之中,把“教学过程”转变为“探究过程”,培养了学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而在学习发电机的过程中,则以学生自主学习为主,结合图片和模型,解决有关问题,同时通过“三峡工程”和“磁记录”等内容,把所学知识应用与生产实际中,以培养学生的自学能力以及终生的探索乐趣。 四、设计思路 1、三维目标 (1)知识与技能 ①理解电磁感应现象。 ②了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关。

③知道发电机的工作原理,知道发电机在工作时能量如何转化。 ④知道我们的生活用电是交流电。 (2)过程与方法 ①通过经历探究“磁生电”的过程,培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。 ②通过制作发电机的过程培养学生的动手实践能力,鼓励学生积极开展小 发明、小制作活动。 (3)情感、态度与价值观: ①通过向学生介绍法拉第的生平,培养学生锲而不舍、坚忍不拔的思想品质。 ②通过介绍发电机的发明,是学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。 2、教学重点和难点 (1)教学重点:磁如何产生电。 (2)教学难点:电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 3、教学方法 观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。 4、学法指导 现代的素质教育有一个更新的观念,就是培养学生的创新精神和实践能力,这其中最主要的因素就是懂得自己去发现问题而不是等别人来提问题,这也是我们以前教学过程中不太注意的,所以,现在我们要注意这些问题的发现。 对现时期的教学来讲,我们不仅要教学生知识,培养学生能力,传播学习的思想方法,重要的是通过这些手段,培养他们的学习能力,为他们今后继续教育或终身教育打下良好的基础。所以教学法部分有:(1)使学生学会发现问题,然后是分析、解决问题的能力。学生只有有了疑问,才有学习的动力,而问题的解决,恰好就是建立新的知识结构的过程,从而培养学生

高考物理专题电磁感应中的动力学和能量综合问题及参考复习资料

高考专题:电磁感应中的动力学和能量综合问题 一.选择题。(本题共6小题,每小题6分,共36分。1—3为单选题,4—6为多选题) 1.如图所示,“U ”形金属框架固定在水平面上,处于竖直向下的匀强磁场中棒以水平初速度v 0向右运动,下列说 法正确的是( ) 棒做匀减速运动 B.回路中电流均匀减小 点电势比b 点电势低 棒受到水平向左的安培力 2.如图,一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内,线框在长直导线右侧,且其长边与长直导线平行。已知在0到1的时间间隔内,直导线中电流i 发生某种变化,而线框中感应电流总是沿顺时针方向;线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。设电流i 正方向与图中箭头方向相同,则i 随时间t 变化的图线可能是( ) 3.如图所示,在光滑水平桌面上有一边长为L 、电阻为R 的正方形导线框;在导线框右侧有一宽度为d(d>L)的条形匀强磁场区域,磁场的边界 与导线框的一边平行,磁场方向竖直向下.导线框以某一初速度向右运动=0时导线框的右边恰与磁场的左边界重合,随后导线框进入并通过磁场区域.下列v -t 图象中,可能正确描述上述过程的是( ) A B C D 4.如图1所示,两根足够长、电阻不计且相距L =0.2 m 的平行金属导轨固定在倾角θ=37°的绝缘斜面上,顶端接有一盏额定电压U =4 V 的小灯泡,两导轨间有一磁感应强度大小B =5 T 、方向垂直斜面向上的匀强磁场.今将一根长为L 、质量为m =0.2 、电阻r =1.0 Ω的金属棒垂直于导轨放置在顶端附近无初速度释放,金属棒与导轨接触良好,金属棒 与导轨间的动摩擦因数μ=0.25,已知金属棒下滑到速度稳定时,小灯泡恰能正常发光,重力加速度g 取10 2, 37°=0.6, 37°=0.8,则( ) 班级 姓名 出题者 徐利兵 审题者 得分 密 封 线

电磁感应中的力学问题和能量问题

电磁感应中的力学问题和能量问题

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四、电磁感应中的力学问题和能量问题 电磁感应中的力学问题与能量转化问题 1. 考点分析: 电磁感应的题目往往综合性较强,与前面的知识联系较多,涉及力学知识(如牛顿运动定律、功、动能定理、能量守恒定律等)、电学知识(如电磁感应定律、楞次定律、安培力、直流电路知识、磁场知识等)等多个知识点,突出考查考生理解能力、分析综合能力,尤其从实际问题中抽象概括构建物理模型的创新能力。 2. 知识储备: (1)计算感应电动势大小的两种表达式:N-T,Blvsin (2)判断产生的感应电流的方向方法:楞次定律,右手定则 (3)安培力计算公式: F = BII 3. 基本方法: I a.确定电源(E E R r 感应电流 F BIl 运动导体受到的安 F ma 培力合外力a变化情况运动状态的分析临界状 态) b.在受力分析与运动情况分析的同时,又要抓住能量转化和守恒这一基本规律,分析清 楚哪些力做功,就可以知道有哪些形式的能量参与了转换,如有摩擦力做功,必然有内能出现;重力做功就可能有机械能参与转化;安培力做负功就将其他形式能转化为电能,做正功将电能转化为其他形式能;然后利用能量守恒列出方程求解 3.典例分析 、电磁感应现象中的力学问题 【例1】如图所示,有两根足够长、不计电阻,相距L的平行光滑金属导轨cd、ef与水平面成B角固定放置,底端接一阻值为R的电阻,在轨道平面内有磁感应强度为B的匀强磁场,方 向垂直轨道平面斜向上.现有一平行于ce、垂直于导轨、质量为m电阻不计的金属杆ab,在 沿轨道平面向上的恒定拉力F作用下,从底端ce由静止沿导轨向上运动,当ab杆速度达到稳 定后,撤去拉力F,最后ab杆又沿轨道匀速回到ce端.已知ab杆向上和向下运动的最大速度 相等.求:拉力F和杆ab最后回到ce端的速度v.

电磁感应与力学综合问题

电磁感应与力学综合练习2 1.两根电阻不计的光滑金属导轨,平行放置在倾角为 的斜面上.导轨的下端接有电阻R ,斜面处在匀强磁场中,磁场方向垂直于斜面向上,质量为m ,电阻不计的金属棒ab ,在沿斜面与棒垂直的恒力F 作用下,沿斜面匀速上滑,并上升h 高度,在这个过程中:( ) A 、作用于金属棒上的各力的合力所做的功等于零; B 、恒力F 与安培力的合力所做的功等于零; C 、恒力F 与重力的合力所做的功等于电阻R 上发出的焦耳热; D 、作用于金属棒上的各力的合力所做的功等于mgh 与电阻上发出的焦耳热之和; 2.如图所示,竖直面内的虚线上方是一匀强磁场B ,从虚线下方竖直上抛一正方形线圈,线圈越过虚线进入磁场,最后又落回原处,运动过程中线圈平面保持在竖直平面内,不计空气阻力,则: A .上升过程克服磁场力做的功大于下降过程克服磁场力做的功 B .上升过程克服磁场力做的功等于下降过程克服磁场力做的功 C .上升过程克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力的平均功率 D .上升过程克服重力做功的平均功率等于下降过程中重力的平均功率 3.如图所示,虚线框abcd 内为一矩形匀强磁场区域,ab=2bc,磁场方向垂直于纸面;实线框a ′b ′c ′d ′是一正方形导线框,a ′b ′边与ab 边平行.若将导线框以相同的速度匀速地拉离磁场区域,以W 1表示沿平行于ab 的方向拉出过程中外力所做的功,W 2表示以同样速率沿平行于bc 的方向拉出过程中外力所做的功,则 A.W 1=W 2 B.W 2=2W 1 C.W 1=2W 2 D.W 2=4W 1 4.一条形磁铁用细线悬挂处于静止状态,一铜质金属环从条形磁铁的正上方由静止开始下落,如图所示,在下落过程中,下列判断中正确的是 A .在下落过程中金属环内产生电流,且电流的方向始终不变 B .在下落过程中金属环的加速度始终等于 g C .磁铁对细线的拉力始终大于其自身的重力 D .金属环在下落过程动能的增加量小于其重力势能的减少量 5、正方形的闭合线框,边长为a ,质量为m ,电阻为R ,在竖直平面内以某一水平初速度在垂直于框面的水平磁场中,运动一段时间t 后速度恒定,运动过程中总有 两条边处在竖直方向(即线框自身不转动),如图58所示。已知磁场的磁感应强度 在竖直方向按B=B 0+ky 规律逐渐增大,如图所示,k 为常数。在时间t 内: A 、水平分速度不断减小;B 、水平分速度不断增大; C 、水平分速度大小不变; D 、在竖直方向上闭合线框做自由落体运动。 6.如图所示,相距均为d 的的三条水平虚线L 1与L 2、L 2与L 3之间分别有垂直纸面向外、向里的匀强磁场,磁感应强度大小均为B 。一个边长也是d 的正方形导线框,从L 1上方一定高处由静止开始自由下落,当ab 边刚越过L 1进入磁场时,恰好以速度v 1做匀速直线运动;当ab 边在越过L 2运动到L 3之前的某个时刻,线框又开始以速度v 2做匀速直线运动,在线框从进入磁场到速度变为v 2的过程中,设线框的动能变化量大小为△E k ,重力对线框做功大小为W 1,安培力对线框做功大小为W 2,下列说法中正确的有( ) A .在导体框下落过程中,由于重力做正功,所以有v 2>v 1 B .从ab 边进入磁场到速度变为v 2的过程中,线框动能的变化量大小为 △E k =W 2-W 1 C .从ab 边进入磁场到速度变为v 2的过程中,线框动能的变化量大小为 △E k =W 1-W 2 D .从ab 边进入磁场到速度变为v 2的过程中,机械能减少了W 1+△ E k 7.如图所示,ABCD 为固定的水平光滑矩形金属导轨,AB 间距离为L ,左右两端均接有阻值为R 的电阻,处在方向竖直向下、磁感应强度大小为B 的匀强磁场中,质量为m 、长为L 的导体棒MN 放在导轨上,甲、乙两根相同的

§4 电磁感应与力学规律的综合应用

§4 电磁感应与力学规律的综合应用 教学目标: 1.综合应用电磁感应等电学知识解决力、电综合问题; 2.培养学生分析解决综合问题的能力 教学重点:力、电综合问题的解法 教学难点:电磁感应等电学知识和力学知识的综合应用,主要有 1、利用能的转化和守恒定律及功能关系研究电磁感应过程中的能量转化问题 2、应用牛顿第二定律解决导体切割磁感线运动的问题。 3、应用动量定理、动量守恒定律解决导体切割磁感线的运动问题。 4、应用能的转化和守恒定律解决电磁感应问题。 教学方法:讲练结合,计算机辅助教学 教学过程: 一、电磁感应中的动力学问题 这类问题覆盖面广,题型也多种多样;但解决这类问题的关键在于通过运动状态的分析来寻找过程中的临界状态,如速度、加速度取最大值或最小值的条件等,基本思路是: 【例1】如图所示,AB 、CD 是两根足够长的固定平行金属导轨,两导轨间的距离为L ,导轨平面与水平面的夹角为θ,在整个导轨平面内都有垂直于导轨平面斜向上方的匀强磁场,磁感应强度为B ,在导轨的 AC 端连接一个阻值为 R 的电阻,一根质量为m 、垂直于导轨放置的金属棒ab ,从静止开始沿导轨下滑,求此过程中ab 棒的最大速度。已知ab 与导轨间的动摩擦因数为μ,导轨和金属棒的电阻都不计。 F=BIL 界状态 v 与a 方向关系 运动状态的分析 a 变化情况 F=ma 合外力 感应电流 确定电源(E ,r ) r R E I +=

解析:ab 沿导轨下滑过程中受四个力作用,即重力mg ,支持力F N 、摩擦力F f 和安培力F 安,如图所示,ab 由静止开始下滑后,将是↓↑→↑→↑→↑→a F I E v 安(↑为增大符号),所以这是个变加速过程,当加速度减到a =0时,其速度即增到最大v =v m ,此时必将处于平衡状态,以后将以v m 匀速下滑 ab 下滑时因切割磁感线,要产生感应电动势,根据电磁感应定律: E=BLv ① 闭合电路AC ba 中将产生感应电流,根据闭合电路欧姆定律: I=E/R ② 据右手定则可判定感应电流方向为aAC ba ,再据左手定则判断它受的安培力F 安方向如图示,其大小为: F 安=BIL ③ 取平行和垂直导轨的两个方向对ab 所受的力进行正交分解,应有: F N = mg cos θ F f = μmg cos θ 由①②③可得R v L B F 22=安 以ab 为研究对象,根据牛顿第二定律应有: mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=ma ab 做加速度减小的变加速运动,当a =0时速度达最大 因此,ab 达到v m 时应有: mg sin θ –μmg cos θ-R v L B 22=0 ④ 由④式可解得()2 2cos sin L B R mg v m θμθ-= 注意:(1)电磁感应中的动态分析,是处理电磁感应问题的关键,要学会从动态分析的过程中来选择是从动力学方面,还是从能量、动量方面来解决问题。 (2)在分析运动导体的受力时,常画出平面示意图和物体受力图。 二、电磁感应中的能量、动量问题 无论是使闭合回路的磁通量发生变化,还是使闭合回路的部分导体切割磁感线,都要消耗其它形式的能量,转化为回路中的电能。这个过程不仅体现了能量的转化,而且保持守恒,使我们进一步认识包含电和磁在内的能量的转化和守恒定律的普遍性。 分析问题时,应当牢牢抓住能量守恒这一基本规律,分析清楚有哪些力做功,就可知道有哪些形式的能量参与了相互转化,如有摩擦力做功,必然有内能出现;重力做功,就可能有机械能参与转化;安培力做负功就将其它形式能转化为电能,做正功将电能转化为其它形式的能;然后利用能量守恒列出方程求解。

《电磁感应》教学设计

《电磁感应》教学设计 (一)引入新课:我们的物理“很美”,它具有“和谐的美”、“规律的美”——如浩瀚的宇宙及我们的太阳系在各就各位的运行着;它还具有“对称美”——如有“正电”就有“负电”、磁体有“南极”就有“北极”、平面镜中的像与物完全对称、还听说有“物质”就有“反物质”??当然物理也具有“奇异的美”,如听说有“磁单极子”,还有什么“宇称不守恒”……随着以后年级的递增,你会逐渐发现物理的各种美。通过奥斯特实验,我们知道:“电”能产生出“磁” ,(老师不妨在30秒内重现这个实验),那么同学猜想,反过来,“磁”能否生产出“电”来呢?(顺便板书逆向箭头并带问号) 几乎所有学生猜:“磁”也能生“电”。(那只是乱猜,无正当 理由,只是思维定势喊的) (二)引导学生确定需要哪些器材(这里,老师起很大主导作用):当然要有磁体,还得有导线(否则,电流在哪流?),我给准备的是2m长的。还得有检验是否生出电流来的电流表(否则,你生出电来 了都还不知道呢)。 (三)这时,老师宣布:“开始试验,我看咱班那位同学把法拉 第憋了10年才发现的电流找出来”:同学们跃跃欲试,摩拳擦掌, 都想第一个发现,情绪激动,但无从下手,不知怎么摆弄好,憋得难

受,我则煞有介事的巡视着??我知道他们几乎发现不了。但我就想让他们憋很长一段时间并且还没书看,急的难受。巡视时,我发现各种各样的做法:1、导线敞开着,放在蹄型磁体上不动(很多学生);2、导线敞开着,在蹄型磁体上随便乱动(很多学生);3、导线敞开着,放在蹄型磁体中间不动(很多学生);4、导线敞开着,放在蹄型磁体中间晃动(部分学生);?? 这时候,我只问学生一句话:“开着的导线里会有电流吗?”只见大部分学生开始把导线闭合。但还是没有同学生产出电流来,我再说:“不急,人家法拉第用了好几年,我们才一节课,不过二班有个同学发现了”(其实没有)。就这样,学生们在好胜心的驱动下,积极的想着办法??我巡视着,开始发现有些学生把导线缠绕到蹄型磁体上。约15——20分钟以后(绝不是浪费),我走上讲台演示,我用的演示器材就是普通导线,我用夸张的慢动作缠绕10圈,快速切割,学生不约而同的:“啊,电流!”,我再用夸张的慢动作缠绕20圈,30圈,学生高呼:“大电流!”;再换正规实验器材——线圈,再做实验,然后,在线圈里接入一个灯泡,也发光。到此,学生一直感叹,后悔,我就差那么一点点!此时,我讲法拉第及科拉顿的故事。发给学生们线圈也感受感受。师生共同总结:产生电流的条件及电流方向与什么有关。

2019高考物理一轮复习第十章电磁感应第5讲电磁感应中的力学综合问题的求解学案

第5讲 电磁感应中的力学综合问题的求解 近几年高考中对于电磁感应中的内容已成为必考,成为高考中的热点和重点.其中选修3-5纳入 必考之后,动量定理和动量守恒定律在电磁感应中的应用会成为命题的新生点.在高三复习中应该对该部分的知识点引起充分的重视. 【重难解读】 高考对法拉第电磁感应定律、楞次定律、左手定则及右手定则的考查一般会结合具体情况和过程命题,主要方向:结合函数图象,结合电路分析,联系力学过程,贯穿能量守恒.杆+导轨或导线框是常见模型,属于考查热点.该题型知识跨度大,思维综合性强,试题难度一般比较大. 【典题例证】 (14分) 如图所示,正方形单匝线框bcde 边长L =0.4 m ,每边电阻相同,总电阻R =0.16 Ω.一根足够长的绝缘轻质细绳跨过两个轻小光滑定滑轮,一端连接正方形线框,另一端连接物体P ,手持物体P 使二者在空中保持静止,线框处在竖直面内.线框的正上方有一有界匀强磁场,磁场区域的上、下边界水平平行,间距也为L =0.4 m ,磁感线方向垂直于线框所在平面向里,磁感应强度大小B =1.0 T ,磁场的下边界与线框的上边eb 相距h =1.6 m .现将系统由静止释放,线框向上运动过程中始终在同一竖直面内,eb 边保持水平,刚好以v =4.0 m/s 的速度进入磁场并匀速穿过磁场区,重力加速度g =10 m/s 2 ,不计空气阻力. (1)线框eb 边进入磁场中运动时,e 、b 两点间的电势差U eb 为多少? (2)线框匀速穿过磁场区域的过程中产生的焦耳热Q 为多少? (3)若在线框eb 边刚进入磁场时,立即给物体P 施加一竖直向下的力F ,使线框保持进入磁场前的加速度匀加速运动穿过磁场区域,已知此过程中力F 做功W F =3.6 J ,求eb 边上产生的焦耳Q eb 为多少? [解析] (1)线框eb 边以v =4.0 m/s 的速度进入磁场并匀速运动,产生的感应电动势为E =BLv =1.6 V (1分) e 、b 两点间的电势差U eb =3 4 E =1.2 V . (1分)

高中物理11电磁感应现象的发现教案教科版

1.1 电磁感应现象的发现 [要点导学] 1、不同自然现象之间是有相互联系的,而这种联系可以通过我们的观察与思考来发现。例如摩擦生热则表明了机械运动与热运动是互相联系的,奥斯特之所以能够发现电流产生磁场,就是因为他相信不同自然现象之间是互相联系和互相转化的。 2、机遇总是青睐那些有准备的头脑,奥斯特的发现是必然中的偶然。发现中子的历史过程(在选修3-5中学习)也说明了这一点。小居里夫妇首先发现这种不带电的未知射线,他们误认为这是能量很高的射线,一项划时代的伟大发现就与小居里夫妇擦肩而过了。当查德威克遇到这种未知射线时,查德威克很快就想到这种不带电的射线可能是高速运动的中子流,因为查德威克的老师卢瑟神福早已预言中子的存在,所以查德威克的头脑是一个有准备的头脑,查德威克就首先发现了中子,并因此获得诺贝尔物理学奖。所以学会用联系的眼光看待世界,比记住奥斯特实验重要得多。 3、法拉第就是用联系的眼光看待世界的人,他坚信既然电流能够产生磁场,那么利用磁场应该可以产生电流。信念是一种力量,但信念不能代替事实。探索“磁生电”的道路非常艰苦,法拉第为此寻找了10年之久,我们要学习的就是这种百折不挠的探索精神。 4、法拉第为什么走了10年弯路,这个问题值得我们研究。原来自然界的联系不是简单的联系,自然界的对称不是简单的对称,“磁生电”不象“电生磁”那样简单,“磁生电”必须在变化、运动的过程中才能出现。法拉第的弯路应该使我们对自然界的联系和对称的认识更加深刻、更加全面。 [范例精析] 例1奥斯特的实验证实了电流的周围存在磁场,法拉第经过10年的努力终于发现了利用磁场产生电流的途径,法拉第认识到必须在变化、运动的过程中才能利用磁场产生电流。法拉第当时归纳出五种情形,请说出这五种情形各是什么。 解析法拉第把能引起感应电流的实验现象归纳为五类:变化的电流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的磁铁、在磁场中运动的导体。它们都与变化和运动有关。 拓展法国物理学家安培也曾将恒定电流或磁铁放在导体线圈的附近,希望在线圈中看到被“感应”出来的电流,可是这种努力均无收获。因为“磁生电”是在变化或运动中产生的物理现象。 例2 自然界的确存在对称美,质点间的万有引力F=Gm1m2/r2和电荷间的库仑力F=kq1q2/r2就是一个对称美的例子。电荷间的相互作用是通过电场传递的,质点间的相互作用则是通过引力场传递的。点电荷q的在相距为r处的电场强度是E=kq/r2,那么质点m在相距为r 处的引力场强度是多少呢?如果两质点间距离变小,引力一定做正功,两质点的引力势能一定减少。如果两电荷间距离变小,库仑力一定做正功吗?两电荷的电势能一定减少吗?请简述理由。

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