粽子里的乡愁xiugai

《粽子里的乡愁》教学设计

明德中学赵蕾

【教材分析】

《粽子里的乡愁》是台湾女作家琦君的散文，文章以儿童的视角观察生活，围绕粽子写了关于母亲的几件小事，不但表达了对故乡和母亲的思念之情，而且表现了母亲博爱、有悲悯之心的情怀对自己的影响。阅读本文，我们不仅可以体会到作者浓浓的乡愁情结，而且还会多一份对世态人生的思考。学习本文，要为学生营造充满乡情乡愁的氛围，指导学生带着感情朗读课文，品味平淡朴实却能表达浓郁的回忆与深沉感情的语句，领悟本文所要展现的主旨，同时在学习的过程中让学生学会阅读同类型的散文作品。

【学情分析】

八年级的学生已经具备从事例和句子中品读人物形象的能力，从而体味出作者对人物的感情，但对于主旨的挖掘和深入还需要教师的引导。所以指导阅读本文，结合有感情的朗读，引导学生感受作者语句中蕴含的情感和意蕴，从而领悟主旨。同时结合拓展阅读，提高学生自主阅读和体会分析的能力。

【教学策略】

创设阅读氛围，结合有感情的朗读，引导学生感受作者语句中蕴含的情感和意蕴，结合拓展阅读，提高学生自主阅读和体会分析的能力，让学生学会阅读同类型的散文作品。

【学习目标】

1.带着感情朗读课文，概括主要事件。

2.品味文章的语言，体会作者的思想感情。

3.感受文中的人情美，丰富精神世界。

【教学重点】

1.带着感情朗读课文，概括主要事件。

2.品味文章的语言，体会作者的思想感情。

【教学难点】

品味文章的语言，体会作者的思想感情。

【课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

同学们，请大家先和我一起欣赏一段歌曲。（播放《乡愁》选段）

“天南地北到处走，家乡总在梦里头，多想回到小时候，天天拉着你的手。”同学们，对于漂泊在外的游子来说，故乡是他们魂牵梦绕的地方，对台湾女作家琦君来说，每年端午时的粽子便能勾起她浓浓的乡愁，今天，让我们一起走进琦君的《粽子里的乡愁》。

二、明确文体，归纳方法。

1. 本文是一篇叙事散文，我们课本中接触过很多叙事散文，比如《爸爸的花儿落了》《老王》《从百草园到三味书屋》等，我们回想一下，老师都是如何指导我们阅读的？

2.教师引导，学生交流。

（1）既然是叙事散文，叙事，我们开始读的时候首先应该知道写了什么内容，也就是概括事件，把握内容。（板书：始读------知内容）

（2）大屏幕知识引领：叙事散文是以写人记事为主的散文，往往通过典型事例来表现人物形象，表达对人物的思想感情和认知感受。而散文的特点都是形散神不散，叙事散文侧重于从叙事人物和事件中反映文章的主旨。散文的语言都是很有特色的，或清新淡。雅或含蓄隽永，或直白质朴，或蕴含哲理启示。

（3）既然叙事散文以写人为主，我们再读的时候就应该品读人物的形象。（板书：再读-----品形象）。

（4）所谓的神就是文章的主旨，阅读散文时，我们还要能体会作者的感情，领悟文章的主旨（板书：精读-----悟主旨）。

（5）好的，你们真聪明，那么在反复的阅读中，我们还应该学会揣摩文章语言，提高我们鉴赏语言的能力。

三、出示目标，明确任务

现在，就让我们按照归纳的阅读方法，设定我们这节课的学习目标。（教师出示目标）

四、检查预习，了解学情：

1.过渡：下面就让我们一起走进琦君的叙事散文《粽子里的乡愁》。首先检查大家的预习情况，先说说作者吧。

2.学生介绍作者。

3.教师补充：大家说得很好，对于作者，可能同学们比较陌生，但是对于电视剧《橘子红了》大家一定不陌生，这是琦君的代表作。大家看大屏幕，琦君的散文，

多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。今天，让我们一起走进她的情感世界。（大屏幕出示：琦君，原名潘希真，浙江温州人，1949年在她32岁时移居台湾，曾任台湾中国文化学院，中央大学中文系教授，后定居美国。琦君的散文，多写童年之趣，母女之情，友伴之谊。主要作品有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》，）

4．下面考察一下大家对生字的预习，教师出示生字考察。

荤（hūn）菜碱（jiǎn）味焙（bèi）成灰半晌（shǎng）老妪（yù）

5.生读，积累。

五、初读感知，把握内容

1.文章结尾说，琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。到底写了哪些事情呢？同学们速读课文，边读边想边在练习本上概括一下。我们来交流一下。

2.学生交流。

3.师生共同明确：包粽子、做灰汤粽、布施粽子、母亲对我的教诲、我对乞丐的同情、送给苦命的小姑娘粽子。（概括主要的即可）

4.小结：这些确实是生活中的琐事，但是读起来却让人念念不忘。首先文章围绕什么来写？粽子。主要塑造的人物是：母亲

六、品读形象，体会感情

1.母亲是一个什么样人？从哪些细节中看出来的？要求：在文中找出相应的段落或句子，作出批示。并大声读一读。

2.交流

（1）生读，评价。

（2）教师指导朗读，引领，品读母亲的形象。

（母亲的善良比较好把握，但不够深入，在学生品读的过程中教师要引领学生深入体会，体会出母亲博爱、同情弱者、有悲悯情怀的一面。）（板书）

（3）教师总结：我们看，这些文字的语言都是非常质朴的，但是却能深刻含蓄的表现出母亲的形象，更能触动人的心灵，所以，我们在写作的时候，并不非要追求华丽出彩的风格，质朴和平淡有时是最能打动人心的。

3.文中还有一个重要人物，那就是我。我又是一个什么样的人呢？（善良、有同情心）哪一段？（8、9段）找个同学读一读，其他同学思考，我的善良表现在哪？（送粽子，想收留小女孩）

4.我们知道，文章要惜墨如金。文章主要写的是母亲，而这些段落，写我送粽子

给小姑娘，感觉与母亲没有多大关系，删去可不可以？

（提示：我为什么会这么做？你怎么就不会？教导有方。父母是第一任老师，有家庭基础。最重要的是：衬托母亲。写我就是写母亲，也是为了突出中心，真正体现了散文形散而神不散的特点。）

5.教师小结（结合板书）：琦君小时候家境殷实。我们常说这样一句话，就是为富不仁。母亲却不是这样一个人，她关心弱者，具有一刻悲悯之心，这样一个普通家庭妇女，有这样大的胸怀实在是让人感动。

七、点墨精读，总结主旨

过渡：日月飞逝，琦君已经在异地他乡，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。现在我们一起来读读最后一段。

1. 齐读。

2．作者说，琐琐屑屑的事，都只能爱不仅的怀念中追寻了。作者怀念的是什么？（母亲，故乡，还有那个小姑娘）为什么怀念小姑娘？找同学吧怀念小姑娘的句子再读一下，体会我为什么这么多年了还忘不了这件事？（联系《老王》引导：我们初二的时候学过杨绛的老王，结尾是这样写的：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”有什么含义呢？是作者对没有把老王当做朋友来对待来尊重的一种愧疚。那么琦君这句怀念小姑娘的话是不是也和它有异曲同工之妙呢？也能表现出作者同情弱者，表达作者对于世态人生的感慨，同样怀有大爱悲悯之情。）3.那么，文章不仅仅表达是对母亲的怀念赞美，也表达一种情怀，对弱者的同情。所以，同学们，对于这个题目，你说，这个乡愁都是哪些愁？思念家乡、母亲。对世态人生的感慨，愁的是还有那么多的苦命人需要得到关爱，也不知道那些苦命人过的怎么样。

八、总结全文

琦君说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”正如琦君所言，在她的散文中我们可以清晰的感受到她对故乡，亲人师友那割不断的爱，及她对她童年温馨的回忆。《粽子里的乡愁》让我们感受到了她的情感和语言风格。这是一篇叙事散文，我们以此为例，看看再读类似文章该怎么读？生根据板书说。下面我们就学以致用。

九、拓展训练，自主阅读

下面就请大家根据我们归纳的阅读方法，自主学习林清玄的《梅香》。

梅香

林清玄

①一个有钱的富人，正在自家的花园里赏梅花。

②那是冬日寒冷的清晨，艳红的梅花正以最美丽的姿容吐露，富人颇为自己的花园里能开出这样美丽的梅花，而感到无比的快慰。

③突然，门外传来敲门的声音，富人去开了门，发现一个衣衫褴褛的乞丐，在寒风里冻得直打抖，那乞丐已在这开满梅花的园外冻了一夜，他说：“先生，行行好，可不可以给我一点东西吃。”

④富人请乞丐在园门口稍稍等候，转身进入厨房，端来一碗热腾腾的饭菜，他布施给乞丐的时侯，乞丐忽然说：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀!”说完了，转身走出去。

⑤富人呆立在那里，感到非常震惊，他震惊的是：穷人也会赏梅花吗?这是自己从来不知道的。另一个震惊的是，花园里种了几十年的梅花，为什么自己从来没有闻到过梅花的芳香呢?

⑥于是，他小心翼翼地，以一种庄严的心情，深怕惊动梅香似的悄悄走近梅花，他终于闻到了梅花那含蓄的、清澈的、澄明无比的芬芳，然后他濡湿的眼睛，流下了感动的泪水，为自己第一次闻到梅花的芳香。

⑦是的，乞丐也能赏梅花，乞丐也能闻到梅花的香气，有的乞丐甚至在极饥饿的情况下，还能闻到梅花清明的气息。

⑧可见得，好的物质条件不一定能使人成为有品位的人，而坏的物质条件也不会遮蔽人精神的清明，一个人没有钱是值得同情的，一个人一生都不知道梅花的香气一样值得悲悯。⑨一个人的品质其实是与梅香相似，是无形的，是一种气息，我们如果光是欣赏花的外形，就很难知道梅花有极淡的清香；我们如果不能细心地体会，也难以品味到一个人隐在外表内部的人格香气。

⑩最可叹息的是，很少有人能回观自我，品赏自己心灵的梅香，大部分人空过了一生，也没有体会到隐藏在心灵内部极幽微，但极清澈的自性的芳香。

⑾能闻到梅香的乞丐也是富有的人。

⑿现在，让我们一起以一种庄严的心情，走到心灵的花园，放下—切的缠缚，狂心都歇，观闻从我们自性中流露的梅香吧! （选自《林清玄散文集》）

1.按照刚才学的阅读方法，自主品读：

（1）用简洁的话概括文章内容。

（2）精读文章，结合句子品读富人和穷人形象，感悟主旨。

（3）文章给你的启示。

2.学生自主学习，讨论交流。

3.学生交流，教师点拨。

十、布置作业

同学们，这节课我们共同探讨了叙事散文阅读的方法，并且学以致用，学习散文，我们不光要体会作者的思想感情，欣赏作者的语言风格，更重要的是能从这篇文章中获得什么样的心灵感悟来丰富自己的内心世界。希望同学们能继续读更多好文章，丰富自己的精神世界。最后，希望大家课后完成这个作业。

必做：阅读琼瑶的《剪不断的乡愁》、席慕蓉的《乡愁》，感受台湾作家真挚的感情和不同的语言风格。

选做：将上述两篇文章的优秀语句和写作心得整理到读书笔记上。

十一、板书设计

粽子里的乡愁

琦君

始读——知内容

再读——品形象母亲：博爱、善良、同情弱者怀念

精读——悟主旨悲悯