七年级地理上册4.1天气和天气预报教案粤教版
第四章天气与气候
第一节天气和天气预报
一、教材分析
气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其
是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。
全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。
从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。根据初中课程标准的要求，本章教材
的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的
发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。
本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数
据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识（基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。例如：1.教材从珠
女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让
学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气
状况）；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温（C）、降水（mm、风
向风力等方面加以描述。2.通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。
3.由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气
候类型的差异和分布。4.选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响
二、教学目标
1?知识与技能
（1、知道天气和气候的区别。
（2）识别常用的天气符号。
（3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。
2.过程与方法
（1、能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。
（2、能看懂简单的天气预报图。
3.情感态度与价值观
体会天气与人类活动是息息相关的。
三、教学重点难点
（一）、重点
1.掌握天气与气候概念的区别。
2.熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
（二）、难点
熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。
四、教法建议
1.用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。教师可引导学生阅读、观察“上
学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情境，通过讨论漫画的含义，
引出天气和气候的概念。
2.在介绍天气和气候的概念时，教师可以采用各种形式呈现天气预报的知识。如：播
放一段天气预报的录像、用电脑展示天气预报的网页、打电话问天气、阅读报纸上的天气预
报，让学生获得天气预报的感性认识，再引导学生了解搜集天气和气候资料的方法。在搜集
和分析整理“天气和气候”的资料过程中，了解天气和气候的概念，并能够用语言描述天气和气候的区别。
3?在讲授天气预报的知识时，教师可以通过卫星云图的识别，引导学生了解天气预报制作、发布的流程，让学生了解科学技术在天气预报中的应用。有条件的学校，建议教师带学生参观当地的气象台、站或大气环境监测站。老师简要介绍气象站观测场地的选择、气象
站建设设备（对雨量器要进行较详细介绍，作为下节讲解降水形成过程知识的铺垫）、气象
观测时间和次数、气象资料统计等方面的知识（有条件的学校可建立气象园地，使用常用的
测量仪器进行气温、降水和风向等的观测，建立气象课外活动小组）。通过参观气象台，让
学生获得关于天气预报方面的感性认识，在此基础上引导学生识别常用的天气预报符号和看
懂天气预报图。
五、课时安排建议：
1课时
六、教学案例：
［导入］
我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到北京去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过北京吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？
（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因此探讨气
候的变化规律，对人类是很重要的。
［承转过渡］
今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
［投影］天气预报（建议最好是本地的天气预报）
今天晚上到明天，晴转多云，偏北风二级，最高气温21 C，最低气温17C。请同学们
注意这则天气消息传达了哪些具体内容？你能说说天气的概念吗？
［学生活动］
根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）
［教师讲述］
天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短
时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：
学生总结：时间短、变化快
尝试举例子说明天气的这两个特点。
［小组讨论］
同学们举例。
［教师提问］
谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？
晴天对人有什么好处？哪些事情可在晴天做？（户外活动、晒衣等。）
下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须
保护什么东西不被雨淋？（露天存放的用品等。）
下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，农民必须
做什么？（防霜冻）
孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑
打闹，要注意交通安全。）
大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？
大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？
［教师小结］
通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探
究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多气象工作者日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。
［承转过渡］
了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？
［学生回答］
手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报——
播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。
［教师设疑］
请同学们看P.53天气预报流程图，思考和了解天气预报的制作过程，待会请最快完成的小组上来为我们演示。
［小组讨论］
［学生回答］
探测系统一一信息处理一一预报系统一一气象服务。
［承转过渡］
刚才我们已经对天气预报的制作有了初步的认识，现在我们来学习做一名合格的天气预
报员。请看屏幕上这张投影“城市天气预报图”，你能从这幅图中知道广州现在的天气吗？
武汉？上海？
［投影］
城市天气预报图。
［小组讨论］
［教师讲述］
第一个条件就是要学会看天气符号，现在给大家时间熟悉常用的天气符号，然后让一些
做得又快又好的同学上来完成屏幕上的练习。
（常见天气符号与风向示意图投影片）在天气图中，为了更直观便捷地显示不同的天气
状况，人们设计了一些符号（学生辨认，提醒学生注意：风向是指风来的方向，天气预报中风力较小时一般不在图中表示）
［学生活动］
雷阵雨（）大雪（）阴（）北东风（）雾（）晴（）
［教师设疑］
都做对了吗？有不对的地方请其他同学上来改正。
［教师讲述］
我们已经基本熟悉天气符号了，请同学们再看看屏幕上这幅城市天气预报图，我们进行
一次比赛看哪一组的天气预报员能以较标准的普通话准确地预报各城市的天气。
［学生活动］
请你仿照投影片内容作本地区的天气预报，其他同学认真听，看是否有问题并进行适当
的补充。
（注意天气预报用语及与当时天气状况的基本吻合）
［教师小结］
通过刚才的比赛可以看出我们班的大部分同学对于这一节课的内容掌握的挺好，以下
我们重温一下这节课的内容。
［课后活动］
请同学们收看一次中央电视台晚间天气预报。
七、板书设计
第一节天气和天气预报
一、天气与生活息息相关
二、天气与气候
1?天气：一个地方短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况。
2 ?气候：一个地方多年的天气平均状况。
三、天气预报
1.天气预报流程
2?常用天气符号
八、教学反馈：
看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？
（1）昆明四季如春（2）夜来风雨声，花落知多少（3）明天大风降温（4 ）极地地区全年严寒答案：（I ）（4）是说气候的，（2）（3）是说天气的
九、教学反思（课后小结）
1、学习身边的、有用的地理知识。
天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专
业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和
气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们
在愉快的氛围中得到知识。
2、给学生独立思维的空间。
教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究
问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。
3、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。
本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价
值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。
十、“活动”参考答案
P52活动：1 ?通过比较表 4 —1与表4—2，可以引导学生了解“天气”与“气候”在表述时间上的差异。2 ?四句古诗依次分别描述：气候、大气、天气、气候。
P52活动：1 .按箭头指示的方向，依次为：探测采集数据（含地面、天空与太空）T进
行数据处理与分析（包括电脑与人工两个方面）T作出预报T提供气象服务。2 ?参观当地气象台活
动，酌情安排。
本节教学的补充材料，可在中国气象局的网站中查找(https://www.360docs.net/doc/b66942796.html,/qxkp/ )
天气与天气预报 教案
第四章天气与气候第一节天气与天气预报 一、教材分析 根据新课标要求，本节主要解决二个问题：第一知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。第二，识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。根据学生的直观性思维特点，应在学习前充分收集近天气资料、照片等在课堂中与学生交流，可用视频片段辅助教学，激发学生的学习兴趣。本节的重点是区分天气与气候，识别常用的天气符号，学会收听天气预报。教学难点是识别天气图及其应用。 二、教学三维目标： 1、知识与技能方面：知道天气的含义、气候的概念，能正确使用于日常生活，学会识别天气符号，能看懂简当的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 2、过程与方法方面：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看天气预报，培养学生敢于尝试的动手能力。通过小组活动，培养学生团结协作意识和表达能力。 3、情感态度价值观方面：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。 三、教学过程设计 1、新课导入，创设情境。 教师讲解全球各地的动植物感受天气变化前的反应，提问学生我们除了从动植物方面了解天气变化外，还有哪些途径？你们都了解了天气的哪些内容？它和气候是否一样？小组讨论，并做好发言准备。 板书：天气与天气预报 一、天气与气候 概念：特点： 2、新课讲解，以图激趣。 教师用多媒体展示天气相关的图片、漫画，结合知识之窗，引导学生讨论总结天气和气候的概念及特点，其间提醒学生应从时间和天气状况的具体程度思考。 学生回答，教师点评加小结，天气是一个地区短时间内阴晴、干湿、风雨等的大气状况，时时刻刻都是在变化中，同一时刻不同地区天气差别可能很大。气候是指某地长时间的多年的天气和大气状态的平均情况。 多媒体课件展示北京气候图，引导学生分析气候的特点。 学生回答，教师总结，长时段，平均的大气状态。 过渡：我们学习了天气与气候的概念，那大家能不能辨别呢？ 活动一，根据纸片上的文字描述的是天气还是气候，再进行归类。邀请两个同学各自用纸卡贴到白板上合适的位置。 天气气候 烈日炎炎、狂风暴雨寒冬那月、秋高气爽 乌云密布、大雨倾盆风调雨顺、冬暖夏凉 晴空万里、风雨交加四季如春、长夏无冬 大雪纷飞、雨过天晴终年炎热、全年湿润 教师点评，天气是具体的天气情况，比如下雨，刮风，天晴等。气候是长时间的平均大气状态。 活动二，判断诗句（如夜来风雨声，花落知多少）中包含的信息属于气候还是天气的描述。小组讨论后，邀请部分同学判读诗句描写的是天气还是气候。 教师点评，引导学生分析诸如清明时节等词语包含的时间长短问题，提醒学生根据天气
粤教版七年级地理上册教案
粤教版七年级地理上册教案 让地理走进生活 教学目的： 1、让学生初步了解地理，感受地理与自己现实生活以及将来生活、工作的联系，体会到地理在生活和社会生活中的作用。 2、要求学生要主动地迎接地理，敞开胸怀拥抱地理，将地理融入到自己的学习生活之中。 教学重点： 通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。 教学难点： 通过学习，理清“地理学什么”、“我们的生活离不开地理”、“怎样学好地理”这几方面所阐述的内容、方法和要求。 教学过程： 一、导入： 同学们，从现在开始，我们就要学习地理这一门新科目，我们为什么要学习地理呢？地理在我们的生活中有作用吗？这节课我们就来了解一下地理的有关内容。（板书课题） 二、学生围绕课本的问题自学约5分钟，分小组讨论课本的问 题。三、学习课本的内容： 1、观察图画，请个别学生回答第一框的问题，其他同学作补充，老师作小结。
（从自然、社会、生产生活各个方面说明地理所涉及的范围和内容） 2、观察图画，请个别学生回答第二框的问题和“活动”的问 题， 其他同学作补充，老师作小结性的点拨。 （从日常生活的衣、食、住、行这几方面说明地理和生活的密切关系） 3、观察图画，请个别学生回答第三框的问题，其他同学作补充。 四、老师提出希望。 五、小结本节课的内容。 六、布置课外作业： 学生课外准备第一节的“小实验”，写好实验结果。
第一章认识地球 第一节地球的形状与大小 教学目的： 1、通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体”。 2、通过做“活动”的问题，认识地球的大小。 3、鼓励学生大胆质疑和提出自己对“如何证明地球是个球体”的看法。 教学重点： 通过有关的实验活动、有关的例子和卫星照片，让学生认识地球形状的过程，证明“地球是个球体” 教学难点： 证明地球是个球体的过程。 教学过程： 一、导入： 我们都生活在地球上，地球是圆的吗？怎样知道地球的大小呢？（板书课题） 二、出示学习目标（略）。 三、出示自学指导： 1、2个不同的“活动小实验”中，得出的结果有什么不一样？
粤教版地理七年级上册第一章《认识地球》单元测试(含答案)
地理粤教版七年级上册1.0《认识地球》单元测试 姓名班级分数 注意事项：注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 一、单项选择题（每空2分，共50分） 1、下列地点符合“北半球”、“东半球”、“中纬度”三个条件是（） A、10°N，180° B、40°N，15°W C、35°S，10°W D、35°N，165°E 2、小明到英国格林尼治天文台旧址旅游时，他两脚跨在本初子午线地标的两侧，张开双手表示东经和西经，此时东经和西经的度数分别向东、向西变化的规律是 A.没有变化 B.度数减少 C.度数增大 D.变化无规律 3、俄罗斯和平号是世界上第一个宇宙空间站，在他完成历史使命之后，俄罗斯选择将其定点回收。第一批安全坠入点的地理坐标是44.4°S，150°W，该地点位于A．南半球和东半球B．南半球和西半球C．北半球和东半球D．北半球和西半球 4、地球仪上的0°纬线和0°经线是两条特殊的线，有关这两条线长度的比较说法，正确的是 A.长度相等 B. 0°经线较长 C. 0°纬线长度=2×0°经线长度 D.无法判定两线长度大小 5、人们对地球形状的认识过程，下列顺序表示正确的是 ①地球卫星照片②麦哲伦环球航行③天如斗笠，地如覆盖④天圆地方 A．①②③④B．①③④②C．④③②①D．②③④① 6、下图为经纬网示意图，图中关于四个小朋友所在位置的叙述，错误的是（）
A.小刚在赤道上 B.小兰在北半球 C.小红在低纬度地区 D.小明小刚在同一条经线上 7、下列四个地点，既位于东半球又位于北半球是。 8、一架飞机从北极点附近的岛屿上出发一直往南飞，它将可以（） A.返回出发点 B.到达南极点 C.停留在赤道上 D.以上说法都对 9、读两幅经纬网示意图, 下列关于甲、乙两地的叙述，正确的是 A．甲、乙两地在同一条经线上 B．乙地的经纬度是30°E、30°N C．甲地的经纬度是30°W、30°N D．甲地位于乙地的正西方 10、某轮船2000年9月1日10时自西十二区向西进入东十二区，则此时船上的日期应为2000年（） A 8月31日10时 B 9月1日11时 C 9月2日10时 D 9月2日11时 11、一架飞机从上海起飞，如果途中不改变方向，以下叙述正确的是： A.如果沿经线飞行，最终可以回到上海 B.如果沿经线飞行可以经过两个极点 C.如果沿纬线飞行可以飞回上海 D.无论沿经线还是纬线飞行都不能飞回上海 12、俗话说：找不着北了。从地理学的角度讲，这个地方应当是在（） A．日界线上B．南极点上C．北极点上D．赤道上 13、从图中可以看出，任何时刻，太阳光只能照亮半个地球，而我们能够感觉到昼夜交替的原因是（） A．地球公转 B．地球自转 C．人脑的错觉 D．天气的变化 14、小明家在嘉峪关，家里的衣柜里存放着春夏秋冬四季的服装，这是因为他生活在（）A．热带地区B．温带地区C．寒带地区 D．内陆城市 15、在同纬度的地区，相对位置偏东的地点要比偏西的地点( ) A．先看到日出B．后看到日出C．时刻晚D．时刻相同 16、地球自转的方向是( ) A．自西向东B．自南向北C．自北向南 D. 自东向西
教学案例：天气和天气预报
第一节天气和天气预报 教学目标 1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容；通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。 2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。 3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。 教学建议 知识结构 本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。 另外需要指出的是，本章的题目是"中国的天气和气候"，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于"天气和气候的区别"的有关内容，这是进行后面学习的基础。 重点和难点 重点： 1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。 2.学会收听、收看天气预报。 难点：城市天气预报图的判读。 教法建议 本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。 本节内容建议授课1课时。 教学设计方案 教学过程
2017粤教版七年级地理上册知识点总结
七年级地理上册知识点总结 班级 姓名 第一单元 地球的大小与形状 一、地球大小 1、地球是个球体 证据例举：站得高看得远（登高望远）；海上看帆船；月食现象； 北极星高度的变化；麦哲伦环球航行；卫星照片等。 2、地球大小：平均半径：6371千米；赤道周长（约4万千米）； 地球表面积：5.1亿平方千米 3、地球是个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、经纬网：准确描述一个地点的地理位置，例如北京：北纬40度，东经116度（40°N ，116°E ）注意：除南北极点外，任何其他地点位置的描述都由一经一纬组成，且要注明东西经、南北纬（0度纬线、经线、180度经线不需要代号）
▲ 第二单元 地 图 一、地图三要素： 1、地图：把全球或一个地区地理事物，按一定比例缩小，用不同的符号、颜色、文字、表示的平面图。 2、地图发展历程：陶片地图 羊皮地图 丝织品地图 纸质地图 电子地图（卫星图像和GPS 定位系统） 3、地图三要素：比例尺 ①比例尺：比例尺=图上距离÷实际距离（计算时注意分子、分母单位一致） 比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小 ②读比例尺技巧：记住：1千米=10万厘米=100000厘米（1后面5个0） 4、比例尺的表示形式： 5、地图上确定方向： ①指向标辨别法：箭头指向北方； ②一般辨别法：采用“上北下南左西右东”确定方向； ③经纬网辨别法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 6、图例和注记 图例=符号 注记=文字和数字 熟记30页图2.18常见图例 二、地形图 1、等高线地形图：用等高线（海拔相等的线）表示地表高低起伏的地图 山体不同形态等高线是不一样的：见35页图2.23 提示：这里山脊和山谷都是上山的路线，山脊一般通向山顶，是登山路线，也是分水岭；山谷一般通向鞍部，是翻山路线，是汇水区域，通常是小溪源头和河流源地。 第三单元 海洋和陆地 文字式：如：“1厘米代表实际距离100千米” 数字式：如1︰10000000或10000000 1 直线式：如 100 200 100 300
第三节天气与天气预报教学设计
“天气与天气预报”教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道“天气”和“气候”的区别。 （2）通过认识卫星云图，学会如何判读卫星云图 （3）通过认识、记忆、比赛，掌握常用天气符号及其含义，能看懂简单的天气图。 2、过程与方法： （1）通过判读卫星云图、风向示意图，学会从图中获取地理信息的方法。 （2）通过记忆天气符号及其含义，培养学生思维能力。 （3）通过播报天气预报进一步培养学生读图能力和语言表达能力。 3、情感、态度与价值观： （1）通过收看天气预报，联系到日常生活，使学生认识到地理知识与生活息息相关，激发学生学习地理的热情。 （2）学生通过学习，提高素质，更好地发挥天气预报在生产、生活中的作用。 二、教学重点和难点 重点：1、各种天气符号的含义、风向示意图 2、学会看简易天气预报图 难点：读懂天气预报图并流利播报天气 三、教学方法：启发式教学法、讲练法、游戏教学法 五、教学过程
[导入新课] 以当天的雷雨大风天气导入新课。最近频繁的出现雷雨大风冰雹等强对流天气，给人们带来了不小的影响。梅州也出现了雷雨天气，给出行带来了很多的不便，老师来上课时，虽然撑伞，由于风大雨大，还是被淋湿了。天气与气候跟我们的生活息息相关，引出天气与气候的课题。以生活事例激发兴趣,启发学生学习对生活有用的地理,对终身发展有用的地理。 [板书]第一节天气与天气预报 [讲授新课] [教师提问]什么是天气？什么是气候？请大家阅读课本找出这两个概念 [教师讲述]大家找到这两个概念没？请大家齐读，天气开始…… [学生齐读]天气：指一个地方短时间内大气的风雨、阴晴、冷热等状况。气候：指一个地区多年的平均天气状况。 [教师讲述]从概念可以看出，天气是短时间内大气的状况，短时间可以是今天、明天、未来几天、甚至同一天大气出现不同的状况。例如今天，早上起来的时候阳光明媚，9点多的时候就下起了大雨，天气时刻在变。而气候较稳定，是多年的天气状况，例如梅州夏季高温多雨，冬季温和少雨。 [教师讲述]天气与气候既有区别又有联系。首先来比较区别。从时间上看……从稳定性……描述的词语也不同…… [教师提问]它们之间又有什么联系呢？请思考。请位同学回答。 [学生回答]天气是气候在某段时间内的具体表现，气候是对长期以来天气变化规律的总结和概括。
粤教版七年级地理上册知识点详解
第一单元认识地球 第一节地球的形状和大小 1、提出证据说明地球是个球体： （1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而且送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。 （2）站得高，看得远(登高望远)。（常考） （3）麦哲伦环球航行；（麦哲伦是葡萄牙人，代表西班牙环球航行） 2 .地球的形状：是一个两极部位略扁赤道略鼓的不规则的球体。 3 .地球的大小：地球平均半径6371千米；赤道（0o纬线）周长约4万千米；地球表面积5.1亿平方千米。 第二节地球仪 1 人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型— —地球仪。 2、地球的自转轴叫做地轴，其北端始终指向北极星附近。地轴的北段与地球表 面的交点叫北极，地轴南段与地球表面的交点叫南极。 3、纬线是与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈，赤道是最大的纬线圈，长约4 万千米，赤道把地球分为南北半球。纬线有南北之分，赤道以北称北纬，用“N”表示，赤道以南称南纬，用“S”表示。 4、经线是连接南北两极并且与纬线相交的半圆，经线有东西之分，0°经线以东 称东经，用“E”表示，0°经线以西称西经，用“W”表示。本初子午线位于英国伦敦格林尼治天文台旧址， 6、东西半球的分界线是160°E和20°W组成的经线圈。地球表面某一点的位 置可以用经纬网来确定。 7.纬度的划分：以赤道(0o纬线)为界，以北为北纬，用符号“N”来表示；以南为南纬，用符号“S”来表示。（判读方式：相邻度数向南增大则为南纬；相邻度数向北增大，则为北纬） 8经度的划分：以0o经线（本初子午线）为界，以东为东经，用符号“E”来表示；以西为西经，用符号“W”来表示。（判断方式：相邻经度数向东增大，则为东经；相邻经度数向西增大，则为西经） 9特殊经线 （1）本初子午线（0o经线）：以东为东经，以西为西经 180o经线：以东为西经，以西为东经。本初子午线（0o经线）和180o经线是东西经的界线。 （2）20oW经线和160oE经线：是东西半球的分界线，(难点） 20oW以东，160oE以西是东半球；20oW以西，160oE以东是东半球。 用经度的度数来区分东西半球：经度度数在0～20°W和0～160°E之间的属于东半球;经度度数在20°W～-180°和160°E～180°之间的属于西半球; 10.特殊的纬线 （1) 赤道（(0o纬线)）：以北是北半球，以南是南半球；赤道以南是南纬，以
中班科学教案认识天气预报
中班科学教案认识天气预报 设计意图 最近，雨淅淅沥沥下个不停。小孩们说：“又下雨了，什么时候出太阳啊？我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说：“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他明白什么时候太阳会出来。”小莹说：“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就明白什么时候不下雨了。”接着，大伙儿七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想方法了解一下改日的天气。从关怀天气到想要了解各种形式的天气预报，小孩们探究的爱好越来越浓。以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制PPT课件，另一方面尝试挖掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探究天气隐秘的爱好和能力。 活动目标 1．通过观看，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。 2．能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观看能力、探究能力和语言表达能力。 3．感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。 活动预备 1．体会预备： (1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：“天气预报的好处是什么？”“从哪里能够明白天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)？” (2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2．材料预备： (1)教具：手偶“喜羊羊”，PPT“天气预报截图”、“动物气象员”、“有味的天气图标”。 (2)学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(都市天气实景图和天气图标)。 活动过程 1．户外观看和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。
粤教版七年级上册地理知识点总结word版-最新教学文档
初中地理中考复习资料你曾经是否为壮阔长江所折服？ 你曾经是否为巍峨泰山所惊奇？ 你曾经是否为北斗七星所疑惑？ 让地理走进生活！让地理带你走 进一个全新的世界！去领略，去 探索，去思考，去分享与地理结 下不解之缘！
与同学们谈地理 七年级上册 1、地理学什么 ①辨别方向②天气与气候③地形与河流④农业生产⑤工业生产与分布⑥城市规划与交通布 局⑦生态环境与环境保护 2、我们的生活离不开地理衣食住行包揽了我们的生活，地理中许多问题有关于生活，生活中也有许多东西离不开地理，所以说地理与我们的生活密切相关，学好地理有助于我们更好 地生活！ 3、怎样学好地理学好地理并不难，勤于实践，善于积累，乐于读图，勇于探究，日积月累，相信你的地理成绩也一定不负你所望！ 第一章认识地球一、 地球的形状与大小 1、地球是圆的吗 ⑴形状：地球是个巨大的球体，地球是一个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 ⑵大小：表面积=5.1亿平方公里；平均半径=6371千米；极半径=6357千米； 赤道半径=6378 千米；赤道周长=4万千米 ⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的成功；地球的卫星照片；月食照片，是地球 影子遮挡了照射的阳光。 ⑷1519年，葡萄牙航海家麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→ 菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙（1522 年9月）麦哲伦为世界第一个环 球航行成功的航海家 2、从人类对地球形状的认识过程得到的启示 ①科学探索历程是充满困难险阻的，要付出巨大的努力，乃至生命的代价 ②只要坚持不懈，目标最终会达成③科学的验证首先要有一个科学的假设 ④科学的探索是有无止境的 二、地球仪 1、地球的模型——地球仪 ⑴含义：仿照地球的形状，按照一定的比例进行缩小的模型。 ⑵意义：可以方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布 2、了解经线纬线 ⑴地轴：假想的地球自转轴。 ⑵纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 ⑶经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。 ④两极：地轴与地球表面的交点。
地理七年级上册知识清单粤教版
地理七年级上册知识清单 自贡四中杨寒 第一章认识地球 第一节地球的形状与大小 1、地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2、赤道的长度：地球赤道的长度约是40000千米。 3、地球的平均半径：地球的平均半径约是6371千米，赤道半径（6378千米）比极半径（6357千米）长21千米。 4、地球的表面积：地球的表面积约为5.1亿平方千米。 第二节地球仪 1、地轴：地球的自转轴叫做地轴。 2、北极：地轴北端与地球表面的交点叫北极。 3、南极：地轴南端与地球表面的交点叫南极。 4、经线：在地球仪表面，连接南、北极点的弧线叫做经线。 5、纬线：垂直于经线的圆圈叫做纬线。 6、经线的特点：所有的经线都是半圆，长度相等，都相交于南极点和北极点，经线指示南北方向。 7、纬线的特点：所有的纬线都是圆，长度不相等，所有的纬线都平行，纬线指示东西方向。 8、本初子午线：经过英国伦敦格林尼治天文台的经线叫本初子午线，即0°经线。 9、东经和西经：0°经线以东为东经，用“E”表示；0°经线以西为西经，用“W”表示。 10、东西经度的判读: 度数向东增大的是东经，向西增大的是西经。经度最大为180°。 11、东西半球的划分：西经20°向东到东经160°为东半球，西经20°向西到东经160°为西半球。 12、经线圈：两条相对的经线形成经线圈，度数相加为180°，东西经相反。 13、四条重要经线：0°和180°是东西经的分界线。20°W和160°E是东西半球的分界线。 14、北纬：赤道纬度为0°，以北为北纬，属北半球，用“N”表示，北极点的纬度为90°N。 15、南纬：赤道以南为南纬，属南半球，用“S”表示，南极点的纬度为90°S。 16、南北纬度的判读：从纬度看，向北增大的是北纬，向南增大的是南纬。 17、北京的坐标：北京所在地的经纬度是东经116°，北纬40°，写为116°E，40°N。 18、回归线和极圈：南北回归线的纬度为23°26′，南北极圈的纬度为66°34′。 19、纬度划分：从纬度看，0°～30°为低纬，30°～60°为中纬，60°～90°为高纬。 20、掌握经纬网定位并能准确写出某一点的经纬度坐标（P15图1.15）。 第三节地球的运动 1、地球的运动：地球的运动包括自转和公转。 2、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。 3、地球的自转方向：从地球侧面看为自西向东，从北极上空看为逆时针方向，从南极上空看为顺时针方向。（北逆南顺）（P16图1.17） 4、地球自转的周期：地球自转一周大约是24小时。 5、地球自转的影响： ①地球自转产生了昼夜更替。 ②地球自转使经度不同的世界各地出现时间差异。 6、地球的公转：地球围绕太阳不停地运动，叫做地球的公转。地球公转时地轴总是倾斜的。 7、地球公转的方向和周期：公转的方向是自西向东，地球绕太阳一周的时间约为一年。 8、地球公转的影响：（P17图1.19）
粤教版七年级上册地理总教案教学设计(初一 上--获奖作品-广东人民出版社)
七 年 级 下 地 理 教 学 设 计 《第一章认识地球第一节地球的形状和大小》 教学设计 一、教材分析 “认识地球”是七年级地理的第一章，即初中义务教育阶段地理学科的起首章，而本节又是其中的起首节。因此本课设想通过多媒体和充分利用章首页、设计动手探究活动来激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣。 二、教学目标 １．知识与技能 让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长。 ２．过程与方法
通过设计探讨地球形状的活动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状。 ３．情感态度与价值观 激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辩证唯物主义的教育。 三、教学重点: 地球的大小 四、教学难点: 地球形状的认识 五、教法建议: 1．地球的形状，学生已经知道，而且在卫星照片上一目了然。因而教学的着重点是让学生通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从中受到科学史的教育。 2．如何证明地球是个球体，教师不要局限于教材中的三个例子，可鼓励学生大胆质疑和提出自己的看法。例如提出：“麦哲伦船队环球航行真的能证实地球是圆形吗？”（圆柱形、圆锥形也可以环绕而行，因而在地球上要证明地球的形状，还必须提出更多的论据。）“你还知道或还可以用哪些方法证明地球是个球体？”总之，采用开放式和探究式的教学方法，可以让学生体验到科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，并让学生受到科学精神和严谨的科学态度的教育。 3．在前一节课时可布置学生准备好一个球体（篮球等）和正方体（粉笔盒等），并每人折叠一只桅杆高高的小纸船，以便于在课堂动手实验。介绍卫星照片除用于证明地球是一个球体之外，还可以结合可看到的海陆轮廓、云层等，进行简单的介绍，让学生感受到现代科技的重要作用，树立崇尚科学的观念，并进一步激发学习动机。 六、课时安排建议 1课时 七、教学案例 课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切，这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发了他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望） 上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合屏幕文字动画进行） [合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1～5个有关问题，在考察学生的同时引入教学，下划线处是连接内容）
初中地理教案【天气与天气预报】教学设计与反思
初中地理教案【天气与天气预报】教 学设计与反思 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。 教学重点：掌握天气与气候的概念的区别；识别常有的天气符号，熟悉天气预报图的使用。 教学难点：天气预报图的使用。 教学过程： 一、导入 如果元旦我没一起去北京旅游，该怎样穿着呢？（学生讨论） 你得出结论的依据是什么？（关注天气和天气预报） （教师板书课题：天气和天气预报） 二、新课： 1、引导学生阅读教材中“活动”，阅读教材
上例举的天气预报，完成书上练习，了解天气预报的主要内容。 总结：阴晴、冷热、风雨等。 2、学生阅读教材：比较天气与气候的概念差异 总结：天气—时间短、变化快 气候—时间长、较稳定 练习：完成教材上活动，判断四句唐诗描述的是天气还是气候，掌握天气与气候的概念的区别。 3、了解天气预报的制作流程 学生自读教材相关部分，看谁最先总结出来。 总结：探测信息——信息处理——预报系统——气象服务 同学们能做一名合格的天气预报员吗？首先必须熟悉常见的天气符号。 4、引导学生熟悉常见的天气符号 学生阅读教材上的常见天气符号图，识记各种符号代表的意义。教师简单指导学生：各种雨的符号、雪的符号，特别讲解风的符号、风向的识别、风力的识别
5、识读天气预报图 学生自己完成教材上的活动练习，教师抽查学生完成情况。 教师示范：用语言叙述图中北京市的天气预报内容，学生叙述上海、重庆两地的天气预报内容，鼓励学生争当合格的天气预报员。 三、总结： 1、天气、气候的区别 2、熟记常见的天气符号 四、作业 1、坚持看中央台一套节目晚间天气预报 2、识记常见的天气符号 五、教学反思 1、教学内容的反思：天气预报的制作流程过于简单。 2、教学方法：学生的主动积极性调动不够，特别是常见天气符号部分，没能引导学生当堂记忆。 教学目标： 1、知识与技能：知道天气与气候的区别；识别常用的天气符号； 2、过程与方法：能看懂简单的天气预报图； 3情感态度与价值观：体会天气与人类活动是息息相关的。
七年级地理上册 4.1《天气和天气预报》教案 粤教版
《天气和天气预报》 本节课主要向同学们讲述了天气状况对人类生活的影响以及天气预报的重要性，然后，主要讲解了常用的天气预报符号。最后，讲解了人类活动与空气质量的关系。 【知识与能力目标】 1、能区分与运用“天气”和“气候”的概念； 2、识别常用的天气符号，看懂简单的天气图； 3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【过程与方法目标】 1、通过学习这一节课，培养读图能力、想象能力和推理能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过学习天气的相关知识，让学生认识天气，学会观看天气预报； 2、通过本节课的教学，使学生更加热爱生活。 【教学重点】 能区分与运用“天气”和“气候”的概念。 【教学难点】 1、各种类型的地图和气象图；
2、准备一些典型的图片； 3、多媒体课件。 板书：第一节天气和天气预报 【讲授新课】 活动探究 师：天气状况与生产、生活密切相关，天气变化对我们的生活影响很大。及时获取天气信息，预知天气变化，有助于我们合理安排生产和生活。 活动探究 师：比较表4-1、表4-2，说出“天气”与“气候”含义的差别。 生：学生讨论回答。 师：判断下列诗句哪些描述“天气”，哪些描述“气候”。 生：学生抢答。 学习新知 师：天气预报是气象专家通过对各种途径获取大气数据，进行科学分析后对未来天气所作出的预测，一般通过媒体向公众发布。天气预报图上有特定的天气预报符号。 活动探究 师： 1.连续收看你所在地区一周的天气预报数据，并做好记录。 生：讨论回答。 师：读图4.3，以4人小组为单位模拟电视天气预报，向同学报告北京、上海、广州、海口四地的天气预报。参观当地气象台，了解气象观测和天气预报的制作过程。 生：学生讨论回答。 学习新知 师：随着生活水平的提高，人们不仅关注每日天气的变化，而且越来越关心每天空气质量的状况。随着工业及交通运输业的不断发展，大量有害物质被排放到空气中，空气中的烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入颗粒物（浮尘）、可入肺颗粒物（PM2.5）及有害气体等含量增加，
大班《天气预报》科学教案
大班《天气预报》科学教案 引导幼儿了解获取天气预报的各种办法和途径，感受天气预报与生活之间的密切关系。下面是为大家的大班《天气预报》科学教案，欢迎阅读。 教学目标： 1、认识天气符号，了解简单的气象知识。 2、关注天气变化，有观看天气预报的意识。 3、能进行简单的天气播报，发展幼儿的语言表达能力。 教学过程： 一；激趣导入 （一）老师想请小朋友们听一段好听的音乐，小朋友听听看什么电视节目开始了？（播放天气预报背景音乐） （二）你平时看天气预报吗？从天气预报里我们可以了解到哪些信息？ 二、认识天气符号，了解简单的气象知识 （一）（出示一个城市的天气预报）下面我们一起来看一个城市的天气预报，看一看里面都包含了哪些内容？（城市的名称、未来的天气、气温） （二）认识天气符号 1、（手指画面中的天气符号）我们把用图案来表示天气这种特殊的符号叫做天气符号。今天我们就来认识天气符号。（出示教具太阳）小朋友们看，这个太阳表示的是什么天气？（晴天）
2、师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？（多云）对，这个符号就是多云。太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？（阴）那如果我想表示下雨，应该怎么办呢？（幼儿思考）谁愿意到前面来设计一个表示雨天的符号？ 3、师；小朋友的办法可真好，在云彩的下面画上雨滴就表示雨天。老师这里有三个表示雨天的符号，小朋友们观察一下，他们有什么不同？（雨点不同，有的雨点多，有的雨点少）那雨点多的符号就表示雨下的很--------（大），雨点小的符号就表示雨下的很 ---------（小）。小朋友观察的可真仔细。(指图）这个符号就表示小雨，这个符号就表示中雨，这个符号就表示大雨。你们记住了吗？那我要考一考小朋友了。我们刚才知道了雨点少的符号就表示小雨，雨点大的符号就表示大雨，那你能不能设计出表示小雪、中雪、大雪的符号呢？小朋友们让我们来设计一个雪天的符号吧。幼儿分组设计（放天气预报背景音乐） 4、幼儿分别展示自己设计的下雪的符号，（师及时评价：小朋友们的设计真有创意，想象力真丰富）师出示正确的符号。 5、（手指板画）刚才我们认识了晴天、阴天、雨天和雪天的天气符号，这些都是常见的天气符号。除了这些常见的天气符号，还有一些特殊的天气符号，我们来看一看这些天气符号又表示什么呢？（出示雷阵雨、雨夹雪、风、沙尘暴的天气符号，幼儿观察、猜测其含义）
七年级上册地理知识点总(粤教版七年级上)
七年级上册地理知识点总结 班级 姓名 第一单元 地球的大小与形状 一、地球大小 1、地球是个球体 证据例举：站得高看得远（登高望远）；海上看帆船；月食现象； 北极星高度的变化；麦哲伦环球航行；卫星照片等。 2、地球大小：平均半径：6371千米；赤道周长（约4万千米）； 地球表面积：5.1亿平方千米 3、地球是个两极稍扁赤道略鼓的不规则球体。 2、经纬网：准确描述一个地点的地理位置，例如北京：北纬40度，东经116度（40°N ，116°E ）注意：除南北极点外，任何其他地点位置的描述都由一经一纬组成，且要注明东西经、南北纬（0度纬线、经线、180度经线不需要代号）
▲ 第二单元 地 图 一、地图三要素： 1、地图：把全球或一个地区地理事物，按一定比例缩小，用不同的符号、颜 色、文字、表示的平面图。 2、地图发展历程：陶片地图 羊皮地图 丝织品地图 纸质地图 电子地图 （卫星图像和GPS 定位系统） 3、地图三要素：比例尺 ①比例尺：比例尺=图上距离÷实际距离（计算时注意分子、分母单位一致） 比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小 ②读比例尺技巧：记住：1千米=10万厘米=100000厘米（1后面5个0） 4、比例尺的表示形式： 5、地图上确定方向： ①指向标辨别法：箭头指向北方； ②一般辨别法：采用“上北下南左西右东”确定方向； ③经纬网辨别法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 6、图例和注记 图例=符号 注记=文字和数字 熟记30页图2.18常见图例 二、地形图 1、等高线地形图：用等高线（海拔相等的线）表示地表高低起伏的地图 山体不同形态等高线是不一样的：见35页图2.23 提示：这里山脊和山谷都是上山的路线，山脊一般通向山顶，是登山路线，也是分水岭；山谷一般通向鞍部，是翻山路线，是汇水区域，通常是小溪源头和河流源地。 2、分层设色地形图：不同地形等高线的特征看图，文字表述如下： 第三单元 海洋和陆地 文字式：如：“1厘米代表实际距离100千米” 数字式：如1︰10000000或100000001 直线式：如 100 200 100 0 300
粤教版七年级地理上册单元测试题及答案
粤教版七年级地理上册单元测试题及答案 第一章认识地球单元测试 一、单选题 1.地球公转时，太阳直射在北回归线上，是在（） A. 3月21日前后 B. 12月22日前后 C. 6月22日前后 D. 9月23日前后 2.读昼夜半球图（阴影表示黑暗），回答问题。 （1）中国、澳大利亚等国在M处海域联合搜寻失联马航MH370，M处海域属于（） A. 太平洋 B. 大西洋 C. 印度洋 D. 北冰洋 （2）N地此时为（） A. 夜晚 B. 白天 C. 3月21日 D. 9月23日 （3）图示节气前后，内江农田里生长茂盛的农作物是（） A. 水稻 B. 小麦 C. 油菜 D. 甜菜 3.观察如图，回答下题． （1）C点的经纬度是（） A. 20°W、20°N B. 20°E、20°N C. 20°E、20°S （2）下列有关方向的叙述，正确的是（） A. A点位于B点的西北 B. A点位于C点的东北 C. C点位于A点的西南 4.有一位建筑师，想要建造一座四面窗户都对着北方的房子，应该建在 A. 南极点上 B. 北极点上 C. 赤道和0°经线的交叉点上 D. 赤道和180°经线的交叉点上 5.今天是6月20日，你正在参加的是烟台市初中学生地理学业考试，如图是地球公转示意图，据图回答问题。 （1）在你阅读此题时，地球大致位于（） A. A点附近 B. B点附近 C. C点附近 D. D点附近 （2）在地球由A点运动到B点的过程中，下列说法正确的是（）
①烟台由春天演变到夏天；②烟台由秋天演变到冬天； ③我们校园每天正午时刻树影越来越短；④我们身上穿的衣服越来越保暖。 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ 6.读图，位于A点的小亮与位于B点的Tom通过网络讨论地球仪上的经纬网问题，结合所学知识，回答问题。 （1）关于小亮与Tom所在地的地理位置的描述，正确的是（） A. 小亮20°N,110°W B. 小亮20°S,110°W C. Tom 40°N,170°W D. Tom 40°S,170°W （2）你认为小亮与Tom所在半球位置的描述，正确的是（） A. 小亮在东半球、北半球 B. 小亮在东半球、南半球 C. Tom在东半球、北半球 D. Tom在西半球、北半球 7.地球自转一周的时间是（） A. 24小时 B. 365天 C. 一年 D. 366天 8.读下面四幅经纬网示意图，完成下列各题。 （1）如果四幅图的图幅大小相等，则比例尺最大的是（） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 （2）①地位于②地的（） A. 正南方向 B. 正北方向 C. 东北方向 D. 西南方向 9.同学们的衣橱里存放着春、夏、秋、冬四季衣服，这是因为我们生活在（） A. 热带地区 B. 亚寒带地区 C. 寒带地区 D. 温带地区 10.地球表面的某一点位置可以用经纬网来确定，仔细阅读经纬网图，完成下题． （1）图中表示东西半球分界线的是（） A. 0°经线 B. 0°纬线 C. 20°W经线 D. 40°E经线
七年级地理上册4.1天气和天气预报教案粤教版
第四章天气与气候 第一节天气和天气预报 一、教材分析 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产、生活的影响是显而易见的，尤其是对农业生产而言，更是一种不可或缺的自然资源。 全章内容包括天气和天气预报、气温和降水、世界的主要气候类型、保护大气环境四节。从整个教材体系来看，本章处于承上启下的地位，前面所学的地球、地图等知识在本章得到适当的综合，同时它也是后面学习区域地理的基础。根据初中课程标准的要求，本章教材的编写没有面面俱到追求知识的系统性与完整性，而是从初中学生的生活实际、地理科学的发展及未来社会需要出发，选取对学生生活和终身发展有用的地理知识加以介绍。 本章教材从生活中的问题“天气与生活”入手，通过一系列的活动，阅读、图表、数据和绘制图表等训练，着重教会学生如何在众多的信息当中提取出最有用的地理信息的技能，以提高学生的阅读和使用图表的能力，运用气温、降水等基础知识（基本概念、基本原理）解释世界气候类型及特点的能力，同时加强保护大气环境的观念。例如：1．教材从珠女要在国庆节长假期间到北京旅游，查找北京的天气预报资料，来确定带什么衣服引入，让学生在阅读天气预报的过程中体会出天气的概念（某地短时间内风雨、冷热、阴晴等大气状况）；以深圳和北京的天气预报为例，向学生介绍天气应该从气温（℃）、降水（mm）、风向风力等方面加以描述。2．通过让学生比较和判断的活动，来区别天气和气候的含义。3．由气温和降水这两个主要的气象要素的观测、记录、归纳和对比，逐步引出世界各种气候类型的差异和分布。4．选择温室效应、臭氧层空洞的形成及危害，侧重于认识保护大气环境对于经济、社会、文化与生活的影响 二、教学目标 １．知识与技能 （1）知道天气和气候的区别。 （2）识别常用的天气符号。 （3）识记部分当地的灾害性天气的预警信号。 ２．过程与方法 （1）能在生活中正确区分和使用天气和气候这两个术语。 （2）能看懂简单的天气预报图。 ３．情感态度与价值观 体会天气与人类活动是息息相关的。 三、教学重点难点 （一）、重点 1．掌握天气与气候概念的区别。 2．熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 （二）、难点 熟习天气预报图的使用，识别常用的天气符号。 四、教法建议 1．用学生喜闻乐见的漫画开头，激发学生学习的兴趣。教师可引导学生阅读、观察“上学、国庆节旅行、异地求学”漫画，创设贴近学生生活的教学情境，通过讨论漫画的含义，引出天气和气候的概念。 2．在介绍天气和气候的概念时，教师可以采用各种形式呈现天气预报的知识。如：播放一段天气预报的录像、用电脑展示天气预报的网页、打电话问天气、阅读报纸上的天气预
【54页精品】粤教版地理七年级上册教案全
第二节地球仪
○教学目标 1．使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点） 2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。 3．使学生知道经度、纬度的确定方法（难点记住南北半球、东西半球的划分。（重点） ○教学方法：观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。 ○教学时间：约分钟。 ○教具：地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个） ○教学过程 第一章地球（板书） 第一节地球和地球仪（板书） 导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。 一、地球的形状和大小（板书） 1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图 1.2地球的大小示意图后回答） 地球形状是：球体。 2、地球的球心、极半径、赤道半径和最大周长在哪里？ 答： [结合经纬仪回答] 地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的最大周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。 3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答] 赤道半径6378 千米，极半径6357 千米，两者相差21 千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。） 4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？ 平均半径为6371 千米，赤道周长约4 万千米，地球表面积5.1亿