塑性力学知识点13

塑性力学知识点13
塑性力学知识点13

《塑性力学及成形原理》知识点汇总

第一章绪论

1.塑性的基本概念

2.了解塑性成形的特点

第二章金属塑性变形的物理基础

1.塑性和柔软性的区别和联系

2.塑性指标的表示方法和测量方法

3.磷、硫、氮、氢、氧等杂质元素对金属塑性的影响

4.变形温度对塑性的影响;超低温脆区、蓝脆区、热脆区、高温脆区的温度范围

补充扩展:

1.随着变形程度的增加,金属的强度硬度增加,而塑性韧性降低的现象称为:加工硬化

2.塑性指标是以材料开始破坏时的塑性变形量来表示,通过拉伸试验可以的两个塑性

指标为:伸长率和断面收缩率

3.影响金属塑性的因素主要有:化学成分和组织、变形温度、应变速率、应力状态(变

形力学条件)

4.晶粒度对于塑性的影响为:晶粒越细小,金属的塑性越好

5.应力状态对于塑性的影响可描述为(静水压力越大):主应力状态下压应力个数越

多,数值越大时,金属的塑性越好

6.通过试验方法绘制的塑性——温度曲线,成为塑性图

第三章金属塑性变形的力学基础

第一节应力分析

1.塑性力学的基本假设

2.应力的概念和点的应力状态表示方法

3.张量的基本性质

4.应力张量的分解;应力球张量和应力偏张量的物理意义;应力偏张量与应变的关系5.主应力的概念和计算;主应力简图的画法

公式(

...3.-.14..)应力张量不变量的计算

...........1

222

2

222

3

()

2() x y z

x y y z z x xy yz zx x y z xy yz zx x yz y zx z xy

J J J

σσσ

σσσσσστττ

σσστττστστστ=++

=-+++++

=+-++

公式(...3.-.15..)应力状态特征方程.........

321230J J J σσσ---= (当已知一个面上的应力为主应力时,另外两个主应力可以采用简便计算公式(...3.-.35..).的形式计算)

6.主切应力和最大切应力的概念计算

公式..(.3.-.25..).最大切应力.....)(21

min max max σστ-= 7.等效应力的概念、特点和计算

主轴坐标系中......公式..(.3.-.31..)

.8σ=== 任意坐标系中......公式..(.3.-.31a ...)

.σ=8.单元体应力的标注;应力莫尔圆的基本概念、画法和微分面的标注 9.应力平衡微分方程 第二节 应变分析

1.塑性变形时的应变张量和应变偏张量的关系及其原因 2.应变张量的分解,应变球张量和应变偏张量的物理意义 2.对数应变的定义、计算和特点,对数应变与相对线应变的关系 3.主应变简图的画法 3.体积不变条件

公式(...3.-.55..).用线应变....0x y z θεεε=++=;用对数应变.....(主轴坐标系中)........0321=∈+∈+∈ 4.小应变几何方程

公式(...3.-.66..).1;()21;()21;()

2x xy yx y yz

zy z zx xz u u v x y x v v w y z y

w w u z x z

εγγεγγεγγ???=

==+??????===+??????===+??? 第三节 平面问题和轴对称问题

1.平面应变状态的应力特点;纯切应力状态的应力特点、单元体及莫尔圆

公式(...3.-.8.6.).

1

2132()z m σσσσσ==+= 第四节 屈服准则

1.四种材料的真实应力应变曲线 2.屈雷斯加屈服准则 公式(...3.-.96..).max 2s K σ

τ== 3.米塞斯屈服准则

公式(...3.-.10..1.).

2

222222262)(6)()()(K s zx yz xy x z z y y x ==+++-+-+-στττσσσσσσ 2221323222162)()()(K s ==-+-+-σσσσσσσ

公式(...3.-.102...)

.s s

σσσσ=

=== 4.两个屈服准则的相同点和差别点

5.13s σσβσ-=,表达式中的系数β的取值范围 第五节 塑性变形时应力应变关系 1.塑性变形时应力应变关系特点 2.应变增量的概念,增量理论

公式(...3.-.125...).

'

ij ij d d εσλ= 公式(...3.-.129...).)](21[z y x x d d σσσσ

εε+-=;xy xy d d τσε

γ23= )](21[z x y y d d σσσσε

ε+-=

;yz yz d d τσ

ε

γ23=

)](21[y x z z d d σσσσ

ε

ε+-=

;zx zx d d τσεγ23=

3.比例加载的定义及比例加载须满足的条件 第六节 塑性变形时应力应变关系 1.真实应力应变曲线的类型

第四章 金属塑性成形中的摩擦

1.塑性成形时摩擦的特点和分类;摩擦机理有哪些?影响摩擦系数的主要因素 2.两个摩擦条件的表达式

3.塑性成形中对润滑剂的要求;塑性成形时常用的润滑方法 第五章 塑性成形件质量的定性分析 1.塑性成形件中的产生裂纹的两个方面

2.晶粒度的概念;影响晶粒大小的主要因素及细化晶粒的主要途径 3.塑性成形件中折叠的特征 第六章 滑移线场理论简介

1.滑移线与滑移线场的基本概念;滑移线的方向角和正、负号的确定 2.平面应变应力莫尔圆中应力的计算;

公式(...7.-.1.).

ωτωσσωσσ2cos 2sin 2sin K K K xy m y m x =+=-= 3.滑移线的主要特性;亨盖应力方程

公式(...7.-.5.).

2ma mb ab K σσω-=± 4.塑性区的应力边界条件;滑移线场的建立

练习题

一、应力

1、绘制??????????--=410140002ij σ的单元体和应力莫尔圆,并标注微分面。

2、已知10100101000020ij σ-????=-??????

(MPa )

,试求主应力和最大切应力

3、已知变形体某点的应力状态为:????

??????--=0151515200150

10ij σ,

将它分解为应力球张量和应力偏张量

4、某点处于平面应力状态,已知其应力分量20=x σ、40-=y σ、30-=xy τ,试利用莫尔圆

求主应力及最大切应力。

二、变形

1、一块长、宽、厚为120m m ×36m m ×0.5m m 的平板,在长度方向均匀拉伸至144mm ,若此时允许宽度有相应的自然收缩,即:b h εε=,试求对数应变和平板的最终尺寸。

三、屈服或增量

1、有一薄壁管,材料的屈服应力为s σ,承受拉力和扭矩的符合作用而屈服。现已知轴向正应力分量2

s

z σσ=

,试求切应力分量z θτ以及应变增量各分量间的比值

2、一个两端封闭的薄壁圆管如图所示,半径为r=300mm ,经受的内压力p=40MPa ,(1)如果材料的屈服应力σs =600MPa ,根据米塞斯屈服准则,为了保证薄壁管处于弹性状态,管壁最小厚度应为多少?(2)如果材料的剪切屈服强度K =400MPa ,根据屈雷斯加屈服准则,为了保证薄壁管处于弹性状态,管壁最小厚度应为多少?

3、已知开始塑性变形时点的应力状态为????

?

?????--=0000151501575ij σ,试求: (1)主应力大小

(2)作为平面应力问题处理时的最大切应力

(3)作为空间应力状态处理时按屈雷斯加和米塞斯准则计算的单轴向屈服应力

4、金属塑性变形时,已知某点的应力状态????

??????---=51316232

4ij σMPa ,(i ,j=x ,y ,z ),试写出其

张量分解方程,指出分解张量的名称,并说明它们与什么变形有关?最后求出p z p y p

x d d d εεε::的比

值。

5、已知塑性状态下某质点的应力张量为??

??

??????---350050150050150

,应变增量x d ε=0.1δ。试求应变

增量的其余分量。

6、一个直径为50mm 的圆柱形试样,在无摩擦的光滑平板间镦粗,当总压力到达628kN 时,试样屈服,现设在圆柱体圆周方向上加10MPa 的压力,试求试样屈服时所需的总压力。

四、滑移线法

1、已知某理想刚塑性材料产生平面塑性变形,其滑移线场如图所示,α族是直线族,β族为一组同心圆,C 点的平均应力MPa mc 90-=σ,最大剪应力为MPa K

60=。试求:D 点的应力状态。

2、已知塑性流动平面上一点的应力状态为:

MPa MPa MPa xy y x 52,60,120=-=-=τσσ,试画出莫尔圆,并利用应力莫尔圆确定:1σ和

3σ的大小;主应力1σ的方向与x 轴之间的夹角α;滑移线的方向角ω,并画出α线和β线。

力学单位制-优质教案

第四节 力学单位制 教学目标: (一)知识与技能 1、知道什么是单位制,什么是基本单位,什么是导出单位; 2、知道力学中的三个基本单位。 (二)过程与方法 培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化; (三)情感态度与价值观 使学生理解建立单位制的重要性,了解单位制的基本思想。 教学重点: 1、什么是基本单位,什么是导出单位; 2、力学中的三个基本单位。 教学难点:统一单位后,计算过程的正确书写。 教学方法:讲练法,归纳法 教学用具:投影仪、投影片 教学过程: (一)导入新课 前边我们已经学过许多物理量,它们的公式各不相同,并且我们知道,有的是通过有关的公式找到它们之间的联系的:那么各个物理量的单位之间有什么区别?它们又是如何构成单位制的呢?本节课我们就来共同学习这个问题。 (二)新课教学 1、基本单位和导出单位: (1)举例: a :对于公式t x v ,如果位移x 的单位用米,时间t 的单位用秒;我们既可用公式得到v 、x 、t 之间的数量关系,又能够确定它们单位之间的关系,即可得到速度的单位是米每秒。 b :用公式F =ma 时,当质量用千克做单位,加速度用米每二次方秒做单位,求出的力的单位就是千克米每二次方秒,也就是牛,并且我们也能得到力、质量、加速度之间的数量关系。

(2)总结推广: 物理公式在确定物理量的数量的同时,也确定了物理量的单位关系。 (3)基本单位和导出单位: a :在物理学中,我们选定几个物理量的单位作为基本单位; b :据物理公式中这个物理量和其他物理量之间的关系,推导出其他物理量的单位,叫导出单位; c :举例说明: (1)我们选定位移的单位米,时间的单位秒,就可以利用t x v = 推导得到速度的单位米每秒。 (2)再结合公式t Vo -V a t =,就可以推导出加速度的单位:米每二次方秒。 (3)如果再选定质量的单位千克,利用公式F =ma 就可以推导出力的单位是牛。 (4)基本单位和到单位一起构成了单位制。 (5)学生阅读课文,归纳得到力学中的三个基本单位。 a :长度的单位——米; b :时间的单位——秒; c :质量的单位——千克。 (6)巩固训练: 现有下列物理量或单位,按下面的要求填空:A :质量;B :N ;C :m/s 2 D :密度;E :m/s ;F :kg ;G :cm ;H :s ;I :长度;J :时间。 (1)属于物理量的是 。 (2)在国际单位制中作为基本单位的物理量有 ; (3)在国际单位制中属于基本单位的有 ,属于导出单位的有 。 2、例题教学: (1)用投影片出示例题: 一个原来静止的物体,质量是7千克,在14牛的恒力作用下: a :5秒末的速度是多大? b :5秒内通过的位移是多大? (2)分析: 本题中,物体的受力情况是已知的,需要明确物体的运动情况,物体的初速度

工程地质知识点汇总

简答题汇总 1、工程地质常用的研究方法主要有: A、自然历史分析法;b、数学力学分析法;c、模型模拟试验法;d、工程地质类比法等。 2、岩石力学、土力学与工程地质学有何关系: 岩石力学和土力学与工程地质学有着十分密切的关系,工程地质学中的大量计算问题,实际上就是岩石力学和土力学中所研究课题,因此在广义的工程地质学概念中,甚至将岩石力学、土力学也包含进去,土力学和岩石力学是从力学的观点研究土体和岩体。它们属力学范畴的分支。 3、滑坡有哪些常用治理方法: 抗滑工程(挡墙、抗滑桩、锚杆、锚索、支撑)、排水工程、削坡减荷、防冲护坡、土质改良、防御绕避等。 4、水对岩土体稳定性有何影响: (1)降低岩土体强度性能 (2)静水压力 (3)动水压力 (4)孔隙水压力抵消有效应力 (5)地表水的冲刷、侵蚀作用 (6)地下水引起的地质病害、地基失稳(岩溶塌陷、地震液化、岩土的胀缩、土体盐渍化、黄土湿陷等)。 5、工程地质工作的步骤及内容: (1)收集已有资料 (2)现场工程地质勘察 (3)原位测试 (4)室内实验 (5)计算模拟研究 (6)工程地质制图成果 (7)工程地质报告 6、斜坡形成后,坡体应力分布具有以下的特征: ①无论什么样的天然应力场,斜坡面附近的主应力迹线均明显偏转。表现为愈接近坡面,最大主应力愈与之平行,而最小主应力与之近乎正交,向坡体内逐渐恢复初始状态。 ②由于应力分异结果,在坡面附近产生应力集中带。不同部位应力状态是不同的。在坡脚附近,最大主应力(表现为切向应力)显著增高,而最小主应力(表现为径向应力)显著降低,甚至可能为负值。由于应力差大,于是形成了最大剪应力增高带,最易发生剪切破坏。在坡肩附近,在一定条件下坡面的径向应力和坡顶的切向应力可转化为拉应力(应力值为负值),形成一张力带。当斜坡越陡此范围越大。因此坡肩附近最易拉裂破坏。 ③由于主应力偏转,坡体内的最大剪应力迹线也发生变化。由原来的直线变为凹向坡面的圆弧状。 ④坡面处的径向应力实际为零,所以坡面处于二向应力状态。

力学基础知识点

一.力的基本概念 (一)二力平衡 定义:物体在两个力的作用下能保持静止或匀速直线运动状态,则称这两个力是一对平衡力,或叫作二力平衡。 1)两力平衡的条件:①作用在一个物体上;②大小相等;③方向相反;④作用在同一直线上。 2)两个平衡的力的合力为零。 3)二力平衡的结果:物体保持静止状态或做匀速直线运动状态。 4)注意:物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。(二)惯性 惯性:物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。 ①惯性是物体的固有属性,一切物体在任何情况下都具有惯性。 ②惯性的大小只与物体的质量有关,而与物体是否运动、运动的快慢、是否受外力等都没有关系。 ③注意:惯性不是“力”,叙述时,不要说成“物体在惯性的作用下”或“受到惯性的作用”等说法。 (三)牛顿第一定律 牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。 1)它包含两层含义①静止的物体在不受外力作用时总保持静止状态; ②运动的物体在不受外力作用时总保持匀速直线运动状态。 2)牛顿第一定律是理想定律。 3)物体不受力,一定处于静止或匀速直线运动状态,但处于静止或匀速直线运动状态的物体不一定不受力。 另:牛顿第一定律是在经验事实的基础上,通过进一步的推理而概括出来的,因而不能用实验来证明这一定律。 (四)力的合成 力的合成:已知几个力的大小和方向,求合力的大小和方向叫做力的合成。 1)当二力方向相同时,其合力的大小等于这两个力之和;方向与两力的方向相同; 数学表述:F合=F1+F2。 2)当二力方向相反时,其合力的大小等于这两个力之差,方向为较大力的方向; 数学表述:F合=F1-F2(其中:F1>F2)。 (五)合力 合力:如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力。 理解:①合力的概念是建立在“等效”的基础上,也就是合力“取代了分力,因此合力不是作用在物体上的另外一个力,它只不过是替了原来作用的两个力,不要误认为物体同时还受到合力的作用。②两个力合成的条件是这两个力须同时作用在一个物体上,否则求合力无意义。(六)摩擦力 1)摩擦力定义:两个互相接触的物体,当它们要发生或已经发生相对运动时,就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力。 2)摩擦的种类:滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦。滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。 3)滑动摩擦力的影响因素:①与物体间的压力有关;②与接触面的粗糙程度有关; ③与物体的运行速度、接触面的大小等无关。压力越大、接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。

《力学单位制》教学设计

。 4.4 力学单位制 【教学目标】 (一)知识与技能 1、了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位 2、认识单位制在物理计算中的作用 (二)过程与方法 通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法 (三)情感、态度与价值观 通过一些单位的规定方式,了解单位统一的必要性,并能运用单位制对运算过程或结 果进行检验。 【教学重点难点】 知道单位制的作用,即清楚物理公式和物理量的关系,掌握国际单位制中的基本单位 和导出单位。单位制的实际应用 【教学方法】 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 【教学用具】投影仪、多媒体等 【教学过程】 (一)引入新课 (1)引导启发学生回忆所学过的主要公式,并说出这些公式中各物理量的单位。 (2)投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评,然后提出问题: 物理学的关系式确定了哪几个方面的关系?请同学们阅读教材并回答。 物理学的关系式确定了物理量之间的关系,也确定了各物理量单位之间的关系。今天 我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。 (二)进行新课 1.引导学生阅读教材,从课本中找出这几个概念: l 、什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些,分别对应什么物理量? 2、什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导。 3、什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应 什么物理量? (学生带着老师提出的问题认真阅读教材,讨论交流,选出代表发言) 2. 投影 84 页表“国际单位制的基本单位”。了解国际单位制的基本单位。 3.例题:一个原来静止的物体,质量是 7k g ,在 14N 的恒力作用下,5s 末的速度是多 大?5s 内通过的位移是多少? 点评:通过分析实例,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时体会单位制的意义。 4.教师引导学生阅读教材 85 页“说一说”,并回答文中提出的问题。 学生阅读教材,讨论并回答问题。 点评:通过这一实例,再次让学生体会到学习单位制的意义。 (三)课堂总结、点评

特色工程教育下的塑性力学课程教学改革与思考-精品文档

特色工程教育下的塑性力学课程教学改革与思考 随着我国对能源需求的日益增长,把以矿业工程为主的特色 教育体系构建成融矿业主体学科专业,力学、岩土、材料等相关 学科专业为一体的“大采矿”专业是大势所趋。我校作为一所矿业院校,围绕构建“大采矿”教学创新平台,结合我国采矿业的 现状开展了一系列课程体系优化和改革的尝试,取得了较好的效果。然而,“大采矿”专业工程应用中的许多问题均需具备一定的力学基础,因此基础力学教育在构建“大采矿”特色工程教育体系中显得非常重要[1-3] 。 塑性力学作为基础力学的后续课程,是我校采矿工程、工程力学、岩土工程等专业高年级本科生的重要课程。然而,由于塑性力学课程本身具有抽象性、复杂性的特点,要求学习者具有一定的力学和数学基础,且在初学时比较枯燥,与学生们普遍感兴趣的实际工程应用相去甚远。因此,学生对于塑性力学课程的重要性认识不足,学习的主动性不强。同时,教学环节中如何使学生既能理解复杂的基础理论,又能认识行业特色工程中的实际问题,仍有待思考和完善。因此,有必要以“厚基础、宽口径、善学习、重创新、强实践、高素质”的原则制订和优化人才培养方案,结合学校矿业特色和优势学科,开展基础力学课程建设和教育方法的研究[4 ,5] 。 笔者以学校构建“大采矿”专业的教学改革和课程建设为 契机,结合学校矿业优势学科平台建设及多年的塑性力学课程教学实践经验,开展了“大采矿”专业相关学科中塑性力学课程建设和教育方法改革的尝试,对具有矿业特色的基础力学课程教学方法改革进行了思考,并从课程体系、选择和完善教材、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段等方面进行了探讨。 1理清教学体系、合理选取教材是基础 我校“大采矿”相关学科中采矿工程和工程力学等专业为高年级本科生开设了塑性力学课程,而在此之前,学生已学习了部分基础力学课程,如材料力学、弹性力学等课程,这一课程体系的设立延续了基础

力学单位制 说课稿 教案

力学单位制 教材分析 本节内容既相对独立,又与所有物理学内容相关联,之前没有对单位制进行专门介绍,此后也不再有专门的内容安排,但单位制意识要一直贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范熟练地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象,在表达、运动时容易出错,教学中要加以强化。 学情分析 对物理单位的概念和使用,学生并不陌生,但单位制的相关内容学生没有意识,且单位制的概念不好理解,“物理量、物理量的单位、力学单位制的基本单位”等内容学生容易出错,对学习单位制的意义和作用,学生认识不高,重视程度不强,这些都应予以关注。 设计思路 以新课程理念为指导,渗透单位制意识,示范规范式表达,突出单位制的重要性。 三维目标 知识与技能 1.了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位; 2.认识单位制在物理计算中的作用。 过程与方法 1.让学生认识到统一单位的必要性; 2.使学生了解单位制的基本思想; 3.培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化; 4.通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法。 情感态度与价值观 1.使学生理解建立单位制的重要性,了解单位制的基本思想; 2.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用,培养学生的爱国主义情操; 3.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系; 教学重点 1.什么是基本单位,什么是导出单位; 2.力学中的三个基本单位;

教学难点 统一单位后,计算过程的正确书写。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 [新课导入] 各个国家、地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位。仅以长度为例,欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺。在英国,1掌尺相当于7.62cm;而在荷兰,1掌尺却相当于10cm。英尺是8世纪英王的脚长,1英尺等于0.304 8m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸,1英寸为2.54cm,这位君王又别出心裁,想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离──91cm,定为1码.到了1101年,亨利一世在法律上认定了这一度量单位,此后,“码”便成为英国的主要长度单位,一直沿用了1 000多年。 在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻.”两臂伸开长八尺,就是一寻;从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间,我国的“尺”竟由1尺相当于0.230 9 m 到0.355 8 m的变化,其差别相当悬殊。 【讨论与交流】 单位的不统一会造成什么样的困难? 参考答案:单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来,可以促进科学文化尽快地发展,使全球人类能够共享光明,共享人类文明进步的成果。 物理量之间彼此都是相互联系的,在物理公式中,等式两边既要求数量相等,又要求单位统一。因此没有必要给所有的物理量都规定一个单位,只要选出若干个物理量并规定其单位后,其它物理量的单位则可用四公式推导出来,那么怎样构成单位制呢?本节课我们就来共同学习这个问题。 [新课教学]

中国矿业大学矿山岩石力学知识点

矿山岩石力学知识要点 1 Rock mechanics and mining engineering (1)岩石力学定义/definition of rock mechanics :(P1) (2)岩石力学固有复杂/inherent complexities in rock mechanics :(P2-4)rock structure/岩石内部普遍存在岩石结构面,size effect ,tensile strength ,effect of groundwater ,weathering (3)岩石力学项目实施过程/implementation of a rock mechanics program :(P7-9)(Fig .1.3)通常按照下列五个方面依次进行,即Site characterization/,mine model formulation ,design analysis ,rock performance monitoring ,retrospective analysis ,而基于现场实测的反分析结果又进一步指导进行必要的、新的Site characterisation ,mine model formulation 和designanalysis ,改善实施效果。 2 Stress and infinitesimal strain (1)应力/stress :(P10)the intensity of internal forces set up in a body under the influence of a set of applied surface forces . (2)正应力/normal stress component :(P11)应力在其作用截面的法线方向的分量。 (3)剪应力/shear stress component :(P11)应力在其作用截面的切线方向的分量。 (4)体力:分布在物体体积内的力。 (5)面力:分布在物体表面上的力。 (6)内力:物体本身不同部分之间相互作用的力。 (7)正面:外法线沿着坐标轴的正方向的截面。正面上的应力分量与坐标轴方向一致为正,反之为负。 (8)负面:外法线是沿着坐标轴的负方向的截面。负面上的应力分量与坐标轴方向相反为正,反之为负。 (9)应力变换公式/stress transformation equation :(P 15) 22 2ll lm 2() ()()()x xx y yy z zz x y xy y z yz z x zx x x xx y y yy z z zz x y y x xy y z z y yz z x x z zx l l l l l l l l l l m l m l m l m l m l m l m l m l m σσσσσσσσσσσσσσ=+++++=++++++++ (9)主平面/principle plane :(P15)单元体剪应力等于零的截面。 (1 0)主应力/principle stress :(P15)主平面上的正应力。 (11)三维主应力方程与应力不变量:(P16) 321231222222230 ()2() P P P xx yy zz xx yy yy zz zz xx xy yz zx xx yy zz xy yz zx xx yz yy zx zz xy I I I I I I σσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσσ-+-=?=++??=+++++??=+-++?? σ1,σ2,σ3 in order of decreasing magnitude,and are identified respectively as the major ,intermediate and minor principal stresses/最大主应力、中间主应力和最小主应力. (12)主应力之间相互正交条件:1212120x x y y z z λλλλλλ++= (13)静水应力分量与主偏应力分量/hydraulic component and major principle deviator stress :(P17-18) 1112233,,,3 m m m m I S S S σσσσσσσ==-=-=- (14)静力平衡方程/differential equations of static equilibrium :(P19);

寮规

《弹性力学》课程教学大纲 课程英文名称:Theory of Elasticity 课程编号:193990360 课程类别:专业课 课程性质:必修课 学分: 3 学时: 48(其中:讲课学时48:实验学时:0 上机学时: 0) 适用专业:工程力学本科专业 开课部门:土木工程与建筑学院 一、课程教学目的和课程性质 本课程属于工程力学专业必修课。该课程是在理论力学和材料力学的基础上,进一步学习弹性力学的基本概念、基本原理和基本方法,了解线弹性体简单经典问题的计算方法和基本解答,分析各种结构物或构件在弹性阶段的应力和位移,校核它们是否具有所需的强度和刚度,并寻求或改进它们的计算方法,提高分析与计算能力,为学习有关专业课程打好初步的弹性力学基础。 本课程教学目的主要目的:培养学生的逻辑思维能力;培养学生估计和评价弹性固体中应力和应变的分布规律及计算结果的能力;培养学生用弹性力学方法研究和解决实际工程中力学问题的能力;使学生掌握分析一般工程结构在外力作用下的变形、内力分布与承载能力的方法,以及为进一步研究工程结构的强度、刚度、稳定性等力学问题打下基础,并着重在基础理论和实践应用两方面进行科研能力的培养。 二、本课程与相关课程的关系 先修课程:《高等数学》、《理论力学》、《材料力学》 后续课程:《土力学》、《岩石力学》、《塑性力学》等 三、课程的主要内容及基本要求 第1单元绪论( 2 学时) [知识点] 弹性力学的研究内容和研究方法;弹性力学中的一些基本概念;弹性力学中的基本假设条件;弹性力学与其它学科的关系;弹性力学的学习方法。 [重点] 弹性力学的研究内容和研究方法;弹性力学的基本假设;弹性体、弹性变形、应力、应变、位移与变形、面力、体力的概念。

初中物理力学知识点梳理(全)

力学 一、引入:现实生活中的推、拉、提、举、压、吸引、排斥都是力作用的一种体现;科学归纳法 让我们想一下,是不是都有两个物体呢? 二、力的概念: 1.一个物体对另一个物体的作用,通常用字母F表示;(F还表示什么) 2.其中施加作用力的叫施力物体;受到作用力的物理叫受力物体;P101 指出施力物体和受力物体 3.是不是感觉似曾相识,(机械运动的定义是什么,单个物体是否能确定在运动) 4.力与运动是密不可分的,在早些年亚里士多的认为力是维持物体运动的原因,后来牛顿给推翻了。 5.思考问题: A.力是物体对物体的作用,同时产生,同时消失,单个物体不存在力;单个物体是否会有力的产生? B.不接触的物体也是可以产生力的作用;例如重力,磁铁的磁力; C.彼此接触的物体,如果没有推、拉、提、举、压、吸引、排斥也不会产生力的作用;接触无力 D.注意:除了不接出的力以外,其余的力都是相互接触的物体相互作用发生的; 经典例题,电灯吊在天花板上,施力物体是谁?天花板,灯绳 三、力的作用是相互的 1.一个巴掌拍不响、用力压桌子等会感到力彼此相互作用; 2.一对相互作用力的关系:大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,分别同时作用在相互作用的两个物体上; 3.物体间力的作用是相互的是同时产生,同时消失,没有先后之分; 4.根据这个原理,受力物体是否而是施力物体; 重点:一个物体在施力的同时,也受到一个反作用力,因此施力物体同时也是受力物体,在指明该物体是施力物体还是受力物体的,必须指明对哪一个力而言。 四、力的作用效果; 1.可以改变物体的运动状态;包括两种状态,其一是速度发生改变,其二是方向发生改变;踢足球,打篮球,骑自行车,刹车,跑步等 2.可以改变物理的形状,简称形变;捏橡皮泥,拉皮筋,掐皮肤等; 3.根据力的作用效果,我们可以反推是否物体受到了力的作用;骑车越来越慢。足球越滚越慢等,汽车加速; 五、力的三要素: 1.力的作用效果与力的大小有关;力气大的能提起更重的物体; 2.力的作用效果与力的方向有关;弹簧用力下压与上拉效果明显不同; 3.力的作用效果与力的作用点有关;推木块,推上部容易翻到,推下 部可以做滑动; 总结:力的三要素是力的大小、方向及作用点; 问题:如果要使两个力完全相同,则需要什么条件? 4.力的示意图:指在受力物体上沿着力的方向画一条带箭头的线段,并 标记出力的作用点。 a)明确研究对象; b)找准并画出力的作用点;在题干中,我们要把多个力的作用点 给并点 c)从力的作用点起,画一条长度适当的线,并标记好箭头 d)在箭头旁边注明力的符号,数值大小和单位; 5.力的单位:牛顿,简称牛,符号N; 6.牛顿苹果掉脑袋上的人,发现了万有引力定律、光的散射、运动三大定律等;

分析力学基础 一

分析力学基础(一) 华中科技大学CAD中心 张云清 2009-12-18机械系统动力学计算机辅助分析

分析力学基础() 分析力学基础(一) 一.经典力学概论 概 二.分析力学的基本概念 三.虚位移原理、达朗伯原理 四.动力学方程的三种形式 四动力学方程的三种形式 五.分析力学的变分原理 2009-12-18机械系统动力学计算机辅助分析

经典力学概论 典力学研象于 ?经典力学的研究对象是速度远小于光速的宏观物体的机械运动; 牛力学 ?牛顿力学 ?拉格朗日力学 ?变分原理 变原 ?哈密尔顿力学 ?分析力学(拉格朗日力学和哈密尔顿力学)析力学(格力学和密尔力学)?运动稳定性 ?刚体动力学学 ?多体系统动力学是经典力学的在现代工程需求下的进一步发展 2009-12-18机械系统动力学计算机辅助分析

牛顿力学 ?1687年牛顿(Newton )《自然哲学的数学原理》出版-------〉牛力学; 牛顿力学; ?牛顿贡献--发现了制约物质宏观机械运动的普遍规律:–万有引力定律 –动力学基本规律 –研究这些规律的方法—微积分 速度加速度力力牛力学–力学的概念—速度、加速度、力、力矩-----矢量------〉牛顿力学----矢量力学; 牛顿力学天体运动的观测资料归纳产生的力学理论,研究对象是不受–---- 约束的自由质点; ?1743年,法国的达朗贝尔(D’Alembert)--D’ Alembert原理;?1755年、1765年,瑞士的欧拉(Euler)将牛顿定律推广到刚体和理想流体,矢量力学------Newton-Euler力学; 2009-12-18机械系统动力学计算机辅助分析

土力学与地基基础知识点整理

地基基础部分 1.土由哪几部分组成? 土是由岩石风化生成的松散沉积物,一般而言,土是由固体颗粒、液态水和空隙中的气体等三部分组成。 2.什么是粒径级配?粒径级配的分析方法主要有哪些? 土中土粒组成,通常以土中各个粒组的相对含量(各粒组占土粒总质量的百分数)来表示,称为土的粒径级配。 对于粒径小于或等于60mm、大于0.075的土可用筛分法,而对于粒径小于0.075的土可用密度计法或移液管法分析。 3.什么是自由水、重力水和毛细水? 自由水是存在于土粒表面电场范围以外的水,它可以分为重力水和毛细水。 重力水存在于地下水位一下的土骨架空隙中,受重力作用而移动,传递水压力并产生浮力。毛细水则存在于地下水位以上的孔隙中,土粒之间形成环状弯液面,弯液面与土粒接触处的表面张力反作用于土粒,成为毛细压力,这种力使土粒挤紧,因而具有微弱的粘聚力或称为毛细粘聚力。 4.什么是土的结构?土的主要结构型式有哪些? 土的结构主要是指土体中土粒的排列和联结形式,它主要分为单粒结构、蜂窝结构和絮状结构三种基本类型。 5.土的物理性质指标有哪些?哪些是基本物理性质指标?哪些是换算指标? P6 6.熟练掌握土的各个物理性质指标的概念,并能够进行相互换算。 P7-8 7.无粘性土和粘性土的物理特征是什么? 无粘性土一般指具有单粒结构的碎石土和砂土。天然状态下无粘性土具有不同的密实度。密实状态时,压缩小,强度高。疏松状态时,透水性高,强度低。 粘性土粒之间存在粘聚力而使土具有粘性。随含水率的变化可分别划分为固态、半固态、可塑及流动状态。 8.什么是相对密度? P9 9.什么是界限含水量?什么是液限、塑限含水量? 界限含水率:粘性土由一种状态转换到另一种状态的分界含水率; 液限:由流动状态转为可塑状态的界限含水率; 塑限:有可塑状态转为半固态的界限含水率; 缩限:由半固态转为固态的界限含水率。 10.什么是塑性指数和液性指数?他们各反映粘性土的什么性质? P10 11.粗粒土和细粒土各采用什么指标进行定名? 粗粒土:粒径级配 细粒土:塑性指数

中考物理力学力学中考物理知识点

中考物理力学力学中考物理知识点 1.物质由分子组成,分子间有空隙,分子间存在相互作用的引力和斥力 2.刻度尺读数需要读到分度值下一位 3.误差不是错误,误差不可避免,错误可以避免 4.使用刻度尺测量时可以采用多次测量取平均值的方法减小误差 5.量筒不但可以测量液体的体积,还可以用“排水法”测量固体的体积 6.利用天平测量质量时应“左物右码” 7.同种物质的密度还和状态有关(水和冰同种物质,状态不同,密度不同) 8.物质的运动和静止是相对参照物而言的 9.相对于参照物,物体的位置改变了,即物体运动了10.参照物的选取是任意的,被研究的物体不能选作参照物11.平均速度表示一段时间或路程内物体运动快慢程度,而瞬时速度表示某一位置或某一时间点物体运动快慢程度12.水的密度:ρ水 =1.0×103kg/m3=1 g/ cm313.一切发声的物体都在振动,声音的传播需要介质14.通常情况下,声音在固体中传播最快,其次是液体,气体15.乐音和噪声没有严格的界限,与地点、时间、环境及人的心情都有关系 16.乐音三要素:①音调(声音的高低)②响度(声音的大小)③音色(辨别不同的发声体)17.防治噪声三个环节:①声源处②传输路径中③人耳处18.超声波的速度比电磁波的速度慢得多(声速和光速)19.力的作用是相互的,施力物体同时也是受力物体20.力的作用效果有两个:①使物体发生形变②使物体的运动状态发生改

变21.判断物体运动状态是否改变的两种方法:①速度的大小和方向其中一个改变,或都改变,运动状态改变②如果物体不是处于静止或匀速直线运动状态,运动状态改变22.力的三要素:力的大小、方向、作用点 23.力的示意图是简单的画法(不用分段)24.弹簧测力计是根据拉力越大,弹簧的形变量就越大这一原理制成的。 25.弹簧测力计不能倒着使用26.重力的方向总是竖直向下的,浮力的方向总是竖直向上的27.重力是由于地球对物体的吸引而产生的28.两个力的合力可能大于其中一个力,可能小于其中一个力,可能等于其中一个力29.二力平衡的条(四个):大小相等、方向相反、作用在同一条直线上,作用在同一个物体上 30.影响滑动摩擦力大小的两个因素:①接触面间的压力大小 ②接触面的粗糙程度31.惯性现象:(车突然启动人向后仰、跳远时助跑、拍打衣服上的灰、足球离开脚后向前运动、运动员冲过终点不能立刻停下来,甩掉手上的水) 32.物体不受力或受平衡力作用时可能静止也可能保持匀速直线运动33.增大压强的方法:①增大压力②减小受力面积34.液体的密度越大,深度越深液体内部压强越大35.连通器两侧液面相平的条:①同一液体②液体静止36.利用连通器原理:(船闸、茶壶、回水管、水位计、自动饮水器、过水涵洞等) 37.大气压现象:(用吸管吸汽水、覆杯试验、钢笔吸水、抽水机等)

陕西省蓝田县焦岱中学人教版高中物理必修一教案:44力学单位制

4.4 力学单位制 一、教材分析 《力学单位制》一节是新课标人教版必修1第四章牛顿运动定律的第4节内容,本节从速度公式、加速度公式和牛顿第二定律数学表达式F=ma出发,探究物理量的单位,然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制,培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实,体验数量后面必有单位,才能构成一个完整的概念。探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。 二、教学目标 【知识与技能】 1、通过对1N的定义,理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma 变成F=kma的。 2、知道基本量及其它们的基本单位。 3、通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。 4、理解物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。 【过程与方法】 通过理论探究、实验感悟、分组讨论、恰当地引导和质疑,培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。 【情感态度价值观】 通过知识的探究过程培养学生认真分析、严谨论证的良好思维习

惯;让学生领略物理概念严谨、系统、实用的魅力。 三、教学重点与难点 重点:国际单位制 难点:单位制的应用 四、教学方法与手段 1、实验感悟法 新课程理念:让学生在自主探究的过程中再现知识的产生---形成---应用-----发展的全过程,揭示知识创造与创新的客观规律,养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势。本节课可以设计小实验让学生感悟物理单位,培养学生实验设计能力和逻辑思维能力,增强学生学习的自信心。 2、情境激趣法 建构主义强调教学是一种特殊的认知活动,课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。教师的主要任务不再是传授书本知识,而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”,所以在教学中我精心设计了问题的情境,如利用“因单位失误而导致的事故”引课来激发学生的学习兴趣,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 3、信息技术辅助教学法 利用电子白板软件的图形移动、匹配等功能,利用传感器元件,使学生从感官上加深对单位制的理解。 教学用具:弹簧秤、钩码、天平、刻度尺、秒表、电源、滑动变阻器、

2018岩体力学复习资料(考试知识点复习考点归纳总结)

岩体力学复习资料(考点归纳总结版) 1.岩石:是组成地壳的基本物质,它是由矿物或岩屑在地质作用下按一定规律凝聚而成的自然地质体。一般认为它是均质的和连续的。 岩体:是地质历史过程中形成的,由岩块和结构面网络组成的具有一定结构并赋存于一定的天然应力状态和地下水等地质环境中的地质体。(区别是岩体包含若干不连续面。) 结构面:岩体内具有一定方向、延展较大、厚度较小的面状地质界面,包括物质的分界面和不连续面,它是在地质发展历史中,尤其是在地质构造变形过程中形成的。结构体:被结构面分割而形成的岩块,四周均被结构面所包围,这种由不同产状的结构面组合切割而形成的单元体成为结构体。 2.岩体结构分为六类:块状结构、镶嵌、层状、碎裂、层状碎裂、松散结构 3.风化作用:岩石长期暴露在地表之后,经受太阳辐射热、大气、水及生物等作用,使岩石结构逐渐破碎、疏松,或矿物成分发生次生变化,称为风化。 衡量岩石(块)风化程度的指标:(1)定性指标:颜色、矿物蚀变程度、破碎程度及开挖锤击技术特征等。(2)定量指标:风化空隙率指标Iw、波速比指标kv和风化系数kfδ等。 岩石风化分级:未微中等强全 4.相对密度G s:岩石的干重量W s(KN)除以岩石的实体积V s(m3)(不包括岩石中孔隙体积)所得的量与1个大气压下4℃时纯水的重度(γw)的比值。G s=W s/ (V sγw)。相对相对密度是一个无量纲量,其值可用比重瓶法测定,试验时先将岩石研磨成粉末并烘干;然后用量杯量取相同体积的纯水和岩石粉末并分别称重,其比值即为岩石的相对密度。岩石的相对密度取决于组成岩石的矿物相对密度,岩石中重矿物含量越多其相对密度越大,大部分岩石的相对密度介于2.50~2.80之间。 5.孔隙率n:岩石试样中孔隙体积Vv与岩样总体积V之 比。 孔隙比e:指孔隙的体积VV与固体的体积Vs的比值。 6.含水率w:天然状态下岩石中水的重量W w与岩石烘干 重量W s的百分比。w=W W / W s ×100% 吸水率W a:指干燥岩石试样在一个大气压和室温条件下 吸入水的重量W w与岩样干重量W s的百分率。w a=W W / W s= (W o-W s)/ W s ×100% 7.渗透性:指在水压力作用下,岩石的孔隙和裂隙透过 水的能力。渗透系数的量纲与速度的量纲相同。(渗透系 数的大小取决于①岩石的物理特性和结构特性②流体的 物理化学特性) 8.膨胀性:指岩石浸水后体积增大的性质。岩石膨胀性 一般用膨胀力和膨胀率两项指标表示。 膨胀力Pe:指原状岩(土)样在体积不变时,由浸水膨 胀而产生的最大内应力。(常用平衡加压法测定)。 膨胀率δep(%):在一定压力下,试样浸水膨胀后的高 度增量与原高度之比,用百分数表示。 9.崩解性:是指岩石与水作用时失去黏结性并变成完全 丧失强度的松散物质的性能。这种现象是由于水化作用 削弱了岩石内部的结构联结而造成的。 10.软化性:指岩石与水相互作用时强度降低的特性。影 响因素:矿物成分(亲水性可溶性)、粒间联结方式(结 晶联结胶结联结)、孔隙率、微裂隙发育程度等。岩石的 软化性一般用软化系数表示,软化系数是岩样饱水状态 下的抗压强度R cw与干燥状态的抗压强度R c的比值。η c=R cw/R c ,软化系数总是小于1的。 11.岩石的抗冻性:指岩石抵抗冻融破坏的性能。 抗冻系数Cf:指岩样在±25℃的温度区间内,经多次“降 温、冻结、升温、融解”循环后,岩样抗压强度下降量 与冻融前的抗压强度的比值,用百分率表示。 岩石在反复冻融后其强度降低的主要原因:一是构成岩 石的各种矿物的膨胀系数不同,当温度变化时由于矿物 的胀缩不均而导致岩石结构的破坏;二是当温度降低到 0°C以下时,岩石孔隙中的水将结冰,其体积增大约9%, 会产生很大的膨胀压力,使岩石的结构发生改变,直至 破坏。 12.岩石强度:指岩石在荷载作用下破坏时所承受的最大 荷载应力。有抗压强度(单轴、三轴)、抗剪强度、抗拉 强度。影响因素:①岩石特性(矿物组成、结构特征、 风化程度各向异性)②环境条件(水、温度)③试验条 件(围岩大小、端部效应、试件形状和尺寸、加载速率) 13.端部效应:加压板与试件端部存在摩擦力,约束试件 端部的侧向变形,导致端部应力状态不是非限制性的而 出现复杂应力状态。 减小“端部效应”:将试件端部磨平,并抹上润滑剂,或 加橡胶垫层等。使试件长度达到规定要求,以保证在试 件中部出现均匀应力状态。 14.高径比h/D=2~2.5为宜。 15.加载速率影响:加载速率增加,强度和弹性模量增 加,峰值应力越明显。 16.围压影响:岩石抗压强度随围压增加而提高。通常 岩石类脆性材料随围压的增加而具有延性。 17.确定岩石抗剪强度的方法:①直接剪切试验②楔形剪 切试验③三轴压缩试验 18.库仑准则:若用σ和τ代表受力单元体某一平面上 的正应力和剪应力,则当τ达到如下大小时,该单元就 会沿此平面发生剪切破坏,即式中:c——黏 聚力;f——内摩擦系数。引入内摩擦角,并定义f=tan φ,这个准则在τ—σ平面上是一条直线。若将τ和σ 用主应力σ1和σ3表示(这里σ1> σ3),则: 式中:θ—剪切面法线方向与最 大主应力σ1的夹角。 (库仑准则不 适合σ3<0和高 围压的情况。) 19.岩石典型应 力-应变曲线: ①OA段:曲线稍 微向上弯曲,属 于压密阶段,这期间岩石中初始的微裂隙受压闭合;②AB 段:接近于直线,近似于线弹性工作阶段;③BC段:曲 线向下弯曲,属于非弹性阶段,主要是在平行于荷载方 向开始逐渐生成新的微裂隙以及裂隙的不稳定,B点是 岩石从弹性转变为非弹性的转折点;④CD段:为破坏阶 段,C点的纵坐标就是单轴抗压强度RC。 20.①弹性变形:能恢复的变形。②塑性变形:不可恢复 的变形。③变形模量:在应力-应变曲线上的任何点与坐 标原点相连的割线的斜率。④残余强度:破坏后的岩石 仍可能具有一定的强度,从而也具有一定的承载能力。 21.a.流变性:岩石在力的作用下发生与时间相关的变形 的性质。b.蠕变:指在应力为恒定的情况下岩石变形随 时间发展的现象;c.松弛指在应变保持恒定的情况下岩 石的应力随时间 而减少的现象。d. 弹性后效指在卸 载过程中弹性应 变滞后于应力的 现象。 22.蠕变:第Ⅰ阶 段:称为初始蠕变 段。在此阶段的应变一时间曲线向下弯曲;应变与时间 大致呈对数关系,即ε∝㏒t。第Ⅱ阶段:称为等速蠕 变段或稳定蠕变段。在此阶段内变形缓慢,应变与时间 近于线性关系。第Ⅲ阶段:称为加速蠕变段。此阶段内

苏科版八年级物理-简单力学知识点及练习题(附答案)

[知识回顾] 概念:力是物体对_____________________________; 单位:牛顿(N) 作用效果:1、力可使物体_____________; 2、力可以改变物体的运动___________; 力的三要素:___________________。 力图示 力的示意图: 工具:实验室常用_____________。 测量 原理:______________________________。 要点(一)重力 1、重力的产生及其大小 (1)万有引力与重力的产生。牛顿发现,宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在着相互吸引的力,这就是万有引力。按照这个理论,地球对地面附近的物体也有引力。我们把由于地球的吸引而使物体受到的力,叫做重力。 (2)重力的大小。物体所受到的重力跟它的质量成正比。重力与质量的比值大约是9.8N/kg.如果用g表示这个比值,重力与质量的关系可以写成 式中符号的意义及单位:G—重力—牛顿(N)m—质量—千克(kg) g=9.8N/kg. 说明: ①重力的大小通常叫做重量; ②在要求不很精确的情况下,重力与质量的比值可取10N/kg. 2、重力的方向与重心 (1)重力的方向:物体所受的重力的方向总是竖直向下。“竖直向下”是指与水平面垂直且向下的方向。 (2)重心:重力在物体上的作用点叫做重心。对于形状规则质地均匀的物体来说,重心一般在物体的几何中心上。如图所示的是几种形状规则质地均匀物体的重心。 例1、用一个量角器、细线、重锤,自制一个简易的水平仪,用它来检验桌面是否水平,并说明测验方法及原理。 解析: (1)重力的方向总是竖直向下的; (2)水平方向与竖直方向是互相垂直的。利用器材做成如图所示的装置。 检验方法: 将量角器的下底放置于桌面上,若重锤线仍沿着90°角线位置,说明桌面水平,若重锤线与量角器的90°角线有一定的偏斜,则说明桌面不水平。 依据的原理:重力的方向竖直向下。

《力学单位制》教案

必修一§4.4力学单位制 (教案) 一、教材分析 在初中阶段,物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。前面关于1N的规定给学生的印象总好像是有些随意。尤其是牛顿、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等单位的规定。使得学生感动物理太复杂。事实上,只有把单位制放在整个物理学框架中加以认识,并且知识有了一定的积累。经历了充分的学习过程后才能体会物理量单位的命名和使用规则。体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便特征。 物理学单位中,有很少几个基本物理量,它们的单位就是基本单位。在进行了这种选定之后,其它物理量的单位就是根据它的定义式,有所选择的其他物理量的单位共同确定的。 国际单位制的建立和使用,不仅方便了国际间的交流,也逐渐成为科学研究中计算和运用的一种规范约束。中学生应该注意学习,逐步习惯,在记录、表达和计算中规范使用。二、教学目标 (一)知识与技能 1.了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位; 2.认识单位制在物理计算中的作用 (二)过程与方法 1.让学生认识到统一单位的必要性. 2.使学生了解单位制的基本思想. 3.培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化. 4.通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法. (三)情感、态度与价值观 1.使学生理解建立单位制的重要性,了解单位制的基本思想. 2.了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用,培养学生的爱国主义情操. 3.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系. 4.通过一些单位的规定方式,了解单位统一的重要性,并能运用单位制对计算过程或结果进行检验. 三、教学重点难点 重点: 1.什么是基本单位,什么是导出单位. 2.力学中的三个基本单位. 3.单位制. 难点:统一单位后,计算过程的正确书写. 四、学情分析 在初中阶段,物理量单位的学习是学生较为困惑的问题之一。上一节关于1N的规定使学生感到困惑。通过单位制的学习,让学生了解单位制、单位统一的重要性。 五、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 六、课前准备 1.学生的学习准备:通过预习知道什么是单位制,知道力学中的三个基本单位;什么

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