人类与社会课后作业辅导4

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第七章宗教、民俗与社会生活

一、填空题

1、宗教产生和发展一般经历了自然宗教、古典宗教和现代宗教三个重要的发展阶段。

2、在很长的一个历史阶段,人类没有什么宗教信仰,只是发展到新人阶段之后,才出现了宗教的萌芽。

3、自然宗教是人类处于恶劣的物质生活条件和自然界的沉重压迫之下,将自然力和自然物神化的结果。

4、古典宗教形成的根本原因是社会生产力的发展,阶级的出现,社会分工的扩大和人类抽象思维能力的提高则是其产生的社会历史原因。

5、恩格斯指出:“一切宗教都不过是支配着人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映,在这反映中,人间的力量采取了超人间力量的形式。”

6、民俗指的是文化积淀,他是在社会中“约定成俗”的。

7、使用工具获得产品的习惯、社会生活的习惯、语言交流的习惯的形成,是个体习俗化的三个主要方面。

8、在社会生活中,民俗提供了人们所要遵守的一般性的行动规范,对人们的日常行为加以控制。

9、节庆民俗是民族文化遗产的一个重要方面,是人们的社会行为的历史积淀。

10、游艺民俗的范围很广,包括民间舞蹈、民间体育竞技、民间工艺美术等。他的最大特征是娱乐性。

11、衣、食、住、行等人类社会生活的许多方面,既满足了人类生活的基本需要,也成为民族文化的重要组成部分。

12、当人类社会发展到一定阶段之后,环境因素和文化因素交互作用,就造成了不同地区人们的社会生活的较大差异。

二、选择题

1、人类历史上所出现的最原始的宗教是(A)。

A.崇拜自然

B. 崇拜偶像

C. 崇拜神灵

D. 崇拜祖先

2、古典宗教产生的更本原因是(C)

A.阶级的出现

B.社会分工的扩大

C.社会生产力的发展 C.人类抽象思维力的提高

3、世界三大宗教是(D)。

A.犹太教、基督教、印度教

B.天主教、伊斯兰教、道教

C.神道教、佛教、伊斯兰教 C.基督教、伊斯兰教、佛教

三、名词解释

1、自然宗教:P188 自然宗教是人类处于恶劣的物质生活条件和自然界的沉重压迫之下,将自然力和自然物神化的结果。

2、古典宗教:P191 古典宗教是指人类进入古代文明社会之后所形成的宗教,包括古代、中古、近古时代的宗教。

3、世界三大宗教:P193经过长期的社会变迁,各种宗教在人类历史的长河中演变、发展,甚至湮灭,世界上只有基督教、伊斯兰教和佛教,突破了国家和民族的界限,为世界各地区、各民族人仃所广泛接受,产生着世界性的影响,成为著名的三大世界性宗教。

4、民俗:P200P214 民俗一般指由长期的历史积淀而形成的民情风俗和民间习俗。它作为一种文化积淀,是在人们的社会实践过程中“约定俗成”的。

5、个体习俗化:P214个体对于社会群体的习俗的接受或适应过程的过程,被称为个体习俗化。使用工具获得产品的习惯、社会生活的习惯、语言交流的习惯的形成,是个体习俗化的三个主要方面。

四、简答题

1、(古典)宗教产生的原因是什么?P191

答:(1)阶级的出现(2)社会分工的复杂化(3)人类思维能力的发展。

2、简述世界三大宗教的基本情况?P193

答:世界三大宗教有:(1)基督教,信徒10亿以上,是世界上传播最广、影响最大的宗教。(2)伊斯兰教,信徒8亿多,影响仅次于基督教,又称回教、清真教、天方教。(3)佛教,信徒3亿,大多在亚洲。

3、如何认识宗教的本质和特征?P198

答:宗教在人类社会的政治、经济、文化艺术、科学技术等领域,都产生着重要的影响。第一、宗教是一种特殊的社会意识形态,是对客观现实的间接的、扭曲的反映。第二、宗教是一种颠倒了的世界观,是人们的主观世界对客观世界的异化反映。第三、宗教是阶级社会中的一种精神麻醉剂。

3、什么是我国的宗教信仰自由政策?P199

答:宗教是随着社会的发展而不断发展的。在社会主义社会里,宗教这种特殊的意识形态,也必须适应社会主义社会的总体要求,改变其统治阶级麻痹人们的工具或逃避现实的避风港的功能,成为一种个人信仰的私事。因此,我国制定并实施了宗教信仰自由政策。其基本内容包括:尊重和保护宗教信仰自由,在允许人们信仰宗教的同时,也允许人们有不信仰宗教的自由,坚持宗教与政权、司法、教育分离的原则,使宗教信仰真正成为公民自由选择的私事;对宗教界人土采取争取、团结、教育的方针,·教育他们爱国守法,拥护社会主义,拥护祖国统一和民族团结;充分发挥爱国宗教组织的作用,使其在宪法和法律的范围内活动,并成为党和政府争取、团结、教育宗教界人士和信教群众的桥梁;既要积极开展宗教方面的国际友好往来,又要坚决抵制外国宗教敌对势力的渗透,坚持独立自主、自办教会的原则;坚持党对宗教工作的领导,把宗教工作作为党的群众工作的一个重要组成部分,认真抓紧抓好。

5、什么是民俗?他是如何形成的?P201

答:民俗一般指由长期的历史积淀而形成的民情风俗和民间习俗。它作为一种文化积淀,是在人们的社会实践过程中“约定俗成”的,即在俗民群体长期的共同生活过程中,一种行为习惯经过社会生活实践的陶冶,初步得到了众人的认可和接受,取得了俗民群体的“共识”,从而成为大家有意无意所共同遵守的风俗习惯。

6、为什么说社会生活是民族文化的重要组成部分?P208

答:随着社会生产力的发展,人类的社会生活日益丰富,衣食住行等社会生活的许多方面几满足了人类生活的需要,也成为民族文化的重要组成部分。因为在衣食住行各方面,不仅满足人们的生产生活的需要,也具有各自的社会意义和社会功能。

第八章时代主题与政治经济多极化

一、填空题

1.资本主义的发源地欧洲,长期以来一直都是世界政治斗争的中心。

2.1946年3月5日,英国首相丘吉尔发表了著名的“铁幕演说”演说,成为冷战开始的信号。

3.1949年4月,北大西洋公约的成立,标志着以美国为首的资本主义阵营最终形成。

4.由于资本主义政治经济发展不平衡的规律发生作用,资本主义阵营逐步分化,形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。

5.1968年苏联公然入兵占领了捷克斯洛伐克,使社会主义阵营最终解体。

6.20世纪80年代的东欧剧变起始于波兰和匈牙利。

7.第二次世界大战之后,时代主题由战争与革命转化为和平与发展。

8.当前,世界政治格局正在向多极化方向发展,初步出现了美、俄、欧、日、中五大政治力量并立的局面。

9.1971年10月,第二十六届联合国大会通过了恢复我国在联合国合法席位的提案,将台湾清除出联合国及其他国际组织。

二、选择题

1. 第二次世界大战后,美苏之间全面冷战开始的标志是(C)

A.雅尔塔体系的形成

B.马歇尔计划的实施

C.杜鲁门主义的出现

D.柏林危机的出现

2. 战后,导致两极世界政治格局形成的基础是(B )

A.凡尔赛——华盛顿体系

B.雅尔塔体制

C.马歇尔计划

D.柏林危机的出现

3. 20世纪80年代末至90年代初,两极世界政治格局最终崩溃,他的标志是(A )

A. 东欧剧变和苏联解体

B.美国实力的衰落

C.华沙条约组织解散

D.美日欧三足鼎立局面的出现

4.1955年召开的(C ),表明第三世界国家开始作为独立的政治力量出现在世界政治舞台。

A.日内瓦会议

B.开罗会议

C.万隆会议

D.雅尔塔会议

三、名词解释

1.雅尔塔体制:P219 雅尔塔会议和其后召开的一系列国际会议,大国之间达成的对战后世界政治秩序重新安排的协议和谅解,称之为雅尔塔体制。这一体制虽然奠定了不同社会制度和意识形态国家之间的和平共处的基础,但又不折不扣地是大国强权政治的产物。

2.世界政治格局:P218世界政治格局是指在特定的历史时期,国际社会中各个行为主体相互联系、相互作用而形成的一种相对稳定的政治结构和状态。

3.东欧剧变P222:1989年至1990年,东欧局势发生了激烈的动荡,波兰、罗马尼亚、民主德国、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等东欧社会主义国家,政权纷纷易手,各国共产党和工人党丧失执政地位,东欧各国的社会制度也发生了根本性的变化。

4.联合国P233:联合国是世界反法西斯国家互助合作和战后各国人民要求和平的产物,是一个普遍性和综合性的国际组织。联合国宪章规定,一切爱好和平的国家,接受联合国宪章所载入的义务,经安全理事会推荐,由联合国大会三分之二以上票表决通过,就可以成为联合国成员国。

四、简答题

1. 如何认识雅尔塔体制建立后的世界政治格局?

答:世界政治格局是指在特定的历史时期,国际社会中各个行为主体相互联系、相互作用而形成的一种相对稳定的政治结构和状态。每种世界格局的形成,都是世界各种不同力量经过不断的消长变化和重新分化组合,终于从量变发展到质变,构成一种相对稳定的均势的结果。雅尔塔体系实质上,是按照英、美、苏当时的力量划分了各自的势力范围。二战后,欧洲不在是世界政治的中心,以美苏两大阵营对抗为特征的新的世界政治格局形成。随着世界政治斗争的不断发展,20世纪90年代东欧剧变和苏联解体,两极格局最终崩溃。

同时,由于资本主义政治经济发展不平衡的规律发生作用,形成了美、欧、日三足鼎立的局面,东欧国家对苏联霸权主义的不满,和第三世界的崛起,世界政治格局正向多极化发展。

2. 简述和平与发展的关系。

答:和平与发展是当今世界的主题,已成为世界形势发展的两大潮流。和平与发展这两大主题是相互联系、密不可分的,两者互为条件、相辅相成。维护世界和平是人类社会发展的根本前题。没有一个和平的国际环境,就不可能实现世界经济的持续发展,追求一个和平的国际环境,是实现各国经济发展的必不可少的条件;反之,促进世界经济发展则是维持和平的根本保障,因为世界性的发展不平衡,贫富差距的扩大,是造成矛盾和冲突的深层次原因。随着国际经济合作的扩大.随着广大发展中国家的经济发展和世界贫富差距的缩小,以及由此出现的世界的繁荣和发展,将是制约战争、维护世界和平与稳定的决定性因素

3. 冷战结束后,影响世界和平的不稳定因素主要有哪些?

答:(1)地区冲突(2)民族主义(3)恐怖主义(4)霸权主义和强权政治

4. 简述苏联解体的原因。

答:(1)历史原因——苏联体制上的弊端和政策上的错误。(不适应当代科技发展;全力发展军事工业,而忽视轻工业和农业的发展;民族政策中的偏差;霸权主义的对外政策。)

(2)内部原因——戈尔巴乔夫错误的路线和政策。(戈尔巴乔夫推行的路线和政策之所以造成混乱和苏联的解体,根本原因在于其政治改革的指导思想背离了科学社会主义的理论和社会主义的方向。)

(3)外部原因——西方国家的“和平演变”。(西方国家“和平演变”战略的成功,所凭借的,归根到底是其经济上的实力。)

五、论述题

1. 为什么说两极对抗的世界政治格局崩溃具有历史必然性?P219-

答:二战后,一方面,美国具有强大的军事、经济实力,成为资本主义世界的霸主。希望称霸世界;另一方面,社会主义苏联在二战中政治影响和军事实力也全面提高。社会主义已经越出一国的范围。面对这种形势,美国宣布杜鲁门主义、实施马歇尔计划和建立北大西洋公约组织,推行“冷战”政策、“遏制”社会主义发展。苏联组织、建立了“经济互助委员会”(简称“经互会”)和华沙条约组织与之抗衡。从此,在欧洲形成了东西方两大集团对抗的局面。这种对抗在世界政治局势上的反映,就是50年代资本主义阵营和社会主义阵营两大阵营的尖锐对立。

在美苏展开激烈争夺的过程中,世界政治力量出现了大规模的分化和改进。一方面,由于资本主义经济发展不平衡的规律作用,日本西欧经济实力的增强,要求政治上摆脱美国控制,资本主义世界形成了美、日、西欧三足鼎立的局面。另一方面,苏联在其他社会主义国家推行大国沙文主义和民族利己主义政策,使社会主义阵营内部的民族矛盾暴露。同时,由亚、非、拉美发展中国家组成的不结盟运动逐渐发展和壮大,标志着第三世界的崛起。

世界政治格局是指在特定的历史时期,国际社会中各个行为主体相互联系、相互作用而形成的一种相对稳定的政治结构和状态,从根本上说,这取决于各主要国家间综合国力的强弱。美苏霸权主义的不得人心和世界各国经济政治实力的变化,必然导致两极格局的崩溃。

2. 如何理解当今世界政治割据向多极化发展的趋势?

答:两极格局崩溃之后,世界各主要政治力量都投入了以争夺在新格局中的主导权为特征的国际角逐和竞争,促使世界政治格局向着多极化方向发展,已初步出现了五大力量并立(也有人称之为“一超四强”)的世界新政治格局的雏形。这五大政治力量共同构成了世界政治格局的框架,他们之间的竞争和较量,直接影响着世界的政治形势。这五大力量之间所形成的双边、多边的利益关系,以及围绕着它们所构成的世界各国、各利益集团之间的相互依存、相互牵制、相互矛盾、相互斗争,使世界政治形势出现了十分复杂的局面;世界政治格局向多极化方向发展是不可逆转的历史潮流,但是,美国担心这种多极化趋势将会影响其霸主地位,因而对其国家安全战略进行了重大的调整。因此,在两极对抗的政治格局崩溃之后,霸权主义和强权政治依然是威胁世界和平和稳定的主要根源,反对霸权主义和强权政治依然是一项长期的艰巨的任务。

3. 在建立国际政治新格局中我国外交政策的目标和基本原则是什么?

答:改革开放以来,随着国际政治形势的变化,我同也在进行着外交政策的调整,逐步形成了自己外交政策的目标和基本原则,其主要内容包括:

第一、“我们奉行反对霸权主义、维护世界和平的外交政策。谁搞和平,我们就拥护;谁搞战争和霸权,我们就反对。”

第二、坚持独立自主作为我国对外关系的根本原则。中国自己坚持独立白主的外交政策,也

尊重别国人民奉行独立自主的政策,主张各国的事情应由各国人民自己作主,世界上的事情应由各国人民协商解决,在处理国际事务中,应反对大国沙文主义和民族利己主义,不管大国,小国应该一律平等,不允许以大欺小,以强凌弱。

第三、坚持以和平共处五项原则作为处理对外关系的基本原则之一。和平共处五项原则包括互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处五个方面.是相互联系、不可分割的统一整体。中国作为和平共处五项原则的倡导国之一,始终坚持这一原则,与世界上160多个国家建立了外交关系,同200多个国家和地区开展了经济、科技、文化交流和合作,并与所有邻国和周边国家建立了睦邻友好关系,与大多数邻国妥善处理了历史遗留下来的边界问题,在国际事务中主持公道,不谋私利,为推动国际合作,维护世界和平与地区稳定作出了重要贡献。

对心理咨询与辅导的认识

对心理咨询与辅导的认识Last revision on 21 December 2020

对心理咨询与辅导的认识 “心理咨询”是由专业人员即心理咨询师运用以及相关知识,遵循心理学原则,通过各种技术和方法,帮助求助者解决心理问题。“帮助求助者解决心理问题”的含义有二:一、咨询关系是“求”和“帮”的关系,这种关系在心理咨询中有普遍意义。二、帮助解决的问题,只能是心理问题,或有心理问题引发的行为问题,除此以外,咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。 “辅导”一词源于英文的“guidance”,有引导与辅助的意思,也有向需要帮助的人提供服务与帮助的意思。心理辅导是心理学领域的一个专业概念,心理学家对它的表述不尽相同,但基本内容还是一致的,即心理辅导是一个特殊的交往过程,是一种专门的助人技术,是帮助来访者更好地了解自己、认识环境、克服成长中的障碍,以便更好地适应环境并达到理想发展水平的服务活动。 我们认为,学生心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节,从而充分开发自身潜能,促进学生心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 心理咨询作为一门专门的助人技术,与心理辅导既有密切联系,又有一定的区别。朱智贤主编的《心理学大词典》对心理咨询的解释是:“对心理失常的人,通过心理商谈的程序和方法,使其对自己与环境有一个正确的认识,以改变其态度和行为,并对社会生活有良好的适应。”显然,这种理解比较偏重医学模式。钱铭怡在《心理咨询与心理治疗》一书中对

心理咨询的定义是:“通过人际关系,运用心理学方法,帮助来访者自强自立的过程。”这个定义反映了心理咨询最本质的特征,即通过人际关系达到助人自助的目的。郑日昌在《学校心理咨询》一书中指出:“学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法,对在校学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助,并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。”这个定义体现了学校心理咨询以发展性问题为主、以障碍性问题为辅的特点,比较符合学校的实际情况。 通过以上定义可以看出,心理咨询与心理辅导在手段和目的上具有十分明显的联系。在手段上,心理辅导与心理咨询都是通过人际交往与沟通对来访者施加影响,进行矫治;在目的上,都是要帮助来访者解决自己发展中的问题,提高心理健康水平。正因为二者如此相似,所以许多时候人们对心理辅导与心理咨询并不作严格的区分。但在实际应用时,心理辅导与心理咨询之间也还是有一些细微的区别:(1)在服务对象上,心理辅导是面向所有学生,而心理咨询则是面向有心理问题的那部分学生; (2)在服务方式上,心理辅导可以是一个主动提供服务的过程,它可以通过多种方式对当事人提供积极主动的帮助,而心理咨询则是一个比较被动的服务方式,它要求当事人本人主动求助,才能建立正常的咨询关系,否则无法为他们提供咨询服务; (3)在方式方法上,心理辅导比心理咨询具有更多的选择性,它可以通过课堂教学的方式和训练活动的方式进行,其形式更加灵活多样,而心理咨询就很难做到。

晚作业辅导注意点.

一、作业辅导班的老师在工作中要注意哪几点 1、安全第一 2、要用正确的方法解决学生之间的矛盾 3、不要用暴力 4、要让学生理解老师工作中的决定 5、要让学生方法,不要直接说出答案 6、遇到自己解决不不了的问题要及时向辅导班负责人报告,必要时要和学生家长取得沟通 7、不得向辅导班负责人隐瞒工作中存在的问题 8、遇到突发事件要采取必要的措施去解决 二、作业辅导班的流程是什么? 接生、签到、语数英作业检查、订正、复查、打扫卫生 三、怎样维持作业辅导班的纪律? 1、把不守纪律的学生自己单做一张桌子、自己做一边 2、让调皮捣蛋的和最听话的学生做一起 3、分成若干小组,选定班干部,组长监督组员,班长监督组长,不遵守纪律的让同桌在他的本子上画个哭脸,一周一次评比,适当的向表现差的罚,表现好的奖励。 四、怎样才能保证每个学生按时、按质、按量、完成作业? 1、维持好班级纪律为学生创造良好的环境 2、盯严点,不时催促 3、将同班级的同学布置的作业情况进行比较,检查有没有学生有没有隐瞒的情况。 五、有学生做作业太慢怎么办 1、维持好纪律为学生做作业营造良好情况 2、及时询问写慢得原因 3按照成绩把学生A、B、C、D四种,A成绩最好,B其次,C再次,D最差,把A和D分成一组,B和C分成一组。把两个组的作业完成速度、质量进行比较,写的好的可以记个星星、红旗什么的,也可以多分几组,把A和D组成的同学多分几组,每组成员只要有一个人没完成作业,该组的成员都不准8点之前走(时间可以调整),这样可以给写的慢得同学以紧迫感和压力感,自己主动会写快。 六、做作业偷懒怎么办?(不是不会写而是不想写甚至少写) 1、及时询问不写作业的原因,若再劝阻后仍不悔改,应与家长取得联系。 2、询问学生平时喜欢玩什么,例如玩电脑,可以和家长协商,学生不完成就不让他玩电脑。 七、怎样安排每个学生作业的书写顺序?(先写什么后写什么) 先写容易的后写难的。

2020年1月心理咨询与辅导试卷及答案解析浙江自考试题及答案解析

浙江省2018年1月高等教育自学考试 心理咨询与辅导试题 课程代码:06054 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干的 括号内。每小题2分,共24分) 1.个体所期望的自我形象称为( )。 A.自我体验 B.自我理想 C.自我评价 D.自我概念 2.下列有关心理辅导的描述,哪一个判断是错误的?( ) A.它是一种带有指示性的说服 B.它以学生的成长、发展为中心 C.它不是一种替代,而是一种协助与服务 D.它以他助——互助——自助为机制 3.艾里克森认为,小学生的心理发展有其特定的矛盾与困难,它就是( )。 A.信任感对怀疑感 B.自主性对羞怯 C.勤奋进取对自贬自率 D.主动性对退缩内疚 4.下列学习困难学生中,( )学生是占比例最多的一类。 A.暂时性困难 B.能力型困难 C.动力型困难 D.整体型困难 5.根据心理困惑的轻重程度,厌学属于( )。 A.心理轻微失调 B.轻度心理障碍 C.神经症 D.重度心理障碍 6.人职匹配理论最早是由( )提出来的。 A.帕森特 B.霍兰 C.萨帕 D.金兹伯格 7.根据某一特点,将事物属性分成等级,用数字表示,这种测量叫( )。 A.类别量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表 8.下列个别辅导原则,源于美国人本主义心理学家罗杰斯的“个人中心疗法”的是( )。 A.整体原则 B.差异原则 C.保密原则 D.自律原则 1

9.“同理心”属于团体过程领导技巧中的( )。 A.行动技巧 B.反应技巧 C.交互作用技巧 D.发问技巧 10.认知主义治疗理论的创始人是( )。 A.罗杰斯 B.马斯洛 C.艾里克森 D.贝克 11.下列属于心理辅导课程的训练形式的是( )。 A.表演式 B.游戏式 C.互助式 D.团体式 12.心理测验中最重要的客观性指标是( )。 A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 二、填空题(每空1分,共8分) 1.学校心理辅导的内容一般包括学习辅导、___________、生活辅导、职业辅导。 2.___________的名著《心理咨询和心理疗法》的出版开创了心理咨询的新纪元。 3.校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和___________等三种。 4.职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、___________,并在职业上取得成功的过程。 5.目前对学习困难学生的界定大致有三条鉴别标准,它们是智力标准、___________、学习过程表现异常。 6.交互作用技巧包括:(1)支持、(2)___________、(3)执中、(4)阻止。 7.根据辅导工作目的和实施途径、方法的不同,可把心理档案划分为三类,A类:以发展为目标;B类:以___________为目标,C类:以矫治为目标。 8.一组比较完整、功能较全的心理辅导活动室应包括心理咨询室、___________、心理松弛室、心理阅览室、心理活动室。 三、判断题(判断下列各题,正确的在题干后面括号打“√”,错误的打“╳”。每小题1 分,共8分) 1.奖励是教师控制课堂秩序的重要手段,不会削弱学生的内部动机。( ) 2.家庭的居住条件不会影响到学生心理健康。( ) 3.在团体辅导中,冲突的发生不利于团体辅导活动的顺利进行,故应力求避免。( ) 4.“超我”在人格结构中处在最上层,奉行的是道德原则。( ) 5.课堂行为问题都是由学生造成的。( ) 2

小学生有效作业辅导

小学生有效作业辅导

毕竟是刚入学的一年级小朋友,需要学习之处还有很多很多,我们老师在校都会尽力给予他们指导和帮助,引导他们掌握好的学习方法,培养好的学习习惯,提高学习能力。小学生需要老师或家长把好检查作业这—关,失去有效的检查,那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法,以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。 方法/步骤 1.一、如何检查孩子的作业。 孩子读—、二年级时,重点检查字迹是否写端正。做完作业时发现有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确的地方,以改之。若孩子找出来了,就称赞孩子聪明、能干。 2.二、不要盯着孩子写作业。 首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。 3.三、如何培养孩子专心写作业的习惯。 (1)、利用“限时鼓励法”来纠正。 这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?”如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到某某地方去玩。通常情况下,孩

子会乐意接受的。(以欣赏的态度、以商量的语气、以激励的手段、以有趣的形式,给孩子提达得到的要求,给孩子提实现得了的目标,孩子何乐而不为呢??) 若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。(把孩子当孩子,去宽容去理解孩子吧,不要批评要提醒,不要指责要激励)提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,要给予表扬,至于作业质量是否满意,是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”如果这样处理问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你在规定的时间内做完了作业,这很好,爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只是这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗?”如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受的。(培养孩子的学习好习惯要一步步来做,不能性急。肯定孩子点滴的进步,欣赏孩子细小的闪光点,做好孩子还会犯错的心理,做好孩子还会反复的的准备,孩子就在犯错中,错误越来越少,孩子就在反复中,进步越来越大----) 2、利用“中途安抚法”来纠正。 这个方法还是以举一个例子来说明。如,当发现孩子做作业打野、拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇

心理咨询与辅导

《心理咨询与辅导(一)》模拟卷(二) 一、单项选择题(15分,每小题1分) 1.心理咨询服务的对象是( B ) A. 有问题的 B. 没有病人的 C. 发展中的 D. 有精神障碍的 2.心理咨询师对来访者应具备的基本态度是( A ) A. 尊重和信任 B. 肯定和接纳 C. 同情和关心 D. 接受和同感 3.现代心理治疗的奠基石是指( D )A. 阿德勒疗法 B. 以人为中心疗法C. 完形疗法 D.精神分析疗法 4.( A )是咨询师要做的第一步工作,也是对咨询师最基本的要求。A. 尊重来访者 B. 关注来访者 C. 同情来访者 D.真诚对待来访者 5.每一次咨询就是一次会谈,每次会谈持续大约( C )分钟。A. 30 B. 40 C.50 D.60 6.身体上最具表达力的部分,也是确定情绪反应最重要的部位是( B )A. 声音 B. 面部表情 C. 躯体行为 D.语气语调 7.团体发展阶段中,过渡阶段团体成员最重要的需求是( C ) A.获得安全感 B.解决焦虑和抗拒 C.被真正接纳和有归属感 D.利用团体解决自己的问题 8.团体咨询主过程中使用最广泛、最便捷、最有效的习作之一是( A )A.纸笔练习 B.身体运动 C.接触练习 D.美术与工艺 9. 职业辅导最早开始于( A )A.美国 B.英国 C.德国 D.法国 10.基于咨询的专业性质,其中首先要面对的就( B )A.概念问题 B.伦理问题 C.理论问题 D.原则问题 11.来访者说:“我很伤心。”,这属于需要澄清的哪种情况?( A )A. 省略 B.模糊代词 C.模糊动词 D.绝对言辞 12.特别适用于需要改变人际关系的咨询类型是( B )A. 个别咨询 B.团体咨询 C.广场咨询 D.咨询报告会 13.建立团体常模最重要的方式是( C )A. 组长技术专家的角色 B.成员的成长 C.组长的示范作用 D.成员的自觉学习 14.下列不适宜矫治儿童多动症的方法是( B )A. 行为矫正 B.榜样示范 C.认知训练 D.环境支持 15.从生涯发展阶段上看,属于青少年“探索期”的“试探期”是指( D )A. 13——14岁 B.14——15岁 C.15——16岁 D.15——17岁 二、多项选择题(10分,每小题2分) 16.心理咨询中的谈话有如下特点(ABD )A. 个人化 B. 深入化 C. 团体化 D. 过程化 17.心理剧是一种重要的心理治疗方法,它应用广泛,主要涉及(ABCD )A. 心理咨询与治疗 B. 子女教育 C. 心理咨询专业中的培训与督导 D. 企事业单位的员工培训 18.要提出专业性的建议,咨询师就要注意以下原则(ABCD ) A. 完全以来访者的利益为出发点 B. 充分考虑建议对来访者的适用性 C. 委婉地提出建议 D. 谨慎地提出建议 19.心理咨询与辅导主要有相互联系的两大任务,分别是(AD )A.发展性任务 B. 教育性任务 C.预防性任务 D.治疗性任务 20. 江光荣指出,可以通过如下三个维度表征互动的不同层次(A C D )A. 内

作业辅导班招生方案

作业辅导班活动方案 为了提升校区的到访量,提升秋季班报名人数,现推出以下营销方案给同事们做参考 原定的周一到周五的作业辅导班,校区可以作为营销手段,免费提供给到家长和学生,由此来吸引到访量和秋季班报名人数。 【作业辅导班的目的】 1.为上班族家长解决孩子接送,孩子作业做问题 2.给与孩子查漏补缺的机会,在学校没有学懂的知识,可以在晚辅上重新巩固学习 3.培养良好的学习习惯,增强学习自觉性,提高作业质量和效率 4.大家集体做作业,可以营造良好的学习氛围和学习环境,也可以促进相互激励 【具体操作由以下规定】 1.辅导对象:四年级-初二,16:30-21:00 2.免费时间为一个月,且说明我们作业辅导班的价值(每月2000元) 3.名额有限,规定在50人以内(具体可根据校区规模做调整) 4.在学生免费晚辅的这段时间,校区需保持专业、专注的教学,优质、贴心的服务,整洁、安全的环境 5.做好每一天的晚辅记录,分阶段和家长沟通孩子的在读情况,分析优点和不足之处,将我们的秋季班课程信息传递给家长 【宣传所需物料】 1.宣传单页 2.海报或展架 3.地推所需小礼品 4.地推展台 5.咨询登记表 【教学】 1.每天晚固定有老师值班,提供问答时间 2.老师必须耐心,专业的给学生解答问题,保证解答正确,不可马虎了事或推卸解答 3.值班老师需记录学生在读情况,每天和学生家长沟通(视晚辅学生数定,人数如果比较多,可调整为一周3次) 4.给学生做出针对性的教学方案,在和家长沟通的时候,把方案给到家长,进行营销 【服务】 1.每天做好考勤,最好是精确到几点几分 2.组建一个微信群,在群里发送学生每日考勤表 3.有需要的可以帮助家长和孩子点餐 【话术】 1.辅导老师具有多年专业的教学经验,了解学生心理,懂得如何和孩子沟通交流,如何把控学生情绪等方法。 2.现代化的管理手段,家长可以直接下载我们掌心教育家长端APP即可实时查看到孩子晚辅情况,让家长无需担忧孩子的安全以及晚辅质量。 3.教室环境整洁大方,配备独立空调,投影,电脑等硬件设备,让孩子在一个良好的教学环

小学生作业辅导班招生简章

小学生作业辅导班招生简章 节省家长时间&提高孩子成绩 目前小学教学全面采用新教材,学生学习难度增加,多数家长无暇顾及孩子的功课作业,孩子不好学,成绩徘徊不前,怎么办? 为此我们特开设家庭作业辅导班。该班旨在于:辅导学生完成当天学校布置的各科作业,解决作业中的疑难;复习旧知,预习新知;激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯和行为习惯。大幅提高孩子学习成绩,减轻家长负担。 教学内容及目标 (1)辅导家庭作业:帮助和督促学生按时、按质、按量完成学校老师布置的当天作业;明确作业要求,解决作业中的疑难;帮助学生掌握学习重点、突破学习难点、,规范作业格式,复习巩固所学内容,预习新课。 (2)激发和培养学生学习兴趣:以学校教材为基础,同步、综合、加深各门课程。因材施教,结合每一位学生的特点进行辅导,查漏补缺。在学生掌握义务教育课本所学的课程知识基础上进一步深化、巩固、提高。以激发和培养学生学习兴趣,养成良好的学习习惯 (3)复习旧知,预习新知。针对学习重点和难点进行复习和巩固。启迪思维、一题多解,充分发挥学生的想象力,达到同步辅导的极佳效果。帮助学生掌握正确、高效的解题方法。 (4)培养综合能力。开展团体心理辅导,通过游戏和训练培养孩子学习兴趣,增强交往能力、情绪调节能力、挫折应对力等。 我们的教学宗旨 一、轻松学习提高成绩 二、对孩子负责,让家长放心 三、减少家长照看孩子时间。 四、培养孩子的兴趣,提高学习的积极性和自觉性 我们的师资力量 特聘请有爱心,有耐心,长期从事小学语文、数学教学与教研工作的,有着丰富教学经验的教师来授课。他们教学方法灵活多样,能因材施教并在教学实践中取得显着效果。 上课时间:周一------周五下午(17:00-----19:30) 收费标准:每生每月90元一学期380元 学校地址: 联系电话:报名方法、地点: 小学晚间作业辅导班招生通知 一、招收对象:小学,初中(每班5-8人) 二、辅导内容: 1、全面作业辅导:督促学生独立完成当日作业。语文、数学、英语老师同时值班,为学生们提供全面的作业辅导,使每位学生在完成作业过程中碰到的任何问题都可以得到及时的讲解。

心理咨询与辅导复习提纲完整版

禹老师上课部分 一、咨访关系: (一)建立良好咨访关系的必要条件: 尊重、热情或温暖、真诚、通情达理、积极关注 (二)通情达理/共情、积极关注的定义 “通情达理”简而言之,即指设身处地地从当事人的立场体会、感受当事人的心情和观点(或称内心世界),同时透过适当的沟通方法将这种理解传达给对方。 积极关注,是对求助者的言语和行为的积极面予以关注,从而使求助者拥有正向价值观。 二、精神分析 (一)精神分析未来发展三大趋势: 第一大趋势:“适应性”、第二大趋势:生物学趋势 第三大趋势:与东方哲学的融合 (二)精神分析的两极化发展:一极是:分裂性;一极是:整体和综合 (三)弗洛伊德关于神经症的心理病理学说: (四)精神分析的治疗技术:1、自由联想2、解释3、梦的解析4、过失论(过失或失误)5、移情6、阻抗的分析 (五)自由联想的操作 安静与光线温柔的房间;当事人打消一切顾虑,想到什么就说什么;谈话是保密的;治疗师倾听;鼓励当事人将原始想法说出;必要时治疗师可以引导,但尽量以当事人为主;鼓励回忆幼年所遭受的一切创伤或挫折;发觉当事人压抑在潜意识内的情结或者矛盾冲突 (六)在进行解释时,治疗者要注意的事项: (七)释梦过程: 病人报告他的梦,分析者鼓励他自由地联想显梦中的某些要素,回忆其激发的情感,共同研究显梦的象征意义,发掘梦的隐意,帮助病人理解过去的人际关系模式,梦与目前行为的关系。 分析师在为来访者释梦之前必须对其生活环境、生活习惯、心理状况有个大致的了解。对不熟悉的来访者可通过交谈或自由联想而掌握线索。 (八)移情与反移情 【移情】是指来访者把自己早年生活中对某个人(通常是父母)的情感或态度,移渡到咨询员身上。 【反移情】是治疗者对来访者所产生的一种潜意识的反应倾向。有广义和狭义之分。 (九)移情的处理: 1.提醒来访者其行为已经背离基本规范或咨询关系的界线 2.直接向来访者指出其移情反应 3.使用解释来促进来访者的领悟

《心理咨询与辅导》自学考试大纲

[06054] 《心理咨询与辅导》自学考试大纲 浙江省高等教育自学考试办公室 二OO一年五月 指定用书:《现代学校心理辅导》,吴增强主编,上海科学技术文献出版社, 1998年5月第1版。 一、课程性质 心理咨询与辅导是一门理论性和实践性都很强的学科,也是心理健康教育专业的专业课,是从事学校心理工作者必须掌握的一门学科。 二、学习要求 1.掌握学校心理辅导的一些基本理论和基本概念; 2.掌握学校心理辅导的内容和途径。了解学校心理辅导的支持和保障。 第一章现代学校教育与心理辅导 学习要求 1.掌握学校心理辅导的实质; 2.了解现代社会变迁与学校心理辅导的关系; 3.掌握学生心理健康的标准; 4.了解学生心理发展的特点与辅导。 一、学校心理辅导的涵义 学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术,通过集体辅导、个别辅导教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式,帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节,从而充分开发自身潜能,促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 二、学校心理辅导的目标与内容 学校心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质,促进他们的心理健康。它包括发展性目标和防治性目标。其基本内容包括: (1)学习辅导; (2)人格辅导; (3)生活辅导; (4)职业辅导。 三、学校心理辅导的途径 学校心理辅导的基本途径包括:一是对全体学生进行心理教育的途径;二是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。 四、现代社会变迁对学生心理健康的影晌 从消极的一面来看,影响学生健康成长的有以下几个方面: 1.升学压力;

2.独生子女的教育; 3.不利的家庭环境; 4.生活方式与价值观念; 5.学生心理健康的标准。 心理健康标准的确定有以下几项意义: (1)有利于明确学校心理辅导的目标; (2)有利于明确学校心理辅导的任务与内容; (3)有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。 西方学者提出了不同的心理健康观,我国传统文化中也有有关心理健康观的论述。综观中外古今学者有关心理健康的论述主要集中在四个方面:心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。关于正常与异常的划分标准大致有四种方法:①经验标准;②社会规范标准;③临床诊断标准;④统计学标准。对中学生心理健康标准的认识要注意几个问题,在此基础上可归纳出中小学生心理健康的八个标准。 五、学生心理发展与心理辅导 学校心理辅导的一个基本点,就是要了解学生。小学生、初中生、高中生各有其心理发展的特点,辅导时要针对不同年龄阶段的特点实施辅导工作。 第二章 学习要求 1.了解国外学校心理辅导的历史与发展; 2.了解中国台湾省、香港地区及大陆地区心理辅导的历史与发展。 一、国外学校心理辅导的历史与发展 要了解在学校心理辅导发展史上起过重要作用的历史人物:戴维斯、帕森斯、比尔斯等。学校心理辅导呈现如下发展趋势: (1)理论上,许多国家学校心理辅导均采用兼收并蓄、博采众家的做法; (2)队伍建设方面,更多的国家吸收了美国经验; (3)在技术方面,许多国家均努力建立辅导网络、信息沟通网络,充分开发技术资源。 二、中国台湾省香港地区心理辅导的历史与发展 台湾省心理辅导将会出现以下发展趋势: (1)理论上,加强辅导理论的研究力度;强调本土化研究;强调辅导的人生化本位。 (2)辅导内容和方法上,职业辅导将会成为重点;咨询范围将会扩展;学校辅导课程将会进一步的发展。 (3)从辅导技术发展来看,电脑化将有助于改进辅导管理、学生档案管理等方面的现有水平。 香港地区学校心理辅导的未来发展也有专门设想。 三、中国大陆地区心理辅导的历史与发展 我国的心理辅导开始于80年代,它的产生和发展有三个主要原因。 目前国内心理辅导事业呈现出四个特点和三个方面的问题。对有关心理辅导理论问题的讨论主要集中在①心理辅导与德育;②心理辅导是否课程化;③心理辅导中国化问题等三个方面。 第三章学习辅导 学习要求 1.了解学习、学习辅导的涵义;

如何对小学生进行家庭作业辅导

如何对小学生进行家庭作业辅导有的家长尽管把所有的业余时间,全用在了对孩子的家庭辅导上,平时作业次次满分、小测验成绩很好,但是,一到期末考试,尤其是大型考试,孩子的成绩很让家长失望。这到底是什么原因造成的呢?原因主要还出在过多的家庭作业的辅导上。 第一,过多的家庭作业辅导,让孩子产生依赖心理,失去学会自己思考问题的机会。在不少家庭的辅导过程中,孩子一碰到不懂的问题就向家长发问,而家长不分问题的轻重缓急,统统给予作答,又如写作文,有的家长一开始就给孩子做一个成人化的写作思路,要求自己的孩子按照自己的方法写。于是每次孩子的作业就是满分,每次孩子的作文都是优秀,甚至可以拿到各种奖励。可是,久而久之,一旦家长不在身边,孩子做作业就变得六神无主了,尤其到考试时,考到做过的没问题,考到没做过的问题就大了,孩子要想问家长,便是不可能的,于是便不知如何做答;碰到一个全新的作文题,孩子根本无从下笔。而这样的考试过后,家长的埋怨,孩子往往变得不知所措。一开始,我们让孩子失去的是思考问题的机会,最终我们让孩子失去的是独立思考的能力。 第二,过多的家庭作业辅导,让孩子失去了“犯错”的机会,当然也就没有机会学会如何改正错误。学会改正错误是孩子

学习中的一种重要能力,我们常说,一个人身体如果偶尔有点小病,反而会增强自身的抵抗能力。孩子的学习也是这样,偶尔作业出点错,对孩子的成长未必是坏事,关键是如何做好引导,让孩子学会对自己的错误负责任,让孩子学会对自己的学习进行反思。当然,有的家长对孩子的错误及进纠正,也未必不是好办法,但是,老师对孩子的善意的批评,对孩子的作用远大于家长,我想这一点家长们是有体会的。不要期望自己的孩子从教师那儿得到的全是表扬,和风细雨的批评有时甚过表扬,过多的辅导,孩子全是一百分的作业,老师想要批评,没有机会呀。谁都会犯错,教育,也要允许孩子犯错,关键是孩子要学会改错,学会接受批评。 第三,过多的家庭作业辅导,让孩子产生沉重的心里压力,一旦学习受挫,感觉对不起父母,对不起爷爷奶奶,重者可能精神不振。现在的孩子所思考的问题远远超乎我们的想象。天长日久,对家庭辅导产生抵触情绪。尤其是有的家长在辅导中作风粗暴,恨铁不成钢,即使孩子的作业是高分,甚至考试也是高分,但从人的发展潜能来讲,这样的孩子在未来的学习中并不会占优势。因此,学会体谅孩子,适当减少对孩子做作业过多的干预,未尝不是好事。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又

《心理咨询与辅导》复习资料精编

心理咨询与辅导 第一章导论 第一节心理咨询与辅导的概念 一、什么是心理咨询【识记】 心理咨询是一种为存在心理或行为困扰的正常人提供心理帮助的专业工作。简言之,心理咨询是一种专业性的助人活动。治疗性任务和发展性任务是心理咨询的两大任务,两者是相互联系、不可分割的。心理咨询是一种具有很严格的伦理和道德规范的专业工作。心理咨询是在世界范围内已有一百多年发展历史的职业化工作。 心理咨询的特点:【领会】(一)心理咨询提供的是一种心理帮助 1、咨询关注的是来访者心理和行为上的难题或困扰。咨询关心的是存在这些问题的来访者自己对遭遇事件的认知、感受和行动应对上的困难,也就是说将来访者的问题看作他自己的心理、行为领域内的问题而不是其他(社会、环境和他人的问题)。 2、咨询处理的是来访者内在的心理内容。咨询提供的帮助不在于解决来访者具体的生活事务,也不直接干预来访者的决策;而是关注来访者内在的需要和价值冲突、认知和情绪等,注重启发来访者的反思和领悟,让其变得更有力量和能力来解决他自己的问题,更有效地面对今 后的生活。 (二)心理咨询服务的对 象是需要帮助的正常人 只要是寻求咨询的来访 者,肯定都存在某种心理 或行为上的困扰,实际上 还会有一些存在某种心理 障碍的人。但是,不能由 此推论来访者就是不正常 的心理病人。 1、任何人遭遇心理和行为 难题或困扰都是正常的。 每个人都是潜在的心理困 扰患者,寻求咨询是追求 更高生活质量的表现,是 现代人需具备的素质。 2、心理咨询遵循的是“无 病假设”,咨询对象中没有 病人。在一个经过严格专 业训练的咨询师眼里,咨 询对象中是没有病人的, 即将疾病正常化。 (三)心理咨询是一个咨 询关系发展的过程 心理咨询的过程是在咨询 关系的基础上展开的。 从社会化的角度看,人是 关系的产物也是关系的存 在,包括与个人、与群体 和与社会的关系。真诚、 信赖、尊重的咨询关系是 咨询赖以进行和产生效果 的背景和条件。 (四)心理咨询是一个独 特的专业领域 首先,心理咨询所依据的 理论不仅仅限于心理学, 至少还包括精神医学;其 次,心理咨询在专业人员 培训的方式、方法上和通 常的心理学专业学习不一 样,其中含有大量的自我 体验、接受咨询、实务训 练、实践督导等内容。再 者,心理咨询对从业人员 个人有独特的要求;最后, 心理咨询有自身非常严格 的道德要求和专业规范或 准则。 二、什么不是心理咨询【领 会】 (一)只在表层探讨不是 咨询性谈话 心理咨询中的谈话有三个 特点:一是个人化;二是 深入化;三是过程化。 (二)只解决来访者提出 的问题不是咨询的唯一目 标 咨询中咨询师需要对来访 者提出的问题进行全面的 评估,就来访者所提出的 问题进行个人化、具体化 的探讨,澄清这些问题背 后的东西,启发来访者感 觉里面的情绪,理清内在 的冲突等,反思自身存在 的成长问题,以期达到一 个更高层次的自我改变。 即“助人自助”。 (三)不尊重来访者、忽 视来访者的觉悟和能力不 是咨询的态度 虽然许多咨询理论家都认 同咨询中有教育的成分, 有时需要引导来访者做一 些学习,介绍一些知识, 但却不能以教导者的姿态 进行。 (四)来访者缺乏自身的 领悟难以达成真正的改变 咨询应着眼于来访者自身 的领悟,看到自己的力量, 找到应对挑战的方法,这 才是一种真正的成长性的 改变。 (五)来访者在咨询中不 需要同情 同情含有两个危害咨询功 能的因素:第一,同情有 时会产生一种上对下的不 平等关系,有时会潜含着 对被同情者的一些对自己 和他人有伤害的想法和行 为的认同。第二,对一些 以博得同情来平衡自己、 不做积极改变的来访者, 同情有强化或肯定的作 用。 咨询不是从道德修养和行 为规范的角度去帮助别 人,所以咨询中通常不用 道德性的评价和判断。遵 循“无病假设”,咨询中也 不用医学性的判断。 三、心理咨询与心理治疗 (一)心理咨询与心理治 疗的基本一致性【识记】 1、助人性质和目标上的一 致性; 2、助人过程和方法上的一 致性; 3、助人关系和职业准则上 的一致性。 (二)心理咨询与心理治 疗的相对区别【识记】 1、服务对象——心理咨询 服务的对象主要是正常人 或业已恢复与正在恢复的 “病人”,而心理治疗服务 的对象往往是有精神障碍 的人。 2、助人者——心理咨询工 作者主要接受心理咨询方 面的专业和临床的训练, 而心理治疗工作者则侧重 在病理心理、精神医学等 方面的专业和临床训练。 1

《心理咨询与辅导一》模拟卷

《心理咨询与辅导(一)》模拟卷(一) 一、单项选择题(15分,每小题1分) 1.咨询分为当面咨询和电话咨询,其分类的主要依据是(C)A。来访者的数量或规模 B.咨询中对来访者资源的侧重点 C。咨询采用的主要途径 D. 依据的不同理论基础 2。帮助学生认识自己,接纳自己,这属于学校心理辅导的( A ) A。发展性目标 B.防治性目标 C.教育性目标 D.社会性目标 3。最早在学校进行职业和道德辅导的心理辅导先驱者是(A)A.戴维斯 B.罗杰斯 C.帕森斯 D. 帕特森 4。被认为是“心理剧的心脏”指( B) A.独白B.替身 C。角色互换D。镜像 5.最具后现代特色的心理咨询理论是( C ) A.游戏心理咨询B。焦点解决短期心理咨询 C.叙事心理咨询 D。精神分析咨询 6。促进咨询关系进展的关键因素是( D ) A。咨询双方共同探讨咨询动机B.咨询双方共同探讨咨询条件C。咨询双方共同探讨咨询阶段 D. 咨询双方共同探讨咨询目标 7。咨询师对每一位求助者都要进行的工作,也是最基本的会谈形式的( A ) A.收集资料B。评估C。诊断 D。治疗 8.按照团体咨询计划程度,团体咨询可以分为( A ) A.结构式团体和非结构式团体B。开放式团体和封闭式团体 C.同质团体和异质团体 D.发展性团体和治疗性团体 9。团体辅导中,对少年儿童安排的时间每次(B)为宜。A.20—30分钟B. 30—40分钟C。 40-50分钟D.5

0—60分钟 10。下列不属于来访者冲突性沉默的情形是( C ) A。来访者感到紧张害怕B. 来访者感到愤怒 C。来访者感到不知道接下来该说什么D.来访者感到愧疚 11.咨询师注视来访者的目的是使其感受到支持、鼓励,因此,在咨询室里咨询师与来访者的座椅摆放成( D )就是这个道理。 A。30度角 B. 45度角C。60度角D. 90度角 12.团体咨询具有强大的( C )心理问题发生于发展的作用。A.教育B。发展C。预防D。治疗 13。在少年儿童的团体心理咨询中更应注意( B )因素来筛选组员。 A。性别年龄 B。教育程度 C.团体经验 D. 精神健康状况 14.在整个团体的生命历程里,对组长而言,最困难也是最具挑战性的是( A ) A.首次聚会 B。建立团体常模 C.促进团体的过渡与行动 D。结束阶段的处理 15.在热线咨询中,咨询师问“我听到你说考试的时候总是很紧张、害怕,有没有什么时候,你考试不紧张、不太害怕?”,这种询问被称为( C ) A.预设询问 B.奇迹询问C.例外询问D。改变询问 二、多项选择题(10分,每小题2分) 16.阿德勒疗法是一种基于成长模式而非医疗模式的咨询理论,可以应用的主要领域有( ABCDE ) A。儿童辅导中心 B。亲子咨询C.婚姻辅导 D. 家庭辅导

心理咨询与辅导范(1)

心理咨询与辅导课程考试重点 一、名词解释 1、潜意识:是指人类心理活动中未被觉察的部分,是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动 过程”。弗洛伊德又将潜意识分为前意识和无意识两个部分,有的又译为前意识和潜意识。潜意识所完成的工作是人类生存和进化过程中不可或缺的一部分。它包括原始本能、冲动、童年心理印记、环境熏陶、观念、习惯、人格等一系列因素。 2、无条件积极关注:是指在心理咨询过程中对求助者的言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关 注,从而使求助者拥有正向价值观,拥有改变自己的内在动力。通俗地说,积极关注就是辩证、客观地看待求助者。美国心理学家罗杰斯认为,无条件积极关注是心理治疗的前提,它主要表现为心理咨询师对来访者的态度。即无论来访者的品质、情感和行为怎么样,咨询师对其都不做任何评价和要求,并对来访者表示无条件的温暖和接纳,使来访者觉得他是一个有价值的人。 3、移情:移情是对目前的一个人的感觉、驱力、态度、幻想和防御的体验,这种体验是不现实的,是 源自童年早期对于重要人物的反应的重现和替代。移情指向某人的特殊关系,它是一种特殊类型的客体关系,它的主要特征是对一位不适宜人物的感觉体验,而实际上是指向另一个人的。 4、反向形成:反向形成也可称为“反应形成”。这种心理机制是产^生两面派的根源。反向形成指反 作用的形成。这种反转机制,将潜意识中某种不应有的本能冲动,转化为表现十分强烈的而能被社会所允许的相反形成。 5、操作条件反射:操作性条件反射(operant conditioning):由美国心理学家斯金纳命名,是一种 由刺激引起的行为改变。操作条件反射与经典条件反射不同,操作条件反射与自愿行为有关,而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。 6、核心信念:核心信念是信念的最根本环节,是整体的、牢固的和全面概括的。包括三类:(1)对 自己的:“我无能”和“我不可爱”,前者是针对自己的能力做出的消极判断,后者则是针对自我价值做出的消极判断。(2)对世界的信念;(3)对未来的信念。中间信念由规则、态度和假设组成,尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正,但是仍然比核心信念更有延展性。 7、升华:指一个人将受挫后的心理压抑向符合社会规范的、具有建设性意义的方向抒发的心理反应。 二、简答 1.如何评价精神分析流派(书P64-67) 精神分析理论,是现代心理学的奠基石,主要概念包括:无意识及其对行为的影响、焦虑所扮演的角色、对移情和反移情的理解以及人格在各个人生阶段中的发展。 贡献:1)精神分析首先是一种深层心理学,它不止于描述心理现象而且还致力于探究人的心理动机,不止于共时性地解释人的心理活动而且还历时性地说明人的心理过程,从而把人的自我意识引向了人类心理从未被发现的新大陆,表明如果离开人的无意识的、非理性的因素的考察,就不可能真正了解人的本质,如果离开了对人的童年经验、性欲创伤的考察,也不能真正说明人的人格发展的历史 2)精神分析还是一种深层心理学的分析方法,弗洛伊德先后提出了自由联想、梦的分析、症候分析、日常生活的心理分析等方法、手段和技巧,使不可能通过内省、观察、反思和测量而直接把握的人的无意识能够被人们所了解和考察,使人们接近无意识的深渊提供了方法论启示。 缺陷:1)在弗洛伊德的思想中,过分夸大无意识的作用和性本能的意义而无视意识、理性和社会性在人的心理结构和心理动力中所占有的位置,表现了一种明显地“唯无意识论和“泛性论”的倾向; 2)他重视了个体经验和经历的历时性影响,而忽略了社会环境的共时性限制,存在着一种唯心主义的思维方式; 3)他的许多断论不仅建立在缺乏科学实证的假设和推想的基础上,而且还往往用一种故意的极端的修辞方式加以强调,不仅有一种形而上学的片面性; 4)其理论来自于临床,不能用实验来验证。 2.咨询中的多重关系是什么意思?为什么要尽量避免与来访者有多重关系?(书p38-39)

作业辅导班分层辅导教学流程及要求

无限学源作业辅导班分层辅导教学流程 【作业辅导班目标】: 一、备课要求:备课内容包括备课程和备学生。 1、备课程:(1)熟悉所教课程的课程标准,掌握每一课的教学目标和教学重难点(要求背诵默写的内容,教师必须要先掌握)。 (2)根据学生差异和学校课程进度,准备好每晚所需的相关有效练习题,忌无效盲目的题海战术。 (3)教研组长每周三抽查教师对教材的掌握情况和教案,教务主任每月随机抽查所有教师教案和教学情况。 2、备学生:(1)每学期开始前,针对自己班上学生的年龄特点及年级特点,制定班级管理规范,并且在后续教学过程中,及时进行补充要求。开学的第一周,要反复强调,严格管理。 (2)每天上完课后,要及时进行教学反思,总结学生知识掌握情况及课堂表现情况,每两周进行短信与电话交叉反馈,与家长进行良好的沟通。 3、教案要求:(1)语文:一单元检查一次,内容为各课生字词、词语盘点、日积月累;提前做好三课语文长江的答案,客观题不能有错,主观题意思主旨不能有偏差;每周至少训练一次阅读理解。 (2)数学:认真学习每单元重点知识点,做笔记;书本及长江作业本习题提前做好三课时,每周要准备相应的专题训练。 (3)英语:认真抄写识记每单元Let's talk及单词句子,至少每两周一次专题训练。 (4)流程及反思:每天下午做好当天晚上作业的预估,提前理顺晚辅流程,每晚下课后,积极反思,记录后下班。 二、评价要求:评价要真实,以形成性评价为主,对学生多鼓励。评价时间可根据本班情况而定,可将评价穿插在教学中(课前、课中、课后),表现好的学生及时给予表扬,表现不好的学生也及时提醒,但要注意语言艺术,不要抱怨、打击、挖苦学生,要为学生建立自信心。每周集中评价一次,评选一周表现之星,给予积分或其他物质奖励。 三、作业要求:首先必须保证作业的正确率,不能出现错题(语文开放题要求答案要接近标准答案);其次作业书写要干净、整洁、格式规范;保证作业的完整度(完成全部作业);严格卡控时间(17:00-19:30,个别特例除外),高质高效完成学习任务。 四、纪律要求:整个辅导过程中不允许出现吵闹现象,学生从进入教室开始学习到学习结束离开教室,都要确保安静。教务处人员每天巡视,做好记录,作为优秀教师评选依据。 五、学习目标完成要求:学生当天在学校所学知识必须全部掌握,能独立做题,达到教学目标要求。教务处每天随机抽查,期末考试前一个月每个班抽查。每周举行一次测试(课本内容),语数外三科交叉进行。并将考试成绩和失分原因在学生成长档案上做好记录,并及时向家长反馈。 【作业辅导班辅导步骤(流程)】: 一、下午备课:

心理咨询与辅导

Χ狭义的咨询目标是某个咨询师特有的目标。() √ 家庭治疗将家庭行为视作一个单位来看,这个单位被称作“家庭自动平衡”。() Χ家庭物质条件是影响学生心理健康的主要因素。( ) Χ心理剧中,来访者是“导演”,咨询师是“主角”,戏剧是咨询的中心,咨询的过程是一系列角色扮演的历程。() Χ焦点解决短期咨询的目标在于解决来访者长期的困扰,协助来访者得到他们想要的目标。() 现代心理治疗的奠基石是指()。 a. 精神分析疗法 我国心理咨询与辅导的发展与下列哪项联系最密切()。 a. 学校咨询 根据我国中小学生的实际情况,鉴定学习困难学生的智商下限大约是(),低于这一范围的,不属于学习障碍儿童,而是弱智儿童。 c. 70-75 精神分析疗法的创始人是()。 a. 弗洛伊德 提出职业发展五阶段的人物是()。 a. 萨帕 根据心理困惑的轻重程度,属于轻度心理障碍的是()。 b. 焦虑 精神分析理论认为,人在根本上是()。 a. 性恶的 b. 性善的 c. 消极的 d. 积极的错误 要改变人际关系的咨询类型是()。 c. 团体咨询 担任心理辅导活动课程和心理咨询工作中介的是()。 c. 心理辅导课程专职教师 测验所选的测验题符合要测验内容的程度,这个效度是()。 c. 内容效度 心理咨询与心理治疗的基本一致性体现在()。 a. 助人方法 b. 助人目标 c. 助人过程 d. 助人性质 心理剧是一种重要的心理治疗方法,它应用广泛,主要涉及()。 a. 企事业单位的员工培训 b. 心理咨询专业中的培训与督导 c. 心理咨询与治疗 d. 子女教育 心理咨询中的谈话有如下特点()。 a. 深入化

小学生作业辅导步骤方法和技巧

1.写作业先后顺序:所有学员先做数学,再做英语,最后做语文(听写,背诵最后完成)。 2.批改作业:在错误旁边打错,看着学生改错,确保一次改完,改完后才能擦去批改痕迹。 无论数学还是语文,尤其是语文,字迹潦草视潦草程度给予个别字擦去重写或全部重写的作业制度(不服管理者告知家长)。 3.学生举手: 第一时间反应并视情况:①立即过去解决学生问题。 ②告知学生稍等片刻。 ③直接告诉学生。 4.作业讲解: 不打不骂不讽刺学生,耐心回答学生遇到的各种问题,以德服人,做到恩威并济,树立教师在学生心目中的威信。对于不确定的问题一定慎重对待。 5.完成作业: 例:先写数学,完成课本,即告知第二项作业(口算),杜绝学生写作业时不知下一步任务。 老师对照“作业内容记录表”确保每个孩子完成全部作业(包括背诵)。 全部作业完成后按情况安排练字/看书/画画等任务。杜绝任何下位聊天等扰乱纪律现象。 对于没拿作业本,没有课本,没有背诵的课本等,老师想办法解决并告知家长。 对于学习一般基础不好的学生,作业完成后安排学习任务,如:拼音表或生字,组词,口诀表等等。 6.家长来接: ①未完成作业:告知家长完成多少未完成多少,还需要多久完成,建议以后可以打电话再来接孩子等。 ②已完成作业:告知家长作业已全部完成(背诵的建议家长回家再次检查)。并简短说说作业质量,纪律表现等。 7.作业处罚制度: 作业每天抽查,对于抽查作业出错,直接告知责任老师。抽查作业每月累计超过4次即扣除当月累加奖金。抽查作业每月等于或低于2次,纪律优秀,考试成绩进步,写作质量提高的班级,辅导老师下月累加奖金1-5元/天。 8.抽查作业方法: 对照“作业内容记录表”一项一项检查,确保学生全部做完,全部改完,质量过关。 另:作业不知道或记得不全者或作业不多,多问:数学/语文/英语就这些吗?还有别的吗?有背诵的吗?考试了吗?......确保作业不遗漏。

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