武汉地质认知实习报告
目录
第一章绪言
第一节、实习目的及意义
第二节、自然地理及交通位置第三节、地质研究简史
第四节、实习概况
第二章地层及相关地质作用
第一节、志留系
第二节、泥盆系
第三节、石炭系
第四节、二叠纪
第五节、三叠系
第六节、第四系
第七节、相关地质作用
1. 河流地质作用
2. 潮湿气候区湖泊的地质作用
3. 风化作用
4. 岩溶作用
5. 根劈作用
第三章构造
第一节、褶皱
第二节、断层
第三节、节理
第四章岩石
第一节、沉积岩
第二节、变质岩
1. 接触热变质岩
2. 动力变质岩
第三节、岩浆岩
第五章矿产
第六章结束语
第一节、成果
第二节、问题
第三节、致谢
第一章绪言
第一节、实习目的及意义
地质认识实习是学生学习《普通地质学》之后，进行的野外实践教学环节。通过本
次学习名学生可以野外观察到许多重要的地址现象、作用过程、特征和产物。从而对地
质作用过程产生感性认识。
（1）在教师指导下，通过对野外典型地质现象的直接观察、认识、描述和分
析，获得对地质现象的感性认识，加深对室内教学中基本地质知识和理
论的理解，培养地质思维能力和时空观念。
（2）初步掌握一些野外地质工作的基本技能。熟练掌握地质罗盘、地图和野
外记录薄的基本功能和作用，掌握野外定点、产状测量和表述记录等工
作技能。初步掌握常见沉积岩、岩浆岩和变质岩的野外识别方法。
（3）培养艰苦奋斗、实事求是、勇于探索的生活作风和科学精神，锻炼意志，
增强体质，逐步适应野外地质工作环境。
（4）了解人与自然、环境和可持续发张的科学关系，增进人文和社会意识，
增强地质环境意识和社会责任感。树立献身地球科学事业和建设强大祖
国的人生观。
第二节、自然地理及交通位置
调查地区地理坐标：东经114°07’30’’——114°37’30’’，北纬30°30’00’’——30°
45’00’’。行政区划分主要为武汉市城区和所属汉阳、武昌、新颇，新洲四郊县部分地区，包
括一步五万横店镇南半幅（H-50-37-D）、周山铺西南14 幅（H-50-38-C）、汉阳县东半幅（H-50-49-A）、武汉市幅（H-50-49-B）、阳逻西半幅（H-50-50-A）共2.75幅，总面积1210 平方千米（图一）。
测区地处江汉平原东部，属长江中游丘陵平原地形。山脉近东西向搌布，与区域地质
构造方向一致，海拔高程为20~197.7米。著名山丘有武昌的蛇山、磨山、鼓架山、白浒山、洪山、喻家山，汉阳的龟山、美娘山，汉口的岱家山、吴家山等。市区位居长江、汉水交汇处，河网纵横。湖泊密布，外缘河流有府河、滠水、倒水等，皆属长江水系。本区属亚热带气候，四季分明。年平均气温16.7℃，平均降水量为1284.5毫米，年均蒸发量为1391.7毫米。
武汉市城区总面积1557平方千米，人口约330万，为我国特大城市之一。现已形成以
冶金、机械、纺织为主，轻工、化工、造船、建材、电子工业具相当规模的综合性多功能城市。
第三节、地质研究简史
武汉地区曾有不少单位开展过地质调查。1948 年地质学家俞建章、郭鸿俊等人，在武
汉地区进行地质调查，粗略论述了地层、构造特征，为地质工作奠定了初步基础。但是，大量地质工作是解放后进行的：1995年，长江大桥对进行了工程钻探和地质调查。六十年代，先后有武汉师范学院、南京大学、建工部给水排水设计研、武汉综合普查勘探大队、湖北省物测队开展过地质调查，测制了15 万-120 万地质图，并著有报告，提供了系统的地质、矿产，地貌、第四系及水文工程地质资料。
七十年代湖北省水文工程地质大队、湖北省勘察设计院、省水利厅、铁道部第四设计院、长江规划办公室、武汉凿井队、武汉钢铁公司和石油部“五七”油田等单位，从地质、物探、钻探等方面做了进一步工作，取得了较丰富的水文工程地质资料。
八十年代，随着我国四化建设及城市经济体制改革的深入发展，城市地质工作进入了一
个新的阶段。湖北省区调所，武汉水文队、湖北省物探队、湖北省遥感站、湖北大学，湖北省勘察院等，相继开展了以武汉市为主的城市综合调查和城市地质系列图的编制工作，对武汉市解放后四十年的地质科技成果进行了系统的总结。所有上述工作均为本次调查提供了重要依据和丰富资料。
第四节、实习概况
1、准备工作阶段(2011.12-2012.1)
在全面搜集资料的基础上，借地质实习工具与器材。
2、野外工作阶段((2011.12-2012.1)
完成地层剖面的测制，全面展开地质填涂。
3、最终资料整理阶段(2011.12)
第二章地层及相关地质作用
第一节、志留系
主要分布在南望山、3303工厂，多组成背斜核部。
坟头组
为滨外陆棚-潮坪相泥沙质沉积，顶界以灰白色粉砂质粘土和细粒石英杂砂岩为标志，
与泥盆系五通石英砾岩相区别。坟头组岩性大致分为两部分：下部为黄绿、浅黄色中层状细粒石英砂岩薄层状粘土质粉砂岩；上部为黄绿、灰绿色薄-中层状细粒石英杂砂岩，粉砂质粘土岩。含大量腕足、瓣鳃、腹足、三叶虫、鱼类和遗迹化石。在化石层位及其上下普遍含磷。
第二节、泥盆系
五通石英砂岩
（1）下段
主要为灰白、灰黄色巨厚层状含砾石英砂岩，细一中粒石英砂岩，底部为石英砾岩。
岩石单层常呈较大的透镜状产出，层面常见波痕冲刷面，局部铁质成分含量较高。层内见大型的冲洗层理、板状交错层理：底部石英砾岩，区域上较稳定，是与下付坟头组分界的重要标志，与志留系坟头组呈平行不整合接触。
（2）上段
为灰白、浅红色簿至中层状细一中砾石英砂岩、石英岩状砂岩，夹薄层粉砂岩。上部
夹赤铁矿层，中部具浪成砂纹交错层理，层面常见波痕等。含有较丰富的植物化石和遗迹化石。
五通石英砂岩在长江中下游一带，其底部含滞留石英质砾石，具冲刷面构造；下段石英砂成熟度高，发育水平层理、冲洗层理。经粒度分析，与弗里德曼的研究成果比较，同粗粒海滨砂相吻合，属前滨相沉积。上段石英砂岩、粉砂岩及水云母粘土岩，以水平层理为主，可见浪成砂纹层理，层面见波痕构造，含较多的植物化石和动物爬行、栖息迹，反映一种波浪作用较弱、距离海岸较近的近滨相沉积环境。
第三节、石炭系
黄龙灰岩
区内仅见于白云洞附近。为灰白色厚层状细晶砂屑灰岩、鲕粒灰岩。为开阔台地相沉积。根据区域资料，与下伏和州组呈平行不整合接触，厚度大于22.92米。
第四节、二叠纪
孤峰硅质岩
为灰-深灰色薄-中层状含生物屑硅质岩，连续沉积于栖霞灰岩之上。水平层理发育，顶部硅质岩见碳酸盐矿物的交代残余。含菊石、海绵骨针、放射虫、硅藻等，为陆棚盆地相沉积。
第五节、三叠系
大冶组
主要岩性为黄色页岩、钙质页岩、泥灰岩，属浅海陆棚相沉积。根据区域资料本组与
保安硅质岩为整合接触。
本组为鄂东南地区大冶组西延部分，时代属于早三叠世早期。
第六节、第四系
王家店组
分布于长江、江汉以南的武昌、汉阳，府河以北滠口、后湖以及东部粉毕铺、曹冲铺
等地，面积为34.3平方千米，出露标高一般为34-45米，构成长江三级阶地。
王家店组以一套红色网纹粘土为特征。下部粘土含角砾，局部为红色泥砾；中部为砖
红色网纹粘土：上部为黄褐色粘土念大量的铁锰质结核。
凤凰山组
分布于汉口径河农场-姑嫂树、五通口汤湖一带，面积约71平方千米。出露标高为22-25 米，形成长江二级阶地。在府河以南径河农场一带，剖面发育较好，具二元结构，为典型的河流相：下部为灰黄、灰白色细粉砂、中粗砂及砾石：上部为黄-桔黄色粘土、亚粘土，夹淤泥质透镜体。
走马岭组
分布于长江、汉江两岸及湖区周围，总面积约548平方千米。出露标高为18-22米，组
成长江河漫滩及一级阶地。可分为冲击、湖积、湖冲击残破积，四种成因类型。其中冲积层技其横向变化规律，进一步划分为冲积亚粘土，亚砂土，粉细砂，三类岩性单元。
本组为一套河湖相得近代堆积，完整剖面显示三个沉积韵律，每个韵律由粗变细，组成正旋回剖面。下部为浅灰、灰黄色粉细砂、中粗砂及砂砾石层；中部为灰、灰褐色粘土、亚粘土、粉细砂，夹淤泥质粘土或淤泥层；上部主要为粘土、亚粘土。在河漫滩后缘过滤为青灰色淤泥质粘土、亚粘土等。横向变化较大，不同的成因类型呈现不同的变化规律。
第七节、相关地质作用
1. 河流地质作用
边滩：边滩为曲流河凸岸沉积产物。
河漫滩：具有二元结构，即底部为颗粒较粗具有斜层理的边滩沉积，顶部为颗
粒较细具水平层理的河漫滩沉积。
心滩：是河床中的沙质堆积地形，多因河床底部有障碍物导致沉积物堆积或双
向环流作用形成。
2. 潮湿气候区湖泊的地质作用
波浪作用：是海水最基本的运动形式，主要由风的吹刮引起。当风刮过海面时，
风与海水面之间产生摩擦力，在摩擦力产生的拖拽力作用下，海水
运动形成波浪。
3. 风化作用：是指在地表或近地表的环境中，由于温度变化、大气、水和水溶液
及生物作用等因素的影响，使岩石在原地遭受破坏的过程。
4. 岩溶作用：地下水通过对岩石、矿物的溶解产生的破坏作用。
5. 根劈作用
第三章构造
第一节、褶皱
主要为志留一三叠纪地层组成的地台型侏罗山式薄皮构造。轴线呈北西西或近东西向，
呈向南略显凸出的弧形。按其形态，可分为两种类型：南部以紧密线状褶皱为主，轴面多向南倒转，个别构成扇形褶皱。北部主要为宽缓的背斜与狭窄的短轴向斜相伴生。
第二节、断层
区内断层较为发育，主要见四组不同方向、不同性质、规模的断层。其中北西西向一近
东西向逆冲断层规模较大，成生与燕山早期；并同时形成北西向、北东向二组配套断层。燕山晚期，受滨太平洋壳幔运动影响，发育了北北东向断层，叠覆于北西西向台褶裙带之上。第三节、节理
是岩石中的裂隙，是没有明显位移的断裂。它是地壳上部岩石中发育最广泛的一种构造。（1）剪节理是由剪应力产生的破裂面。剪节理产状稳定，沿走向和倾向延伸较远。剪节理较平直光滑，在砾岩中通过时，能平整地穿切砾石。
（2）张节理是由张应力产生的破裂面。张节理产状不稳定，延伸不远。单条节理短
而弯曲，节理常侧列产生。节理面粗糙不平，无擦痕。
第四章岩石
第一节、沉积岩
砾岩：灰白色，粒状结构，块状构造，他生沉积岩-陆源碎屑岩。
砂岩：灰白色，砂状结构，块状构造，他生沉积岩-陆源碎屑岩。
泥岩：红褐色，泥质结构，块状构造，他生沉积岩-陆源碎屑岩。
灰岩：灰色，晶粒结构，块状构造，自生沉积岩-碎屑-生物-化学岩。
硅质岩：黑黄色，隐晶质结构，结核构造，自生沉积岩-碎屑-生物-化学岩。
第二节、变质岩
1. 接触热变质岩
大理岩：白色，粒状变晶结构，块状构造。
2. 动力变质岩
构造角砾岩：颜色多变，压碎角砾结构，块状构造。
糜棱岩：细条纹状外表，糜棱结构，错位构造。
第三节、岩浆岩
闪长岩：灰绿色，中、细粒粒状结构，斑杂构造，中性岩-深成岩。
第五章矿产
磁铁矿：块状，黑色，黑色条痕，金属光泽，不透明，硬度大于5.5，断口。
黄铜矿：块状，黄色，黑色条痕，金属光泽，不透明，硬度小于5.5，断口。
黄铁矿：块状，金黄色，黑色条痕，金属光泽，不透明，硬度大于5.5，断口。
第六章结束语
第一章成果
（1）应用现代地层学理论，在系统清理区内岩石地层单位的基础上，建立了测区地
层层序，查明了各地之间的接触关系、岩性岩相特征和含矿性，并进行了岩石
地层单位、年代地层、生物地层单位的对比、划分。
（2）通过对泥盆纪地层的岩相研究与分析，提出了五通石英砂岩为前滨一近滨相沉
积的新认识，并搜集了丰富的岩相及遗迹化石资料，提高了测区的地质研究程
度。
（3）武汉地区志留系坟头组的时代，过去曾笼统归属于中一晚志留世。通过工作，
在武昌磨山坟头组上部发现了丰富的三叶虫、鱼，腕足、头足、双壳类等多门
类生物化石，为进一步确定坟头组的时代提供了重要资料。
（4）查明了测区的构造特征，对褶皱形态、断裂性质及其分布特征进行了详细描述。首次确定晚更新世存在较明显的断裂活动，为探讨武汉地区新构造运动规律及
地壳稳定性评价方面补充了新的重要资料。
第二章问题
（1）武汉地区第四系覆盖面积大，基岩露头零星，给地层的详细研究造成一定困难。（2）受客观条件限制，基岩露头不连续，不同方面断层之间的交切关系难以观察，有待今日研究解决。
第三章致谢
感谢学校所提供的实习条件与老师的细心指导。
2020年富士康员工年终总结
篇一：富士康个人年终工作总结 时光飞逝，来富士康小件制造处金加厂已经半年了，在这里深受上级领导的培养，并通过自己的努力现担任夹位组长一职。只要负责CNC3夹的生产工作，在各级领导的带领下，我们小件厂的启动工作有序开展，机器设备不断增加，人员也不断的补充。通过培训、核实，现已较为稳定。品质和产能我们也达到了规定的标准。在这期间我学到了很多知识，积累了很多经验，每天生产任务都能保质保量完成，并得到上级领导的认可。现将20××年的工作总结如下： 一：人员管理 1.在小件厂建厂以来除线、组长都是老员工外其余80%都是新员工。对这些员工按公司政策进行培训，教育员工遵守厂规厂纪，做好了思想政治工作。我知道思想政治工作的好坏直接关系到员工队伍的稳定。来小件厂车间变化很大，也经历了组织结构和人员的调整，员工的情绪波动大、心态不稳定。在这种情况下，我及时发现员工的思想问题，有针对行的做好员工的思想工作。截止年底没有发生一起违法、违纪事件。 2.对于我车间使用油基切削液进行加工，地面油污重，工作环境艰苦。我尽量为员工着想，通过解决具体环境问题来解决实际思想问题。改善作业手法和各夹位的装夹手法也给地面铺上防滑地毯，随着环境的的逐步改善及车间的美化工作开展，员工心态不稳定的问题就迎刃而解。 3.在员工中坚持开展针对性的教育，向员工讲形式，讲任务，提要求。使员工认清形势、明确工作方向，调动员工的工作积极性，为全年的工作任务完成打下了良好的基础。同时自己在工作上始终严格
的要求自己，并要求所有线长以身作则，给员工做好表率。从而带动了员工工作激情，提升了团队的士气和战斗力。 二：生产管理 1.在生产力上加强了生产管理，给员工制定了详细的生产操作规章制度。在制度的约束下，在品管和相关技术单位的配合下，按时保质保量的完成了上级领导下达的生产任务。 2.生产过程中对品质进行了严格监控，要求物流人员对收发料不良的管控，并协助品管做好产品的检查工作，确保生产出来的产品是良品。真正做到“不接受”、“不制造”、“不流出”不良品的三不原则。 3.定时对员工进行了教育训练，让员工在专业技能上不断的提升、加强了品质观念，在工作中达到了“又好又快”的效果。 三：安全管理 1.按照“安全第一、预防为主”的方针，做好了员工的安全知识培训工作，让员工明白了安全的重要性，增强了员工的安全意识。 2.全年安全生产，无一工伤事故发生，设备方面也无重大撞击事件发生。 四：稽核和“8 S”管理 1.稽核方面，全年稽核损失较为平稳，没有被相应的稽核单位稽查到重大问题后以联络单的方式发送至事业群给单位抹黑。 2.“8S”管理，全年加大车间“8 S”工作的推行，并主动协助支援组做好了车间“8S” 工作。也给所有员工做了“8S”知识培训，从而促进了“8S”工作的开展。
地质地貌实习报告范文2篇
地质地貌实习报告范文2篇 Model report of Geology and geomorphology practice
地质地貌实习报告范文2篇 小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务， 一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验 教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学 习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：地质地貌实习报告范文 2、篇章2：2020年肇庆市七星岩地区地质地貌实习报 告文档 篇章1:地质地貌实习报告范文 1、实习目的与任务 地质地貌实习是我们专业基本教学实习环节。通过此次 实习，使同学们进一步巩固地质地貌学的基本原理，学习并掌握野外地质地貌调查研究的基本方法和基本技能，加深同学们对课堂理论知识的理解，形成比较完整的学科理论教学体系，为学习其他课程打下必要的基础。
使学生对地质地貌学有一个感性直观地认识，锻炼学生 自我探究的能力和野外勘查实验的能力。 通过对各种地质地貌的观察，认知并了解典型的地质地 貌特征，能对野外的地质地貌构象作出基本的解释，并能做出合理的推算当地的地质演变历史。 实习地点：xx自然保护区 xx自然保护区位于青岛即墨市城区西侧，总面积７·７ ４平方公里，公园内以海拔２３１米的xx为最高主峰，大山、宝安山、团山及长岭等几个侧峰拱卫在周围。山虽不云高，峰虽不属秀，然而这里丰富而又独特的地质现象，却使其在地质保护、科研、旅游等方面具有极高的价值。 实习单位：农业资源与环境专业XX级 实习时间：XX-12-31 1、xx自然保护区概况 xx自然保护区是1994年国务院批准的国家级自然保护区。位于青岛即墨市城西4公里处，总面积7.74平方公里。它集 科学地质文化、民族宗教文化和民风民俗文化于一体，充分体
富士康毕业实习报告
富士康毕业实习报告 富士康毕业实习报告为大家整理在富士康参加实习的工作报告，富士康是一个设计电脑，通讯，汽车零组件等各种产业的大型企业，在中国就开了多家子公司，包括太原富士康，深圳富士康，烟台富士康等，下面是小编整理的这篇富士康毕业实习报告 富士康毕业实习报告 一：实习背景 每年，富士康公司都为几所高校提供实习机会。作为湖南工院的学生，我们有幸在大三期间接触到富士康(深圳)公司，并通过报名和筛选，得到了这弥足珍贵的富士康公司毕业实习的机会。 富士康(深圳)科技集团是由台湾鸿海总裁郭台铭先生投资创办在大陆的企业，每年，富士康公司都为几所高校提供实习机会。作为湖南工院的学生，我们有幸在大三期间接触到富士康(深圳)科技集团，并通过报名和筛选，得到了这弥足珍贵的富士康公司毕业实习的机会。我们于2011年9月19日来到富士康(深圳)公司。经过一个星期简短精要的培训，在我们大致了解了富士康的整体情况和基本制度之后，我们被分配到了cmmsg事业群hmd制造课,制造课主要负责的是惠普、联想的品牌主机板的制作。 二：实习主要内容 经过简短的一周基本培训之后，我们正式进入生产顶岗实习阶段，每天上八小时班，周六日休息，每周二、四晚上六点到八点为smt课程的学习。 和我一起被分配到hmd的同学大约在80人左右。分白晚两班，在我们刚到hmd制造课的时候，hmd制造的全貌就给我们留下了极深的印象。在生产车间里，我们第一次现场看到了流水线生产，看到了许多自动化机器在流水线上准确、快速、高效的工作。在组立区里，我们第一次看到了各种各样的零部件，看到了工程师们组装和调试自动机的场景。在工程计算机室里，我们看到了计算机屏幕上的各种各样的制图软件，看到了一张张图纸从打印机里送出来。这让我们感到兴奋，也让我们觉得实习生活将会很精彩。 随后，我们正式走进了实习工作。我们每天和各位线组长、同事们一起开早会，分享他们一点一滴的日常工作和心得体会，以及当日的工作计划。我所从事的是hmd制造电脑主机板全检工作，这是产品离开生产线的最后一个工站，所以领导们对我们的工作有很高的要求，我们也深深知道我们肩上的责任，一块电脑主机板由工程部设计出来后，首先交给smt，经过smt印刷，贴片机贴片，回焊炉焊接后交给pth，然后经过手工插件，波峰焊接，检测，然后就是我们全检段了，我们全检段要对产品外观进行全方位的检查，确保我们装箱的产品良率在%以上，然后由扫描装箱人员进行装箱操作，然后封箱运至仓库。 上班的第一天，我们就像个菜鸟一样什么都不会，由有经验的师傅们带着，我们在师傅
例说高二区域地理复习阶段区域认知能力的培养20
例说高二区域地理复习阶段区域认知能力的培养 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，核心素养“突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践”。地理核心素养则是通过地理学习形成的，具有地理学科特性的必备品格和关键能力，其核心素养体系中主要包括区域认知、人地协调观、综合思维与地理实践力，而区域认知是地理学基本的认知方法，它往往是综合思维和人地协调观的叠加。 说到高二阶段的区域地理复习老师们的困惑一定很多。到底复习哪儿？不复习哪儿？没有教材怎么办？是使用初中教材？还是从教辅书籍中选择？甚至干脆自己组织？区域地理的复习如何与高中系统地理相结合？和高三的综合复习又有何区别？庞杂的区域地理知识和有限的复习时间如何协调？基础知识的记忆和区域认知能力的培养如何权衡？下面就结合自己教学实践谈谈自己对于高二区域地理复习中区域认知能力培养的一点认识。 面对这些困惑，我也在不断尝试，我想首先对区域地理要有一个准确的认识：《考试说明》明确指出：区域地理（世界地理、中国地理）是高中地理知识必要的载体。纵观近年来高考地理试题，有关区域地理内容的命题特点是：首先，高考试题特别是非选择题离不开区域，有了区域才有试题的背景和知识的载体，才能提供设计问题的素材。其次，高考命题不是因区域来设题，而是因设题需要来选择某个区域。换言之，区域并不作为问题的本身，即不考查区域的具体地理事实知识，而是考查区域地理事实和现象所隐含的地理原理和规律，以及学生对区域的认知能力，运用知识原理解决地理问题的能力。因此我认为区域地理复习要注意三个原则，一是以能力和核心素养培养为目的；二是以系统知识的原理和规律做指导；三是渗透地理学的基本思想和方法。 下面就以《华北平原农业发展的条件与问题》一课，来谈谈区域地理与系统地理的整合。首先说说这节课的教学目标和设计的初衷。本节课的教学目标是：1．通过分析华北平原的自然环境特征，说出华北平原发展农业生产的优势条件和限制因素；2．小组合作利用各种图文资料，分析限制因素形成的原因并绘制思维线索图；3．总结和归纳分析区域农业发展条件和限制因素的一般方法。4．通过对华北地区农业发展限制因素的分析，逐步渗透关注区域发展，心系国家前途的忧患意识。当时的设计背景是中国自然概况的复习基本完成，注意到高考题连续考察华北地区、和海河流域，于是想以这一区域为例，整合一部分系统地理知识，培养学生运用知识原理解决实际问题的能力。所以初中就是想做四件事：第一让学生了解这一区域的概况；第二通过案例研究培养学生的能力；第三落实课标的相关要求；第四归纳可以迁移的方法。 我想从三个方面来说明本节课的设计 一、选取和整合素材 1、教学内容的选择 选择华北平原作为本节课案例的原因： 1）案例符合课标要求：通过对华北平原的地理条件的分析、治理措施的探究可以很好的完成课标对农业区域可持续发展部分的要求。 2）符合学生的认知水平，有利于学生区域认知能力培养。 3）从华北平原具体情况来看： ①具有典型性和思想性：华北平原地势平坦、土地肥沃、气候温暖、光照充足、雨热同期，是我国重要的农业生产基地。与此同时农业发展又受到水资源短缺、旱涝灾害等因素的制约，因此案例具有典型性。案例中隐含许多问题亟待去讨论和解决，同时又
普通地质学地质认识实习报告
普通地质学地质认识实习报告 专业：地质工程 班级：10级3班 姓名：杨东兴 学号：1009020323 指导教师：骆祖江、赵燕容 河海大学地球科学与工程学院 二零一一年九月
目录 第一章绪言 (3) 第一节地质野外实习的目的及意义 (3) 第二节地质野外实习的任务及要求 (3) 第三节地质野外实习概况 (7) 第二章地质实习内容 (9) 第一节燕子矶、汤山镇阳山地貌岩性观测 (9) 第二节南京六合瓜埠地质公园考察 (12) 第三节南京地质博物馆参观 (13) 第四节安徽张八岭地区地貌岩性观测 (14) 第五节巢湖地区地貌岩性观测 (15) 第六节苏州灵岩山、虎丘地区地貌岩性观测 (19) 第七节瑶琳仙境地貌岩性观测 (21) 第八节新安江水电站参观考察 (22) 第九节灵隐寺飞来峰观测考察 (23) 第十节西湖成因考察 (24) 第三章结束语 (26) 第一节地质野外实习内容概述 (26) 第二节地质野外实习个人体会及建议 (26)
第一章绪言 第一节、地质野外实习的目的及意义 野外地质实习是地质专业学生在学完《普通地质学》课程的基础上进行的第一次大型的重要实习。实习的目的是令我们获得对基本地质现象的感性认识，掌握野外工作的基本技能，培养我们的专业兴趣。 地质野外实习是在课程理论学习基础上对基本地质现象的野外 实地考察和现场实践，借此使我们巩固并深化课程理论，使理论与实践相结合。野外地质实习的特殊课堂使我们开阔思维， 野外实习使我们能够更好的掌握野外地质工作的方法，建立并完善地质体的空间概念，进一步理解和巩固课堂所学的地质学基本理论和知识，从而达到理论与实际相结合。通过阅读前人的研究资料，以及对当地地质现象的观察、描述、分析、判断、整理、图件编制、报告编写等一系列工作的系统训练，获得对研究区的沉积发展史、生物演化史、构造活动史的较全面认识，并为地质工程及其相关领域的其他地质工作打下坚实基础。 通过实习，我们对地质工作的性质与内容有了更深入的了解，开阔了眼界，加深了我们对地质科学的热爱；巩固专业基础，为后续地质专业的进一步发展确定了方向。 第二节、地质野外实习任务及要求 地质野外实习是我们在老师的协助下开展地质研究的起点，在实习过程中使我们学会从各种地质现象出发分析解决实际问题，培养良好的研究习惯。为达到上述要求，地质野外实习的任务大致如下：
富士康年终总结报告怎么写
富士康年终总结报告怎么写导语：富士康科技集团是台湾鸿海精密集团的高新科技企业，1974年成立于台湾台北，总裁郭台铭。1988年在深圳地区投资建厂，在中国大陆从珠三角到长三角到环渤海、从西南到中南到东北建立了30余个科技工业园区、在亚洲、美洲、欧洲等地拥有200余家子公司和派驻机构、现拥有120余万员工及全球顶尖客户群。 富士康年终总结报告怎么写20xx年7月6日，我怀着激动，好奇，陌生的心情踏上了火车，随着我院200多师生来到了深圳龙华富士康，在那度过了3个月与众不同的暑假——我参加了我校组织的富士康暑假实习。可以说，这是我人生中第一次外出打工，也是人生中第一次自己赚钱。 刚到公司的几天，我们并没有立即进入车间上班，而是进行了几天的基本知识培训，这些知识包括：8S是什么，公司的一些规章制度，车间作业安全知识等，这些知识对于我们刚出校门的学生来说真是耳目一新，我们对这些学习的都很认真，学习完这些，我们才算正式走进车间。 第一次走进车间时，看到产线上每一个工人都熟练地做着自己的工站，心里不禁有点紧张：这么快的速度，我能跟上吗?后来听说，我们这些人要组成一条新产线——G531线，才暗暗松了口气，我在心里默默的安慰自己：没关系，别人能做到的，我也一定能做到的。就这样我的暑期社会实践开
始了，从学校走到了富士康的车间，由学习变成了工作，一切都要从头开始…… 首先，就是分配模组，我很幸运地被分配到了主线，也不知是幸运还是倒霉，传说主线是最麻烦的，也是最累的，但也是最重要的，因为它关系到整条线的生产质量和速度。领导来查看也总是到主线来。现在，我只希望我所在的工站能轻松点了，其他的别无所求。分配工站是线长随机分配，哈哈，我被分配到了扫描这个工站。主要任务是扫描scannor 和底座，再插一个读卡板。刚开始，我们并没有直接上岗工作，而上看WI，和背WI，之后又到老员工那学习，看他们怎么做，然后又慢慢练习了两天，等到三天以后算是正式上岗工作了。 这个岗位的工作其实挺简单的，整个工作就那几个固定的工作流程，但是要想把它做好，而且做快，就不是一件简单的事情了。刚开始看那些老员工做时，也没啥感觉，就这样，可是到自己时，就不容易了，手总是不听使唤似的，老出错，看着别人做那么快，心里也很着急，所有的机器都堵在这，感觉太对不起大家了。 回到寝室，看着肿了的手指，指甲也裂开了，特疼，想回家了，还是家里好，有爸爸妈妈，婆婆爷爷的关心，也不用自己做事，真好!家是温暖的避湾，好想逃回家，总之前一个星期我都是在矛盾中度过，特别是听见某某回家了时，
谈初中生区域认知能力的培养策略
谈初中生区域认知能力的培养策略 摘要：区域认知能力是地理学科关键能力之一。何为区域认知能力？它由哪些要素组成？如何进行培养和评价？本文在吸收、借鉴国内外先进经验和优秀成果基础上，构建区域认知能力的概念框架，并结合具体课例，从课堂教学的角度例谈初中生区域认知能力的培养策略。 关键词：区域认知能力；培养；策略 区域认知能力是地理学科关键能力之一，是形成地理核心素养的重要基础，对学生的综合发展具有独特的价值。本文尝试在构建初中地理区域认知能力概念框架的基础上，通过典型课例寻求培养区域认知能力的路径和策略。 一、区域认知能力的内涵解读 “区域认知能力”是一个新提出的名词，在日前备受关注的《普通高中各学科核心素养一览表》中，对“区域认知能力”有这样的界定：区域认知能力是地理学基本的认知方法，是指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。学生掌握区域认知方法，就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。
义务教育阶段与普通高中阶段地理课程中虽都有区域 地理内容，但侧重点不同。?x务教育阶段更侧重引导学生通过综合分析区域特征、比较分析区域差异、加强区域联系和追求区域发展，对认识区域地理的路径有整体的了解和把握。基于此，结合地理学科特点（综合性、地域性）和初中生认知特点以及国内外相关学者观点，并借鉴布鲁姆教育目标分类学理论框架，初步梳理出以下初中地理区域认知能力框架（见图1）。 二、区域认知能力的培养策略 1.导引地理图像，培养认知区域位置的能力 认知区域位置的能力即学生在认知区域的空间位置关 系时，通过已给出的各种材料（如经纬度的度数和范围、海陆轮廓、地理事物的相对位置等），从中获取有价值的信息，得出相关的解释和结论所表现出的能力。这就要求教师在教学中应多提供各种图示资料，指导学生掌握读图用图的方法和技巧，以提升其能力。 八年级《地理》（人教版）第九章“青藏地区”第一节“自然特征与农业”中，图9.3和相关文字材料完整呈现了 青藏地区的经纬度位置、相对位置以及地形特征，教学中教师运用这些学习材料，指导学生通过读图、析图，能够顺利地认知青藏地区的地理位置。但考虑到八年级（下）阶段学生经过初中阶段近两年的专业学习和训练，对区域位置应有
地质认识实习汇报_自我鉴定.doc
地质认识实习报告_自我鉴定 实习的目的： 让我们以地质工作者的身份认识大自然；巩固基础知识学习掌握野外工作方法；体验地质工作特点培养吃苦耐劳精神,增加工作兴趣。 实习任务： 根据秦皇岛地区实际地质概况集中进行具有代表性的路线地质观测。主要完成一下任务：第一由老至新了解华北型沉积地层层序﹑接触关系﹑岩性特征及其沉积环境和沉积矿产，建立地质发展的时﹑空概念。第二，初步掌握工作区出露的主要岩石类型及其特征与区别标志，尤其是沉积岩与岩浆岩的野外判别。第三，沿大石河观察外动力地质作用，重点是河流和海洋的地质作用过程及其所形成的各种地貌景观。通过观察分析，逐步确立海陆变迁﹑地壳演化及将今论古的基本概念和地质思维的独特方法。第四，观察区内向斜构造和主要断裂构造及其鉴别特征和依据，弄清柳江向斜、柳江盆地及柳江向斜盆地的内涵。最后，熟练掌握地形图的使用﹑路线地质剖面的测量，利用地质罗盘测量地层产状及野外地质记录等基本地质工作方法。 总体概括： 此次实习在老师带领下，我们来到了秦皇岛市石门寨北方
地质实习基地进行为期8天的地质野外实习。通过本次实习了解了关于地质测量的目的学会了计划、踏勘、记录、描述观测点；初步学会了综合分析和解释的能力；通过野外实际材料、图表，自己简单完成指定范围的实测地层剖面图 自然地理及交通 秦皇岛地区位于河北省东北部，地理坐标为东经119°30′～119°50′，北纬39°50′～40°10′，包括三区四县，三区为海港区、北戴河区和山海关区，四县为昌黎县、抚宁县、芦龙县和青龙县，总面积约78124km。实习基地柳江煤矿在柳江医院那里。市区长50 km，宽6 km，是一个狭长带状滨海城市。北倚燕山，南临渤海，东越长城与辽宁省绥中县毗邻，地势北高南低，北部为燕山山脉东段，南部为华北平原北端的滨海冲积平原。鸟瞰秦皇岛地区，表现为北高南低，西高东低，总趋势为西北高，东南低，由山地、丘陵、平原、滨浅海四个地带组成，总体上属于丘陵区。但其北部和西北部的局部为低山区，低山区以东、以南为丘陵地区，山体海拔高度在500m以下，并且多孤山，少线性山脊。 秦皇岛地区地处于中纬度地带，为暖温带半湿润季风区，属于暖温带半湿润大陆性季风气候。主要特征是四季分明，光照充足，水热资源丰富。春季多日照，气温回升快，降水少，相对湿度低，空气干燥，蒸发快，风速较大；夏季多阴雨，空气潮湿，气温高但少闷热；秋季时间短，降温快，秋高气爽；冬季长，寒冷干燥多晴天。年气温差较大，年降水量多寡变化显著，在400mm 至1000mm之间，总体而言，气候宜人。
富士康员工年终总结
富士康员工年终总结 时光飞逝，来MAC K小件制造处金加厂已经半年了，在这里深受上级领导的培养，并通过自己的努力现担任夹位组长一职。主要负责 l/OTrim 产品CNC3夹的生产工作，在各级领导的带领下，我们小件厂的启动工作有序开展，机器设备不断增加，新人员也不断的补充。人员通过培训、考核、到最后精实，现已较为稳定，品质和产能我们已达到了规定的标准。在这期间我学到了很多知识，积累了很多经验，并且现在每日生产任务都能保质保量完成，并得到上级领导的认可。现将20xx 年的工作总结如下： 1.在小件厂建厂以来除线、组长都是老员工外其余80% 都是新员工。对这些员工按公司政策进行培训，教育员工遵守厂规厂纪，做好了思想政治工作。我知道思想政治工作的好坏直接关系到员工队伍的稳定。来小件厂车间变化很大，也经历了组织结构和人员的调整，员工的情绪波动大、心态不稳定。在这种情况下，我及时发现员工的思想问题，有针对行的做好员工的思想工作。截止年底没有发生一起违法、违纪事件。 2.对于我车间使用油基切削液进行加工，地面油污重，工作环境艰苦。我尽量为员工着想，通过解决具体环境问题来解决实际思想问题。改善作业手法和各夹位的装夹手法也给地面铺上防滑地毯，随着环境的的逐步改善及车间的美化工作开展，员工心态不稳定的问题就迎刃而解。 3. 在员工中坚持开展针对性的教育，向员工讲形式，讲任务，提要求。使员工认清形势、明确工作方向，调动员工的工作积极性，为全年的工作任务完成打下了良好的基础。同时自己在工作上始终严格的要求自己，并要
求所有线长以身作则，给员工做好表率。从而带动了员工工作激情，提升了团队的士气和战斗力。二：生产管理 1. 在生产力上加强了生产管理，给员工制定了详细的生产操作规章制度。在制度的约束下，在品管和相关技术单位的配合下，按时保质保量的完成了上级领导下达的生产任务。 2. 生产过程中对品质进行了严格监控，要求物流人员对收发料不良的管控，并协助品管做好产品的检查工作，确保生产出来的产品是良品。真正做到“不接受”、“不制造”、“不流出”不良品的三不原则。 3.定时对员工进行了教育训练，让员工在专业技能上不断的提升、加强了品质观念，在工作中达到了“又好又快” 的效果。 1. 按照“安全第一、预防为主”的方针，做好了员工的安全知识培训工作，让员工明白了安全的重要性，增强了员工的安全意识。 2. 全年安全生产，无一工伤事故发生，设备方面也无重 大撞击事件发生。 1. 稽核方面，全年稽核损失较为平稳，没有被相应的稽核单位稽查到重大问题后以联络单的方式发送至事业群给单位抹黑。 2.“ 8S”管理，全年加大车间“ 8S”工作的推行，并主动协助支援组做好了车间“ 8S”工作。也给所有员工做了“ 8S” 知识培训，从而促进了“ 8S”工作的开展。通过对全年的工作总结，发现自身还存在许多的不足，在管理能力和自身素养都还需要进一步提升。将在20xx 年的工作中继续学习和落实公司的规章制度，全面强化管理，加强自身建设，积极为员工起好模范带头作用。
高中地理区域认知能力的现状及培养方法略谈
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c117029189.html, 高中地理区域认知能力的现状及培养方法略谈 作者：刘旭东 来源：《家长·中》2019年第07期 摘要：区域认知能力是高中地理学科核心素养的内容之一。当前，新一轮高中地理课程改革以核心素养为导向，近年来，随着教学改革的不断深入，高中地理课堂教学的改革成效初显，但是学生在区域认知能力方面的发展尚有诸多不足，不利于学生地理综合能力的提升。基于此种现状，本文首先分析了当前高中地理教学中对学生区域认知能力的现状，并从三个方面讨论培养方法。 关键词：高中地理;区域认知能力;核心素养;方法 一、高中地理区域认知能力培养的现状 首先，学生总区域认知能力总体水平不高，且不同学生的能力发展不平衡。我以所在学校的高中生为调查对象，结果表明在区域认知能力的发展方面，有超过一半人数的学生都不够理想，其能力有待进一步加强。 其次，部分学生只善于比较常见的区域地理要素。随着年级的升高，学生已经学过了自然地理和人文地理部分知识的区位因素，有一定的知识储备，但是当遇到实际问题需要比较区域差异的时候，大多数学生只能比较区域中的常见要素，如地理位置、交通、人口和劳动力等，而对于区域之间的市场、政策、国内外政治环境等方面的差异则很少会考虑到。这表明高中生头脑中尚未形成完整系统的区域地理知识体系。 最后，学生的读图、析图能力不足。教师在高中地理教学中培养学生区域认知能力的过程中，发现很多学生对于地理地图并不敏感，他们不能准确地从地图上识别出所需要的信息。众所周知，地图中承载着地理信息，是地理学的第二语言，它能够将地理事物复杂的时空变化更加直观地展示出来。如果学生不会读图识图，必然会制约其区域认知能力的进一步发展，进而影响到学习目标的达成。 二、高中地理区域认知能力培养的有效方法 （一）借助案例教学法增强分析区域问题的能力 所谓案例教学法，是指教学在课堂上结合实际生活中的案例，将教学内容巧妙地与现实生活中出现的实际问题有机结合起来，然后引导学生进行合作讨论，从而促使他们实现知识的意
地质认识实习报告汇编6篇
地质认识实习报告汇编6篇 地质认识实习报告篇1 一.序言 ⑴实习目的、任务和要求 1.目的 地质学是一门实践性和探究性很强的自然科学。认识实习是教学计划中的一个重要环节，学生在学习相关地质基础知识之后，到大自然中去观察各种地质现象，理论联系实习，增强感性认识，巩固基础理论知识。同时，进行野外地质工作基本技能的初步训练，培养学生的专业兴趣，为后续课程的学习打下良好的基矗 2.任务 ①在野外对各种内、外地质作用进行初步观察分析，着重点是外力地质作用的观察分析。 ②在老师的指导下，初步对三大类岩石、地质构造和矿产进行观察认识，了解它们在自然界的分布状况。 ③进行野外地质工作方法的基本训练，包括地质罗盘的使用、手标本采集、地质现象观察、描述记录等内容。 ④通过实习，培养学生运用辨证唯物主义观点，观察分析地质作用规律，提高学生分析和解决问题的能力。 3.要求 ①实习前学生应认真学习实习知道书，以明确实习目的、内容安
排等情况，做到心中有数，有条不紊。 ②实习中学生要听从老师安排，认真听指导老师的讲解。 ③现场观察各种地质现象要认真细致，并作好记录，还应多问、多思考，克服怕苦怕累的懒惰思想。 ④每个学生应采集3——5块有代表性的岩石、矿物或化石标本。 ⑵.实习的组织形式及实习过程 实习的组织形式以班级为单位,每个班又分两个小组,每个小组由一个指导老师带领实习, 过程由实习指导书上的日程安排： 第一天昆明西山； 第二天上午乘车由昆明至武定县五孔桥，下午芭蕉箐采矿尝雷刚厂； 第三天上午人民渡至狮子山石棉厂至狮山风景区，下午乘车由武定县至元谋县； 第四天上午元谋县朱布超基性岩体，下午元谋县黄瓜园大桥； 第五天上午元谋县德大大桥至那化大桥，下午元谋县弯堡土林； 第六天返回昆明。 （3）实习任务完成情况 通过实习我们三大类岩石有了更深一步的了解和认识，能够在野外认识和辨别三大类岩石，还能够在野外辨别各种地质构造。通过在各实习点对其的观察，实地考察，我掌握了罗盘的使用，还在各实习点采集了各种相应的岩石标本。还提高了我们对各种地质现象的观察
富士康个人年终总结
【最新】富士康个人年终总结 不知不觉间,来到富士康公司已经快一年时间了,在设备维修的工作中,经历了很多酸甜苦辣,认识了很多良师益友,获得了很多经验教训,感谢领导给了我成长的空间.勇气和信心.在这快一年的时间里,通过自身的不懈努力,在工作中学到了许多的技能,但也存在了诸多不足.回顾过去的一年,现将工作总结如下: 一.工作总结 从来到公司到现在的时间里,一直都与湿抛机为伴不管在北区还是在南区每天都在上班时间与它见面;每天都在维修它而且大部分的时间都在想着咋去改善它. 二.在工作中主要存在的问题 由于刚开始对维修不是很熟悉,所以在刚刚开始的过程出现了许多的问题,但是通过这半年多的了解和学习,对相关的流程有了越来越深的认识. 在维修中,用到很多新的方法,由于在维护设备的过程中会出现许许多多不同的问题,所以在维修的过程中也是学习的时间,通过不断的学习和总结,遇到的问题都得到了很好的解决. 在工作初期,对机器不是那么的熟悉从而对维修的流程认识不够理,理解能力欠缺,结构性思维缺乏.不过我相信,在以后的工作中,我会不断的学习和思考,从而
加强对工作的认知能力从而做出工作的最优流程. 三.工作心得 1.在这大半年的工作实践中,参与了许多不大不小的维修工作,和同事的相处非常紧密和睦,在这个过程中我强化了最珍贵也是最重要的团队意识.在信任自己和他人的基础上,思想统一,行动一致,这样的团队一定会取得最好的成绩. 上半年工作中,很多工作是一起完成的,在这种过程中,大家互相交流和学习,大大提高了工作效率,所有的工作中沟通是最重要的,一定要把信息处理的及时.有效和清晰,及时上报上级主管. 2.工作的每一步都要精准细致,力求精细化,这样才会取得令自己满意的成绩. 现在的我经常冷静的分析自己,认清自己的位置,问问自己付出了多少;时刻记得工作内容要精细化精确化,个人得失要模糊计算;遇到风险要及时规避,出了问题要勇于担当. 在半年的工作中,我学到了很多技术上的知识,也强化了工程的质量.成本.进度意识;与身边同事的合作更加的默契,都是我的师傅,从他们身上学到了很多知识技能和做人的道理,也非常庆幸在刚上路的时候能有他们在身边.我一定会和他们凝聚成一个优秀的团队,做出更好的成绩.
地质认识实习报告
地质认识实习报告 专业：地质人才 年(班) 级： 10—1 姓名：徐真真 学号：331030060114 指导老师：陈江峰、宁超 编写时间：2011年6月26日 前言 一、实习交通位置（附图）： 实习区南部有焦（作）柳（州）铁路、焦太（原）铁路，铁路专用线等，构成该矿运输动脉。公路：有焦辉、焦新、焦洛、焦济与焦郑公路，此外，已建成的焦郑、焦晋、焦济与焦温高速分别与京珠、晋太及连霍高速连通，基本实现了以焦作市为中心通往周边市县及国道的高速公路网络，交通十分便利. 二、实习路线： 1、路线一：市区→辉县 2、路线二：市区→常平 3、路线三：市区→龙洞乡(刘庄后沟) 4、路线四：市区→济源 5、路线五：市区→青天河
三、实习任务要求、人员组成、实习时间及任务的完成情况 （一）实习任务要求： 1、认识实习区常见的矿物和岩石，学会区分三大类岩石。 2、认识实习区地层剖面，了解地层划分，对比方法，熟悉地层时代。 3、认识实习区地质构造（褶皱、节理、断层）学会识别方法。 4、认识实习区的内、外力地质作用的结果。 5、学会使用地质罗盘，测量岩层（断层）产状。 6、学会做标准的野外地质记录。 7、编写实习报告。 （二）人员组成：地质人才10—1 （三）实习时间： 2011年6月14日──2011年6月22日 （四）任务完成情况： 2011年6月22日完成野外实习，2011年6月26日完成实习报告编写 一、寒武系（∈） 寒武系是寒武纪形成的地层，分下、中、上三个统。中国寒武系共有九个阶，分属三个统。下寒武统（以滇东为例）包括梅树村阶、筇竹寺阶、沦 浪铺阶和龙王庙阶；中寒武统（以华北为例）包括徐庄阶和张夏阶；上寒 武统（以华北为例）包括崮山阶、长山阶和风山阶。中国寒武系全为海相 沉积，分布几乎遍及全国各地。 二、奥陶系（O） 中统马家沟组（02m）：主要为青色、青灰色的石灰岩，以方解石（主要矿物
富士康生产线工作总结
富士康生产线工作总结 富士康生产线工作总结 导语：在生产力上加强了生产管理，给员工制定了详细的生产操作规章制度。在制度的约束下，在品管和相关技术单位的配合下，按时保质保量的完成了上级领导下达的生产任务。下面是相关的内容，欢迎阅读！ 富士康生产线工作总结1 一、工作中学习 由于我入职时适逢制造处自沙井万丰98工业区搬迁到龙华下横朗第二工业区新址办公，工作千头万绪、人手相对紧张，故入职后直接参与日常工作，没有遵循“先培训、后上岗”的惯例。但即便工作忙、任务重、时间紧，原行政部李敏昌经理、人资聂振亚代课长仍然没有放松对我个人学习方面的要求。 通过三个月的努力，我对自己的评价是：融入企业文化比较快，适应工作环境比较好，工作积极性高、责任心强。这一切，首先得益于以下几个方面的学习： 1、个人的进步源于各阶主管的身体力行、言传身教。上至协理，下至课长，都有著十几年甚至是几十年的工作经历，经验十分丰富且平易近人，工作中、生活中都是我学习的良师益友。我刚接手人力招募工作时，对集团招募流程、表单各方面均不熟悉，聂振亚课长在做好新人“传、帮、带”的同时，耐心地讲问题、细致地教方法，“扶上马、送一程”，一丝不苟、尽心尽力。李敏昌经理常常教导我们：“行政是个服务单位，大家首先要学
会做服务工作;服务工作做不好，你就没有资格做管理。”李经理工作中身体力行，丝毫没有经理的架子，办公室和我们抢著做5s，亲自维修洗手间小 便器、办公室门锁等等，他的人格魅力对我感触很深。经理能如此，下属 怎能不进步?也记得曾协理多次对我推动的篮球联赛工作提出具体的指导 意见，谢协理在我们行政早会时专门跟我们讲“心思细如丝”的道理……诸 多教诲，时刻铭记于心，丝毫不敢懈怠;高阶主管百忙中尚且如此关怀下属，关心我们的成长和进步，我自然没有理由让主管失望。 2、个人的进步得益于集团的教育训练制度和人资“新人训”工作的推动。为帮助新进同仁顺利融入富士康，人资同仁于5月专门组织了一次“新人训”课程规划。通过学习，我了解到了集团、事业处(制造处)光辉的发展历程，熟悉了集团及各级的人事政策、规章制度，掌握了关于安全、日常行为规范、5s等基本常识。《员工手册》系统讲解了人事管理规章、教育训练与技委会、薪酬福利保险、行为规范、工作与生活环境等方面的要求，是帮助 我们融入集团、规范自我、矢志工作的行动指南。 3、个人的进步离不开同仁的帮助和个人平时的学习、积累。“流程+ 表单”构成集团的“系统”，工作中，先来的同仁各方面经验也非常丰富，运用“流程+表单”得心应手，在我工作中遇到不明白、不熟悉、不了解的情况的时候，这些同仁自然是我请教的对象，而他们往往也非常乐意帮助我。 集团资讯系统发达，ie学院网站、鸿海电子公告栏、pcebg人力资源互动网等电子平台及《鸿桥》月刊等传播媒介都是我学习的重要渠道。工作中， 我从集团网站上下载资料，编辑了一本《走进富士康》的小册子，供求职 应聘者阅读和了解，内容囊括集团简介、核心竞争力、大事年纪、成长历
地质认识实习报告(完整版)
报告编号：YT-FS-5885-83 地质认识实习报告(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
地质认识实习报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 在野外实习结束时，每位同学都必须编写一份实习报告，对实习内容进行系统而概括地总结。地质报告是完成野外和室内各种工作后的最终成果，编写地质报告是地质工作的重要内容，也是地质工作者必备的一项基本功。地质认识实习报告是对整个实习过程、地质工作方法和地质认识的总结，是野外实践和课堂理论的结合，是评价学生野外实习成绩的主要依据，也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要手段。实习报告总的要求是，在充分掌握前人资料的基础上，以自己的野外观察和记录为主，立论正确，依据可靠，叙述简练，图文并茂，主次分明，逻辑性强，富有创造性，内容真实、丰富、简明、扼要。要求文工整，图件美观，要有封面、题目、报告编写人专业、班级、
姓名、野外实习负责人、实习指导教师、报告审核人及报告编写日期等。编写实习报告首先要整理所有的野外原始资料，包括野外记录、路线剖面图、素描图、采集的矿物、岩石和化石标本及野外照片和录像等，这些是编写报告的基础和素材。把各种野外资料分门别类地加以总结、概括，编制和清绘必要的图件，然后着手编写文报告。根据工作的目的和重点不同，报告的内容也有所侧重。实习报告的基本内容包括以下几部分：一、前言主要说明实习的时间、地点、目的、任务及路线安排，实习队的组成，工作的方法，工作量以及所取得的主要成果。二、实习区概况1．实习区的范围、地理位置、交通概况等，最好附上“工区位置图”。2．实习区的区域地质概况3．实习区自然地理概况，如地形、地貌、河流、气候等概况。4．实习区社会经济概况。三、地层实习区的地层层序、时代、接触关系、厚度及分布状况。按照地层的新老关系，由老至新叙述各个时代地层的岩石组合特征、古生物特征、沉积特征、分布和出露情况、接触关系、厚度、
富士康心得体会范文_富士康工作个人总结范文
富士康心得体会范文_富士康工作个人总结范文 富士康是一家比较出名的集团。富士康科技集团是台湾鸿海精密集团在大陆投资兴办 的高新科技企业。下面是带来的富士康心得体会范文，欢迎查看。 今年暑假我与同学们一起进入了烟台富士康集团参加顶岗实习，刚进入它的土地区域，就有十个醒目的大字—长期、稳定、发展、科技、国际夺入我眼眶，这是企业定位;其文 化特征：辛勤工作的文化、负责任的文化、团结合作且资源共享的文化、有贡献就有所得 的文化;核心竞争力：速度、品质、技术、弹性、成本;经营理念：爱心、信心、决心。从 业精神：融合、责任、进步。这就是富士康为什么能立足于世界五百强的商林之中! 经过2天的培训，我们首次进入富士康的生产车间。进到车间给我的感觉像是进入了 军营，四周贴满了注意事项。由于我是CNP-SMT部门焊接操作员，工作条件限制，我只能 坐着工作，第一天下来感觉身体还能承受，只是屁股和脖子有些僵硬。后来的几天里我始 终重复着一样的工作，熟练了，也习惯了。日子就从车间—餐厅—宿舍—车间这样循环的 过着，这其中有喜也有忧，虽然单调，但也很充实。 对于一直在学校里读书的学生来讲，工作是一种陌生的概念，又是未来必将面临的课题。我们在实习期间，虽说是实习的身份，但富士康将我们完全接纳到一个真正的工作环境，这让我们体验到了真正的工作环境是怎样的，给了我们一个详实的印象。这俩个月的 实习生活，也算是对一年后我们走出校园，走上工作岗位的新生活的提前适应。通过这次 的实习了才发现自己懂得好少，学的好少。觉得在学校的时候学得好少，工作了想看书的 时间都没有多少了。且这不是学校，现实了很多。工作了，就不像学校那样，老师会全心 全意教学生了，很多东西要靠自己去学。而且工作了做人比做事更重要。 从原来一个什么都不会的独生子女到富士康新进的新手，我学到的还不多但经过俩个 月的磨练。因为我经历的事多了，处理的事也多了。我也学会了很多。不管是技术，还是 做人。在这工作的这段时间里，感触比较深的是工作让我总是在极限中超越自我。如果一 开始就让我做这么多工作，我肯定做不下来。但从最开始的少量的工作到逐量的增加，让 我接手工作就没有这么困难了。这也让我感受到，富士康不是个用闲人的地方，而且这里 推崇的就是一个人干两个人的事。 在这里我体会到了一个大公司的规模。富士康是一个好学习的地方。 首先，他有一套完善的培训系统。其次，富士康公司本身就是一个学习的好素材。他 深耕中国、完善布局，在珠三角地区，建成深圳、佛山、中山、东莞等科技园，并确立深 圳龙华科技园为集团全球运筹暨制造总部，旗下3家企业连年进入深圳市企业营收前十强 和纳税前十强，每年为深圳税收贡献超百亿元。
高中地理区域认知能力培养方法探析
高中地理区域认知能力培养方法探析 发表时间：2020-03-03T13:31:37.087Z 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：张明康[导读] 学生在学习高中地理时，不仅要学习文本上的知识，而且还应结合特定的地图知识来培养和提高学生的区域认知能力。福建省邵武第一中学354000 摘要：学生在学习高中地理时，不仅要学习文本上的知识，而且还应结合特定的地图知识来培养和提高学生的区域认知能力。有鉴于此，高中地理老师应着重于增强学生识别地图的能力，并在此基础上帮助学生提高其区域认知能力。 关键词：高中地理区域认知培养策略 对地理区域的认识是地理课程的四个基本技能之一。这是高中学生学习地理课程所必需的技能之一。它在区域地理的研究中起着非常重要的作用。因此，高中地理教师必须采取多种教学方法，以提高区域地理的教学效果，提高学生的区域认知能力。 一、区域认知能力的概述 培养学生的区域认知能力，使他们能够理解区域划分，这是高中地理认识解释概括空间的必要条件，通过这种学习策略，可以有效地提高学生的学习效果，是高中地理教学的核心内容。区域认知能力主要包括对区域的认知和对区域本身的认知。在实际教学过程中，要求教师善于为学生创造相应的学习情境，以便利用特定的空间有效地增强学生的地理认知，并帮助他们养成良好的学习习惯和思维风格。在当前的高中地理教学过程中，为了应对考试，其教学过于正规化，很难有足够的课时来培养学生的区域认知能力。因此，在高中地理教学中，要求教师有效整合相应的教学内容，并通过探究和教学有效地培养学生对地理事物现象的认识和感知能力，进而有效地培养学生的区域认知能力。 二、在高中地理教学中，培养学生的区域认知能力的策略 1.感知记忆并获得有效信息。所谓的感知记忆就是通过客观事物的再现、识别和再认过程来有效地增强信息的记忆效果，并可以在再现场景的过程中有效地增强，巩固信息记忆。在高中地理教学过程中，为了有效地培养学生的区域认知能力，教师必须结合具体的教学内容，增强学生的感官意识，使学生能够在相应的情境下有效地提高他们的学习效果。在教授高中空间地理区域空间的过程中，教师可以结合经纬度进行教学，从而使学生能够准确地确定空间中的区域。在教学中，教师应帮助学生仔细观察地图，并让他们有效地理解和记忆重要区域的经度和纬度。例如，北京市中心位于北纬39度54分，东经116度23分，位于中国华北平原的西北端。北京的西、北和东北三面环山，东南是北京平原，缓缓地向渤海倾斜。北京平原的海拔是20-60米，山脉通常在海拔1000至1500米之间，与河北省接壤的东灵山海拔2309米，属北京最高峰。在教学过程中，利用经纬度、海洋和陆地位置以及重要的地标和物质信息来进行区域空间定位，可以有效地扩展学生的知识并可以帮助学生在此基础上建立相应的知识框架，有效地培养学生的图像识别能力和信息获取能力。 2.有效利用思维导图来培养学生的区域性认知技能。在高中地理课程中要学习和记住很多的知识点。每个不同的地区会有不同的地理特征，而且该区域所处的地理位置也会造成人文景观的差异。如此多种多样的知识点，教师讲解起来与学生背诵记忆起来都会有很大的挑战。在区域地理教学过程中，教师可以合理地运用思维导图来教授区域地理知识，利用思维导图来帮助学生建立区域知识框架，从而优化地域知识的教学效果，也会减少学生记忆的难度。老师可以鼓励学生并指导他们根据课程内容，根据自己的学习特点，自主构建开放式思维导图。为学生提供自由创新的足够空间，使他们能够自主地进行跟踪和改进。激发学生的学习热情和自主研究兴趣，培养学生的区域认知能力，同时还培养了学生的创新思维，提高了他们的创新能力。 3.结合高考问题，发展学生的学以致用能力。 “实践是评估真相的唯一标准”。对高中地理知识的研究不仅取决于它能否在生活中得到正确应用，还取决于它是否能够正确解答高考问题。这就要求教师在日常教学中将高考题与区域性认知结合起来，以高考的实际题为例，不断培养学生的地域知识和地理知识、区域认知素养的应用。例如，在教学 “人口迁移”的知识点时，教师可以介绍一些高考中的一些实际问题。通过学生的讨论、老师的总结等环节，学生掌握了一定的人口迁移知识，教师即可以引入2019年全国卷Ⅰ第4、5题，应用欧盟境内欧盟人口和非欧盟人口的人口结构图了解欧盟人口结构和人口迁移的知识，并通过解题了解欧盟人口问题，培养学生的知识应用能力。 教师在教学中应注重培养学生的区域性认知技能。这样不仅可以帮助他们分析地理现象并培养其整合数据的能力，还可以不断提高自身的空间想象能力，这对于他们学习地理知识是非常有用的。有鉴于此，教师在教学中应注意发掘教材中的有关内容，并在此基础上制定合理的教学计划，以提高学生的区域认知能力。 参考文献 [1]陈庭新任务新模式新教法——高中地理区域认知能力教学的研究与实践[J].中小学教师培训，2017，（9）。 [2]夏宏华刘建平江盼盼刍议高中地理学习中区域认知能力的培养[J].地理教学，2017，（18），15-18。 [3]陈祝清探究研学旅行见闻提升地理区域认知能力[J].福建教育学院学报，2017。