四年级教案全神贯注

活动交往体验

——人教版第七册《全神贯注》教学片断实录评析

师：下面请大家以自己喜欢的方式来交流一下你们学习的收获吧！（生纷纷举手）

生：老师，我们先来。我们小组是用表演的形式来表现罗丹是怎样全神贯注工作的，我们可以到前面表演吗？

师：当然可以，你们想法很有创意。

（学生表演罗丹全神贯工作的注片段）

师：表演得不错，谈谈你的感受。

生：当模特太累了。（生笑）

生：我觉得罗丹在工作的时候太投入了。

师：大家觉得他们表演得怎么样？

生：我觉得罗丹演得很好，时而自言自语，时而手在空中乱舞，动作很逼真，表现了罗丹痴狂的工作状态。

生：我觉得于婷表演得不错，虽然女像没有一句台词，但她蒙着布，头搭在桌子上，很累，可她演得很认真。

师：对，应该学习他们这种团结协作精神。

生：“罗丹”演得不错，但我觉得除了表现动作外，还应注意神态的变化，那样会更生动。

师：你能到前面来表演吗？

生：行，但我要请我的同桌读课文中的句子，

师：分工明确，好，请吧！（生鼓掌）

生：（一生朗读，一生表演，表情丰富，极有感染力）

师：（笑着问学生）你为什么为他们鼓掌？

生：他们表现出了罗丹全神贯注工作的样子，表演生动形象，很有意思。

师：我也觉得他们表现得很棒，大家可以用你喜欢的方式来体会这一段，看你能想象出什么？看谁有“罗丹”的想象力。（学生用各种形式体会，有表情的朗读的、表演的、自读自悟的、小组交流讨论的……）

生：“罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。”这是描写罗丹动作、语言，我想他在仔细观察，认真思考怎样修改“左肩偏了一点”这毛病。

生：“忽然眼睛里闪着异样的光，似乎在和谁热烈的争吵。”这是罗丹想到比较满意的修改方案，好像又在反复的推敲。生：“他对着那座女像发痴的微笑，然后，轻轻地叹了口气。”我想是罗丹看到自己修改的作品感到非常的满意，很高兴。师：同学们想象很合理，读得也很投入。

生：还有一句“他好像喝醉酒了一样，好像整个世界对他来讲已经消失了。”我认为这句话充分表现了罗丹全神贯注地修改雕像，以至忘了茨威格的存在。

师：说得好，你们有没有过这样的感受？

（众生议论、交流，争先恐后的举手）

生：有一次，我在思考一道奥数题，一会儿挠脑袋，一会儿咬笔杆，没有思路的时候就很急燥，有了方法高兴得跳了起来，认真得写呀，算呀，连妈妈走到我身边都没发觉。生：我也有过这样的感觉。一次，为了准备校舞蹈比赛，身为文艺委员的我总想着编排舞蹈的动作，甚至在上下学的路上还边走边比划，竟忘了自己是在街上了。（众生笑）师：你们联系自己的实际来谈感受，很好。大家应该学习他们这种做事认真的态度，说不定，将来你们之中会出现数学家、舞蹈家、文学家呢！全神贯注做事，这不正是罗丹成功的基础吗？

生：（笑着说）对，有可能。……

评析：《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养实践能力的主要途径也是语文实践。本案例从教学内容的组织，课堂教学的设计及学习活动的构建上都体现了这一理念。重情境、重活动、重体验、重合作。教师鼓励学生主动参与语文实践活动，学生有创意地演，充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变成鲜活，富有生气的教学内容。

四年级下语文一课一练-华山的险西师大版

2014年西师大版小学语文四年级下册7.华山的险同步试题1．认真读，漂亮写。 2．我当小老师。给加线字的正确读音打“√”。浏览（nǎn lǎn) 暂停（zhàn zàn) 屏息凝视（bǐng píng) 崇山峻岭（jùn qùn) 草坪（pín píng) 峭壁（qiào qiāo) 3．词语集中训练营。按要求写词语。 AABB： AABC： ABB： 4．根据意思，在括号里填上恰当的字。 1.表示有点意料之外。（ )然 2．坚决，毫不犹豫。（ )然 3.不关心，不在乎的样子。（ )然 4.表示情况发生得急促而又出乎意料。（ )然 5.非常敬佩的样子。（ )然 6.不应该这样，而这样。（ )然 5．课堂内的知识你消化了吗？我倒觉得“老君犁沟”可怕得很，路狭窄仅容一人，斜斜地从几百米高处滑下来，两边空空荡荡，眼睛根本不敢往下看。游人是一个紧挨着一个，小心翼翼，全神贯注，敛气屏息。稍不注意，一个出事，那顺着的一溜儿都会跟着倒霉。有的人只是爬上了一小段，便觉得太冒险了，赶快退下来。从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。 1. 把短文中的多音字找出来，并注音组词。（）（）（）（）（）（） 2. 课文中为了突出华山的险抓住了游人的神态来写，请你用“——”画出文中描写游人神态的词语，并用其中两个词语分别造句。

3. 华山的路真是太险了，你看看游人爬山的动作吧！请写出这些动词。请你也用几句话仿写一个人，并用上这些动词。试卷第2页，总2页

本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。参考答案 1．峻拔虔诚收敛倒霉厮杀狭窄【解析】 2．浏览（lǎn) 暂停（zàn) 屏息凝视（bǐng) 崇山峻岭（jùn) 草坪（píng) 峭壁（qiào) 【解析】 3．AABB:郁郁苍苍、恍恍惚惚、清清楚楚、干干净净 AABC：滔滔江水、涓涓细流、帘帘飞瀑、生生不息 ABB：金灿灿、笑盈盈、红彤彤、绿油油【解析】 4．1.竟然 2.毅然 3.漠然 4.忽然 5.肃然 6.居然【解析】 5．1.zhāo (朝阳） bǐng (屏息） cháo (朝拜） píng (屏风） 2. 小心翼翼、全神贯注、敛气屏息造句略 3. 蹲、跪仿写略【解析】答案第1页，总1页

26 全神贯注练习题_教案教学设计

26 全神贯注练习题 1.读拼音，写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（）【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。【课外延伸】

我爱语文课本我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。（1）请写2－3个描写早晨的四字词语：（2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！（3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、

人教新课标(标准实验版)26课全神贯注同步测试C卷

人教新课标（标准实验版）26课全神贯注同步测试C卷小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、带着问题来读书。 (共2题；共5分) 1. （2分）你认为“推敲”的含义应该是（） A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. （3分）读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 ①罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。________ ②他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……________ ③“呜卟，呜卟，呜……”________ 二、把正确读音用“____”画出来。 (共4题；共22分) 3. （4分）看拼音写词语 zhì yǒuào dì lìzhù hèjié zuò ________________________________ 4. （6分）把下面错乱排列的句子整理通顺 ________它放射出万道霞光，把四周的云朵都染成玫瑰色的。 ________为了看日落，我登上了顶楼。

________又一会儿，夕阳忽地全落下去了，只剩下红色的晚霞在天边飘浮，就像一群仙女，穿着粉色的纱裙在天际漫步。 ________向西眺望，只见一轮红日悬挂在天边。 ________一会儿，夕阳渐渐下坠了，不那么耀眼，显得更红艳了。 ________观看了日落的情景，我不禁赞叹：“多么美啊！” 5. （8分）看拼音，写词语。 diāo sùyāo qǐng hē zuìxiānqǐ ________________________________ bào qiàn dàn shēng duān xiáng zhòu méi ________________________________ 6. （4分）读句子，理解划线词语的含义，再造句。 ①法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。含义：________。造句：________。 ②茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。含义：________。造句：________。三、多音字巧组词。 (共1题；共6分) 7. （6分）选择正确的读音。挚友________（A．zhì B．zì）打扰________（A．lǎo B．rǎo）

四年级上册语文一课一练-17.小草之歌｜语文S版(含答案)

17.小草之歌一、把下面句中的错别字改正过来,写在横线上。我是一株小草,不要担心冬天我会面容哭槁;当春风吹遍辽括的大地,我又会绿遍天崖海角…… 二、我会查字典。 “涯”用音序查字法,应先查大写字母,再查音节,可以组词为。“锁”是结构的字,用部首查字法,应先查部,再查画,可以组词为。三、古诗趣味小练习。 1.填颜色。 (1) 毛浮水, 掌拨清波。 (2) 日依山尽, 河入海流。 (3)日暮山远,天寒屋贫。 (4)两个鹂鸣柳,一行鹭上天。 2.填植物。 (1)离离原上,一岁一枯荣。 (2)借问酒家何处有,牧童遥指花村。 (3)月落乌啼霜满天,江渔火对愁眠。 (4)遥知兄弟登高处,遍插少一人。 3.填数字。 (1)不知细叶谁裁出, 月春风似剪刀。 (2)故人西辞黄鹤楼,烟花月下扬州。 (3)飞流直下尺,疑是银河落天。 (4)朝辞白帝彩云间, 里江陵日还。四、按要求写句子。 1.沙丘被我锁住了手脚。(改为“把”字句) 2.谁也不能否认小草有用处。(改为肯定句)

3.小草太弱太小。小草令人敬佩。(将两句话合并成一句话) 五、课内阅读。我是一株小草, 不要担心冬天我会面容枯槁; 当春风吹遍辽阔的大地, 我又会绿遍天涯海角…… 1.本小节主要赞美了小草的,这让我又想起了两句诗: , 。 2.写一段赞美小草的话。 18.争吵一、巧填同音字。 1.jiǎng获( ) ( )课 2.chéng( )实( )担 3.huǐ后( ) ( )灭 4.jìng( )赛( )然二、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我不是故意．．的。( ) 2.我觉得克莱谛很可爱．．。( ) 3.你不应该向一个比你高尚．．的朋友举起尺子。( ) 4.可是“请原谅．．我”这几个字怎么也说不出来。( ) 三、选择恰当的关联词填空。既然……就……不是……而是……虽然……但是…… 1.( )你错了,( )应该第一个伸过手去请他原谅。 2.( )我伤害了克莱谛,( )他并没有和我计较。 3.从他的眼里表现出来的( )愤怒,( )悲哀。

人教版2017小学三年级(下册)第二十六课全神贯注(优质教案)

26.《全神贯注》教案教学目标： 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。 1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。 1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？ 3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。 4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。三、初读课文，整体感知。 1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触 3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。

二年级上册语文一课一练发烫的手指沪教版

发烫的手指一、看拼音写词语：gāo kàng jīáng wěi wǎn shēn chén qīng sh ǒu qīng jiǎo _____________ _______________ __________________quán shén guàn zhùjùjīng huìshén màn tiān fēi w ǔ ________________ _________________ _______________二、写出下列部首的字并组词：jīn zìpáng （）____（）____（）三、按要求在文中找词语近义词：简单（）聚精会神（）不时（）反义词：明白（）批评（）高亢（）三、在括号里填上合适的词语（）的琴声（）的手指（）的旅馆（）的音乐家（）地弹琴（）地赞叹（）地告诉（）地欣赏一（）旅馆一（）旅客一（）曲子一（）盆水四、连线全神贯注??简单简陋??心里不明白高亢激昂??全副精神高度集中委婉深沉??声音高而激动疑惑??称赞赞叹??声音婉转动听而低沉五、填写适当的数量词：1）贝多芬的身边放着（）冷水。2）突然，（）水掉在他的脸上。3）他看见（）年轻的先生正在全神贯注地弹琴。六、改写句子：春风逗笑了冰冻的小河。“把”字句_______________________________“被”字句_________________________________七、课内阅读：二百多年前，在维也纳一家简陋的小旅馆里，一个旅客正躺在床上，闭目欣赏从楼上传来的钢琴声。琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……这是谁呢？弹得这么好。他想。突然，一滴水掉在他的脸上，他睁开眼睛往天花板上察看。这时，又有一滴水掉落下来。天花板怎么会渗水呢？他很疑惑，就轻手轻脚走上楼去。透过门缝（fèng féng ），他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手

人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3

《全神贯注》教学设计设计理念： 1、自主阅读，自读自悟。叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文教学中，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。 2、略中有精，粗中有细。略读教学不等于略读，就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略，“学”不略。整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中，寻求精读落脚点，以求精略相辅，相得益彰。 3、拓展延伸，沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中，引导学生查找相关资料，引导课外阅读，力求加强课内外联系，沟通课内外阅读，进行适度拓展和延伸。教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点：结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。教学难点：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学时数： 1课时教学步骤：一、导入同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大

小学语文：26 全神贯注一课一练(人教版四年级下册)

全神贯注一课一练一、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhì zhí）痴．迷（chī cī）仪．态端庄（yī yí）二、根据所给的意思写出相应的词语。 1、全副精神，高度集中。（） 2、仔细地看。（） 3、一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。（） 4、自作主张，直接行动。（） 5、表示事情很奇怪，使人不明白。（）三、选择义项。 1、注：①灌入；②（精神、力量）集中；③解释字句的文字；④记载；大雨如注（）注册（）注解（）全神贯注（） 2、名：①名字，名称；②名字叫作；③名义；④名声；⑤有名声的；⑥说出；⑦量词莫名其妙（）世界闻名（）名医（）一名工人（）姓李名红（）命名（） 3、触：①接触，碰；②触动，感动一触即发（）感触（）四、按课文内容填空，并完成练习。 1、只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁；忽然眼睛闪着，似乎在跟谁。他把地板踩得吱吱响，手不停地……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪了。他像，整个世界对他来讲好像了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。这段话生动形象地描写了罗丹的情景，表现了罗丹。 2、“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。” 这段话是说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体会：。五、读句子，理解加点词语的含义，再造句。

1、法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友．．参观他的工作室。含义：。造句：。 2、茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生．．。含义：。造句：。六、加标点。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 3、同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们七、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1、罗丹是法国大雕塑家，他的朋友茨威格是法国大作家。（） 2、罗丹把茨威格锁在工作室里，径自走出门去。（） 3、“径自”就是“直接”的意思。（） 4、“端详”的近义词是“安详”。（） 5、《思想者》是罗丹的作品。（） 6、“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这是茨威格的名言。（）八、读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略

人教版四年级语文下册全神贯注教案2

26.全神贯注教学目标： 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目标： 1.按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 2.正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 3.读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。教学过程：（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作

者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。 1．注意以下字的读音： “挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。 “工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。 “不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“j@n”的音。 “把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。 “径（jìng）自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。 “悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。 “叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。 “悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重

17《他们那时候多有趣啊》一课一练

17、《他们那时候多有趣啊》一课一练（含答案）一、读拼音，写词语。 zēng wùtiáo zhěng yǒu qùxiǎng xiàng （）（）（）（） zhēn shígāo ào bǐ yípíng zhěng （）（）（）（）二、比一比，再组词憎（）傲（）调（）整（）象（）曾（）遨（）惆（）赦（）像（）三、多音字组词教______（） ______（）调______（） ______（）四、近义词。曾经——（）憎恶——（）测验——（）干脆——（）

热爱——（）全神贯注——（）五、反义词。有趣——（）高傲——（）皱皱巴巴——（）全神贯注——（）六、用合适的词语填空。（）的书（）地看（）的神情（）的日子七、选择恰当的词语填到句中的括号里。吩咐叮嘱 1.妈妈（）我在上学的路上要注意安全。 2.老师（）我们几个男生去二楼抬桌子。实验试验 3.经过反复（），他终于证明了这个假设是成立的。 4.新产品要经过反复（）才能推广。八、请根据意思，写出相应的词语。 1.全副精神高度集中。（）

2.指轻视、看不起。（） 3.憎恨；厌恶（）九、阅读能力大提升未来的“机器学校”与我们现在的学校有什么相同点和不同点，请你结合文章内容各举一例进行简要说明。答案一、读拼音，写词语。憎恶调整有趣想象真实高傲鄙夷平整二、比一比，再组词。憎（憎恶）傲（高傲）整（整齐）像（好像）调（调整）曾（曾经）遨（遨游）赦（赦免）象（象征）惆（惆怅）三、多音字组词。 jiào 教室tiáo 调整 jiāo 教书diào 调头

四、近义词。曾经—（以前）憎恶—（厌恶）测验—（测试）干脆—（索性）热爱—（喜爱）全神贯注—（聚精会神）五、反义词。有趣—（无聊）高傲—（谦虚）皱皱巴巴—（平平整整）全神贯注—（三心二意）六、用合适的词语填空。（皱皱巴巴）的书（全神贯注）地看（鄙夷不屑）的神情（过去）的日子不唯一七、选择恰当的词语填到句中的括号里。吩咐叮嘱 1.妈妈（叮嘱）我在上学的路上要注意安全。 2.老师（吩咐）我们几个男生去二楼抬桌子。实验试验 3.经过反复（实验），他终于证明了这个假设是成立的。

《全神贯注》优质教案

《全神贯注》教学设计教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重点：结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。教学难点：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。教学时数： 1课时教学步骤：一、导入同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。二、初读课文，扫清障碍 1、作者简介：斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。

全神贯注教案设计

《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。本单元的训练重点是段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。所以理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系是学习的重点。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下教学目的。 1、学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 2、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 3、在给课文分段，归纳段意的基础上，弄清段与段之间的联系。 4、感情朗读课文。这篇课文分三课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，划分逻辑段。自学生字词，检查评议，书写生字。再读课文，划出写罗丹全神贯注的句子。第三课时：讲读第三逻辑段，理解芡威格话的含义，总结全文，弄清段与段之间联系。感情朗读，完成课后作业。这里我单说第二课时：揭示课题，提出学习任务。读议结合，理解重点句段。依据板书，弄清1—4自然段之间的联系。二、说教法根据教学目的2、3两项，结合学生实际，我采用“质疑问难——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。……”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。我一反常规教法，让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题。减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。为什么要采用这样的方法呢？因为“学起源于思，思起源疑”。教学中问题的提出由学生发现和由教师的提出效果大不一样。由学生提出能消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。让学生看图说话，是培想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。让学生在理解罗丹全神贯注工作的每一个表现的基础上，看幻灯片用自己的话把罗丹忘我工作的情景叙述出来，既是对前一教学环节的检查，又是对学生想象力和口头表达力的锻炼，是教学过程的一个升华。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文1、3、4自然段中的重点句子(主要是人物的对话)，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。

部编版语文七年级上册第3单元测试卷(含答案)

第三单元达标测试卷七年级·语文上(R版)时间：100分钟满分：120分一、语文积累与综合运用(32分) 1．下列各组词语中加点字的注音全对的一项是()(3分) A．陌．生(mò) 宿．儒(sù) 秕．谷(bǐ)暂．时(zàn) B．确凿．(záo) 绽．开(dìng) 惭愧．(kuì) 赠．送(zēng) C．菜畦．(qí) 浸．满(qìng) 不惑．(huò) 尴尬．(gà) D．蝉蜕．(duì) 搓捻．(niǎn) 笃．志(dǔ) 不愠．(wēn) 2．下面各项中书写完全正确的一项是()(3分) A．云宵感慨人迹罕至风流倜傥 B．严厉驾驶截然不同全神贯注 C．脊梁跨进浑为一谈诲人不倦 D．缠络慕名油然而升不求甚解 3．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()(3分) A．浙江的一位老医生为给患者看病废寝忘食．．．．的照片被传上网络，获得众多网友点赞。 B．在云南万人捉鱼狂欢活动中，捉鱼大军浩浩荡荡涌入南垒河，顿时河岸上下人声鼎沸．．．．，人欢鱼跃。 C．做学问应该反复熟读，才能温故知新．．．．，日益精进。 D．这家店虽然开在热闹的市区，但由于缺乏诚信，现在已经人迹罕至．．．．了。4．下列句子没有语病的一项是()(3分) A．能否进一步强化政府对留守儿童的责任，建立关爱留守儿童的长效机制，

是解决留守儿童问题的关键。 B．对于社会上的一些不择手段仿造伪劣产品的不法企业，有关部门应予以严厉打击。 C．文学经典是我们共同的精神财富，诵读文学经典对提升修养、陶冶性情的作用是无可置疑的。 D．我们党的每一个基层工作者，都应该自觉地把党的宗旨落实在行动上，溶化在血液中，诵读在口头上。 5．给下列句子排序，最合理的一项是()(3分) ①讲故事当然需要技巧，没有技巧，即便故事的内蕴深厚，情节曲折回环，也可能被讲得寡淡乏味。 ②但没有文化精灵，这些技巧方法就如徒有虚名的“屠龙术”。 ③故事有无传播力，取决于其有没有文化内涵。在传播竞争的时代，讲故事成为制胜千里的一大法宝。 ④唯其故事有魂，又讲得入神，方能相得益彰。 ⑤因而，诸如绘声绘色、欲擒故纵、娓娓道来、扣人心弦的讲述方法都是讲故事人的“必杀技”。 A．③①⑤②④B．③①②④⑤C．②⑤④③①D．②⑤①④③ 6．古诗文默写。(6分) (1)_________________________________，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》) (2)正是江南好风景，______________________________。(杜甫《江南逢李龟年》) (3)子在川上曰：“________________，不舍昼夜。”(《论语?子罕》) (4)________________，应傍战场开。(岑参《行军九日思长安故园》)

《全神贯注》的教案

《全神贯注》的教案《全神贯注》的教案三年级第二学期 32.全神贯注设计者：浦东教育学院附校赵萍教学目标： 1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3．尝试复述重点段落。 4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时课时目标： 1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3、尝试复述重点段落。第二课时课时目标：

1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注 2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时教案一、直奔主题，营造阅读期待 1、读课题《全神贯注》理解字意全神贯注理解词义在什么状态下，人会全神贯注呢？都预习过课文了，文中是谁全神贯注？ 2、引出罗丹师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？罗丹啊，你——————。 3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹他，一个在艺术激浪中的漂流者，

他，会用很长的时间去凝视一块石头。哦，不！他不只是艺术家。他，是一个赋予石头灵魂的人。他。正是——罗丹！ 4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》二、整体感知，把握文章基点 1、故事的起因是这样的一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。指名读。句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。齐读句子。就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。 2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？（罗丹全神贯注地修改雕塑）三、潜心会文，品读词句意味

全神贯注地什么填空全神贯注

全神贯注地什么填空全神贯注教学目标 1．理解课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用祝贺、莫名其妙造句。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点

1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。2．了解段与段之间的联系。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标

（一）按预习要求初读课文，了解作者围绕全神贯注讲了一件什么事。（二）正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。三、教学过程（一）初读课文，了解作者围绕全神贯注写了件什么事。 1．板书课题，学生解释全神贯注一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕全神贯注

作者写了谁的一件什么事情。（全神贯注是全部精神高度集中的意思。作者围绕全神贯注写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。） 2．顺便解释雕塑、奥地利、挚友：（雕塑，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。奥地利，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。挚友，挚，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正（li）咕噜，这里形容说话别人听不清楚。哩应读成轻声。悄悄（qiao）话的第二个悄应读轻声。 2．注意以下字的字形结构：

诞生的诞的中间是廴，不要写成辶。罗丹的丹，不要和舟相混。醉的左半部是酉，中间不要少写一横。激烈、激动的激和邀请的邀，部首不同，前者是氵，后者是辶。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。 1．概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修

部编六年级语文下册：03 古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月)一课一练课课练试题

部编六年级语文下册：03 古诗三首（寒食迢迢牵牛星十五夜望月）一课一练课课练试题一、基础知识。 1.下列加点字的读音有误的一项是（） A.纤．细(xiān) B.脉．络(mài) C.涕．零(dì) D.栖．息(qī) 2.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（） A.中庭．．地白树栖鸦（庭中，庭院中） B.纤纤擢素．手（白皙的） C.泣涕零．如雨（掉落） D.轻烟散入五侯．．家（指公、侯、伯、子、男五等诸侯）二、理解古诗内容，填空。 1.《寒食》中的“_______________，______________”这两句描写春日长安城花开柳拂的景色。“_______”一词形容花开既多且广，“________”一字生动地写出了柳枝的摇曳之态。我还知道关于“寒食”的传统习俗，如____________________。 2.《迢迢牵牛星》中借牵牛星、织女星表达人间夫妻的哀愁怨恨情思的诗句是：____________，____________；诗中描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁的诗句是：______________，____________；诗中通过描绘织女的姿态美，意在写出织女的勤劳形象的诗句是：________，____________；诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是：_______________，____________。这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是：_______________。三、课内阅读。十五夜望月王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 1.用“／”划分诗句的朗读节奏。 2.用自己的话说一说前两句诗的意思。 3.如果把后两句改成“今夜我独望明月，无限秋思落心头”好不好？为什么？ 4.这首诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎样的感情？你还知道哪些类似的诗句？四、课外阅读。惠崇春江晓景二首（其一）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1.诗中描写的景物有。 2.“春江水暖鸭先知”这句诗历来为人们所称颂，诗中除表现了春天的物候特点之外，还蕴含着深刻的哲理：。 3.这首诗中“__________”这一句是诗人的想

《全神贯注》课堂教学教案

《全神贯注》课堂教学教案"Concentration" classroom teaching plan

《全神贯注》课堂教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。【教学目标】２、理清文章条理。３、学习作者刻画的方法。４、根据内容发表自身的见解。【教学重点】１、理解“全神贯注”的.含义。２、学习作者刻画人物的方法。【教学难点】１、学习作者刻画人物的方法。２、根据内容发表自身的见解。【训练项目】语言表达训练。【学习方式】

探究、合作。【教具】投影。【课时】１课时。【教学过程】一、导入师：今天，俺们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下俺们学习略读课文的方法。生：１、自读课文，扫清字、词障碍。２、再读课文，理清文章脉络。３、依照阅读提示研读课文。４、小组交流、讨论。５、大组汇报。二、依照学习方法，进行学习

三、（以小组为单位）汇报学习情况１、小组１：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充。）２、小组２：理清课文脉络：参考答案：（课文分三局部）第一局部：（１、２）罗丹全神贯注修改自身已经完工的雕塑作品。第二局部：（３、４）罗丹发现自身把茨威格忘在了一边。第三局部：（５）茨威格对这件事很有感触。（其他小组可以发表不同意见或补充。）

（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。）３、依照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题： ⑴ 介绍有关罗丹的资料。 ⑵ 课文讲了一件什么事？ ⑶ 画出表示罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线局部由老师补充。） ⑷ 理解“全神贯注”和最后一段话的意思：根据问题小组汇报。参考答案： ⑴ 略。 ⑵ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自身雕塑作品的情景。 ⑶ 画句子略：

全神贯注教学设计(1)

26 全神贯注教学目标 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。教学重点、难点 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。教学时间三课时教学过程第一课时（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（能够查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，因为全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。） 2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的能够放到分析课文时再去理解）。 1．注意字的读音： 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。

部编版三年级语文上册第5课-铺满金色巴掌的水泥道-一课一练练习题

5 铺满金色巴掌的水泥道一.读拼音，写字词。 ní tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yìn （）（）（）（） chí dào pái lièɡuī zé pū lù （）（）（）（） jǐn zhānɡ yuàn qiáng shuǐ jīnɡ zōnɡ sè （）（）（）（）二、读句子，看拼音写词语。 1.这条 pū mǎn（）石子的小路是通往隔壁yuàn zi（）的。 2.既然已经约定好时间，那就应该遵守ɡuī zé（），不能 chí dào（）。 3.大街上多了一行pái liè（）整齐的小树苗。 4.yuàn qiáng（）外的路上pū（）了一块彩色的地毯。这是 yìn（）着落叶图案的地毯。这些落叶pái liè（）的很不ɡuī zé（），但都很píng zhǎn（）,显得特别美。三.照样子写词语。亮晶晶金黄金黄闪闪发光四.在括号里填上恰当的短语。（）的水洼（）的天空（）的叶子（）的地毯（）小巴掌（）的水泥道（）地歌唱（）地数着（）的图案五.形近字组词。铺（）泥（）院（）列（）则（）排（）葡（）尼（）完（）例（）测（）非（）六.加上合适的标点。我一步一步小心地走着一片一片仔细地数着我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着歌唱着七.仿写句子。（1）明朗的天空。（改为感叹句）

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写比喻句）类文阅读-5 铺满金色巴掌的水泥道观“画” 黄翠秋天像童话里一位美丽的仙女，悄悄地走进了这个五彩缤纷的大世界。早晨，我坐在窗前全神贯注地欣赏着那神奇而又美丽的“画”。瓦蓝瓦蓝的天空像一面无边无际的大镜子。如烟似雾的云从天空慢慢飘过，几乎不（留流）一点儿痕迹。忽然，我欣喜地发现天空出现了一个黑色的字。是“一”字，不，是“人”字，是一群大雁整齐地排着队向南方飞去。啊，“画”中的天空充满着勃勃生机！一棵棵树都经不住秋天的考验，一片片黄叶（旋悬）挂在树上，一阵风拂过，黄叶打着旋儿，从树上纷纷落下，我还以为是一群黄蝴蝶飞来了。弯曲得很古怪的枝干上．偶尔有一两只鸟停在那里，好久好久，一动不动，衬着碧蓝的天空像一幅古画。最引人注目的是松树，它穿着碧绿的衣裳、仍然昂首挺胸立在那儿．活像一名全（副附）武装的士兵，花儿弯着腰垂头丧气、等待着来年春天给它们新的力量与生命。一些小草枯萎了，还有一些却在跟大自然作最后的拼搏。“画”中的花草树木总给人一种神秘的感觉。虽然秋天没有春天的的生机勃勃，没有夏天的鸟语蝉鸣，没有冬天的银装素裹、可它比春天更富有欣欣向荣的景象，比夏天更富有（绚炫）烂灿丽的色彩，比冬天更富有诗情画意，我爱秋天的一切。（选自《小学生作文分类》安徽美术出版社） 1. 给括号中正确的字下面画“√”。 2.（）没有在作者秋天的画里。 A.花草树木 B.南飞的大雁 C.碧绿的湖水 3.“欣欣向荣”的意思是。用“欣欣向荣”造句：。 4.概括最后一段话的意思：【参考答案】 1.留悬副绚