全神贯注教案
人教版四年级下册
26课《全神贯注》教案
教学目标：
1、认识本课生字新词，结合上下文体会新词的意思。
2、体会并学习罗丹工作全神贯注的态度，以及作者描写人物的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想画面。
教学重点：
教会学生做事要有全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学难点：
抓住人物的动作、神态等体会人物的品质，并学会写法，初步感受想象在描写中的作用。
教学过程：
一、导入
1、看课题：全神注
指导书写“贯”字，强调笔顺，填齐课题，齐读课题。
2、理解课题，再读课题。
二、检查预习情况
1、抽读词语
课件出示本课生词及学生易错的词，齐读，相机纠正。
2、考查对课文内容的初步理解
3、课件出示“我问你答”，抽生回答。
三、直入第二段，探究
1、学生快速浏览课文，看看课文哪一段写得最精彩，最能表现罗丹的“全神
贯注”。
2、抽生朗读第二段，思考，从他的朗读中你看到了什么？
3、抽生回答：“我仿佛看到了……”
4、关注动作、神态描写
①课件出示，引导关注“只见罗丹——”，这是罗丹的（动作）板书：动作；“忽然眼睛——”，这是罗丹的（神态）……板书：神态
②透过罗丹的这些动作、神态，你有什么感受？
③师生合作读本段。要求做到：边读边想象画面。
5、分层研读
A、关注时间的流逝，感受罗丹的“全神贯注”
①课件出示已分成三层的文段
②想想老师划分的依据是什么？
③引导学生关注时间流逝的词：“一刻钟过去了，半小时过去了”“大约过了一个小时”板书：时间长
④抽生读本段，听听从这两处描写时间的词中你体会到了什么？
⑤相机讲解“……”“——”要表达的意思
⑥分组读三层，感受时间的长久，罗丹的全神贯注
⑦小结
B、关注罗丹情绪的变化，感受罗丹的“全神贯注”
①课件出示已分成三层的文段
②再想老师划分的依据是什么？
③引导学生关注“更加激动”板书：情绪高
④指导朗读：由“激动”——“更加激动”——“平静”，强调在朗读中注意语调和语速。板书：语调语速
⑤学生练读
⑥抽生读
⑦分组分层读
⑧小结
C、关注想象的语言，感受想象的作用
①出示课件：将“好像”、“似乎”“像”等词强调出来，学生观察
②带有这些词的句子都写的是什么内容？真实的吗？引导得出这些都属于想象
的内容，是由罗丹的动作、神态引起的联想
③采用去掉这些想象内容与原文对比读的方式体会想象的作用。
④男女生对读，感受想象的作用。
⑤小结
四、欣赏罗丹作品
1、出示罗丹作品并简介罗丹
2、出示罗丹在校时的表现，结合本课思考罗丹成功的原因
五、谈话总结
1、齐读茨威格目睹了罗丹工作后的感受
2、谈谈自己学了这一课的感受
3、教师谈话总结
板书设计：
点题动作、神态
想象全神贯注时间长
语调、语速情绪高
26 全神贯注 练习题_教案教学设计
26 全神贯注练习题 1.读拼音，写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。 激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（） 【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁 【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际，说说你对文中划线句子的理解。 【课外延伸】
我爱语文课本 我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：“我爱我的语文书！” 每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。 啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑoe”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。 （1）请写2－3个描写早晨的四字词语： （2）请把下面的句子写完整。我不爱，不爱，我爱！ （3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。 参考答案：【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话 【句段集锦】1.，，：“！，……，……，。”，。2.，。，。 【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、
人教新课标(标准实验版)26课 全神贯注 同步测试C卷
人教新课标（标准实验版）26课全神贯注同步测试C卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、带着问题来读书。 (共2题；共5分) 1. （2分）你认为“推敲”的含义应该是（） A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. （3分）读读下列句子，体会省略号的用法。 A、用于说话中间，表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 ①罗丹皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。________ ②他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……________ ③“呜卟，呜卟，呜……”________ 二、把正确读音用“____”画出来。 (共4题；共22分) 3. （4分）看拼音写词语 zhì yǒuào dì lìzhù hèjié zuò ________________________________ 4. （6分）把下面错乱排列的句子整理通顺 ________它放射出万道霞光，把四周的云朵都染成玫瑰色的。 ________为了看日落，我登上了顶楼。
________又一会儿，夕阳忽地全落下去了，只剩下红色的晚霞在天边飘浮，就像一群仙女，穿着粉色的纱裙在天际漫步。 ________向西眺望，只见一轮红日悬挂在天边。 ________一会儿，夕阳渐渐下坠了，不那么耀眼，显得更红艳了。 ________观看了日落的情景，我不禁赞叹：“多么美啊！” 5. （8分）看拼音，写词语。 diāo sùyāo qǐng hē zuìxiānqǐ ________________________________ bào qiàn dàn shēng duān xiáng zhòu méi ________________________________ 6. （4分）读句子，理解划线词语的含义，再造句。 ①法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含义：________。 造句：________。 ②茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。 含义：________。 造句：________。 三、多音字巧组词。 (共1题；共6分) 7. （6分）选择正确的读音。 挚友________（A．zhì B．zì） 打扰________（A．lǎo B．rǎo）
人教版2017小学三年级(下册)第二十六课全神贯注(优质教案)
26.《全神贯注》教案 教学目标： 1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 学情分析： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣。 1.出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？ 他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 2.再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3.这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？ 二、揭示课题，初知大意。 1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 2.什么是全神贯注？由这个词你想到什么？ 3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。 4.小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。 三、初读课文，整体感知。 1.课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？ 2.学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。 邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触 3.交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。
全神贯注
全神贯注 【文本简析】 这篇课文讲了法国雕塑家罗丹邀请好友茨威格吃饭，饭后参观他的工作室时，罗丹全神贯注地修改自己的作品，完全忘记茨威格的故事。故事表现了艺术家罗丹在雕刻过程中专心致志的精神。 课文的第二自然段具体描写了罗丹忘我地修改作品的过程，作者通过对他的神态动作神情加联想的写法，表现罗丹的“全神贯注”。本组课文导读部分要求学生学习文中描写外貌动作的方法，而这篇课文又处于本组的第二篇课文，学生让学生自己找出课文中描写动作神态等的句子，并学习这种写法。 【教学目标】 通过学习描写罗丹的全神贯注的写法，学会用神态、动作加联想的方法，并能仿照写一写。 【重难点】 通过学习描写罗丹的全神贯注的写法，学会用神态、动作加联想的方法，并能仿照写一写。 板块一：课前谈话，解题导入 1、孩子们，今天由朱老师给大家上课。今天的课上老师希望你们能做到（学生自由发言）： （预设1若是学生没有讲出全神贯注）：上课认真；上课不讲话，认真做笔记；认真听讲，不能做小动作…… 引：总而言之上课要认真，表示认真的成语也有很多，你能说说吗？ 聚精会神专心致志一心一意全神贯注 （预设2若是学生讲出全神贯注的情况）：上课要聚精会神；上课要全神贯注引：刚才这些四字成语正是全神贯注的近义词。 2、边写课题边说：全神贯注正是今天要学习的课题。 【意图：来到一个新的班级，老师接触的是新的学生，学生接触的是新的老师，让老师和学生尽快地熟悉起来能让课堂活跃起来，此时情境的创设尤为重要。因此，我利用最贴近学生学习生活的方式——和学生聊聊上课应该怎么做的，来引出上课要认真，全神贯注。这样一来，不仅提醒同学们上课要认真，同时在情境
人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3
《全神贯注》教学设计 设计理念： 1、自主阅读，自读自悟。叶圣陶先生曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”所以，略读课文教学中，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。 2、略中有精，粗中有细。略读教学不等于略读，就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略，“学”不略。整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中，寻求精读落脚点，以求精略相辅，相得益彰。 3、拓展延伸，沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中，引导学生查找相关资料，引导课外阅读，力求加强课内外联系，沟通课内外阅读，进行适度拓展和延伸。 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大
人教版四年级语文下册 全神贯注教案2
26.全神贯注 教学目标： 1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。 3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 2．了解段与段之间的联系。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 2.正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。 3.读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。 教学重点、难点： 读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备。 教学过程： （一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作
者写了谁的一件什么事情。 （“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”： （“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。 1．注意以下字的读音： “挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑（sù）”的“塑”不要读成“sū”的音。 “工作室（shì）”的“室”不要读成“shǐ”的音。 “不禁（jīn）”的“禁”不要读成“禁（jìn）止”的“j@n”的音。 “把湿布披（pī）在塑像上”的“披”，不要读成“pí”。 “径（jìng）自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。 “悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。 “叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。 “悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。 2．注意以下字的字形结构： “诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 （三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重
全神贯注作文300字
全神贯注作文300字 本文是关于作文大全的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 全神贯注作文300字（一） 斯蒂芬·茨威格曾经说过：“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”而我的挚友，xxx，也是一个全神贯注的人—— 一次，我到xxx家做客，正好赶上她在弹古筝，我便蹑手蹑脚地走到书房门前，轻轻地把门推开，头稍稍地伸进去一点儿。看！她正在认真地弹着琴。听！她弹得是那样美妙，那样抑扬顿挫；一会儿高亢，一会儿委婉；有时像欢乐的骏马在草原上奔腾，有时像潺潺的溪流在山谷中流动……她的头还随着音乐的节奏和旋律而摆动。 看到这儿，我实在忍不住了，一把推开门，向xxx投去羡慕而又崇拜的目光，像观众对着自己的偶像一样向xxx鼓掌。可xxx似乎无视我的存在，沉浸在一个属于自己的、绝对不允许别人进入的世界…… 一首曲子弹完了，xxx优雅地站起来，一转身，看到我在这儿，惊讶地问：“咦，钱钱（xxx对我的昵称），你怎么会在这儿？”“今天我不是要来你家玩吗？”我微笑着回答。“哦，我忘了，请不要见怪。” 我对这件事感触很深。我真正地理解了全神贯注这个词的含义。此后，我做每件事都全神贯注。
全神贯注作文300字（二） 今天，我们学了《全神贯注》这篇课文，对我的启发非常大。 这篇课文讲了一件法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，吃过饭后，罗丹自己却如痴如醉地投入到工作之中去，完全忘记了客人，表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。 有一次，我正在认真的画画，美术老师在大声的叫我，我一直没有听见，当时，我以为就我一人在画画，当美术老师第三次叫我名字时，我才明白了过来，当我明白过来时，都已经快下课了。 本文通过写罗丹遗忘了客人茨威格的事，充分表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风。正是他那种忘我的思想境界，他才会雕刻出那么多完美的塑像。这也正是一般人所缺发的。 读完这篇文章，我感受到了干什么事都要认认真真的去做，不能三心二意，要不然什么也做不好。我以前做作业粗心大意，不认真，现在无论做什么事，只要全神贯注，才会有成功。 全神贯注作文300字（三） 下课了，同学都和笼子里的小鸟一样，飞奔出教室，跑到操场上去玩。 在老师的办公室里，几位老师还在备课。改作业。只见改作业的老师拿着红笔，一笔一画改起来。有时叹了几口气，摇摇头，嘴里发出“啧啧啧”的声音。有时望了望天花板，嘴里又发出“叽叽咕咕”的怪声，好像在和谁说话。有时站起身，来回走着“8”字步，仿佛
《全神贯注》优质教案
《全神贯注》教学设计 教学目标： 1、认识课文中出现的生字词，结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 结合课文第二自然段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数： 1课时 教学步骤： 一、导入 同学们，名人名言你们已经见过很多，世界闻名的发明家爱迪生曾经说过：天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言，希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。 二、初读课文，扫清障碍 1、作者简介：斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动，比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称，煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。
高考语文满分作文范例及解析--力专则强
阅读下面的材料，根据要求写作。 某景区小店的经营者设置了这样的游戏：15分钟内，若能在白纸上连续无误地从1写到500，就能赢得丰厚奖品，否则就需支付游戏费用。挑战看似简单无奇，参与游戏的年轻人也一波接一波，成功者却是风毛麟角，“数字太多，烦躁写不下去了”“一看手机，注意力就分散了，很容易出错”…… 缺乏专注力，似乎是当下不少年轻人都有的“苦恼”。有的人翻开书本，才翻读几页就掷到一边；立志健身，锻炼几日便打退堂鼓；制定了诸多计划，却总是拖延症缠身。而移动互联时代，年轻人更是容易沉溺于让人眼花缭乱的碎片化信息之中，专注力与意志力被瓦解。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系自己的认识和体验，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案解析】 力专则强 曾经看到一个景区小店的经营者设置这样的游戏：15分钟内，若能在白纸上连续无误地从1写到500，就能赢得丰厚奖品，否则就需支付游戏费用。挑战看似简单无奇，参与游戏的年轻人也一波接一波，但实际上成功者却是凤毛麟角，“数字太多，烦躁写不下去了”“一看手机注意力就分散了，很容易出错”…… 在当下，专注力无疑是稀缺的品质。保持专注力，需要一颗坚定的内心，需要面对外界纷扰保持定力。专注者往往能在生活中处处管好内心，淬炼平和的心性，不被躁气吞噬。毛泽东在湖南省立第一师范求学期间，常拿着书到离第一师范不远的一个叫南门的地方，在嘈杂喧闹的大街边看书，以此作为考验，培养自己随时随地都能专心专注的能力。这种“闹中取静”的定力，无疑有助于我们拓宽洞察之视野，涵养“每临大事有静气”品质。 古人云，“守少则固，力专则强。”专注不是局限住视野，其本质是剪掉那些不必要的“枝丫”，从而用志不分。人的精力十分有限，以清醒的头脑进行价值选择和取舍尤为重要，沉潜下来与有益之事“长相厮守”，方能做出不平凡的成绩。78岁的刘先林院士选择坚守最纯粹的科学精神，即使在高铁上也笔耕不辍，校对完善资料，用实际行动把“艰苦奋斗、不怕苦累、敢于创新的精神传递给年轻人”；黄大年教授放弃国外优越条件选择回到祖国，致力于深地资源探测，在7年间昼夜钻研，攻克难题，带领400多名科学家的团队创造了多项“中国第一”，填补了多项技术空白。像刘先林、黄大年一样的人还有很多，他们志向高远，撇开焦虑和诱惑的杂音，守住宁静，专一于为国家强大奋斗不息，贡献所能，终让一切浮华黯然失色，成为独好风景。 专注的养成也需要时间的沉淀。完善细微过程，不被焦虑捆绑手脚，才能将问题迎刃而解，才能以强劲持续的竞争力，在珍贵时光中积累出与众不同。如今，越来越多的“匠心”为人知晓：北京APEC峰会上，百万次錾刻敲击雕出的纯银丝巾果盘惊艳世界，古老工艺散发出光芒；故宫博物院的文物修复师，用专注耐力和精湛技法，重现了古老神奇。正是匠师们不
《全神贯注》的教案
《全神贯注》的教案 《全神贯注》的教案 三年级第二学期 32.全神贯注 设计者：浦东教育学院附校赵萍 教学目标： 1．学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2．理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3．尝试复述重点段落。 4．感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。 第一课时课时目标： 1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。 2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3、尝试复述重点段落。 第二课时课时目标：
1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注 2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。 第一课时教案 一、直奔主题，营造阅读期待 1、读课题《全神贯注》 理解字意全神贯注 理解词义 在什么状态下，人会全神贯注呢？ 都预习过课文了，文中是谁全神贯注？ 2、引出罗丹 师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。 听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？ 罗丹啊，你——————。 3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹 他，一个在艺术激浪中的漂流者，
他，会用很长的时间去凝视一块石头。 哦，不！ 他不只是艺术家。 他，是一个赋予石头灵魂的人。 他。正是——罗丹！ 4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》 二、整体感知，把握文章基点 1、故事的起因是这样的 一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。 指名读。 句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。 齐读句子。 就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。 2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？ （罗丹全神贯注地修改雕塑） 三、潜心会文，品读词句意味
全神贯注
教学目标 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点与难点 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学准备多媒体课件 教学课时一课时 教学过程 一激情导入 同学们，通过刚才跟大家的接触，老师发现咱们班的同学业余爱好可真多，有的同学喜欢阅读课外书，有的同学喜欢画画，要把生活中美的东西画下来展现给大家，同学们这些想法真好，由此老师想到了一位名人的一句话：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”大家知道这句话是谁说的吗？（罗丹）罗丹是法国著名雕塑家，下面我们一起来欣赏他的几件作品。（出示罗丹作品）罗丹这些创作神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。罗丹为什么会有这么经典的作品呢？他是靠怎样的精神来创作出这些作品的？今天，我们来学习第26课——（板书课题：全神贯注）齐读课题。 二、初读课文，理清文章脉络 （一）、出示自学要求：
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，不懂的字词可借助工具书解决，把课文读通读顺。 2、小组讨论：说说课文讲了一件什么事，哪一个自然段描写了罗丹工作时的全神贯注，读一读，然后谈谈你的感受。 3、联系学习或生活实际说说你对课文最后一句话的理解。 （二）、检查自学生字情况， 出示：yāo zhì yíɡū chī suǒ邀挚仪咕痴锁 （齐读，提示：挚、痴是翘舌音；锁是平舌音。） 师：刚才我们已经把课文读了一遍，大家想一想，课文主要讲了一件什么事？ （指名说，师相机板书：修改女像） 师：罗丹是怎样修改塑像的？到哪儿去解决这个问题？ (第2自然段。) 师生：同学们会读吗？（学生回答）会背吗？（学生摇头）想听老师背吗？（学生说）如果老师背不出来怎么办？（学生说）万一我背错了怎么办？（生说） （师出示塑像图片，对着塑像，在学生的“提醒”、“帮助”下把第2自然段背完。老师背完后，学生情不自禁地鼓掌。） 师：下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。 交流研讨，四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。 师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧！ a 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；
《全神贯注》课堂教学教案
《全神贯注》课堂教学教案"Concentration" classroom teaching plan
《全神贯注》课堂教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 ２、理清文章条理。 ３、学习作者刻画的方法。 ４、根据内容发表自身的见解。 【教学重点】 １、理解“全神贯注”的.含义。 ２、学习作者刻画人物的方法。 【教学难点】 １、学习作者刻画人物的方法。 ２、根据内容发表自身的见解。 【训练项目】 语言表达训练。 【学习方式】
探究、合作。 【教具】 投影。 【课时】 １课时。 【教学过程】 一、导入 师：今天，俺们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下俺们学习略读课文的方法。 生： １、自读课文，扫清字、词障碍。 ２、再读课文，理清文章脉络。 ３、依照阅读提示研读课文。 ４、小组交流、讨论。 ５、大组汇报。 二、依照学习方法，进行学习
三、（以小组为单位）汇报学习情况 １、小组１： 读课文，并讲解不理解的词义。 提醒易读错的字音和易写错的生字。 （其他小组进行补充。） ２、小组２： 理清课文脉络： 参考答案： （课文分三局部） 第一局部：（１、２）罗丹全神贯注修改自身已经完工的雕塑作品。 第二局部：（３、４）罗丹发现自身把茨威格忘在了一边。 第三局部：（５）茨威格对这件事很有感触。 （其他小组可以发表不同意见或补充。）
（小组讨论时老师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。） ３、依照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容： （出示投影） 问题： ⑴ 介绍有关罗丹的资料。 ⑵ 课文讲了一件什么事？ ⑶ 画出表示罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线局部由老师补充。） ⑷ 理解“全神贯注”和最后一段话的意思： 根据问题小组汇报。 参考答案： ⑴ 略。 ⑵ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自身雕塑作品的情景。 ⑶ 画句子略：
部编版四年级语文下册 第26课 全神贯注【精品教案】
26* 全神贯注 学习目标重难点 ①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备 名人名言投影片。 ●名言导入，激发阅读兴趣 ①师生共同背诵名人名言如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼?罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 ②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。 ──茨威格 ③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。 ④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀挚痴锁） ●以自读为重点，读出全神贯注 ①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 ②放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 ●以诵读为重点，感受全神贯注 ①同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。 （如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。 第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。） ②再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。 ●体会写法，积累语言 ①再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写） ②选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 教学反思：
新人教版四年级(下)《第26课时 全神贯注》同步练习卷(2)
新人教版四年级下册《第26课时全神贯注》同步练习卷（2）一、填空题（共12小题，每小题0分，满分0分） 1．我能看拼音写汉字。 yāo qǐnɡ zhìyǒu duān xiánɡ jiézuò dàn shēnɡ měnɡrán bào qiàn mòmínɡqímiào。 2．我能在课文里找出下列词语的近义词。 出生 打搅 剧烈 突然 立即 聚精会神。 3．给加点的字选择正确的读音，打上“√”。 邀．请（yǎo yāo）挚．友（zhìzhí） 痴．迷（chīcī）仪．态端庄（yīyí） 4．根据所给的意思写出相应的词语。 （1）全副精神，高度集中。 （2）仔细地看。 （3）一个人的外表（包括容貌、姿态、风度等）端正庄重。 （4）自作主张，直接行动。 （5）表示事情很奇怪，使人不明白。。 5．我能给下面的句子加上标点符号。 （1）罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上
对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 （2）茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁。 6．我能把词语用线连起来。 7．我能读课文片段，完成下列各题。 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” （1）在茨威格的话中，第一句是，第二句是。 （2）“感触”一词在文中的意思是。 （3）联系实际，说说你对文中划线句子的理解。。 8．按课文内容填空，并完成练习。 （1）只见罗丹一会儿，一会儿，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁； 忽然眼睛闪着，似乎在跟谁。他把地板踩得吱吱响，手不停地…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干有劲，情绪了。他像，整个世界对他来讲好像了﹣﹣大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 这段话生动形象地描写了罗丹的情景，表现了罗丹。 （2）“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果，而且，就应该。” 这段话是说的，联系你的生活实际，说说你的对最后一句话的体会：。9．加标点。 （1）罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病在肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 （2）茨威格莫名其妙赶忙叫住罗丹喂亲爱的朋友你怎么啦我还在屋子里呢 （3）同学们正全神贯注地听着音乐你不要打扰他们。
《全神贯注》教案
26《全神贯注》第一课时 【教学目标】 知识与能力：认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 【教学重、难点】体会并学习全神贯注的工作态度. 【教学准备】相关预习资料。 【教学过程】 一、名言导入，激发阅读兴趣 1.师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生 2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──茨威格 二、初读课文，感知课文内容。 1、检查预习情况 （1）指名分段读课文，纠正读音： （2）谈谈读后的收获 2、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。 3、师生共同制定学习目标： （1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？ （2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？ 三、全班交流 小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。 四、学生自学，小组、全班交流 自读提示： 课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？ 先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。 五、读议结合，理解语句。
1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。 （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。） （2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案） 如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？ （3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2、读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？ （1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2）联系上、下文讨论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。） 3、齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际） 【板书设计】 全神贯注罗丹 叽里咕噜把你忘了（语言） 一会儿……一会儿…… 踩（动作） 不停地挥动 眼睛闪光世界消失（神态） 【作业设计】1、练习用自己的话讲这个故事；2、收集名人忘我工作故事。【教学反思】
写人作文之写人全神贯注的作文
写人作文之写人全神贯注的作文
写人全神贯注的作文 【篇一：全神贯注】 全神贯注（第一课时） 教学目标： 1、在阅读中学习6个生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴”，积累词语4个“全神贯注、雕塑、挚友、情绪”； 2、能够流利朗读课文，学习围绕课题质疑； 3、深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法； 4、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。 教学重点： 深入体会作者对罗丹全神贯注片断的描写，模仿其写作手法，体会如何通过一个事例描写来塑造人物品质的写作方法 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 之前，我们学习了一些有关名人的文章。这节课我们一起再来认识另一位名人——罗丹。（板书）请一位同学读一读他的简介。 （ppt展示） 二、出示课题，质疑 1、为什么罗丹能够取得这样的艺术成就呢？这节课我们来学习一个有关罗丹艺术创作的一个小故事。
板书：全神贯注（强调贯的笔顺） 谁来说说看全神贯注什么意思？ （预设一：专心致志预设二：学生用自己的话理解） 老师结语：看来同学们能够用多种方法理解词语了。 3、（生读课题）读完课题，你有什么疑问吗？ 预设：谁？（之前已经提到）干什么？表现？（可以让学生把问题说通）4 （1）预习过课文了，你能回答哪个问题？（学习生字“雕”） 文章中还有一个主角，是谁？理解：挚友挚友是什么意思？ （2）随机板书，指导概括 老师结语：看来我们同学已经学会抓住关键信息，再用连贯简洁的句子进行概括的本领了。 三读课文，深入体会文中的人物描写 1、指名分小节读课文，边听边思考： 用直线画出表现罗丹在修改雕像时全神贯注的句子。 2、交流出示句子。（ppt出示） （1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄 话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵。（齐读） 你从哪些关键词或短语能够读出罗丹的“全神贯注”？ 预设：一会儿上前，一会儿退后 师：他在干什么？（观察哪里还有不满意的） 预设：嘴里叽里咕噜的
全神贯注
《全神贯注》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 2、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 3、学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的写法。 【教学重点】 1、体会文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 2、学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的写法。 【教学准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 1、（出示《思想者》图）请大家仔细观察这幅图，用一两句话描绘一下图上人物的动作、神态。 2、那你们能不能用一个成语来说说图上人物的动作、神态。 3、老师介绍这幅图：这是法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》，罗丹一生创作了很多作品，其中《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物雕塑，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱。这座《思想者》就塑造了一个正在全神贯注思考的思想者的形象。 4、其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起去认识一下他。（板书：全神贯注，提醒“贯”的笔顺。），请大家齐读课题。 5、接下来，我们就一起走进课文，去全神贯注地学习课文。 二、初读课文，整体感知 （一）出示自学提示一 1、自由地读课文，注意读准每个字的读音。 2、边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？ （二）检查自读效果。 1、读词语。 2、查工具书或联系上下文理解词语：挚友、端详、仪态端庄、莫名其妙、径直、全神贯注。 3、课文主要讲了一件什么事？ 三、研读感悟，交流展示。 （一）出示自学提示二 默读课文，画出最能表现罗丹“全神贯注”的句子，可以在旁边写一写自己的看法或体会。 （二）交流展示： 师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗？来，谁来交流一下？ 句子一： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜（lū）的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——（生读），这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。 2、师：同学们看屏幕，对于这句话，（出示课件）他说的有道理吗？谁有补充吗？那他
语文人教版四年级下册第26课全神贯注
26.全神贯注 教学目标 1．学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。 2．学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。初步学习概括主要内容。 3．体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重难点 抓住重点词、句、段（人物语言、动作、神态）来体会“全神贯注”的含义，感受人物精神；并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法；联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学过程 一、揭示课题，初知大意 1．今天，我们学习的课文题目就是——《全神贯注》。板书课题，读课题。 2.同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚精会神……） 3.同学们已经预习了课文，谁能用全神贯注来说说课文的主要内容吗？ 小结：你看，有时候在课题的前后加上一些词语，连成一句话，就能了解课文的大概内容。 同学们听讲课真是全身关注啊，那下面的词语一定也难不倒大家，出示词语。检查学生的预习情况。同时理解“挚友”一词。 罗丹斯蒂芬·茨威格挚友不禁似乎轻轻地吁了口气 打扰径自仪态端庄莫名其妙 二、细读语言，感受“全神贯注” 过渡：好，词语过关了，课文的内容也读懂了，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。 罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的？要解决这个问题，该读哪段？（出示第二自然段） 1．自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子 交流：哪几句。 2．罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是—— 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注？ a: “整个世界对他来讲好像已经消失了”:哪些东西消失了？（时间、地点、
四年级语文：《全神贯注》教学设计(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 四年级语文：《全神贯注》教学 设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
四年级语文：《全神贯注》教学设计(教案 文本) 教学目标： 1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。 2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。 3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。 教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学时间：一课时。 课前准备： 1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。 教学过程： 一、名言导入，了解罗丹。 同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？ 罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影） 师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去） 今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意“贯”字的写法，师板书）。读两次。 谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中） 师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？ 二、初读课文，整体感知。
全神贯注的教学设计
全神贯注的教学设计 全神贯注的教学设计 教学目标 1.学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。 2.理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。 3.体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。 教学重点 抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。 教学难点 读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。 教学过程 一、揭示课题，认读新词 1、板书课题。 注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。 2、理解“全神贯注”的意思。 请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。 3、认读字词。
出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。 注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。 3、根据课文内容，用上“邀请”说句话。 (设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与 概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。) 二、测查预习，自学重点语段 1、划出重点语段。 课前预习的时候，要求从文中找出描写罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。 把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。 2、自读重点语段。 把找到的句子都读一读。这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情， 还能听到了人物说话的声音。 3、找出最好的语段。 (1)标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。 (2)标记细致星。用两颗星标记出把人物描写得最细致的句子。 认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜欢的描写最细致的句子。 (设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读 焦点，聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结 合点，读中悟写，自然进行。) 四、研读重点语段，体会人物特点