三年级下册数学试题-笔算乘法不进位(含答案)人教版

不进位笔算乘法

两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：比算式，相同的数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各个位数上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。

记忆口诀：笔算乘法的计算位数对准是关键

两次相乘细心算乘积相加结果现

知识点一：口算我最快

例题1

80×10= 60×20= 50×40= 24×10=

700×20= 50×60= 22×30= 80×70=

90×90= 40×80= 12×200= 40×40=

练习1 选一选

一个正六边形边长是20厘米，周长是( )。

①120厘米②80厘米③60厘米

最大的两位数与最小的两位数的积是( )，差是( )。

①99 ②990 ③ 100 ④89

50乘80的末尾有（）个0。

①2 ②3 ③

两个最小的两位数的积是（）。

①10 ②100 ③20

练习2

在□里填上合适的数。

30×□= 600 40×□= 2400 60×□=360

□×90 = 2700 □× 80 = 1600 □×50=300

知识点二：笔算乘法

例题2 列竖式计算

13×21= 55×11= 23×22= 41×12=

33×21= 14×12= 21×31= 43×11=

练习1科技园平均每天接待游客200人，6月共接待游客多少人？

练习2一副羽毛球拍25元，买10副，带了200元钱够吗？

练习3一个坏了的水龙头每分钟白白流掉70克水，1小时要浪费掉多少克水？

例题3有31个社区的老人进行了体检，每个社区有22人。有多少老人进行体检了

练习1食堂一周需要11袋大米，每袋大米重25千克，食堂一周需要大米多少千克？

练习2每辆玩具摩托车的售价是32元，幼儿园老师要为小朋友买13辆摩托车，至少带几百元？

例题4硕硕在计算两位数乘两位数时，把第二个乘数21个位上的1看成了7，结果比正确的积多了66.正确的积应该是多少？

练习1小刚在做两位数乘两位数的计算时，把第二个乘数23个位上的3看成了1，结果比正确的积少了46.正确的积是多少？

例5 计算下面各题，你发现了什么？

11×11= 23×11= 34×11= 43×11=

练习1

12×11= 35×11= 72×11= 45×11=

基础演练

一、轻松填一填

1、31

×32

62 …...（）×（）=（）

93 …...（）×（）=（）

992 …...（）×（）=（）

2、22×14的积的末尾数字是（）。

3、41×21的积是（）位数，最高位上的数字是（）

二、快乐ABC

1、用竖式计算21×24时，乘数24十位上的2乘21得（）

A、42

B、420

C、84

2、□3×32的积是三位数，方框里可以填的数有（）个

A、1

B、3

C、2

三、改改错

四、用竖式计算

33×21= 13×32= 43×12= 14×22=

巩固提高

1、一捆树苗有12棵，小朋友们一共要栽13捆树苗。一共要栽多少棵树苗？

2、小明每天坚持写12个毛笔字，7月份一共能写多少个毛笔字？

3、小猫钓了13条鱼，猫妈妈钓的鱼比小猫钓的13倍还多2条。猫妈妈钓了多少条鱼？

1、用竖式计算下面各题。

41×12 = 24×22= 32×23=

2、选择题

(1)21×23在竖式计算时，因数23十位上的2乘21得（）。

A. 42 B．420 C．63

(2)最大的两位数与最小的两位数的乘积是（）。

A. 990 B．1089 C．189

(3)口3×32的积是三位数，方框中可填的数有（）个。

A．1 B．3 C．2 D．9

3、解答题

1．一次排球锦标赛，有32个队参加，每队有12名运动员。一共有多少名运动员？2．一页信纸有18行，每行有12个字，一页信纸大约能写多少个字？

3．国庆节期间，天安门广场每天看花国庆节期间，天安门广场每天看花大约50万人，这样推算从十月一日到十月十五日，大约会有多少人看花？

4．学校的会议室共有29排座位，每排可以坐13人。会议室可以坐多少人？

1、列竖式

22×13= 16×11= 42×21= 32×23= 12×12=

2、填空不困困难，全对不简单。

（1）14的20倍是（）。

（2）两个因数都是23，积是（）。

（3）1个桃子重33克，22个这们的桃子重（）克，32个这样的桃子重（）克。（4）与32相邻的两个数的积是（）。

（5）34个22是（）。

三、应用题

1、水果店运来24 箱苹果，每箱12千克，水果店一共运来多少千克苹果？苹果每千克

卖3元，一共能卖多少钱？

2、菜地有32行白菜，每行21棵，菜地一共有白菜多少棵？

3、参加篮球比赛的有32支队伍，每支队伍有球员22人，一共有多少人？

4、一个书架有三层，平均每层有11本书。图书馆里有12个这样的书架，可以放多少本书？

5、学校用14元买了一个垒球，后来又买了一个篮球，已知篮球的价钱是垒球的12倍。这个学校买球共花多少元？

6、三年组的300名同学去春游，每辆中巴车上坐23人，13辆这样的车，够吗？

7、聪聪每月节约零用钱13元，一个月共节约多少钱？

参考答案

例题1 800 1200 2000 240

1400 3000 660 5600

8100 3200 2400 1600

练习1 2; 2; 4; 2; 2;

练习2 20 60 60

30 20 60

例题2 略

练习1 6000

练习2 不够

练习3 4200

例题3 628

练习1 275

练习2 500

例题4 231

练习1 529

例题5 121；253；374；473

练习1 131；385；792；495

一、基础练习

一、1、31；2；62；31；30；930；62；930；992

2、8

3、三；8

选择题：B;C

三：略

四：略

二、巩固提高

1、156

2、372

3、171

1、略

2、B;A;D

解答题

1、384

2、216

3、750

4、377

1、略

2、（1）280 （2）529 （3）726；1056 （4）1023 （5）748

应用题

1、288；864

2、672

3、704

4、396

5、2548

6、不够

7、396

人教版三年级下册数学-笔算乘法公开课教案

2、笔算乘法第3课时笔算乘法课题：笔算乘法教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重难点：掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学过程一、学前准备 1、口算。 52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本） 140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也

可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。 33×33= 12×12= 11×26= 41×21= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？四、思维训练 1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×） 2 2 1 2 3 2 ×1 4 ×1 3 ×1 3

人教版三年级上册数学教案笔算乘法不进位

人教版三年级上册数学教案《笔算乘法（不进位）》教学内容课本第五册第74页例1，练习十六。教材分析本节是教学多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法，主要是要解决笔算过程从哪一位乘起和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每步计算的含义。 2、培养学生独立思考的意识，感受解决问题的过程，体验算法多样化。 3、感受数学与生活的联系，培养积极学习的态度，获得成功的体验。重点、难点：重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。难点：在交流合作中探索解决问题的多种方法，理解透算理。教具、学具准备

教师准备：多媒体课件学生准备：学具小棒教学方法：谈话法、讨论法、练习法教学过程：一、复习旧知： 1、现在咱们先进行一场口算乘法的抢答比赛，看谁答得又快又对。（出示卡片） 60×6= 400×9= 7000×8= 49×4≈ 20×9= 50×8= 3000×7= 61×9≈ 师：你们真棒都说对了。 2、创设情境，提出问题师：十一黄金周刚刚过去，你们去旅游了吗？我们一家三口去了动物园，我们买了3张门票，每张门票50元，请聪明的小朋友们帮我算一算一共要付多少钱？师：你是用什么方法计算的？为什么用乘法？怎样计算？师：刚才我们算的都是整十或整百的数乘一位数。谁能说一下计算方法呢？师：小朋友们帮老师解决了这个问题，动物园门口真是人山人海，电瓶车正忙着把游客载入参观地点。（出示主题图） 2、请小朋友们仔细观察图画，说一说从图中你可以获得哪些信息？你能提出什么样的数学问题？引导学生说出：（有3辆电瓶车

新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案

新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。 2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。 4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。【教学重难点】 1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。 2、难点：理解算理。【教具学具】情境图，多媒体课件。练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题 24×12＝288 一、创设情境，生成问题 1、谈话导入师：同学们，喜欢读课外书吗？生：喜欢。师：你所读的课外书是从哪里来的？：从图书室借来的。。生 1 师：借阅。：我是买的。。生 2 师：购买。师：生活中处处有数学。购书里面也有数学问题！请看大屏幕。

2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元. 师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48 师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240 师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题 1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200 师：你的估算是合理的。还有其他估算方法吗？生2：12看成10，等于240。师：你的估算也可以。师：同学们的估算方法很多，估算能力很强！估算对以后的计算和解决问题有很大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？生：不行。

(完整版)笔算乘法(不进位)教学设计

《两位数乘两位数》 ——笔算乘法（不进位）教学设计丁瑜教学内容：义务教育教科书(人教版)数学三年级下册46页例2笔算乘法（不进位）。设计思想：本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、课堂中运用小组合作学习进行交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。教学策略： 1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。 2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。 3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。教学目标： 1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。教学重点：掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。教学难点:理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理——第二部分积的书写教学准备：教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题。教学过程：一、复习引入列竖式计算：25×6= 14×2= 32×9= （学生上台计算，并说明计算过程）师问：同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？有没有同学知道（知道的请讲述计

算方法并给予肯定）。今天呢，我们就一起研究一下两位数乘以两位数的不进位笔算乘法（板书：笔算乘法（不进位））。二、创设情境，提出问题，激发兴趣。（一）出示主题图根据主题图，让学生说一说这幅图所展示的情景是什么（小丽和王老师去书店买书，一套有14本，王老师买了12套，一共买了多少本？） 1.你从图中获取什么信息？ 2.要算一共买了多少本，用什么方法计算？怎样列式？ 3、请你先帮他估一估，大约买了多少本？（设计意图：教师创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地进行猜测。让学生通过猜测，来提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。） (二)探索尝试，寻找方法 1、独立思考，尝试解决问题你能用你学过得知识想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法 3、全班汇报，根据学生的回答进行板书 ⑴14+14+14+ …… +14=168 ⑵12+12+12+…… +12=168 ⑶14×10×2=168 ⑷12×10×4=168

人教版小学三年级下册《笔算乘法(不进位)》说课稿

人教版小学三年级下册《笔算乘法（不进位）》说课稿一、说教材 1、教材的地位和作用《笔算乘法》是小学数学人教版第六册第四单元的内容。在此之前学生已经学习了多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算，所以本节课是在学生学习了这些知识的基础上进行教学的。学好本节课将为今后学习两位数乘两位数的进位笔算以及三位数乘两位数奠定基础。因此，本节知识点不仅是本单元的重点，也是全册的重点，在全册中起到了承上启下的作用。 2、教学目标知识与能力：掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。过程与方法：通过小组合作交流，让学生理解每一步笔算的算理。情感态度价值观：在探索交流中，让学生体会解决问题思路方法的多样性，培养学生的合作意识。 3、重难点重点：掌握两位数乘两位数的（不进位）笔算方法和书写格式。难点：理解两位数乘两位数（不进位）每一步笔算的算理。 4、教学用具教学课件（PPT）、每一小组一张卡片二、说教法

教师通过创设情境与引导学习相结合的方式进行课堂教学。三、说学法学生通过小组自主探究与合作学习相结合的方式进行课堂学习。四、教学过程（一）复习引入，明确目标通过和学生谈话，想带学生去逛书店的方式导入，老师并提出想去书店，先来做几道题。设计的意图：以学生喜闻乐见的谈话方式引入，既调动了学生的积极性，使学生很快进入学习状态，也能缓解学生紧张的心态。复习题的设计意图：复习我们以前学过且本节课要用的知识点（多位数乘一位数的笔算和两位数乘整十、整百数的口算），加深学生的记忆。（二）自主探究，合作交流 1、通过学生观察主题图，提出学生能获取哪些数学信息并列出算式。14×12＝没有学过两位数乘两位数计算方法，因此引入用点子图。要求学生以小组为单位，利用以前学过的知识，合作讨论算出小圆点的个数，也就是书的本数。设计意图：把求积转化成小圆点的个数，以更加形象直观的展现出来，便于学生理解。通过小组的合作交流，让学生体会解决问题思路的多样性，培养学生的合作意识。 2、通过学生列出的算式

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计

两位数乘两位数不进位笔算乘法教案设计石臼完小张洪红教学目标： 1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2.通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3.学会两位数乘两位数的笔算方法。教学重点、难点 1.两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。 2.理解乘的顺序及第二部分积的书写方法教学过程：一、复习旧知，导入课题。 1、出示算式：41×7 24×2 （让学生分组笔算。并说说自己的计算方法） 2、老师小结：重点通过教师的小结，使学生明确多位数乘一位数竖式的算法，强调数位对齐，从个位乘起。 3、出示情景图：让学生发现数学信息，并提出数学问题，列式，利用24×12来导入课题并板书课题

【利用多位数乘一位数的竖式计算方法的回顾，使学生明确竖式计算的注意事项，形成知识迁移，为两位数乘两位数的竖式学习打下基础，同时也很好的检测了学生“知识连接” 学习的情况。】二、小组交流、探究新知（一）小组交流预习情况 1.课件出示小组学习提示 2.组内交流，做好记录 3.教师巡视指导（二）汇报交流内容，教师精讲点拨。 1.课件出示汇报要求 2.小组进行汇报（几种算法、竖式怎样计算、那种算法比较简便等等） 3.其它小组进行评价、质疑。（让同学解答） 4.老师针对所教内容进行重点点拨。（结合课件）【在新知的学习过程中，教师利用对学案的学习情况的反馈，很好的组织学生进行了讨论交流和小组间的汇报质疑，在这一环节中，教师结合学生的年龄特点，用课件的形式书面的出示了“交流要求”和“汇报要求”，使学生有目的的进行了交流和汇报。根据学生的质疑和本节课的重点，教师结合课件对两位数乘两位是的笔算方法进行了重点的讲解和强调，很好的完成了教学任务。】三、巩固练习，灵活应用

三年级上册教案笔算乘法不进位人教版

第2课时笔算乘法(不进位) 【教学内容】教材第60页例1。【教学目标】 1．初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。 2．在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3．会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法(不进位)及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。【教学难点】理解多位数乘一位数的算理。一、情境导入 1．创设情境。同学们，你们喜欢看动画片吗？知道《蓝猫淘气三千问》中的三位主人公是谁吗？(出示三位主人公图片)它们三个分别留下一句话与同学们共勉，你们能读出来吗？(逐个出示并分别贴在提示栏上) 蓝猫图：会提问的孩子是聪明的孩子！

淘气图：倾听是分享成功很好的方法！菲菲图：心动不如行动，让我们探索吧！ 2．提出问题。蓝猫、淘气和菲菲它们说的三句话，每句话都是12个字。那你们能不能根据这些信息，提出一个有关字数的数学问题呢？学生提出：一共有多少个字？列式为12×3。二、新知探究 1．尝试计算。教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的？全班反馈、交流。 (1)学生有可能有多种算法： ①摆学具。 ②口算：12×3＝36。 ③12＋12＋12＝36。 ④3＋3＋3＋……＋3＝36(12个3相加) ⑤2×3＋10×3＝36。 ⑥8×3＋4×3＝36。 ⑦9×3＋3×3＝36。学生说自己的理由。 (2)比较评价。

三年级下册两位数乘两位数(不进位)笔算乘法

两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案教学目标： 1.经历两位数乘两位数的笔算过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。教学难点：两位数乘两位数笔算乘法的算理。学具准备：课件、尺教学过程：一、创设情境，导入新课。 1．师：同学们，你们喜欢看书吗？（喜欢）林老师也很喜欢，前两天我去了趟书店，采购了一些书集，看（课件出示情境图），你从图中获得了哪些数学信息？生：每本24元，12本书（学生说，教师板书：有12本书，每本24元） 2. 师：可以提什么数学问题？生：买12本书一共多少元？（学生说，教师板书：一共多少元） 3. 师：你会解决吗？应该怎样列式？生：24×12 4. 师：为什么用乘法？生：求12个24元相加是多少，用乘法。二、方法探究： 1．师：诶，你能一眼看出付多少钱吗？（不能）让我们先来估计一下吧！生：我把24看成24，12看成10，所以24×12的积大约是240 生：我把24看成20，12看成10，所以24×12的积大约是200 生：我把24看成20，12看成12，所以24×12的积大约是240 生：我把24看成25，12看成10，所以24×12的积大约是250 2. 师：同学们的估算能力真强！那么24×12到底是多少呢？这就是我们今天要研究的问题。课前老师已经让同学们试着做过这道题，你还记得你是怎么做的吗？（停顿）老师收集了同学们的几种计算情况，我们来看！（投影展示）（1）反馈第一种： 24×2=48 24×10=240 240＋48=288 师：我们接着来看。唉，这个同学又是怎么想的？生：将12分成10和2，先算24×10=240，再算24×2=48，最后把两个积加起来。师：你们听明白了吗？（明白了）那这里的每一步都表示什么呢？生：24×10=240表示买10本书的价钱，24×2=48表示买2本书的价钱。再把两部分加起来表示买12本书的价钱。师：哦，原来你们是把12本书分成了10本和2本（用小磁片代替书，展示将12本书分成10本和2本的过程），先算2本的价钱，再算10本的价钱，最后相加得到了12本书的价钱。（边说含义，逐步板书算式：24×2=48（元）24×10=240（元）240＋48=288（元））

三年级数学笔算乘法下册

三年级数学下册《笔算乘法(一)》教案【教学内容】课本第63页例1及做一做【教学目标】 1 .让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2 ?能使用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。【教学重、难点】掌握笔算乘法算理，掌握乘的顺序和计算过程。【教学过程】一、知识迁移，导入新课 1. 口算。 24 X10 24 >2 40 X30 32 >20 2 .笔算 23 X 43 X 二、创设情境，激发兴趣：教师出示情境图：妈妈带小红到书店买书 1. 引导学生观察：情境图中提供了哪些信息？ 2. 导言：知识百科全书一套共12本，每本的价钱是24元，一共要付多少钱？哪个同学来估算一下大概用多少钱？你是怎么想的呢？生：24 X2，能够把24看成20 ,，把12看成10，再用20 X0~200. 生：24 X2，能够把12看成10，再用24 X0~ 240. 生：24 X2，能够把24看成20，再用20 X2~ 240. 3 .师：要解决一共要付多少钱，就是计算12个24元是多少，列出算式就是：2 4 X2 =? (1 )让学生独立试算 (2)小组交流试算的方法。各组展示自己本组的算法。 (3)全班汇报，根据学生的回答实行板书。 ⑴ 24+24+24+ ……+24=288 (2)12+12+12+ ??…+12=288 ⑶24X 2X 6=288 ⑷24X 3X 4=288 (5) 12X 6X 4=288 (6) 12X 8X 3=288 ⑺20 X 12+4X 12=288 (4 )教师带领学生一起来分析每个算法：

笔算乘法(不进位)

笔算乘法（不进位）教学目标： 1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。 3、从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。课型：新授课教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题 1、口算练习 20×3=60 30×5=150 200×4=800 40×5=200 300×4=1200 600×3=1800 2、请同学们仔细观察图片，从图中你能发现哪些数学信息？ 3、交流汇报，引导学生发现有3盒彩笔，每盒彩笔有12枝 4、提出问题

师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少枝彩笔？二、探究新知师：一共有多少枝彩笔？谁能根据问题来列一个算式？（一）列式：12×3= 或 12+12+12= （二）探究算法 1、学生先独立思考，做好的同学可以和同桌交流算法，并且说一说理由。 2、全班进行交流反馈（三）笔算乘法的教学（一）列竖式的步骤 1、同学们自己在练习本上写一写，同桌可以商量。 2、反馈对照（二）竖式的计算步骤 1、请同学们在练习本上试着做一做。完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。 2、学生反馈计算步骤从哪一位算起呢？积写在哪呢？ 3、理顺算理师：这儿的6是怎么来的，为什么写在个位上，表示什么? 3为什么写在十位上呢，又表示什么？小结：通过刚才的学习，竖式计算时，数位要对齐，从各位算起，乘

(完整版)人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算乘法教案

两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教材分析】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法

龙门中心小学白清霞2013年4月9日【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做” 【教学目标】 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件【教学过程】一、启动数学列车——复习铺垫 1、口算（指名说得数并说出怎样口算的） 30×40＝80×30＝900×10＝ 60×70＝ 21×20＝ 88×10＝13×30＝32×20＝ 2、笔算： 24×3＝38×2＝『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请

笔算乘法(不进位)教案设计

《笔算乘法（不进位）》教案一、教材内容人教版小学数学三年级上册、第六单元《多位数乘一位数》中的第二部分的第一课时：《笔算乘法（不进位）》(教材74-75页) 二、教材解读这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。三、教学目标 1、让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义 2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。四、教学重点、难点 1、教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。 2、教学难点：理解算理掌握算法五、学情分析关于笔算乘法，有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识，但是大部分学生还不会列出乘法竖式，有的可能是利用口算的方法，有的可能是利用直观的方法，如：通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，可能会遇到许多问题，如：对位问

三年级数学教案《笔算乘法进位》

三年级数学教案《笔算乘法进位》教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教学过程：一、提出问题呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：棋盘上一共有多少个交叉点？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。二、探讨计算方法 1．各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。 2．组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。 3．师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！三、练习 1．尝试练习。用竖式计算第65页做一做中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。 2．完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 3．解决问题。请学生独立完成练习十六第3、4题。完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。 4．游戏。贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境，请同学们帮助菜农收南瓜。让学生自由选择卡片，算对的就收获了这个南瓜。

人教版三年级(上册)笔算乘法_(不进位)教学设计课题

笔算乘法（不进位）教学设计福华小学钱榆教学容：人教版三年级上册笔算乘法两位数乘一位数（不进位）教学目标： 1 .经历两位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。 2 .理解竖式计算的思路和方法。 3.培养学生逻辑思维能力。 4 .培养用自己的观点、看法与人交流、合作、探究问题的能力及从多方面解决问题的能力。 5.渗透防溺水法制教育和创卫教育。教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。教学难点：理解竖式计算的算理。教学过程：一、创设情境，复习旧知创设“熊熊乐园邀请函，过河对口令”的情境，过河时渗透防溺水法制教育。激发学生的兴趣并引出复习。师：同学们老师前两天收到一封来自熊熊乐园的邀请函？今天熊熊乐园要进行一场“智力大比拼”，邀请我们福华小学三（2）班同学去参加，（出示：邀请函图片），你们想不想和小熊大他们 PK 一下？好，今天老师就带同学们去熊熊乐园去挑战一下，你们有信心吗？（出示一条河的图片）进入熊熊乐园必须过河，过河需要对口令，答对了，他们会派神龟来载我们过河，同学们要排好队，这条河很深不能在河边嬉戏，不能私自下河，不能玩水，（渗透法防溺水制教育） 20ⅹ3= 200ⅹ3= 40ⅹ2= 400ⅹ2= 同学们，我们顺利地过了河，说明同学们对上节课所学知识掌握得非常好，这几

个算式是整十整百数乘一位数，方法是：先用0前面的数与一位数相乘，再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（创设学生的喜欢的情境，不仅吸引学生参与课堂而且激发了学生的竞争意识，同时通过复习使新旧知识得以联系。）二、探索新知，明确算理： 1 .师：同学们对以前所学的知识掌握的不错，同学们快到比赛现场去看看吧。同学们老师在这里，温馨提示：进入大树幼儿园要讲文明有礼貌，不要乱扔垃圾，乱吐痰。（渗透创卫教育）（出示画面）谁能说说从图中你都获得了哪些信息？熊熊乐园在举行才艺大比拼（画画比赛），有三盒彩笔，每盒12支 2.师：同学们能提出一个数学问题吗？学生回答（一共有多支彩笔？） 3.师：你们能根据问题列出算式吗？ 12 × 3= 4.师：为什么要这样列式？指名学生回答（要求有多少支彩笔，就是要求3个12是多少。） 5.师： 12 × 3 到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面给你 1 分钟的时间独立思考，看看谁想出的方法最多，然后以小组为单位交流，一会派代表汇报。生：独立思考后在小组交流。 6 .师：哪组愿意将你们的智慧点子与大家分享？生 1 ：12+12+12 =24+12 =36（支）师：用连加的方法不错。谁还有不同的方法？生 2 ：2 × 3=6 （支） 10 × 3=30 （支）

人教版三年级数学下册笔算乘法(二)

3、5、6笔算乘法（二）课型新授使用教师主备人修改人教学内容: 教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。教学目标: 1、让学生经历两位数乘两位数笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活密切联系。重点、难点: 两位数乘两位数进位乘法笔算过程。教学准备: 多媒体课件（有下围棋录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。教学过程一、创设情境，生成问题同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成又对又快。 1、口算 20×16=15×30=84×40=27×50= 33×20=30×52=18×10=91×20= 2、笔算 36×5=22×24= 3、呈现下围棋情境图。师:同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面知识老师介绍有关围棋赛事例。放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着，把棋子放在纵横线交叉点上，引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点？” 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好方法来计算呢？二、探索交流，解决问题 1、各组讨论:怎样计算19×19。请把想出计算方法写在纸上。 2、组织交流。

各组展示本组算法。不容易说清楚，就写在黑板上。（1）19≈20（2）20×19=380（3）19 20×20=400380-19=361 ×1 9 171 1 9 361 3．师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法特点和适用范围。例如:估算方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题要求，口算方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老师总结:在我们生活中有很多问题是需要计算准确得数。所以我们这节课主要学习第三种方法:两位数乘两位数笔算（板书课题:两位数乘两位数笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分算法。并强调笔算时注意问题。 19 ×1 9 71……9×19积 1 9 ……10×19积 361……19×19积观察今天学习两位数乘两位数与昨天学有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。三、巩固应用、内化提高 1．尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中4道题。 23×3454×1339×2717×28 可以让几个组学生做前2道，另几个组学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算过程，加深学生对笔算过程了解。 2．完成练习十六第1题。 24×3627×1415×6236×25 63×5242×2848×3145×34 独立计算，集体订正。根据班上出现错题情况，和学生一起讨论错误原因，请学生订正错题。请学生注意:计算时要认真仔细。 3．完成练习十六第2题。贴出写有算式南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜情境，请同学们帮助菜农收南瓜。

三年级下册数学笔算乘法测试卷及答案

三年级下册数学笔算乘法测试卷及答案三年级下册数学笔算乘法测试卷及答案三年级下册数学笔算乘法测试卷一、单选题 1.下列算式结果最接近600的是（） A. 21×29 B. 23×33 C. 42×51 D. 29×29 2.食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备（）份。 A. 1200 B. 1300 C. 1400 3.一本《哈利·波特》的售价是29元，买21本大约要花（）元。

4.□3×11的积最大是（）。 A. 1563 B. 143 C. 1023 二、判断题 5.两位数乘两位数，积是四位数 6.51×13＝13×50＋13 7.如果两个乘数的末尾各有1个0，积的末尾至少有2个0。三、填空题 8.估算 68×81≈________ 809×49≈________ 9.一个数除以24得12，这个数是________。

11.一箱苹果重大约是19千克，一辆限载5吨的货车，装了248箱，货车大约装了________千克，货车超载了吗？________。 12.根据85×32=2720，直接写出下面各题的积． 85×64=________ 85×16=________ 85×8=________．四、解答题 13.三年级两个班要去郊外植树，其中(三)一班已经植了198棵，三(2)班植了12行，每行24棵，两个班一共植了多少棵树? 14.比42的15倍少76的数是多少? 五、综合题 15.下面是三种花的价格表。

[解析][解答]此题考查两位数乘两位数的估算方法。根据估算可知选项A和B比较接近题意，再根据竖式计算可得21×29=609，23×33=759，因此选A比较合适。故答案为：A. [分析]根据两位数乘法的估算方法，先把因数估成接近的整十数，然后再相乘，再用竖式计算，比较与600的差距，即可解答. 2.[答案] A [解析][解答]29→30，41→40，30×40＝1200，29×41＝1189。故选A。 [分析]本题考查学生对整数的乘法及应用及应用理解，而且关键学生思维要灵活。 3.[答案] B [解析][解答]29×21≈30×20=600（元）故答案为：B。

《两位数乘两位数不进位笔算乘法》教学设计

【第三课时】两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标 1．让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。 2．学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。。 3．在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。二、教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。三、教学难点理解乘的顺序以及第二部分积的书写方。四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境引入 1．师生谈话：

同学们，你们喜欢看课外书吗？最近，图书室的阿姨准备购买一批新书，在购书的过程中也遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 2．回顾旧知：那我们一起来看一看！【课件演示】师：你知道每本书的价钱吗？她告诉我们什么？问题一：买2本书要多少元？谁会口算？列式： 24×2=48（元）问题二：买10本书，又要多少元呢？列式： 24×10=240（元）问题三：如果要买12本这样的书，又要多少元呢？我们该如何列式计算？列式：24×12= 3．引出新知：

同学们，你们以前学过这样的计算吗？对比前面两题，这是一个新问题。今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）（二）算法探究 1．估算： 24×12虽然我们不会计算，但是我们能不能估算出它的得数呢？估一估，24×12大约是多少？预计如下方法： A: 24估成20，12估成10，20×10=200。师：估算的结果是200，你们猜一猜与实际的结果相比是估大，还是估小呢？（结论：24估成20估小了，12估成10也估小了，所得的积肯定也偏小了。） B: 24估成20，20×12=240。 C: 12估成10，24×10=240。 …… 过渡：刚才同学的估计结果各不相同，到底谁估算的得数与实际的得数比较接近呢？应该怎么办？（需要计算出 24×12的得数） 2．自主探索算法同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。

新人教版三年级数学上册教案第3课时笔算乘法(连续进位)

第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法第3课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。【教学目标】 1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。 2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。 3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。难点：探索连续进位乘法的计算方法。【教学过程】一、复习旧知 1.口算。 7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 3×9+5= 5×9+8= 7×6+9= 9×4+7= 2×9+5= 指名口答，并说说你是怎样算的。

2.列竖式计算。 216×3 73×3 指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。二、探究体验。 1.观察情境图。（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。板书：24×9= 2.探究算法。（1）估算。请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。（2）探究笔算方法。 ①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在

人教版三年级数学上册教案：笔算乘法(不进位)

人教版三年级数学上册教案第6单元多位数乘一位数 2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】教材第60页例1。【教学目标】 1.初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。 3.会用已学的知识解决生活中简单的实际问题，体会数学与生活的联系。【教学重难点】重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。难点：理解多位数乘一位数的算理。【教学过程】一、创设情境，引出问题教师出示课件，谈话引入。教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的（写在自己的纸上）。然后想一想你用什么办法说明你猜测的数是正确的或者比较接近正

确答案。二、小组合作，自主探究 1.尝试计算。教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12×3等于多少。要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你是怎样想的。全班反馈、交流。（1）学生有可能有多种算法： ①摆学具。 ②口算：12×3=36。 ③12+12+12=36。 ④3+3+3+…3=36（12个3相加）。 ⑤2×3+10×3=36。 ⑥8×3+4×3=36。 ⑦9×3+3×3=36。学生说自己的理由：生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30再加上6等于36。生4：把12拆成8和4，再分别乘3，把它们的积相加等于36。

三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教学设计

三年级数学上册《笔算乘法（不进位）》教学设计教学内容：人教版小学数学教科书第60页例1，练习十三第1～4题。设计思想：本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，以迎接元旦为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。本节课的教学设计有这样几个特点： 1、从学生已有的生活经验入手，注意知识的迁移。 2、通过合作交流，突现学生的主体性，实现算法的多样化。 3、设计多种练习，培养学生的数学应用意识。教材分析：两位数乘一位数不进位的乘法，是学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使学生懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。学情分析：学生在学习本课之前，一般不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用口算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会从高位算起，这时教师不必急于去纠正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。教学目标： 1、掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、能用所学知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重难点：重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。难点：竖式计算的算理。课前准备：教学挂图教学过程：一、铺垫引入元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？（引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？）先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？（设计意图：适当给予学生帮助理解图意，并给出明确的问题，让学生有思考方向）