藏北教案
《藏北草原》教学设计（第一课时）
教学目标：
1、学会10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、整体感知课文内容，梳理文章脉络。
4、学习1-3自然段，引导学生感受藏北草原的景美；感受文章的语言美，从字
里行间感受草原的美激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点
1、整体感知课文内容，梳理文章脉络。
2、引导学生品味语言，感受草原的景美。
教学过程：
一、激趣导入
【CAI课件播放藏北草原的图片，配以优美的音乐】师：同学们，看得出来大家被这眼前的景色陶醉了。这里就是藏北草原。
（生交流藏北草原的资料）师：今天，就让我们跟随藏族作家大次央的脚步走进他的家乡——藏北草原。（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：藏北草原给你留下怎样的印象？
2、检查生字词语。（CAI出示）
3、师：藏北草原给你留下怎样的印象？（生：美）快速地浏览课文，课文从那几个方面描写了藏北草原的美呢？（生交流，师梳理概括板书：景美、人美）（写作顺序？）
三、精读课文
（一）学习第一自然段。
师：大家真会读书！让我们跟着作者的笔端，细细地品味，看作者怎样为我们勾勒出草原的画卷。
1、自由读第一自然段，勾画出让你觉得美得句子，写下批注。
2、学生交流。
句子（一）一望无际地草原，清新碧绿，平整地铺开。
（1）指名读句子
（2）读这一句草原给你怎样的感觉？（一望无际，碧绿）（通过“一望无际”感受草原的辽阔。生谈感受）
（3）指名读。
（4）师评读：生1多么辽阔；生2天苍苍，野茫茫；生3如画一般的草原啊！（5）生齐读。
句子（二）星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
（1）指名读句子。
（2）“绿色海洋”比喻草原的广阔，把帐篷比喻成“害羞的姑娘”使人感觉亲切生动。
3、齐读第1自然段
师：作者用直抒胸臆的方法表达了自己对故乡的热爱之情。那么他还会用怎样的
语言来描述草原的美呢？
（二）学习第2、3自然段，感受草原的景美
1、放声朗读
2、3自然段，边读边想象画面，划出自己喜欢的句子。
2、指名读句子。
3、体会草原的温柔之美。
（1）文中有一个词能概括出草原的美。（“温柔”；理解温柔——温和柔顺）（2）你从哪些具体的词句中能体会到草原的温柔呢？
预设：“绿绿的草地”“雪白的羊群”“轻轻的歌声”表现了草原的温柔之美。师：让我们轻轻地温柔地读一读。
（3）指名读。
（4）师：轻轻的，静静的，如画一般宁静啊！在作者的笔下，草原是那样的温柔，然而我们平时这个词多是用来形容谁的呢？（妈妈）难道草原也象母亲一样吗？
师：绿绿的草地很美丽很迷人、雪白的羊群静静地吃着嫩草、小伙子们生活得自由自在幸福快乐……假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，吃得饱饱地，你会有什么感觉？（舒服惬意）生活在草原就像在母亲的怀抱中一样。
草原真像一位母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，却从不向我们索取什么，从不企求回报，你们说，这像母亲一般的大草原，能不让人感到——温柔吗？让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！
（5）齐读第二自然段
师：你们的脑海中出现了这幅柔美的画卷了吗？读书就应该这样读，用心去体验，用想象去补充！好，还有你喜欢的句子吗？
（三）学习第３自然段
句子（一）在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。
（1）指名读句子。
（2）你为什么喜欢这个句子？谈谈你的感受。
预设：句子将五颜六色的花儿比喻成星星和花蝴蝶，真美！（指名读）
（3）五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么作者要用上“飞舞”呢? a\花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？
b\假如我们骑着一匹骏马驰骋在那一望无际的大草原上时，马儿时而高高跃起，时而落下地来，时而高高跃起，时而落下地来，从马上看这隐藏在草丛中的野花也是一会看见，一会消失，一会看见黄色的小花，一会看见紫色的小花……所以是“飞舞”。
师:看见草原上那飞舞的花蝴蝶了吗？一股淡淡的青草和野花的香味直向你扑过来，你情不自禁想追随着翠绿中的万紫千红而去，让我们一边读一边想象当时的美景！
(4)齐读句子。
师：在这绿色的海洋中，不仅花儿有生命的气息。
师范读句子（二）
远处，小河像一条银色的带子在阳光下闪闪发光。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味，为藏北草原增添了一种清新的气息。
（1）闭上眼，吸一口气，闻一闻那酥油茶青稞酒和牛肉的香味，闻到了吗？你有什么感觉？
师：是啊，草原上的人们通过自己勤劳的双手一定生活得非常富足，这香味似乎使草原的美更富有生命的气息，更具体了，更实在了！这藏北草原可真是牧民们生活的天堂啊！难怪作者发出这样的感叹——
齐读：美呀！实在令人兴奋。
让我们一起再读这一段，边读边感受那令人兴奋的景象！
（四）齐读2、3自然段。
四、归纳小结
难怪作者在第一段中感叹：（出示句子）这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原！草原令人陶醉的地方可不仅仅只有她美丽的景色，那儿的人们更美！下节课我们继续学习。
板书设计：
12、藏北草原
景
美
人
《藏北草原》说课稿
说教材：
《藏北草原》这篇文章是藏族作家大次央写的。文章按“总——分——总”的写作方法来写。围绕着草原的美，写了两方面的内容：景美、人美。
文章共8个自然段，可分为三个部分：第一部分（第一自然段）整体写草原，勾勒出草原的概貌。直抒胸臆，表达了做这对草原对故乡的热爱之情。第二部分（2-6自然段）分别描写了草原的自然景色之美和草原人之美。其中2、3自然段是写的景美；4-6自然段写了人美。第三部分（7-8自然段）总写作者的感受，表达作者对草原对故乡的热爱之情。
说设计：
（一）设计目的
这篇课文在第四单元。第四单元以“江山如画”为话题组织材料。学习课文，要让学生充分朗读，在读中品味语言，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。而这篇课文同样是以读为本，在学生充分朗读的基础上，感受草原的景美人美，从而与作者达到情感上的共鸣。真正体会到作者那种对草原对故乡由衷的赞美和热爱。
（二）课时划分
为了课堂的饱满，第一课时：整体感知课文内容，理清文章脉络。学习1-3自然段，感受草原的景色之美。
（三）重难点引导学生品味语言，感受草原的景美。
五年级的教学，尤其重视学生对文章语言表达的感悟与品味。让学生在阅读中学习语言、品味语言、运用语言。学习汉语的表达，感受汉语的魅力。
文章第2、3自然段的教学是重难点。对待文章，我们首先在解读文本时就要学会把书读薄。抓住最能表现文章含义的关键词，以一点而带面，牵一发而动全身。
第二自然段的教学，我想抓住“温柔”这一词语进行展开。首先，整体让学生感知那一个词能概括出草原的美。（温柔）对这一段的品读，是有层次的。先让学生从字面上理解温柔；接着找到体现温柔美的词语“绿绿的草地”“雪白的羊群”“轻轻的歌声”，让学生感受到那轻轻的，静静的，如画一般宁静的草原的温柔之美；最后，这种温柔是更深层次的，草原真像一位温柔的母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，却从不向我们索取什么，从不企求回报。学生的理解由表及里，由浅入深，层层递进。从而也为体会作者对家乡对草原母亲的热爱做好了铺垫。
第三自然段抓住“五颜六色的花儿”“如银色带子的小河”“飘香的酥油茶、青稞酒”进行描写。这一段，我的设计是有详有略的。着重让学生品味第一句话：在这绿的生命中点缀着一些星星般的五颜六色的花儿，像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。
这一句话运用了比拟的修辞手法。从修辞手法山看，要求学生领悟修辞手法的妙处。这也是学生感悟语言品味语言的一个体现。我们不仅要让学生觉得句子写的好写的美，还要让学生了解为什么好，好在哪里。因此，我抓住“飞舞”这个词，带领学生想象画面——花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？
假如我们骑着一匹骏马驰骋在那一望无际的大草原上时，马儿时而高高跃
起，时而落下地来，时而高高跃起，时而落下地来，从马上看这隐藏在草丛中的野花也是一会看见，一会消失，一会看见黄色的小花，一会看见紫色的小花……所以是“飞舞”。
而后两句则采用以读代讲的方式让学生感受草原的水清草茂及草原的生命气息。
说学生：（学情分析）
说困惑：
高年级的教学应重视文章的写作方法写作顺序的指导。但这种指导的环节，在操作当时总觉得有时候会打乱文章整体的情感线索，造成教学流程的不完整感，显得生硬。希望能探讨研究。
草原牧歌教案
《草原牧歌》教案 教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》 独唱《美丽的草原我的家》 马头琴独奏《万马奔腾》 教学目标： 1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。 2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。 3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学难点： 1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。 2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。 教学过程： 一、导入：
师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》 1、首先播放《牧歌》 问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？ 2、（出示幻灯） （1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌 （2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式 （3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短 3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗： （1）如:奶茶、烤全羊等图片 （2）、播放“那达慕”影片 那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。蒙古族人民传统的群众性集会。也是一年一度的盛大节日。 （3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗： 祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年阴历3月21日为春祭。
高中生物优质说课稿范文三篇
高中生物优质说课稿范文三篇 结合具体实例分析生态系统能量流动的过程及特点。培养分析、质疑、探究、合作交 流的能力。增强动手操作能力，提升科学探究能力。下面就是小编给大家带来的高中生物优质说课稿范文三篇，希望能帮助到大家! 各位评委： 大家好!今天我说课的题目是《生态系统的能量流动》。本节课内容是人教版高中生 物必修模块三《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》第二节的内容。我将从教 材分析，学情分析、教学策略、学法指导、教学过程、板书设计、习题设计等七个方面来简要谈一下我对这节内容的构思和设计，敬请各位老师批评指正。 一、教材分析 (一)教材地位和作用 《生态系统的能量流动》一节课主要包括生态系统的能量流动的概念、过程、特点及 研究意义四部分内容，在教材内容的设计上首先由能量流动的概念引入分析能量流动的方法：由个体→群体→系统的分析方法，定性分析与定量分析结合的分析方法，旨在培养学 生运用科学方法进行研究分析，发现科学规律的能力。在学生揭示能量流动规律的基础上，通过桑基鱼塘、草原放牧两个实例分析，使学生切身体验生态学规律与现实生活及生产实 践的密切联系，自觉树立生态学观点，遵循生态学规律，为人与自然和谐相处，走可持续发展之路而努力。 生态系统的能量流动是生态系统功能的一个重要体现，在整个高中生物学习中起着承 上启下的作用，它以生物的新陈代谢、生态系统的营养结构等知识为基础，同时又是学生 巩固生态系统结构，理解生态系统的物质循环，以及生态系统等知识的基础，它在高中生 物学习中是重点和难点。 (二)课程标准内容 分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用 (三)考纲要求 生态系统中能量流动的基本规律及其应用(Ⅱ) (四)教学目标 为落实课程标准内容，结合本节教材内容设计及高中二年级学生学习基础和学习心理 水平，确定本节课教学目标如下：
《草原》说课稿
《草原》第一课时说课 铁岭县新台子镇中心小学王杰 尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一组课文的第一课《草原》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、学习策略、教学过程及教学资源应用、评价反思七个方面展开说课。 一、教材分析： 《草原》这篇课文选自我国著名语言大师老舍先生第一次访问内蒙古时写下的《内蒙风光》。作者用及其清新、优美的语言向我们介绍了辽阔美丽的草原和热情好客的草原人民。全文脉络清晰，行文流畅，可以说这是一篇堪称融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。 二、学情分析： 小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。 为了使学生更好的体会文中的景和情，我将本课的教学安排为两课时，在此我向大家汇报的是第一课时的教学。 三、教学目标： 基于本文是第一组“走进西部”的第一篇课文，依据新课程标准，我制定以下教学目标。 知识与技能目标：认识4个生字，会写14个生字，并理解“渲染”、“勾勒”、“翠色欲流”等词语；
过程与方法目标：引导学生揣摩优美语句，体会课文的表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。 情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，引导学生透过语言文字，借助想象，感受草原的风光美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。 教学重点：引导学生感受充满诗意的草原风光； 教学难点：品味优美的语言，体会作者的表达方法。 四、教学策略：为实现教学目标，突出重点，突破难点，我利用多媒体教学课件，将情境教学法和诵读激情法贯穿教学始终。 五、学习策略：采用自主探究和品读感悟的学习方法，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 六、教学过程及教学资源应用： 我从以下五个环节进行阐述。 （一）创设情境—孕育美 （播放情景导入教学视频） 这一环节的设计，是让学生通过美仑美幻的试听感受，“入其境、爱其美”，心神一下子进入到那广阔无边的大草原上，不仅唤起学生们强烈的求知欲，更使学生产生了对美丽草原的向往，这时我板书课题：（1、草原）。 （二）整体感知—发现美 这一环节是学生默读课文，同时弄清文章的写作顺序，思考：课文是从那几个方面写草原美的？学生通过读书、思考、汇报，对课文有了一个整体的感知，知道了这篇课文主要写了草原的“风光美”和“人情美”两部分。为后面的品读词句做好铺垫。此时我板书：风光美人情美（板书：风光美、人情美）（三）合作探究—赏析美
《藏北草原》教案(市级优质课比赛一等奖)
义务教育课程标准教材（鄂教版）五年级上册第十二课 《藏北草原》教学方案 教学目标 1、学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。 2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。 3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。 4、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点 1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 教学难点 体会作者对故乡深沉热烈的爱。理解含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件一套 课前准备
通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。（齐读课题，引导学生正确读“藏”字） 二、自主学文，勾画圈点 整体感知，读通课文，理解课文主要内容。 师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的？(指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容） 三、自主研读，感受藏北草原景色美 1、师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。 ◎“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（想象点拨，指导朗读） ◎“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”（感悟表达方法，指导朗读） 2、师：请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。 ◎作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草
《第一次工业革命》说课稿最全版
《第一次工业革命》说课稿 Tongbingjie 一、说教材 本课是高中历史必修2资本主义世界市场的形成和发展这一专题的第三课，主要讲述的工业革命兴起的原因、进程和影响。第一次工业革命促进了资本主义的发展，增强了资产阶级征服世界的力量，促进了世界市场的形成，并且改变了人类的生产生活方式，是资本主义发展史上的重要转折。因此这一课在教材中的地位十分重要，是本章的中心环节。 （过渡句）在明确了本课的重要地位后，接下来就要确立教学目标了。确立教学目标是教学实践的出发点，也是上好课的前提。我将紧密围绕新课程的要求，并根据新课改以学生为本的理念，确立本课的教学目标如下： 二、说教学目标 1、知识与能力 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；理解英国殖民扩张与英国工业革命之间的关系；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 2、过程与方法 充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取、利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解；通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生思维引向历史的本质；通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养学生阅读材料的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3、情感态度和价值观 通过对工业革命的学习，学生能够认识发明创造的成果被迅速运用到工业生产上，大大促进了经济的发展，说明科学技术是第一生产力；通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （过渡句）在明确了教学三维目标之后，在具体的教学过程中要着重向学生讲解清楚工业革命到底对人类文明造成了什么影响，这是本课的重点；在此基础之上要让学生能够理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用，这是本课的难点。 4、重难点分析 重点：工业文明对人类文明的影响；理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。 三、说学情 有关第一次工业革命的内容，学生在初中阶段以及学习过，因此对这一部分内容不陌生，有一定的知识基础。另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有一定的团结协作能力，便于合作探究问题。当然在思维的广度和深度上还有待进一步引导。 四、说过程 根据逻辑顺序可以将本课内容分为四个模块，它们分别是工业革命首发英国的原因或背景、工业革命的进程、工业革命对生产方式、生产关系的影响、工业革命促成世界市场的形成。本课的教学过程将围绕这四个模块分为三个部分。首先是导入， 导入：恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的胆识威力并不因此减弱的变革”。那么这是一种什么变革呢？学生会回答是工业革命，教师进一步追问什么是革命？这是一种解题导入法，不但有利于学生审清题意，了解所学内容的大致概况，而且为学生进入新课程的学习作了心理铺垫。学生对人民起义、改朝换代等政治角度的革命印象深刻，容易形成思维定势。在这里教师可以指出导致人们生存状态、生产方式发生质的巨变
《牧歌》教学设计-最新资料
《牧歌》教学设计 【教学年级】七年级（根据人教版七年级上册教材） 【教学课时】一课时【教学内容】1、欣赏独唱、无伴奏合唱、小提琴、大提琴独奏等不同版本的《牧歌》改编曲。 2、学唱蒙古族民歌《牧歌》。 3、认识蒙古族乐器马头琴并了解其音色。 【教学目标】 1、通过欣赏不同演唱、演奏风格的乐曲《牧歌》，感受草原的辽阔、壮丽，草原人民的热情、豪放以及草原民族音乐的独有风格，体会音乐与地理环境之间的关系。 2、学唱蒙古族民歌《牧歌》，通过对歌词、旋律的分析，进一步感受内蒙古音乐文化风格特点，了解相关知识，并且能够跟随伴奏分组准确演唱和表现歌曲。 3、了解蒙古族最具代表性的乐器——马头琴，能够分辨马头琴音色，并尝试在乐曲《牧歌》旋律中即兴填词，表现草原风情。 【教学重点】学唱蒙古族民歌《牧歌》，把握其演唱风格和特点。 【教学难点】演唱时应注意带有连音线音符的时值；在尝试创作环节需要教师引导、调动学生创作的积极性。 【教学过程】 一、导入新课 教师：今天老师给大家带来了三幅不同颜色的画卷，这三种颜色组合在一起会呈现出一幅美丽的风景，我们发挥下想象力：蓝色代表天空，绿色代表草原，白色代表羊群，它们共同构成了一幅在辽阔的草原下，蓝天和白云的映衬 下成群的羊儿悠闲的散步?…这是哪里特有的美景呢？（教师出示第四幅草原画卷。） 学生：内蒙古大草原。 教师：我们国家幅员辽阔，在北部边疆由东北向西南斜伸，在版图上呈狭长形的部分就
是我国最大的牧区所在地——内蒙古自治区，在那里孕育出一個少数民族——蒙古族。蔚蓝的天空下，朵朵白色羊群点缀下，一望无际的辽阔草原上，生活着智慧、勤劳的蒙古族人民，他们在缔造光辉历史的同时，这個酷爱音乐、能歌善舞的民族也创造了绚丽的草原音乐文化。蒙古民歌具有民族声乐的独有风格，下面我们欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》，请同学们仔细聆听并回答问题。 二、完整聆听 教师：完整聆听之后，请同学们谈谈自己的感受。 学生：这是一首无伴奏的独唱声乐曲。速度上，曲调显得悠长，节奏很舒展，旋律上，起伏虽不大但很有气势，从音乐中能感受到辽阔壮丽的草原美景。 教师：蒙古族民歌《牧歌》主要为放牧时演唱，曲调高亢、嘹亮、宽阔、舒展，悠扬飘荡，又兼有宽广豪放和优美抒情；节奏自由舒展，多采用“密一疏一更密一疏”；歌词基本对称，描绘出绿绿的草原上“蓝蓝的天空”、“白云”和“雪白的羊群”，色彩明朗、情景交融，表达了蒙古族人民对草原和生活的热爱，具有浓郁的草原生活气息。 蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌、摇儿歌和儿歌等。而牧歌作为绚丽多彩的蒙古族音乐的一部分，内容上，以歌唱草原、赞美骏马、充满对自由幸福生活的向往和追求为主要内容；歌词上，注重抒情，又善于描绘景色，情景交融，表现人和大自然的和谐关系；旋律上，上行乐句节奏通常悠长徐缓的，而下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。 草原牧歌这一独特民歌体裁及其风格的形成，对蒙古族民歌的各個领域如颂歌、宴歌、思乡曲、婚礼歌、情歌乃至器乐曲，均产生了巨大影响。 三、分析学唱 教师：下面我们来学唱这首《牧歌》，请同学们跟读节奏：x X X X并填歌 词读节奏。 教师：同学们在掌握节奏的基础上，用“ a填充旋律哼唱；最后完整随范唱轻声唱。 歌曲用简单的语言勾勒出一幅草原美景，蒙古族人民过着舒畅的自由生活，同学们在演唱时，要置身于美丽的草原，奔腾的马儿和雪白的羊群仿佛就在眼前，要把音乐情感和音乐形象活灵活现的展现在大家面前，看看谁更有感染力？
部编新人教版小学语文五年级下册说课稿.doc
第一课《草原》说课稿 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于南方小县城的孩子，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。本文第一自然段的语句美，意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点引导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的经验去补充形象，丰富形象，从而体会文中表达的意境和情感，同时培养他们的创新及想象能力。
人音版小学音乐六年级上册《草原牧歌》教案
第二课草原牧歌 一、教材分析： 根据新音乐课标要求，六年级学生能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。能以不同的音乐表现形式参与表演。 本节课内容：欣赏两首草原歌曲《美丽的草原我的家》和《天堂》和马头琴曲《万马奔腾》。 本节课教材位于十一册第一课同一首歌之后的第二课，就知识体系来说，有着呈上启下的作用，对第一课的内容有着延伸、深化、更细致，更民族，更具指向性，从《我的祖国》的氛围中进入民族特色更具体的草原风情当中，让学生更加真实具体的了解草原文化，草原歌曲音调特点，更加准确的学习长调音乐，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。 民族的就是世界的，民族的音乐才具魅力。尤其蒙古族可以说就是一个音乐的民族，一个能歌善舞的民族，作为小学最高年级我觉得学习蒙古族的音乐内容很有必要！ 二、学情分析 1.六年级学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。 2.学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解。 3.学生可能会对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等有困难。 三、教学目标 1、通过欣赏《美丽的草原我的家》、《天堂》两首草原歌曲，以及马头琴曲《万马奔腾》让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感； 2、引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。 3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。 四、教学重点和难点 1.教学重点： （1）欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》，感受蒙古长调歌曲的悠扬、深情的特点。 （2）感受、欣赏《万马奔腾》，理解乐曲表达的思想感情，激发学生对蒙古音乐的热爱之情。 2.教学难点：引导学生了解蒙古人的生活，感受蒙古音乐的风格，知道长调歌曲的特点、认识马头琴以及马头琴音色的独特之处。 五、教学过程：
《第一次工业革命》说课稿
《第一次工业革命》说课稿 一、说教材 本课是高中历史必修2资本主义世界市场的形成和发展这一专题的第三课，主要讲述的工业革命兴起的原因、进程和影响。第一次工业革命促进了资本主义的发展，增强了资产阶级征服世界的力量，促进了世界市场的形成，并且改变了人类的生产生活方式，是资本主义发展史上的重要转折。因此这一课在教材中的地位十分重要，是本章的中心环节。 （过渡句）在明确了本课的重要地位后，接下来就要确立教学目标了。确立教学目标是教学实践的出发点，也是上好课的前提。我将紧密围绕新课程的要求，并根据新课改以学生为本的理念，确立本课的教学目标如下： 二、说学情 有关第一次工业革命的内容，学生在初中阶段以及学习过，因此对这一部分内容不陌生，有一定的知识基础。另外，现代中学生思维活跃，勇于表现自我，具有一定的团结协作能力，便于合作探究问题。当然在思维的广度和深度上还有待进一步引导。 三、说教学目标 1、知识与能力 要求学生能够掌握第一次工业革命产生的历史条件和过程；理解英国殖民扩张与英国工业革命之间的关系；探讨工业革命首先发生在英国的原因；探讨工业革命的影响。 2、过程与方法 充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取、利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解；通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生思维引向历史的本质；通过对工业革命在人类文明演进过程中作用的分析，培养学生阅读材料的能力、知识重组的能力和分析问题的能力。 3、情感态度和价值观 通过对工业革命的学习，学生能够认识发明创造的成果被迅速运用到工业生产上，大大促进了经济的发展，说明科学技术是第一生产力；通过教学使学生感悟工业文明在人类历史发展中的地位，感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困境。 （过渡句）在明确了教学三维目标之后，在具体的教学过程中要着重向学生讲解清楚工业革命到底对人类文明造成了什么影响，这是本课的重点；在此基础之上要让学生能够理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用，这是本课的难点。 4、重难点分析 重点：工业文明对人类文明的影响；理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。 难点：第一次工业革命对世界市场形成的影响 四、说过程 根据逻辑顺序可以将本课内容分为四个模块，它们分别是工业革命首发英国的原因或背景、工业革命的进程、工业革命对生产方式、生产关系的影响、工业革命促成世界市场的形成。本课的教学过程将围绕这四个模块分为三个部分。首先是导入， 导入：恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的胆识威力并不因此减弱的变革”。那么这是一种什么变革呢？学生会回答是工业革命，教师进一步追问什么是革命？这是一种解题导入法，不但有利于学生审清题意，了解所学内容的大致概况，而且为学生进入新课程的学习作了心理铺垫。学生对人民起义、改朝换代等政治角度的革命印象深刻，容易形成思维定势。在这里教师可以指出导致人们生存状态、生产方式发生质的巨变
小学音乐《草原牧歌》教案
《草原牧歌》 教学目标 1、感受乐曲《草原牧歌》两个主题的例外情绪，表现对草原的赞美之情。 2、尝试演唱乐曲的两个主题，运用重复的手法进行旋律的创编。 3、运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。 教学难点 乐曲旋律的演唱。 教学重点 重复手法的旋律编排。 教具的准备 各种小乐器、录音机、钢琴。 教学过程 一、兴趣引导 （1）组织进场。 （2）师生问好。（在音乐中问好） 设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。 二、情景导入 A、从简单的骑马动作进行导入。 师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？（做骑马的动作）师：让我们一起来做一做吧！
B、揭示课题《草原牧歌》。 师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的优美吧。 设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生简易联想到美丽草原的情景，为学生音乐课的学习做了充塞的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线大凡，把情景严紧的与音乐相联系。 三、统统欣赏乐曲 思考问题：乐曲具有怎样的情绪？ 设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。师：这首乐曲既有欢乐开朗的地方又有舒徐荡漾的地方。由此可见乐曲具有两个例外的主题。 四、分主题进行欣赏 （1）第一主题： 欣赏第一主题，回答问题。 1）思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？ 学生的简单表演：骏马在草原上驰骋。（结合开始教的动作） 2）用相对慢一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。 3）思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？ 2、3两个乐句完全相同。运用了重复的手法。 ⑵第二主题： 欣赏第二主题，回答问题。 1）思考问题：第二个主题有怎样的情绪？
《草原》说课稿讲解
00 《草原》说课稿 闽侯县实验小学廖丹云 前苏联著名的作家苏霍姆林斯基曾经说过：“审美感受的愉悦，影响着儿童的情想象、联想、情感及行为动作。”因此，在教学活动中，美无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名的特级教师孙双金也提出，教学要引领学生攀登知识的高峰，情感的高峰、思维的高峰、人格的高峰。这一切都强调了在教学过程中，教师要善于引导学生发现美、感受美，培养学生的审美情趣。如何提高课堂教学，让学生的情感着课文情感的起伏而推进、延续，下面就草原一课谈谈我粗浅的见解。 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义 《草原》这篇课文是九年制义务教育第九册第四单元的第一篇课文，本单元的训练重点是继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领略文章的表达方法。这是一篇精读课文，著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 2、说教学目标 确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，这篇课文的教学目标可分为一、语言文字训练目标，即学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会句子含着的意思。二、情感训练目标是在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 3、说教学重难点 本篇课文的教学重点是品味、积累文中优美的语言。让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，体会句子含着的意思，积累课文中优美的语言，根据本班学生的实际情况，我制定了本课的教学难点，让学生通过有感情地朗读及借助多媒体课件理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。 4、课时建议 在确定了教学目标和重难点之后，我将此课教学安排为两课时。在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 二、说教法与学法 古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢掣住“情”字这个关键，把理解课文内容，把握作者感情，升华民族精神的教育融为一体。利用多媒体课件展现美景，动听音乐想象情境，有感情地朗读，鼓励学生大胆质疑等手段和途径，唤起了学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味美的意境，最终“水到渠成”，轻松地突出重点，突破难点，实现整个教学目标。 三、说教学程序 1、激趣揭题，牵出明线 学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名的教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发
藏族民间舞蹈详细介绍
藏族人民居住在西藏自治区以及青海、四川、甘肃和云南等省的部分地区，具有悠久的历史和灿烂的民族文化。信奉喇嘛教。藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支。 藏族地区是歌舞的海洋，藏族民间舞蹈多为载歌载舞的形式，音乐一般都具有活跃、热烈、朴实的特点，有的乐曲相当优美。卫藏、康、安多3大方言区的民间音乐在风格上有明显的区别。 藏族与汉族自古以来交往频繁、关系密切，在文化上互相影响、互相吸收，藏族与汉族的音乐语汇有许多共同之处：都以五声音阶为基础，五声性的歌曲随处可见。如《爱木错》、《孔雀吃水》、《古来亚木》、《尤子巴母》、《却非突西》、《阿节总巴》等，也有一些六声或七声性的歌曲。 藏族歌舞音乐中，“堆谐”的调式多为宫调式，也有羽调式或商调式的乐曲，有的乐曲出现宫、羽交替调式；“弦子”的调式多为羽调式，也有徵调式、商调式；“果谐”的音乐常用宫、羽、徵调式。藏族歌舞音乐多为同一首歌曲用分节歌的形式反复演唱，很少变换调性。器乐往往是随腔伴奏，即兴发挥。乐曲结构多为慢一中一快或慢一快，慢速时音符密集，快速时音符简化。 藏族民族乐器有札木聂、扬琴、牛角胡、根卡、二胡、竖笛、大号、大鼓、热巴鼓、镲、串铃等。 藏族民间舞蹈的表演形式有：“堆谐”、“果谐”、“弦子”、“锅庄”、“囊玛”、“噶尔”、“热巴”等。 堆谐 “堆谐’堤西藏西部地区的一种民间歌舞。“堆”是地名，藏族人把雅鲁藏布江上游的昂任、定日、拉孜、萨加及阿里一带叫做“堆”，“谐”是歌曲的意思，而舞蹈往往与歌曲结合在一起，因此，上述地区的农村歌舞就叫做堆谐。这种舞蹈后来在整个西藏流传，舞蹈逐渐演变为脚下打点的踢踏舞的形式，以拉萨地区最为盛行，人们称它为“踢踏舞”或“拉萨踢踏舞”。现在的堆谐实际上是指流传在西藏各地的踢踏舞。
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿【精美整理版 】
【精品】人音版高中（全一册）《音乐鉴赏》高中音乐全册说课稿第一单元 学会聆听第一节音乐与人生一、说教材1.教材分析 （全一册）第一单元《学会聆听》 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》。第一节《音乐与人生》 本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》 《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。斯基创作的，具有很高的艺术成就。（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：、 ①引导学生感受、体验《草原放牧》《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。 ②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：）3.教学重点、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程 ①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么” 学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的” ③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。 ④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．，了解作品创作背景与作曲家的性格特征， ⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。下面有来了介绍柴可夫斯基：（④书上第 6 页） ⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容。，通过对音（⑤书上第 8 页）之后再次聆听 《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结四、拓展 ③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。五、总结 通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。谢谢评委，说课完毕第二单元腔调情韵—多彩的民歌第二节 高亢的西北腔一、说教材1.教材分析：（全一册）第二单元《腔调情韵
(完整版)六年级语文阅读理解训练及答案
这是一个发生在西藏(z dig c a ng)的故事。过去，藏北有一个老猎人，没有人知道他的名字，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。 有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转(zhu an zhu a n)身拿来猎枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用(乞求请求)的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行泪水从它的眼里流了出来。 老猎人的心头一软，扳着扳机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他请求饶命。但是，打猎的生活早已使他的心变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地，它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是(浮现呈现)着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖…… 第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊得叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上一一在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人 留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他 对自己的行为懊悔不已。后来，老猎人在藏北草原消失了，没有人知 道他的下落。
1、请给本文加上一个标题，写在文前的“ ________________ 上。 2、在文中括号里选择合适的词语和音节，打“V。 3、形容心神不定”可用文中一词来概括。 4 、这篇文早主要内容 5、夜里，他久久难以入睡，双手也好像一直在颤抖……第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。”这是对老人 的 ____________ 描写，老猎人当时在想： 6 、藏羚羊向老人下跪，是因为： 7、老猎人在藏北草原消失了”对这句话你是怎样理解的，请把你的想法写下来。我的理解是： 8 、读了短文后，写出你的感受： 生命的药方 德诺十岁那年因为输血不幸染上了爱滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻止两个孩子的友情。一
人音版高中音乐鉴赏高中音乐全册说课稿精美整理版
人音版高中《音乐鉴赏》（全一册）高中音乐全册说课稿
第一单元学会聆听 第一节音乐与人生 一、说教材 1.教材分析 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》。本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素。①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲。《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： ①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。 ②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为：） 3.教学重点、难点： ①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的。 二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。（下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 ①导入部分：首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。 ②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的” ③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）。 然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣——抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容。
音乐与人生教学设计
第一单元第1节音乐与人生 第一课时 ［基本思路］ 本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。 ［课题］： 学会聆听第一节音乐与人生第一课时 ［教学年级］： 高中一年级 ［教学内容］： 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。 ［教学目标］： 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。 三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。 ［教学重点］： 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？ ［教学难点］： 认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 一、组织教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 二、导入 谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？ 引起注意和思考 三、认识音乐鉴赏的相关 知识 （一）学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。 4、音乐科代表朗诵散文。 师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。 激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。 （二）初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识：
草原说课稿
草原说课稿 这是一篇叙事散文，着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。下面我将从以下几个方面对这节课的教学设想做一下简单阐述。 一、说教材 著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。 本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。 基于本文又是第一组“走进西部”的第一篇课文。因此，我制定了以下教学目标： 1．能正确认读并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情，并引发学生对西部了解的兴趣。 3．引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。 而对于生长于北方平原一个农村的孩子来说，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，就成了这篇文章的教学难点。 二、说教法 怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。 其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而达到突破重难点的目的。 三、说学法
修改后 藏北草原
12、藏北草原 教学目标： 1、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。 2、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。 教学重难点： 体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。 [第二课时] 一、创境激趣 师：昨天，我们同作者一起领略了藏北草原的风土人情，我们还通过对第一自然段的学习，对藏北草原有了初步了解，谁能说说，在你脑海中藏北草原是怎样的？（PPT回顾第一自然段）面对着这样的美景，作者不由得感叹（PPT出示，全班回顾：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原）。 二、自主实践 回顾一下昨天学的知识，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生回答（自然景色和人）。那作者笔下的草原究竟美在哪呢？又表达作者怎样的感情？这节课咱们接着来学习课文后半部分。 请同学们快速浏览课文，看看作者是从哪几个自然段来写藏北草原的自然景色呢？ 1、学习第2自然段。 藏北草原的景色有什么特点呢，请同学们默读课文的2-3自然段，边读边画出相应的词语、句子并写下自己的感受。 谁来说一说？交流。预设：生1：美丽，温柔。 师：这位同学找得真准确。你是怎么知道的？指名交流。（板书：温柔）藏北的草是温柔的，这句话是这一段的(生回答——中心句)作者在第二自然段围绕这句话来写，这样的写作手法是（生交流——总——分或者先概括后具体。）那你从这一段的哪些句子体会到藏北草原的温柔？ 生：我从“绿绿的草地、雪白的羊群、轻轻的歌声”。 你从这里面的那些词体会到的？ “轻轻的”、“静静的” 还有吗？为什么说小伙子们是温柔的呢？ 生：他们在大草原上尽情地奔跑着玩耍着说笑着， 师：说明他们生活得怎么样？ 是啊，他们都是那么的幸福那么的自在、安逸、宁静啊。 （8）草原就像一位母亲啊！她无私地向我们敞开胸怀，将我们拥入怀中，让人感到温柔。谁来读这个自然段，把你体会到的那份美那份温柔读出来吧！ 师：读得太棒了，那么温柔，那么美，我都被陶醉了。 师：你们能把心里体验用朗读表现出来吗？（女生读，齐读） 师过渡：师：在作家的笔下，草原宛如一位温柔的母亲，是那样温和，是那样宁静，难怪他要情不自禁地说——生再齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏