15 埃及的金字塔(第2课时)

15 埃及的金字塔（第2课时）

教学目标：

1．整体回顾，复习了解课文主要内容。

2．重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果，并在实践中内化认识。

3．迁移第3自然段的学法，发现第4、5自然段中的说明特点，领悟选材要取舍得当。

4．感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发对人类共同文化遗产的热爱之情。

教学重点：

重点引导学习第3自然段，懂得作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的，领悟举例子、列数字、作比较等说明方法在课文中的表达效果。

教学难点：

实践中内化认识常见的说明方法，并迁移学法学习第3、4自然段。

教学过程：

一、复习，整体回顾课文主要内容。

1.这节课我们继续学校第15课，一起读题：埃及的金字塔。

2.通过上节课的学习，我们知道课文介绍了什么？表达了作者什么样的情感？

二、学习第三自然段，懂得说明文在语言、方法、顺序上的特点，并在实践中内化认识。

我们知道这是一篇说明文。说明文是一种以说明为表达方式的文章体裁。为了把事物特征说清楚，要选择恰当的说明方法。

1.请同学们自由阅读第3自然段（同时出示要求）：（1）读一读，体会体会胡夫金字塔宏伟精巧的特点。（2）想一想，运用了哪些说明方法，并体会各自的表达效果。

2.交流预设：

【列数字】

（1）70多座——埃及金字塔多

（2）146米高——金字塔高

（3）1千米——金字塔底边周长长

引导：老师搜集到这样一段资料：胡夫金字塔四条底边的长度各不相同：北壁底边长230.253米，南壁底边长230.5454米，东壁底边长230.391米，西壁底边长230.357米。（指名读）

a.这两句话都是写金字塔底边的周长，都用到了数字，不同在哪儿？（数字多，这些数据都很精准）

b.但读着下面这句话，你作为普通读者，有什么感受？

c.小结：所以，写文章要考虑阅读对象。这篇文章，能够考虑阅读对象，语言表达简洁。（板书：语言：简洁）

（4）230万块、2.5万吨——巨石多，石块重

（5）10万、30年——修建金字塔的人数多，时间长，可见工程浩大。

（6）看来，数字确实有它独有的魅力呀。所以，列数字是说明文中常用的一种方法。

（7）导入：不过，如果整段内容中，全部是用数字在进行说明。估计你也会受不了的。你发现文中还用了什么说明方法呢？

【和熟悉的事物作比较】

（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

评价、引导：没有见过金字塔，但我们见过摩天大厦呀。

我们的教学楼是4层的，那得有10个这样的教学楼叠加那么高呀。什么感受？（指名读）（2）还有类似的说明方法吗？——塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

引导：这里也运用到了我们熟悉的事物：地球、火车车皮。

运用我们熟悉的事物，比较对照，再与数字搭配，表达效果就更显著了。

（3）这一段里，还运用到了我们熟悉的事物——这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

评价、引导：几千年过去了，石块与石块之间还是那么严丝合缝，真是结构精巧啊。（指名读）

（4）出示上述这几个句子，小结：这些句子都运用了我们一些熟悉的事物，将抽象的数字形象化，将陌生的事物变熟悉，介绍特点形象了，给人的感受也更直观了。（板书：形象）齐读这组句子。

（5）实践内化

1）在胡夫金字塔不远处，有一处建筑与它齐名，它就是狮身人面像。这里有一段关于狮身人面像的介绍：狮身人面像距胡夫金字塔约350米。它形状奇特：头像为法老像，身体为狮子的形状。这座像高21米，长57米。面部宽五米，头戴皇冠，额上刻着圣蛇浮雕。狮身人面像的一只耳朵就有二米多长。

2）面部宽五米，耳朵二米多长，可与那些事物进行比较呢？

狮身人面像距胡夫金字塔约350米。它形状奇特：头像为法老像，身体为狮子的形状。这座像高21米，长57米。面部宽五米，，头戴皇冠，额上刻着圣蛇浮雕。狮身人面像的一只耳朵就有二米多长，。

3）你们看，这样一添加，抽象的数字立马变得形象起来了，狮身人面像的高大、宏伟的特点也凸显出来了。

【举例子】

（1）这段话中，还运用到了一种说明方法。你发现了吗？

（2）通过例举胡夫金字塔来说明金字塔的特点。——评价：胡夫金字塔最大，最具代表性。

金字塔的精巧体现在很多方面。作者面面俱到了吗？——评价：以接缝处紧密来说明精巧，因为这一个特点是去游玩的人们最容易发现的。

小结：举例子，以点带面来介绍，重点突出，让人印象深刻。

3.小结：通过刚才的交流学习，我们发现，说明方法是多种多样的，但选用要恰到，语言需要简洁、形象。这样，才能清楚、形象地说明事物特点。我们一起再来体会体会（齐读第3自然段）。

4.了解说明顺序

（1）细心的你有没有发现，作者是按照什么顺序来将金字塔宏伟、精巧的特点呈现在我们面前的呢？

1）先介绍宏伟这个特点，再介绍精巧。

2）引导：你看，先介绍的是塔高、底的周长；再写那石块、石块之间的缝隙。发现这是什么顺序（整体——局部）

3）说明一样事物，要有顺序，层次要清楚。（板书：层次清楚）

三、迁移学习第4、5自然段，明白内容取舍要得当

1.快速浏览介绍建造方法的4.5自然段，你发现这两段使用的最主要的说明方法是什么？（举例：木撬运石、推土垒石）

2.出示：当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢？据说……

（1）从这“据说”两个字，你知道了什么？

（2）其实关于金字塔是如何建造起来的，有许多的推测，比如：

1）有人把神奇的金字塔与神秘莫测的外星人联系起来。他们认为，在几千年前，人类不可能有建造金字塔的能力，金字塔是外星人的杰作。

2）有人把金字塔与神秘学联系起来，认为金字塔是地球前一次文明灭亡后的遗产，是已经毁灭的人类的遗留物。

3.关于金字塔如何建造有这么多的推测，那么为什么不选其他的，而选了课文中的猜测呢？

——课文中的推测依据更充分些

——读读课文最后一句话：它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。你会有新的想法。（这样选材更好地体现了古埃及人民过人的智慧和杰出的才干。说明文，同样需要根据文章中心来选择内容，进行得当的取舍。板书：内容取舍得当）

4.齐读课文最后一句话。

四、推荐阅读，拓展学习

1.古埃及人的智慧又何至于此，关于金字塔的有趣发现胜不胜数。

2.推荐阅读：《神秘的金字塔》《金字塔未解之谜》。

板书：

埃及的金字塔

宏伟精巧

建造方法