浅谈中学思想政治课教学创新

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d111459184.html,

浅谈中学思想政治课教学创新

作者：王艳

来源：《信息教研周刊》2013年第04期

“思想政治课是中学的一门主要学科，是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治思想道德教育的课程。”它在素质教育中具有以下作用：

一是帮助学生确立正确的政治方向，在培养学生社会主义的思想品德方面起着奠基作用；

二是以马克思主义为指导思想和社会科学基础知识来对学生进行教育，逐步培养学生观察、认识和解决实际问题的能力；

三是使学生提高思想、道德和政治觉悟，养成良好行为习惯。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”没有创新，社会就不会发展，没有创新意识的民族，将不会成为强大的民族，没有创新精神和创新思维的人将无法适应瞬息万变的时代，创新是文明世界赖以生存发展的内在驱动力，任何僵化、单一的思维模式，只能限制个性的张扬和升华，阻碍社会的前进与发展。

中学政治课教学质量要提高，教师必须改革教学方法。首先，教师在教学改革中必须善于学习，更新观念，重视理论和实践相结合。要善于调动学生主动参与到教学活动中来。“教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”？教师作为课堂气氛的调控者，不仅自己要“教”得轻松自如，还要给学生的“学”以更多的自由和主动权，让学生有余地独立研究学习内容。通过阅读、调查、访问等多种学习途径，力争自己提出问题，分析问题和解决问题，开展广泛的自主学习。

俗话说，“兴趣是最好的老师”，学生对他所学的知识有没有兴趣，有没有认同感进而自觉地去学习，关键在于他所学到的理论知识能不能帮助他解决实际问题。学生生活的世界是充满矛盾的世界，他接触到的社会现象五花八门、良莠混合，由于立场、思维方式、知识构成等方面的差异，不同学生对同一个问题所持的态度可能完全不同；即使是同一个学生，他在社会实践中形成的个人经验也可能与书本上的说法大相径庭。同一课时，同一学生，不同的教师选择不同的教学环境，创设出不同的教学情境，教学效果会大相径庭。

新颖性教学包括教学手段，教学方法，还包括教学环境和教学情境创设的新颖。新颖性教学是建立在学生认识水平，认识能力的基础上，并结合教材特点、教学目标，选用适合开拓学生思维，提高应用实践能力的材料，培育宽松自由的教学环境，设置引人入胜的教学情境，达到举一反三，触类旁通的目的。