电气CAD实用教程

课程名称、代码：电气CAD实用教程

总学时数：

适用专业：电气自动化、机电一体化、机电设备维修与管理

一、课程概述

本课程以训练学生的电气制图与识图技能为核心，以工作过程为导向，依托AutoCAD 制图软件，详细介绍了AutoCAD系统操作方法、电气工程涉及的常用电气图的基础知识、典型电气图的绘制方法与技巧等内容。

本课程采用项目教学的方式组织内容，每个项目来源于电气工程的典型案例。主要内容涵盖了6类典型电气工程图，将绘图技巧分散在项目具体操作中，每个项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识、自测题5部分组成，同时培养其团队协作、沟通表达、职业道德与规范的综合素质。

二、培养目标

1.方法能力目标

（1）资料收集整理能力。

（2）制订、实施工作计划能力。

（3）工艺文件理解能力。

（4）自我检查、判断能力。

2.社会能力目标

（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）培养学生勇于创新、敏业乐业的工作作风。

（4）培养学生的质量意识、安全意识。

3.专业能力目标

（1）了解电气图的基础知识，电气识图的基本识图技能，国家标准，项目符号等。

（2）熟悉电气电子线路图形的基本绘制过程以及绘制标准。

（3）能够应用Auto CAD软件按照企业或行业要求进行电气图形的设计。

三、与前后课程联系

与前续课程的联系

1.学习“电子电路的分析与应用”、“电气安装的规划与实施”等课程使学生具备了基本电路设计、分析能力和读图、识图能力。

2.与后继课程的关系

为学生后续课程“电子产品装接的规划与实施”、“电子产品整机检测与检修”、“传感器应用与信号检测”、“电子产品设计与制作”、“综合训练与技能鉴定”打下坚实的硬件设计基础，以及为学生今后从事电子电路设计提供设计平台。

四、教学内容与学时分配

本学习领域课程包括7个学习情境，每个学习情境的主要教学内容、学习目标、参考学时等见表2-3-1

表2-3-1 课程项目结构与学时分配表

1.教材选取的原则

方便学生自学和教师教学，同社会相关行业的行业标准及工艺要求结合。

2.推荐教材

黄玮，电气CAD实用教程.人民邮电出版社，2010.

六、教师要求

1.具有丰富的电气电路教学经验。

2.具备专业的电子制图与CAD设计经验。

3.课内实践指导教师必须具备有中、高级绘图员（Auto CAD）考评员资格。

4.具备基于行动导向教学法的设计应用能力。

七、学习场地、设施要求

为了实现本学习领域课程的理论实践一体化的教学，各学习情境对场地与设施提出了不同要求，具体境况见表2-3-2。

表2-3-2 学习场地、设施要求

为全面考核学生的知识与技能掌握情况，本课程主要以过程考核为主。课程考核涵盖项目任务全过程，主要包括项目实施等几个方面，见表2-3-3。

表2-3-3 考核方式与参考标准

CAD经典教程-电气图基本知识详解

CAD经典教程电气图基本知识内容提要：本章是电气制图的基础知识，重点讲述电气工程CAD制图规范、电气图形符号及画法使用命令、电气技术中的文字符号和项目代号等内容。通过本章学习,应达到如下基本要求。 ①掌握电气工程CAD制图规范。 ②掌握电气图形符号及画法使用命令，能在实际绘图中应用自如。 ③掌握电气技术中的文字符号和项目代号。 13.1电气工程CAD制图规范电气工程设计部门设计、绘制图样，施工单位按图样组织工程施工，所以图样必须有设计和施工等部门共同遵守的一定的格式和一些基本规定，本节扼要介绍国家标准GB/T18135—2000《电气工程CAD制图规则》中常用的有关规定。 13.1.1图纸的幅面和格式 1．图纸的幅面绘制图样时，图纸幅面尺寸应优先采用表13-1中规定的的基本幅面。其中：a、c、e为留边宽度。图纸幅面代号由“A”和相应的幅面号组成，即A0～A4。基本幅面共有五种，其尺寸关系如图1-1所示。幅面代号的几何含义，实际上就是对0号幅面的对开次数。如A1中的“1”，表示将全张纸（A0幅面）长边对折裁切一次所得的幅面；A4中的“4”，表示将全张纸长边对折裁切四次所得的幅面，如图13-1所示。必要时，允许沿基本幅面的短边成整数倍加长幅面，但加长量必须符合国家标准（GB/T14689—93）中的规定。 216

图13-1 基本幅面的尺寸关系图框线必须用粗实线绘制。图框格式分为留有装订边和不留装订边两种，如图13-2和图13-3所示。两种格式图框的周边尺寸a、c、e见表13-1。但应注意，同一产品的图样只能采用一种格式。（a）横装（b）竖装图13-2 留有装订边图样的图框格式（a）横装（b）竖装图13-3 不留装订边图样的图框格式国家标准规定，工程图样中的尺寸以毫米为单位时，不需标注单位符号（或名称）。如采用其他单位，则必须注明相应的单位符号。本书的文字叙述和图例中的尺寸单位为毫米，均未标出。图幅的分区,为了确定图中内容的位置及其他用途，往往需要将一些幅面较大的内容复杂的电气图进行分区，如图13-4所示。图幅的分区方法是：将图纸相互垂直的两边各自加以等分，竖边方向用大写拉丁字母编号，横边方向用阿拉伯数字编号，编号的顺序应从标题栏相对的左上角开始，分区数应为偶数；每一分区的长度一般应不小于25mm，不大于75 mm，对分区中符号应以粗实线给出，其线宽不宜小于0.5 mm。图纸分区后，相当于在图样上建立了一个坐标。电气图上的元件和连接线的位置可由此 217

AutoCAD2014中文版电气设计教程第一章AutoCAD2014入门

第1章 AutoCAD 2014入门本章导读：本章主要讲解AutoCAD 2014电子与电气设计的入门知识，包括CAD 入门和电子电气设计入门，以及后期修改和打印输出的知识等。读者通过对本章的学习应该能够掌握AutoCAD 2014的新功能和电子电气的基础知识及命令。

2 1.1 AutoCAD概述 AutoCAD(Auto Computer Aided Design)是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件，用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。经过不断地升级和完善，现在已经成为国际上广为流行的绘图工具。.dwg文件格式成为二维绘图的事实标准格式。 1.1.1 AutoCAD简介 AutoCAD具有良好的用户界面，通过交互菜单或命令输入行输入方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境，让非计算机专业人员也能很快地学会使用。并且可以在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧，从而不断提高工作效率。 AutoCAD具有广泛的适应性，它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行，并支持分辨率由320×200到2048×1024的各种图形显示设备40多种，以及数字仪和鼠标器30多种，绘图仪和打印机数十种，这就为AutoCAD的普及创造了条件。现在最新的版本为：AutoCAD 2014。本书介绍的就是AutoCAD 2014版本。 1.1.2 AutoCAD特点 AutoCAD软件具有以下几个特点。 (1) 具有完善的图形绘制功能。 (2) 有强大的图形编辑功能。 (3) 可以采用多种方式进行二次开发或用户定制。 (4) 可以进行多种图形格式的转换，具有较强的数据交换能力。 (5) 支持多种硬件设备。 (6) 支持多种操作平台。 (7) 具有通用性、易用性，适用于各类用户。此外，从AutoCAD 2000开始，该系统又增添了许多强大的功能，如AutoCAD设计中心(ADC)、多文档设计环境(MDE)、Internet驱动、新的对象捕捉功能、增强的标注功能以及局部打开和局部加载的功能，从而使AutoCAD系统更加完善。 1.1.3 AutoCAD发展历程 CAD(Computer Aided Drafting)诞生于20世纪60年代。当时美国麻省理工学院提出了交互式图形学的研究计划。由于当时硬件设施的昂贵，只有美国通用汽车公司和美国波音航空公司使用自行开发的交互式绘图系统。 70年代，小型计算机费用下降，美国工业界才开始广泛使用交互式绘图系统。 80年代，由于PC的应用，CAD得以迅速发展，出现了专门从事CAD系统开发的公司。当时VersaCAD是专业的CAD制作公司，所开发的CAD软件功能强大，但由于其价格昂贵，故不能普遍应用。而当时的Autodesk公司是一个仅有数人员工的小公司，其开发的CAD系统虽然功能有限，但因其可免费拷贝，故在社会上得以广泛应用。同时，由于该系统的开放性，

AUTO CAD ELECTRICAL 2010电气制图教程==

AUTO CAD ELECTRICAL 2010电气制图教程课程名称、代码：电气CAD实用教程总学时数：适用专业：电气自动化、机电一体化、机电设备维修与管理一、课程概述本课程以训练学生的电气制图与识图技能为核心，以工作过程为导向，依托AutoCAD制图软件，详细介绍了AutoCAD系统操作方法、电气工程涉及的常用电气图的基础知识、典型电气图的绘制方法与技巧等内容。本课程采用项目教学的方式组织内容，每个项目来源于电气工程的典型案例。主要内容涵盖了6类典型电气工程图，将绘图技巧分散在项目具体操作中，每个项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识、自测题5部分组成，同时培养其团队协作、沟通表达、职业道德与规范的综合素质。二、培养目标 1.方法能力目标（1）资料收集整理能力。（2）制订、实施工作计划能力。（3）工艺文件理解能力。（4）自我检查、判断能力。 2.社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）培养学生勇于创新、敏业乐业的工作作风。（4）培养学生的质量意识、安全意识。 3.专业能力目标（1）了解电气图的基础知识，电气识图的基本识图技能，国家标准，项目符号等。（2）熟悉电气电子线路图形的基本绘制过程以及绘制标准。（3）能够应用Auto CAD软件按照企业或行业要求进行电气图形的设计。三、与前后课程联系与前续课程的联系 1.学习“电子电路的分析与应用”、“电气安装的规划与实施”等课程使学生具备了基本电路设计、分析能力和读图、识图能力。 2.与后继课程的关系为学生后续课程“电子产品装接的规划与实施”、“电子产品整机检测与检修”、“传感器应用与信号检测”、“电子产品设计与制作”、“综合训练与技能鉴定”打下坚实的硬件设计基础，以及为学生今后从事电子电路设计提供设计平台。四、教学内容与学时分配本学习领域课程包括7个学习情境，每个学习情境的主要教学内容、学习目标、参考学时等见表2-3-1 表2-3-1 课程项目结构与学时分配表

CAD电气图及符号基本知识

CAD 经典教程 ——电气图基本知识

内容提要：本章是电气制图的基础知识，重点讲述电气工程CAD制图规范、电气图形符号及画法使用命令、电气技术中的文字符号和项目代号等内容。通过本章学习,应达到如下基本要求。 ①掌握电气工程CAD制图规范。 ②掌握电气图形符号及画法使用命令，能在实际绘图中应用自如。 ③掌握电气技术中的文字符号和项目代号。 13.1电气工程CAD制图规范电气工程设计部门设计、绘制图样，施工单位按图样组织工程施工，所以图样必须有设计和施工等部门共同遵守的一定的格式和一些基本规定，本节扼要介绍国家标准GB/T18135—2000《电气工程CAD制图规则》中常用的有关规定。 13.1.1图纸的幅面和格式 1．图纸的幅面绘制图样时，图纸幅面尺寸应优先采用表13-1中规定的的基本幅面。其中：a、c、e为留边宽度。图纸幅面代号由“A”和相应的幅面号组成，即A0～A4。基本幅面共有五种，其尺寸关系如图1-1所示。幅面代号的几何含义，实际上就是对0号幅面的对开次数。如A1中的“1”，表示将全张纸（A0幅面）长边对折裁切一次所得的幅面；A4中的“4”，表示将全张纸长边对折裁切四次所得的幅面，如图13-1所示。必要时，允许沿基本幅面的短边成整数倍加长幅面，但加长量必须符合国家标准（GB/T14689—93）中的规定。

电气工程CAD使用教程

电气工程CAD （使用教程）说明书整理

4.7* 符号设计 4.8* 回路设计

第一章建筑设计运用浩辰CAD的建筑设计，在CAD图纸上绘制二维、三维平面的工程设计，同时主要以平面图形、立体图形、真实效果展现。建筑设计中主要包括“轴网柱子”、“墙体”、“门窗”、“房间屋顶”、“楼梯其他”和“三维建模”等。首先用轴网柱子建立房屋的基地，然后利用门窗、楼梯等，可以建立出一个完整的建筑工程设计。平且，打破以往CAD的平面展示，利用三维模式，可以将平面图像转换为三维的立体和真实效果。学习目的：掌握建筑设计的基本要点熟悉建筑设计的基本步骤内容：1.1 建筑屋顶 1.2 建筑房屋 1.3 楼层组合 1.4 展示效果建筑设计中，我们分为屋顶建设和房屋建设，最后将楼层组合，如图1-1所示图1-1 楼层组合图 1.1 建筑屋顶建筑屋顶分为“绘制轴网”、“轴网修建”、“生成屋顶”、“保存屋顶”几个步骤。建筑设计中，首先要设计出建筑物屋顶并保存。

1.1.1 绘制轴网用于生成建筑轴网，在绘制好轴网的前提下，才能生成墙体。在菜单栏中点击建筑设计→轴网柱子→绘制轴网→生成图1-2 图1-2 绘制轴网控件功能上开在轴网上方进行轴网标注的房间开间尺寸下开在轴网下方进行轴网标注的房间开间尺寸左进在轴网左方进行轴网标注的房间进深尺寸右进在轴网右方进行轴网标注的房间进深尺寸个数【尺寸】栏中数据的重复次数，点击右方数值栏或下拉列表获得，也可键入轴间距开间或进深的尺寸数据，点击右方数值栏或下拉列表获得，也可键入夹角输入开间或进深轴线之间的夹角数据，默认为夹角90°的正交轴网 1.1.2 轴网修剪绘制好轴网之后，进行轴网的修建，设计出建筑的大概轮廓。利用CAD对轴网进行修剪，设计出自己就想要的房间类型，生成图1-3，也可以用CAD 画出房间样式如图1-4，还可以配合使用画非标准的房间类型。

CAD基本操作(电气绘图)

一.CAD的界面切换在上面一行的状态栏里像“设置”的按钮即“切换工作空间” ——切换“二维绘图与注释” “CAD经典”“三维建模”三种模式二.设置绘图界限设定作图的有效区域：格式------图形界定；或者：在命令行输入“limits ”其中的“开ON ”指打开绘图界限检查，如果超出范围，系统不会显示图形并给出提示信息。“关OFF”指关闭检查功能。三.设置绘图单位格式——单位；或者：命令“ ddunits " ******里面的“顺时针” 指以顺时针方向计算正的角度值，否则为逆时针计算；“光源”指控制当前图形中光度控制光源强度的测量单位；“方向”中的‘拾取’ 是指在图形窗口拾取两个点来确定AutoCAD中起始角度的方向。四.图层应用（1 ）新建图层：格式-----图层——出现“图层特性管理器” （在它里面有‘新建图层’‘删除图层’‘正在使用的图层’等功能）；或者命令：‘layer '打开“图层特性管理器”。（2）图层设置：在“图层特性管理器”里有‘颜色’‘线型’‘线宽’的设置五.表格与标注样式的设定（1 ）表格设置：格式 ---- 文字样式（2）标注：格式----- 标注样式六.设置捕捉、栅格、正交在左下角有“捕捉”、“栅格”两个按钮，放在其中一个上面，右击鼠标------设置---进行自己需要的设置。在这两个旁边有个“正交”，作用：帮助用户绘制平行于X或Y 轴的直线。在绘制众多正交直线时，打开“正交”，就只能在平面内平行于两个正交坐标轴的方向上绘制直线，并指定点的位置。绘图的方向确定：光标移动如果沿X轴方向的距离大于沿丫轴方向的距离，CAD 将绘制水平线；反之，同理。

电气CAD实用教程

电气CAD实用教程课程名称、代码：电气CAD实用教程总学时数：适用专业：电气自动化、机电一体化、机电设备维修与管理一、课程概述本课程以训练学生的电气制图与识图技能为核心，以工作过程为导向，依托AutoCAD 制图软件，详细介绍了AutoCAD系统操作方法、电气工程涉及的常用电气图的基础知识、典型电气图的绘制方法与技巧等内容。本课程采用项目教学的方式组织内容，每个项目来源于电气工程的典型案例。主要内容涵盖了6类典型电气工程图，将绘图技巧分散在项目具体操作中，每个项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识、自测题5部分组成，同时培养其团队协作、沟通表达、职业道德与规范的综合素质。二、培养目标 1.方法能力目标（1）资料收集整理能力。（2）制订、实施工作计划能力。（3）工艺文件理解能力。（4）自我检查、判断能力。 2.社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）培养学生勇于创新、敏业乐业的工作作风。（4）培养学生的质量意识、安全意识。 3.专业能力目标（1）了解电气图的基础知识，电气识图的基本识图技能，国家标准，项目符号等。（2）熟悉电气电子线路图形的基本绘制过程以及绘制标准。（3）能够应用Auto CAD软件按照企业或行业要求进行电气图形的设计。三、与前后课程联系与前续课程的联系 1.学习“电子电路的分析与应用”、“电气安装的规划与实施”等课程使学生具备了基本电路设计、分析能力和读图、识图能力。 2.与后继课程的关系为学生后续课程“电子产品装接的规划与实施”、“电子产品整机检测与检修”、“传感器应用与信号检测”、“电子产品设计与制作”、“综合训练与技能鉴定”打下坚实的硬件设计基础，以及为学生今后从事电子电路设计提供设计平台。四、教学内容与学时分配本学习领域课程包括7个学习情境，每个学习情境的主要教学内容、学习目标、参考学时等见表2-3-1 表2-3-1 课程项目结构与学时分配表

《电气CAD》课程标准

电气CAD实用教程课程标准课程名称、代码：电气CAD实用教程总学时数：适用专业：电气自动化、机电一体化、机电设备维修与管理一、课程概述本课程以训练学生的电气制图与识图技能为核心，以工作过程为导向，依托AutoCAD 制图软件，详细介绍了AutoCAD系统操作方法、电气工程涉及的常用电气图的基础知识、典型电气图的绘制方法与技巧等内容。本课程采用项目教学的方式组织内容，每个项目来源于电气工程的典型案例。主要内容涵盖了6类典型电气工程图，将绘图技巧分散在项目具体操作中，每个项目由项目导入、相关知识、项目实施、拓展知识、自测题5部分组成，同时培养其团队协作、沟通表达、职业道德与规范的综合素质。二、培养目标 1.方法能力目标（1）资料收集整理能力。（2）制订、实施工作计划能力。（3）工艺文件理解能力。（4）自我检查、判断能力。 2.社会能力目标（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）培养学生勇于创新、敏业乐业的工作作风。（4）培养学生的质量意识、安全意识。 3.专业能力目标（1）了解电气图的基础知识，电气识图的基本识图技能，国家标准，项目符号等。（2）熟悉电气电子线路图形的基本绘制过程以及绘制标准。（3）能够应用Auto CAD软件按照企业或行业要求进行电气图形的设计。三、与前后课程联系与前续课程的联系 1.学习“电子电路的分析与应用”、“电气安装的规划与实施”等课程使学生具备了基本电路设计、分析能力和读图、识图能力。 2.与后继课程的关系为学生后续课程“电子产品装接的规划与实施”、“电子产品整机检测与检修”、“传感器应用与信号检测”、“电子产品设计与制作”、“综合训练与技能鉴定”打下坚实的硬件设计基础，以及为学生今后从事电子电路设计提供设计平台。四、教学内容与学时分配本学习领域课程包括7个学习情境，每个学习情境的主要教学内容、学习目标、参考学时等见表2-3-1 表2-3-1 课程项目结构与学时分配表