心理控制术的十三条原则

心理控制术的十三条原则
心理控制术的十三条原则

1.成功是由内而外,而不是由外向内的。认为自己能成功,自己才能成功。

2.不要“认同”自己的错误和失败。

3.与通过外科手术改进人的外表缺陷相比,财富、成功、权力和名声更难确保你得到幸福和安宁。

4.你必须有一种健康的自尊,必须有一个你能信得过、靠得住的自我,一个你不为之羞愧、能通过它自由展现自己而不必躲躲闪闪、遮遮掩掩的自我。你必须了解自己,既了解自己的强项也了解弱点所在,而且要诚实、坦然地面对自身优长和缺陷。自我意象应该是对“真我”的合理近似,既不能凌驾让也不能避而不及。当这种自我意象完好无损、安然无恙时,你就会感觉良好;当它受到威胁时,你会觉得焦躁和不安。如果它很适当,可以让你全心全意为之自豪,你就会感到自信。此时,你可以无拘无束地释放自我、展示自我,能够发挥自己的“最佳功能”。如果这种自我意象成为遭人羞辱的目标,你就会努力隐藏而不是展示它。创造性地展示自身行为的努力会受到阻碍,你变得充满敌意、极难相处。

5.每个人内心深处真正想要的东西,其实就是更充实的人生——我称此为“活力”,即一种不受自我意象强加的人为限制而无拘无束生活的体验。幸福、成功、安宁(无论你对想要追求的完满人生如何定义),就其本质而言,都是对充实人生的体验。体验幸福、成功、自信等情感时,我们就会享受人生。如果抑制自己的能力、破坏我们与生俱来的天赐才华,并听任自己遭受焦虑、恐惧、自责和自憎的折磨,我们实际上就在扼杀唾手可得的生命力,就在抛弃造物主赋予我们的察赋;只要拒绝生命的赋予,我们就在拥抱死神。

6.计算机专家在计算机出现某种严重故障时,喜欢耸耸肩用上这样一句行话―无用输人、无用输出。换言之,如果神经通道加工的“垃圾”足够多,并以某种方式将这些“垃圾”联系在一起,其结果或输出就是“无用行为”。

7.“观察”那些最能展示你希望得到的品性的人、过着你想过的同样生活的人,然后通过借鉴、为己所用。方法是通过任何可以利用的媒体和渠道去学习他们。

8.如果一个人满怀信心地朝着心中的梦想前进,并致力于过自己想要的生活,那么他将在某个意想不到的时

刻与成功不期而遇。

9.人有成功本能。

10.有许多人浪费了自己的想象力,随它消耗在漫无月的的白日梦和奇思异想中,没有真正意识到一旦有意运用它会取得怎样的成就。太阳光如果四散照射,会让你觉得稍有点温暖,但如果用一把放大镜通过某种方式聚焦,它便能生火燃烧。

11.漫无目的的想象会让你得到茶余饭后的消遣和娱乐。如果自觉地运用,它则能有效规划你的自我意象,从而形成你的自动成功机制,使它帮你实现一切选定的目标。

12.你不是一台机器,不是计算机。但从某种实际意义上讲,你手头拥有一台威力强大得可怕、与计算机相差无几的成功机器任你支配。你的大脑和神经系统组成了一台供你使用的伺服机制,它的运行很像一台计算机,一台追寻目标实现的机构设备。你的大脑和神经系统构成的目标追寻机构,能够自动操作以实现某一特定目标,很像一个自动搜寻的鱼雷或巡航导弹自动搜索目标,并径直向目标发起攻击。你的内置伺服机制既起了“制导系统”的作用,自动引导你朝正确方向

实现既定日标,或者针对周围环境作出正确响应;又起了“电脑”的作用,能够自动运行以解决问题、给你想要的答案,并提出新观点或新灵感。

13.心理控制的基本信息是:造物主已经赋予了每个人“成功的本领”。每个人都有某种远强于自身的力量可用。这种力量存在于你自己身上。

管理学读心术人际关系中的心理操纵与生存博弈策略规划

管理学读心术人际关系中的心理操纵与生存博 弈策略规划 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

读心术:人际关系中的心理操纵与生存博弈策略 文柯编着 让本书告诉你——于细微处察人于无形,瞬间看透他人内心的秘密所在。 如何修炼自我,避免掉进他人设置的陷阱?如何消除他人的心理戒备、疑虑和成见?如何说服他人,摆脱不喜欢的人,并让别人乐于亲近你?玩转职场、情场、商场和官场的实战经验。 内容简介 在竞争日益激烈的时代,掌握他人的长短优劣,在细微之间察人于无形,从而能够洞察别人的心理,并懂得运用相关的心理学技巧来处理人际关系中的各种问题,是追求成功人生必须要牢牢掌握的杀手锏。 本书分三大篇,其中,上篇分别从外表、语言、喜好、行为等方面教你如何瞬间看透他人。中篇分别从防止落入他人的心理陷阱、引导心理的积极效应、深藏若虚处世等方面提升自己,胜出对手。下篇从消除他人戒备、绝对说服他人、取得他人信任、摆脱讨厌对象、让他人喜欢和亲近自己等方面全方位阐述人际交往中的心理制胜策略,并传授玩转职场、情场、商场和官场的实战经验。 愿本书能帮助你成为交际的最终赢家。

目录 上篇瞬间看透你周围的“他”——纵“心”先“识”人Chapter 1 相由心生:观共外表看透对方 眼睛是灵魂的忠实解释者 一眼从脸型看出性格 从“头”开始获取对方信息 头发暗含人的个性 穿不同颜色的衣服反映不同的性格 Chapter 2 言表心声:由他的言辞辨他的为人 说话方式“隐藏”着他的习性 将金钱扯入话题的人过于倾向现实主义 对他人个性单纯下结论的人缺乏变通性 喜欢嚼舌根的人不过是希望引人注目 “电话魔”疯狂地打电话并非是在乎你 找借口是把自己的缺陷正当化

心理调适方法完整版

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自我心理调适方法 发布时间:2013-10-21 浏览次数: 现代生活中每个人都不同程度会承受来自各方的精神压力,压力得不到缓解就会引发各种心理疾病。现代生活中每个人都不同程度会承受来自各方的精神压力,压力得不到缓解就会引发各种心理疾病。心理健康的人,不是对任何事情都能保持健康的心态,而是善于调节和控制自己,因此心理保健的必要性日益受到重视。其实,冷静地处理心理问题也不是难事,那些在危机面前不惊不慌,保持冷静的人并非天生就有这份能耐,他们也都是在生活中逐渐学会的,这里介绍几种常用的缓解压力的方法: 1.正视情绪问题 遭遇困境或受挫出现消极的情绪时,不要逃避,要正视消极情绪(要明白它是一种正常的反应),冷静下来,对受挫及不良情绪产生原因仔细地进行客观剖析和认真体验,以便有的放矢地找出最佳的解决方案。此外,要敢于表达或暴露自己的情绪,这样才能有针对性地和有效地驾驭与控制它。否则盲目地压抑和掩饰有害于自身情绪系统的健康发展,又不利于良好人格的重塑。 2.暗示法 通过语言的刺激来纠正或改变人们某些行为或情绪状态的一种心理调适方法。自我暗示指通过有意识的将某种观念暗示给自己,从而对情绪和行为产生影响。长期处于烦恼或压抑的人,可以经常告诫自己:“要想开一些快乐一些”、“这没什么”、“我能挺过去”、“我现在很好”。以上调节方法对于有轻度心理障碍的人能起到一定的缓解和调节作用,对于有中度以及严重的心理障碍问题的人,建议到专门的机构找专业的咨询人员来一起解决问题。

3.宣泄法 就是通过适当的途径将压抑的不良情绪释放出来。它是心理调节的一种常用的方法。宣泄(因受社会道德和规范的限制)要选择合理的方式与适度。否则,不择方式与不顾后果的尽情倾泄,则可能如火上浇油,反而把事情弄得更糟,增添新的烦恼。通常可以用以下方式进行合理宣泄。(1)高声唱歌:放开喉咙高声唱那些平时自己最喜欢唱的,且唱得最好而又有气势的歌曲。(2)大声呼喊:可以吼叫(在室内面壁)或呼喊(到操场、旷野、山顶),再不妨碍他人的情况下高声疾呼,吐出胸中的郁闷。(3)哭出声来:当痛苦悲伤时,流泪会使人内心感到舒畅一些,如低声饮泣不能减轻悲痛,则索性哭出声来。(4)文体活动:听音乐、读幽默故事、参加娱乐或体育活动均为宣泄的好方法,有时骂人也无妨(在无第三者的情况下,大声痛骂某一个使你倍受屈辱者)。再者,求助咨询师,通过向其倾诉,缓解来自不良情绪的压力,削减可能出现的侵犯动机。合理宣泄可使尽快地拨开迷雾。 4. 改变不良认知 助理性的思考方式,用纠正不正确或不合理的信念来对抗非理性思考方式,以消除情绪困扰和行为异常的一种自我心理调节法。合理信念则产生合理的情绪行为方式,不合理信念则产生不合理的情绪行为反应。艾里斯提出以下几种不合理信念:(1)对自己的不合理要求:“我必须出色地完成所作的事情,赢得别人的赞赏。否则,我会认为自己是一个毫无价值的人。”在这种情况(给自己提出的是难以达到的目标)下,因失败(在所难免)而失望(感到受不了),由此产生情绪障碍。理性的人应当意识到,一件事没做好,并不说明其一无是处,而只说明其在这件事上办糟了。(2)对他人的不合理要求:“人们必须善意对待我,并以我所希望的方式来对待我。否则,社会应该对他们那种轻率之举给予严厉的谴责、诅咒和惩罚。”事实上,这种无理要求行不通。理性的人们是会尊重他人的,不要求别人做事以自己的意志为转移。这样,就会避免消极情绪的产生。(3)对

心理健康自评量表

心理健康自评量表(SCL-90) 一.量表简介 心理健康自评量表原名症状自评量表(Sympotom Check-List 90,SCL-90),是以Derogatis 编制的Hopkin's 症状清单为基础而设计的。与其自评量表相比,它具有容量大,反映症状丰富,能更准确刻划人的自觉症状等优点。本量表共包含90个项目,涉及比较广泛的神经科症状内容,从感觉、情绪、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面。根据应用和临床检验有良好的信度和效度。在分类诊断神经症中,能反映各类疾病的特点,可作为检测各类神经症的工具,在心理咨询门诊中也适用于一般的来询者。 SCL-90评定时间为:可以评定一个特定的时间,通常是评定一周以来的时间。 二.评分及解释 (一)评定方法 SCL-90问卷包含90个项目,每一个项目均采取5级评分制,具体说明如下: 0.没有:自觉无该症状(问题) 1.很轻:自觉有该症状,但发生得并不频繁,也不严重. 2.中度:自觉常有该症状,其程度为轻到中度. 3.相当重:自觉常有该症状,其程度为中到严重. 4.严重:自觉该症状的频度和强度都十分严重. 有的也用1-5级,在计算实得总分时,应将所得分减去90分。这里“轻度、中度、重度”的具体定义应该者评定者自己去体会,不必做硬性规定。 (二)评定标准 SCL-90的统计指标主要有两项,即总分与因子分。 1总分 A.总分为90个项目所得分之和。 B.总症状指数,国内称总均分,是将总分除以90(即总均分=总分/90)。表示受测者的自我 感觉介于0-4的哪一个范围。 C.阳性项目数是指评为1-4分的项目,即“有症状”的项目;阴性项目数是指评为0分的项目数, 即“无症状”的项目。 D.阳性症状痛苦水平=总分/阳性项目数 E.阳性症状均分=(总分-阴性项目数)/ 阳性项目数,表示“有症状”项目中平均得分。由此可 判断受测者自我感觉不佳的项目的程度究竟在哪个范围。 2.因子分 SCL-90包括10个因子,每个因子反映出一类症状,通过因子分可以了解受测者症状分布特点及严重程度。从而有针对地选择咨询和治疗方法。 当个因子的T分≥3时,便认为受测者的该因子症状已达到中等以上严重程度。 10个因子定义及所包含的项目为: A.躯体化:包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58共12项。该因子主要 反映身体不适,包括心血管、胃肠道、呼吸和其它系统的主诉不适,头痛、背痛、 肌肉酸痛以及焦虑的其它躯体表现。 B.强迫症状:包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10项。主要指那些明知没有 必要,但以无法摆脱的无意识的思想冲动的行为。 C.人际敏感:包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9项。主要指某些个人不自在与 自卑感,与他人相比时更为突出。在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明 显不自及消极等待。 D.忧郁:包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13项。主要指苦 闷、生活兴趣减退,动力缺乏,失望,悲观等以及与抑郁有关的认知和躯体征象。E.焦虑:包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10项。一般指烦躁、坐立不安、 神经过敏、紧张以及由此产生的躯体表征,如发抖惊恐等。

《快速心理操纵术》

《快速心理操纵术》 快速心理操纵术第一章留下深刻第一印象的心理操纵术 1.自报姓名时最好附带其他相关词语 2.初次会面时迟到最好不做辩解 3.与人会面之前应确定一项推销自我的要点 4.令最初应对的人接受你,也会令最终要见的人有好印象 5.刚开始就问清会谈所需时间,通常可以争取到更充分的时间 6.把对方名字反复应用于谈话中将会更易记住 7.感谢的话语里若能附上对方名字效果将更好 8.初次会面时要想办法赢得对方的好感 9.欲得到对方的信任只需用平常之语 10.强调相异点比强调共同点更易给人深刻印象 11.借一般人或第三者之口提出相反意见不致引起反感 12.知道并说出对方所欲获得的评价便足以在其心中建立深刻印象 13.倾听他人说话时加进自己的看法更能显示专心倾听的态度 14.与对方有相同的擅长之处时仍然做个倾听者,较易贴近对方的心 15.初次见面时忽略对方所犯的小过错往往有很好的结局 16.初次见面时应少用“因为”“所以” 17.想尽力推销自我时应诉诸对方的“四觉” 18.脸部的表情比服装更重要 19.对方如果开始看表,请做好结束这次会面的准备 20.分手时将感想说出来更能使对方加深印象 21.会面之后立刻寄出信件可强化对方印象 第二章消除紧张与畏惧的心理操纵术 1.时时在意别人的评价不如反过来评估对方 2.一开始便大声讲话你就不再惧怕对方

3.忘掉见面前的不愉快以培养愉悦情绪 4.主动要求提前与“大人物”见面的日期 5.踩着轻快的步伐则心情也会随之轻松愉快 6.约定见面时须比对方先行到达 7.为求心理上的平等请对方一起坐下来谈话 8.见面地点最好定在自己所辖的地盘上 9.交谈时目光注视对方 10.一见面即点出话题可解除紧张感 11.以自嘲来摆脱窘境 12.与人见面之前先让自己内心强弱两方交战 13.列出自己的长处可增加自信消除不安 14.同为初次见面何须畏惧对方 15.同样为人何须慑于对方的地位与头衔 16.告诉自己“与对方只见这一次面”可减少拘束感 17.由第三者提供的情报可看出他与对方的关系 18.身边的资料册或记事本可帮助你谈话 distribution, control and protective screen (cabinets, boxes) and console and other metal frame and base should be grounded, or zero. 6.3.3 other control panels, the protection plate fixing screw should be used with the base. 6.3.4 where vibration place, enclosure damping measures, usually in the Cabinet with the thick rubber base pad 10MM, screwed. 6.3.5 all connection between the enclosure using bolts for fixing 6.3.6 check between the screw 19.被动回答问题不如主动提出问题 20.失言时想些无关之事以忘掉自己的过失 21.慢条斯理的动作有助于化解紧张 22.事先制定退路你便能坦然面对对方 23.

心理学量表大全(网址)

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分辨真爱和迷恋 辨别你的天生情人,找到最适合你的恋爱方案 专业心理学量表测试:你的性别角色类型(心理性别)测试一下你是偏男性女性还是中性? 你是哪類思考型人? SCL90症状自测 人格倾向 九型人格测试题 艾森克人格问卷 费尔人格测试

凯尔西16人格测试,非常专业。 香港作词人黄伟文推荐的性格测验 辨別自己的性格類型 IQ/EQ,etc. 测测你的逻辑性 测试你的IQ是多少 39题全图片测智商(彩色) 39题全图片测智商 The Classic IQ Test(英文) Mensa门萨智商测试 比尔·盖茨只得三分的智力测验

测试你的情商 性格基因VS生命路线 美国大学智力测试题(馬亂注:轻松试试,题不难) 左右脑系列 左右脑测你心理性别 你是左脑还是右脑使用者? 投射测试 关于梦的体验的心理测验 性格测验 阿拉伯驯马师测试 神秘的测试

一个让人很无语,很抓狂,很绝倒的测试 不可思议的图形,你看到了什么? 讲个故事看你是个什么人 人格特质十八问 极其诡异的测试(强就一个字) 看看你的爱情命运如何 非常准的人性测试(逻辑关系比较复杂,耐心看)趣味测试_心理测验一则 趣味测试_据说很准的测试 测试你身边的人对你的意义 给五角星着色——看你的现状和过去

测试你身边的人对你的意义 图形测试 区别成年人与未成年人的心理测试图!看不出海豚(上面题目的提示) 与心理承受力有关的4个心理测试图。从走迷宫测试你的个性 用图图来测性格哦~ 从颜色看心理 不可思议的图形,你看到了什么? 超准的一个测试! 用你的“指纹”来算命

学校心理咨询基本原则

学校心理咨询基本原则 一、保密性原则 咨询人员应保守来访者的内心秘密,妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时,也须对材料进行适当处理,不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。 二、理解与支持原则 咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解,不得以道德和个人价值的眼光评判对错,要帮助来访者分析原因并寻找出路。 三、积极心态培养原则 咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在,培养来访者积极的心态,树立自信心,让来访者的心理得到成长,自己找出解决问题的方法。 四、时间限定的原则 心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次45分钟左右,原则上不能随意延长咨询时间或间隔。 五、来访者自愿的原则 到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿,这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人,咨询者不应主动去找他(她)并为其心理咨询,只有自己感到心理不适,为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助的人,才能够获得问题的解决。 六、感情限定的原则

咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键,是咨询者和来访者心理的沟通和接近,但这也是有限度的。个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活,阻碍来访者的自我表现,也容易使咨询者该说的不能说,从而失去客观公正地判断事物的能力。 七、重大决定延期的原则 心理咨询期间,由于来访者情绪过于不稳和动摇,原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大决定。在咨询结束后,来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定,往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

自我心理调节的七种方法

自我心理调节的七种方法 1.倾诉倾诉可取得内心感情与外界刺激的平衡,去灾免病。当遇到不幸、烦恼和不顺心的事之后,切勿忧郁压抑,把心事深埋心底,而应将这些烦恼向你信赖。头脑冷静、善解人意的人倾诉,自言自语也行,对身边的动物讲也行。 2.旅游当一个人心理不平衡、有苦恼时,他应到大自然去。山区或海滨周围的空气中含有较多的阴离子。阴离子是人和动物生存必要的物质。空气中的阴离子越多,人体的器官和组织所得到的氧气就愈充足,新陈代谢机能便盛,神经体液的调节功能增强,有利于促进机体的健康。愈健康,心理就愈容易平静。 3.读书读感兴趣书,读使人轻松愉快的书,读时漫不经心,随便翻翻。但抓住一本好书,则会爱不释手,那么,尘世间的一切烦恼都会抛到脑后。 4.听音乐音乐是人类足美好的语言。听好歌,听轻松愉快的音乐会使人心旷神怕,沉浸在幸福愉快之中而忘记烦恼。放声唱歌也是一种气度,一中潇洒,一种对长寿的呼唤。 5.求雅趣雅趣包括下棋、打牌、绘画、钓鱼等。从事你喜欢的活动时,不平衡的心理自然逐渐得到平衡。“不管面临何等样的目前的烦恼和未来的威胁,一旦画面开始展开,大脑屏幕上便没有它们的

立足之地了。它们隐退到阴影黑暗中去了,人的全部注意力都集中到了工作上面。”伊丽莎白就是通过画画治好了忧郁症。 6.做好事做好事,获得快乐,平衡心理。做好事,内心得到安慰,感到踏实;别人做出反应,自己得到鼓励,心情愉快。从自己做起,与人为善,这样才会有朋友。在别人需要帮助时,伸出你的手,施一份关心给人。仁慈是最有价慎的品质,你不可能去爱每一个人,但你尽可能和每个人友好相处。要热情,缺乏热情,一事无成。7.忘却忘却也是保待心理平衡的好办法。忘记烦恼、忘记忧愁、忘记苦涩、忘记失意、忘记昨天、忘记自己、忘记他人对你的伤害、忘记朋友对你的背叛、忘记脆弱的情怀。忘记你曾有的羞悔和耻辱…这样你便可乐观豁达起来。人生的道路是曲折坎坷的,对于荣辱、富贵、贫穷、诽谤、嫉妒、酸楚等社会附加物,一笑置之,那么你就得到解脱了,心理就平衡了。忘却有害无益的人和事吧,保持心理的平衡。

各种量表汇总二级三级

智力量表 韦氏儿童智力量表中国修订本WISC-RC 一、测验简介: 1.是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. 2.由D.Wechsler所编 3.1949年出版,1947年重修,1991年第三版 4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量 6.分言语、操作二部分 7.采取分测验形式 二、WISC-RC的基本内容 以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订,沿用WISC-R的基本测验构架,理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些测验内容。 言语分量表操作分量表 1.常识30’ 7.填图26’ 2.类同34’8.排列 3.算术19’ 9.积木62’ 4.词汇64’ 10.拼图33’ 5.理解34’11.译码53’-93’ 6.背数16’-14’12.迷津 三、WISC-CR实施和记分原则 ?为保持儿童对测验的兴趣,避免疲劳和厌倦,言语分测验和操作分测验交替进行。 ?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验,一般情况下不做,只当同类测验中某项失效时才使用。 ?城市、农村儿童共用一个版本 四、常模形式及测验分数的转换 (一)分数转换 常模形式及测验分数的转换 粗分----量表分----智商 1 .量表分换算公式:量表分=10+(X-M)/SD×3 2. 智商换算公式:智商(IQ)=100+(X-M)/SD ×15 (二)常模形式 1.量表分 ①均数为10,标准差为3。 ②按年龄。 ③分数范围:0—19。 2. 智商 ①均数为100,标准差为15。 ②相对有效范围:55—145 超出此范围,存在高分低估,低分高估现象。

学校心理咨询的基本原则

一、学校心理咨询的基本原则 学校心理咨询的原则即学校心理咨询师在心理咨询工作中必须遵守的基本要求,它是心理咨询工作者在长期的咨询实践中不断认识并逐步积累的经验。例如,1992年中国心理学会和中国心理卫生协会共同制定并实施了“卫生系统心理咨询与心理治疗者条例”。美国心理学会接纳会员的原则是职责、能力、道德和法律的准则、公开声明、缄守秘密、消费者的利益、职业联系、技术评价、对人的研究、关心与使用动物。当然,由于受历史条件、现实条件的限制及服务对象的不同,不同类别的心理咨询各有差异,就学校心理咨询而言,心理咨询的原则包括以下几条。 1、咨询保密原则。 学校心理咨询师有责任对来访学生的咨询内容给予保密,求询者的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证。只有这样来访学生才会打消顾虑,将积压在内心的难以向他人启齿的内心“秘密”,尤其是爱情、性方面的问题,甚至不能向父母亲人言表的问题倾诉出来。也只有如此,咨询师才能走进来访学生的内心,从而发现问题所在,并与来访学生一起,共同找到问题解决的办法。否则,无论咨询师有意还是无意泄密,都会产生挫伤学生的自尊心、侵犯学生人身权利的不良后果,更有甚者还会酿成破坏学生完整人格、导致学生心理问题更加严重。要做好保密性原则,首先要注意提高咨询室的保密性;其次是要注意相关咨询手续、资料的保密性;第三是咨询师要在咨询开始前向来访学生解释并保证咨询的内容是保密的。 2、积极聆听原则。 聆听与支持相结合原则是指在咨询中,咨询师应集中精力认真倾听学生的讲述,给学生充分、足够的时间和机会讲完要讲的话,并表现出足够的同情、理解与支持。很多学生心理问题是由于没有一个安全、可靠、聆听、理解、支持的对象而产生的,他们渴望能有一个安全、可靠、理解、支持的人能听听自己的内心痛苦、压力、烦恼等。因此,咨询师必须满腔热忱地为来访学生提供这样的环境,使他们把压抑在内心的不良情绪倾吐出来,从而缓解焦虑。一般来说,认真倾听本身就会起到积极的安慰作用,学生通过讲述渲泄心中的不快和苦恼,使自己的精神压抑得以解脱。我们在讲述某件事情时都不希望有人打断,所以,咨询师在学生的讲述中,不要轻易插话,应该让学生把想说的话讲完。如果咨询师不耐心

教育心理学:学习心理中的记忆术

教育心理学:学习心理中的记忆术教育心理学中,学习心理是非常重要的一章。本章包括学习动机、学习策略和学习迁移三节。本章知识在复习和教学中,蕴含了很多学习和教学的技巧和方式。 首先说说动机。在学习前,获得学习的动力,就是动机。学习动机一节,主要考察学习动机的类型、理论、以及培养激发学习动机的方法,其中,学习动机的理论对学习和教学的启示比较大。根据维纳的归因理论,以能力为归因方式,多次失败后容易产生习得性无助;以能力为归因,则能够保持较高的学习动机。因此在教学中,要帮助学生正确的能力归因,尤其要关注一些成绩较差或者基础一般的学生,通过多次练习,不断表扬她们的进步,逐步积累动机。根据班杜拉的成就动机理论,成败经验、情绪情感都尤为重要。因此,学生在面对诸多的困难,感觉手足无措时,更需要外部的激励与肯定。 其次,学习策略这一节。学习策略分为学习认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略分为复述策略、精加工策略和组织策略。复述策略就是利用短时记忆,不断重复,多次记忆。这一点跟记忆策略很相似,但需要注意过度学习的问题,过度学习的范围不能超过150%。精加工策略,就是利用认知加工过程,尤其是思维想象的过程参与对知识的加工,用奥苏贝尔的观点,就是把新知识和已经学过的知识建立起一种有意义的练习,说的通俗一点儿,就能理解,就理解,不能理解的,编一个顺口溜,歌谣神马的也要给记住。归根结底,就是不要傻记,遇到知识要多思考,想想他们和你以前所学过的知识——已有认知结构,见过的场景——情景记忆,生活的经验——举例等,到底有什么关系。记得上大学的时候,有一位老师就曾经告诉我们,什么知识,你思考的阅读,记得越清楚,也记得越轻松;不思考就算记住了,也是没用。相信很多同学深有体会,期末考试前几天,背了好多知识点,考场上对着陌生的题干,脑中完全混乱了,好像这些知识都记得很熟悉,但搞不清这道题对应的是那一段儿记忆。可见,单纯的“死记硬背”仅仅能保证知识的记住,却不能保证知识能用得上。复述策略固然是“忘不了”的主要方法,但在复述之前,进行一定的理解,或者在复述过程中运用一些记忆术,提高复述的效率和效果。组织策略是对所学知识进行逻辑上的联系,常用一些表格、图表、流程图等形式。在中公讲义上有很多双向表,目录等,就是组织策略的体现。因此在学习中要利用好这些资源,尤其是目录。知识之所以按照如此的顺序进行编排,有其必然的内在逻辑,从宏观上找到知识的内在联系,就能给学生一个清晰的知识结构。如果把知识的网络看成一棵树的话,组织策略就是负责把这棵树的枝干建立起来,有枝干,才会在枝干上长出树叶。 元认知策略分为元认知计划、元认知监控和元认知调节。所谓元认知,也称为认知的认知。所谓元认知策略,通俗的说,就是对自己的学习策略进行计划,监督和调节的过程。学习计划是第一步,这也是很多考生在复习的过程中忽视的一点,总觉得自己有的是时间,结

心理咨询的基本原则之一是什么

心理咨询的基本原则之一是什么? 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。在科学领域中,给某类事物下定义,按规则,应当是用最概括的语言说出该事物的本质。因此,给心理咨询下定义,也只有一句话:“心理咨询是心理师协助求助者解决各类心理问题的过程”。如果更完整一点,心理咨询的概念为:“心理师运用心理学的原理和方法,帮助求助者发现自身的问题和根源,从而挖掘求助者本身潜在的能力,来改变原有的认知结构和行为模式,以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力”。 心理咨询的主要对象是那些精神正常,但心理健康水平较低,产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。而不是“病态人群”。 心理咨询的基本原则,要求心理咨询师、心理咨询员在对来访者进行咨询的过程中遵守以下基本原则: 1、保密性原则:咨询人员应对来访者的有关资料给予保密,不得对外公开来访者的姓名、个人情况等;尊重来访者的个人隐私权,不能在咨询室以外的其他地方随意谈论来访者的问题。如因工作需要不得不引用咨询事例时,应对材料进行适当处理,不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。 2、客观立场原则:咨询人员在心理咨询过程中应保持客观、中立的立场,不以咨询人员自身的价值观评判来访者的心理和行为,更不对来访者进行批评或指责。

3、专业能力限定原则:咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在,培养来访者积极的心态,树立自信心,让来访者的心理得到成长,自己找出解决问题的方法。当来访者面临的问题超出咨询人员的专业能力范围时,心理咨询人员应主动、及时地把当事人转介到合适的心理咨询机构。 4、时间、感情限定的原则:心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右(初次受理时可以适当延长),不能随意延长咨询时间或间隔。咨访关系的确立是咨询工作顺利开展的关键,是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这是有限度的。来自来访者的劝诱和要求,即便是好意,在终止咨询之前应该予以拒绝。 5、“来者不拒、去者不追”的原则:心理咨询人员在向来访者提供咨询服务时,应给予来访者自己的意愿,到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿,这是确立咨访关系的先决条件。“来者不拒”,指对来访者积极提供可能的帮助;“去者不追”,指在心理咨询过程中,来访者退出或离开,应及时安排,做好结束咨询工作,不必勉强建议来访者继续进行心理咨询服务。 6、重大决定延期的原则:心理咨询期间,由于来访者情绪过于不稳和动摇,应规劝其不要轻易作出如退学、转学等重大决定。在咨询结束后,来访者的情绪安定、心境得以整理之后作出的决定往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

心理治疗

心理治疗

一、什么是催眠疗法?谁提出“动物磁气”说;谁提出“催眠术”;南锡学派的标志是什么? 1、催眠疗法是指用催眠的方法使求治者的意识范围变得极度狭窄,借助暗示性语言,以消除病理心理和躯体障碍的一种心理治疗方法。 2、麦斯麦提出“动物磁气”说;詹姆斯·布瑞德提出“催眠术”。 3、南锡学派的标志:催眠状态是暗示作用并通过患者自身的主观世界而引起的,进入催眠状态的人是正常的。 二、有关催眠的理论有哪些?催眠对生理和心理活动有哪些影响? (一)理论(生理学方面与心理学方面) 1、生理学方面 催眠反应性与脑电图相关:高反应性者静息时α波有高压倾向;诱发电位常获阴性结果;大脑深部电位,催眠时,α和β节律增加,振幅也增加;脑电图不对称性,如高敏者积极情绪回忆时,两侧密度增加,负性情绪时,左低右高。 催眠暗示与生活活动:对接受长疗程催眠治疗患者作心率,呼吸频率等的观察表明,中性暗示无植物性反应的改变,在不愉快暗示期间,心率及呼吸

频率增加,此外,催眠暗示可促进或抑制胃酸分泌。 2、心理学方面 条件反应说:从经典条件反射而来,强调脑机制,将恍惚诱导的刺激词作为条件刺激。 暗示说:催眠术者需使用更多的潜意识作用。 角色扮演说; 人际关系学说:催眠的心理学理论都是人际关系到理论,包括心理分析理论强调的也是人际相互作用的潜意思机制。催眠情境的特征主要是受催眠行为的影响而不仅仅是催眠本身的存在,史密斯指出催眠暗示性是一种通过示范行为的线索。 两个水平心理结构的理论:两水平(神经生理学机制的结构;涉及催眠体验的动态心理状态的结构)就像是电脑中的硬盘与软件,前者是脑功能的器质性神经生理学机制;后者是催眠的心理“状态”;两者的关系,前者的功能是后者出现的必要但非充分条件;干扰前者会破坏后者的催眠状态,前者对后者有一种允许影响,但是后者催眠状态的特殊内容取决于治疗师-被试二联体的心理结构的特异性;后者可以通过前者影响神经生理学机制本身。 (二)影响:

(完整word版)各类心理量表大全,推荐文档

认知、智力类 韦氏智力测验(成人) 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)长期从事心理测验的编制和研究工作,在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量表(WAIS),适用于16岁以上的成人,此外,他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒儿童智力量表(WISC)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(WPPSI)。韦氏三个量表既各自独立,又相互衔接,适用于4岁到74岁的被试,是国际上通用的权威性智力测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订,出了中文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制其量表的。因此,韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平,而且能够了解构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表,言语分量表包括常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目;操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数,能较好地反映智力的整体和各个侧面。 智商智商分等 130以上好超常 120-129 超常 110-119中上 90-109中等 80-89中下 70-79边缘 69以下智力缺陷 50-69轻度智力障碍 35-49中度智力障碍 20-34重度智力障碍 20以下极重度智力障碍

临床记忆量表分析系统(MQ) "临床记忆量表"于1984年12月编制完成,并通过技术鉴定。由于实际需要,分别于1986年和1989年将量表有文化部分的年龄范围扩展至15岁-9岁和7一14岁,并建立了有关常模。 十多年来,量表已多次再版,量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换(例如:联想词"紧张一公社"中,因"公社"已不复存在,现改为"紧张一农村")。有些词汇由于发音问题也进行了适当修改,(例如:"水果"类指向词中,"杏"念读不清楚,现改为"草莓")。再版的个别变动,以不影响原常模的使用为前提,使之应用更为合理。目前,在全国普遍推广应用,效果良好。 本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评价、教育领域学习、记忆能力的评估,还应用于儿童、少年、成年及老年记忆的研究,国防人员的选拔,以及劳动卫生、职业病研究等方面,均取得了可靠和有意义的结果。 本系统是根据"临床记忆量表手册(中国科学院心理研究所,许淑莲等,1996)"改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体,快速、准确地判断被试的记忆状况。与以往手工操作相比,本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速,一致性强,结果解释也更加详细、准确和客观。本系统适用范围非常广泛,年龄7~89岁正常人及各科病人均可使用。包括各类精神病人及神经症病人。 威斯康星卡片分类测验分析系统(WCST)

中学生性心理辅导基本原则

中学生性心理辅导基本原则 (一)主动、预防 中学生性问题辅导强调主动性、预防性原则,即防患于未然,而不是等学生发生了问题再跟在后面解决,要在时机上、方法上、环境上都贯彻此原则。在时机上,性问题辅导应走在学生身心发育的前面,即在学生性生理成熟前就实施性生理知识的辅导,在学生性意识成熟前就实行性心理辅导,在学生可能发生性行为之前就实行性伦理道德辅导。在方法上也应主动,不是把学生和一些文化现象隔离开来,而是把他们武装起来,提升他们鉴别和抗御水平。同时在学校、班级要创设一个合理的、科学的环境,有使男女同学可正常交往的氛围。不过,性问题毕竟是每个人最隐蔽、最秘密的部分,最终还是要学生自我教育、自我控制,任何人无法代替。 (二)适度、适当 适度,指在传授知识时,要根据学生的年龄特征和承受水平,把握分寸,防止过度。量多了适得其反,量少了起不到指导作用,超前了,学生没有体验,滞后了学生不要听。 适当,指辅导的形式方法和态度要适当。能够正面疏导和丰富活动结合,但关键在于理解学生的情感,尊重学生的人格。理解是指理解青少年丰富多变的情感,他们时而欢悦,时而烦恼,在行动上有的坦率地向对方吐露真情,有的暗暗窥探对方,有的表现出轻浮举动,对这个切,只有理解他们,才会选择和使用适当的态度和方法关怀引导。尊重指尊重青少年人格,坚信每一学生的独特价值,哪怕是“差生”,尤其要注意不要随便地触及他们的“隐私”如个人日记、书信、心中不愿公开的私事等。一定要以真诚、平等、信任的态度出现,只有这样,学生才会把心中的秘密和盘托出,便于找出症结,利于辅导成功。 (三)学校、家庭、社会实行同步教育 青春期辅导旨在培养青少年健全高尚的人格。人格是在个人的生理基础上,受到家庭、学校、社会影响逐步发展和完善的。家庭是早期性教育的最好场所,家庭成员的言谈举止、家庭结构、文化环境、教育方式对青少年健康性意识的形成像春风化雨、点滴入土,起着潜移默化的作用。学校是专门教育机构,是青少年接受性知识形成健全人格的最重要的场所,是家庭性教育的延续。学校有目的、有计划地按照不同年龄段学生的特点和接受水平,分层次地实施性教育辅导,对青少年健康性意识和健全人格起着主导作用。社会是青少年的大课堂,当代青少年处在社会信息密集、社会信息源多样化的文化环境之中,有效地使用各种社会教育手段,选择适合青少年身心特点的内容和形式,展开有益的性知识教育,就能在青少年健全人格形成中起导向作用。

《心理控制术》读书笔记

《心理控制术》读书笔记 一开始听闻这本书,是在林森浩一审被判死刑后在看守所写给父母的唯一“家书”中,林森浩在信中推荐父母和姊妹们读一本叫做《心灵控制术》的书,并嘱咐他们克服自身性格缺点,成为精神富有的人,好好生活、展望未来。我也在这时对这本书产生了兴趣并去阅读,虽然在看这本书的开头时有点枯燥,但认真读下去发现还是值得一读的书籍。 其实看到书名的第一反应是可以控制别人的心里?有点读完之后了解到,作者麦克斯威尔·马尔茨讲的心理控制术其实是通过正确的心里引导达到预期的效果(你想要达到的目的),并不是去控制谁的思想意识。 那什么是心理控制呢?作者在书中是这样解释的:1.对自我意象的内容进行准确分类和分析。2.辨认出植根于自我意象中的那些错误而存有局限的安排,有组织的改变它,使它能更好的为你的目的服务。3.运用想象力重构、管理你的自我意象。4.运用你与自我意象相一致的想象,使它与伺服机制有效交流,从而让后者成为一种自动成功机制,向着你设定的目标稳步迈进。这其中包括遇到障碍物时回到正确轨道。5.将你的伺服机制作为一种类似于巨大搜索引擎的东西加以有效利用,让它准确的为你提供为解决某些具体目标所需的思想、信息答案(为得到这些思想、信息或答案,它甚至能超越你自己存储的数据)。其实心理控制就是一个交流系统,能让你和自己有效地交流。 通读此书,对我印象最深的有两点: 一、通过改变自我意象,改变你的人生。美国激励演讲大师齐格勒曾经讲过,一个销售员的自我意象对销售取得成功有直接影响,如果你的自我意象很稳固,无论受到什么样的接待,你肯定可以从这个潜在客户跑向那个潜在客户。这种情况能极大地帮助你懂得:在这个地球上,不经你允许,任何人都无法让你觉得低人一等。一旦拥有了正常的自我意象,那么你的销售世界和个人世界都会得到改善。这告诉我一定要为自己的人生定好位,然后照着自我内心的画面,不断地去完善、接近这个目标。当然也一定要切实的面对自己的优点与缺陷,随时弥补自己的短板,不论途中遇到什么样的困难心中一定要充满阳光,积极地去面对。 二、释放你真正的个性,我感觉很受益。为什么每个人都喜欢婴儿?因为他身上浅薄、没有虚假、没有伪善。从感情上讲,婴儿是诚实的,没有诡计。这恰

心理调适方法ABC教学设计

授课年级:职业高中电子电器一年级学生 学科:《心理健康》 适用对象:职业高中学生 第四课心理调适方法ABC教学设计 古浪县职业技术教育中心教师:张玉林 一、教学背景 心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。由于种种原因,中职生存在着不同程度的心理行为问题。如厌学、逃学、说谎、自私、任性、耐挫力差、攻击、焦虑等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着中职生自身的健康发展,而且也给正常的职业教育带来巨大的困挠,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在中等职业学校开展心理健康教育是十分有意义的举措。 二、教学目标 使学生了解引起心理困扰的原因,掌握常用的自我心理调适的方法,引导学生面对生活中的各种不如意,能够运用自我心理调适方法,主动进行自我调节,养成积极自我心理调适的好习惯。 三、教学重点 掌握我们可以从行为和认知两个方面来调适自己的心理和情绪状态,并能够在日常生活中运用这些方法来调节自己的情绪状态。 四、教学难点 把改变认知变成一种思维习惯,遇事学会换个角度思考。 五、教学方法 教法:案例教学法、讲授法、讨论法、体验法 学法:自主学习法、体验学习法。 六、教学过程 (一)心灵有约 “生活就像一面镜子,你笑他也笑,你哭它也哭。” 播下一种心态,收获一种思想;播下一种思想,收获一种行为;播下一种行

为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。心态改变,命运也就能随之改变。 ——萨克雷 欢迎走入心理健康课堂! (二)导入新课 了解刘淇奇同学的故事。 问:刘淇奇的故事带给你什么样的启示? 由对故事的分析讨论,引出本课的主题,即中职生自我心理调适方法。我们可以从行为和认知两个方面来调适自己的心理和情绪状态。 (三)心海导航 1、改变行为 人的消极心理状态有可能是环境导致的。 自我心理调适的方法 (1)合理宣泄:即尽情倾诉积郁心中的烦闷和内心矛盾,释放心头的重负,恢复心理平衡。例如:大哭、找人倾诉等。 (2)情绪转移:是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。例如:音乐陶冶转移法、体育锻炼转移法等。 (3)心理暗示:是通过语言、动作以含蓄的方式对自己或他人的认识、情感、意志和行为产生影响的一种心理活动形式。分为积极心理暗示和消极心理暗示。 例如:富兰克林的自我行为疗法 富兰克林为了培养自己的品质,曾制作了一个表。表上列举了自己要做的事情,然后检查每天执行的情况,看看哪些能够自觉做到,哪些提醒后才做到,哪些没有做到。然后将这个星期的情况与上个星期进行对比,看看自己是否取得了进步。如果进步了,就给自己一个奖励;如果退步了,就给自己一个惩罚。 2、改变认知 (1)请同学们欣赏双关图,自由地谈谈看法。 为什么同一张图能看到两种不同的事物?(学生讨论,得出结论)

心理咨询所有量表

韦氏成人智力测验

智力等级分布表 智力缺陷的分等和百分位数 联合瑞文测验 瑞文智商分级标准

1、瑞文测验为非文字智力测验,由李丹、王栋等根据原瑞文的渐进矩阵的标准型与彩色型联合而成。 2、测验材料是72幅图案构成的图册,内分六个单元(A、A B、B、C、D、E)每个单元12题,前三单元为彩色图案,后三单 元为黑白图案。 3、A、AB、B做到底;C、D、E连续3条不通过,则该单元不再往下测 4、瑞文测验一律为二级评分,答对给1分、答错为0分。 5、本测验限在40分钟内交卷,能做多少做多少。 6、瑞文测验共包括标准型(SPM)、彩色型(CPM)、高级型(APM)三套测验。 中国比内测验 1、我们选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本,称《中国比内测验》 2、本测验共有51个试题 3、通过1题记1分。 4、比内量表的发展 ①1905年的量表有30个由易到难排列的项目,可用来测量各种各样的能力,特别侧重于判断、理解、推理能力,亦即比内所谓智力的基本组成部分。②1908年,修订后的比内量表,删掉了1905年量表中不合适的测验项目,增加了一些新的测验项目,使总数达到59个,还在修订本中将测验成绩用“智力年龄”表示,建立常模。③1911年没有重大变化,只是改变了几种年龄水平分组同,扩展到成人组④以斯坦福大学推孟教授于1916年修订的斯坦福-比内量表最负盛名,史称1916量表。⑤推蒙和助手梅里乐于1937年第一次对斯坦福-比内量表进行修订,修订后由L和M型两个等值量表构成,比1916 年量表所测年龄范围扩大。⑥1916年量表范围为3-13岁,1937年量表为2-18岁。⑦1960年推蒙和梅里尔再度合作,重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商,平均数为100,标准差为16. 比内-西蒙量表的智商颁布表 人格测验 1、人格测验的主要分为两大类:一类为结构明确的自陈量表:一类为结构不甚明确的投射技术。 2、自陈量表的编制方法:①逻辑分析法:如爱德华个人偏好量表(EPPS)②经验效标法:如明尼苏达多项个性调查表(MMPI) ③因素分析法:如卡特尔十六种人格因素测验(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ)④综合法:如杰克逊人格问卷(JPI)。 3、自陈量表的题目形式①是非式②折中是非式③选择式④文字等级式⑤数字等级式

心理咨询基本原则

心理咨询基本原则 第一条保密性原则 咨询人员应保守来访者的内心秘密,妥善保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。如因工作等特殊需要不得不引用咨询事例时,也须对材料进行适当处理,不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。 第二条理解与支持原则 咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解,不得以道德和个人价值的眼光评判对错,要帮助来访者分析原因并寻找出路。 第三条积极心态培养原则 咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在,培养来访者积极的心态,树立自信心,让来访者的心理得到成长,自己找出解决问题的方法。 第四条时间限定的原则 心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右,原则上不能随意延长咨询时间或间隔。 第五条来访者自愿的原则 到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿,这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人,咨询者不应主动去找他(她)并为其心理咨询,只有自己感到心理不适,为此而烦恼并愿意找咨询人员诉说烦恼以寻求咨询者的心理援助的人,才能够获得问题的解决。 第六条感情限定的原则 咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键,是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求,即便是好意的,也是应该予以拒绝的。个人间接触过密不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生

活,阻碍来访者的自我表现,也容易使咨询者该说的不能说,从而失去客观公正地判断事物的能力。 第七条重大决定延期的原则 心理咨询期间,由于来访者情绪过于不稳和动摇,原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大决定。在咨询结束后,来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定,往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

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