初中英语_unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
新目标九年级英语
Unit 9 I like music that I can dance to. 教学设计
Section A(2d Grammar focus-4c)
本单元教学以音乐为话题，主要掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达喜好。
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词及短语：suppose, smooth, spare, director, case, in that case, war，intelligent
2）掌握I like /love/prefer … that/which/who…
We/They like /love/prefer … that/which/who…
He/She likes /loves/prefers… that/which/who…表达喜欢的人或物。
3) 学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
过程与方法
在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。采用先学后教，以学定教的教学模式，把课堂还给学生、让学生在自主、合作、探究中得到成长。
2. 情感态度价值观目标：
1. 使学生学会谈论自己的喜好。
2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）suppose, smooth，spare，director，case，in the case，war的用法。2）句型：I like music that/which I can sing along with.
She likes musicians who play different kinds of music.
2. 教学难点：学习关系代词that/who/which引导的定语从句。
教学过程
Step 1 Warming up
1.Free talk. Ask “What kind of music/movies do you like?” I like music
that/which/who …
2.Have students report their answers to the whole class.
【设计意图】课前热身，通过小对话交流简单了解个人喜好，再用知识扩充的形式去帮助学生认识和了解各种音乐类型的表达方式，很好地为接下来的个人喜好交流奠定基础。
Step 2 Reading
1.Role play the conversation 2d
2Read and answer the questions(关系代词that/who引导的定语从句)
3. Read and match
【设计意图】先采用做题的方式，去使学生进一步感知和认识定语从句，然后让学生自己对所学语法进行总结，并结合实例学
习语法条目。
Step 4 Do some exercise
Step 5 Practice
1.Make sentences. (4a)
First learn the new word: intelligent, then help students choose words from the different columns to make sentences. Finally let them do a report.
2Writing:Jennifer’s CD review. (4b)
Read Jennifer’s CD review. Then complete the sentences using that, which/who. Finally check the answers in pairs.
【设计意图】对定语从句进行书面练习。
Step 6 Things you like and dislike. (4c)
1. Point out the sample conversation in the box. Invite a pair of students to read it to the class.
2. Get students to work in pairs. Then ask several pairs to act out their conversations to the class.
3. Help students understand how to love nice things and people around you. Love nature, love life.
【设计意图】谈论学生的喜好，让学生们懂得去欣赏美好的东西，热爱生活。
Step7 Class test
Step 8 Homework
Do a report :What kind of food do you enjoy?
【设计意图】充分利用由that, who 和which引导的定语从句进行更多的语言实践，同时该话题为下课教学内容做铺垫。
Unit 9 I like music that I can dance to. 板书设计
Section A (2d Grammar focus-4c)
I like /love/prefer … that/which/who…
We/They like /love/prefer … that/which/who…
He/She likes /loves/prefers… that/which/who…
学情分析
九年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过学习获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文文题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
教学反思
一、本节课成功之处：
1.面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，尊重学
生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联
系，引导学生解决现实生活中的实际问题；
2.很好的整合了教学内容。把Grammar Focus 融到阅读教学中。
3.教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。
二、不足之处：
1.时间安排不当，前松后紧。前半部分老师讲述过多，学生思考时间少。
2.学生笔头练习时间少。
评测练习
一．根据句意，用正确的关系代词填空。
1. He is the man __________ is ready to
help others.
2. The girl ___________ I spoke to just now is my friend.
3. The dress ___________ you bought in
the city mall is made of silk.
4. Bill likes music ___________ he can
sing along with.
5. This is the village __________ I used to
live in.
6. Women always like buying many
things _____________ they don’t need
at all.
7. I’m studying a subject ___________ I
am very interested in.
二．按照要求完成句子，每空一词。
1. I like quiet and slow music. (对画线部
分进行提问)
_____ _____ _____ _____ do you like?
2. That book is interesting. (同上)
____ ____ ____ ____ ____ that book?
3. That woman is my teacher. She is
wearing a pink T-shirt. (合二为一)
The woman ______ ___ ________ a
pink T-shirt is my teacher.
4. The letter is from my sister. I received it yesterday. (合并成一句)
The letter _____ I received yesterday ____ from my sister.
5. How do you like the movie? (同义句改写)
What do you _____ ___ the movie?
说学习效果
纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础。大部分学生能积极参与活动，能运用所学谈论定语从句。
课标分析
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课程标准（五级）要求学生能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能根据提示独立起草和修改小作文。
本单元教学内容让让学生学会由关系代词that ,which and who 引导的定语从句谈论自己所喜爱，学习表达自己的爱好。
就本节课而言，要求学生应该运用一定的阅读技巧，针对所读语段的内容回答问题。利用本单元的语法知识（that,which和who 引导的定语从句）谈论自己喜爱的书、电影、乐队、歌手等。
初中英语_Unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9 Section A 第一课时教案 教学目标1To learn to understand and use relative clauses with that and who 2 To listen and speak about music that you like 3 To listen and speak about people who you like 学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。 教学设计 导入 教师与学生谈论天气。 板书：I like weather that is sunny, too. 教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool…句型进行练习。 3．展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。运用句型：What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive. 说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that引导的定语从句。 二、教学SectionA－ 1a 1．播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics／gentle／energy。 利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。
2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用黑板上的句型： 板书： What kind of music do you like? I like music that is gentle. I like music that I can dance to. I like music that I can sing along with. I like music that has great lyrics. 3．A survey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。 说明：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。 三、教学SectionA－1b 利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。 明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。 再播放一遍录音，学生跟读。 说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
初中英语_Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA(3a-4c)教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit9 I like music that I can dance to. Section A(3a-4c) Teaching aims 1.Knowledge aim Words cartoons, comedies, scary movies, action movies, documentaries, dramas… Phrases stick to, cheer up, try one’s best to do, plenty of… Sentence I prefer movies that can cheer me up. 2.Ability aim Grasp the usage of the Attributive Clauses. Improve the students’ reading and writing ability. 3.Emotion aim Foster the students’ learning interest and their learning ability. Step1. Lead in Watch a movie----Kung Fu Panda （通过播放电影的环节，激发学生对英语的学习兴趣， 通过师生自由交际，增加对学生的了解，加深感情。） Step2. Warm up 1.Free talk Talk about the movies and the kinds of them. Do you like watching movies? What do you think of the movies? What kind of movie is it? There are many kinds of movies. What else do you know? Kinds: cartoons, comedies, scary movies, action movies, documentaries, dramas… （通过师生的自由交流引入电影的种类和学生对于不同种类的电影对他们产生的影响，从而引入本单元的核心语法定语从句.） 2. Pair work A: What kind of movies do you like to watch when you are happy/sad/tired/bored? B: When I’m happy/sad/tired/bored, I like to watch movies give me something to think about, make me happy/relaxed, interesting/funny, relaxing, exciting…
初中英语_初中英语八上Unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 Can you come to my party? Section B 2a-2d 一、学习目标 知识目标: 1) 能掌握以下单词：reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to 2) 能掌握以下句型： ①I look forward to hearing from you all. ②Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised. 能力目标: 1) 能综合运用can来表达邀请。 2）通过阅读邀请函来掌握必要的信息。 情感目标： 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。 理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活 中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生 之间的友情。 二、学习重点、难点 正确运用目标词汇和句型来发出邀请、接受邀请、拒绝邀请。 三、教学过程 Step1. 预习交流与展示 （设计意图：让学生对所学知识有一个初步接触，小组讨论解决简单问题，为后面的精讲点拨也提供依据。） Step2. Fast reading Task 1: Read the passage quickly. Why did the people write them? Match the reason with each message. Task 2：Answer questions. 1. Who is the party for? 2. When is the party? 3. Who turned down the invitation? Why? Step3. Careful reading Task 1: Read the passage careful. Tell T of F and choose the right answer. 1. David can help to bring Ms. Steen to the party. ( T / F )
初中英语_Unit9SectionA(1a-2d)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 课前准备： 学生预习相关单词，了解本课相关句型，完成老师在评测练习中布置的预习任务。 Step1，Chant Time，导入新课。 让学生来一段关于星期和科目chant，导入本节课的话题。 Step 2，直观教学，新授单词。 借助直观的图片，让学生很快掌握住本节课关于科目的词汇。Step 3，记忆力大挑战，巩固单词。 通过汉语快闪，让学生尽可能快地用英语说出科目名称，既调动了学生的积极性，又强化了学生对单词的记忆。 Step 4，听力练习，学以致用。 教师引导学生将 1a 中的各学科名称与图画进行配对。告诉学生将进行一次听力测验，以检验学生是否完全掌握 1a 中的单词。Step 5，对话练习，熟悉句型。 模仿录音并和同伴自编对话，结合实际练习新句型What’s your favorite subject? Step 6，听力训练，小组合作。 通过 2a和 2b 的听力练习，开展小组合作对话练习，培养小组合作能力及口语表达能力。 Step 7，小组展示，表演对话。 通过随机抽取三个小组，表演本组准备的对话，是为了让学生都
参与进来，体验学习英语的乐趣。 Step 8，猜谜游戏，举一反三。 采用抢答的形式，让学生运用所出示的信息猜出科目，灵活转换句型中的不同人称。 Step 9，调查报告，综合运用。 小组成员运用所学句型，在组内做采访活动，然后让小组成员代表做报告，以锻炼学生综合运用知识的能力。 Step10,任务阅读，自主学习。 2d这篇对话的学习，采取任务型阅读和自主学习方式，根据对话内容，让学生阅读自主解答练习题中的问题。针对Wh-和How 句型，设计了先听后写,先理解后朗读的练习。 Step 11,思维导图，课堂小结。 利用思维导图的形式，总结本节课的所学内容。 Step12, 当堂反馈，完成测试。 学生在规定的时间内完成平板上的题目，教师根据做题情况进行点评。并鼓励学生，对认为很难的科目要更加努力! Step13，布置作业。 1).掌握本节课的词汇及句型。2).制作一个课程表。 板书设计 Unit9 My favorite subject is science.(SectionA1a-2d) What’ s your/his/ her/Lily’s favorite subject ? Why do/does you/he/she like …? Beacause it ’ s…
初中英语_unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
新目标九年级英语 Unit 9 I like music that I can dance to. 教学设计 Section A(2d Grammar focus-4c) 本单元教学以音乐为话题，主要掌握定语从句的简单用法。让学生们学会用定语从句来表达喜好。 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词及短语：suppose, smooth, spare, director, case, in that case, war，intelligent 2）掌握I like /love/prefer … that/which/who… We/They like /love/prefer … that/which/who… He/She likes /loves/prefers… that/which/who…表达喜欢的人或物。 3) 学习关系代词that/who/which引导的定语从句。 过程与方法 在教学中利用多媒体、课件、图片、小组活动等多种形式，创设情境，充分调动学生的积极性。采用先学后教，以学定教的教学模式，把课堂还给学生、让学生在自主、合作、探究中得到成长。 2. 情感态度价值观目标： 1. 使学生学会谈论自己的喜好。 2. 通过表达个人喜好，提高学生欣赏美的水平。
3. 激发学生的学习兴趣和学习热情。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1）suppose, smooth，spare，director，case，in the case，war的用法。2）句型：I like music that/which I can sing along with. She likes musicians who play different kinds of music. 2. 教学难点：学习关系代词that/who/which引导的定语从句。 教学过程 Step 1 Warming up 1.Free talk. Ask “What kind of music/movies do you like?” I like music that/which/who … 2.Have students report their answers to the whole class. 【设计意图】课前热身，通过小对话交流简单了解个人喜好，再用知识扩充的形式去帮助学生认识和了解各种音乐类型的表达方式，很好地为接下来的个人喜好交流奠定基础。 Step 2 Reading 1.Role play the conversation 2d 2Read and answer the questions(关系代词that/who引导的定语从句) 3. Read and match 【设计意图】先采用做题的方式，去使学生进一步感知和认识定语从句，然后让学生自己对所学语法进行总结，并结合实例学
初中英语_初三复习八年级下units 9教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级下units9-10 教学目标: 1.复习两单元重点词汇，短语。 2.学习和巩固现在完成时的基本用法。 3.谈论人们拥有某物多长时间的话题，熟练运用since，for谈论自己的个人物品。 4.能用现在完成时写一篇有关拥有某物的文章 教学重难点： 重点：1.学习巩固现在完成时的基本用法。 2.正确区分现在完成时和一般过去时。 难点：现在完成时延续性动词的变化。 教学方法：任务型教学法、情景交际法、自主学习与合作学习相结合。教学设计: Task1 Words and phrases 一、单词记忆 齐读单词，记忆5分钟，默写学案单词。并找学生爬黑板。对单词进行反复记忆。 二，单词拓展 根据已学知识对个别单词进行相对拓展，说出他们的适当形式。 三，重点短语
从课文里找出短语，写在学案上，并造句子。 Task2 Mind-map 1. 思考：1.现在完成时的结构？ 2.already和yet的用法区别 3.延续性动词 1 borrow ________ 2 buy ________ 3 open ________ 4 close ________ 5 start/ begin ________ 6 finish ________ 7 die ________ 8 fall asleep ________ 9 get married ________ 10 leave________ 11 return ________ 12 come to ________ 13 join ________ 14 make friends ________ 2.思考过后再逐步讲解，并做相对练习进行巩固 Task3 拓展提升 Think about your favorite thing from your childhood which you still have. For example, it can be a toy or a book. Then talk about it. 1 How long have you had it? 2 How did you get it? Did someone give it to you? Who? 3 Why do you like it so much? Why is it special? 4 Can you say anything more about it? 作文：
初中英语_Unit 9 What does he look likeSection A(1a教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 What does he look like? Section A（1a-2c） 1 Knowledge skills 1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, 2）能掌握以下句型： —What does he look like? —He’s of medium/build. —What does he look like? —She has long straight hair. —Is he tall or short？ 2 Ability skills： To describe people’s looks( hair build height) 3 Moral Objects ＆ Attitude To describe people’s looks objectively, no matter what you look like, you are the only one in the world. 四、教学重点与难点： To describe people’s looks( hair, build, height) To describe people’s looks using medium build ,medium height 教学设计 Step 1 Warm-up 1、Free talk 2、Show different students have different looks. Question: How do we describe people’s looks? Let’s learn unit 9 what does he look like? Step 2 Presentation Let’s chant 1、Show pictures of different heights(tall short of medium height) 2、Show pictures of different build (heavy thin of medium build)
初中英语_初中英语Unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 I like music that I can dance to Section A (3a-3c) 一、教学目标： 1、语言知识目标 1) 学习掌握下列词汇：down, dialogue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while 2) 能掌握以下句型： ① When I’m down or tired, I prefer movies that can cheer me up. ② Documentaries like March of the Penguins which provide plenty of information about a certain subject can be interesting. ③ Once in a while, I like to watch movies that are scary. ④ Laughing for two hours is a good way to relax. ⑤ I can just shut off my brain. ⑥ I don’t mind action movies like Spider Man when I’m too tired to think. ⑦ But I’m too scared to watch them alone. ⑧ It doesn’t feel so scary anymore. 2、能力目标： 1) 阅读短文，能按要求获取相关的信息。 2) 通过阅读训练来提高阅读能力。 3）进一步熟练掌握that/ which/ who引导的定语从句能用定语从句表达自己的喜好。 3、情感态度价值观目标： 学会适时选择不同的方式放松自己 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时中出现的生词down, dia logue, ending, documentary, drama, plenty, plenty of, shut, shut off, superhero, once in a while 2) 学会用that/which/who引导的定语从句描述自己喜好 2. 教学难点： 学会用that/which/who引导的定语从句描述自己喜好 三、教学过程
初中英语_unit9What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社七年级下册unit9 What does he look like? SectionA 1a-2c 【课标要求】 Master and use： -- What does he/she look like? --He/She is tall． --What do you look like? —I’m thin． 【教材分析】 本课选自人教版初中英语七年级下册第九单元，属于描述人的外貌课。根据《新课标》中初中阶段目标要求，本课应侧重于培养学生的口语交际能力，进而培养学生的交往能力，引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。 【学情分析】七、五班的学生整体程度较好，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的问题。 【教学目标】 1.知识与技能： 1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build 2. Master and use： -- What does he/she look like? --He/She is tall． --What do you look like? —I’m thin．
2.过程与方法： 学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备了学习本课的初步知识，能自然的与本课知识相衔接。通过例子“I am thin; What do you look like”引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。3.情感态度与价值观： 让学生学会赞美别人。 【教学重点】重点 1. The vocabulary． 2、language：What do you look like/ What does he/she look like? 【教学难点】 难点 Use the language to talk about others image． 【课时安排】一课时 教学过程 Step 1 Organization Now boys and girls，let’s sing the colors song Step 2 Free talk Ask the students to describe his/her own hair Step 3 Presentation （用班里的学生为例做下面的练习） 1．what do you look like? （point to Lili standing now) Lili：I’m tall and good-looking． （板书good-looking,师师读两遍） 2．What does Tom look like?（Point to two Ss)
初中英语_Unit9 What does he llok like Section B2a教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】 Unit9 What does he look like?. (Section B 2a-2c) 教材版本：Go for it (7年级) Teacher： Sch: Date： Teaching aims 1. Knowledge aims: Students are able to understand and use the new words and phrases in this lesson. 2. Ability aims: 1. Students are able to read and understand the passage well by reading strategies. 2. Students are able to use the words and expressions to retell the story. 3.Moral aims: Students should know that people shouldn’t judge others by their looks . Key points Use the target language to act the story. Difficult points The use of “ differently”“another” and “each”. Teaching aids: CAI, pictures, & learning sheets.
【学情分析】 七年级下学期学生已经有了一定的语言基础，但个别学生学习兴趣有所下降，开始出现两极分化现象。所以应注意采取各种形式，调动学生的积极性，抓好后进生的工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 本班学生68人，班额较大，水平参差不齐，很难在课堂上兼顾所有学生。因此，要充分利用小组合作，使每个学生都动起来，参与进来，互帮互助，共同提高。 本课话题是描述外貌，与学生生活息息相关，学生较有兴趣，有话可说。语言点对学生来讲也不算难，因此教学中主要是培养学生的阅读能力。
初中英语_Unit9 My favorite subject is science.(Revision)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 I．教学目标 1. 语言知识目标： 1)熟练运用以下单词：favorite, subject, why, because, interesting, fun, difficult, easy, boring, useful；Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2) 能熟练运用以下句型，进行情景交际： S: Can I help you? C: Yes, please. I want to buy... S: How much...? C: ... ... 2. 能力目标： 1).培养并增强英语听说读写的能力 2).能熟练运用与日常生活紧密联系的话题表达。 3. 情感态度价值观目标：体验和理解语言的得体性，培养交往礼仪。 II、教学重难点：
III 、学法分析 1. 自主学习：通过微视频，整合话题，激发兴趣，发挥学习主动性。 2.合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获得知识和技能。 3.创设情景和有意义的任务活动:激发学生的学习热情，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 IV ．教法分析 1.交际法：组织双人活动、小组活动，以对话的方式练习。 2.听说法：从听说中感受语言的自然运用。 3.任务型教学法：在最后的综合练习中，给予学生有意义的任务，激发学生的兴趣，增强英语使用的动力，并获得成就感。 V ．Teaching Procedures Step 1 Watching & finding Aims: A video clip to lead in and arouse students’ attention. Let students watch a micro -video which is a story of two friends . Students watch it and find out the topics and the answers to the questions. My favorite day is Friday , because the next day is Saturday . February is the second month of the year. Christmas Day is on December 25th . ---Are you free this afternoon ? ---No, I'm really busy . Our English teacher , Mrs Li , is great fun .
初中英语_八年级(下)Unit 9 Section A(3a教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit 9 Have you ever been to a museum? Section A（3a—4c）教学设计 设计理念： 1、教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。 2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。 3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。 Teaching aims 知识目标： 1.学习并掌握新词汇： unbelievable, progress, rapid, unusual, toilet, encourage, social, peaceful, performance, perfect, itself, collect 2.能正确使用以下句型： 1).It’s unbelievable that technology has progressed in such a rapid way ! 2).I wonder how much more computer will be able to do in the future 3).Watching them prepare the tea with the beautiful tea sets is just as enjoyable as drinking the tea itself 能力目标: 1.学会现在完成时结构Have+Vpp， 2.锻炼阅读能力。 3.帮助学生了解何种博物馆的知识。 情感目标: 通过本课的学习，互相交流曾经旅游过的地方，增长知识，开阔学生的视野，热爱祖国壮丽河山。立志学习,积极进取。 【设计意图】目标引领，表述了本节课的知识、能力和情感目标。 教学方法: 情景教学法、小组合作学习、采用活动途径，倡导体验参与。
初中英语_Unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 Unit9 My favorite subject is science. Section A ( Grammar Focus –3c ) Teaching and Learning goals : 一、语言知识: 1.复习Section A 所学对话2d。 2.掌握下列词汇what、who、why、when及构成方式和回答。 二、语言功能: 学会运用what、who、why、when引导的特殊疑问句及它的形式、提问和回答。 三、学习策略: 在运用what、who、why、when引导的特殊疑问句基础上总结它的结构规律。 四、情感态度: 通过互相询问和谈论学生喜欢的学科、原因及自己的各科老师是谁。增进老师和学生之间的友谊。培养同学们热爱学习、热爱科学的良好生活惯。 Teaching and learning steps : Step 1. Previewing （预习检测） 1．你最喜欢的科目是什么？______ your_______ subject? 2. 我最喜欢的科目是科学。My _______ _________ is _________. 3. 他最喜欢的科目是什么？What’s _______ ______ _________? 4. 他最喜欢的科目是语文。His _______ _________ is __________. 5. 她最喜欢的科目是什么？______ _____ favorite ________? 6. 她最喜欢的科目是美术。______ _______ subject is _______. 7. 为什么鲍勃喜欢历史？_______ ______ Bob like ________? 8. 因为很有趣。_______ it’s _________. 9. 为什么鲍勃和弗兰克喜欢体育？____ _____ Frank and Bob _____ P.E.? 10. 因为很有乐趣。________ it’s ______. 11 你的音乐老师是谁？_____ is your _______ ________? 12 我的音乐老师是谢女士。My ________ ________ is ______ Xie. 13 你的地理课是在什么时候？_______ is your ___________ class? 14它是在周一和周五。It’s _____ ________ and ________. （设计意图：提前预习语法知识，让学生看汉语补全句子，通过检测预习，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。） Step 2. Warming up and leading in 1.Look at the pictures together , teacher asks and Ss answer.
初中英语_九年级 Unit 9教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 9 第三课时（Section A 3a 3b 4 ）知识目标： 1：掌握词汇及短语：get through typical trust 2：能运用句型：It is + adj. + for sb. + to do sth. 能力目标： 1：能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思 2：培养学生区别事物好坏的能力。 教学方式： 任务型教学发，多媒体辅助教学等。 教学设计： step 1 热身（Warm up） 让学生利用身边的事进行讨论，Do you have any habits? 学生说之前，教师先展示一下自己的一个习惯。 Step２：导入（Lead-in） 看课本上的两个人物，分析可能要谈论什么话题。 Step 3: 教学3a 1: 出示学习目标： （1）：掌握词汇及短语：get through typical trust
（2）：能运用句型：It is + adj. + for sb. + to do sth. 2：快速阅读短文，要求是：找出两人的习惯 3：出示五个题目，让学生带着问题找答案。 4：第三遍阅读，反义词组短语。 get through with the help of be good for be bad for pay attention to tell...... to do on the other hand be happy to too...to： 用下面的短语填空：be difficult for get through with the he lp of be good for be bad for pay attention to tell...... to do on the other hand be happy to too...to Life can sometime ______ teenagers .Most ,however ______ their teenager years _______ their families and friends .Here are two students : Du Fei is a 15 years olds .He has a few habits that are not so ______ him .He l istens to very loud music that ______ his hearing . ______ In schoo l , he doesn't ______ his lesson in class . His parents always ______ try harder and ______ to hel p him .They know it is never ________change bad habits . （可以跟随适当的检测题，第二段也可以走这个路子，也可以根据实际情况变换 学习方式） Step４：完成一个任务3c Groupwork , 合作探究完成。 Step 5:：布置作业： 写一篇短文，描写自己好的和坏的习惯。
初中英语_8B Unit9教学设计学情分析教材分析课后反思
Book 8A Unit9 Section B 2a-2c_英语_初中__ The Fourth Period Section B (2a–2c) Teaching aims（教学目标） 1. 能礼貌地发出、接受、拒绝邀请。 2. 培养学生礼貌待人的品质，学会交际技巧。 3. 学会判断文本的写作意图并根据需要制作邀请函，回复邀请或婉拒邀请。Language points（语言点） 1．要求掌握以下词汇： 1) 名词n. invitation, goodbye, preparation, glue 2) 动词v.reply, forward, delete, print 3) 形容词adj. sad, glad, surprised 4) 介词prep. without 5) 词组turn down, look forward to, take a trip, hear from （本节课的生词较多，文本中包含的需要掌握的词组也比较多，所以学生学起来会有点困难，由于本课时的重点还是放在写作上，所以对于单词和词组的部分，需要教师通过引导学生读，课后背诵和练习的辅助来掌握词组的用法。） 2. 要求掌握以下句式:Can you...? Thanks for asking. Thanks so much for planning this. I'm sorry, ... I look forward to hearing from you all. Difficulties（难点）：根据文本写作的目的，合理地写作和邀请相关的内容，并 注意礼貌。 Teaching steps（教学步骤） 1. Warm-up （课堂热身和复习） (1) Group work: Ask and answer questions according to the pictures. (2) Summary （教师要求学生总结目标语言的重点，从而达到复习和铺垫的效果。） (3)Ask and answer questions (学生根据图片提示，代替羊羊们回复灰太狼的邀请，符合学生的兴趣，很好地达到了预热的目的，同时半开放式的形式，考验了学生对于目标语言的掌握程度，给了教师反馈。） 2.Presentation（呈现invitation）