学困生课题研究汇报材料

全力以赴全员参与开创科研工作新局面

《外来务工人员家庭教养方式与子女学习困难相关性及改善策略研究》

课题研究汇报材料

本课题自2011年9月申报以来，全体课题组成员认真学习课题实验方案，拟定了切实可行的实验方案措施，确定了实验研究的目标，主要内容和工作思路，并讨论了研究的重点、难点以及突破口，按照计划有条不紊地开展研究工作，并且取得了初步成效。现将我们一年多来开展课题研究情况汇报如下：

一、课题的基本情况

我校地处柳州的中心以外，外来务工人员子女到校就读的人数比例有逐年上升的趋势，学生家长文化水平普遍偏低，又多为养家糊口而奔波，忙碌一天来，没有多少时间与自己的孩子接触，更无时间想一想怎样有效地管理孩子。即使有时间，又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢？因此外来务工子女学困生日益增多，这一人群的特殊性对于学校的教育质量产生了影响，对于这个问题的研究与解决，对于学校的质量提升必定产生深远影响。为此，我们必须认真研究，加以解决。

二、研究的进展情况

1、联系实际细分析，落实研究子课题。

在我们学校拿到柳州市教科所“新形势下学困生潜力开发实验研究”的课题实施方案之后，组织大家认真学习，深刻认识这一课题研究对于解决学校教育教学工作中的问题具有很重要的指导意义，为了有效地开展研究工作，学校制定出了子课题为《外来务工人员家庭教养方式与子女学习困难相关性及改善策略研究》并组建学校此课题实验研究团队。成立了以校长为总负责人的四个领导小组：总课题指导组、理论研究组、实践研究组和信息资料分析组。学校全体教师也都针对自己在平常的教育教学中遇到的困惑制定了自己的研究子课题。

2、实施方案制定细，转化思路目的明。

在充分分析学生来源构成状况和广泛争取课题组教师意见的基础上，进一步明确了外来务工子女学困生转化的思路，那就是：“树立一个宗旨：让每一个学困生都享受成功的快乐；两个思想：强化学困生优点，淡化学困生缺点，二是开发多元潜力，冲淡失败记忆；三个理念：一是帮扶每个学困生，感动每个学困生；二是关爱自己的孩子，帮助自己的同学；三是让每一个学困生都充满自信。”学校根据此思路制订了课题实施方案。

3、家庭背景调查清，论坛交流达共识。

我校于2008年12月2日下午进行了“关注外来务工子女，关注学困生”主题论坛活动。此次活动我校做到了“层层落实，任务包干，团队合作，优势互补。”每个组的老师们都要围绕“外来务工子女的生活特点、心理特点、学习行为习惯”等方面进行阐述。各组老师得到任务后进行了分工，有的搜集资料，有的整理资料，有的作为选手上台进行了观点的陈述。四年级的老师根据四个阐述观点两两合作，一人找资料，一人整理发言；二年级的和六年级也是进行了细致分工，二年级是每个发言的人自行制作自己的幻灯片，然后整个组的幻灯片进行整合；六年级的黄立君老师加班加点把本组老师收集的资料进行了整理，并制作成幻灯片，一年级和三年级的老师也是个个参与，她们也是从网上，从书上，从和学生的谈话中收集资料，整理成条理清晰的文字给选手进行发言。总之，大家既有分工，又有合作，使整个论坛活动顺利地进行。

4、调查分析来铺路，科研工作方向清。

论坛活动结束后，我们立即进行了“外来务工子女家庭状况”调查工作。“理论研究组”

设计了调查问卷，课题组成员对全校学生的家庭背景、家长文化程度等方面进行了问卷调查。之后，“信息资料分析组”对调查问卷进行了抽样分析，写出了调查报告，为科研后续工作做好了铺垫。

5、教育故事来总结，阶段研究初有效。

学校课题组为了检阅教师的研究成果，学校组织课题组成员进行了“我的教育故事”比赛。老师们围绕着“沟通”主题，写出了“生生之间”“师生之间”、“老师和家长之间”的沟通与互相帮助。这次的比赛，所有教师都参与了，从大家的作品来看，老师们的科研效果初见成效。

三、有效摸索课题推进的策略：

1、家校联系常进行，随时掌握学困生。

我校通过加强学校管理和班主任工作，开展丰富多彩的班队活动，在各学科中渗透，建设教育宣传阵地，丰富校园文化等渠道开展实验工作。实现“活动育人，教师言行育人，课堂育人，阵地育人”。一是办好家长学校，增强与家长的联系，分阶段组织家长学习有关家庭教养方面的策略，树立正确科学的教养观念，营造良好家庭氛围，添加成长中的心理“营养”。二是不定期地开展家长座谈会，让他们明了学生心理健康的重要性以及不科学的家庭教养方式在孩子身上的消极影响，帮助他们从观念转变入手，营造民主和谐的家庭氛围，以科学的方法教养孩子，以配合学校更好地促进学生的发展。三是以点带面，要在全面推进工作的基础上，通过树立典型，总结先进经验，向全体家长普及宣传，以点带面来推动这一工作的深入开展。四是通过家校通网络、家校联系册、家访、心理健康墙报、家长开放日活动、书籍等多种形式的采用，使家长全面了解学校的教育生活的同时改善教养方式，密切亲子关系。

2、“一一结对”来帮忙，多方帮教进步大。

各班各科老师都能根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得“学困生能学会，优秀生提升”，对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

3、构建高效新课堂，多为学困生来着想。

学困生的转化应以课堂为主渠道。教师备课时，多为学困生着想，课堂上教师少讲、精讲，留出时间给学生，让学生有更多的自主学习的时间，教师才能走下讲台有机会与学困生交流并给予指导，尽可能的给学困生创设一些提问和练习的机会。课上及时帮助学生扫除学习障碍，其效果比课后补课要好得多。

4、改变评价旧方式，鼓励评价树信心。

衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。课堂上教师要当着全班同学，寻找时机多对学困生的课堂表现予以表扬鼓励，让他们增加自信心；作业批改时，多用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等。教师适时的正面评价，会给学生形成一种积极向上的无形力量，能促进他们尽快的转化，摆脱学困的处境。

四、研究的初步成效

回顾一年来的课题研究，我们初步取得了如下一些基本研究成果：

1、学生方面：通过课题研究促进了教师教学理念的转变，使参与课题研究的外来务工子女学困生有了较大转变，学生家长对学校的教育转化工作态度已经变为积极。

2、教师方面：我校的课题研究比较薄弱，通过不断的理论学习与实际研究，我们对课

题研究的主要内容和研究目的有了一个清楚地认识，增强了课题研究的意识，提高了课题研究的自觉性，初步摸索出一些行之有效的做法，并取得了较好的效果。通过该课题研究，实验教师的教学理念、教学行为发生了根本性的改变。在实验中，他们勇于创新，勇于尝试，勤于反思，善于总结，在实践探索与深入研究的过程中，教师的素质得到了提升。

我校的语文教研组曾获得柳州市《以读为主线的阅读教学的研究》课题研究三等奖；语文低年级组参加柳州市集体备课比赛获二等奖。学校还荣幸成为了“小学语文研究基地”，罗洁敏老师和潘柯至老师在鱼峰区青苗杯赛教课中获得二等奖；张洁老师在品德老师的“我的教育故事”演讲比赛中获得鱼峰区二等奖，并出线参加了市级比赛。

五、课题研究的反思

在持续将近一年的课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。但我们同时也应该清醒的看到在课题研究中还存在一些不如意的地方：

1、学困生转化工作开展时间短，高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。

2、在研究过程中，我们主要进行的是行动研究，部分老教师的科研水平有待提高。

3、教师们的课题研究缺乏创新意识，没有自己的特色。

3、课题成员对“外来务工子女学困生”的个案资料的收集不够细致。

六、下阶段工作思路

随着研究氛围的浓厚，教师研究能力的增强，今后的研究工作主要是：

1、积极发展课题成员的素质。在今后的课题研究中，我们要积极采取一定的措施，促使全体的课题组成员能积极投身到课题研究中来，通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。

2、我们打算在前期摸底、问卷调查的基础上，要成立“学困生成长记录袋”，观察学困生的发展状况，进行个案追踪研究。

3、让教师们力争做出特色，做好案例撰写工作，课题组做好专题性案例收集工作。

4、做好课题研究的宣传工作。