《荷塘旧事》教学设计_教案教学设计
《荷塘旧事》教学设计
本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题荷塘旧事
课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。2、出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？
3、生交流，师巡视
4、相机指导
5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。
6、指导朗读
7、师配乐朗读。
8、背一背你喜欢的段落。
9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、指导朗读第8自然段。（二）乐极生悲：溺水获救1、在那母亲般柔和的水流中漾着孩子们水中游戏的欢声笑语，多令人回味啊！但是由于作者骄傲、得意忘形而越过了那“绿色边缘线”，可怕的事情发生了！我们快去看去看！2、播放课文片段录音（提醒学生从语言、动作、心理活动方面感受作者当时的心情，自己的心情）3、相机指导4、重演“遇溺获救”5、引导理解“手拉手铁链般”，“哈哈大笑”6、体会孩子们的淳朴7、延伸生活：倾听孩子们遇险的经历8、总结四、整体回归1、事
隔多年，为什么荷塘仍时时浮现在作者眼前？2、文章主要是写事的，去掉“荷塘美景”部分好吗？五、欣赏《荷塘月色》六、总结正所谓美景衬美人啊。在这么迷人的荷塘，我们认识了一群活泼可爱、机智勇敢、善良淳朴的小朋友，你们也要做一个善良淳朴的人。七、作业写一处你喜欢的景物。（别忘了：用上比喻、颜色描写能让你笔下的景物更美。）找出中心句小组合作学习第3、4自然段，探究作者描写景物的方法生谈自己的见解读、评读读背背积累语言生自读5-8自然段，读、找、画、悟生自由谈体会读第8自然段听录音，感受作者、自己的心情生谈感受表演、评价表演，生采访表演者感悟伙伴们淳朴的爱谈谈遇险的经历生自由发表自己的理解自读欣赏，浅谈收获练笔板书设计荷塘旧事荷塘旧事如繁星闪烁狗刨比赛恰似晶莹的新月打水仗像跳舞的少女遇溺获救大自然和谐的美人类淳朴的爱景美（衬托）人情美教学评价
陈志华《荷塘旧事》
《荷塘旧事》 朝阳市建平县富山九年一贯制学校陈志华 教科书分析： 《荷塘旧事》是小学语文北师大版六年级上册，“往事”单元的主体课文。这是一篇写景叙事散文，课文回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。 学情分析： 学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体 验和知识积累。这样，可引导一些体验过农村生活的同学谈体会，充分运用这些经验，使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。 教学目标 1.字词积累；理解生词、会写生字；品味文中优美的词句及修辞手法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受荷塘景色之美、生活之美，更体会小伙伴的心灵美。 教学准备：幻灯片课件（荷塘图片、舒缓的荷塘纯音乐） 教学重难点：感受荷塘生活的快乐、小伙伴的憨直淳朴。受到美的熏陶！ 教学设计： 一.回顾美景,复习导入（幻灯片1） 1.这节课我们继续学习《荷塘旧事》，生齐读课题。 2.听写词语：月牙泡花苞狗刨炫耀不可名状憨直淳朴攫住对照（幻灯片2）检查一下，把写错的字圈出来，再工工整整的写两个。强调形近字、多音字，指导难写字。
3.幻灯片3，出示2、3、4自然段，生配乐读： 师：四年级的暑假，作者姜文志在外祖母家，度过了一段难忘的时光。月牙泡，无论是白天，还是夜晚，都美的让人陶醉！ 谁愿意入情入境的读一读，带我们再次走近那最美的“月牙泡”。 （指3人，读大屏2、3、4自然段；师板书：2—4月牙泡——景色美）4.作者是用什么方法，把月牙泡写的这么美呢？ （生：不同时间景物描写，光彩、色彩；总分结构；比喻修辞。 师：文中多处运用了比喻，会给人身临其境的感觉，要认真体会哦！） 二.感受生活美 1.在这美丽的荷塘，究竟发生了哪些让作者难忘的生活场面和旧事呢？ 注意听：快速浏览5——17自然段，回顾：哪些段落、分别具体写了哪些往事。小标题概括。 （生汇报，生板书：6——7狗刨比赛；8打水仗；9——16溺水获救） 2.狗刨比赛、打水仗这两个生活场面，给你最大的感受是？ （生汇报，板书：生活快乐。） 3.咱们趁热打铁，看看你是从哪里感受到快乐的？ 幻灯4：自学6—8自然段，边读边勾画让你感受到快乐的词句，写下批注!小组内交流，修正补充。读出快乐！*注意比喻句 4.汇报交流：指名说，生补充，师补充。 预设：
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案 《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写摘录笔记，独立识字学词。认字 7 个，写字 11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。 3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。 4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 第一课时 一、直接导入 同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书) 二、初读感知 1、自读，读准字音，理解词意 2、检查预习 3、自读课文，思考：本文主要讲什么? 4、交流汇报
三、品读赏析 1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。指名回答( 2、 3、4 三段) 2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设： (1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美) (2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么? (3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美? 谁来说说? 预设： A、学生自己发现了。对! 作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(齐读出示的两句话) 第二课时 一、导入
荷塘旧事_教案教学设计
荷塘旧事 本文是关于荷塘旧事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教材分析：《荷塘旧事》是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。 学生分析：学生已经能够做到提前预习课文，并会查阅字词含义，对文章的理解已经初步具有了概括能力，能够抓住字词句进行分析理解文章所表达的内涵。这是一片儿童味很浓的文章，特别适合男孩子的口味，于是可以充分的调动男孩子的参与。 教学目标： 1、学会生字新词，理解“浮光跃金、不可名状、攫住、憨直”等词语，积累好词佳句。 2、朗读课文，品味文中优美的句子，感受大自然和谐的美和人类淳朴的爱。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时： 一、课前谈话： 1、同学们，我们都是久居城市的孩子，那有谁去过乡下吗，那给你留下什么印象，有没有什么有意思的事呢？谁愿意说一说？ 2、在美好的时光里总有哪些像珍珠似的记忆，愈久而愈香，下面，就让我们跟作者一起走进荷塘旧事吧！ 二、板书课题，导入新课。 1、齐读课题。同学们，看到这个课题，你知道了什么？你还想知道什么呢？（板书课题，学生质疑） 2、首先请同学们用你喜欢的方式自读课文，想一想在这片乡下的荷塘，作者都做了哪些让他难忘的事？在读课文的过程中，如果有字词上的问题，可以借助工具书或请同学和老师帮助。
三、检查预习状况。 1、读词正音：点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（ha） 炫耀（xuàn）攫住（jué）呕心（ǒu）憨直（hān） 2、可以先熟悉一下，齐读一遍。重点读一读“点缀、恬静、攫住、憨直” 3、去掉拼音个别读一读生字词。 4、通过预习课文，你不了解里面哪个词的意思？教师随学生的问题而进行点拨。 （此环节充分发挥了学生的自助功能，学生自己提出不懂，其他学生帮助解决。实在解决不了，教师提示学生在充分理解课文后，试试能不能自己把问题解决。充分体现了一学生为主的教学理念。） 5、这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括） 6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（板书：和谐的美纯朴的爱） 四、初读整体感知课文 1、预习可以帮助我们更好地进行学习。同学们，相信你们再读课文一定能读得更好。 2、自由朗读课文，看看文章讲了什么？ 3、（课件出示荷塘美景图片）同学们，这就是作者的荷塘，你觉得它怎么样？ （教师板书“美”。） 4、作者对荷塘的描写是怎么样的呢？ 五、学生品读赏析文章2—4自然段。 1、进一步体会荷塘美景，感受大自然的和谐之美。 （1）“其中最美的便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。” ①你觉得这是个怎样的荷塘？脑海里马上浮现出一幅怎么样的画面？ ②再读这句话，你是抓住了哪些词来读出了自己的体会。
荷塘旧事教学设计
《荷塘旧事》教学设计 老师单位：吉林省大安市安广镇第二小学 教师姓名：韩德伟 教学目标： 1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解“月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住”等词语的意思。 2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；继续了解侧面描写的作用。 教学重点：品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢教学难点：理解小伙伴救人之后的“哈哈大笑”。 教学准备：教学课件、荷花的图片 一、导入： 【教学过程】 一、引情激趣 1、谈话导入课题：请同学们回忆课文内容，说一说文中哪些地方给你留下了深刻的印象。（美丽的景色与有趣的游戏） 2、板书课题《荷塘旧事》 3、解题：荷塘美在哪里，旧事包含了哪些怀念？让我们随着作者的描写走近月牙泡，走近他童年的趣事。 二、集体质疑 一、1、课件出示荷塘美景的图片 2、配乐朗诵 1、思考 1课文主要写了什么？（学生用简短的语句来介绍） 2你喜欢课文的哪些内容？（请几名同学分别说一说，可带理由。） 鼓励学生根据老师的问题，自己归纳出所存在的疑惑，提出来。（要求，问题要有针对性。） 2、交流汇报 三、师生合作 荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在他的眼前。
这究竟是什么原因呢？ 1、课文主要讲了什么，就是答案。（美丽的景色与有趣的游戏） 板书：美景趣事 出示课件：引导学生找出中心句 我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。（师介绍这句话是本文的中心句） （1）读出怀念的意味来。 （2）作者为什么怀念荷塘？［板书：和谐的美淳朴的爱］带着这种理解再读 （3）一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。究竟美在哪里，怀念的根源在哪里呢？ 三、理解课文： （一）学习荷塘美景 1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美？ （1）仔细读读课文二-----四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的？圈一圈、画一画 （2）你从哪里感受到荷塘和谐之美的？请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。 2、交流第4自然段： 1）月朗风清、浮光跃金—理解词语。[板书]：夜晚 你还从哪个词体会到美？ 2）浮光跃金、繁星闪烁—结合意思谈理解及感受到的美。 小结：这两个词让月下荷塘充满了神秘。指名读 3）比喻句：整个月牙泡泛着金光，在那一围黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。 ①这是一个什么样的句子？把什么比成什么？ 师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。 ②“塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。”这句话可以去掉吗？ 对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。 小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。 3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗？［板书：白天］ 出示第5自然段，学生交流白天荷塘的美。 1）学生找出表示动作的词语如“泛着、漾着”。
《荷塘旧事》教学设计_教案教学设计
《荷塘旧事》教学设计 本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课题荷塘旧事 课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。2、出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？ 3、生交流，师巡视 4、相机指导 5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。 6、指导朗读 7、师配乐朗读。 8、背一背你喜欢的段落。 9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、指导朗读第8自然段。（二）乐极生悲：溺水获救1、在那母亲般柔和的水流中漾着孩子们水中游戏的欢声笑语，多令人回味啊！但是由于作者骄傲、得意忘形而越过了那“绿色边缘线”，可怕的事情发生了！我们快去看去看！2、播放课文片段录音（提醒学生从语言、动作、心理活动方面感受作者当时的心情，自己的心情）3、相机指导4、重演“遇溺获救”5、引导理解“手拉手铁链般”，“哈哈大笑”6、体会孩子们的淳朴7、延伸生活：倾听孩子们遇险的经历8、总结四、整体回归1、事
六年级上册《荷塘旧事》学案
六年级上册《荷塘旧事》学案 六年级上册《荷塘旧事》学案 教材分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 文章最后一个自然段点明了文章的中心。在教学设计上，把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生感受“荷塘”是美丽的，荷塘边的小朋友是可爱的。再进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 学情分析： 这篇文章层次清楚，结构容易把握，故事有趣学生很容易读懂。文章中大量的写景描写值得学习、品析和积累。 教学目标： 1、通过学习了解作者为什么多年以后仍然留恋荷塘。 2、通过了解大自然和谐的美学习景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 教学重点：
学习景物描写的方法和作用。 教学难点： 1、对小伙伴们性格的理解。 2、体会作者的思想感情。 教学课时：2 教学过程： 一、导入新课、释题 1、课前板书 2、今天我们要学习《荷塘旧事》，学生齐读课题。 3、你从课题中知道这篇文章是一篇什么题材的文章？旧事指的是（学生说以前的事），发生在什么地方的事？ （荷塘） 二、学习一自然段 1、默读第一自然段，荷塘在哪里？（在外婆家乡） 三、学习十九自然段 1、这件事给作者留下了怎样的印象？齐读最后一自然段。
荷塘旧事说课稿
荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿1 一、主题的提出： 我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学，提高写作能力，作为五年级的学生来说，语言表达能力还有待提高，这和平时学生们的词句积累量是息息相关的，不少学生作文仍然存在内容空洞，思想肤浅，条理不清，语句不通顺的现象，因此，为了更好的提高学生们的写作水平，就要大量的从阅读中积累精彩句段，在阅读教学学习优秀的写作方法，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由句子组成的这样逐步推断，可以看出句段在学生学习语文中的重要作用，对于写作来说最重要的就是把句段写通顺，所以教师可以从句段着手对孩子进行写作训练，从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以将喜欢的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升，通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜欢写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例，为习作提供有效的资源。 二、主题阐释 语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。 三、学习汇报 我在网上学习阅读教学的相关理论知识、学习一些课堂实录，并结合自己的教学过程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的用心性与主动性。 四、教学预想
小学五年级语文教案：荷塘月色
小学五年级语文教案：荷塘月色 小学五年级语文教案：荷塘月色 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住自然之美和人性之美的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为初读感知品读赏析两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为研读探讨拓展迁移两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。 教学目标 知识目标： 1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 能力目标： 情感目标： 德育目标： 重点: 难点: 教学过程 一、导入新课 教师以童年往事为话题导入新课。 二、检查预习状况，解决字词障碍。 （一）生字注音 点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān） （二）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 三、初读感知 1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
突破阅读难点《荷塘旧事》教案解析
突破阅读难点《荷塘旧事》教案解析 《荷塘旧事》是一篇著名的小说，讲述了少年在荷塘边遇到美丽女子的一段故事，语言简洁、意境深远，被誉为是中国现代小说发展史上的经典之一。然而，对于很多学生来说，《荷塘旧事》阅读起来却并不容易，因此在教学中如何突破阅读难点，发挥教材的教育价值，引导学生深入理解作品，是我们教师需要思考的问题。本文将从以下几个方面详细解析《荷塘旧事》的教学难点及突破方法。 一、语言表达的难点 《荷塘旧事》语言简洁而精练，但也有不少难点。比如，开头就出现了“泛滥辽阔的碧波”，“别有洞天的湖光山色”，对于初中生来说，泛滥辽阔、别有洞天等用法都较为生僻，需要进行解释。同时，作品中还描写了烟雨迷蒙、烟波浩淼等景象，对学生具有一定困难。 对于这些难点，教师首先需要注重词语的解释和涵义的理解，并通过查阅词典、讲解其中的地域特色等方式进行拓展。同时，根据上下文结构帮助学生理解词汇在作品中的意义，加深对于作品的理解和体会。 二、文化背景的理解难点 《荷塘旧事》虽然是一篇小说，但其中的文化背景较为复杂。例如主角梁实秋在文中的称呼中有称呼为“贤侄”，有称为“兄弟”，还有称为“大人”，这涉及到封建文化中的人际关系和礼仪等方面的知识。此外，作品中还描写了荷塘的景色、深夜的世界等，这些都需要学生有一定的文化底蕴才能理解。 对于这些难点，教师需要在讲解中注重分析梁实秋和其他人物之间的称呼地位之间的联系，例如“贤侄”究竟指的是谁，它的称呼与梁实秋的身份有何关系等。而在介绍作品描写的具体场景时，可以配合图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解作品所涉及的文化背景，加深对于作品的理解。 三、情感描写的难点 《荷塘旧事》是一篇关于爱情的小说，主要讲述了梁实秋和小船女之间的故事，情感描写在其中占据着很重要的地位。但情感描写也是学生阅读中较难掌握的部分，需要进行针对性的教学。 对于情感描写难点，教师需要把握作品中情感描写的重点和方式，帮助学生建立明确的情感表达模式。例如，在讲解梁实秋与小船女之间的感情时，可以通过转述梁实秋的语言对他的情感
六年级语文上册 荷塘旧事 3教案 北师大版
教材分析 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 设计理念 本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。 因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教学目标： 知识与能力： 1．学会生字新词。 2．学习景物描写的方法和作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 过程与方法： 质疑——研讨——探究 情感与价值观： 感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。 教学重点： 学习景物描写的方法和作用。 教学难点： 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：
《荷塘旧事》教学设计(说课稿)
学习好资料欢迎下载 《荷塘旧事》教学方案 学校六一小学学科语文年级六年级教材版本北师大版课题《荷塘旧事》 作者曹有锋年龄31学历本科职称小一骨干 校级级别 指导思想与理论依据 指导思想：体现学生在学习中的主体地位，以及教师的指导和引导作用，并渗透写法指导。 理论依据：课堂教学中，学生应是整个学习活动的主人，而不是一味的接受性学习。特别是高年 级学生，已经具备了一定的学习能力，因此，可以把更多的学习时间还给学生。同时，作为语文学科， 无法脱离对语言文字的品味，但这种品味的结果必然是多样性的。因此，语文课堂教学实践中，应更 加强化学生学习的主体地位，教师教的指导和引导作用。两者有效的融合，才能真正地提高课堂教学 的实效性。理解是为了运用，写法的渗透贯穿课堂的始终，也是基于这一目标。 教材分析 《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中一篇精读课文。本文是一篇优美的写景叙事 散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景；还写了和小伙伴一起戏水时快乐的场景，以及重点描写了一件旧时发生的、深深铭记在心的事。通过美 景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。 学情分析 课文的语言优美、质朴，故事部分的描述具体、形象、生动，学生读来是很感兴趣的。而且， 故事情节紧凑、自然，学生较容易把握故事的情节。因此，可以大胆的放手让学生发挥其主观能动 性，在彼此的交流互动中，教师的引导点拨中，完成对课文内涵的解读。 好的文章是学习语言及其表达方法最好的例子。因此，在学生理解内容的同时，教师要在体会 语言的表达方法方面给予更多的关注。这也是分层教学的最好体现，同时也是我们学习课文的重要 目标之一。 教学目标 1、研读“旧事”，体会小伙伴的憨直、淳朴，理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。 2、通过比较、朗读的方法，感受作者叙事中如何巧妙的运用语言，表达情感的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点 （一）教学重点：体会我在“旧事”中得到的快乐和教训，感受“人类淳朴的爱”。 （二）教学难点：体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格，感受“人类淳朴的爱”以及作者 的表达写法。 设计思路
《荷塘旧事》教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校
《荷塘旧事》教学设计 户县孙姑村小学杨建颖 教材分析： 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 根据教学目标，我想把本篇文章分为两课时，五个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析—仿写练习”三个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题，并结合课题进行写景的习作片段训练。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2 、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。 3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。教学重点：品味文中优美的词语及修辞手法。教学难点：理解景物描写及其作用，
培养写作能力。教具准备：投影课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 1 、播放课件，欣赏荷塘美景。 2 、说说观看的感受。 3 、导入：荷塘美，荷塘中发生的故事更美。让我们一起走进美丽的荷塘，与作者一起欣赏荷塘美景，一起回忆荷塘那让人难忘的往事。 出示课题：荷塘旧事。（齐读课题） 4 、简介作者：朱自清（现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文文笔清丽，极富有真情实感，主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》等。） 二、检查预习，整体感知 1、解决字词障碍 课前大家已经预习课文了，不知道里面的生字词掌握得怎么样？（出示词，指生读） 2．说说课文主要写了什么内容？【板书：美景旧事】 哪几个自然段写了荷塘美景？（2-4 ）
语文课文《荷塘旧事》教学设计范文
语文课文《荷塘旧事》教学设计范文 语文课文荷塘旧事教学设计范文【教学目标】 1、认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会的情感 3、能够根据提示练习给课文分段。 4、通过学习课文感受人类纯朴的爱。【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会的情感。【教学难点】对小伙伴们性格的理解。【教学准备】请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时 一、导入新课 1、请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事。 2、有一个人在像你们这么大的时候在荷塘也发生了一件难忘的事，今天我们来学习荷塘旧事 二、初步了解课文。请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来。 三、汇报学习生字、生词的情况。学生根据预习情况互相交流学习生字。 四、再读课文，理清文章层次。熟读课文，结合课后问题进一步预习课文。第二课时 一、回忆课文内容。请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。 二、深入理解课文内容。 1、请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。 2、读完了这篇文章，哪句话点明了文章的主题。 3、同学们在来默读课文，边读边想，大自然和谐的美是什么样的？ 4、我们上学期也学到了一篇有关荷塘的文章还记得那个是怎样描写荷塘的吗？ 5、都用了哪些修辞方法来描写荷塘的？ 6、这个地方美如仙境，但这是难忘的主要原因吗？那是个什么原因。 7、用你自己的话说一说当是遇到了什么危险？ 8、结合你同学们自己的生活实际谈谈对被水淹的了解。 9、小朋友们是怎样做的呢？ 三、情感升华。我们再来看这个中心句，学完了文章你对它又有了哪些新认识。
北师大版六年级语文上册《 荷塘旧事》精品教案_16
《荷塘旧事》教学设计 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受乡下景色美、生活美，体会小伙伴们的心灵美，从中领悟“荷塘旧事”时时浮现在作者眼前的原因。 3.体会本文景物描写作用，学习景物描写的方法，继续培养学生写“小练笔”，积累写作素材。 教学重难点： 领悟“荷塘旧事”时时浮现在作者眼前的原因，培养学生积累写作素材。 教学过程： 一、欣赏视频，导入新课。 1.播放视频，欣赏荷塘美景。 2.学生交流欣赏“荷塘景色”后的感受。 3.引导谈话、揭示课题：这“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷塘真美呀！荷塘美，荷塘中发生的故事更美。这节课，就让我们在赏着美景，忆着往事中，一起走进姜文志的《荷塘旧事》。 二、复习巩固，温故而知新。 【过渡：在走进课文之前，我相信这些一定难不倒你们。】
1.复习词语，学生读词语。 炫耀憨直淳朴恐惧颤动攫住撩水 边缘线月牙泡昏昏欲睡浮光跃金不可名状 月朗风清繁星闪烁 2.你们的声音真好听。通过上节课的学习，这些词语的意思你们一定理解了（点击词语“浮光跃金”），它是什么意思呢？学生解释“浮光跃金”。 三、开卷有益，交流得真知。 （一）走进文本：品味“景色美” 【过渡：瞧，这“浮光跃金”的荷塘真令人向往呀！让我们一起走进它，欣赏它的无限风光吧！】 1.欣赏“浮光跃金”的荷塘图片，走进荷塘美景。 2.合作交流：小组合作，找出描写荷塘景色的段落，用喜欢的方法读一读。读后，找出自己最喜欢的一句话，向自己的搭档说说喜欢的原因。 3.汇报交流。 【过渡：姜老笔下的荷塘真美，你们的体会更美。孩子们，让我们一起读出荷塘的美吧！】 4.学生朗读，读出荷塘的“美”。 5.教师总结：读得真美呀！这么美的景色，怎么会让我忘怀呢？
荷塘旧事
《荷塘旧事》本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。 作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。 接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。 击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。 文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。 一切景语皆情语。荷塘美景的描写为介绍人性美作了铺垫。结尾一段点明中心。 在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。 把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。 首先，采用直接导入法，揭示课题，留足够的时间学习课文的重点段落；文章2---4自然段文字优美，多处运用修辞，渲染了荷塘美景，教师着重要引发学生阅读和探究的兴趣。 在学习人美这一部分时，教学难点是理解小伙伴们的性格，尤其是他们救人之后的“哈哈大笑”的理解，最后，本文的亮点是结尾处高度概括的语言，是文章的主题得以升华，要引导学生对生活的思索，使之受到良好的熏陶与教育。水中救“我”第一部分，交待事件的起因，目的是引出往事，为下文做铺垫。第二部分，属于回忆往事部分。2、3、4、5段是写白天和夜里荷塘的美丽景色，景色美是怀念的一个原因。6、7两段写“狗刨比赛”，突出了童趣，突出了小伙伴们快乐的生活，纯真的性格与美丽荷塘的和谐美。接着写“打水仗”，表现了小伙伴们的纯朴和亲密无间。第二部分的最后写“我”溺水被救，表现了小伙伴们聪明、机智、纯朴、善良。第三部分点明本文主题：我认识了大自然和谐的美和人类的纯朴的爱。这一部分很有启发意义，能引起读者对生活中美好一面的深层思考，也使文章的主题得以升华。荷塘旧事作者简介姜文志，男，汉族，现年70岁，获得了全国“银龄行动”先进个人荣誉称号，并被中宣部、中央文明办等十部委授予中国青少年社会教育“银杏奖”特别贡献奖。四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。” （2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。” （3）“白天……在微风中荡着绿浪” （4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。” 引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。
荷塘旧事(教案设计)
北师大版六年级上册 荷塘旧事（教学设计） 【教学目标：】 1.理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 2.领会景物描写的方法和作用。 3.培养学生淳朴善良的高尚品质。 【教学重难点】 1.感知自然美和人性美的和谐统一。 2.培养学生淳朴善良的高尚品质。 一、回忆导入 1.齐读词语 2.抽生：文章主要内容 过渡句：今天我们去乡下的野荷塘看看，感受一下那里的美景。 二、教学过程 1.听音乐，看荷塘图片。（背景音乐：《荷塘月色》） 2.你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？（生 回答） 3.下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、 写美。自由读2-3自然段，把自己喜欢的句子重点读一读。 4.指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？（伺机理解： 浮光跃金） 5.指导朗读：
（1）只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。 （2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 （3）绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的少女。 6..同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的句子都有一个共同点（比喻句）再读，这次我不但能感受到荷塘的美，你们读出的更是荷塘的（恬静） 7.过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。 8.谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？ 9.从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词（喧闹），这是因为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。 10.谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？ 11.这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读： （1）女生读荷塘的恬静。 （2）老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。 （3）男生读荷塘的喧闹。 12.因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下，那“哗哗的撩水声”可能是什么产生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？
荷塘旧事读后感
荷塘旧事读后感 第1篇：荷塘旧事读后感 荷塘旧事读后感 荷塘旧事读后感 最近，下校听课时听到了城关小学刘老师执教的《荷塘旧事》一课，刘老师优美的语言，清晰的流程，灵活多样的评价，给我们留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着刘老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入学生的心灵深处。刘老师在教学《荷塘旧事》这一课时，她让学生一边欣赏美景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。刘老师课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。本节课紧紧围绕“荷塘旧事为什么令人难忘？”引导学生通过品词析句，通过反复的读悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，进而体会到了人情美。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，我想，刘老师所执教的《荷塘旧事》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 如在第一阶段自读感悟时，刘老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶段的自读感悟，刘老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面？而在开放引导这一环节，刘老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的