(完整版)粤教版必修三《宋词四首》优秀导学案(附答案)
宋词四首
教学目标：
1.了解词的相关知识和宋词的流派，了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表和风格特征。
2.背诵这四首词，赏析名句，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。
教学重点：1．感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征；２. 赏析名句，掌握相关的诗歌鉴赏方法。
学法指导：诵读、独立思考、合作探究
教学过程：
第一课时
一、导入新课：纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进宋词的天地，去细细品味它们的动人之处。
二、作者简介：请阅读《金版学案》P89文本资料和写作背景
三、预习思考
1、请完成《金版学案》P88自主预习部分并自我校对。
2、判断下面文学常识的正误，对的画√，错的画×。
A．词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上，指词的分段。（）
B．词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。（）
C．词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。（）
D．词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。（）
3、填空：
①柳永，_______（朝代）词人。原名三变，字耆卿，排行第七，人称“柳七”，官屯田员外郎，又世称“_______”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是________的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写漂泊生活、______________之情。其词铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
②苏轼，北宋文学家，唐宋八大家之一。字子瞻，又称大苏，号____________。与父______，弟______合称三苏。他在文学艺术方面堪称全，在____、____方面卓有建树。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。）
四、课堂探究
据传，苏东坡在翰林院任职的时候，有一幕士很善于唱曲讴歌。苏东坡问他：“我的词比起柳永的词来怎么样？”幕士回答：“柳郎中的词只适合十七八岁的妙龄女郎，手执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士你的词，必须是关西大汉手握铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”苏东坡听了这番话，拍案叫绝。
《雨霖铃》和《念奴娇·赤壁怀古》到底有何不同呢？请同学们合作完成下列表格：
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五、课后巩固
1、以下词句，属于婉约派风格的有____________________；属于豪放派风格的有____________________。
①千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。②抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
③衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。④兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。
⑤醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。⑥梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
⑦红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。⑧兴亡常事休悲，算人世荣华都几时？
2、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。
①多情自古伤离别，__________________。今宵酒醒何处？__________________。
②大江东去，________________________。乱石穿空，_________________，卷起千堆雪。
③故国神游，________________，________________。人生如梦，__________________。
④______________，冷冷清清，______________________。
⑤想当年，_____________，_________________。
3、请完成《金版学案》P91应用能力提升的基础训练部分。
学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？
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第二课时
一、预习思考
1、下面有关宋词常识的说法，不正确的一项是（）
A.词最早起源于民间，后来文人依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”或“依声”。词又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。
B.词有词牌，即曲调。词的结构分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。
C.宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。
D.宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有李清照、秦观、陈亮等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、柳永等。
2、下列重点词语解释不正确的一项是：（）
A．都门帐饮无绪无绪：没有头绪B．暮霭沈沈楚天阔暮霭：傍晚的云气
C．这次第，怎一个愁字了得次第：情形、光景D．便纵有千种风情风情：深情蜜意
3、词语解释：
①乍暖还寒时候，最难将息。乍：将息：②憔悴损，如今有谁堪摘? 损：堪：
4、填空：
①李清照，号________，宋代（南北宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。所作词，前期多写______________，后期多____________，情调感伤。形式上善用__________手法，独辟蹊径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
②辛弃疾，字幼安，号___________，南宋词人。一生坚决主张抗金，是南宋最杰出的__________。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以_____为主，慷慨悲壮，笔力雄厚，与______并称「苏辛」。
5、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。
①此去经年，____________________。_______________，更与何人说。
②_______________，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，_________________。
③_______________，惊涛拍岸，______________。江山如画，一时多少豪杰。
④_____________，_____________，谈笑间，_______________。
二、课堂探究
1、请结合《金版学案》P90精读探究（1）（3）研读《雨霖铃》
延伸：学习了《雨霖铃》，你能回答以下问题吗？
①下面的句子与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是（）
A．杏花春雨江南B．楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关。
C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。
②“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（）
A．幽静的恬淡的B．清凉的空虚的C．凄冷的凄苦的D．明丽的烦恼的
③下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（）
A．词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别。C．“念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一字一顿，方能使读者体会出道路遥远，前途茫茫。
D．“此去”四句，构成另一种情境。“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。
2、请结合《金版学案》P90精读探究（2）研读《声声慢》
三、课后巩固：阅读下文，回答后面的问题。
青玉案贺铸
凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
1.对这首词的解说，不当的一项是（）
A.“凌波”语出曹植《洛神赋》，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。
B.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。
C.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。
D.“飞云冉冉”是实写眼前景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。
2.对这首词的分析，不当的一项是（）
A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。
B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景以及由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。
C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。
D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。
3.结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。
（1）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（2）白发三千丈，缘愁似个长。
（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？
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第三课时
一、预习思考
1、对《念奴娇·赤壁怀古》开头三句分析正确的一项是()
A．是虚写。“大江东去”比喻千古历史，如同水里淘金一样，最后沉淀出历史人物。
B．是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有一些优秀人物还留在人间的传说中。
C．从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，而且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河；从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。
D．概括写长江的总体气象，用比喻概括整个人类历史。
2、对“乱石穿空”三句理解分析有错误的一项是()
A．一个“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。
B．“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。
C．“卷”字用拟人手法，展现出波涛翻卷动荡之貌，写出浪花激溅之状。
D一个“惊”字既写出波涛之气势，更写出波涛给人的感觉。
3、“遥想公瑾当年”句中“遥想”一词统领的内容是()
A．小乔初嫁了。B．小乔初嫁了，雄姿英发。C．小乔……羽扇纶巾。D．小乔……樯橹灰飞烟灭。
4、对《念奴娇?赤壁怀古》的理解欠妥的一项是()
A．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有表现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪一样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。
C．“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。
D．词的下阕通过对周瑜的回想，表达了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。
5、你能独立完成下面的背诵积累吗？如能，请完成；如不能，请翻开书本认真查找，工整书写。
①________________，憔悴损，_______________？
②_____________，_________________。这次第，_____________________！
③_________，寻常巷陌，__________________。
④四十三年，_____________，____________。可堪回首，佛狸祠下，_________________。
二、课堂探究
1、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古之作，其中表现的怀古之情有什么不同？
2、请结合《金版学案》P92课内阅读7-8题研读《念奴娇·赤壁怀古》
3、请完成《金版学案》P92课内阅读9-10题研读《永遇乐·京口北固亭怀古》
三、课后巩固：阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）
月上瓜州南徐多景楼作南宋张揖
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？
英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。
[注]南徐，古州名，治所在京口（今江苏镇江）。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。
（1）“月上瓜州”是这首词的__________________，从风格上看，该词应属于______________词作。（2分）（2）请结合词的上阕，简要分析“几多愁”一句中词人生“愁”的具体原因。（3分）
（3）词的下阕寄托了词人怎样的情怀。请作简要分析。（3分）
学习反馈：学习了这一课时，你有哪些收获？有哪些不足或疑虑？
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【知识链接】1关于怀古诗
在古代诗词中，怀古诗是内容与思想都比较沉重的一类作品。这类诗都是怀古惜今，“有感而发”，往往是诗人处于某种背景之下，前往瞻仰或凭吊历史古迹，回顾古人的业绩或遭遇，自己内心产生共鸣，不禁发出对古人业绩的慨叹或抒发对物换星移、物是人非的悲哀之情。因此，感情基调一般都比较苍劲悲凉。
读怀古诗有两点需要注意：一是要知人论世，一是要品赏韵味。所谓“知人论世”，就是理解诗作的思想感情。古人读诗主张“以意逆志”，即用读者的“意”，根据作品中所反映出来的东西，去探索追溯作者写作时所要表达的“志”。怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。
2鉴赏诗词的方法介绍（一）抓住意象特征领悟意境：
①注意不同景物色彩构成的意境特点如：孤寂冷清恬淡优美雄浑壮阔萧瑟凄清……（要注意积累）
②借助物象色彩分析作者情感
如：色彩明丽鲜艳，说明作者心情愉快；色彩暗淡苍茫，则说明心境孤独悲凉……
宋词四首导学案答案
2、判断下面文学常识的正误，对的画√，错的画×。
答案A（×）B（√）C（×）D（√）
3、填空：
答案：北宋、柳屯田、长调（慢词）、羁旅失意；东坡居士、苏洵、苏辙，书、画
四、课堂探究
第二课时
一、预习思考
1、答案：选D，柳永不豪放
2、答：无绪（没有心情）
3、答案：1．乍：刚；将息：保养休息 2．损：凋零；堪：能3．次第：情景，光景；了得：概括
4、填空：
答案：易安居士、悠闲生活、身世飘零、白描；稼轩，爱国词人，豪放，苏轼
二、课堂探究
1、请结合《金版学案》P90精读探究（1）（3）研读《雨霖铃》
——参考：（1）起首三句写别时之景，点明了地点和节序。《礼记;月令》云：“孟秋之月，寒蝉鸣。”可见时间大约在农历七月。然而词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写，氛围的渲染，融情入景，暗寓别意。秋季，暮色，骤雨寒蝉，词人所见所闻，无处不凄凉。“对长亭晚”一句，中间插刀，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉况味。这三句景色的铺写，也为后两句的“无绪”和“催发”，设下伏笔。（3）“此去经年”四句，改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增烦恼。便纵有千种风情，更与何人说?，遥应上片“念
去去”；“经年”二字，近应“今宵”，在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，以问句归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。、
延伸：学习了《雨霖铃》，你能回答以下问题吗？
①答：选C，杨柳、晓风和残月是表达依恋、凄恻和诀别之情的三个极富表现力的典型的意象，组合在一起，构成一个哀婉动人的意境。同理还有ABD。还有参考答案为：：C是直接抒情，题干及ABD都是融情于景。
②“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（ C ）
A．幽静的恬淡的B．清凉的空虚的C．凄冷的凄苦的D．明丽的烦恼的
③答案A“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写的是一对恋人分别之时难过得无法用语言表达，是欲诉无言，欲语泪先流的情状。、
2、请结合《金版学案》P90精读探究（2）研读《声声慢》
——参考：连用七组叠词，反反复复之用意，不仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之痛，亡国之恨的淋漓尽致的挥洒，一生在寻寻觅觅，只落得冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，吟咏此句，不禁使人感同身受。
三、课后巩固：
1.答案：C
2.答案：D
3.结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。
（1）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
答案：作者连用三个比喻，化抽象为形象，新颖别致，真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。(修辞1分，作用1分)这三句寓情于景(融情人景、情景交融、以景结情)，作者借“烟草”“风絮”“梅雨”等意象寄托自己的“闲愁”之多之重之广。
（2）白发三千丈，缘愁似个长。
答案：三千丈，表示很长。因为忧愁而头发变白，这三千丈的白发，是内心愁绪的象征。“缘”，因为。“个长”，就是这么长，现在有些地方还有“个长”、“个大”的口语。有形的白发被无形的愁绪所替换，具体的事物转化成了抽象的事物。
（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成最后的千古绝唱
答案：都把抽象的感情“愁”，通过比喻的手法形象化，感染力强。
第三课时
一、预习思考
1、答案：B(把“苏轼”去掉。苏轼属豪放派，其余属于婉约派。)
2、对开头三句分析正确的一项是( C )
3、C(“卷”并非拟人手法。)
4、D
5、D(诗人最后的感慨，实质上是一种无可奈何，因而D项理解欠妥)
二、课堂探究
1、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》都是怀古之作，其中表现的怀古之情有什么不同？
——参考：以《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，它们分别是苏轼、辛弃疾的“怀古”名篇。虽同是豪放一派，但词中所表现出来的苏辛词风不同。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句临空飞来，划破历史的时空，用滔滔大江淘洗古中国千百年的英雄人物，实在出人意表，创出了阔大雄浑的艺术境界，读者的思维也仿佛伴着这滚滚东去的江水而放纵奔流，从而拉近了历史与现实的距离。接着，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句描写古战场的雄壮之景，以势夺人。用“乱”“惊”摹形状态，借“穿”“卷”活化背景，使古战场雄奇豪迈而又富有虎虎生气，一扫“诗庄词媚”的旧习。“乱石穿空，惊涛拍岸”这两句又是一幅对联，并且对得很工整，很有气势，这不能不说是苏词炼字艺术的魅力。所以，这三句写景状物，以苏轼特有的豪放之气荡涤着读者的心胸。苏轼的《赤壁怀古》，在仰慕古英雄的时候，自然带出了自己的失意之情。结句“人生如梦，一樽不酹江月”，看似消极悲观，实质上是借佛、道思想放松自己，安慰自己，追求一种精神上的豁达。苏轼是一位集儒、释、道思想于一身的书生，在遭受“乌台诗案”的坎坷，身贬黄州之后，佛、道思想的清旷达观襟怀成了他在逆境中奋进的精神支柱。所以苏词“极超旷，而意极和平”，“人生如梦”为和平之语，是豪放之中透出的旷达。
北宋苏轼对词体的解放和对词境的开拓，给南宋辛弃疾词提供了更为广阔的创作天地。辛弃疾是一位叱咤风云的抗金英雄，维系他一生的就是他的抗金大业，他的词作也大多成为他抒吐爱国之志的载体。《永遇乐·京口北固亭怀古》便是其中著名的一首。辛弃疾从小受儒家正统思想的影响，以抗金复国为已任，集“英雄之才，忠义之心，刚大之气”于一身，《京口北固亭怀古》就是辛弃疾壮志难酬的郁闷之作。结语“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”，作者以廉颇自比，吞吐出身置暮年，壮心不已的慷慨之气。“凭谁问”三字意即无人问，廉颇虽老，赵王在国家危急时尚能想起他，而在今天，又有谁会理解作者的这颗报国之心呢?此情此境，令人不忍卒读，涌起来的只是作者“栏杆拍遍，无人会，登临意”的苍凉与悲壮。
王国维曾在《人间词话》里评价“东坡之词旷，稼轩之词豪”，是很贴切的。
2、请结合《金版学案》P92课内阅读7-8题研读《念奴娇·赤壁怀古》
——参考：这首词是苏轼被贬黄州时所作，上阙咏赤壁，下阙用典怀周瑜，怀古伤己。作者吊古伤怀，想古代豪杰，借古传颂之英雄业绩，思自己历遭之挫折。塑造了一位立足万里长江岸上，面对古代战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己功业无成的形象，词作抒发了他内心忧愤的情怀。
3、请完成《金版学案》P92课内阅读9-10题研读《永遇乐·京口北固亭怀古》
——参考：孙权以区区江东之地，抗衡曹魏，拓宇开疆，造成了三国鼎立的局面。尽管物换星转，沧桑屡变，而他的英雄业绩是和千古江山相辉映的。无论是孙权或刘裕，都是从百战中开创基业，建国东南的。这和南宋统治者苟且偷安于江左、忍气吞声的懦怯表现，是多么鲜明的对照! 因此用此二人典故是想唤醒大众的抵抗热情，抒发对南宋屈辱苟安的统治者的不满。
三、课后巩固：
（1）词牌。（1分）给分说明：如果答“词名”、“题目”、“标题”、不给分。
豪放派。（1分）给分说明：如果答“婉约”、“抒情”、“叙述”等不给分。
（2）①登楼北望，看见塞草连天的荒败秋景。②山河破碎，中原地区沦陷于金兵之手。③年复一年，春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。（3分）（意思对即可。解答本题时要注意题干中“结合词的上阕”的要求。第一点要扣住“塞草连天”的秋景来答，第二点要扣住“何处是神州”的感喟来答，第三点要扣住“又见新秋”的“又”字来答。本题共三个得分点，每点1分。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣1分。）
（3）①有心报国却又壮志难酬的忧愤、失望之情。②迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。（3分）（意思对即可。以上两点各为一个得分点，答对第一点得2分，答对第二点得1分。第一点应扣住下阕“英雄恨，古今泪，水东流”来答。第二点应扣住“惟有”两字来答。思路不清楚，语句不通顺，酌情扣1分。）