陋室铭第二课时 (2)

18、陋室铭

第二课时

教学目标：

1、继续识记重点文言词语；背诵、默写全文。

2、学习本文托物言志的写法。

3、理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习古人高洁傲岸的情操和安贫乐道的品质。

教学重、难点：

1、识记重点文言词语；背诵、默写全文。

2、学习本文托物言志的写法。

教学方法：

1、朗读、背诵教学法；

2、讲解、讨论教学法；

3、联系、仿写教学法。

教具准备：

幻灯片、一张A4纸

教学过程：

一、谈话引入

很高兴认识大家，能有机会和大家一起来探讨《陋室铭》这篇课文，我感到无比荣幸。我相信在接下来的40多分钟里我们会相处得很融洽。上一节课，同学们已经学习了《陋室铭》的字词、作者，并

翻译了课文，下面我们再来读一读课文。

二、读一读，进行朗读训练

1、（出示幻灯片）请一位学生大声、流利、有感情地朗读课文，其他学生边听边想：他读的怎么样？

2、读后评价，有没有做到大声、流利、有感情地朗读，教师强调韵脚、反问句的朗读。

3、全班齐读。

三、品一品，分析课文

这是一篇讲究韵律美的文言文，下面我们来品一品课文。

1、本文最富哲理，最能体现作者写作立旨的一句是什么？（出示幻灯片）

立旨句：“斯是陋室，惟吾德馨”。

“陋室”二字扣题，“德馨”二字统领全文，是全文的核心。用“惟”字加强语气。

那么，作者的这件陋室到底陋还是不陋呢？

2、作者又是从哪几个方面具体说明“陋室不陋”的？（完成课后练习一）

边讲边进行板书：

环境清幽

陋室不陋交往高雅

行为典雅

四、合作探究

1、本文主要写的对象是陋室，但是文章开头和结尾鞋的确是山水、诸葛庐、子云亭，并引用孔子的话，这陋室有联系吗？分别又有何作用？

请同学们先独立思考，再与同桌讨论、交流。

请几位同学汇报一下。

教师边讲边板书。

本文虽短小精悍，但有韵律美，在写法上也有值得我们借鉴的地方。比如用了大量的比喻类比来突出“陋室不陋”。

2、本文在写法上有什么特点？

类比比喻托物言志（板书）

主要分析本文“托物言志”的写法。（出示幻灯片）

托物——陋室（对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写）

言志——表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。（主题）边讲边板书。

你是怎么理解作者这一生活情趣的？

安贫乐道：安于贫穷，以坚持自己的信念，主张为乐。

高洁傲岸：多用了形容处于某种不良环境中的人所表现出的高尚节操。

联系作者写作本文的背景，作者被贬和州，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室，但作者却表现出一身傲骨，不与世俗同流合污。同学们，学到这儿，你从作者身上受到什么启发呢？不追求物质享受，不追求外表美，而在于精神品质，在于良好的

个性修养，高尚的品德和宽阔的胸怀。

师小结：是的，尽管居室简陋，物质匮乏，但只要居住的主人品德高尚、生活充实，那就会满屋生香！

五、课堂练习

1、指出对偶句（骈句）（出示幻灯片）

<1>山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（√）

<2>斯是陋室，惟吾德馨。（×）

<3>苔痕上阶绿，草色入帘青。（√）

<4>谈笑有鸿儒，往来无白丁。（√）

<5>无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（√）

<6>南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（√）

<7>孔子云：“何陋之有？”（×）

对偶：字数相同，词性相对，意思相关。

2、下列句子运用了什么修辞手法？

<1>山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

比喻对偶

<2>谈笑有鸿儒，往来无白丁。

对偶

<3>无丝竹之乱耳。

借代：借事物的某个部分或某种特征来代事物的整体

<4>孔子云：“何陋之有？”

引用反问

六、用行楷字默写课文，做成你的座右铭。

默完后展示。（说说你是怎么记住这篇课文的？①根据意思记住的；②一层一层记住的；③一句一句记住的。）

《陋室铭》是一篇很值得我们去朗读、背诵的韵文，老师这里还有两篇铭，请同学们来读一读《写作铭》、《学生铭》，

赏析之后，是否也触动你的灵感，也有跃跃欲试的冲动呀！老师就给你们这个机会，请同学们也来仿写一篇铭。

七、仿写拓展

八、课堂小结

畅所欲言：通过这节课的学习，你学到了什么？