第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 教案
第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素
●教学目标
1、知识目标
1.知道我国主要气候类型的分布和特点。
2.了解我国气候复杂多样的优越性。
1、能力目标
1、初步学会分析气候类型图。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能
3、德育目标
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点
我国季风气候的特点和分布。
●教学难点
1.有关气候图的分析判读。
2.气候对于我国人民生产生活的影响。
●教学方法
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备
1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程
［导入新课］
上节课我们已经着重学习了我国气候的一个重要特征，同学们回顾一下这个气候特征是什么？(学生：季风气候显著)我国的季风气候还有一个明显的特点，这个特点是什么？(学生：雨热同期)那么我国季风气候又分为哪两种气候类型？我国还有什么气候类型呢？
(板书)气候复杂多样
［讲授新课］
(投影)《我国不同的气候类型》引导学生仔细阅读、观察地图。
(提问)从图2.26上，你能发现什么呢？(学生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候)从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？(学生：气候类型多种多样或气候复杂多样)(教师板书：气候复杂多样)这个气候特征的形成与哪些因素的影响有关呢？(学生：纬度位置、海陆位置、地形地势等)(教师及时表扬) (投影)引导学生观察投影图和图中四个地点漠河、海口、吐鲁番、五道梁的气温曲线变化图和降水柱状图，分析各地的气候特点，进而判断它们各属于我国哪一种气候类型？在此基础上，引导学生搞清我国各气候类型的特点。
(学生回答)①西北的吐鲁番盆地(年降水量不足10 mm，冬季平均气温在－10℃，夏季平均气温在25℃以下)气候干燥、冬冷夏热，属于温带大陆性气候；②西南的五道梁(年平均气温在0℃以下)说明青藏高原上大部分地区四季低温，有的地区甚至终年冰雪覆盖)属于高原山地气候；③东北部的漠河(年平均气温在0℃以下，年均降水量不足50 mm且集中分布于夏季，冬季均温达－30℃，降水仅10 mm，说明东北大小兴安岭地区冬季寒冷干燥而漫长)属于温带季风气候；④南部的海口(年平均气温在20℃以上，年平均降水量在150 mm左右，说明海南岛气候湿润，终年皆夏)属于热带季风气候。
(教师小结)教师肯定学生的分析结果后，补充：此外，由于地形复杂多样，地势高低悬殊，更增加了我国气候的复杂多样性。在青藏高原地区就形成了独特的高山气候。
(投影)图2.27，引导学生观察高山气候有什么特点？［学生：气候类型和地面植被呈现垂直变化：海拔低处为热带气候类型和植被(椰子树)、海拔较高处为温带气候类型和植被(落叶阔叶树)、海拔更高处为寒温带气候类型和植被(针叶树)、海拔最高处为寒带气候类型和植被(冰川广布)］(播放VCD)引导学生边听《珠穆朗玛》歌曲，边欣赏藏族人民的服饰。
(提问)青藏高原居民为什么要穿着体现自己民族特色的服饰——藏袍？
(阅读材料)引导学生学习课本P43上的有关材料。
(学生回答)一是可以保暖；二是可以适应温差的变化。
(教师小结)由此可见，不同的地形区有不同的气候特色，也有不同的民族服饰。
(课堂活动)1.结合下面材料，思考如何因地制宜地利用我国复杂的气候资源。
果菜乘专列
海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直是我国主要的果菜生产基地，所种植的瓜菜每年都以200万吨的规模远销全国。为此，铁道部门还开通了从广东湛江至乌鲁木齐、哈尔滨和山东寿光等地的“果菜专列”，源源不断地将南方蔬菜瓜果销往北方地区，丰富了北方居民的“菜篮子”，改变了北方地区冬季萝卜、土豆、大白菜“当家”的历史。
(启发思考)为什么海南、广东、广西等地区素有“天然大温室”的美称，一直能成为我国主要的果菜生产基地，而且产品远销全国？这与这些地区所处的什么位置有关？(学生：纬度位置和海陆位置) (教师小结)学生回答后，教师补充：由于海南、广东、广西等地区纬度位置较低、海陆位置优越，深受季风气候影响，有充足的水热条件，植物的光合作用强，因此素有“天然大温室”之美称，一直成为我国主要的果菜生产基地，且产品远销全国。
(提问)怎样因地制宜利用我国复杂的气候资源呢？
(分组讨论)引导学生四人一组展开讨论。
(教师小结)学生分组讨论，小组代表发言后，教师补充：发展水果蔬菜生产一定要因地制宜，充分考虑各地的自然条件(土地、光照、水分、热量等)，适合种植什么果菜就种植什么果菜，不能盲目生产。
2.我国的气候复杂多样，这对我国的生产和生活有什么影响，请你举例说明。
气候多样，可以使世界上大多数动植物在我国都能找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。
在复杂多样的气候条件下，可以形成不同的自然景观和旅游资源。如夏天可以去海滨、湖岸或山上避暑。
在不同的气候条件下，人们的饮食习惯也有不同。如四川、湖南、贵州等地一年四季，特别是冬季比较阴冷潮湿，当地居民爱吃辣椒，以驱寒抗风湿。
在不同的气候条件下，人们种植的粮食作物、经济作物、瓜果蔬菜也不同，如东北种植的是春小麦、甜菜；华北、长江中下游平原以南的地区种植的是冬小麦、甘蔗；华北、东北种植的油料是花生、大豆；长江以南种植的油料作物是油菜；北方种植的是温带水果瓜菜，如苹果、梨、葡萄、萝卜、大白菜等，
南方种植的是亚热带、热带水果瓜菜，如柑橘、菠萝、荔枝、香蕉、辣椒、绿茄子等。(教师及时表扬学生)
分组交流：我国气候复杂多样，对农业生产有哪些影响呢？
由各组代表发言，教师进行归纳。
［课堂小结］
我们在第二节中学了哪些主要知识？各小组同学归纳后小组代表发言：我们明白了我国南北气温的差异，东西干湿的差异及成因，温度带和干湿地区的划分及分布，我国冬季最冷、夏季最热的地方，我国降水最多和最少的地方，在此基础上，着重学习了我国的两大气候特征(季风气候显著，气候复杂多样)及其成因。
●板书设计
●活动与探究
星期天，组织学生到农村从耕地类型、作物熟制、主要农作物等方面调查当地的农业生产状况，并结合当地的地形和气候特点，分析当地发展农业生产为什么不能单纯依靠天然降水，必须因地制宜地采取各种水利措施？
反思：通过今天的学习，同学们明白了两种季风的发源地，影响范围。当堂检测，情况较好。普班个别学生课上不听讲，及时找到他们
中国的气候(第3课时)精品教案
《中国的气候》教学方案 第3课时 一、教学目标 1.通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 2.学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。 二、教学重难点 【教学重点】 通过对图文资料的分析，归纳出中国的气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。 【教学难点】 学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。三、教学策略 课程标准对本节的要求是“运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”和“了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家”。“标准”指向十分明确：一是能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图），气候直方图、气候统计资料、示意图等，归纳出中国气候的主要特征（含气温和降水特征）；二是能简单分析影响中国气候的主要因素；三是了解我国是一个自然灾害（本节中专指气象灾害）多发的国家。 按照“标准”要求，教材在内容编排上抓住了三条线索：第一是气候复杂多样，我国可划分为5个温度带、4类干湿地区，还有青藏高原面积广大的高山高原气候；第二是季风气候显著，我国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候；第三是多特殊天气和气象灾害，包括寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气和洪涝、干旱等主要气象灾害。 课时分配上分为4个课时。此为第3课时。在教学策略上，通过《凉州词》中的“春风不度玉门关”作为引入，引导学生思考春风指的是什么？春风为什么不能度过玉门关呢？从而引出正文内容。首先读图学习季风区与非季风区的界线，以及季风区的范围和非季风区的范围，以及冬夏季风的来源。继而列表总结季风区和非季风的区别，并据此呼应引入中的“春风”的概念。接着通过示意图来分析冬夏季风的成因。最后通过雨带的位置关系来分析季风对中国东部地区降水的影响。 四、教学流程
部编人教版八年级地理上册《气候》【创新教案(第3课时)】
《气候》教学设计（第3课时） 【教材分析】 本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。 【学情分析】 学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。 【课程标准】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 1．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。 2．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。 3．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。 【教学重难点】 1．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。 2．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。 【教学方法】 创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生的地理学习能力。 【教学过程】 导入新课
来自不同地区的5个小朋友暑假参加了夏令营，他们在一起聊自己家乡的时候这样说：你能猜出他们各自是如何描述的吗？ （西北地区）这几天我们家乡白天热的烤人，夜晚变得很凉，一年降水很少。但我们家乡的瓜果特别甜，欢迎大家明年暑假去品尝。 （江南）我的家乡总的来说冬冷夏热，四季分明。冬天河水一般不会结冰，夏天酷热的日子也不多，我们这还被称为“鱼米之乡”呢。欢迎来到我的家乡做客。 （海南）我们家乡可以说是长夏无冬，秋去春来，四季花开，少见冰雪。还可以尝到各种可口的水果。 （东北地区）我们家乡的夏季虽短，但白昼很长，中午不及这里炎热。我们那里最有趣的是冬天，可以玩雪橇、看冰灯。 （青藏高原）我们家乡冬寒夏凉，全年气温较低，降水不多，气压也低，可我们家乡独特的自然风光会使你终生难忘。 不同的气候类型有着不同的气候特征，本节课一起来学习我国气候主要的特征已经影响我国气候的主要因素。 任务1 通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特征。 读中国的气候类型分布图，回答以下问题。 1、一共有哪几种气候类型？ 热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候5种
三我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素
三我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 我国的气候特征有着明显的区域差异，从北到南依次是寒温带气候、温带季风气候和热带季风气候。这种区域差异主要由以下因素所决定。 首先，地理位置是影响我国气候的重要因素之一、我国横跨东亚和西太平洋地区，东西宽度较大，纬度范围从18°N到53°N。地理位置的差异导致我国南北气候差异较大。北部地区距离北半球的极地和大陆性气候区较近，冬季寒冷且干燥，夏季短暂而炎热。南部地区靠近赤道，气温高且湿度大，常年多雨。 其次，地形起伏和海陆分布也对我国气候产生重要影响。我国地形起伏较大，其中包括高原、山脉和平原等地貌类型。高原地区的气候特点是高寒、干旱，山脉对气流产生明显的阻挡和改变，导致山地气候的形成。平原地区由于海陆分布的影响，季风气候特征更加明显，有明显的季节性降雨差异。 第三，气候的形成与环流系统息息相关。我国的气候主要由西风带、赤道季风带和副热带高压等环流系统共同作用下形成。西风带冬季南下，冷空气活动频繁，给北方带来严寒和干燥的冬季，同时也导致北部沿海的海洋水温偏低。赤道季风带受赤道低气压和副热带高压的影响，在夏季和冬季分别形成南方季风和北方季风，给南方带来明显的季节性降雨。 第四，地球的辐射平衡和地形因子对气候的形成也起着重要的作用。地球的辐射平衡主要受太阳辐射和地球表面反射辐射的差异所决定。我国的地形因子较多，高原地区气温低，热量辐射减小，湿度低；平原地区热量相对较高，湿度大。地形的高低差异决定了阳光照射的角度和强度，从而影响气温和降水的分布。
此外，人类活动也对我国气候有着一定的影响。随着工业化和城市化的加快，在我国一些地区，气候变化的速度加快，温度和降水量都受到了一定程度的人类活动的影响，例如工业排放对大气温室效应的影响、城市化和土地开发对热岛效应的影响等。 总之，我国气候的主要特征是区域性的不同，受到地理位置、地形起伏和海陆分布、环流系统、地球辐射平衡和地形因子等多方面的因素共同影响。了解这些因素的作用，有助于更好地理解我国气候的形成机制，为气候变化和适应气候变化的应对措施提供科学依据。
八年级地理上册-气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素教案新版新人教版
第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 知识与技能 1．了解我国气候的特征,培养分析气候特征的技能. 2．知道影响我国气候的主要因素.会通过读图分析影响我国的海陆因素. 过程与方法 通过读图分析、归纳总结,培养分析问题、总结问题的能力. 情感、态度与价值观 通过读图分析,增强读图技能,养成读图、用图的良好习惯. 重点 读图分析我国气候的主要特征. 难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征. 一、导入新课 回顾前面所学的气温和降水的分布规律.我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？ (学生讨论回答,教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征. 二、讲授新课 教师：通过同学们的回答,我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大,这说明我国气候的什么特征呢？ 学生总结：我国气候复杂多样,由于我国山地较多,地势高低悬殊,更加剧了我国气候的复杂性. 教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”.说说我国山地地区气候有何特点. 学生读图,阅读左上角的文字,分析讨论. 学生：在一些高大的山地地区,气候呈明显的垂直变化. 设问：请同学们解释,为什么横断山区有“一山有四季,十里不同天”的说法？ 学生：因为横断山区地形复杂,地势垂直高低悬殊.从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观. 读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”.对照图例中的气候类型,说说我国气候有几种气候类型,各分布在哪些地区. 教师指导学生读图,注意我国东部地区的三种气候类型. 学生1：我国主要有5种气候类型,东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候,季风气候显著. 学生2：除了我国东部地区的季风气候外,我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏地
地理人教版八年级上册第3课时我国气候的主要特征
教学设计 内容：八年级上册第二章第二节第3课时我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素 一、教学目标： 1、知识与技能： ①了解我国气候的特征，培养学生分析气候特征的技能； ②知道影响我国气候的主要因素，会通过读图分析影响我国的海陆位置。 2、过程与方法： 通过读图分析、归纳总结，培养学生分析问题、总结问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过读图分析，增强学生的读图技能，养成读图、用图的良好习惯。 二、学情分析： 学生在学习了世界地理之后，对气候已经有了一定的了解，本节课配以相关的插图，并加以引导，很容易理解。 三、重点难点： 重点：读图分析我国气候的主要特征； 难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 四、教学过程： 活动1：[导入]创设情境，由学生熟悉的事物引入本节内容。
在上课之前，老师想问大家一个问题：各种各样的水果，你最喜欢吃哪种？而我家孩子最喜欢吃芒果，可咱们这儿，过年的时候买芒果，真是贵的要命，每次买的时候，我的心都在滴血。请同学们告诉我，咱们这儿过年的时候芒果为什么那么贵？那为什么咱们这儿就不能种而海南就能种？同一个国家不同地区，水果的种类不同，是由气候造成的。我国气候有什么特点？什么原因造成的？这便是今天我们要研究的内容。 活动2：[讲授]：1、读图，分析我国的气候特点，并归纳影响。 ①出示中国气候类型图，从气候的种类上可以发现什么特点？我国东部自北向南依次分布着哪些气候？共同点是？说明我国气候有两个特点：复杂多样，季风气候显著。 ②同学们认为气候复杂多样对农业或农作物有什么影响？ ③季风气候对农业有什么影响？（利和弊） 2、读图，分析影响我国气候的因素 ①出示幻灯片，让学生分析造成南北气温差异的原因。 总结：纬度越高，气温越低；可见，纬度影响气温，近而影响气候。 ②出示我国年降水量的图片，分析东西部降水差异的原因。由东南向西北，距海越来越远，降水越来越小；可见，海陆因素影响降水，近而影响气候。 ③出示影响我国的冬季风、夏季风图片，让学生分析冬夏
《气候》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《气候》教学设计 第3课时 一、教学目标 1.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征； 2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征； 3.运用资料说出影响我国气候的主要因素； 4.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。 二、教学重难点 【教学重点】 1.能说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征。 2.通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。 【教学难点】 运用资料说出影响我国气候的主要因素。 三、教学策略 本节课时为我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素，前两节课已经学习了气温和降水的特征及分布，本节课重点是气候类型分布图和不同地区气温曲线及降水柱状图的阅读，引导学生分析概括气候特征，说出气候类型名称。同时引导学生对季风分布示意图和相关图表数据进行分析，归纳季风对我国气候带来的影响。利用剖面图的景观看出地形对气候的影响，总结出气候的影响因素。 本节课选取了大量直观性强的景观图，利用初中学生的认知特点，并能激发学习对于地理的学习兴趣。 四、教学流程
国长江中下游却是美丽水 乡？ 三、读表，回答问题： 1．1月，齐齐哈尔的平均气 温，比巴黎低多少？ 2．7月，齐齐哈尔的平均气 温，比巴黎高多少？ 3．齐齐哈尔的气温年较差， 比巴黎大多少？ 4．归纳季风对我国气温的影 响。 概括明确： 界线：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉；原因：我国东部地处季风气候区，受夏季风影响，降水较为丰富；影响：受季风的影响，我国比世界其他纬度相近的地区， 冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。 【知识讲解】 展示图文，讲解季风气候显著的有利影响和不利影响观看图片文字信 息，了解季风气 候显著的影响 通过实际景观图 结合解说，直观形 象的展示出季风 的影响，更能提高 学生的兴趣 环节三 影响我国气候的主要因素【知识讲解】 展示图文，讲解影响因素 1.纬度位置 2.海陆位置 3.地形因素 结合所学分析并 总结 通过地图及景观 图，讲解总结影响 气候的主要因素， 加深学生对影响 因素的理解 读图1我国某地降水柱状和气温曲线图，完成1～2题。 1．对该地的气候特点描述，正确的是（） A．终年高温少雨 B．夏季高温多雨，冬季温和少雨 C．全年低温少雨 D．全年降水较少，气温季节变化大 2．形成该地气候的成因主要是（） A．位于沿海位置B．纬度位置偏南 C．深居温带内陆D．海拔高度很高 图2 为某地气候统计图，图3 为中国略图。读图完成3～4题。3．图2的气候类型为（） A．亚热带季风气候 B．温带季风气候 C．温带大陆性气候 D．高原山地气候
新人教版八年级地理上册教案教学设计 第3课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 学案
第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主 要因素 【学习目标】 1、了解我国的气候特征。 2、学会分析气候特征的方法。 3、知道我国是个灾害性天气频发的国家，明确因地制宜、合理利用资源，使人和环境相 互协调发展是至关重要的。 【学习重点】 学会根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。 【学习难点】 根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。 【学习过程】 【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！ 学法提示：采用读图与课本内容相结合的方法： 阅读课本38页内容和图2.24完成： 1、我国气候的两个主要特征。 2、能在图上指出我国主要气候类型的分布。 3、完成课本39页活动，认识我国主要气候类型的特点。 4、阅读课本40页，说出影响我国气候的主要因素。 5、纬度因素是如何影响我国气候的？ 6、读图2.28完成： （1）亚欧大陆内部，冬夏季气压分布有什么不同？ （2）风向有什么不同？
（3）冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？ （4）冬、夏季风各有什么特点？总结季风气候特点。 7、说明地形对气候的影响。 【交流展示】同桌或小组交流学习结果 【合作探究】师生共同研讨解决：完成教材40页到41页活动题。 【我的收获】通过本节课的学习，你都有哪些收获，说出来与同学们交流 【学后质疑】你还有哪些不能解决的问题，说出来大家帮你一起解决 【同步演练】你对本节课的知识掌握得怎么样，快来检测一下 双基训练 一、选择题 1、某山以北树木成林、桃李芬芳，以南稻田处处、橘园飘香，这条山脉是（） A.天山山脉 B.昆仑山脉 C.秦岭 D.南岭 2、影响我国的夏季风来自于（） A.北冰洋和太平洋 B.大西洋和印度洋
八年级地理上册第二章中国的自然环境第二节气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素教案新版
第二章中国的自然环境 第二节气候 课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素 1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。 2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。 3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。 读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。 读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样. 温故知新： 1．我国冬夏季气温分布规律及原因。 2．温度带填图。 3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。 承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪
个点呢?（移动图片到对应点） 那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。 提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况. 根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。 我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？ 【新课教学】 (一)创设情境，导入新知 气温和降水的差异导致了我国气候的差异。这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。 （二）师生互动，理解新知 1、我国气候的主要特征 我国气候主要特征——复杂多样 （教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。 （学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道
高中地理 中国区域地理 第三讲 中国的气候教案 新人教版-新人教版高二全册地理教案
第三讲中国的气候 教学目标 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。 2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。 3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的 教学重点 1．我国气候的主要特征。 2．我国气候为农业生产提供的有利条件。 教学难点 分析、归纳、概括我国气候的主要特征。 板书设计 气候 一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志 2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。 3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。 二、季风气候显著 三、多特殊天气 教学过程 〔板书〕中国的气候 【板书】一、气候复杂多样 1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。
〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。 要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。 要求：①绘出等温线。 ②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？ 学生绘图，然后讨论回答。 〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大； 图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。 〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？ 〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ①黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③我国南北1月气温相差多少摄氏度？ ④找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。 ⑤比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。 〔指图总结〕 （1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C 一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。 （2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。〔板书〕一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？
第3课时 我国气候的主要特征、影响我国气候的主要因素
第3课时我国气候的主要特征、影响我国气候的主要因素 课前自主预习 知识点1我国气候的主要特征 1.我国气候有两个主要特征:气候复杂多样和季风气候显著。 2.我国气候类型的分布。 (1)东部地区:我国东部地区为世界上典型的季风气候区,由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候,季风气候的类型齐全。 (2)西部地区:我国西北地区分布着温带大陆性气候,青藏高原地区分布着独特的高原 山地气候。 知识点2影响我国气候的主要因素 3.影响我国气候的主要因素。 (1)纬度位置:我国南北跨纬度大,自南向北,得到的太阳光热越来越少,气温越来越 低。 (2)海陆位置:我国位于亚欧大陆的东部、太平洋的西岸,西南部离印度洋也较近,是世界上受季风影响显著的国家。我国东西跨经度大,自东南向西北,离海越来越远,受夏季风的影响越来越小,降水量越来越少。 (3)地形:我国有很多高大山地,其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。 4.影响我国的季风。 (1)冬季风:冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的偏北风,寒冷枯燥,加剧了我国北方的严寒,使南北温差加大。 (2)夏季风:夏季盛行从太平洋吹来的东南风和从印度洋吹来的西南风,温暖潮 湿,雨热同期。 课堂根底达标 知识点1我国气候的主要特征
1.“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关〞中的“春风〞是指(D) A.东风 B.西风 C.冬季风 D.夏季风 2.我国气候复杂多样的重要标志是(C) A.雨热同期 B.季风气候显著 C.多种多样的温度带和干湿地区 D.冬季寒冷枯燥,夏季温暖多雨 3.秦岭地区剖面示意图中①地所属的气候类型是(B) A.热带季风气候 B.温带季风气候 C.亚热带季风气候 D.地中海气候 4.以下关于我国气候特征的表达,正确的选项是(C) ①气候复杂多样②夏季南北气温差异大③雨热同期④降水只有东西差异,没有南北差异 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 知识点2影响我国气候的主要因素 山东济南和青海五道梁两地的纬度相近,但气候特征差异较大。读济南和五道梁多年平均各月气温和降水量图。据此完成5~6题。 5.对两地气候特征差异的表达,正确的选项是(A) A.济南8月份平均气温高于五道梁 B.五道梁4月份平均气温高于济南 C.济南4月份平均降水量低于五道梁 D.五道梁8月份平均降水量高于济南 6.形成两地气温差异的最主要因素是(C) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形因素 D.农业消费
《气候(第3课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】
《气候》教学设计 教材分析 本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。 教学目标 【知识与能力目标】 1.知道我国气温及降水分布特点； 2.了解我国主要的温度带以及划分的标准； 3.记住几条特殊的等降水量线； 4.知道我国的主要干湿地区。 【过程与方法目标】 1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素； 2.初步学会分析气温形成原因； 3.培养学生判读分析等值线分布图的技能； 4.学会分析阅读等降水量图。 【情感态度与价值观目标】 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。 教学重难点 【教学重点】 1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因； 2.我国气候的主要特征及影响因素。 【教学难点】 1.有关气候图的分析判读； 2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。 课前准备
1.多媒体课件； 2.有关图片。 教学过程 第3课时 【课程引入】 前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。 【讲授新课】 （指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。 课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。 师：从图上，你能发现什么呢？ 生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。 师：从图中，能否看出我国还有一个什么重要的气候特征？ 生：气候类型多种多样或气候复杂多样。 师：（课件展示）你能根据植被说出不同高度所属的热量带吗？我国是多山的国家，高大山地气候的垂直变化，使我国气候更加复杂多样。 板书：一、我国气候的主要特征 1.气候复杂多样； 2.季风气候显著。
《气候》导学案(第3课时)【一堂好课】
2.2《气候》第三课时导学案 姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________ 【学习目标】 1.知道并能够说出我我国的气候特征。 2.能够在地图上认识我国气候的主要类型。 3.学会运用气温和降水柱状图判读并描述不同的气候类型的气温和降水特征。 4.了解影响我国气候的主要因素，认识冬、夏季风的性质及影响。 【学习重难点】 1.重点：我国的气候特征；根据气温曲线和降水柱状图描述不同气候的气候特征；影响我国气候的主要因素。 2.难点：分析归纳我国的气候特征；分析季风对我国气候的影响。 【自主学习——知识清单】 1.我国的气候特征 （1）气候类型：我国气候有两个主要特征是气候和显著。 （2）气候分布。 ①东部地区：我国东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着气候、亚热带季风气候和气候，季风气候的类型齐全。 ②西部地区：我国西北地区分布着气候。青藏高原地区分布着独特的 气候。 2.影响我国气候的因素 （1）因素：我国南北跨纬度，自南向北，气温越来越。 （2）因素：我国位于亚欧大陆部，太平洋岸，西南部离洋也较近，是世界上受影响最显著的国家。 （3）因素：高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。气温将水的垂直变化，造成了山地气候的变化。“一山有四季，十里不同天”形容的是山区气候和植被的垂直变化。 【学习探究】 1.中国的气候特征 活动：读图认图：——请大家观察我国的气候分布图，看一下我国共有几种气候类型？其中季风气候有几种？主要分布在哪里？
2.中国的气候类型 小组合作探究：以小组为单位通过阅读中国的气候分布图和气温曲线降水柱状图来判读不同气候的气温和降水特征，并用合适的语言进行描述。 （1）地点：漠河;气候类型：温带季风气候；气候特征：冬季漫长，寒冷干燥，夏季短促，温暖湿润； （2）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （3）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （4）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； （5）地点：_______;气候类型：______________；气候特征： _____________________________________； 3.影响气候的因素 （1）影响气候的因素 活动—探究思考：影响我国气候的主要因素有哪些？请根据之前学过的知识试着探究原因，完成下列学习任务。 ①我国南北跨纬度_______，自南向北，得到的太阳光越来越少，气温越来越_______。
影响我国气候的主要因素教案
影响我国气候的主要因素 【教学目标】 1.知识与技能：①知道影响我国气候的主要因素；②会通过读图分析影响我国的海陆因素。 2.过程与方法：①结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国气候的主要因素；②结合生活体验及典型区域对比，举例说明气候的区域差异对当地生产和生活的影响。 3.情感态度与价值观：通过读图分析，增强学生的读图技能，养成读图、用图的良好习惯。 【教学重点】引导学生对季风分布示意图和相关图表数据的分析。【教学难点】季风对我国气候的影响。 【教学资源】教科书、PPT课件。 【教学过程】 一、初课导入 回顾上一节课内容,重温我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。 设问：我国的气候有什么特征?又为何会形成这样的气候特征呢? 通过设问引起学生对新课的兴趣。 二、新课教学 （一）影响我国气候的主要因素 1.幻灯片展示《中国气候类型分布图》，提问：我国气候的两个
主要特征是什么？ 总结：我国有气候复杂多样、季风气候显著两大气候特征。那么，导致我国气候复杂多样的原因有哪些？ 2.提示学生结合书本第39页的《中国温度带的划分图》以及《山地的垂直变化示意图》，并分组讨论导致我国气候复杂多样的原因有哪些，给予学生的自主讨论的时间，激发其主动性与积极性。 总结：我国南北跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。且我国地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋，海陆热力差异最显著。地形也是影响我国气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。受纬度因素、海陆因素和地形因素的共同影响，导致了我国的气候复杂多样。这也是影响我国气候的主要因素。 （二）影响我国的冬季风与夏季风 1.幻灯片展示《海陆热力性质差异导致季风的形成》示意图，并提出问题：什么是季风？ 总结：季风是指由于海陆热力性质差异，因季节变化而风向相反的风。我国地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋，海陆热力差异最显著，它的形成是主要是受海陆位置的影响。 2.提问：季风分为夏季风和冬季风，它们有何不同呢？ 幻灯片展示“中国的冬季风和夏季风示意”图，分析冬季风和夏季风各自的发源地、风向、性质。 总结：在冬季时，由于西伯利亚、蒙古，位于亚欧大陆内部，气
影响气候的主要因素教学设计教案
第四章第三节影响气候的主要因素教学设计 了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。 摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在学科中穿插了物理、化学课中才有的实验，综合了物理、化学、数学等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。 从学生身边的环境切入，把抽象的问题变成具体的问题，帮助学生理解，让学生感受到地理知识无处不在，培养学生发现问题和思考问题的能力。 课堂设计以实验、小组讨论为主，通过形式多样的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，增强学生的问题意识和探究意识。 教学目标： 、学会分析地球形状、地球运动、纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。 2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 究能力。 、使学生认知科学世界与生活世界的统一。 2、了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环 境从我做起的情感、态度、价值观 的影响。了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。 课时 1---3课时教学设计 导入新课，出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。） 设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？ 一、地球的形状与气候 目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。 师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？ 生：早晨冷、中午热、晚上冷。 师：为什么早晨、晚上冷，中午热？ 活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。） 演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。 做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。） 讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？
影响气候的主要因素教案
湘教版七年级地理上册第四章第三节 《影响气候的主要因素》（第一课时）教案 一、教学目标 ［一］知识与能力1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。 2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。 ［二］过程与方法 创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生结合实际生活和相关图片独立思考，培养学生从图片中获取有效地理信息的能力和分析地理现象的能力。运用读图分析法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。 ［三］情感、态度与价值观 使学生认识科学世界和生活世界统一，培养其对地理的学习兴趣。 二、教学重、难点: 重点: 1、知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析出地球形状对气候的影响。 2、理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。 难点: 理解太阳直射点的移动的规律、四季更替、极昼和极夜现象、五带的形成，能分析出地球运动对气候的影响。 三、教具准备 板图、课本插图、地球仪、手电筒四、教学过程 （导入新课）通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素。
第四节影响气候的主要因素。（板书） （一）地球的形状与气候（板书） 1.请同学们回顾一下：从早晨到中午再到晚上，感受到的气温的变化是怎样？（早晨冷、中午热、晚上冷） 2.设问：为什么早晨、晚上冷，中午热呢？（早晨、晚上和中午太阳的照射角度不同） 3.用手电筒从不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线明亮程度的不同。问：观察到了什么现象? （墙面上光照明暗程度不同：直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡） 4.有谁观察到或能解释是什么原因造成这样的差异? （手电筒照射的角度不同） 5.读太阳光照图，学生自主探索纬度、太阳辐射、气温之间的关系 教师在此引出并简单介绍什么是“太阳高度角”。（太阳光线与地 平面的夹角) 低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多，气温高。高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少，气温低。因而从低纬向两极气温逐渐降低。 6.赤道附近气温高、降水多，两极地区气温低、降水少的原因是什么? 由于地球是个不规则的球体，所以在同一时间内各纬度地区的太阳高度角不同。低纬度地区太阳高度大，获得的太阳辐射多，气温高。 高纬度地区太阳高度小，获得的太阳辐射少，气温低。因而从低纬向两极气温逐渐降低。 (二)地球的运动与气候(板书) 1.分析地球自转产生的现象 (1)演示昼夜更替现象，强调地球自转形成昼夜更替是关键。 (2)大家每天都要经历清晨-正午-傍晚-子夜-清晨的连续变化, 其中能感受怎样的天气变化? 2.分析地球公转产生的现象根据教材“地球公转示意图”，设置一系列问题引导学生观察。