校园中的测量
校园中的测量
教学目标：
1、使学生经历实际测量的过程，理解长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观点。理解质量单位吨，建
立1吨的质量观点。
3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式实行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提升操作技能，发展实践水平。
教学重点：
建立1毫米、1分米和1千米的长度观点。
会选择不同的方式实行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
教学难点：培养学生的估测方法。
情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：
一、复习引入
还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）
它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
二、探究新知
1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。
(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学能够提出不同的意见实行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。……教师直接演示，
四、师生共同小结
五、课堂练习
完成做一做
北师大版数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》优秀教案.pdf
《搭配中的学问》教学设计 【教学内容】北师大版三年级上册数学好玩教材76-77页《搭配中的学问》【教材分析】 本课内容是排列组合问题，排列与组合不仅是学习概率统计知识的重要基础， 而且在日常生活中也有着非常广泛的应用，教学中，通过观察、操作以及实验，学生 能够找出最简单的事物的排列组合的方法，但以往我们常常过分注重最终的结果，而 忽视了让学生经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提 供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会顺序地、全面地思考问题，在探索、展示 和交流的过程中，关注个性化的表达方式，学会用学具、图示、字母等表示搭配的结 果，通过交流逐步建立符号意识。 【学情分析】 通过学习前测，我了解到：三年级的学生对于搭配问题已经有了简单的感性经 验，能够将事物按要求进行简单的搭配。可他们的经验仅仅停留在表层，没有“有 序”思考的意识。因此我的课堂设计由简单到复杂，指引学生学会“有序”思考，并用不同的方法来解决生活中的搭配问题，体验成功的快乐。 【教学目标】 1.知识与技能：通过动手操作、合作交流、互相评价等活动，初步学会用“连 线”“字母表示”等方法找出简单事物的组合数。 2.过程与方法：在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问 题。 3.情感态度价值观：能主动发现探索数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与 人合作交流，体验成功的乐趣。 【教学重点】 通过各种搭配活动，能有序、全面地思考问题。 【教学难点】 用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。
【活动设计】 活动一、搭配服饰活动二、营养配餐 活动三、去动物园的路线 【教法学法】讲授法、讨论法、自主学习法、练习法、直观演示法 【教学准备】PPT课件板书贴纸 【教学过程】 一、游戏导入，感知搭配。 新课开始，我先设计配字游戏，使学生利用自己已有的知识进行搭配，初步感知搭配 方法。然后我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过 谈话的形式，用轻松的与主题有关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生的关系。同时 使学生感受到搭配知识在生活中的广泛性，激发学生的兴趣，并揭示课题。 二、借助活动，体验搭配。 活动一：搭配服装（教学时间：15分钟） 一、创设情境，引出搭配。（引出研究的搭配问题） 师：今天，老师给同学们介绍一位新的朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的 图片） 师：这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不 知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样 搭配呢？试一试。 【设计意图：简洁明了的导入新课，培养学生的捕捉信息、解读情境的能力。贴近学 生的生活，激发学生的学习兴趣。】 二、做中思考，探索搭配。（探索搭配的方法） 1．摆一摆，说一说。 ⑴你能想出几种不同的搭配方法呢？先想清楚你想怎么搭配，再利用手中的学具动手摆一摆，然后把你摆的过程与同桌说清楚。 ⑵谈论交流。与小组内的同学说说你是怎么配菜的？用了什么方法记录你的想法的？ 让学生说说你是怎么搭配的？重点要引导学生展示自己搭配的过程和结果。
第1课时 校园中的测量
第1课时校园中的测量 主备人：余琼 教学内容：教材第74-75页 教学目标： 1、结合具体情境，了解不同的测量方法适用于不同的情况， 培养学生的估测意识和能力。 2、掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。 3、体会数学在日常生活中的应用，感受学与生活的密切联 系，激发学习数学的兴趣。 教学重点:掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。 教学难点:了解不同的测量方法适用于不同的情况，培养学生的估测意识和能力。 教学准备:课件、图片 教学过程： 一、创设情境，激情导入 今天老师给同学们带来了一副校园场景的图片，说说从图中你了解到什么信息？（课件出示教材第74页情境图） 学生仔细观察后自由发言。 是的，我们今天要经行的主要活动就是测量。 二、探究体验，经历过程 1、活动任务 请看，说说今天的活动任务是什么？（课件出示活动任务卡） 强调任务：必须要完成的任务是测量学校里的体育器材或小树大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。还有一个自己选择的任务，在校园里选择一个感兴趣的测量任务并去完成。 明确任务后，同桌之间讨论下面的问题，为实践活动做好充分地准备。（课件出示问题） 学生分小组讨论，教师巡视了解情况。 组织学生交流：
（1）测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测量等，除了目测可以估算以外，其他方法一般都要用到尺子这种测量工具，绕绳测量还要用到绳子。 （2）要准备的测量工具主要是尺子，需要记录的数据就是测量任务要求的数据：学校里的体育器材或小树的高度，学校操场的一圈长度等。 （3）小组内的同学分工合作，有进行测量的至少2人；做记录的1人；还要有1人为测量人员服务，如拿测量工具等。 2、实践活动 学生分组进行活动，测量并记录数据，填写活动记录单；教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。 3、活动总结 上面的活动中，你们使用了哪些测量的方法？这些方法还可以用到哪里？ 学生发言。 选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？ 刚才同学们记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到呢？ 三、课末总结，梳理提升 你喜欢今天的数学活动吗，说说你有哪些收获?你还想进一步研究哪些测量的问题？ 板书设计： 校园中的测量 活动任务 分组活动要求 交流汇报，活动总结
教学数学实践活动-(小小测量员)—教学设计
教学数学实践活动（小小测量员）—教学设计 | 教学内容 根据教材p68－69页情景图中的内容设计，用m dm cm量长度或距离。 活动目标 1、引导学生在校园中开展测量活动，巩固测量长度的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题，感受测量方法的多样性。 2、通过求大树一周的长度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活动，使学生进一步感受数学与生活的联系，认识数学的应用价值。 3、培养学生的合作意识和动手实践能力。 教学重难点 用m dm cm量长度或距离，巩固测量长度的方法。 教学准备：卷尺或测绳。 活动地点：学校操场。 活动方式：教师组织活动，学生四人一组(每组准备卷尺或测绳),事先确定小组长和记录人员。 活动过程： 一、谈话导入，提出问题
1、同学们，我们刚刚学了“测量长度”，学会了测量的方法，真能干！问：我们在进行测量时，要用到哪些工具？（标有刻度的尺子、卷尺、皮尺等）用什么单位量长度？(量较短的物体可用厘米作单位，有时也可以用分米；量较长的物体或距离，可用米作单位。) 2、引导学生用手比划1厘米（1cm）、1分米(1dm)、1米(1m)的长。 3、怎样才能准确的测量呢？ 二、出示教材p68－69页情景图中的内容，了解这次活动测量内容和方法。 1、指导学生观察图，想想图中出现了几种测量方法？ 引导学生明确几种测量方法： (1)估计或目测。如估计旗杆的高度。 (2)用自己伸平的两臂量。如测量树干一周的长。 (3)步测。如测量篮球场一周的长。 (4)用含有刻度的尺子测量。如跳高的高度测量，固定杆上有刻度。 (5)用卷尺测量。如跳远的测量。 追问：用卷尺测量时，要注意什么？
新北师大版小学数学四年级上册《数学好玩：数图形的学问》 公开课教学设计_1
北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》 教学设计及反思 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重难点：找到数线段的方法，体会有序思考的必要性。 教学准备：课件、学习卡 教学过程： 一、唤醒旧知，激活储备 师：天气越来越冷，笑笑妈妈给笑笑新买了这些新衣服，你知道笑笑有几种不同的搭配方法吗？ 生：6种。 师：请跟大家说说你是怎么搭配的？ 师：看来同学们已经掌握了搭配中的学问，知道有序地搭配，才能不重复、不遗漏。今天我们再一起来研究研究数图形的学问。 二、创设情境，探究新知 师：今天老师给同学们带来了《有趣的小鼹鼠》，请看。 课件播放动画。 师：从这个小动画，你看到了什么？ 预设：生：小鼹鼠在钻洞。 出示课件小鼹鼠的话，师要指出向前走。 师：结合刚才获得的数学信息，你能发现什么数学问题？ 生：鼹鼠一共有几种走法？ 师：猜一猜小鼹鼠有几种不同的走法？ 师：现在我们借助线段图来解决这道问题。 生动手操作，教师巡视。 师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？ 学生动手操作后，上台展示，讲清楚自己的方法，并写出算式。 引导学生进行对比，学生说出自己的想法，从中认识到有序的重要性。师利用课件，帮助学生梳理一共有多少种方法，并强调：数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏。 三、深入探究，发现规律 出示汽车站站牌。 师：小鼹鼠其实真实的身份是一名公交车售票员，它负责的是从红薯站开往到土豆站单程的售票，你知道它需要准备多少种不同的车票才能满足乘客的要求吗？ 引导学生先理解题意。
校园测量实习报告范文
校园测量实习报告范文 撰写人：___________ 部门：___________
校园测量实习报告范文 一.实习概况 1. 实习时间： 2. 实习地点： 3. 测区概况： 4. 实习任务：完成测区1:500比例尺地形图一幅，四等水准测量，水平角观测 5. 实习目的及要求： 测量学实习目的是使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面的系统的认识，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。 要求： (1)掌握水准仪、经纬仪的操作方法和仪器检校的操作技能，初步了解和熟悉全站仪的使用方法。 (2)进一步掌握四等水准测量、导线测量的内外业作业方法。 (3)初步掌握地形图绘制的基本作业方法，作业程序和成图过程。 第 2 页共 2 页
(4)初步掌握建筑物放样的基本作业方法。 (5)小组分工明确，通过合作完成测量任务，增强工作能力与团队协作意识。 6. 时间安排： 项目内容时间(天)总计(天) 实习准备实习动员 领借测量仪器、工具、资料 自备工具、资料0.5 1 仪器检校0.5 地形图测绘控制测量控制外业(四等水准、水平角观测)5.0 10.5 控制内业0.5 测图准备工作 (展点)0.5 地形图测绘4.0 图幅整饰0.5 建筑物放样放样数据准备、放样1.01.0 结束工作提交成果，归还仪器0.5 2.5 第 2 页共 2 页
个人书面总结0.5 操作考核，成绩评定1.0 实习总结0.5 7. 测量采用独立的直角坐标系，水准仪采用闭合水准路线观测，经纬仪采用闭合导线观测，路线为 A1-B9-B10-B11-B12-B13-B14-B1-A2-A1 二.1. 四等水准测量 第 2 页共 2 页
北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》)
教学内容：北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重难点：找到数线段的方法，体会有序思考的必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、唤醒旧知，激活储备 师：在三年级的时候我们学过服装的搭配，现在请大家告诉我，如果我用三角形和正方形搭房子，共有几种搭法？注意要有序搭配。 生：6种。 师：看来同学们已经掌握了搭配中的学问。其实在生活中还有很多类似于这样的搭配学问，今天就让我们一起来研究数图形的学问。（板书课题） 二、创设情境，探究新知 （出示课件） 师：这是小鼹鼠的洞穴，洞口之间是相连的，小鼹鼠说，“我想从一个洞口进去，向前走，从另一个洞口出来，”（把四个洞口看成A、B、C、D四个点） （用激光笔举例子）说：如果从A进入有几种方法出来，那B呢？C呢？ 如果每两个洞口相距5米，那5米走法有几种？10米呢？15米呢？20米呢？生：回答走法 师：把AD看成一条线段，把B、C看成线段上的2个端点，就变成了“线段图”）师：现在我们借助线段图来数一数，它到底有几种走法？ 自己独立画数，再组内交流一下 （生动手操作，教师巡视。） 师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？ （学生动手操作后，上台展示，（让学生到黑板上边画边说）讲清楚自己的方法，并写出算式。） 引导学生进行对比，学生说出自己的想法。 师：（利用课件，帮助学生梳理一共有多少种方法，）看来大家已经掌握了正确数线段的方法，我们一起来回顾一下，第一种，按线段的长短；第二种，按出发点的位置。（课件展示） 也就是说我们在数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏。三、深入探究，发现规律 出示汽车站站牌。 师：小鼹鼠其实真实的身份是一名公交车售票员，它负责的是从红薯站开往到土豆站单程的售票，从图中你知道哪些数学信息？（引导学生先理解题意。） 生：单程需要准备多少种不同的车票？ 师：现在由你们来画出示意图，帮小鼹鼠解决这道难题。但数图形时，一定要有顺序地去数 学生动手操作，记录在学习卡上，再上台进行展示，并说说自己是怎么数的。
三年级上册数学教案-数学好玩——搭配中的学问-北师大版
第2课时搭配中的学问 知识与能力：探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方法表示各种搭配方法。 过程与方法：积极参与尝试、展示、交流的学习过程，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。 情感态度与价值观：初步培养符号意识，体会学习数学的乐趣。 结合具体情境掌握简单的搭配方法。 会用一定的顺序思考和解决问题。 一、情境导入 师：元旦快要到了，小丽将代表我们学校去参加县里举办的舞蹈比赛。可是，小丽遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意。要想帮助小丽解决这个问题，我们需要先掌握“搭配中的学问”！今天我们将一起来探讨有关搭配的知识。 (板书课题：搭配中的学问) 二、新知探究 1．师：我们的生活离不开吃、穿、住、行，穿衣搭配是我们生活中经常遇见的事情。马戏团的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。教师用多媒体课件出示教材第76页小丑、帽子和裤子的图片。 师：可以怎么样搭配呢？请摆一摆，说一说。
学生在四人小组内画一画，摆一摆，教师请小组代表汇报。 师：可以用画图的方法来表示，也可以用字母来表示： 2．教师用多媒体课件出示“今日午餐”菜单。 今日午餐 主食：米饭 馒头 炒菜：鸡蛋西红柿 土豆片 青椒炒肉 烧茄子 出示问题：一份盒饭含一种主食和一种炒菜，一共有多少种配餐方法？ 学生在小组内讨论、交流。 师：哪个小组愿意说一说你们的配餐方法？ 生：一共有8种配餐方法。第一种：米饭配鸡蛋西红柿；第二种：米饭配土豆片；第三种；米饭配青椒炒肉；第四种：米饭配烧茄子；第五种：馒头配鸡蛋西红柿；第六种：馒头配土豆片；第七种：馒头配青椒炒肉；第八种：馒头配烧茄子。 米饭?????鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子 馒头?????鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子 师：用三角形表示主食，正方形表示炒菜，画出搭配方法。
《校园中的测量》公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
《校园中的测量》教学设计 本节课属于“综合与实践”活动，主要内容中是选择合适的测量工具和方法在校园中开展测量活动，展示活动过程和结果，积累测量活动经验，逐步提高综合实践能力。 教材分五个部分呈现活动的具体过程，启发和引导学生实际开展测量活动，体验如何发现和选择适合自己的测量对象，如何做好活动准备，如何实际展开测量活动，如何呈现活动成果以及评价整个活动过程等等。 1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实 生活中简单的测量问题。 2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活 动的实际经验。 3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法， 逐步培养自我反思的习惯。 【教学重点】 经历完整的测量活动过程，解决现实生活中简单的测量问题。 【教学难点】 能够合理选择常用的测量工具和测量办法，获得测量活动的实际经验。 相应课件：学生课前到操场上进行观察，选择好适合自己的测量对象，同时按所选相同对象的分为一组，并思考如何展开测量活动。 一、情境导入 1.师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？ ◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆ ◆课前准备 ◆ ◆教学过程
（出示操场图） 2.师：观察情境图，说一说你看到了什么？你想知道什么？ 3.学生交流，教师引导明确本课的活动任务——校园中的测量。揭示并板书课题。 [设计意图：使学生了解本节课要学习的教学内容，做到心中有数。] 二、探索新知 1.明确活动任务： （1）任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高。 （2）任务二：学校操场我一圈大约有多长。 （3）任务三：沙坑的长是多少。 （4）任务四：再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。 2.根据测量任务分组。 3.议一议： （1）可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？ （2）活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？ （3）小组内如何分工合作？ 4.小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。相互启发，补充和 完善各自的活动方案。让组长组织分工，明确各自承担的活动任务。 5.学生实际测量，并填写活动记录单。 6.学生汇报，教师引导明确： （1）你们组使用了哪些测量的方法？这些方法还可以用到哪里？ （2）选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？ （3）记录了哪些数据？在使用它们的过程中需要注意什么？ （4）在上面的活动中，你有什么收获？你还想进一步研究哪些问题？ 7.师：在这次活动中，你的表现怎样？给自己一个准确的评价吧！ 8.学生填写评价表，全班交流，集体评价。 [设计意图：在设计测量的活动中，采用小组合作方式让学生充分经历测量的过程。在操作中，遇到实际问题，教师适时启发，引导学生获得正确的方法，积累活动经验，反思评价环节同样不可少，也是实践活动中不可缺少的环节。] 三、小结 1.这节课学习了什么？有哪些收获？
最新北师大版四年级数学上册《数学好玩 数图形的学问》精品教案
《数图形的学问》教学设计 教学内容：四年级上册数学P93-94 教材分析：本节教学内容安排了”鼹鼠钻洞”与“本地旅行”两个教学情境；在教学过程中，通过学生自己动手画一画与数一数等教学活动，逐步、有序地帮助学生在解决问题的过程中发现并总结数图形的规律。 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思考的良好习惯，做到不重复，不遗漏，发展推理能力。 3、、在活动中培养学生自主探究数学问题的能力与习惯。 教学重点： 把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学准备：课件、学案 一、激趣导入 1、出示课题：数图形的学问 看到课题，你想提出什么问题？学生汇报：（1）什么是学问？（2）数什么图形？（3）数的方法是什么？ 2、鼹鼠钻洞情境（1）介绍鼹鼠（2）提出问题：有多少条不同的路线？ 〖设计意念：让学生通过课题提出问题，激发了学生探究问题的兴趣。而用鼹鼠这一卡通图片则能引起学生的视觉兴趣，大大地调动了学生主动学习的积极性。〗 二、探究学习 1、情境演示： （1）要求：任选一个洞口进入，向进走，再任选一个洞口钻出来，路线不可重复，看看有几种走法？ （2）想一想，用如果画图表示，你能用什么表示路线？用什么表示洞口？ 画出小鼹鼠的行走路线图（课件演示） （3）组织学生进行情境表演。
2、探索数线段的方法和规律。 （1）组织学生自学书本，尝试独立、自主数线段，完成学案的探究学习。（画出示意图，计算线段的总条数） （2）组织学生小组内交流各自的数法。 （3）展示探究学习，学生汇报方法。 （4）课件演示 3、小结：怎样才能准确数出线段的条数？ 板书：有序、不重复、不遗漏 〖设计意念：这一环节采用了自主学习和探究交流，目的是使每个学生都积极主动地参与学习。特别是在小组交流讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，共同探究，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。同时借助多媒体设备的演示，直观地呈现了数线段的过程和方法，充分地调动了多种感官的参与，有助于学生归纳总结数线段的方法，使学生的抽象能力得到提高。也做到了尊重学生自己的体验，关注他们的学习过程，帮助学生认识自我、建立信心，使学生获得良好的情感体验。〗 三、自学检测 情境：星期天，文老师准备去清新区的一些地方玩，早上坐公共汽车从清新站出发，经过珠坑站、禾云站、浸潭站，来到了石潭站。如果你是售票员，单程需要准备多少种不同的车票呢？ 1、获取信息，理解题目。 5个车站可用字母什么代表？单程是什么意思？ 2、学生独立画出示意图，有顺序地数一数，想想：你是按什么方法来数 的。 3、完成学案的自学检测。 4、汇报交流。这里要我们求有几种车票，也就是求这里有几条线段。（1）你是怎样数的？（先说出图中线段和点所表示的意思，边说边画出数的过程）。（2）共有几种车票？根据学生的回答，老师板书：4+3+2+1＝10（种） 4、如果有6个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？7个汽车站呢？8个汽车站呢？ 5、说一说你发现了什么？引导学生总结规律。 当线段上的点数增加1个时，我们可以再画一次图，重新再数一数，也可以和增
2017秋三年级数学上册数学好玩搭配中的学问教案北师大版
数学好玩搭配中的学问 学习目标 1、结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2、在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。 3、体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。 学习准备帽子、裤子图片，课件 过程预设 活动一：创设情境，自然引出所要研究的搭配问题今天，老师给同学们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（出示马戏团小丑的图片）这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？试一试 活动二：自主探索，初步发现搭配规律和表示方法 1、摆一摆，说一说。 （1）学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。 （2）集体反馈交流，展示自己的搭配过程和结果。【学习成果预设：1、没有顺序任意搭配。2、先确定帽子，然后每顶帽子搭配3条裤子。3、先确定裤子，然后每条裤子搭配2顶帽子。】 （3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。先让没有顺序、任意搭配的学生展示，发现有遗漏和重复现象。再展示其他两种方法。还有没有其他的搭配方案呢？为什么这么肯定?搭配时，我们要注意什么才能做到不遗漏也不重复？【学习成果预设：不管是先确定帽子或确定裤子，只要按一定的顺序搭配，就能够不遗漏、不重复地把所有的搭配方法都找出来。】 （4）选择一种搭配方法再来摆一摆，并和同伴说一说，进一步体验按顺序搭配的好处。2、画一画，说一说。刚才我们用图片摆一摆，找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，怎样把你想的过程记录下来和大家交流呢？能不能想个好办法，把这几种搭配方法表示出来？ （1）学生尝试用各种方法表示搭配的过程。 （2）展示交流各自的表示方法。【学习成果预设：1、用汉字代替。2、用图形代替。3、用字母代替。】 （3）重点讨论用字母表示的方法，理解A1、A2、B1、B2、B3各自表示的具体含义，并体会这种表示方法有什么好处。 （4）选自己喜欢的字母表示，再次体验用字母表示的方法。 活动三：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解 1、搭配午餐。我们为小丑选择了表演的服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐。（出示午餐信息。）一种主食搭配一种炒菜，可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？ （1）学生独立尝试表示出所有的搭配方法。 （2）组织集体交流，展示思考过程和表示方法。【学习成果预设：学生分别展示各自不同的表示方法，进一步掌握借助符号表示搭配结果的方法。】 2、去动物园的路线。吃完午餐小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。学校到动物园一共有多少条路线可以走？（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示所有路线。（3）反馈交流各自的表示方法。
校园测量实习报告
校园测量实习报告 一.实习概况 1. 实习时间： 2. 实习地点： 3. 测区概况： 4. 实习任务：完成测区1:500比例尺地形图一幅，四等水准测量，水平角观测 5. 实习目的及要求： 测量学实习目的是使学生巩固、扩大和加深从课堂学到的理论知识，获得实际测量工作的初步经验和技能，进一步掌握测量仪器的操作方法，提高计算和绘图能力，对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面的系统的认识，并在实习的过程中增强其独立工作与团队协作意识，为今后解决实际工作中的有关测量问题打下坚实的基础。 要求： (1)掌握水准仪、经纬仪的操作方法和仪器检校的操作技能，初步了解和熟悉全站仪的使用方法。 (2)进一步掌握四等水准测量、导线测量的内外业作业方法。 (3)初步掌握地形图绘制的基本作业方法，作业程序和成图过程。 (4)初步掌握建筑物放样的基本作业方法。
(5)小组分工明确，通过合作完成测量任务，增强工作能力与团队协作意识。 6. 时间安排： 项目内容时间(天)总计(天) 实习准备实习动员 领借测量仪器、工具、资料 自备工具、资料0.5 1 仪器检校0.5 地形图测绘控制测量控制外业(四等水准、水平角观测)5.0 10.5 控制内业0.5 测图准备工作(展点)0.5 地形图测绘4.0 图幅整饰0.5 建筑物放样放样数据准备、放样1.01.0 结束工作提交成果，归还仪器0.5 2.5 个人书面总结0.5 操作考核，成绩评定1.0 实习总结0.5 7. 测量采用独立的直角坐标系，水准仪采用闭合水准路线观测，经纬仪采用闭合导线观测，路线为A1-B9-B10-B11-B12-B13-B14-B1-A2-A1
北师大版三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问(含答案)
三年级上册数学一课一练-数学好玩-搭配中的学问 一、单选题 1.小兰有3件不同的衬衣和2条不同的裙子，一件衬衣搭配一条裙子，一共有（）种不同的穿法。 A. 4 B. 5 C. 6 2.一片钥匙只能开一把锁，现有8片钥匙和8把锁，最多要试验（）次能使全部的锁匹配． A. 36 B. 18 C. 28 D. 7 3.从3名女生和2名男生中选出一对乒乓球混合双打选手，有多少种不同的组队方案 A. 9种 B. 8种 C. 7种 D. 6种 二、判断题 4.在一条线段上共有9个点，则这9个点可以构成38条线段。 5.如果A是奇数，那么1093+89+A+25的结果还是奇数． 三、填空题 6.老师要从班内4名男生和5名女生中选派二人参加男女生二重唱比赛，有________种不同的组合方案。 7.六一到了，老师要从12名女生、15名男生中各选出1人做节目主持人，共有________种不同的选择方案． 8.王老师要从丽丽、红红、青青3人中选两个人参加跳舞比赛，有________种选法。 9.一位船工在河面上运送游客过河，每小时运送5次．如果船工早上7时在北岸开始运送第一批游客到南岸，中午12时船工在________ 岸吃午饭．（填“南、北”） 10.4个小朋友比赛打羽毛球，每2个人要打一场比赛，4个人一共要打________场比赛。 四、解答题 11.用数字7、8、6可以摆出多少个不同的三位数？请你一一列举出来，并从中选出两个数组成减法算式。
12.接下来画什么?请你圈一圈。 13.用2、5、6、8和小数点能组成多少个不同的两位小数？并分别写出来。（每个数字只能用一次，至少写出14个） 五、应用题 14.A、B、C、D、E五名运动员进行乒乓球比赛,每两名运动员都要进行一场比赛,一共要进行多少场比赛?
校园中的测量教学设计
校园中的测量教学设计 湖北省潜江市张金小学课题组王兵胡婷 教学内容 北师大版小学三年级数学上册第74 、75页 教学目标 知识技能 1.熟悉长度单位，能正确使用测量长度时的工具。 2.能运用合适的测量工具，对一些生活中比较熟悉的事物进行测量和估算。 数学思考与问题解决 在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的操作实践，充分经历猜想——验证的探索过程，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。 情感态度 在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于、勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。 重点难点 重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。能运用合适的测量工具，对一些生活中熟悉事物进行测量与估算。 难点：在测量时如何使用测量工具。 教具学具 教材中的情景图制成的课件及实物投影仪 教学设计 课前准备：让学生课前到操场上进行观察，选择好适合自己的测量对象，同时按所选相同对象的分为一组，如有的选择测量小树，沙坑，操场等，并思考如何展开测量活动？ 一、导入新课 创设情境，提出问题
1.谈话引入：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？（出示情境图）出示自己学校的情境图。试先做好校园情境图PPT。 2.搜集信息：观察情境图，说一说你看到了什么？ 3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的回答，板书布置本课的活动任务） 设计意图：使学生了解本节课要学习的教学内容，做到心中有数。 二、探索新知 自主探究，解决问题。 1.在课堂上确定好本组的测量任务，并让学生在小组内分好工。活动任务分别有： 任务一：测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高？ 任务二：学校操场我一圈大约有多长？ 任务三：沙坑的长是多少？ 议一议： 在小组内讨论，确定测量方法，测量工具，以及由谁来记录数据。相互启发，补充和完善各自的活动方案。让组长组织分工，明确各自承担的活动任务。 （1）估测 谈话：我们在操场上进行跳远时大家都能跳多远呢？请想一想，沙坑到底有多长呢？请大家估计一下吧！ 请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。 谈话：5米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。在学生交流时教师进行适当的指导，让学生认识到沙坑的长度是怎样得来的，而且在交流中让学生懂得去估算长度。 （2）班内交流，选取测量工具。 谈话：哪个组愿意把你们的想法跟大家交流一下？（引导学生说出为什么是五米长，怎样估计出来的，应该选用什么工具进行测量，测量时我们可以选用什么方法？） 交流：五米的长度只是沙坑的大概长度。 （沙坑的长度为什么不可以太短，又不可以太长？）
四年级下册数学数图形的学问教案
四年级下册数学数图形的学问教案 数学教案主要是数学课时计划和教学计划的书面呈现。至于要如何做好数学教案呢?接下来，就和大家分享人教版四年级下册数学数图形的学问教案，希望对大家有帮助! 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思考的良好习惯，做到不重复，不遗漏，发展推理能力。 3、在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重点： 把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、鼹鼠钻洞
师：大家听说过鼹鼠吗?(课件出示鼹鼠图)。 它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开始活动了，它可以怎么钻? 师：课件(任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢?)生说，师指着图演示。 2、筛选提出问题：有多少条不同的路线? 二、自主探究、解决问题 1、想一想，你能用什么表示路线，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢?(课件)(同桌交流) 2、生独立画示意图(指名画在黑板上) 3、交流并优化出示意图 4、数线段 (1)要求：(课件)请用画一画，写一写，记录你数的过程。 (2)学生动手数，数完后同桌交流说说是怎么数。 (3)、汇报交流 先指名学生上来说出数法，师逐步演示，再引导学生发现是按什么顺序数的，板书并写出算式。 5、小结：谁来说说怎样才能准确数出线段的条数? (板书：有序不重复不遗漏) 6、揭题：《数图形的学问》(板书) 三、巩固练习，掌握知识 师：通过刚才的学习，你们会按一定的顺序来数线段吗?那我们
校园中的测量 —— 教学设计
校园中的测量 教学内容： P74-75 教学目标： 1.经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。 2.在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活动的实际经验。 3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 教学重点：能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题。 教学难点：能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实生活中简单的测量问题 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课前安排 课前到操场上进行观察，选择适合自己测量的对象，并思考如何开展测量活动。小组成员提前考察，并研究出开展测量活动的计划。组织学生课上交流，各小组根据实际条件确定本组的实际内容，也可根据学校的实际情况选择其他对象进行测量。 （体验如何发现和选择合适自己的测量对象，如何做好
准备活动，如何开展实际测量活动。） 二、讨论活动有关事项 1.组织学生讨论： 测量方法、测量工具,以及需要记录哪些数据。 学生在组内讨论，确定分工。 2.组织学生集体交流，教师适时给出建议，帮助学生梳理互动中需要完成的具体任务，各项任务分别需要几个人，指导学生根据特长来具体分配；提醒注意安全事项。 学生交流各组分工，相互补充、启发，完善方案。 三、实际开展测量活动 1.先估测测量对象的高度或长度，小组成员可各自估计，记录下结果，测量后进行对照；也可在组内集体讨论一个共同的估计结果。 2.组织学生进行测量 教师巡回观察、指导，必要时参与互动，在学生遇到困难时给予一定的帮助。 四、反思回顾 1.按照“想一想”中的问题提示，回顾整个测量过程，对测量工具、方法以及测量情况等进行总结。 2.组织学生汇报各小组的记录，并说一说这些数据有什么用。 3.谈一谈活动体会。
最新北师大版四年级上册数学《数学好玩 数图形的学问》精品教案
数图形的学问 教材分析： “数图形的学问”是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有着广泛的应用。教科书创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的问题情境，除了意在激发学生探索规律的兴趣外，重要的是让学生把一些实际问题抽象到数学领域，再以数学的思维方式进行探索。先编排“鼹鼠钻洞”，意在让学生从中学到不重复不遗漏地数线段（4个点）的方法，感受到有序思考的价值，再让学生在“菜地旅行”中让学生迁移有序思考的方法，探索5个点、6个点的线段条数，逐步发现线段条数的变化规律。当再要解决7个点、8个点的时候，就能运用自己归纳的规律去解决。这样编排既有利于发展学生有序思考的习惯，感受问题中隐含的数学规律，也利于学生利用图形描述和分析问题，体会几何图形可以把数学问题变得简明与形象，发展初步的几何直观能力。 学情分析： 学生在三年级上册已经学习过《搭配中的学问》，掌握了简单的搭配方法，并会用适当的方式（汉字或符号或字母）表示各种搭配方法和结果，积累了按一定顺序思考和解决问题的经验，学生的已有知识经验，将成为学生学习《数图形的学问》这节课生长的“土壤”。此内容自主学习的难度不是很大，而且好玩有趣的动画情境，更能促进学生积极参与学习活动。 学习目标： 1.结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2.在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3.在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重点：经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 教学难点：在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 教学过程： 一、导入新课，提出问题。（3分钟） 师：今天我给大家带来一个学习的小伙伴，出示图片：
校园测量实习报告
校园测量实习报告 篇一：校园测量实习报告 校园测量实习报告 一、实习时间 2009年11月8号至13号（周一至周五） 二、实习地点 某主校区校园内 三、实习目的 （1）巩固课堂教学知识，加深对控制测量学的基本理论的理解，能够用有关理论指导作业实践，做到理论与实践相统一，提高分析问题、解决问题的能力，从而对控制测量学的基本内容得到一次实际应用，使所学知识进一步巩固、深化。 （2）通过实习，熟悉并掌握控制测量的作业程序及施测方法。 （3）掌握对经纬仪以及水准仪的使用；
（4）通过完成控制测量实际任务的锻炼，提高独立从事测绘工作的计划、组织能力，培养良好职业道德。 （5）熟悉水准仪、经纬仪工作原理。 测量学教学实习的目的是巩固、扩大和加深学生从课堂上所学的理论知识，获得测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养学生的独立工作能力，进一步熟练测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力，并对测绘小区域大比例尺地形图的全过程有一个全面和系统的认识。使平时所学的知识运用到实践中去，加深对课本知识的理解与运用，加强了我们对仪器的运用能力，更多的接触到了先进的仪器，使课本上抽象的知识形象化、具体化。在校园内测量，也有助于我们更多的了解校园，十分贴近生活。以便于下一步的学习，并且对今后的建筑学乃至测量学工作都有极大的帮助。 四、通过教学实习学生应达到以下要求：
（1）掌握主要仪器（DS3型水准仪及DJ6型经纬仪）的性能和使用。 （2）掌握地形测图的基本方法，初步具有测绘小区域大比例尺地形图的工作能力。 （3）掌握施工放样及路线测量的基本方法。 （4）认识了解现代测量仪器用途与功能。在教学实习中要注意使每个学生都能参加各项工作的练习。注意培养学生独立工作的能力，加强劳动观点、集体主义和爱护仪器的教育，使学生得到比较全面的锻炼和提高。 五、实习的过程及结果 通过这次实习，让我深刻明白了理论联系实际的重要性。虽然测区比较大，基本上是整个学校，测绘图也是我们整个学校的平面图，为了能尽快地完成任务，我们小组周一至周五加班进行测量，不畏天气的寒冷，我们在测量的过程中也并不感到累，也没有感到辛苦，大家在一起团结一心，在测量过程中没有一
四年级上册数学《数图形的学问》教案设计
四年级上册数学《数图形的学问》教案设计 教学目的： ⑴结合问习题情境，经历把生活中的现实问习题抽象成数图形的数学问习题，并利用多样化的画图策略解决问习题的过程，开展几何直观。 ⑵在数图形的过程中，能够逐渐形成有序思考的良好习惯，做到不反复，不遗漏，开展推理能力。 ⑶在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有层次地表达解决问习题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问习题探索的兴趣。 教学重点： 把生活中的现实问习题抽象成数图形的数学问习题，并能有规律地数，不反复不遗漏。 教学难点：引导学生在按一定例律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、创设情境，提出问习题 ⑴鼹鼠钻洞 师：大家听说过鼹鼠吗？（课件出示鼹鼠图）。 它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开始活动了，它可以怎么钻？ 师：课件（任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢？）生说，师指着图演示。 ⑵挑选提出问习题：有多少条不同的路线？ 二、自主探究、解决问习题 ⑴想一想，你能用什么表示路线，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢？（课件）（同桌交流） ⑵生独立画示用意（指名画在黑板上） ⑶交流并优化出示用意 ⑷数线段 （1）要求：（课件）请用画一画，写一写，记录你数的过程。 （2）学生动手数，数完后同桌交流说说是怎么数。 （3）、报告交流 先指名学生上来说出数法，师逐渐演示，再引导学生发现是按什么顺序数的，板书并写出算式。 ⑸小结：谁来说说怎样才能精确数出线段的条数？ （板书：有序不反复不遗漏） ⑹揭习题：《数图形的学问》（板书） 三、稳固练习，掌握知识 师：通过方才的学习，你们会按一定的顺序来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今天教师早上就是从城关出发，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。如果我们做公共汽车你是售票员，单程需要准备多少种不同的车票呢？问习题一：5个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？ ⑴获取信息，理解标题。
小学数学三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教案
小学数学三年级上册数学好玩—— 《搭配中的学问》教学设计 一、教学目标 1.通过动手操作合作交流、互相评价等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法找出简单事件的组合数； 2.能采用不同的策略来解决数学问题，渗透符合化思想； 3.发展培养学生有序全面地思考问题的意识。 二、教学重难点 重点：掌握简单的搭配方法 难点：学会有序的思考问题，既不重复又不遗漏 三、教学过程
只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，变成好的、全的。 展示书中笑笑的搭配方式（如果有学生采用这种方式，则展示学生作品） 师：老师这里还有其他的表示方法，我一起来看看，你能看懂么？1、 看看他的方法找全了吗？ 他用什么来代替了那几幅图片呢？ 但小丑有两顶帽子，并且这两顶帽子不一样，都用三角形来表示分不清哪个三角形是哪顶帽子。你能想一个办法来解决这个问题么？ 2、下面这种表示方式好不好？你能看懂么？ 师：我们帮助小丑解决了他穿衣
二、营养 配餐 有多少种拿盒饭的方法呀？现在 大家拿出练习本，再用你认为的 最简单的方法将帽子和裤子的搭 配方法表示出来。 学生上台展示自己的方法，并全 班交流评价。 一共有几种搭配方法？你怎么知 道的？ 介绍计算方法，用一种主食米饭 搭配4种炒菜就有4种搭配方式， 两种主食就有两个4种搭配方式 也就是4+4=8种。即可以写成2 ×4=8种。 说一说算式中2表示什么？4表 示什么？ 如果有三种主食，快速的算出来 有几种搭配方法？ 也就是说多了一种主食就多了一 个4，也就是3×4种搭配方法。 学生可能会说数出 来的，或者算出来 的。 2表示两种主食，4 表示4种炒菜。 3×4=12（种） 进一步体会 和掌握借助 符号表示搭 配结果的方 法。 小结这节课我们一起通过帮着小丑解 决了穿吃行的问题，研究了搭配 中的学问？现在我们再来回忆一 下，我们以后再遇到搭配中的问 题，我们要注意什么呢？ 要做到有序原则，不 重复不遗漏 我们还学到了用图 形或者符号能更简 单的进行表达 四、板书设计 五、教学反思 本节课我讲授的是数学广角的《搭配中的学问》。本节课的教学目标是在学生经历了两种不同事物的搭配过程中，培养学生有序思考的能力，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的能力。 搭配中的学问 有序不重复、不遗漏