高校课堂教学方法的改革与创新

《高校课堂教学方法的改革与创新（文科）》培训心得

湖州师范学院杨振华

6月14日至16日，我有幸参加了《高校课堂教学方法的改革与创新（文科）》的培训。在短短三天时间里，我认真聆听了彭林教授、魏钧教授、黄建榕教授、蒙曼教授、谌卫军教授、刘振天处长的精彩讲解，通过对他们课堂教学方法改革和创新经验的学习，感觉受益匪浅，对我所教的课程也有很大的启发，课程结束后，我对管理类学生的实践教学进行了进一步的思考：

第一，深化实践教学体制改革，完善实践教学方案设计

1．以深入而广泛的调研为基础，规范实践教学实施方案。

没有调查就没有发言权，实践教学方案的设计也是同样。在以专业特征和社会背景为前提的基础上，可以从两个方面入手设计实践教学方案。一

方面是企事业单位的需求，社会的需求就是高校培养人才的导向标。在充分了解学生就业去向的同时，深入分析毕业学生的就业层次，以中高端单位作为

采样标本，进行广泛而深入的调研。以企事业单位对大学生必备能力与素质的需求为出发点，结合自身实际，有的放矢地设计实践教学计划。另一方面是

已毕业学生的意见与反馈，毕业的学生和母校有着深厚的感情，他们在工作中遇到的问题和总结的经验教训都是实践教学方案的修改依据。可以通过校友会、座谈、访谈、问卷调查等形式，广泛收集已毕业学生的意见和建议，对规范实践教学实施方案大有裨益。

2．以制度建设为保障，确保实践教学工作有效开展。

制度是政策有效实施的前提和保障，实践教学方案能够有效实施须有完善的制度体系作为保障。从方案的设计开始，要有《实践教学实施方案制

定细则》，内容重点围绕方案的设计，规定调研的要求、与基础课程的结合度、课时数与师资配备等；实施过程要有《监督考评制度》，包括对学生的考核、对教师的考评、对实训场地和设备的评估及更新等；实施结束后要有《实施反馈及整改方案》包括适用学生及毕业学生的意见反馈、教师在实施方案

中遇到的困难和问题等。

第二，强化师资队伍建设，有力推进实践教学改革

“双师型”教师并非是高职类院校的专利，普通本科院校在培养学生过程中，不仅要让学生学会“仰望星空”，也必须让学生学会学习的方法和基本的技能。

1．加强师资队伍“入口”管理，保证师资新生力量的质量。

严把教师入口关是保证师资质量的重要环节。高校在选拔和任用教师时，要严格把好质量关，选用有一定工作经验的或是具备管理类专业相关证

书的并具备教师业务素质的人才加入到教师队伍中来。有工作经验的教师，工作过的单位大多是与专业是相符的，并且是管理类专业的学生毕业后要从事

的相关岗位。学生需要具备哪些能力，掌握哪些基础的实践技能，他们能够给出更为具体和实用的意见和建议。具有管理类专业相关证书的教师，读书期

间关注实践教学，注重自身实践能力的提高，对学生实践能力的培养大有裨益。教师较高的业务素质是从教的必备条件，管理类专业的教师仅“内秀”是

不足以满足教学的要求，还要具备意识敏锐、接收能力强、表现欲高等素质。

2．强化师资培训，提高在职教师的实践教学能力。

高校师资培训是优化教师结构、增强师资力量的必然途径。在精心编排实践教学实施方案的同时，要充分考虑实践教学对师资的需求。要求学生学习的技能，教师首先要具备，要求学生考取的证书，教师首先要拥有。因此，学校要预算一定的经费保证教师技能培训、考级考证等正常进行，确保一线教师“专能兼备”。

3．加强与企事业单位的联系，以“挂职锻炼”来提升教师实践技能。

实践表明，有过“实战”经验的教师在实践教学中更能有的放矢、游刃有余。学校要有目的、有组织、有计划的送教师到企事业单位挂职。挂职是一个双赢的措施，一方面，教师较为前沿的理论知识会给企事业单位注入新的活力；另一方面，企事业单位的工作流程、管理经验等会提高教师的实践能力，对教师进行实践教学提供有益的帮助。

第三，完善实践技能训练平台，全方位推进实践教学改革

实践技能训练平台是学生“初试牛刀”的最佳场所，是学生提高实践能力的“温床”，也是培育学生创新创业的基地。

1．充分发挥校内各单位部门的吸纳能力，使学生在校期间接受不间断训练。

高校本身就是一个体系全面的事业单位，与管理专业相关的部门很多，各部门要充分发掘自身的潜力，开拓出更多的学生实践锻炼岗位。校内实践岗位的开拓也是一种双赢的举措，一方面可以给学生提供实践锻炼的机会，另一方面，也可以给各单位部门添加帮手，减小工作压力。如各部门和学院的办公室可以为行政管理专业学生提供实践锻炼岗位，后勤服务总公司可以负责旅游管理和市场营销专业学生的实践，网络教育中心可以为信息管理与信息系统专业提供实践场所等等。

2．以跳蚤市场、周三市场、创业园等为平台，拓展学生实践空间。

为了进一步拓展学生实践空间，高校应积极筹措，千方百计构筑基础，搭建平台。跳蚤市场是学生接触实践、学以致用的起步期。学生可以根据各自的喜好和兴趣，逐渐掌握信息沟通、人际交往等基本的技能。周三市场是学生进一步提高能力的平台，帮助学生对合同签订、物流货运、资金运转等有初步的了解。创业园是推动学生进一步拓展实践能力的良好平台，也是学生毕业后自主创业的孵化器。学生通过创业园，可以掌握经营企业的步骤、方法和技巧，掌握与工商、税务、卫生等机构沟通的策略，学会客户关系管理、营销技巧、广告宣传等等。学校要把这三者有机地结合起来，为拓展学生实践空间，提升学生实践能力搭桥铺路。

3．有效整合地区资源，建立卓有成效的教学实践基地。

高校都非常重视教学实践基地的建设，但对紧密型基地的建设和校校联合建设学生实践基地的力量还远远不够。校企合作紧密型基地是指企事业单位、社会团体、政府部门等各类单位与学校共同建立的招生、教学、科研、就业场所，校企双方在招生、就业、人才培养、实践教学、科研、技术服务与合作、培训、文化等环节或领域开展全面合作，达成合作协议，进而互相渗透，最终建立起为人才培养服务的、能使双方获益的可持续的紧密型合作关系。充分运用紧密型基地可以实现多赢，不仅可以使学生得到充分的实践锻炼、使教师提高实践技能，还可以提高高校服务地方的能力，提升高校的层次与知名度。校校联合建设实践基地是整合资源、优化力量、使用效率最大化的最佳途径。围绕大学城、高校园区建设的校校联合实践基地，充分整合经费资源，优化师资力量，将实践教学基地纳入建设规划之中，会对实践教学起到强大的助推作用。

4．以大学生职业生涯规划为依托，完善学生考证体系建设。

考证一直是困扰大学生学习的问题，取之乏力，弃之不舍，没有一个系统的规划，没有权威的指导，很难取得理想的效果，因此以大学生职业生涯规划为依托完善学生考证体系建设显得尤为必要。一方面，设计好职业类和技能类证书，分出层次，分出类别，让大学生依据自己的规划目标，从大一时就开始有计划有针对性地对大学期间完成考证进行系统的安排，不同时段、根据不同知识基础，考取不同的证书。另一方面，通过学分的形式，系统引导学生考取与专业相关的证书。实用且针对性强的实践证书的考取，不仅提升了学生实践技能，也增加了学生就业的砝码。

通过这次培训，使我对高校教学方法的改革与创新有了更深层次的理解和体悟。作为一名高校教师，要想提高自己的教学质量，首先要提高教师的素质，不断学习和充实自己，只有这样才能适应时代发展的需要、适应我国高等教育发展的需要。总的来说，这样的网络培训形式简洁却内容丰富，值得深入开展。