关于特级教师和正高级教师申报评审之问答
特级教师和正高级教师是我国教育系统中的顶尖人才，他们具有深厚
的学术造诣和丰富的教育教学经验，对于学校的发展和学生的成长起
着至关重要的作用。申报特级教师和正高级教师需要经过一系列严格
的评审程序，下面将针对相关问题进行问答解析，以便广大教师更好
地了解和掌握申报评审的要求。
一、特级教师和正高级教师资格条件有哪些？
特级教师申报的条件一般包括：芳龄在35周岁以上；担任特级教师岗位满5年；在教育科研实践中有显著成绩；取得硕士及以上学位。
正高级教师申报的条件一般包括：芳龄在45周岁以上；担任专业技术岗位满5年；在教育教学、科研或管理工作中有显著成绩；在本专业
领域取得博士学位。
二、申报特级教师和正高级教师需要提交哪些材料？
申报特级教师一般需要提交的材料包括：个人基本信息；教育教学、
科研及社会服务等方面的成绩材料；专业技术岗位职称证书；学位等
级学位证书；教学成果、科研成果等相关证明材料。
申报正高级教师一般需要提交的材料包括：个人基本信息；教育教学、科研及管理工作等方面的成绩材料；专业技术职务任职资格证书；学
位等级学位证书；教学成果、科研成果、管理成果等相关证明材料。
三、特级教师和正高级教师评审标准是怎样的？
特级教师评审一般以教育教学、科研成果、师德师风等方面作为评审标准，综合考量教师在教育教学和科研工作中的成绩和表现。
正高级教师评审一般以教育教学、科研成果、管理工作等方面作为评审标准，综合考量教师在专业技术工作和管理工作中的成绩和表现。
四、申报特级教师和正高级教师需要注意哪些问题？
申报特级教师时需要注意突出自身在教育教学和科研实践中的成绩和贡献，以及教育教学工作中的师德师风。
申报正高级教师时需要注意突出自身在专业技术工作和管理工作中的成绩和贡献，以及团队合作和师德师风。
五、特级教师和正高级教师评审流程是怎样的？
特级教师评审一般包括资格审查、中期考察、终期评审等环节，由相关部门负责组织实施。
正高级教师评审一般包括资格审核、专家评审等环节，由相关部门负
责组织实施。
六、特级教师和正高级教师评审的时间安排是怎样的？
特级教师评审一般每年组织一次，评审的时间安排由人力资源和社会
保障部门统一规划安排。
正高级教师评审一般每两年组织一次，评审的时间安排由相关部门统
一规划安排。
特级教师和正高级教师申报评审是一个严格的程序，需要教师具备扎
实的学术功底和丰富的教学实践经验。希望广大教师能够认真了解和
掌握申报评审的要求，努力提升自身教学科研水平，为教育事业做出
更大的贡献。七、特级教师和正高级教师评审的意义是什么？
特级教师和正高级教师评审是对教师个人综合素质和专业水平的权威
认定，旨在激励教师持续提高自身教育教学水平，加强教师队伍建设，推动教育教学改革，提升学校教育教学质量。评审的过程和结果不仅
对教师本人的职称晋升或评选荣誉称号具有重要意义，更为学校教育
教学质量和教师队伍建设提供了强有力的保障，从而进一步保障了学
生的学习和成长环境。
八、特级教师和正高级教师申报评审的挑战和机遇是什么？
特级教师和正高级教师申报评审无疑对教师个人提出了更高的要求，
需要教师在教育教学实践中持续创新，不断提高专业水平，勤勉工作，并在学术研究和课堂教学中取得显著成绩。对于教师来说，这无疑是
一项挑战，需要付出更多的时间和精力。评审也为优秀的教师提供了
展现自己的舞台，成为行业内的专家学者，更好地服务于教育事业。
特级教师和正高级教师评审不仅是一种挑战，更是一种机遇。
九、特级教师和正高级教师评审存在的问题和改进建议是什么？
在特级教师和正高级教师评审过程中，也存在一些问题，例如评审标
准不够明确、评审程序不够透明、评审时间过长等。针对这些问题，
可以提出一些建议：一是完善评审标准，明确各项指标和权重比例，
确保评估过程科学公正；二是优化评审流程，简化繁琐的程序，提高
评审效率；三是加强对评审制度的监督和评估，及时发现和解决问题，保证评审的公平公正。这些改进举措将有助于提高评审的科学性和公
正性，更好地发挥评审的导向作用。
十、特级教师和正高级教师评审对教师队伍建设的影响是什么？
特级教师和正高级教师评审将对教师队伍建设产生深远的影响。评审
将激励教师积极投入教育教学工作，不断提高自身教学水平，加强教
学改革与创新，提高教学质量。评审将加强教师之间的交流与合作，
推动学术团队的建设和发展，促进教师之间的共同进步。另外，评审
将为学校引进和培养更多高水平的优秀教师提供方向指引，促进学校
整体教师队伍素质的提高。特级教师和正高级教师评审将为教师队伍
建设注入更多活力和动力，有助于建设更加优质的教师团队，为学校
的发展发挥更大的作用。
特级教师和正高级教师评审是对教师个人学术水平和专业能力的权威
认定。教师们应该认真了解和掌握申报评审的要求和流程，不断提升
自身的专业水平，为教育事业做出更大的贡献。有关部门也应积极优
化评审机制，完善评审标准和流程，保障评审的公平公正，推动特级
教师和正高级教师评审工作不断向更加科学、规范、健康的方向发展。
特级教师评审标准
附件2 安徽省特级教师评审标准 “特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。 一、参评资格 1、具备相应的教师资格。 2、从事所申报学科〔专业〕的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上〔小学高级教师，任现职5年以上〕。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。 3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校园长的应完成校长任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。 4、身心健康，能坚持正常工作。 二、思想政治方面 1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学
教师职业道德标准》，严于律己，品德言行堪称师表。 2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。 3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。 4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。 5、工作出色，任教以来，受到市〔厅〕级及以上表彰的优先申报。 三、教育教学方面 任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备以下条件: 1、教育教学〔教研〕实绩。 经验丰富，业绩突出，评为省级“教坛新星”称号或评为市级“学科带头人”(农村学校教师市级“骨干教师”)。 教师须担任过班主任〔含团队辅导员、年级组长〕工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。 校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量到达专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理等方面富有特色，业
2023年湖南特级教师评审时间及条件
2023年湖南特级教师评审时间及条件 近年来，湖南省教育厅对于特级教师的评审工作越来越重视，为了提高教育质量，选拔和培养更多的优秀教师，湖南省特级教师评审工作也越来越规范和严格。以下是关于2023年湖南特级教师评审的时间及相关条件的介绍。 一、评审时间 2023年湖南特级教师评审工作将于11月开始，具体时间将在9月份公布在湖南省教育厅官方网站上。届时，各地教育局将根据通知要求，组织特级教师评审工作，确保评审工作的顺利进行。 二、评审条件 1. 任教年限：申请人应具有10年以上的教学经验，其中至少有5年以上在湖南省的中小学教育机构任教。 2. 教育背景：申请人应具有本科及以上学历，专业须与所教学科相关。 3. 教学成果：申请人需提供自己在教学方面的成果，包括教学设计、教材编写、教育科研成果等。这些成果应能体现申请人在教学实践中的创新和突出贡献。 4. 教学评价：申请人应提供学生、家长、同事等的教学评价，评价
内容应真实客观，能反映申请人在教学中的影响力和受欢迎程度。 5. 师德师风：申请人应具备良好的师德师风，无违纪违规行为记录。 6. 教学研究：申请人应在教学研究方面有一定的造诣，能体现出对教育教学的深入思考和研究。 7. 个人发展：申请人应具备持续学习的意愿和能力，能够不断提高自己的教学水平和专业素养。 三、评审流程 1. 申请：申请人需在规定时间内将申请材料提交到所在地教育局，包括个人简历、教学成果、教学评价等。 2. 初审：教育局将对申请材料进行初审，确保申请人符合基本条件。 3. 评审：符合初审条件的申请人将进入评审环节，由专家组进行面试和评估。 4. 公示：评审结束后，教育局将公示评审结果，公示时间为10个工作日。 5. 颁奖：评审结果公示无异议后，教育局将颁发特级教师证书，并在湖南省教育厅官方网站上公布。 总结
2020年中小学教师正高级职称评聘答辩试题
2020年中小学教师正高级职称评聘答辩试题 第一考场 1、你的座右铭是什么？ 我的座右铭是：只要有足够的动力和热忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽为神奇 2、你最崇拜的教育名人是谁？为什么？ 我比较崇拜和喜欢特级教师王崧舟老师。这源于在2002年，我第一次听了他的一节课和讲座。被他那旁征博引、出神入化、幽默风趣、妙语连珠的教学魅力所吸引。也是从那开始，我才意识到，要想做一名优秀的教师，必须具备渊博的知识、深厚的教育理论和良好的语言艺术。 3、你是如何理解特级教师这个称号的？ 我觉得特级教师这个称号不仅仅是一种荣誉，更是一份沉甸甸的责任。特级教师意味着要成为师德的标兵、育人的模范、教学的专家，要知识渊博、业务精湛、无私奉献，能在当地教师队伍中起到带动、示范、引领的领头雁作用。 4、如果你评上特级教师了，你今后是怎么打算的？ 能成为一名特级教师是我追求的一个梦想，但它不是一个终点。我将一如既往地努力学习，不断反思、潜心于教学科研，朝着专家型教师的目标迈进。站在课改的前沿，用自己学习到的教育新思想和自己的教学实践引领周围的同行不断的进步和提高。我会永怀一颗感恩的心，真正的承担起特级教师这份光荣而又沉甸甸的责任，努力成为学生喜欢、家长信赖、领导放心的好老师。5、你认为特级教师应具备哪些素养？ 特级教师是师德的标兵，育人的模范，教学的专家。因此，应当具备高尚
的品德、渊博的学识、独立的见解，鲜明的教学风格。 6、你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质。 1.首先要有爱岗敬业，甘为人梯的精神。 2.要有一颗热爱学生的爱心。 3.要有渊博的知识和过硬的教学能力。 4.要有较强的科研意识和科研能力。 5.要有高尚的品德 6.要有终身学习的理念。 7.要有较强的组织能力。 7、你认为教师的课后反思应包括哪些方面？ （1）教学过程中的成功做法。 （2）教学过程中的失败之处。 （3）教学过程中产生的教学机智。 （4）学生的创新见解。 （5）再教如何设计。 8、你在课堂上常用了那些激励性语言？ 1.你真棒，想出这么多的好办法。 2.你真勇敢，是第一个敢于大声回答的同学。 3.你说得真精彩。 4.老师真为你的发现感到骄傲。 5.答对了，祝贺你。 6.他说得多好呀，给点掌声吧。 7.你真厉害，把老师想说的都说出来了。
特级教师评选条件
特级教师评选条件（江苏） (2011-05-17) 类型：教育教学 一、江苏省特级教师评选条例（删节） 为鼓励广大中小学教师长期从事教育事业，激发他们教书育人的积极性，全面推进素质教育，根据原国家教委、人事部、财政部《关于颁发〈特级教师评选规定〉的通知》（教人［1993］38号）的有关精神，规范我省中小学特级教师评选工作，结合我省实际情况，特制定本办法。 第一条评选范围和对象 我省特级教师评选的范围和对象是：全省普通中学、小学、幼儿园、特殊教育学校、职业中学、中小学教学研究等教育机构的在职教师。 第二条评选条件 特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。特级教师应当具备以下条件： 1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，遵守国家法律法规；热爱教师职业，一贯模范地履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表；具有良好的身体素质和心理素质，思想作风好，能与同志团结协作。曾获得市级以上或两次县级以上优秀教师优秀班主任、德育先进工作者称号，近三年年度考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有声望。 2、具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能自学更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律，精通业务，严谨治学，在本学科教学领域里形成特色，并处于领先地位。 3、教育教学成绩特别显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，并形成一定风格、特色，被评为县（市、区）级及以上学科带头人，在县（市、区）以上多次开设过较高水平的公开课、示范课，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。 4、在教育教学改革中勇于创新并积极开展教育教学研究和科学研究工作，尤其在教材教法方面有深入研究和独到见解，近五年来正式出版过有一定学术价值的专著或作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上有较高学术水平的研究论文。
关于特级教师和正高级教师申报评审之问答
特级教师和正高级教师是我国教育系统中的顶尖人才，他们具有深厚 的学术造诣和丰富的教育教学经验，对于学校的发展和学生的成长起 着至关重要的作用。申报特级教师和正高级教师需要经过一系列严格 的评审程序，下面将针对相关问题进行问答解析，以便广大教师更好 地了解和掌握申报评审的要求。 一、特级教师和正高级教师资格条件有哪些？ 特级教师申报的条件一般包括：芳龄在35周岁以上；担任特级教师岗位满5年；在教育科研实践中有显著成绩；取得硕士及以上学位。 正高级教师申报的条件一般包括：芳龄在45周岁以上；担任专业技术岗位满5年；在教育教学、科研或管理工作中有显著成绩；在本专业 领域取得博士学位。 二、申报特级教师和正高级教师需要提交哪些材料？ 申报特级教师一般需要提交的材料包括：个人基本信息；教育教学、 科研及社会服务等方面的成绩材料；专业技术岗位职称证书；学位等 级学位证书；教学成果、科研成果等相关证明材料。 申报正高级教师一般需要提交的材料包括：个人基本信息；教育教学、科研及管理工作等方面的成绩材料；专业技术职务任职资格证书；学
位等级学位证书；教学成果、科研成果、管理成果等相关证明材料。 三、特级教师和正高级教师评审标准是怎样的？ 特级教师评审一般以教育教学、科研成果、师德师风等方面作为评审标准，综合考量教师在教育教学和科研工作中的成绩和表现。 正高级教师评审一般以教育教学、科研成果、管理工作等方面作为评审标准，综合考量教师在专业技术工作和管理工作中的成绩和表现。 四、申报特级教师和正高级教师需要注意哪些问题？ 申报特级教师时需要注意突出自身在教育教学和科研实践中的成绩和贡献，以及教育教学工作中的师德师风。 申报正高级教师时需要注意突出自身在专业技术工作和管理工作中的成绩和贡献，以及团队合作和师德师风。 五、特级教师和正高级教师评审流程是怎样的？ 特级教师评审一般包括资格审查、中期考察、终期评审等环节，由相关部门负责组织实施。
特级教师评审标准
特级教师评审标准
附件2 安徽省特级教师评审标准 “特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。 一、参评资格 1、具备相应的教师资格。 2、从事所申报学科（专业）的教龄15年以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上（小学高级教师，任现职5年以上）。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。 3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校园长的应完成校长任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。 4、身心健康，能坚持正常工作。 二、思想政治方面 1、拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，自觉践行社会主义核心价值观。模范遵守《中小学
教师职业道德规范》，严于律己，品德言行堪称师表。 2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。 3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。 4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。 5、工作出色，任教以来，受到市（厅）级及以上表彰的优先申报。 三、教育教学方面 任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件: 1、教育教学（教研）实绩。 经验丰富，业绩突出，评为省级“教坛新星”称号或评为市级“学科带头人”(农村学校教师市级“骨干教师”)。 教师须担任过班主任（含团队辅导员、年级组长）工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。 校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理等方面富有特色，业
中小学教师评正高要与高校同中存异,避免格式化
中小学教师评正高要与高校同中存异，避免格式化 从2016年夏天至今，全国各省市按照中央文件精神自行组织，先后评审并公布了首次中小学正高级教师职称的入选名单，一批风华正茂的中小学顶级教师站到了职称序列的“金字塔顶”。这是在三年前少量地区试点基础上而在全国范围推开的，是各省市教育厅根据《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，对中小学职称评审作出的重要制度创新。而在推进过程中存在的一些主要问题，还是需要各地在实操层面高度关注。 中小学正高级教师的评定，无疑将对学校的改革和发展产生积极的正能量。在其过程中，完整准确地理解这一制度，并在实际环节中注意针对潜在问题，完善制度设计和细节操作，才能够保证这一改革的有效并释放正能量。 中小学教师正高评审的自身特点 综合各省市中小学正高级教师的职称评审，普遍侧重于教学的第一线（一线教师的申报数额占总量的百分之七十以上），并在程序和标准上形成了自身的一些特色。 评审程序上，各省市一般都经历了严格筛选的多重环节。在通过个人申报、基层学校（单位）推荐、县市区教育行政部门审核及公示后，以不足所在地区中小学教师总量千分之一的比例（有些省市的比例更高），进入省市教育厅组织的评审委员会及其下属的学科专家的全面鉴定：首先由高等师范院校的学科教学论教授盲审论文；然后进入面试阶段，即由教学论教授、著名学科教研员或特级教师、教育学专家所组成的答辩小组，对申请人提交的教学论文和说课（或讲课）内容进行现场问答；最后，由省市教育厅领导、师范院校校长和院长、教学论教授专家等组成的大评委，根据申请人各方面的综合情况来一一评议和投票表决。 在评审标准上，除了年资、学历、年度考核等基本条件外，主要聚焦在四大方面：教书育人、课程教学、科研教研、社会影响力与业界美誉度（即学科引领作用和先进示范作用），其中公开课展示及其表现出来的教学理念被普遍重视。上述评审标准囊括了基础教育的各大方面，全面而细密。 与高校同中存异，避免“格式化”
陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于印发《陕西省特级教师评选、培养与管理办法》的通知
陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于印发《陕西省特级教师评选、培养与管理办法》的通知 文章属性 •【制定机关】陕西省教育厅,陕西省人力资源和社会保障厅 •【公布日期】2022.03.01 •【字号】陕教规范〔2022〕2号 •【施行日期】2022.03.01 •【效力等级】地方规范性文件 •【时效性】现行有效 •【主题分类】教师队伍建设 正文 陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅关于印发《陕西省特级教师评选、培养与管理办法》的通知 各设区市教育局、人力资源和社会保障局，杨凌示范区教育局、人力资源和社会保障局，韩城市教育局、人力资源和社会保障局，神木市、府谷县教育和体育局，人力资源和社会保障局，各有关高校，省级有关部门，厅属有关单位：《陕西省特级教师评选、培养与管理办法》已经省政府同意，现印发你们，请遵照执行。 陕西省教育厅 陕西省人力资源和社会保障厅 2022年3月1日陕西省特级教师评选、培养与管理办法第一条特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既有先进性、又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。 第二条为规范和加强新时代特级教师的评选、培养与管理工作，激发广大教师教书育人的积极性、主动性，增强教师职业的荣誉感、使命感，保证特级教师
评选工作公开、公平、公正，充分发挥特级教师在中小学教育教学工作中的示范引领和辐射带动作用，根据国家有关部委规定，结合我省实际，制订本办法。 第三条评选范围和对象：全省普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教科研机构以及从事校外实践教育的教师和教研员（不含已办理退休手续人员），重点是教学一线教师。 第四条评选原则 1.公开推荐，公平竞争，公正评选； 2.坚持标准，严格条件，确保质量； 3.兼顾城乡，统筹学科，倾斜一线。 第五条评选条件 1.基本素养条件。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，忠诚党和人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，坚持把立德树人作为教育根本任务；有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，模范履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表。 2.基础资格条件。具备相应的教师资格和高级教师职务，教龄满15年，年龄不超过58周岁，身体健康，工作热情高，近五年课时量饱满，一般年均应不少于300课时。 3.教学业绩条件。教育理念先进，态度端正；教学主张鲜明，方法灵活；教学管理严谨，治学有方；教学质量优异，成效显著；关注学生成长，重视培养学生的创新精神和实践能力；在促进学生全面发展和学生管理工作中有突出贡献和丰富经验。近五年执教过市级以上公开课、观摩课或示范课不少于10节，为市级以上教师培训做学术讲座不少于10场次，指导一定数量的青年教师获得省级教学能手以上称号。 4.教研成果条件。在全省范围和本学科领域处于领先地位。近五年，主持完成
山东省关于做好中小学正高级教师职称评聘工作有关问题的通知
山东省关于做好中小学正高级教师职称评聘工作 有关问题的通知 山东省人力资源和社会保障厅 文件 山东省教育厅 鲁人社字〔2013〕183 号 关于做好中小学正高级教师职称 评聘工作有关问题的通知 各市人力资源社会保障局、教育局,省直有关部门（单位）: 被聘用在下列单位教师岗位上从事教学和教学研究工作的高级教师,符合《山东省中小学教师水平基本评价标准条件》规定的正高级教师条件的,可按规定程序申报评审中小学正高级教师职称. （一）政府举办或利用国有资产举办以及民办的普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校. （二）设区的市、县（市、区）教学研究、电化教育、少年宫等校外教育机构.
四、评审委员会评审 根据《山东省专业技术职务任职资格评审办法（试行）》（鲁人发〔2002〕26 号）及有关规定,正高级教师由山东省中小学高级教师职称评审委员会进行评审,评审结果按规定程序审核批准、行文公布并颁发证书. 中小学高级教师职称评审委员会实行评审专家责任制,执行委员不少于17 人,由长期在中小学一线任教的正高级教师和高等院校基础教育教授岗位、中小学教育教学研究机构研究员岗位上任职且相 同或相近专业的专家组成. 五、正高级教师的聘用 （一）取得正高级教师职称资格的中小学教师,应聘用到中小学正高级教师岗位上工作,实行聘期管理,人在岗在,人岗合一,1 个聘期一般不少于5年.聘用期满,可按有关规定续聘. （二）中小学正高级教师聘用后,须在一线从事教学科研工作,因工作需要兼任行政领导职务的,应严格控制,脱离教学岗位的,不再聘用为中小学正高级教师. （三）在国家没有统一规定前,中小学正高级教师首次聘用时,应聘用在专业技术四级岗位. （四）鼓励中小学正高级教师到农村、薄弱学校服务,在1 个聘期内应到农村或薄弱学校从事教学或者教学指导工作累计满1 年以上；中小学正高级教师可在全省中小学流动.有关部门和单位应充分尊重本人意见,提供良好的服务,并积极创造条件,保障其充分发挥应有作用. 中小学正高级教师职称评审,是培养和造就教育家的重要措施.各设区的市、各有关部门（单位）要高度重视,精心组织,坚持标准,严格程序,认真履行职责,切实把教育教学业绩卓著、教学艺术精湛、社会公认、业绩突出的教师选拔出来,为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质中小学教师队伍,推动义务教育和基础教育科学发展发挥示范引领作用.
陕西省特级教师评选与管理办法(试行)(全文)
陕西省特级教师评选与治理办法(试行) 第一条为了进一步加强特级教师的评选和治理工作，激励广大教师的工作热情，提高教师的社会地位，保证特级教师评选工作公开、公正、公平，发挥特级教师在教育教学工作中的示范和引领作用，根据GJ有关规定和文件精神，结合我省实际，特制订本办法。 第二条“特级教师”是GJ为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既有先进性、又有专业性的荣誉称号，特级教师应是师德的表率、育人的榜样、教学的专家。 第三条特级教师的评选范围包括：一般中学、小学、幼儿园、特别教育学校、师范学校、教师进修学校、职业中学、教学研究机构、校外教育机构的教师和教研人员，重点是在教学第一线工作的广大教师。 第四条特级教师的评选条件 (一)坚持XX的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚RM的教育事业，认真贯彻执行XX的教育方针，榜样履行教师职责，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有崇高的职业道德和无私的奉献精神。 (二)符合《教师法》第十一条规定的学历，具有相应的高级教师职务，教龄在十五年以上或教龄不满十五年但获得三次省级教学能手称号。已达法定退休年龄者不参加评选。 (三)在所教学科领域内具有坚实的基础理论知识和丰富的
教育教学经验，能及时把握现代教育的进展方向和本学科的学术动态，探究教育教学规律，在全省范围内处于领先地位。 (四)教学态度认真，治学严谨：教学质量高，效果显著；教学方法灵活，已形成自己独特的风格；能够研究、理解、尊重学生，重视培养学生的创新精神和实践能力：曾在市级以上本专业教研交流中执教或指导过较高水平的公开课、观摩课和示范课。具有相应学科要求的一般话水平。 (五)正确运用教育学、心理学理论教书育人，在促进学生全面进展和学生治理工作中有突出的贡献和丰富的经验。有五年以上班主任工作经历，并取得显著成绩。 (六)在教育科学研究方面，尤其在教学法研究和课程建设工作中刻苦钻研，成绩卓著：在课程改革活动中勇于探究，大胆创新，效果显著，并对提高本地区教育教学质量提出了具有一定指导意义和推广价值的意见和建议。近几年，正式出版或发表过具有较高水平的教育教学专著1―2册，或公开发表学术论文，专业文章不少于3篇。 (七)具有指导青年教师进行教育教学和研究工作的能力，在帮助培训教师提高思想政治、文化水平和教育教学能力上，尽职尽责。 (八)能熟练掌握并有效运用教育技术。 (九)身体健康，精力充沛，工作热情高。 第五条特级教师的评选原则
河南省中小学正高级教师职称申报评审条件
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 河南省中小学正高级教师职称申报评审条件 第一条申报中小学正高级教师职称人员，工作业绩须符合下列学历、聘任年限条件之一： （一）博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或取得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级教师满6年。 （二）具备大学本科学历，所学专业（指特殊专业）不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级教师满6年，可破格申报。 第二条申报正高级教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：（一）专业素养。具有崇高的职业理想、坚定的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能熟练应用现代教育技术手段服务教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。 （二）教育教学理论素养。教育教学工作中面向未来，在坚守教育信念、总结教育经验、创新教育理念、实践教育理想等方面形成成熟的
教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学实践中应用，收到良好效果。 （三）教育教学经历。能够胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学。教师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。 （四）教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。 幼儿园教师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。 职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年
关于教师职称评定的一些知识
关于教师职称评定的一些知识，准备走进教师行 业的朋友可以参考一下！ 中小学教师（包括中专）职称为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师四个等级。小学还有一个特级教师，相当于中学高级教师 高等学校教师职称为：助教、讲师、副教授、教授四个等级。研究系列为助理研究员、副研究员、研究员。 补充回答：“中学高级教师”是副高级职称，相当于副教授，中学教师没有正高级职称，只到副高级；“特级教师”只是一种荣誉称号，有国家级和省级区别，可以享受相应级别的特殊津贴，一般很难评的，小学、中学教师都可以评。各职称对应级别如下： 中学高级：副高级 中学一级：中级(相当于小学高级) 中学二级：初级(相当于小学一级) 中学三级：初级(相当于小学二级) 小学高级：中级 小学一级：初级 小学二级：初级 小学教师： 刚参加工作是小教三级，转正后可评聘为小教二级，再过3－5年可评聘为小教一级，再过3－5年可评聘小教高级，业绩突出，有点关系和运气还可能评聘小学特级教师。原则上是3－5的任职年限，但各地各校的具体情况不同，间隔时长也不一样。 教师评职级别的划分 此文为湖北省中、小学教师评职划分及条件，仅供参考。 目前，中小学教师的职称均有未定级、二级、一级、高级职称；在大学有助教、讲师、副教授、教授等职称之分。每个等级的评定都有相对严格的评定条件，等级晋升也有明确规定。 如大学本科毕业转正后一般具备中学二级教师职称；晋升一级教师必须符合以下条件：本科学历者取得中教二级资格后再从事教育四年才可申报，大专学历则稍长些；另外规定教学论文一篇（有规定发表的也有未作严格规定的）；还有教学能力和工作表现等方面。当然这些规定目前尚多争议，执行起来也颇有差距，但这都不会影响人们对教师职称的基本认识，即一般地拥有某等级职称的教师应当具备与之相称的任职资历、教学业绩等。彻底地说，教师职称应该是教师的综合素质（包括教学能力、教研能力或突出贡献等）、实际水平的凭证及物化体现。更多内容请关注QQ7. 教师职称评定的标准条件及实施情况。 申报条件 一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；
最新版【中学高级、小中高解读】《福建省中小学教师水平评价标准条件(试行)》闽教人〔最新〕20号
【中学高级、小中高解读】《福建省中小学教师水平评价标准条件(试行)》闽教人〔2021〕20号
小中高、中高职称预审 部分注意事项（供预审用） 除了常规上报材料，要注意审查申报对象（标注红字体和划线）的申报材料 福建省中小学教师水平评价标准条件 （试行） 第一章总则（略）第二章基本条件（略）第三章正高级教师（略） 第四章高级教师（中学高级、“小中高”）条件 第十五条教育工作要求 1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。 2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作累计2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。 3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上。 第十六条教学工作要求 1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色，进行过学科循环教学。 2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。 3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛
中获奖。长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评。 专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。 专职从事督导工作的人员，有效完成综合督导、专项督导任务，工作富有实效。在市级以上开设专题讲座累计达5次以上，对本地区督导改革创新做出一定成绩。 专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进信息技术与教育教学融合。在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。 第十七条教科研工作要求 1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。 2．主持或作为核心成员（前3名）完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。（课题材料含预审时要注意审查①课题申报书、②结题书、③课题成果等） 3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研、电化教育、督导工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。（CN刊物查询①新闻出版总署、②知网、维普网等官网查询，不要在非官网查询） 第十八条示范引领要求
中小学教师职称评聘政策问答
中小学教师职称评聘政策问答 一、中小学岗位设置类别、等级与名称是什么？ 中小学校设置岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 〔一〕管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用〔聘任、任命〕职务名称。按聘用〔聘任、任命〕职务对应相应级别职员岗位。 〔二〕专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位与辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位，分为初级职务、中级职务与高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。 1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位； 副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责专业技术岗
位。 〔三〕工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位与普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位，依次分别对应三至五级技术工岗位。 二、中小学各岗位类别构造比例分别是如何规定？ 根据省人社厅、省教育厅有关规定，中小学三类岗位总量构造比例是： 1.高级中学：教师岗位数量占学校岗位总量比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位与工勤技能岗位数量一般不超过15%。 2.初级中学：教师岗位数量占学校岗位总量比例一般不低于88%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位与工勤技能岗位数量一般不超过12%。 3.小学：教师岗位数量占学校岗位总量比例一般不低于90%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位与工勤技能岗位数量一般不超过10%。 三、中小学专业技术岗位等级与构造比例是如何规定？ 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间构造比例，总体控制目标为：五级、六级、七级岗位之间比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间比例为5：5；十三级岗位根据工作需要设置。 中小学教师岗位等级构造比例如下：
中小学特级教师评选办法之一
中小学特级教师评选办法 为切实加强全市中小学教师队伍建设，加快省特级教师后备人才的培养，鼓励优秀教师矢志不渝、终身从教，聚精会神抓好课堂教学，立足本职争创优异成绩，根据有关文件的规定，制定中小学特级教师评选办法。 第一条中小学特级教师是政府表彰优秀中小学教师特设的体现先进性与模范性、专业性与学术性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。 第二条评选范围和对象 中小学特级教师评选的范围和对象是：全市中小学、职业学校、幼儿园、特殊教育学校、中小学教学研究室等教育机构的在职教师。 第三条评选条件 （一）基本条件 1.职业道德要求。坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针；一贯模范履行教师职责,教书育人，为人师表，在当地教育界有较高声望。曾获得过市级及以上或两次县级劳动模范、优秀教师、先进工作者等
称号（乡村中小学教师获得一次县级及以上表彰即可），最近5年年度考核全部合格，其中至少有一次被评为优秀。对违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》要求的一票否决。 2.教育管理要求。任教以来担任班主任工作8年以上或担任团队辅导员、课外活动小组指导教师等其他学生管理工作12年以上。根据学科教学特点，注重理想信念教育，积极推进素质教育，联系社会与生活，开展丰富多彩的课外活动，注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。在减轻学生负担，指导优秀生及转化后进生等方面成效显著。 3.教学实绩要求。 （1）具有所教学科（专业）系统、坚实的基础理论知识、基本实践技能和丰富的教学经验（中学阶段要求学教一致），坚持在一线教学，担任过2轮循环教学（小学可为小循环）或连续担任3届以上毕业班教学工作。 （2）精通业务，严谨治学，教育教学成绩特别显著，教学满意度调查每年均在90%以上。教师本人参加教育行政部门组织的教学竞赛、“师能建设百千万工程”等获得过一等奖及以上成绩，或近5年所教班级学生成绩在各类综合性教学质量评价中居本区域同类学校领先水平。
关于中小学教师职称评审政策及相关工作的说明
关于中小学教师职称评审政策及相关工作的说明 一、关于教育教学论文的说明 （一）以《关于调整申报中小学教师高、中级职务论文要求的通知》（津教委职称〔2011〕3号）和《天津市中小学教师职称水平评价标准》中要求的中、高级教师需具备的教育教学研究条件作为执行标准，符合上述两个文件中的其中一个即可。 （二）所提交的论文发表或交流时间为任现职以来截止到申报当年8月31日。 （三）所提交的论文要与本人所从事的教育教学内容相关。其中：申报高级职称的城区学校教师须发表或交流两篇论文，其中一篇须是与申报学科相关的教学论文；申报高级职称的农村学校教师和申报中级职称的教师发表或交流一篇论文即可，须是与申报学科相关的教学论文。 （四）申报高级职称的教师所提交的论文如果是在区级会议上交流的，须有相关证书。 二、关于计算机应用能力的说明 对参评人员计算机应用能力不再作要求。（申报材料中不需要提供计算机应用能力考核合格证书） 三、关于教育教学研究课题的说明 （一）校领导按照承担并完成两项市级教育教学研究课题申报高级教师职称的，必须是课题负责人。如课题研究方向为学科
教学，申报学科以该学科为准；如课题研究方向不是学科教学，可自行申报学科。 （二）按照现岗兼任学科教学课程申报高级教师职称的，如果提供市级课题，须是课题组主要参与者（即课题组前三名，含课题负责人）。 （三）提交的课题材料中，结题报告以及过程中的主要论述必须由课题负责人执笔。如上述材料中没有课题负责人的名字，不算已完成课题，不予认可。 （四）市级教育教学研究课题包括天津市教育科学规划领导小组办公室、天津市教育科学学会、天津市中小学教育教学研究室、天津市幼儿教育教学研究室、天津市教育学会立项的正式课题。国家级课题下的子课题不能视为市级课题。 四、关于幼儿园专任教师及班主任等问题的说明 （一）幼儿园专任教师指专职从事教养和保育活动的教师，包括教养员和保育员岗位，均须具有幼儿园教师资格证，可以参加职称评审。 （二）幼儿园不设置音乐、体育、美术等专职教师，幼儿园也没有兼课的说法。只担任上述课程的教师，或临时性代课的非专任教师，均不能参加职称评审。 （三）幼儿园没有班主任、课时量、交流轮岗的要求。 五、关于培养中青年骨干教师的说明 （一）申报高级教师职称须提交任现职以来签订的师徒合同