小学教师专业成长之我见

小学教师专业成长之我见

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教育是国家发展的基石，教师是基石的奠基者。国家的兴衰、国家的发展系于教育。只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。

教师是学校的“灵魂”，是学校发展的重要资源。教师的言行举止对孩子的成长起着潜移默化的作用，教师的专业能力水平决定着教育的发展水平。因此，促进教师专业成长，加大教师培训力度，提高教师教育教学水平显得尤为重要。

一、理论学习更观念

“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。理论上的成熟意味着思考问题是从本体论角度，全面、系统、辩证地思考，而不是从事物的现象，片面、个别、教条地思考。理论上的成熟意味着想得深、想得透，行动起来就实际、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要从学知识升华到学理论”。

作为教师，只有不断地去学习，才能不断扩展自己的知识范围，及时更新知识，以适应社会发展的需求，进而更好地搞好自己的本职工作。只有教师认真地教书，学生就可

以学的好，这既是教师的职责，也是教好书的唯一途径。尽管在素质教育中也提到“学生是学习的主人”，教师只是一个引导者。但是我始终还是认为，作为教师，应尽职尽责地去教书，学生认真地听老师的话，就是无愧于自己的事业。现在，通过学习一些教育杂志上的教育理论，才清楚地认识到，这其实是一个教师角色的问题。教师是“船工”，学生和教师既是服务与被服务的关系，也是携手互助的关系。因为在渡河的过程中，大家的目标是一致的，如果遇到狂风巨浪、险滩暗礁，教师不是高高在上的指挥者，只去发号司令，而应把学生视为助手，并且与他们同心同德，共闯难关。我们教师必须从神坛上走下来，不要把学生和教师看成是矛盾的双方，而是应该和学生建立平等的师生关系，真正让学生成为“助手”，而不是下属或附属。

当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望。新世纪的教育事业发展发展很快，教育工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。只有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导，才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清教育的方向，才能与时俱进。

二、教学观摩提水平

教学观摩是一种常见的教学实践活动。可分为两种：

一种是移植课，就是将一些名教师上过的好课迁移过

来，自己再上一次。这种方式不管对年轻教师还是对老教师都是一种提高，是一种行之有效，能比较快地见到效果的一种方式，教师的压力也比较小。在上移植课的过程中，教师在学习他人优点长处的同时，也会融入自己的思考，教学能力在一定程度上也就得到了提高，教师的整体教学水平也得到快速增强。

另一种是教研课。在善于借鉴的基础上敢于创新，教研课的目的就是促使教师更新教学手段、教学方法，鼓励教师创新。要求教师设计的活动首先要有新意，有研究和探讨的价值，要在原有的基础上突破、创新，并允许他们上有争议的课。

衡量一个学校教学水平的高低，主要看其培养了多少高质量的人才。教学观摩对教学水平的提高起着重要作用。其目的在于充分调动广大师生的积极性，推动教学工作的改革。搞好每一次教学观摩，不仅对教师的讲课水平有所提高，也充分发挥了学生的主动性，它对教授者与被教授者均是一种考核。

三、集体备课促实践

集体备课，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。集体备课是集众人智慧采众家之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享。

显著提高教学效果。大部分教师上课前自己也认真备课，但与集体备课相比，应该是集体备课对学生传授的知识点更多也更深刻。

提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去备，常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到了，不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时，那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。

不断提高教师的教学水平。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后