自然科学基础教案
自
然
科
学
基
础
教案任课教师：伊茂明
第一章自然的探索
学习目标和要求
通过本章学习，了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势；知道自然科学的基本研究方法；了解自然科学、技术、社会与教育的关系。
重点难点
掌握观察、实验方法。重点有近代自然科学诞生阶段的三件大事；经典力学中牛顿最重要的成就；19世纪的三大发现等。
一、检查人数
二、教学导入
本课程内容按照物质的发展规律，从低级到高级、从简单到复杂、从无生命到有生命、从运用到改造，将理、化、生、地的内容综合在一起。以包容性强、与人们的生活密切相关的课题，例如自然、地球、能量、生活、环境等来兼容素材，并加以定式化、组织化。以使我们了解自然科学的发展简史、自然科学的基本原理与实际应用，学习一些自然科学的研究方法，并能动地改造环境，使之协调。
三、讲授新课
本章首先阐述了自然科学发展的历史轨迹，介绍了古代和近代自然科学的发展，进一步说明现代科技发展的趋势；然后介绍了自然科学研究和学习的基本方法，主要是实验的方法；如何设计实验和实验结果的整理与总结；最后介绍了科学教育中人们关注的问题，以及科学、技术、教育与社会之间的密切关系。
第一节自然科学发展的历史轨迹
通过学习了解历史上的重大发明、发现；著名科学家的贡献，自然科学的诞生和发展；20世纪科技发展的特点和科学技术的巨大作用。
本教材把自然科学的发展分为三个阶段：①古代（古代自然科学）；②近代（近代自然科学的发展）；
③现代（现代科学技术的发展趋势）。选择一部分重大的、划时代的人物的发明和事件写入教材。
1、古代自然科学
包括古代希腊、中国、印度和阿拉伯的科学，主要选择古希腊的自然哲学和我国古代四大发明为主要内容。1）古希腊的科学
建立自然哲学：万物的本源是火（赫拉克利特派）；万物都由原子组成（原子论派）
2）古代中国的科学技术
四大发明：造纸、印刷术、指南针、火药。
2、近代自然科学的发展
选择了一些对科学成果和在科学方面有伟大贡献的标志，从而标志着自然科学已经从自然哲学中分化出来，成为一门独立的科学，并继续发展分化成物理学、化学、生物学。。。各门自然科学分支。
1）诞生阶段的三件大事：哥白尼的太阳中心说（《天体绕转》、布鲁诺、伽利略）、哈维的血液循环（比利时医生维萨里的〈人体构造〉，塞尔维特、哈维）、伽利略的科学成果（近代科学之父，落体定律和抛物体运动规律）。
2）近代自然科学的发展
物理学：天文学与力学
经典力学：牛顿的万有引力定律和运动三定律，开普勒的太阳系行星运动规律
光的波动理论：惠更斯的波动说
热力学的建立和能量守恒原理的发现：
电磁学的辉煌成就：
化学：炼金术、炼丹术、采矿、冶金、药物工艺等
表现在化学科学（波义耳）、燃烧的氧化学说（拉瓦锡）、科学原子论的确立（道尔顿）和化学
元素周期律的发现（门捷列夫、迈尔）及有机化学的建立（维勒的尿素人工合成）。
生物为：细胞学说的建立（伯特?胡克）、生物进化论的确立（华来士）
其中：细胞学说、达尔文进化论、能量守恒和转化定律一起誉为19世纪三大发现。
3、现代科技发展趋势
1）科学技术经历了全面空前的革命（物理学领域、化学领域、生物学领域）
2）科学走向新的综合
3）科学技术的巨大作用
第二节自然科学研究的基本方法——观察和实验
通过学习，认识获得自然科学的知识需要通过观察和实验两种方法，它们是进行科学研究和学习的基本方法。
1、选题、实验计划的制订
科研选题：调查研究→作开题报告，请专家评审和获得经费支持→制定工作方案和实验计划
实验计划：确定实验目的、明确指导理论、选定实验方法步骤、配备实验器材、实验记录、结果处理
2、观察、实验方法
观察：定性观察和定量观察、直接观察和间接观察
实验：直接实验（准备阶段、实施阶段、实验结果）、模拟实验
3、观察、实验结果的整理和总结
都是科学实践活动，是人类三大革命实践活动之一。
1）逻辑思维（理论思维）
注意：概念、判断、推理的异同
2）逻揖思维的基本方法
比较-分类法、分析-综合法、归纳-演绎法
3）直觉和灵感
4）数学方法
5）假说及其检验
实验一<空气中灰尘自然沉降量的测定>
第三节科学、技术、社会与教育（STS）
对这节的学习，要注意搞清科学教育的内涵，以及当前科学教育的主要内容：关注当代人们面临的重要问题，如能源问题、环境问题、信息技术等。主要讲科学教育要和当前的社会发展、社会生产和生活紧密结合起来。
1、世纪之交人们关注的问题
1）能源
三次产业革命：蒸汽时代（蒸汽机）→电气时代（电能）→电子时代（核能）
2）环境
全球性环境问题：南极臭氧空洞急剧增大、气候变暖造成南极冰大量龟裂、海平面上升、热带森林大量被伐、全球出现持续性气候异常。
3）信息
是当今世界科技浪潮的主流，并被认为是最重要的战略资源和财富，是科技、经济和社会发展的基础。
2、科学、科学教育
1）科学
科学活动包括三个基本要素：探索、解释、检验；
2）科学教育
内涵：科学知识、科学精神、科学态度与科学方法
本章小结
1、自然科学发展的历史轨迹：古代自然科学、近代自然科学的发展、现代科技发展趋势
2、自然科学的基本研究方法：观察和实验
3、科学、技术、社会与教育：世纪之交人们关注的问题、科学技术与理科教育
重点要掌握现代科技发展趋势，观察、实验方法，实验结果的整理和总结。
教学方式：
讲解与学员自学相结合
作业：
《形成性考核作业》作业1第一章
第二章自然界的物质性
学习目标和要求：
这一部分的学习要求是：掌握和理解太阳的结构、太阳系的九大行星，地球的形状和大小、地球的外部圈层、地球的内部圈层，以及海陆分布、陆地的形态。对恒星、银河系、地球的超外圈—磁层、地球表层、海洋的形态作一般的了解。而对地球的起源、地球的演化，地表形态的变化的内容这次不作教学要求。
重点难点：
重点掌握地球自身的圈层结构上，包括从外部圈层到内部圈层各个层次的特点，最后回到地球表面。
一、检查人数
二、教学导入
在这节课上我们学习有关地球的知识，即地球的基本状况及其运动。包括两大部分：一是“地球概况”，二是“天体的运行”。在教材上分别是第二章第一节和第三章第二节。地球是人类的家园，我们应该认识地球，懂得日常生活中的种种自然现象往往都与地球的状态有关。
这部分内容是地球的基本状况。学习中可以遵循由外到内、由表及里的方式，首先是了解地球在宇宙中的位置，从宇宙、银河系、太阳系到地球逐一认识，在对地球起源简单了解后重点放在地球自身的圈层结构上，包括从外部圈层到内部圈层各个层次的特点，最后回到地球表面，因为这与人类密切相关。
三、讲授新课
第一节地球概况
1、地球在宇宙中的位置
在学这部分内容时，必须懂得天体系统，即宇宙——银河系——太阳系——地球这一由大到小的组成系统。关键在于几个概念的理解：首先了解宇宙这一概念，宇宙是天地万物，是一切存在的总称。宇宙是物质世界，在空间上无边无际，在时间上无始无终，是空间和时间的统一。随后应了解恒星的概念和性质，其中恒星的光度和亮度是个难点，要搞清两者间的差别。恒星的光度指恒星本身的发光程度，即它表面发光量的强弱，用绝对星等表示；亮度是指在地球上的受光强度，即肉眼所见恒星明亮程度的大小，用视星等表示。
应该有对银河系的认识，太阳就是其中的一颗恒星。可以对照教材上36页上“银河系的结构”图来认识银河系的特征，同时要搞清太阳在其中的位置。银河系的形态是如同铁饼状的圆盘体，中部较厚的部分称为核球，四周较薄，叫作银盘。太阳位于银盘的一个旋臂上，距银心有一段距离。
3、太阳及九大行星
这是本节的第一个重点内容。要求记住的是太阳外部的三个圈层，记住九大行星的名称和相对位置。
太阳外部是指太阳大气，由三个圈层组成，即光球、色球和日冕。底层为光球，最外层是日冕，中间是色球。人们所见到的太阳实际上是光球，强烈的光辐射就是从这一层发出的。而色球和日冕由于亮度远
小于光球，是不容易见到的，这反映了不同圈层的性质差异。太阳是地球能源的真正来源。这三个名称和相对位置要求掌握。
学习九大行星时要求掌握地球在九大行星中的位置和相对大小，请参看教材上39页“太阳系的组成图”和“太阳系九大行星的几个参数表”。要求分别认识类地行星和类木行星在位置和特征上的差异。太阳系中的类地行星除了地球外还有水星、金星和火星，它们是地球的近邻，其特点与地球类似。这四颗行星距离太阳较近，它们的体积小、质量小、密度大、表面温度高，同时自转速度慢、卫星少。类木行星则相反。行星的运动规律有近圆性、共面性和同向性，即行星运行轨迹几乎近于圆形，所有行星公转轨道面大体在同一平面上，并且绕太阳公转的方向都与太阳自转方向一致。
在回答“太阳系的组成和特征”的问题时，要分别加以说明：太阳系的组成是太阳以及行星、卫星及彗星、流星和星际物质，主要是太阳和九大行星；其质量的绝大部分集中在太阳上，光和热也来源于太阳。行星中有九大行星，包括类地行星和类木行星。太阳系的特征是以太阳为中心，行星、卫星及彗星、流星和星际物质环绕太阳公转。太阳系大体上是个球体。此外九大行星中的位置要求掌握并能填绘在图上，如水星离太阳最近，地球离太阳第三位远，金星和火星是地球的近邻。
3、地球形状和大小
在学习这一内容时，要抓住两点：一是要知道地球的形态，即简单讲是球形，具体讲是椭球体，准确描述应为“梨状体”，并识记住地球的半径数据，它的平均半径是6371千米。二是应该认识地球特征的意义，即距太阳距离适中、球状的形态、巨大的质量和体积所起的作用等，这是地表自然环境产生的基础，也是生命产生和维持的必要条件。这一距太阳适中的距离不致使地球如水星那样受太阳光过大的辐射，也不是远离太阳，能得到充分的太阳光，在地球表面形成了适宜的温度，这对生命圈的出现十分重要。木星、土星等外行星因离太阳较远，所受到的太阳光照和辐射热就要微弱的多。地球的体积和质量适当。从绝对量看地球质量仍是巨大的，足以形成强大引力避免地表大气逸散到外层空间，形成了对生命至关重要的大气圈。另一方面地球的质量不是过于庞大以至保持太厚的大气和太多的有害气体。地球是一个球体并有快慢适当的旋转，这一适度的旋转速率使地球原始物质产生分化，形成地球的圈层构造，出现了大气圈、水圈和岩石圈等，造成地球的磁场，并导致地球上的昼夜交替现象，使地表热量平衡，有利于生物正常生存。球状的形态使地球各处太阳高度不同，造成热量的带状分布和自然现象的复杂多样。
4、地球的外部圈层
这是这一节的第二个重点，尤其是外部圈层与人类生活密切相关。要求掌握概念、组成和作用。
先搞懂同心圈层的概念，这有助于对地球圈层的总体结构的理解。所谓同心圈层是指以地心为共同球心，但物质成分和物理性质有很大差异的圈层。请参看教材上44页上“地球的圈层结构示意图”，以固态的地球表面为界，它以外部分是外部圈层，以内部分称为内部圈层。
地球的外部圈层如教材上44页“地球外部圈层示意图”所示，是由大气圈，水圈和生物圈组成的。大气圈存在于整个地球外层，是由气体组成的；水圈指连续包围地球表面的水层，包括液态、气态和固态水。这三大圈中应着重学习大气圈，特别要认识其中最低层是对流层，参看教材上45页“大气垂直分层”图，该层与人类的生活有关：如天气现象就发生在对流层；水圈中的气态水、生物圈的范围也与对流层有关。因紧靠地面，对流层受地球引力最大，大气密度也最大，约占大气圈总质量的七、八成，并集中了大气中绝大部分的水汽，成为一切天气现象的活动场所。由于地面各处受太阳热辐射能等不同影响，造成大气气温、密度、压力等的差异，形成上升下降的对流，引起风、雨、雪、云等各种天气过程的发生。要认识到：外部圈层中大气圈、水圈、生物圈既相互区分又紧密相关，是相互渗透和相互作用的。
5、地球的内部圈层
这部分内容是有一定难度的。要求理解内部圈层的组成和特征。
内部圈层如教材上47页“地球的内部圈层”所示，包括地壳、地幔和地核三个同心圈层。最外部是地壳，地心部分称为地核，其间为地幔。各自又可分为两部分。要认识这三者的含义，尤其是各自的特征。在内部三圈层中地壳部分很重要，这是因为与人类生活有很大关系，如地震现象就发生在地壳中，矿产资源也主要蕴藏在地壳中。地壳也是人类对地球内部相对了解最为详尽的部分。要求认识地壳本身的差异性，即空间分布上陆壳和洋壳的区别，内部结构上又有硅铝层和硅镁层的区别，要搞清其厚度、组成和成分上的差别。大陆型地壳是双层结构，上为硅铝层，下为硅镁层；大洋型地壳则仅有硅镁层，是单层结构。地幔部分中较为重要的概念是上地幔中的软流圈，具有柔性，并有重要的地质意义；其上部统称岩石圈，即包括地壳和上地幔顶部，为坚硬的岩石所组成，板块构造理论所说的板块就是指由岩石圈划分而成的不同
块体，并与地幔对流有关。
因此在分析“内部各圈层的物理成分和物理性质有何特点”的问题时，就应该说明地球内部圈层中地壳上层为硅铝层，下层为硅镁层，平均厚度35千米，大陆地区厚（双层结构），海洋地区薄（单层结构），质量占全球极小部分，密度小；地幔的成分中，上地幔除硅和氧外，铁和镁的成分增加，下地幔则铁和镍增加，地幔质量占全球约7成，密度向内逐渐增大；地核中外核为铁、硅、镍等物质构成，内核由铁和镍构成，质量占全球3成，密度极高。
6、地球的表面形态
在学习这一部分时，有两个方面的内容：一是了解海洋和陆地的含义和分布，需要知道地球表面以海洋为主，海洋面积占有突出的优势，约占地球表面的七成；由于地球表面海洋和陆地面积相差悬殊，在任何半球上海洋面积都比陆地大。二是理解海洋和陆地的形态，特别是陆地部分，需要了解大陆的组成和陆地的地貌类型。世界大陆分为六个大陆，即亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆。陆地地貌有五大类型组成，包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。
以上这些是有关“地球概况”这一节内容的一些要点。在这一节中，涉及的知识点较多，除了上述几点外之外，还有其它一些内容，特别要重视专用名词的概念和分类。这一部分名词概念很多，分类也很重要。
7、本节重点提要：
太阳大气的三个圈层：光球、色球和日冕
类地行星组成：水星、金星、地球、火星
类地行星特点：距离太阳近，体积小、质量小、密度大、表面温度高
行星的运动规律：近圆性、共面性、同向性
同心圈层：地心为共同球心，但物质成分和物理性质有很大差异的圈层
地球的外部圈层：大气圈、水圈、生物圈组成
地球的内部圈层：地壳、地幔、地核三个同心圈层
地壳：空间分布区别——陆壳、洋壳
内部结构区别——硅铝层、硅镁层
宇宙：是天地万物，是一切存在的总称。宇宙是物质世界，在空间上无边无际，在时间上无始无终，是空间和时间的统一
大陆组成：亚欧大陆、非洲大陆、北美洲大陆、南美洲大陆、澳大利亚大陆和南极洲大陆
陆地地貌：包括高原、平原、山地、丘陵、盆地
第二节自然界的物质
1、物质的组成和结构
重点：（1）物质组成和结构有关的概念
例如元素、单质、化合物、原子、分子、化合价、化学式等。
（2）物质结构（原子结构）
记住核外电子分层排布遵循的规律，用以画出1~20号元素原子的核外电子排布图。例如，19号元素原子的核外电子排布，19号元素核外有19个电子，第一层上最多有2个电子，第二层上最多有8个电子，余下9个电子因最外层不能超过8个电子，有1个电子排在第四层上，其核外电子排布为2881。
2、物质的量和物质的量浓度
重点：（1）物质的量概念和计算
物质的量是一个物理量，单位是摩尔（mol）。
例如，1mol NaCl，1mol O，0.5mol H+
1摩尔物质的质量称为摩尔质量
物质的量与质量的关系：
物质的量（摩尔）=
摩尔）摩尔质量（克物质的质量（克）/ 或 n （mol ）=）
（）（mol g M g m / 1摩尔的任何气体在标准状况（kpa c 3.1010， ）下大约22.4升（L ）
。 例题：用100ml 某浓度的盐酸恰好跟6.5克锌完全反应，最多可能产生多少摩尔氢气？在
标准状况下，其体积有多少升？
解析：①设氢气的物质的量为x （mol ），体积为V （L ）
②求锌的物质的量n （Zn ）=）
（）（mol g g /5.65.6= 0.1（mol ） ③写出化学方程式，并表示出有关物质间物质的量的关系
Zn + 2HCl = ZnCl 2 + H 2↑
物质的量比： 1 2 1
0.1 n x
④列式计算得：x = 0.1（mol ），体积V = 2.24（L ）。
（2）物质的量浓度及计算
物质的量浓度是指在1L 溶液中含有溶质的物质的量，用c 表示。
c （mol/L ）= ）
（）（L V mol n 例题：求上述例题中，盐酸的物质的量浓度。
解析： ①设盐酸的物质的量浓度为c （mol/L ），物质的量为
n （mol ）
②写出化学方程式，并表示出有关物质的量间的关系:
Zn + 2HCl = ZnCl 2 + H 2↑
物质的量比： 1 2
0.1 n
列式计算得：n = 0.2（mol ），c =
V n =）
（）（L mol 1.02.0=2（mol/L ） 3、 卤素的性质
重点：（1）氯气的化学性质 HCl Cl H FeCl Cl Fe NaCl Cl Na 22322222322
点燃或光照
点燃点燃+++ （2）卤族元素化学性质的递变及其与原子结构的关系
F 2 > Cl 2 > Br 2 > I 2 ；F - < Cl — < Br — < I —
4、 氧化—还原反应
重点：用化合价升降和电子转移方向来分析氧化还原反应。
（1）从化合价升降来分析：
在化学反应中元素的化合价发生变化的，是氧化还原反应。元素的化合价升高的，是被氧化，这种物质作还原剂；元素的化合价降低的，是被还原，这种物质作氧化剂。
（2）从电子转移来分析
若离子键有电子得失，给出电子的物质作还原剂；得到电子的物质作氧化剂。
若共价键没有电子得失，可以从电子对偏向发生变化、化合价变化来判断电子转移方向。
例题：将氯气通入水中，生成盐酸和放出氧气。写出化学反应方程式，说明是否氧化还原反应。用两种方法来分析氧化剂与还原剂。说明哪种元素被氧化，哪种元素被还原？
解析：①写出化学方程式：
0 -2 -1 0
2Cl2 + 2H2O = 4HCl + O2
②从化合价变化和电子转移方向分析：
从化合价来看：
氯元素从0价→-1价，化合价降低，被还原，氯气是氧化剂；
氧元素从-2价→ 0价，化合价升高，被氧化，水是还原剂。
从电子转移来看：
氧原子把电子转移给氯原子，氯气是氧化剂；水是还原剂。
5、氧族元素
重点：与卤族元素作对比，主要是硫与氯的比较。从跟金属跟氢气的反应来看，氯的非金属性比硫强。
从原子结构来看，氯原子与硫原子核外电子层数虽相同，但氯原子的核电荷数大于硫原子，对电子的亲合力大，容易得电子，氯原子的氧化性因此比硫原子强。
6、碱金属元素
重点：（1）钠的化学性质容易失去1个电子，有强还原性。
（2）碱金属元素性质的递变及其与原子结构的关系。核电荷数增加，电子层数增多，核对最外层电子的引力减小，失电子的倾向增强。
7、溶液的酸碱性
重点：（1）pH值与[H+]、[OH―]之间的关系
pH =―lg[H+]
[H+][OH―] = Kw
（2）用pH值的大小判断溶液的酸碱性
pH < 7 酸性pH > 7 碱性pH = 7 中性
(34’10)例题：有A、B、C三种溶液，A中[H+] = 1×10―3mol/L；B中[H+] = 1×10―5mol/L；
C中[OH―] = 1×10―3mol/L，求这三种溶液的pH值，比较其酸性的强弱。
解析：①求C溶液的[H+]
[H+][OH―] = 1×10―14（mol/L）2
计算得：[H+] = 1×10―11mol/L
②求A、B、C溶液的pH值
pH =―lg[H+]
计算得A：pH = 3；B：pH = 5；C：pH = 11
③酸性顺序为A > B > C
8、元素周期律和周期表
重点：（1）元素周期律和周期表
元素的性质随着元素原子核电荷的递增而周期性的变化，这个规律称为元素周期律。
元素周期表是把已知元素按照原子核电荷增加的次序和元素的原子核外电子层结构的周期性变化排列起来，得到的表。
（2）从原子序数推测元素在周期表中的位置、性质，并画出原子结构示意图。
例题：19号元素在周期表中的位置、性质及其原子结构示意图。
解析：①位置
位于第四周期IA族
②性质
为碱金属元素
③原子结构示意图
9、有机化合物
重点：（1）有机化合物的名称和类别；同系列和同分异构体
同系列：有一系列的化合物，它们结构相似，分子组成上相差一个或若干个CH2原子团，这一系列化合物称为同系列。
同分异构体：分子式相同，结构不同的几种化合物。
（2）主要反应类型：取代：例，甲烷氯化等
加成：乙烯加氢、加卤、加卤化氢、加水等
聚合：乙烯、氯乙烯等聚合
氧化：有机物燃烧等
消去：氯乙烷去氯化氢、乙醇脱水等
10、分散系
重点：分散系的性质及应用
可分为三类：
（1）粗分散系
分散质颗粒大，不稳定，固体分散质易沉降；液滴分散质易分层。
要使乳浊液稳定，可以加乳化剂。
（2）胶体分散系
主要性质有丁达尔现象、电泳和凝聚作用等。当加入电解质或带相反电荷胶粒的胶体
溶液，就会发生凝聚作用。例如可用明矾或三氯化铁净水。
（3）分子分散系
若溶质为无机盐等，通常会出现沸点升高或冰点下降。利用冰点下降的性质可以使汽
车冷却水箱防冻和获得低温。
第三节地球上的生物
一、什么是生物？（概念）
凡是有生命的物体，都是生物。
二、生物的基本特征
1、严整复杂的结构：要求能说明“一切生物体都是由细胞构成的。”然后参照教科书P135 图
2-44 理解“从细胞组织器官系统个体的结构层次。
2、新陈代谢: 是核心。
①什么是新陈代谢？
生物体时刻不停地与它们周围的环境进行着物质交换和能量转换，借以完成自身的不断更新，适应体内外的变化，这过程叫新陈代谢。
② 新陈代谢的两个作用-----同化作用和异化作用的概念和相互关系。
3、生长、发育和生殖
生长、发育和生殖的概念
4、应激性和适应性
① 应激性和适应性的概念
② 能举实例说明应激性和适应性。
5、遗传和变异：概念
三、 生命的物质基础
重点是组成生物体的蛋白质和核酸
1、蛋白质：
⑴能讲清组成蛋白质的基本单位——氨基酸。氨基酸的通式、肽键、多肽。 组成蛋白质的基本单位是氨基酸
二肽：二个氨基酸相互连接时，一个氨基酸的羧基和另一个氨基酸的氨基缩合，脱去一份水，形成肽键，这个物质称二肽。三个氨基酸缩合，脱去两份水，称为三肽，依次类推。
多肽键：蛋白质分子由多肽链组成。
⑵蛋白质多样性形成的原因。.
① 由于氨基酸的种类、数量以及排列顺序不同，构成了蛋白质的多样性。
② 由于多肽链不同的折叠方式，构成了蛋白质复杂多样的空间结构，形成蛋白质多样性。
⑶举例讲出蛋白质的功能
⑷酶的本质和特性
① 酶的本质——酶是活细胞产生的具有催化功能的蛋白质。
② 酶的特性：a,高效性b,专一性c,多样性
2、核酸：
①讲清核酸的种类及其区别。
②组成核酸的基本单位——核苷酸，核苷酸的组成。
③核酸多样性形成的原因：由于核苷酸的种类、排列组合方式以及排列的顺序不同，构成了核酸极大的多样性。
④核酸的功能
3、其余的无机物和有机物 如水,主要理解水的功能
无机盐，糖类，脂类能说出它们的种类和这三大类化合物的主要功能。
四、 生命的结构基础
O H
= C N
构成生物体的最基本的结构单位和功能单位——细胞。
1、 细胞的结构和功能
细胞膜：双层磷脂分子为骨架，蛋白质相嵌。具选择透过性和半流动性的特性。
主要功能是保护作用和控制和调节物质进出细胞。
细胞质：透明胶状，包含许多具特定功能的细胞器：
① 线粒体：能产生大量高能物质，被喻为“动力工厂”
② 核糖体：细胞中合成蛋白质的唯一场所。
③ 内质网：细胞中物质运输的网络通道。
④ 高尔基体：参与蛋白质的加工和分泌，形成纤维素。
⑤ 液泡：细胞营养物质的储存器和废物的排泄器。
绿色掌握还有叶绿体：是光合作用的场所。
细胞核：由核膜、核液、染色体和核仁。
主要功能：与遗传有关。
①搞清教科书中P127，图2-36、2-37和P128，图2-38 (会填结构图)
②熟记细胞中每一结构的名称，特点和它们的主要功能。
④能区别原核细胞和真核细胞
2、细胞分裂
细胞分裂是细胞繁殖的方法，当细胞生长到一定的阶段就以分裂的方式产生新的细胞，细胞分裂有三种方式：
无丝分裂
有丝分裂：
减数分裂
细胞有丝分裂：
①能讲出有丝分裂的人为分期。
③能区别动植物细胞
②每期的特征，主要熟记每期细胞的形态，纺锤丝和纺锤体形成情况和染色体的形态变化
举例，选择题：
在细胞有丝分裂过程中
（1） DNA 复制和有关蛋白质的合成在----------------------（ ）
（2） 纺锤体形成在------------------------------------------------（ ）
（3） 染色体的着丝点排列在赤道极上在----------------------（ ）
（4） 核膜，核仁逐渐消失在--------------------------------------（ ）
（5） 细胞中央形成细胞板时期是在-----------------------------（ ）
A ，分裂期间
B ，前期
C ，中期
D ，后期
E ，末期
③ 能说出动植物细胞有丝分裂的异同点
五、 生物的类群
只作了解要求
1、 讲出五大界名称
2、 植物界和动物界中分类的名称
3、 列举代表生物
4、 说出各界和各类动植物的主要特征
如：
（一）原核生物界
原核细胞构成的单细胞生物，最原始,低等.
单细胞，小、无核、无线粒体、内质网、叶绿体等细胞器、直接分裂。细菌， 蓝藻等
（二）动物界
1、 无脊椎动物
2. 脊椎动物
四、本章小结（略）
五、作业
《形成性考核作业》作业2第二章
鱼类：水生鳃呼吸，一心房一心室，体外受精，卵生，鲫鱼。
第三章自然界的运动性
学习目标和要求
通过本章学习，掌握牛顿第二定理、动量原理；理解位移、速度和加速度、匀变速运动的规律，理解牛顿第一定律、牛顿第三定律、功、动能、动能定理、地球的自转、公转、季节和五带、历法和时间；了解描述运动的相对性、重力势能、引力势能、大气运动是造成天气变化和气候分带的原因、各地区不同气候类型；自学大气环流，初步学会地球仪的运用。
重点难点
重点是掌握牛顿第二定律、牛顿第三定律、动量守恒定律、四季和五带产生的原因、时间和历法的规定。难点是熟练掌握牛顿第一定律，告诉人们力不是维持物体运动的原因。地球自转和公转的规律性及大气环流。
教学过程
一、检查人数
二、教学导入。。。
三、讲授新课
第一节物体的最简单运动方式
1、（理解）描述运动的相对性
例题：一位学生在作文中写到：“红日从东方冉冉升起，我坐在奔驰的火车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景物，只见路旁的树木急速地向后退去……”试指出“升起”、“奔驰”、“静靠”、“后退”这几种运动形式所对应的参照物。
2、（正确理解）牛顿第一定律
力不是维持运动的原因，力是使物体运动状态改变的原因。
3、（正确理解）牛顿第二定律
物体的惯性是本身的属性，和运动状态没有关系。
4、（理解）力对物体做功的因数
力对物体做功有两个不可缺少的因数：
第一、力F是指某物体对运动物体所施的力。
第二、位移S是物体的位移，也即力的作用点的位移。
物体由于运动反映出它做功的本领，而由于运动具有的能是物体的动能；由相互作用的物体或物体
内部相对位置所决定而具有的能称为势能。
有关例题请参阅自然科学基础课程学习指导书第90页上的第8题。
5、应用动量定律解释现象
请参阅教材189页上列举的事例，能定性解释其道理。
本教材有关动量的计算不作要求，但定性解释一些现象是必须要掌握的。
第二节天体的运行
这部分内容是天体的运行，主要涉及地球的运动规律及其对自然界和人类生活的影响。地球的运动包括公转和自转，其影响主要是形成了四季和五带，可确定时间和历法。此外还介绍了天气和气候的知识。
要求是理解地球的自转和公转，理解季节和时间。对天气、气候、大气环流的内容这次不作教学要求。
学习中应注意以下环节：
一、地球的运动
这部分内容要求认识物质是运动的，地球运动就是物质运动的典型代表；物质的运动又是有规律的，地球的自转和公转的规律性特别明显。学习地球的自转和公转时抓住两点：一是其特征，即规律性；二是影响，即在自然现象上的反映。要认识地球的运动（地球自转和公转）对人类的活动带来的重大影响，如昼夜和四季变化等自然现象，对指导生活、安排农时有重大意义。务必理解地球的运动规律与地球自然现象之间的密切关系。
1、地球的自转
要求认识两点：一是自转特征，即规律性；二是自转影响，即在自然现象上的反映。
先谈谈自转特征。地球自转的规律体现在方向、周期和速度上。地球自转的方向是自西向东转，也就是在北极上空，看地球是逆时针转的；地球的自转是周期性的运动，自转的周期是一日，即一个太阳日；自转有角速度和线速度之分，全球各地的角速度是一致的，线速度因所处纬度和高度而各不相同。有这么一个问题：在地球上何处的线速度最大？显然是在赤道上。此外高处的线速度要大于低处，如山顶上的线速度要比同纬度的地面上大，这是比较容易理解的。
再分析地球自转的影响。地球的自转的影响表现为昼夜变化等天体的周日运动和地转偏向力。日月星辰的东升西落的现象就是自转概念最好的说明，尤其是太阳造成了地球的昼夜交替，有利于地表热量平衡。
地转偏向力对地球大气和洋流的运动有影响，但这一概念的真正理解是有难度的，这里要求记住这一名称。这是使沿地球表面运动的物体的方向发生偏转的的一种惯性力，是由于地球自转时在不同纬度上线速度不同引起的。地球上的物体倾向于保持原来的运动状态，可地球在自转着，相对而言水平运动的物体就发生了偏转。从北极向赤道上的某一点运动的物体，当一定时间后到达赤道上时，由于地球的自转，预
定的目标已经向东偏转了，以致物体落在目标以西，这就是地转偏向力的表现。此外，根据计算公式，位于赤道处的偏转力等于零，自赤道向两极偏转力逐渐增大，因此在南北两半球不同纬度带运动的物体，自赤道起始向北或向南分别偏向于一方。这种力对运动着的气体和液体起着同样的作用，具体反映在北半球的水平运动表现为右偏，北风逐渐变成东北风，东风逐渐变成东南风，自南向北流动的河流冲刷右岸；南半球的水平运动表现为左偏，北风逐渐变成西北风，东风逐渐变成东北风，自北向南流动的河流冲刷左岸。这就是地球上南北流向河流的河谷不对称的原因。
对地球的自转现象及其规律性的掌握很重要，自转规律性及其影响应重视联系生活中的自然现象。
2、地球的公转同样要求认识公转特征和公转影响这两点。
地球公转的特征体现在其运动时严格的轨道、周期和速度上。对轨道问题应说明三点：第一地球公转的轨道是一个椭圆，太阳就位于椭圆的一个焦点上；第二地球公转的方向也是自西向东的，与自转的方向是相同的；第三地轴在公转时是倾斜的，与黄道面有66°34ˊ的交角。关于地球公转的周期，可以简单讲是一年。严格讲有四种周期，其中只有恒星年是地球公转的真正周期，其它年由于其参考点是移动的，都不是公转的真正周期。但实际使用的是回归年，回归年实际意义最大，与地球的季节变化密切相关，是用太阳在黄道上连续两次过春分点的时间间隔测定的。地球公转的速度也有角速度和线速度之分。在分析“地球公转的轨道是怎样的，如何确定公转的周期”这一问题时就应该如上所述加以回答。
地球公转的直接影响表现在太阳高度和昼夜长短的变化上。地球表面某一地区在地球公转的不同位置时，它的太阳高度和昼夜长短是不同的。例如中国大部分地区夏至日太阳高度最高，白昼最长，然后逐渐减小，到冬至日时太阳高度为最低，白昼也最短。这一大家都熟知的现象就是地球公转造成的。这使得该地区接受太阳辐射的程度在一年中发生很大变化。
在分别学习地球的自转和公转后应对其特征和影响加以总结和比较，注意二者之间的联系与区别。请判断一系列自然现象，如昼夜、四季、极昼、极夜、动物的行居、鸟类的迁徙等现象是否与自转或公转有关，是分别造成的原因，还是共同影响的结果。通过总结和讨论，有助于对地球自转和公转重要意义的理解。
二、季节和历法
这部分内容分别讲述四季、五带及历法、时间，主要是季节和时间，这些都是人类根据地球自转和公转的规律性作出的规定。包括两个方面：一是如何规定的，这部分要求理解，并不难；二是为什么要这样规定，是难点，只要求能一般了解。
为了更好地掌握学习的要点，把这一部分的重点（包括难点）内容分析如下，同时结合一些习题作讲解，以利学员掌握。
1、四季和五带了解四季产生的原因和五带的划分
地球公转的影响更重要的是造成了四季的演变。地球获得热量多少的重要原因是太阳光射向地面的倾
斜程度（即太阳高度）和照射时间（即昼夜长短）。因此当进一步分析地球为什么会有四季更替现象出现，可以指出这与地球公转的存在、公转的规律性有间接联系。其重要原因是太阳光射向地面的倾斜程度，即太阳高度。夏季就是太阳高度最大的季节，此外，夏季每日的白昼时间即光照长短要明显大于冬季。这就可以说明这样一个现象：地球一月是在近日点，为什么对北半球而言却是冬季，七月在远日点却是夏季？这就是因为地球离太阳的远近并不是决定获得热量多少的主要因素。又如，在南半球称为夏季时地球是什么状态？这是在地球公转到整个季节太阳都直射在南半球，造成南半球的太阳高度最大，白昼时间也长。
这里要重视地轴倾斜带来的影响，它是造成地面太阳高度和昼夜长短的变化，产生四季更替现象的重要原因。可考虑一下当地轴与黄道面成垂直时会产生怎样的自然现象，还会出现明显的季节变化吗？
地球五带指热带、南北温带、南、北寒带，五带是以纬度为界来划分的，其界线为南、北回归线和南、北极圈。热带是南、北回归线之间的地带，太阳高度大，光照强烈，昼夜长短变化不大。南、北温带是南、北回归线分别与南、北极圈之间的地带，太阳终年不会直射，昼夜长短变化大。南、北寒带是南、北极圈分别到南、北极之间的地带，太阳高度很小，光照强度低，夏季和冬季分别出现极昼和极夜现象。
5、时间和时区要求认识时间的类型和区别，学会时区的换算。
时间规定的来历，是源于地球自转和公转的严格的规律性。“时间”的重点在标准时，标准时是怎样确定的、与地方时又有何区别呢？根据太阳的位置确定的本地或本经度的时间称为地方时（即太阳正南为中午12时），一定时区共同使用的时间称为标准时。每个时区跨经度15度，整个地球就被划分为24个时区。可以参看教材上207页的“世界理论时区图”。还要搞清标准时为什么又有区时和法定时的规定。
时区的分布特点和换算规律是地球部分内容中的难点，但时间换算在今后国际交往中却是很有作用的。关键在弄懂时区的分布特点和换算规律：在世界地图上由零度经线向东为东时区，由东一区逐渐过渡到东十二区；向西为西时区，由西一区逐渐过渡到西十二区。每15经度为一个时区。同一时区内标准时是相同的，相差一个时区就相隔一个小时。
换算时位于本时区以东则时间数要增加，向西则减少。如东八区9时，则此时东九区因为是位于其东，要加时，则是10时。又如已知东八区的区时是20：00，则此时西十区为几时？因为相隔18个时区，并且向西去要减时，它的区时是2：00。再如很特殊的，已知西十二区是十二月三十一日15：15，则此时东十二区却是一月一日15：15，同样是因为相隔24个时区，但向东去要加时。
这里还有国际日界线的规定，这是大致以东、西经180度为界确定的，具体也请看“世界理论时区图”。要记住从西向东越过国际日界线时日期要减少一天，反之则要增加。
最后有几点说明：练习与考试的题型不外乎名词解释、填空题、选择题和简答题几类。填图题包括在填空题中。
首先要重视专用名词的概念。重要的概念已经在前面提到了，要求都能掌握。
其次是分类问题和分层（组成）问题，这是在填空题和选择题中经常出现的内容，也可能以填图的形
式来反映。如银河系的组成，太阳系的类地行星的构成，地球的内部圈层、外部圈层的分层、大陆地貌和海洋地貌单元的主持分类等，要注意掌握各自的名称和相对位置。
特点和特征问题是往往在问答题中出现的内容，必须回答准确全面，并要懂得其中的道理。
关于地球这部分中的数据一般不要求记忆，但地球的平均半径6371千米则希望掌握住，这是人类家园的家底。
四、本章小节（重点提要）
地球自转的规律：体现在确定的方向、周期和速度上
地球的自转的影响：表现为天体的周日运动和地转偏向力
地球公转的特征：体现在严格的轨道、周期和速度上
地球公转的直接影响：表现在太阳高度和昼夜长短的变化上
地球五带：指热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带
时刻：分为地方时：根据太阳的位置确定的本地或本经度的时间
标准时：一定时区共同使用的时间
又分为区时和法定时
国际日界线：规定——从西向东越过国际日界线时日期减少一天
五、作业
《形成性考核作业》作业2第三章
第四章生命与自然
学习目标和要求
通过本章学习，掌握牛顿第二定理、动量原理；理解位移、速度和加速度、匀变速运动的规律，理解牛顿第一定律、牛顿第三定律、功、动能、动能定理、地球的自转、公转、季节和五带、历法和时间；了解描述运动的相对性、重力势能、引力势能、大气运动是造成天气变化和气候分带的原因、各地区不同气候类型；自学大气环流。初步学会地球仪的运用。
重点难点
重点掌握和理解叶绿体、光反应、暗反应、食物的消化、均衡膳食和膳食调配、基因的分离规律、自然选择。难点是叶绿体的亚显微结构，光反应、暗反应、光反应和暗反应；食物的消化；消化液的成分和化学性消化、肝脏的功能、无机盐的生理功能；性别的决定。
一、检查人数
二、教学导入
。。。
三、讲授新课
第一节植物的光合作用
光合作用一节的重点是：
一、叶绿体的亚显微结构：
1、要求能对照书中P223，图4-2，熟记每一结构的名称和主要功能。
2、会填叶绿体结构图
二、光合作用：
1、光合作用的概念；光合作用的两个过程。
2、光反应的过程，结合P224 ，图4-3，能讲清光反应的条件和进行的场所；光反应的过程和光反应的结果。
3、暗反应的过程，结合P225 图4-4 能讲清暗反应的条件和进行的场所；暗反应的过程和暗反应的结果。举例，简答题：
下图是光合作用过程的示意图，请回答：
（1）在活化叶绿素的作用下，图中A物质被分解成电子（e）, 分子氧(O2)和__________。这个反应的名称是____________。
（2）图中C是指___________。
（3）由光反应产生的ATP和NAPDH为暗反应提供________和___________.
第二节动物的营养
一、营养
1、理解营养的概念
2、营养素的概念
3、重点理解糖类、脂类、蛋白质和维生素（主要是V A、V D、V B1V B2V C ）的主要作用
二、营养物质的消化和吸收
1、掌握人体消化系统的组成，结合P231，图4-6，掌握消化系统各部分的名称、位置和主
要功能。
2、掌握P231的表：
消化系统
3、分清机械消化和化学消化
4、理解食物在口腔、胃、小肠里的消化（学习时，应将消化管和消化腺对应起来学）并讲
出食物经过这几个器官后的变化。
三、均衡的膳食
1、能讲出“均衡膳食“的概念。
2、掌握合理膳食的调配原则。
第三节生命的延续
一、生物的生殖
1、能讲出生殖的类型（无性生殖，有性生殖）
2、认识几种无性生殖的方式，能讲出其中“营养生殖“在农业上的应用。
3、有性生殖的重点是“卵式生殖“，要求能说清”卵式生殖“的概念和意义
二、生物的遗传
1、重点理解基因分离规律，能熟练地讲清一对相对性状的遗传实验。实验结果、验证实
验，最后得出分离规律的实质。
2、关于“性别的决定”
（1）应搞清什么是性染色体？什么是常染色体。
（2）解释生男生女的性别是如何决定的。
3、关于“孟德尔遗传规律的应用”
（1）农业和畜牧业育种上的应用（举例）
（2）人类性状遗传上的应用：正常性状的遗传，不正常性状的遗传，出现遗传性的疾病（举例）
三、生物的变异
1、什么是遗传的变异？什么是不遗传的变异？
2、遗传变异中的染色体畸变
第四节生命起源和生物进化
一、生命起源
生命化学进化说：三个演化阶段
1、从无机分子到有机分子
2、从有机分子到生物大分子
3、多分子体系的形成和原始生命的诞生
二、生物进化
达尔文进化学说：（达到理解的要求）
1、要求说清“人工选择”的三个要素（变异、遗传和选择）
2、三要素之间的关系
3、讲清“自然选择”的四个基本论点，并举例说明。
四、本章小结（略）
五、作业
《形成性考核作业》作业3第四章
通信电子线路 学习指南
学习指南 通信电子线路课程是电子信息工程和通信工程专业的必修课，是核心的专业基础课程。本课程的特点是理论和实践性都很强的课程，因此，在学习该课程前应该先复习巩固其先修课程电路理论、信号与系统、模拟电子技术课程中的相关知识。在课程学习中，要特别注意与模拟电子技术课程中分析方法的不同点。例如，在高频小信号放大器一章应注意高频小信号放大器等效电路与低频放大电路等效电路的不同之处，应该考虑分布参数的影响；在谐振功率放大器一章，应该注意它与低频功率放大器的不同之处，很好地掌握折线分析法；在频率变换电路中，应该注意区分线性频率变换和非线性频率变换电路的频谱特性。因为本课程中涉及电路的负载主要是谐振回路，因此首先要很好地掌握阻抗变换电路与选频电路特性的特性及分析方法。 本课程着重掌握通信系统中电路的基本原理，基本电路，基本分析方法及其在现代通信中的典型应用。学生学习本课程后对通信系统应有一个完整的了解，并会进行模拟通信系统中发射机，接收机电路的设计、安装调试。 对本课程中学生难于理解的地方，可以通过实验消化理解理论课程内容。有兴趣的同学可参予课外活动，充分发挥自己的潜能，不断提高自己实践能力。
为了巩固课程知识，学生可选择相关硬件课程设计，进行无线通信发射机和接收机的设计、安装、调试，可有效地提高自己的实际动手能力，加强对本课程的学习兴趣和对知识的掌握深度。 为了帮助同学学好该课程，我们编写了教材和参考资料，该课程已经建立了丰富的网络教学环境，同学们可从华中科技大学主页的精品课程栏目进去可以浏览该课程的网上教学系统。该系统中有网络课程（含网上教材、电子教案、学习指导、思考练习、参考资料、授课录像、复习导航等）以及课堂讲课多媒体课件，还有网上实验教学系统。 教材和参考资料： 1.本课程使用的教材是严国萍、龙占超编写，科学出版社正式出版的国家十一五规划教材“通信电子线路”该教材的特点是：强调系统，从通信系统和整机出发来分析各功能模块的原理、组成、作用，构建了模拟通信和数字调制系统的内容体系；深入浅出，注重基本原理、分析方法和典型应用，按照基础知识、线性电路、非线性电路以及频率变换电路来组织教材内容；易于理解，重点难点配有例题，每章都有主要知识点小结，结合实际无线通信机进行电路和性能指标分析以及参数测量；内容新颖，注意将本课程的基础知识和相关的最新科技发展相融合，将软件无线电中用DSP实现调制解调的思想引入教材。 2．为帮助学生自主学习，课程组还编写出版了辅导书“高频电子线路学习指导与题解”，本书包含了与本课程相关的张肃文等编
自然科学基础
自然科学基础复习要点 一、自然科学概述 1、自然科学：人类在探索自然的实践活动中总结出来的、反 映自然界的现象、物质形态、结枸、性质和运动规律的知识体系。 2、技术：人类在改造自然的实践活动中总结出来的经验和科 学知识相结合的改造自然的各种技能、工具和规则体糸。 3、自然科学的性质 （1）、自然科学是全人类共同的财富；它没有国界、没有阶级性。 （2）、自然科学是知识形态的生产力； （3）、自然科学知识具有历史继承性。 4、自然科学的作用： （1）、自然科学转化为直接生产力，能推动杜会生产力的发展； （2）、自然科学能促进生产关系的变革。 5、自然科学的来源： （1）、生产实践是自然科学的最基本来源； （2）、科学实验是自然科学的重要来源。
6、自然科学发展的动力： （1）、客观事实和理论间的对立统一是自然科学发展的内在动力； （2）、社会需要是自然科学发展的强大动力。 二、历史上主要科学家及其主要成就： 1、公元前384—322年，希腊：亚里士多德“集古希腊哲学、逻辑学、物理学、地理学、天文学、生理学和生物学等知识大成的博学家，古代最伟大的科学家”。其中，形式逻辑学和物理学对后世自然科学的发展影响较大。 2、公元前90—168年，希腊：托勒密：集地球中心论之大成，建立完整的“地心说”。 3、公元前300年，希腊：欧几里德：著《几何原本》与公理法。 4、公元前287—212年，希腊：阿基米德：著《论平面的平衡》及“浮体定律”，称物理学之父。 5、公元129—200年，希腊：盖伦著《人体各部分的功用》，并提出“灵气说”。 6、中国东汉：蔡伦发明“造纸术”。促进了世界文明。
自然科学基础知识化学复习
自然科学基础知识化学复习一碱 1．定义： 2．常见的碱 3.碱的通性 二酸 1.定义 2.常见的酸 3.酸的通性 三．盐 1.定义 2.常见的盐 3盐的化学性质 四．氯气 1.氯气的物理性质 颜色气味溶解性
2，化学性质 （1）与金属的反应 （2）与氢气的反应 （3）与水的反应 五、氟 剧毒最活泼的非金属 + 2 + Q 2 + 2 = 4 + 六、溴、碘 溴液态与氯气相似化学性质 碘紫黑色固体 升华：这种固体不经加热直接变成气态的现 七、硫 1.物理性质俗称“硫磺”，浅黄色，黑火药主要成分，密度 2.078g/cm3 非金属性比较活 2.化学性质 （1）、硫与非金属反应 + （无色刺激性气味） 2+ 2 +=（酸雨） +（毒臭鸡蛋气味） （2）、硫与金属反应
+ 2+ +=（硫粉处理散落贡滴） 八、氮气 1.物理物性 气态占空气78% 无色无味气体 降温---液体、固体 2、氮气化学性质 （1）、与金属反应 3 +（灰色） （2）、与氧气反应 +2（无色） +2=2（空气中很容易） 2+=2+ (3)、与氢气反应 +32 九、氨气 1、无色有刺激性气味气体 1体积水溶解700体积氨气 氨气----氨水---铵肥 2、氨气易液化 -33.35℃，常压---液态+大量热 十、金属通性 80%金属元素，常温下汞为液态，其余为固态，绝大多数是银白色，只有金为
黄色，铜紫红色。电、热的良导体，有延展性。 1、铝 比较活泼显+3价 （1）、与氧成致密氧化膜（常温） 4+3=2 （2）、与水受热 2+62+3 （3）、与酸反应 （4）、与碱反应 （5）、铝盐 水解 净水，灭火器原料 2、铁 分布最广元素之一，合金性质优良，光亮银白色金属，7.8 g/cm3熔点153℃,良好的延展性、导热性、坚韧性 比较活泼，常显+3价或+2价 （1）、铁与非金属反应 3 +2 2 +32 + （2）、铁与水反应 3+4+4 （3）、炼钢、炼铁
武汉科技大学通信电子电路期末试卷+答案教学总结
试题纸A -1 - 课程名称：通信电子线路专业班级：电子信息工程07级 考生学号：考生姓名： 闭卷考试，考试时间120分钟，无需使用计算器 一、单项选择（2' *12=24分） 1、根据高频功率放大器的负载特性，由于RL减小，当高频功率放大器从临界状态向欠压区 变化时。 （A）输出功率和集电极效率均减小（B）输出功率减小，集电极效率增大 （C）输出功率增大，集电极效率减小（D）输出功率和集电极效率均增大 2、作为集电极调幅用的高频功率放大器，其工作状态应选用。 （A）甲类状态（B）临界状态（0 过压状态（D）欠压状态 3、对于三端式振荡器，三极管各电极间接电抗元件X（电容或电感），C、E电极间接电抗 元件X1，B、E电极间接X2，C B电极间接X3,满足振荡的原则是。 （A）X1与X2性质相同，X1、X2与X3性质相反 （B）X1与X3性质相同，X1、X3与X2性质相反 （C）X2与X3性质相同，X2、X3与X1性质相反 （D）X1与X2、X3性质均相同 4、在常用的反馈型LC振荡器中，振荡波形好且最稳定的电路是。 （A）变压器耦合反馈型振荡电路（B）电容三点式振荡电路 （C）电感三点式振荡电路（D）西勒振荡电路 5、为使振荡器输出稳幅正弦信号，环路增益KF（j oo）应为。 （A）KF（j o ）= 1 （B）KF（j o ）> 1 （C）KF（j o）v 1 （D）KF（j o ）= 0 6、单音正弦调制的AM?幅波有个边频，其调制指数ma的取值范围是 (A) 1、(0,1) (B) 1、(-1,1) (C) 2、(0,1) (D) 2、(-1,1) 7、某已调波的数学表达式为u（ t） = 2（1 + Sin（2 nX 103t））Sin2 nX 106t，这是一个（A）AM 波（B）FM 波（C）DSB 波（D）SSB 波 8、在各种调制电路中，最节省频带和功率的是。 （A）AM电路（B）DSB电路（C）SSB电路（D）FM电路
自然科学基础教案
自然科学基础知识----生物 教 案 任课教师：李用
第一章、生物的基本特征 第一节、生物的新陈代谢 类型：新授课 课时：2 教学目标： 1、识记新陈代谢的概念； 2、识记新陈代谢基本类型的概念和区别； 3、知道自然界存在中间代谢类型。 教学重点： 1、新陈代谢相关的多个概念； 2、生物的新陈代谢基本类型。 教学难点： 1、同化作用、异化作用、物质代谢和能量代谢四者的关系； 2、化能合成作用的有关知识。 教学过程： 一、引入: 在回顾以往所学知识的基础上，引出新陈代谢基本代谢的课题二、讲 二、板书： 1、新陈代谢的概念 （1）物质代谢和能量代谢的概念和关系
（2）同化作用和异化作用的概念和关系 （3）新陈代谢的意义 2、新陈代谢的基本类型 （1）同化作用的类型 〈1〉自养型的概念、代表生物 〈2〉异养型的概念、代表生物 （2）异化作用的类型 〈1〉需氧型的概念、代表生物 〈2〉厌氧型的概念、代表生物 （3）介绍自然界存在的中间代谢类型 小结： 本节课程详细讲述了生物新陈代谢的概念、类型、与对生物的意义，让学生理解新陈代谢与生物的重要联系，能够区分生活中常见生物的新陈代谢类型。 作业： 名词：新陈代谢 第二节、酶与新陈代谢 类型：新授课 课时：2 教学目标：
1、通过学习，让学生能够理解酶的本质 2、通过学习，让学生理解酶的特性 3、通过学习，让学生能够正确的使用生活中的酶制品教学重点： 1、酶的本质与特性 2、酶在生活中的应用 教学难点： 1、酶的本质与特性 2、酶的作用机理 过程： 引入：图片引入（生活中的含酶制品） 板书： 1、酶的概念与本质 （1）酶的概念 （2）酶的本质 2、酶的特性 （1）高效性 （2）专一性 （3）作用条件温和 （4）活性可调节 （5）反应前后数量和性质不变 3、生活中含酶制品的使用
自然科学基础知识-复习题
自然科学复习题 一、填空题（每空1分） 1、地球的表面积为亿平方千米，海洋占据了其中的% 2、1912年，德国科学家魏格纳根据大洋岸弯曲形状的某些相似性，提出了的假说。 3、大约在亿年前，地球上的大陆是汇聚在一起的，叫泛大陆。经过了漫长的岁月，北部的古陆和南部的古陆开始分裂。大陆中间出现了洋（1.8亿年前）。 4、板块构造理论是说：地球表层主要有六个基本板块，板块。板块运动的动力主要是地幔深处的作用。 5、英国的常被誉为“地层学之父”，提出“”后，就把时间与生物演化阶段联系起来，编篡地球的历史。 6、以为依据，人们建立了能反映地球相对年龄的地质年代表；通过可以准确地得到地球的。常用的有铀-钍-铅法、铷锶法以及钾氩法。 7、地质学把地球历史大致分为：。 8、地球所经历了3次大冰期，第一次发生在；第二次发生在（石炭一二叠纪）；第三次发生在。大约亿年一周期，其原因可能是太阳最绕银心的公转 9、距今约5.7-5.1亿年的，陆地上还是一片荒凉，而海洋生物界第一次大发展，出现了原生动物、海绵动物、腔肠动物、节肢动物、腕足动物、软体动物、棘皮动物等动物。 10、志留纪出现了半索动物，是非脊索动物和脊索动物之间的一种过渡类型，一般身体呈蠕虫状，左右对称，全部生活在海洋中。并不是真正的鱼，它没有脊椎骨，只有一条纵贯全身的脊索作为支撑身体的支柱，这条支柱代表了脊椎的先驱。 11、是晚古生代的第一个纪，从距今4.05亿年开始，延续了5500万年之久，出现了鱼，是所有高等动物（脊锥动物）的祖先。鱼类一出现则空前繁盛，泥盆纪又称“鱼类的时代”。 12、开始于距今3.5亿年，延续了约6500万年。蕨类植物空前繁荣，还出现苏铁、银杏、松柏等植物。属于这一时期的煤炭储量约占全世界总储量的。 13、是地球发展史上重要的成礁期。这些具有造礁能力的生物包括钙藻类、古杯动物、钙质海绵、珊瑚、苔藓虫、层孔虫、厚壳蛤等 14、是爬行动物全盛时期，成为生物界的真正霸主。当时十分有益于陆地植物的生存和繁衍，整个地球都被陆生植物所覆盖，侏罗纪成了名副其实的绿色公园，所以也是地球上著名的成煤期之一。晚期，出现了。 15、是地球发展史上的重要时期，出现了真正的鸟类，著名的就生活在白垩纪，它是当时最强悍的食肉动物；也是全球发生大陆漂移，又一次出现生物大绝灭的时期。在，恐龙、菊石、箭石类等完全绝灭。 16、植物在第三纪占据主要地位并获得了迅速演化，植物退居次要地位。 动物就显示出它们的竞争优势。其中，的进化速度更快，除陆地外，它们在很短的时间内，完成了向海洋（如鲸类）和向空中（如蝙蝠类）的辐射发展。无胎盘类在等地也获得了生存空间，有袋类成了那里的主人。 17、哺乳动物有很好的适应环境的能力，进入新生代后，有胎盘类成为哺乳动物大家族的主流。身体，具有（单孔类除外），，发达有利于延续后代等等。 18、世界大陆架总面积占海洋总面积的%，平均宽度约为75公里。大约%的渔业资源来自陆架浅海。由大陆架向外伸展，海底突然下落，形成一个陡峭的斜坡，这个斜坡叫。约占海洋总面
《自然科学基础》课程标准
《自然科学基础》课程标准 学分：2分 学时：32学时 适用专业：适用对象：三年制初教专业 开课学期：每周2节课 三年制初教专业第一学期 一、课程的目标：在于认识自然本质和演变规律，从宏观上把握自然科学的性质、特点、发展方向和前沿动态，以及自然科学对人类世界观和价值观的影响，摆正人类与自然的关系。
二、课程的性质：自然科学基础课程是文、理、英、音、体、美所有方向学生的通识类专业必修课。本课程将物理学、化学、生物学及地学的基础知识及其应用加以综合，力求从我国社会发展的客观要求和在职小学教师的特点出发，体现教材的先进性、理论联系实际，加强应用性和针对性。 三、课程的任务：本课程的设置任务是：通过学习，使学生获得一些自然科学的基础知识，以有利于现代生活及实际应用。学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力。帮助学员开阔眼界，完善知识结构，培养同学的科学态度，提高自身的科学素养，以适应我
国许多地区小学教师文理兼教的实际需要。 四、本课程的要求是：课程内容按照自然界物质及其运动的发展规律，从低级到高级，从简单到复杂，从无生命到有生命、从认知到应用，将理、化、生、地的内容综合在一起。了解自然界物质及其运动的发展规律，从认知到应用，以兼容性强且与人们生活密切的自然、地球、能量、生活、环境等课题使学员了解自然科学发展的历史轨迹，自然科学的基本原理与实际应用，理解自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质观，逐步建立对立统一、动态平衡的辨证观点。了解科学、技术、社会与教育的关系，认识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提高教师自身的科技素质，使教
自然科学基础电子教案
第一章自然的探索学习目标和要求： 1、了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势 2、知道自然科学的基本研究方法 3、了解自然科学、技术、社会与教育的关系 教学方法： 1、以自学为主，采取通读和重点阅读相结合 2、把教材和学习指导书相结合 教学重点： 1、近代自然科学诞生阶段的三件大事 2、经典力学中牛顿最重要的成就 3、19世纪的三大发现 4、20世纪科技的特点 5、自然科学研究的方法 6、观察和实验的意义和作用 7、逻辑思维和科学假说 知识结构 第一节、自然科学发展的历史轨迹 第二节、自然科学研究的基本方法 第三节、科学技术、社会与教育 [第一节内容分析] 一、自然科学的发展历程，古代自然科学
二、近代自然科学诞生阶段的三件大事 三、近代自然科学发展阶段的重大成就 四、现代科技发展趋势 一、自然科学发展的历史轨迹 要求： 1、了解自然科学发展的三个阶段 2、了解古希腊的自然科学和我国古代四大发明三个阶段 近代 现代 （一）古希腊的自然哲学 自然科学与哲学融为一体 （二）古代中国的四大发明、意义 造纸、印刷术、指南针和火药 马克思——“资产阶级发展的必要前提” 二、近代自然科学诞生阶段的三件大事要求： 了解以下三件大事对自然科学发展的影响1、太阳中心说向神学的挑战 太阳中心说： 古代
核心内容：日心和地动的观点 代表人：波兰天文学家哥白尼 意大利哲学家布鲁诺 意大利物理学家伽利略 意义：改变了地球为中心的观点，看到 了运动的相对性，向被教会奉为天经地 义的地球中心观点提出了严重的挑战. 2、血液循环学说对神学的打击 血液循环学说： 意义:沉重地打击了宗教神学有关人体的荒谬说教 哈维《论心脏与血液的运动》大循环（体循环）1628年 塞尔维特1553年小循环（肺循环）
《自然科学基础知识》复习及答案
第一单元运动和力 一、填空 1、一个物体相对于别的物体的位置改变叫做（），在描述这种现象时，这个假定不动的物体叫做（）。为了使某些问题简化，不考虑物体大小与形状，我们可以把它看成一个点，叫做（）。但像位移这样即有大小又有方向，叫做（），只有大小没有方向叫做（）。 2、描述物体运动快慢的物理量叫做（），而描述物体速度变化快慢的物理量叫做（）。 物体只在重力作用下，在真空中从静止开始下落的运动叫做（）。 3、物体具有保持原来的匀速直线运动或者静止状态的性质，这种性质叫做（） 4、力和（）是分不开的，不能离开它而独立存在，物体受（）力是向下，（）力是向上的，（）是向前的，（）力是向后的。 物体各部分受到重力的作用，其总效果相当于地球对物体的重力作用集中于一点，这一点就是重力的作用点，叫做物体的（）。力有（大小）有（方向），还有（作用点） 5、发生形变的物体因为要恢复原来的形状，会对跟它接触的物体产生力的作用。这种力叫做（）。 6、弹簧发生形变时，弹力大小跟弹簧伸缩的长度成正比，这个规律叫做（） 磨擦力可以分为（）（）（）。 9、冲量是是（）和（）的乘积。动量的变化等于冲量，这是结论叫做（） 10、物体对竖直悬线的拉力等于零的的种状态叫做（）。 11、抛体运动可以分解成水平方向的（），和垂直方向的（）。 在斜抛运动中，从物体被抛出的地点到落地点的水平距离，叫做（），物体到达的最大高度叫做（），当射角为（）时，距离最远。 12、最简单的圆周运动叫做（），向心力、向心加速度方向指向（）。 15、物体和稳度跟它的（）和（）有关。 二、问答题 一类题： 1、加速度 物体速度的改变量跟所经历时间的比值，叫做运动物体的加速度。 2、离心运动 做匀速圆周运动的物体，在合力突然消失或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，做逐渐远离圆心的运动，这种运动叫做离心运动 3、胡克定律 弹簧发生形变时，弹力的大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。 4、超重 当物体存在向上的加速度时，它对竖直悬线的拉力（或对支持物的压力）大于物体受到的重力的现象，叫做超重现象。 5、失重 当物体存在向下的加速度时，它对竖直悬线的拉力（或对支持物的压力）小于物体受到的重力的现象，叫做失重现象 6、正确理解，牛顿第二定律注意事项 （1）只有在质量不变的条件下加速度的大小才和作用力成正比；同样地在作用力不变的条件下，才能够说物体的加速度和它的质量成反比。 （2）加速度和力都是矢量，它们的方向总是相同。 （3）如果物体同时受到几个力的作用式中的F的就是这几个力的合力。 7、正确理解，牛顿第三定律注意事项
自然科学基础知识
《自然科学基础知识》教学总结 刘宾 通过《自然科学基础知识》的教学学习，感触颇深。我懂得了作为教师必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。 一、激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养 学习兴趣是学生对学习的积极认识倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。科学兴趣是学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。心理学研究表明，兴趣是顺利进行教学、发展学生智力、形成学生个性的重要条件。兴趣能使学生开动脑筋，积极思考问题，从而提高学习效率。 二、注重科学方法的引导，提高学生的科学素养 科学的学习方法比有限的科学知识更为重要。教师要“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。科学方法的核心部分是科学探究。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究的方法很多，有自主探究、合作探究、也可以在观察中探究、在动手实验中探究、在信息的收集与处理中探究，不同年龄段的学生有不同的探究要求。但探究只是学生学习中的一种方法，其目的是让学生通过探究，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，提高学生学习的综合能力和科学素养，教师的教学最重要的是让学生掌握科学探究的方法。
三、充分获取科学知识，培养学生的科学素养 一定的科学知识是科学知识再学习的基础，也是科学创造发明的必然要求。引导学生对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解，包括对具体事实、概念、原理或规则的理解，也是科学教学中十分重要的一个方面。如今很多人把科学素养的培养理解为能力的培养或科学精神的培养，那是片面的。离开了科学知识这个基础，科学素养的培养就是空谈。 当然，科学知识的获取，必须讲究科学的方法。获取科学知识的方法很多，如听教师讲授，自己搜集信息，现场考察，自然状态下的观察、实验，科学小制作，讨论辩论，科学游戏，信息发布会，家庭科技活动等。 四、培养正确的科学精神，形成良好的科学素养 科学精神要求学生对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度，既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于独立思考又乐于互助合作。因此，必须精心选择和设计学生熟悉的、能直接引起学生学习兴趣的、具有典型教育意义的实践活动，让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，让学生在亲历活动中培养他们认真负责、勇于探究、实事求是、善于思考、乐于合作等科学精神。科学素养的形成是长期的。因此，我们必须从小细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引导他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下基础。
自然科学基础教学大纲
《自然科学基础》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质与目的 本课程是教育管理专业的必修课，它将分科的物理学、化学、生物学及地学的基础知识及它们在生产技术和生活中的一些应用加以综合，力求理论性、实践性、应用性并重。 通过本课程的学习，使学员获得一些自然科学的基础知识，使其有利于现代生活及个人生活的实际应用，学习一些自然科学的基本思想方法，进一步树立辨证唯物主义观点，提高分析问题和解决问题的能力，开阔眼界，培养学员的科学态度，提高自身的科学素养，以适应21世纪初等教育的改革、发展和需要。 二、与相关课程的联系和衔接 本课程注重与中等师范及高等师范本科阶段的知识结构相衔接，通过学习，为后继课程的学习打下基础。 三、课程基本内容及要求 课程内容按照物质的发展规律，从低级到高级、从简单到复杂、从无生命到有生命、从运用到改造，将理、化、生、地的内容综合在一起。以包容性强、与人们的生活密切相关的课题，如自然、地球、能量、生活、环境等来兼容素材，并加以定式化、组织化，让学员了解自然科学的发展简史、自然科学的基本原理与实际应用，学习一些自然科学的研究方法，并能动地改造环境，使之协调发展。 教学要求中，“掌握”的部分作为重点考核内容，学员应彻底弄清楚，融汇贯通；“理解”为一般考核内容，学员应弄清其基本原理并能应用；“了解”属较低要求，要求学生知道一般概况。 四、课程总学时：本课程4学分，共72学时，开设一学期。 五、教学进度时间分配表
第二部分大纲正文 第一章自然的探索 一、教学要求 1.了解自然科学发展的历史轨迹，了解现代科技发展趋势，了解实验结果的整理和总结，了解科学、技术、社会与教育。 2.理解自然科学的基本研究方法。 3.掌握观察、实验方法。 二、内容要点 第一节自然科学发展的历史轨迹 1.古代自然科学：古希腊的科学、古代中国的科学技术 2.近代自然科学的发展：近代自然科学诞生阶段的三件大事，近代自然科学的发展 3.现代科技发展趋势：科学技术经历了全面空前的革命，科学走向新的综合，科学技术的巨大作用 第二节自然科学研究的基本方法 1.观察、实验计划的制订：选题过程、实验计划的制定 2.观察、实验方法：观察和实验的作用、观察和实验的主要方法 3.观察、实验结果的整理和总结：逻辑方法、数学方法、假说及其检验 第三节科学、技术、社会与教育 1.世纪之交人们关注的问题：能源、环境、信息 2.科学技术与理科教育：科学、科学教育 三、重点难点 重点：现代科技发展趋势,观察、实验方法,实验结果的整理和总结 四、教学建议 1.讲解与学员自学相结合的方式 2.自学时以阅读为主，可配合相关录像片进行 第二章自然界的物质性 一、教学要求 1.了解人类赖以生存的地球，它在宇宙中的位置，地球的起源、结构和地表的形态：了解大气、水物质的组成、分类、大气和水对生命的意义；了解酸碱指示剂；了解重要有机化
《通信电子线路》课程教学大纲
《通信电子线路》课程教学大纲 适用专业：通信工程编写日期：2015.10 适用对象：本科执笔：彭小娟 学时数：64 审核： 课程名称：通信电子线路 课程编号：152440800 学分：3.5 分 总学时：64 学时，其中，理论学时：56，实验学时：8 学时 一、课程的性质、目的与任务 通信电子线路是通信工程类专业的核心课程，是一门理论与实践性都很强的重要技术基础课程，主要讲授组成现代通信系统各功能电路的基本原理、指标、参数的理论计算和电路分析，其教学目标是使学生掌握这些电路的基本原理、基本分析方法及其在通信中的典型应用，为将来从事通信电子系统研发工作打下坚实的基础。 先修课程：电路分析基础、模拟电子技术、信号与系统 二、教学内容、基本要求与学时分配 第一章绪论 主要内容： 1、通信系统的组成 2、通信系统中的信号与信道 3、通信系统中的发送与接收设备 基本要求： 1、了解传输媒质对通信的作用及影响。 2、理解无线通信中信息传输与处理的原理。 3、掌握无线接收与发送系统的工作过程和基本原理。 学时分配：2 第二章基础知识 主要内容： 1、LC 谐振回路的选频特性和阻抗变换特性 2、集中选频放大器 3、电噪声 4、反馈控制电路的原理及其分析方法 基本要求：
1、了解电噪声产生的原因及噪声系数的计算。 2、理解反馈控制电路的原理并掌握其分析方法。 3、掌握串、并联谐振回路的Q 值、谐振频率、谐振特性、通频带、阻抗特性、相频特性；以及串、并联阻抗的等效互换和回路抽头时阻抗的变换关系、接入系数的计算。掌握各种选频网络的特性及分析方法。 学时分配：10 第三章高频小信号放大电路 主要内容： 1、概述 2、谐振放大器 3、宽带放大器 4、集成高频小信号放大电路 基本要求： 1、了解宽带放大器相关概念及其性能特点。 2、理解理解谐振放大器工作不稳定的原因。 3、掌握高频小信号放大器增益、通频带、选择性和稳定性等质量指标的含义及计算。掌握晶体管小信号放大器等效电路的分析方法。 学时分配：8 第四章高频功率放大电路 主要内容： 1、概述 2、丙类谐振功率放大电路 3、宽带高频功率放大电路与功率合成电路 4、集成高频功率放大电路及应用 基本要求： 1、了解宽带功率放大器的相关特性。 2、理解晶体管功率放大器的高频特性，输出匹配网络等特性。 3、掌握高频功率放大器的折线分析法、动态特性和负载特性。 4、掌握高频功率放大器欠压、临界、过压三种工作状态的特点及电压电流波形。 5、掌握高频功放功率和效率的计算。 学时分配：8 第五章正弦波振荡器 主要内容： 1、概述 2、反馈振荡原理 3、LC 振荡器
自然科学基础教案设计
教案任课教师：王周植
课程教材体系和特点 一、教材的体系 以人和自然为中心，从认识自然界的物质性、运动性着手，帮助人们认识自己，认识自然。 第一章回顾了自然科学发展的历史轨迹，重温了自然科学研究的一般方法，提出了当代自然科学所面临的重大问题。 第二章、第四章分别从自然界的物质性、运动性和生命与自然的关系客观地、综合地认识自然。 第七章阐述人与环境这一世界面临的紧迫问题。认识人类发展与自然环境的密切关系，树立起忧患意识，保护好自然环境。 二、教材的特点 (1)冲破原科学体系，力求综合、易学、破窄拓宽。 (2)针对学员实际，注重人和自然的关系，弃虚。 (3)适当降低难度，体现高、新观点，除旧具新。 第一、降低了计算难度。 第二、密切结合学员的教学实际。 第三、使用了开放式结构。 第一章自然的探索 学习目标和要求 通过本章学习，了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势；知道自然科学的基本研究方法；了解自然科学、技术、社会与教育的关系。 重点难点 掌握观察、实验方法。重点有近代自然科学诞生阶段的三件大事；经典力学中牛顿最重要的成就；19世纪的三大发现等。 一、教学导入 本课程容按照物质的发展规律，从低级到高级、从简单到复杂、从无生命到有生命、从运用到改造，将理、化、生、地的容综合在一起。以包容性强、与人们的生活密切相关的课题，例如自然、地球、能量、生活、环境等来兼容素材，并加以定式化、组织化。以使我们了解自然科学的发展简史、自然科学的基本原理与实际应用，学习一些自然科学的研究方法，并能动地改造环境，使之协调。
二、讲授新课 本章首先阐述了自然科学发展的历史轨迹，介绍了古代和近代自然科学的发展，进一步说明现代科技发展的趋势；然后介绍了自然科学研究和学习的基本方法，主要是实验的方法；如何设计实验和实验结果的整理与总结；最后介绍了科学教育中人们关注的问题，以及科学、技术、教育与社会之间的密切关系。 第一节自然科学发展的历史轨迹 通过学习了解历史上的重大发明、发现；著名科学家的贡献，自然科学的诞生和发展；20世纪科技发展的特点和科学技术的巨大作用。 本教材把自然科学的发展分为三个阶段：①古代（古代自然科学）；②近代（近代自然科学的发展）； ③现代（现代科学技术的发展趋势）。选择一部分重大的、划时代的人物的发明和事件写入教材。 1、古代自然科学 包括古代希腊、中国、印度和阿拉伯的科学，主要选择古希腊的自然哲学和我国古代四大发明为主要容。1）古希腊的科学 建立自然哲学：万物的本源是火（赫拉克利特派）；万物都由原子组成（原子论派） 2）古代中国的科学技术 四大发明：造纸、印刷术、指南针、火药。 2、近代自然科学的发展 选择了一些对科学成果和在科学方面有伟大贡献的标志，从而标志着自然科学已经从自然哲学中分化出来，成为一门独立的科学，并继续发展分化成物理学、化学、生物学。。。各门自然科学分支。 1）诞生阶段的三件大事：哥白尼的太阳中心说（《天体绕转》、布鲁诺、伽利略）、哈维的血液循环（比利时医生维萨里的〈人体构造〉，塞尔维特、哈维）、伽利略的科学成果（近代科学之父，落体定律和抛物体运动规律）。 2）近代自然科学的发展 物理学：天文学与力学 经典力学：牛顿的万有引力定律和运动三定律，开普勒的太阳系行星运动规律 光的波动理论：惠更斯的波动说 热力学的建立和能量守恒原理的发现： 电磁学的辉煌成就： 化学：炼金术、炼丹术、采矿、冶金、药物工艺等 表现在化学科学（波义耳）、燃烧的氧化学说（拉瓦锡）、科学原子论的确立（道尔顿）和化学 元素周期律的发现（门捷列夫、迈尔）及有机化学的建立（维勒的尿素人工合成）。
中职《自然科学基础知识》期中测试题
宕昌县职业中等专业学校 2016-----2017学年度第一学期期中考试 《自然科学基础知识》 班级__________ 姓名__________ 一、填空：（每空1分，共30分） 1、在描述运动时，事先假定不动的物体叫做_________，一般研究地面上的物 体运动，时常取______作参照物。 2、物体在一条直线上运动，如果在任何相等的时间里位移都相等，这种运动就 叫做______________运动，简称为__________运动；如果物体在一条直线上运动，在相等的时间内，速度的变化相等，这种运动就叫做____________运动，简称__________运动。 3、物体具有保持原来的___________运动或______状态的性质，这种性质叫做 惯性，一般可以说，______是物体惯性的量度，______越大，惯性越大。4、不均匀物体的重心位置，除跟物体的______有关外，还跟物体内______的分 布有关。 5、实验表明，弹簧发生形变时，弹力的大小跟弹簧__________________的长度 成正比。 6、摩擦力可以分为______摩擦力、______摩擦力和_____摩擦力。 7、同一个力可以分解为______对大小方向不同的分力。 8、物体加速度的大小跟________成正比，跟物体的_______成反比，加速度的 方向跟____的方向相同。 9、两个物体之间的作用力和反作用力总是大小______，方向______，作用在___________上。 10、物体所受合力的冲量等于物体__________的变化，这个结论叫做_____定理。 11、10kg的物体以10m/s的速度做直线运动，在受到一个恒力作用4s后，速度变为2m/s。则物体在受力前的动量是_______；在受力后的动量是_______；物体受到的冲量为_______；恒力的大小为_______，方向是_______。二、单项选择题：（每题2分，共20分） 1、我们所说的“旭日东升”是以什么为参照物的？（） A、太阳 B、月亮 C、地面 D、云 2、.一同学沿跑道跑了400m又回到原处，他跑的位移是（） A、400m B、200m C 、0m D、100m 3、下列物理量中属于标量的是（） A、速度 B、加速度 C 、位移D、路程 4、炮弹以850m/s的速度从炮口射出，这个速度指（） A、平均速度 B、即时速度 C 、线速度D、末速度 5、重力加速度g的大小一般取（） A、9.8 m/s2 B、8.9 m/s2 C、10 m/s2 D、0 m/s2 6、物体的加速度大，说明物体的速度（） A、一定很大 B、速度变化一定很大C 、速度变化一定很快D、无法判断 7、关于惯性，下列说法正确的是（） A、只有静止的物体才有惯性 B、只有运动的物体才有惯性 C 、做变速运动的物体没有惯性D、运动和静止的物体都有惯性 8、如果摩擦阻力忽略不计，玻璃球沿斜槽向下滚动，是什么运动？（） A、匀速直线运动 B、自由落体运动 C 、匀加速直线运动D、匀减速直线运动 9、做自由落体运动的物体处于什么状态？（） A、超重 B、失重 C、完全失重 D、完全超重 10、哪一种平衡物体的重心不变？（） A、稳定平衡 B、不稳定平衡 C、随遇平衡 D、无法判断 三、名词解释：（每题3分，共15分） 1、自由落体运动： 2、牛顿第一定律：
自然科学基础知识题库
新疆阜康技师学院中职学前教育专业 《自然科学基础知识》试题库 （草稿） {TX|名词解释3 填空3 简答4 判断1} {PZ|第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元} {KD|第一单元第一课、运动的描述第二课、简单运动的规律第三课、牛顿第一定律第四课、力和重力第五课、弹力和摩擦力第六课、力的合成和分解第七课、牛顿第二定律第八课、牛顿第三定律第九课、动量第十课、超重和失重第十一课、抛体运动} {KD|第二单元第一课、电荷电荷之间的相互作用第二课、静电感应放电现象第三课、导体和电流第四课、电功、电功率第五课、电路的简单连接第六课、闭合电路的欧姆定律第七课、安全用电第八课、有关磁的知识第九课、电动机是怎样工作的第十课、交流电第十一课、日光灯的工作原理第十二课、电磁波第十三课、电磁波的发射和接收第十四课、电磁波在现代科技方面的应用} {KD|第三单元第一课、机械能第二课、分子的运动内能第三课、能量的转化和守恒定律第四课、原子的核式结构衰变第五课、核反应核能的利用确定发展目标} {KD|第四单元第一课、太阳家族—太阳系第二课、地球生命之源—太阳第三课、人类的老家—地球第四课、地球的卫星第五课、日食和月食第六课、恒星世界第七课、四季星空} {KD|第五单元第一课、典型的碱和碱的通性、碱的小实验第二课、酸的组成、命名和通性、酸的小实验第三课、常见盐和盐的性质、盐的小实验第四课、电解质溶液第五课、卤素、硫氮第六课、铝铁} {KD|第六单元第一课、有机物、天然气、液化石油气和煤气第二课、乙醇第三课、乙酸第四课、酯和油脂第五课、糖类第六课、蛋白质第七课、食品添加剂第八课、涂料} {KD|第七单元第一课、生命的结构基础—细胞第二课、生命的自我更新—新陈代谢第三课、生物的生殖和发育第四课、生命活动的调节第五课、遗传和变异第六课、生命的起源和生物的进化第七课、生物与环境第八课、生物多样性及其保护 } {KD|第八单元第一课、幼儿科学教育的形式和依据第二课、幼儿科学教育活动设计的原则及步骤第三课、幼儿科学教育活动的设计案例} {ND|容易较易中等较难很难 一、名词解释 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第二课、简单运动的规律][ND|容易] [FS|4] 1.自由落体运动 [答案]物体只在重力作用下在真空中从静止开始夏洛的运动。 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第三课、牛顿第一定律][ND|容易] [FS|4] 2.惯性 [答案]物体具有保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质。 [TX|名词解释][PZ|第一单元] [KD|第五课、弹力和摩擦力][ND|较易] [FS|4]
《自然科学基础知识》试卷1
2014—2015（下）高一春季学前教育专业《自然科学基础》期中试题 （考试时间：60分钟试卷满分：100分） 一、选择题（每小题2分，共14分） 1. 甲、乙二人坐在行驶的轮船船舱里，甲说；“相对于船舱里的物体，我的位置没有变化，我是静止的”。乙从船舱的窗口看到岸边的建筑物说：“相对于岸边的建筑物，我的位置在变化，我是运动的。”你认为谁说的对？（） A.甲正确，乙错 B.乙正确，甲错 C.甲、乙都错 D.甲、乙都正确 2. 火车在平直的轨道上匀速行驶，车厢内有一个人竖直向上跳起，结果仍落在车厢的原处，这是因为（） A.人跳起后车厢地板给他向上的力，推他和火车一起向前运动 B.人跳起后，车厢内的空气给他向前的推力，带他随同火车一起向前运动 C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后一定向后偏一些，只是由于时间很短，偏后更明显 D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和火车始终具有相同的速度 3. 在滑雪之前，往往在滑雪板上涂蜡。涂蜡的原因是（） A.防止滑雪板侵湿 B.防止滑雪板磨损 C.增大摩擦力 D.减小摩擦力 4. 牛顿第二定律的公式是（） =a/m =F/m =m/a D.以上都不正确 5. 一个作均匀圆周运动的物体，当所受的外力消失时，则可能（） A.慢慢的停下来 B.仍做均匀圆周运动 C.做均匀直线运动 D.无法确定 6. 甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程中的某段时间内，看到绳子被甲组同学匀速地拉过去，此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小的说法中，正确的是 ( ) A.甲组同学对绳子的拉力小于一组同学对绳子的拉力 B.甲组同学对绳子的拉力大于乙组同学对绳子的拉力 C.甲组同学对绳子的拉力等于乙组同学对绳子的拉力 D.以上三种情况都有可能存 7. 下列物理量中不是矢量的是（） A.风力 B.速度 C.质量 D.位移 二、填空题（每空2分，共26分） 1.一位同学沿半径为20m的圆形跑道跑了半圈，在这一过程中，它通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2.在平稳行驶的列车车厢里，悬挂一个小球如果小球突然向行驶方向摆动，说明列车在做（）运动；如果小球突然向反方向摆动，说明列车在（）。 3.物体在月球表面受到的引力约等于在地球上的1/6，在地球上重560N的人，在月球上的“重力”为（），在月球上这个人的质量为（）。 4.实验表明：弹簧发生（）时，在弹性范围内，弹性力的大小跟（）成正比，这一规律被称为（）。 5. 两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小（）、方向（）、分别作用在（）上，这一规律被称为（）。 三、判断题（每小题2分，共10分） 1.人推车运动时，人对车有力的作用。当人对车停止用力后，车会慢慢地停下来，这一现象证明了“力是使物体运动的原因”。（） 2.只有静止或做匀速直线运动的物体才具有惯性。（） 3.力可以改变物体的运动状态，所以作用在物体上的力越大，物体运动的速度就会越大。（）
通信电子线路教学大纲
《通信电子线路》教学大纲 一、课程概述 通信电子线路是通信与信息系统专业的一门重要的专业基础课。这是一门工程性和实践性都很强的课程。本课程的任务是讲授现代通信系统中信道机所涉及的各种高频电子线路的功能、工作原理、性能特点和分析方法。 该课程的先修课程有：电路基础，低频电子线路 学习本课程的目的是使学生掌握高频电子线路的基本原理、方法和基本技术，为以后学习更高级的信息与通信课程，以及今后从事通信方面的实际工作打下坚实的基础。 二、课程目标 1.知道《高频电子线路》这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、分析方法、学科进展和未来方向。 2.理解这门学科的主要概念、基本原理和技术，尤其是各种典型的常用的高频电路。 3.初步学会进行一些具体的高频电路分析和电路设计方法，能够分析基本的、常用的高频电路并能进行简单的电路设计。 4.养成对工程应用的关注兴趣，并能够把所学的原理应用到具体的工程实践中分析、解决问题。 三、教学内容和教学要求 通过教学要求学生掌握高频电子线路的基本概念和基本原理，并通过实验加深理解，使学生能结合实际应用所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。 这门课程的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下： 知道——是指对这门课程和教学内容的认知。 理解——是指对这门课程涉及到的概念、原理与技术能说明和解释。 掌握——是指能运用已理解的概念和原理。 学会——是指能运用概念和原理进行实验分析和设计。 教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。 本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。
自然科学基础知识试卷完整版
自然科学基础知识试卷 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
1.甲、乙二人坐在行驶的轮船船舱里，甲说；“相对于船舱里的物体，我的位置没有变化，我是静止的”。乙从船舱的窗口看到岸边的建筑物说：“相对于岸边的建筑物，我的位置在变化，我是运动的。”你认为谁说的对（ ） A.甲正确，乙错 B.乙正确，甲错 C.甲、乙都错 D.甲、乙都正确 2.火车在平直的轨道上匀速行驶，车厢内有一个人竖直向上跳起，结果仍落在车厢的原处，这是因为（） A.人跳起后车厢地板给他向上的力，推他和火车一起向前运动 B.人跳起后，车厢内的空气给他向前的推力，带他随同火车一起向前运动 C.人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后一定向后偏一些，只是由于时间很短，偏后更明显 D.人跳起后直到落地，在水平方向上人和火车始终具有相同的速度 3.在滑雪之前，往往在滑雪板上涂蜡。涂蜡的原因是（） A.防止滑雪板侵湿 B.防止滑雪板磨损 C.增大摩擦力 D.减小摩擦力 4.牛顿第二定律的公式是（） A.F=a/m B.a=F/m C.F=m/a D.以上都不正确 5.一个作均匀圆周运动的物体，当所受的外力消失时，则可能（） A.慢慢的停下来 B.仍做均匀圆周运动 C.做均匀直线运动 D.无法确定 6.甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程中的某段时间内，看到绳子被甲组同学匀速地拉过去，此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小的说法中，正确的是() A.甲组同学对绳子的拉力小于一组同学对绳子的拉力 B.甲组同学对绳子的拉力大于乙组同学对绳子的拉力 C.甲组同学对绳子的拉力等于乙组同学对绳子的拉力 D.以上三种情况都有可能存 7.下列物理量中不是矢量的是（） A.风力 B.速度 C.质量 D.位移 二、填空题（每空2分，共26分） 1.一位同学沿半径为20m的圆形跑道跑了半圈，在这一过程中，它通过的位移是（），他通过的路程是（）。 2.在平稳行驶的列车车厢里，悬挂一个小球如果小球突然向行驶方向摆动，说明列车在做（）运动；如果小球突然向反方向摆动，说明列车在（）。 3.物体在月球表面受到的引力约等于在地球上的1/6，在地球上重560N的人，在月球上的“重力”为（），在月球上这个人的质量为（）。规律被称为（）。 5.两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小（）、方向（）、分别作用在（）上，这一规律被称为（）。 三、判断题（每小题2分，共10分） 1.人推车运动时，人对车有力的作用。当人对车停止用力后，车会慢慢地停下来，这一现象证明了“力是使物体运动的原因”。（） 2.只有静止或做匀速直线运动的物体才具有惯性。（） 3.力可以改变物体的运动状态，所以作用在物体上的力越大，物体运动的速度就会越大。（） 4.物体在外力作用下匀加速直线运动，当合力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。（） 5.以卵击石，石头没损伤，而鸡蛋破碎了，是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力。（） 四、名词解释（每小题4分，共20分） 1.自由落体运动 2.惯性 3.摩擦力 4.力的平行四边形定则 5.牛顿第二定律 五、简答题（共30分） 1.汽车急刹车时，车上的乘客会出现什么现象为什么当车突然开动时呢（8分） 2.两辆在公路上直线行驶的汽车，他们的距离保持不变，是说明以什么物体为参照物，两辆汽车都是静止的以什么物体作照物，两辆汽车都是运动的能否找到这样一个参照物，一辆汽车对它是静止的，另一辆汽车对它是运动的（3分） 3.下列各种摩擦各属哪一种摩擦（ 4分） （1）小朋友从滑梯上下滑时，小朋友与滑板之间的摩擦； （2）在地面上滚动的足球，球与地面之间的摩擦； （3）擦黑板时，黑板擦与黑板之间的摩擦，手于黑板擦之间的摩擦；