自制力培养改变人生

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自制力培养改变人生

自制力培养改变人生(修订版)

前言

大部分人的目光只放在了眼前,求了一时之欢,却要在之后的日子承受长久的痛苦,“少壮不努力,老大徒伤悲”。成功的人呢,他们“不惜金缕衣”,而珍惜时间;他们坚信“吃得苦中苦,方为人上人”。他们想到了与将来每月多赚几千元的快乐相比,现在打游戏的快乐微不足道;与将来住豪华别墅的快乐相比,现在睡懒觉的快乐微不足道;与将来过清贫生活的苦相比,现在的学习之苦微不足道;与将来在这个有时并不公平的社会中受到欺侮而无力自卫相比,现在的虚荣和面子微不足道;与年老时被儿女埋怨、终日悔恨的苦相比,现在的工作之苦微不足道。他们也是趋乐避苦,不过趋的是大乐,避的是大苦。

在这方面有一个经典的例子,美国副总统威尔逊的童年。威尔逊10岁离开家,当了11 年的学徒工,每年可以接受一个月的学校教育,最后在11年的艰辛工作之后,他只得到了一头牛和六只绵羊作为报酬。威尔逊把他们换成了84个银美元。据他回忆,从出生一直到21 岁那年为止,他没有在娱乐上花过一个美元,每个美分都是精打细算的。然而在他21岁之前,他已经设法读了一千本好书——恐怕这对于任何人都是难以做到的。21年没有在娱乐上花过一元钱,这当是不为诱惑的典范了。

那么我们该怎么做才可以让我们提高抵制诱惑的能力呢?

有很多书提到过提高自制力的方法,对这些方法我不是都赞同,因为有些方法的执行本身就是一个痛苦的过程,对于一个原本承受不了痛苦的人,那样的方法怎么能被有效的采用呢?所以在我的研究中,注意了方法一定要容易实施,事

半功倍。相比之下拿破仑?希尔的提高自制力七法,有一定启发性。这七个方法被总结成七个C: cause,clock, contacts,concept,communication,commitments,concern,受它们的启发,应用心理学的知识,结合自己的实际体会,我认为以下这些方法是有效的:

抵制诱惑方法一:结果比较法

仿照那些成功人的思维方式,让我们静下心来,花些时间分析一下:成果失败都是由因及果的;如果我们把心思专门用在学习和工作上,即抵制住诱惑,我们会获得什么结果;如果我们把心思用在别的方面,即抵制不住诱惑,我们会获得什么后果。这样我们可以列一个表,在表里我们填下现在忍耐吃苦的话,将来会获得什么快乐;现在就急于求乐的话,将来会承受什么痛苦。

例如

我们按照自己的个人情况完成这个表格,打印出来,贴在自己起床就能看到的地方,每天早晚各读一遍。读的时候纵向比较,你会发现吃小苦求大乐是值得的;横向比较,你会发现现在的小苦小乐都是微不足道的。每个失败者在他老了以后,都会后悔没有吃那个小苦而得到那个大快乐,因为他们比较发现自己当初太傻了,而我们要做的是现在就比较。每天早晨或者晚上,看这个表格来强化

自己这种思考方式;每当自己将要失去自制的时候,就拿眼前的小快乐和失去的将来的大快乐相比,那眼前逃避的小痛苦和将来的大痛苦相比。久而久之就会像那些成功的人一样,能够在面对诱惑时聪明的思考,正确的取舍了。

抵制诱惑方法二:强者刺激法

这种方法,需要你首先选定几个你认为已经很成功的人,比如比尔?盖茨,戴尔?卡耐基,松下幸之助,李嘉诚,李政道……总之是你崇拜的人,了解一下他们是怎么勤奋工作学习的,学他们是怎么经营自己的本领的。然后再来选定几个你熟悉的与你同一集体或同一行业的,并且已经取得令你们同类人羡慕的骄人成绩的“准成功者”,回顾或观察一下他们是怎么做的。好了,现在你已经有了两类人的行为样本,第一类是已经成功的——你有可能成为的人,第二类是比较强的同类——你有可能要去竞争的人。把他们的行为列出来,能帮助你衡量该做什么:第一类人做什么,你就要做什么,因为他们那么做才成功,你要成功也要那么做;第二类人做什么,你起码要比他们做的多,因为不超过他们你就不能成功。

同样需要你把这些结果统计出来,写在纸上,挂在墙上,每天加强意识,刺激自己做正确的事。长此以往,当自己正在享乐或准备去享乐的时候,你就会想到那些人正在干什么,你也就可以自觉取舍了。

抵制诱惑方法三:不与无所事事的人交往

道理不言而喻,那应该与什么人交往呢?多与上面那些人交往,与成功的人交往或与比你强的竞争对手交往。这个效果比把他们的行动列在墙上更有效,因为与他们交往的同时,你相当于在看这些人做亲身示范,不但激励你自制,还能教你怎么自制。他能让你学到好习惯,同时在他们面前想必你不会表现坏习

惯;并且你会发现跟他们相处,你还能学到很多知识,掌握很多信息,会很快乐。一段时间之后,你的缺点改掉了,而优点多了很多,整个人也进步了。在我读大学的时候,就有这么一种人,他们上课的时候跟学习好的坐一起,吃饭的时候跟学习好的坐一起,去自习的时候跟学习好的坐一起……事实证明,这些人不管聪明与否,没有学习成绩差的,道理是然。但我们也不该轻易放弃朋友,我们可以互相帮助,共同进步。这样不但帮助了朋友,加深了友谊,同时督促别人是对自己最好的督促。

抵制诱惑方法四:行为惯性法

我小时候看过陈佩斯和朱时茂表演的一个小品《警察与小偷》,讲的是一个小偷穿上警服冒充警察,他从小羡慕警察所以假冒警察的时候像真的警察那样去助人为乐,结果最后竟忘了自己其实是个小偷,还帮警察把自己的同伙给抓了。当我们持续做正确事情的时候,我们的心智会受到潜移默化的影响;假如我们经常做一些需要自制力的事情,我们的自制力会自然的随之提高。这表现像是行为的一种惯性,那么将这个原理用到自制力的培养上。比如,我们给自己划定一个比较容易拿得出的固定的时间,规定在这个固定的时间内,只能做哪些事情。例如每天晚上十一点(睡觉前),喝一杯牛奶,这是很容易做到的,因为这原本也是一件美事,但当你把它假想成一个美丽的任务去严格执行时,你的头脑会渐渐地变得愿意执行任务。而后把那个相对固定的时间表修改得更有难度一些,比如在那个目标持续一周以后,你开始给自己规定,每天晚上七点到七点半背单词,也会很好的执行。如此循序渐进,最终你会变得想到做到,能克服一切困难而彻底执行你的任何计划。但我们不该过于激进的把一天的大部分时间都用时间表框起来,那样的可操作性太差,反到打击自制力。这是通过固定时间表利用行为

惯性的方法。我们还可以在我们的心态积极的时候(假如你有的话),多做几件需要自制力的事情,目的是让你适应克制自己欲望的那种感受。如同拳手训练防守时,肌肉经过击打后变的麻木一样,我们对欲望的忍耐会在这样的磨练中得到加强,使得即使你处在并不是那么积极的心态时也能经受考验。比如,你刚考试失利,这时候你的心态很激进,抓住这个机会,把自己的嗜好一一考验一遍。打开电视机,翻开小说,走过篮球场……如果你还稍微有一点起码的决心的话,你会明白这个时候该去学习的,因为这个时候你的想法是很积极的。而这样的结果是,下次你再打开电视机时,翻开小说时,走过篮球场时,一种类似条件反射的反应会让你回忆起当初你考试失败的时候面对电视机、小说、篮球是怎么想的,最终成功劝说自己去做该做的事。这是在短时间内一次性的利用行为惯性的方法,你也可以自己发挥应用,但一定要注意可行性。

抵制诱惑方法五:有针对性的改掉一个坏习惯,习得一个好习惯

一个自制力不强的人会有很多抵制不了的诱惑,表现为很多不好的坏毛病,这时我们可以采用这个出自富兰克林的方法。富兰克林在他的《富兰克林自传》里提到了这种方法:他首先列出了最需要习得的13种美德,他认为要想习得这些美德,不可以立刻全面地去尝试,而是在一个时期内(比如一周内)集中精力掌握其中的一种美德。当我们掌握了那种美德之后,接着开始注意另外一种,而在一定时期内,也要注意应用前一两种美德的学习成果,这样下去直到13中都掌握为止。同时,因为先获得的一些美德可以便于其他美德的培养,所以他把13种美德按以下的顺序排列:

01)节制:食不过他;饮酒不醉

02)寡言:言必于人于己有益。避免无益的聊天。

03)生活秩序:每样东西应有一定的安放地方。每件日常事务当有一定的时间去做。

04)决心:当做必做,决心要做的事应坚持不懈。

05)俭朴:用钱必须于人或于己有益,换言之,切戒浪费。

06)勤勉:不浪费时间;每时每刻做有用的事,戒掉一切不必要的行动。

07)诚恳:不欺骗人;思想要纯洁公正,说话也要如此。

08)公正:不做损人利己的事,不要忘记履行对人有益又是你应尽的义务。

09)适度:避免极端,人若给你应得的处罚,你当容忍之。

10)清洁:身体、衣服和住所力求清洁。

11)镇静:勿因小事或普通不可避免的事而惊慌失措。

12)贞节:除了为了健康或生育后代起见。不常举行房事,切戒房事过度,伤害身体或损害你自己或他人的安宁或名誉。

13)谦虚:仿效耶稣和苏格拉底。

富兰克林每日都检查自己的进步情况。他做了一个小册子,把每一种美德分配到一页,每一页用红墨水划成7列,也就是一周的7天;然后他把每一页再划成13行,也就是13种美德。每天检查时,若发现关注的那两三项美德有过失,则在对应的空格划一个黑点。样式如下:

我不得不赞叹这个方法的精妙绝伦,它的最突出优点是简易。划点的方法比每天写总结容易的多,因而容易坚持长久;直观的表格,令我们在一周之后总结起来简单到只要估计一下点数。这个方法太妙了!我们还可以发现这十三种品德中的1、3、4、5、6、11、12都是自制力方面的美德,可见富兰克林也认为要提高情商则首先要从自制力开始的道理,并且比重应该很大。我们也可以把我们认为最重要的美德列出来,再看看我们的坏习惯属于违反了哪一种美德,在我们有针对性的学习好习惯的同时,注意改掉那个坏习惯。但我建议您先列出最重要的不超过十种,一年内您能学习五遍,一年之后再去学那些相对来说不那么重要的以进一步完善自己,这也符合了抓住重点的方法论。其实这样的方法,准确的说是一个监督和审视自己的方法,因为不知道自己是进步还是退步的去学习,绝难取得最好的成绩。而在执行这个方法的时候,我们需要其他提高自制力方法的支持,因为对于一个自制力不强的人,要在一周内坚持一种美德也并不容易。所以我把这种方法列在了以上这些从心志上提高抵制诱惑能力的方法的最后一个。

下面我们要介绍的是针对将要或已经遭遇的诱惑,我们要采取哪些方法抵制?

抵制诱惑方法六:充分预测困难,做好准备

有句话叫“如果准备做失败了,就是在为失败做准备”,准备好迎接困难是

准备中的重要一部分。我们前面说过,成功既包括人生的成功,也包括成功的做成一件不平凡的事情。不论哪种成功,都需要一些必备的品质,比如专注、勇敢、拚搏等等,但在朝着这个目标去做的过程中,会有很多困难接踵而至。这些困难既包括外力的阻挠,也包括外力的诱惑,它们并不是很容易克服的。如果你在做事之初没有准备好,那么这样的突袭会很容易使你的意志溃不成军。所以在做每件事情之前,我们要充分预测可能遇到的阻碍和诱惑,并为之做好准备,想到应对的办法。比如上自习,我们想连续自习两个小时,这时我们会遇到那些应该克服的阻碍呢?有电话、口渴要去买水、笔没水、本子没页、不认单词查字典、想听音乐、遇到难题了想出去走走……这些阻碍一旦使自习停下来,往往就给了我们借口,而可能引来更多的阻碍,使自习长时间中断。那么我们准备好:手机暂时关掉,带好水,钢笔打水,检查圆珠笔的笔芯,检查本子,带上字典,不带随身听,把mp3里的音乐删掉,做好心理准备(比如写在纸条上放旁边)即使遇到难题换个题目做或转去背单词也绝不走开,事先拟定好论文结构不要半路卡壳……任何一个处于做事中的人(不同于还没做呢),都知道做这件事是应该的,这时人们“趋乐避苦”的方法往往是给自己找个借口,我们封住了产生借口的可能,便是帮助自制力战胜诱惑。

抵制诱惑方法七:全局思考

通常当我们想去做一些不必要的事情寻求快乐的时候,为了让自己心安理得,我们会给自己找一些借口,比如郁闷没心情学习、工作得有点累了、身体不太舒服、这场足球赛千载难逢、演唱会不看就没了、学了一天了也该放松一下了(实际不见得是真学了一天)等等,这时我们应该做的是制止自己的借口。这些借口大部分都是过分强调即时性,“我现在累了,现在学习的话没效率”,“演

唱会只有一次”,“电视剧只放一次”,而这些处理完了我还会回来学习的,学习什么时候都行,那些事情却只能现在做……实际上我们是有意识的过分夸大了这些看似紧急但毫无意义的事情。这时我们可以微笑着问自己:“是不是借口?”然后我们从全局来考虑:我们是不是追求远大的目标,长久的快乐?我们的人生目标难道是看更多的精彩节目?这些即时的东西对我们有什么实质帮助?相比学习,如果去贪图眼前的小快乐,自己将会损失那个远处的大快乐,值不值?有一种处理事务的方法是把事情分为四类:重要而紧急的,重要而不紧急的,不重要而紧急的,不重要不紧急的。我们要先做的是前两种,而不要被那些不重要但看似紧急的事情分散了注意力。

抵制诱惑方法八:自我暗示

成功学核心是意识和自制,为了提高自制,我们也可以运用意识,选择一个有利于自己的情境来自我暗示。比如当自己学了一会儿就感到静不下心时,闭上眼睛,调整呼吸,然后有意识地把自己学习一段时间后产生的厌倦情绪忘掉,暗示自己其实是刚刚马上要学习,然后做出奋斗的表情开始继续学习。再比如,遇到朋友拉自己去打游戏或泡酒吧等娱乐消费时,如果控制不住,那就把自己想象成一个对电脑游戏和喝酒过敏的人。这似乎有点像催眠,有些人的自我暗示能力强,用这种方法甚至会渐渐地真的认为自己是个喝酒过敏的人,所以还要用之有度。

【小结】

成功学其实有两个核心,一个是自我意识,另一个便是自制力。自我意识是精神升华、指导行动、引向成功的不二法宝,成功学的精华;而自制力则是培养一切有利的意识与行动,消除不利的意识与行动的保障。假使这两点能够运用

自如,那么成功便只是早晚的问题;有一个做不到的话,要成功也是不可能的。而上面的这些方法均基于心理学的原理,又具有很强的可操作性,因而我想一定能帮助大家提高自制力,成为一个意志强悍的人。

最后送大家一条名言。我们知道“知识就是力量”这句名言语出培根,而实际上培根还说过另外一句话:“一分克制,就是十分力量”可见自制力的力量了吧?让我们把这句话也挂在你的墙上。好了,我想我已经占用您墙壁的太多地方了。

怎样提高孩子自制力

教会孩子养成良好的习惯,提高自制力 【案例实录】 小宇是个7岁的小男孩,上学已经有近一个学期了,但是老师发现他上课时坐不住,注意力不集中,老师多次提醒也没用;经常不交作业或不按时交作业,甚至不做作业;课堂作业也拖拉,十次有九次来不及完成;他的课桌和书包也常常是杂乱无章;有时书和作业本还会忘记带回家,成绩不理想。  小宇的妈妈说,小宇上幼儿园的时候就比别的孩子好动,只是那时幼儿园环境比较宽松,妈妈每次到幼儿园和老师沟通小宇的情况,老师只是表示他比别的孩子好动,学习上没有障碍。因此妈妈根本没太在意。  小宇上了小学以后,妈妈很关注孩子的学习,每天的家庭作业,妈妈都会坐在小宇身边陪着孩子一起完成,可是只要妈妈一转身,小宇的笔就会马上停下来,或者翻翻书本,或者削削铅笔。这样的事情经常发生,妈妈发现只要自己不盯着孩子写作业,小宇在书桌前坐半个小时都不会写一个字。对此,妈妈生气极了。小宇告诉妈妈自己也想快点写完作业,可是不知道为什么,自己就是管不住自己,他也不知道自己是怎么了。  【案例分析】  以上案例中的小宇主要是注意力和自制力存在问题。其实,孩子之所以不能自制,首先是他不知道需要自制,换句话说,父母在他的

意识形成过程中,没有告诉他一定的规则,他不知道应该遵守规则,更不知道要遵守什么样的规则,于是总是按照自己的思维方式为所欲为。其次是家长没有适当的方式来培养孩子集中注意力和自制力。  自制力就是自我克制的能力。人的克制能力的优劣能够决定人的心理品位、健康状况、智能的发挥程度。人的自制力虽然带有先天性,但后天的影响、教育、自身修养更为重要。自制力的培养跟其他能力的培养一样,应该是越 早越好。案例中,幼儿 园时期的小宇就表现出 了自制力欠缺的现象, 但被妈妈忽略了。  现在社会像这样没 有自制力的孩子越来越 多,主要表现在,当孩 子放假之后,就会变得 非常散漫,不再学习, 也没有一个有规律的作 息时间。如果家长从意 识里也认为孩子应该放松一下了,那么孩子可能就此放松下去,严重的,在孩子开学的时候,还容易形成开学恐惧症,不想去上学。因此,父母从小就应该注意培养孩子的自制力,让孩子认识到学校和学习的规则,认识到自己不能为所欲为,认识到自己思维和行动的界限。

自制力训练方法

[转帖]自制力训练方法 [转帖]自制力训练方法 自制力训练方法 问:我的意志力差,干事总坚持不下去,请问怎样训练自己? 答:在各项心理训练中,自制力(意志力)的训练应放在首位。 自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪和约束自己言行的意志品质。坚持的意志——这不仅是想干什么就获得什么的那种本事,也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。一个人如果不善于自制,不善于调节和控制自己的行为,不能抑制个冲动和激情,就不能有效地控制和把握自己。一个开始就决心不求上进的青年是没有的。可以说,绝大多数人都曾有过强烈的上进心和进取欲望。问题在于,相当一部经不住各种诱惑,在进取中纷纷落伍了:有的是不能抵御不良诱惑而误入歧途;有的是不能抑制低级欲望的冲动而渐趋堕落;有的是在狂怒中失去理智,不能有效地控制自己的行为同心协力致过火的行为从而犯罪。确实,生活中不少错事、蠢事,部分是在感情冲动、失去自制力的情况下产生的。如果我们能够加强自我修养,培养自己具备顽强的自制能力,使人们的言谈举止都能处理智的有效控制和支配下,我们就可以少犯许多错误,从而也就可以更好地积极进取。 那么,究竟应该怎样培养自制能力呢? (1)明确人生目标 明确了一生朝哪个方向走,决心成为一个什么样的人,就能够控制自己,使言行服从和服务于自己的人生目标,而排斥同目标相对立的各种诱惑;反之,连人生目标是什么都不知道,那么,在诱惑面前,就不会有坚强的自制力。自制力的动力源泉之一,就是从根本利益和长远利益上去考虑问题。。有些诱或之所以有诱惑力,就是因为它能充分展示表面的、暂时的利益。一个意志顽强的人,应当不为这种表面的、暂时的利益所诱惑,而应该经常牢记自己的根本利益和长远目标,这样,就会获得一种控制自己的动力——自制力。 (2)坚持执行计划 培养自制力,还必须始终不渝地坚持完成既定的计划安排当然,为保证计划的可行性,在作出决定时要三思而后行。但一旦在深思熟虑的基础上作出计划,就要坚定不移地付诸实施,为能轻易改变和放弃。如果半途而疲,就会严重地削弱自制力。 【自我心理训练语】 我的计划已制订, 执行计划靠行动, 决不动摇, 一步一步向前走, 我定能成功! …… (3)决不迁就自己 一旦意识到某件事或行为是不对的,不管它是多么强烈地诱惑我们,对我们有多大的吸引力,都要坚决克制,决不作半点让步和迁就。培养自制力,要有毫不含糊的坚定信念和顽强的意志。 (4)从小事做起 人的自制力是在学习、工作、生活中的千千万万件小事中培养和锻炼起来的。对做任

科学培养幼儿的自制力

科学培养幼儿的自制力 幼儿园里这样的现象屡见不鲜:有的孩子看见别人的东西很想据为己有,却克制着自己不去争抢;初上幼儿园的孩子尽管依恋妈妈,但每天离开妈妈上幼儿园时仍然努力克制自己,想哭的时候也会用力抿住小嘴……这些都是儿童具有自制力的表现。科学的讲,自制力是指幼儿能够控制和支配自己的行为和意志的品质,包括善于促使自己去做应该做的、正确的事情,善于抑制自己不正确的行为,抑制自己消极的情绪和冲动。与此相反,幼儿园里也常会见到这样的现象:有的孩子明知道打人不好,却总爱对别的小朋友动手动脚;有的孩子尽管知道上课不可以讲话,但仍要喋喋不休的讲……这样的幼儿就比较缺乏自制力,因而在幼儿园里经常大错不犯,小错不断。自制力在人生之路上至关重要,人如果没有自制力,就像一辆刹车失灵的汽车,失去控制,以致于做出十分荒唐的事情。 而自制力不是自然获得的,它是在教育者有意识的引导下逐渐形成的。幼儿期是各项能力和品质形成的关键时期,因此教师对幼儿进行自制力的培养是非常必要的,将关系到他们今后身心的健康发展。那么,应如何培养幼儿自制力呢?我认为应该从以下方面入手: 首先,教师要善于随机教育。幼儿在生活中常会遇到挫折或者不愉快的事,这时教师就应注意引导他们正确对待眼前的问题,而不要一味的迁就他们。如:当一个小朋友撞上了另外一位小朋友,被撞的没哭,而撞人的却大哭起来。教师为了哄孩子不哭,便对被撞的孩子说:“谁叫你撞他的,都怪你。”这样做,可能使孩子止住哭声,却给孩子们留下不好的影响。如果教师在了解情况的基础上换种说法:“你如果不跑,便不会撞到别人,现在xx小朋友也被你撞疼了,快去帮他揉揉。”这样的方式便能起到不同的效果,即让孩子学会了理解人,体贴别人,知道从别人角度考虑事情了。所以教师应做有心人,及时发现幼儿生活中的问题,并能抓住契机进行教育,以培养幼儿的自我控制能力。 另外。我们要给幼儿树立学习的榜样。处在幼儿期的孩子可塑性是很强的,他们会时时效仿老师的举手投足,所以,教师应时时注意用正确的行动去影响他们,并应该经常给他们树立正确的榜样,如英雄人物、伟大人物等,也可以向他们介绍一些身边自制力较强的伙伴讲讲这些伙伴是如何不怕挫折、克服困难的。如:有的孩子总喜欢在老师说话的时候插嘴,对这种行为教师每次仅以简单的训斥去制止,幼儿便难以改进;而如果教师能将周围的榜样的行为列举给他们听,能使孩子认识到自己与别人的差距,这样幼儿便能渐渐学会用榜样的行为规范自己了,这对增强幼儿自制力是很有益处的。 用适当言语暗示也是培养幼儿自制力的好方法。孩子毕竟是孩子,生活中难免会做出一些“出格”的事情。教师对此不应动辄发怒训斥,而应冷静沉着,最好用言语暗示孩子控制自己的行为。如:处于兴奋状态的幼儿竟把老师刚贴好的墙饰给撕了下来。这时如果老师大动肝火,只能使孩子产生一时的惧怕,教育效果未必好,而如果教师能假装不知的问“哟,画上的小花小草哪儿去了,没了小花小草不好看了嘛。”通过暗示,让破坏墙饰的孩子知道不该这样做,从中明白撕墙饰的后果。这种言语暗示既不会伤害孩子的自尊心,又让孩子领悟该怎样做才是正确的行为,从而在暗示中学会克制自己,形成初步的自制能力。 让孩子适当经受挫折,学会稳定心态也是一种行之有效的途径。每个人在生活和学习中均会遇到挫折。挫折感是个人从事有目的的活动时,,由于受到障碍和干扰,其需要不能得到满足时的一种消极心里状态。教师要通过具体的事情让

如何培养青少年的自控力

中文摘要 学习自控力是学生为实现学业目标,在学习过程中,自觉按照社会要求和一定的内在标准对外部环境,自己的情感,欲望、行为等加以控制的能力。个体在青少年时期的主要工作是学习,学习中适当的提高自我控制不但对学习有益,而且还能促进个体性格的发展。本论文通过三个研究探讨中学生学习自控力情况。 研究一对 604 名中学生分别用《中学生学习自控力问卷》和《中学生学习自控力原因问卷》调查了学习自控力特点和影响因素。得出结论:(1)中学生学习自控力从初一到高三,呈现总体降低趋势。(2)影响中学生自控力的原因可归纳为外部因素、内部因素。随着年级升高外部因素的影响逐渐减少,内部因素的影响逐渐增加;(3)影响初中生学习自控力的主要因素是诱惑,影响高中生学习自控力的主要因素是情绪。 研究二选用 99 名被试接受2×2×2 随机区组实验设计,自变量为学习自控力(高、低自控两个水平)、压力(有压力和无压力两个水平)、诱惑(有诱惑和无诱惑两个水平),因变量为注意稳定性。结果发现:(1)学习自控力、诱惑在注意稳定性上有主效应,压力无主效应;(2)学习自控力和压力对注意稳定性存在显著的交互作用;学习自控力和诱惑对注意稳定性存在显著的交互作用;(3)学习自控力、诱惑和压力三个因素对注意稳定性不存在显著的交互作用。 研究三选用两个同质的初一班级分为实验组和控制组,对实验组进行为期6 个月的学习自控力培养。最后发现(1)学习自控力与学业成绩之间有显著的正相关(2)实验后,实验组低自控被试的自控力分数显著下降,实验组高自控被试和控制组被试的自控力分数前后没有显著性差异。 关键词:中学生;学习自控力;培养 第1 章文献综述 真正关于自我控制的实证研究开始于 20 世纪60 年代,其中认知—行为主义的研究尤为引人注意,Rotter(1966)认为个体心理控制源的期望决定了他对特定行为后果的态度[3],控制点分为两大类型:内控制点 (internal locus of control)和外控制点 (external locusof control),内控制点的人将个人行为后果归因于自己,他们会从成败中吸取教训,成长自己。外控制点的人将个人行为后果归因与外部原因,成功了也不会特别自豪,失败了就会怨天尤人,这种人自控的动力主要来自外部,一旦外力撤销,就会失去自控。Seligman (1975)通过动物实验提出习得性无助(Learned helplessness)概念,习得性无助在人类身上表现为如果一个人长期体验到失败,就会产生一种无能为力或自暴自弃的心理状态,习得性无助其实是自控失败的一种表现。Mischel (1972)通过实验提出延迟满足(delay of gratification)概念。还用冷/热系统结构框架(Hot/Cool-System Framework) 来说明策略性注意调配(Strategic Attention Deployment)对自我延迟满足的作用机制。注意调配其实也是一种自我控制的策略。Bandura (1977)提出自我效能(Self-efficacy),自我效能是对自己能力和控制的主观评价[4]。一般认为,高自我效能的人认为自己有能力达到特定目标,因而会通过自我控制,采取各种策略达到目标。低自我效能的人认为自己不能达到目标,可能会放弃自控。习得无助其实是低自我效能的极端表现。 学习自控的涵义

家校会教案如何培养孩子自控力

寻找成长密码 —中职家长如何培养孩子的自控力 机械制造部赵涛云 一、活动背景 自控力是我们每个人都应该拥有的能力,它能带给我们巨大的精神力量, 我们的身体健康、心智水平、人际关系和事业发展等,无不受到自控力的影响。缺乏自控力,比如:随心所欲地花钱、肆无忌惮地发脾气、毫无时间观念、饮食不规律、情绪不稳定……常常导致悲剧的发生。因此,提高自控力对人们来说 刻不容缓。而拥有强大的自控力,就等于拥有了一种能让你坚持目标、贯彻始终、不达目的决不罢休的神奇力量。很大程度上,自控力能够决定我们事业的 成败,也能够决定我们生活质量的好坏。可以说,对人们成功影响最大的,就 是人的自控力以及人的智力。智力一般来说很难自我突破,而自控力却可以通 过锻炼而得到增强。虽然过度使用这种意志力,大脑也会产生疲劳,但只要遵 循科学系统的训练机制,就像我们的肌肉一样,自控能力就会逐渐得以完善和 增强。当自控力非常强大,甚至成为我们本性的一部分,与我们的天赋、才学、能力完美结合时,我们的事业就一定能够获得巨大成功,生活也会从此更加精 彩! 对于我们中职学生,自控力主要表现在玩手机、上网无节制。是目前学校 老师和家长最为烦恼和头痛的一件大事。说的直接一点就是自控能力差,学生 自己控制不住自己的欲望。 二、活动目的 1、让家长了解孩子玩手机、上网的危害有哪些? 2、帮助家长了解、分析孩子自控力差的原因? 3、帮助父母怎样培养孩子的自控力? 三、活动过程

根据DCCI(中国互联网第三方研究机构数据平台)《2017年中国青少年移 动网络安全蓝皮书》中显示,已经有83.5%的家长为青少年配备了智能手机,82.7%的青少年将智能手机选择为自己最常用的上网工具,QQ、陌陌等社交平台占据他们上网的大部分时间。而手机游戏,作为诱惑孩子天性的产品,自然 就成为填充青少年日常碎片化时间的主要“玩具”。 下面我们就看看学生上网、玩手机有多大的危害?做父母的怎么办?可以 给他们提供什么帮助? (一)上网、玩手机的危害 案例展示: (案例一) 2017-09-17晚:杭州市 滨江区一高档住宅江南 明月小区西区发生一起 悲剧,一名15岁的初 三女孩从19楼坠下死 亡,矛盾的导火索就是 手机。 女孩坠亡后,她的 一些家属也赶到了现场。据了解,女孩坠楼的原因可能和手机有关,当晚女孩在使用手机时被家人发现,家人随后不许女孩再玩,双方发生了一些争执。争执过后,女孩一时想不开就跳下了楼,“她的脾气太急了。”一位女孩的亲属评论。

培养孩子自控力的经典总结

培养孩子自控力的经典总结 儿童图书指导老师经过长年的与全国各地快乐书童的会员打交道,分析出和总结出孩子们的共同特点和兴趣所在,还有内心深处的点,这个点引导的好就可以像一个小树不断地像太阳使劲成长,如果家长引导不好这个小树就会弯曲被其它的大树给掩埋掉,所以我们首先要培养孩子,我们首先就按五个步骤来培养。 1. 不断提高幼儿的自我评价水平 一个人只有正确地认识和评价自己,才能提高自我控制的动机水平。例如,只有当幼儿认识到欺负小朋友是不良行为时,他才会不骂人、不打人;只有认识到助人为乐是一种高尚行为时,他才会放弃自己的利益去帮助小伙伴。所以应当不断提高幼儿的自我评价水平,从而实现他对个人行为的自我调节。 2. 让幼儿有自主权和主动权 多给幼儿提供自己做决定的机会,鼓励他做力所能及的事情。幼儿拥有自己独特的世界,这不仅异于同伴,更重要的是异于成人。因此,做父母的应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。

3. 给予幼儿充分活动的自由,不要过于压制幼儿 研究表明,在严厉、专断、限制模式的控制下,儿童一般有情绪压抑、盲目顺从等过度自我控制的特征。限制控制下的儿童大多有退缩和攻击性行为,因此在日常生活中,家长应该给予幼儿充分活动的自由,对他们不要过于限制和束缚。其实,幼儿由于年龄尚小,他们有时的“乱说乱动”并不是故意的,如果不加区分就加以限制,会造成他们情绪上的压抑,使他们的自我控制能力得不到健康发展 4. 培养幼儿良好行为习惯 自控行为的多次重复就可形成良好的习惯,从而降低自控行为引起的紧张感,使自控行为容易完成和保持。例如,要求幼儿不随地扔垃圾,如果他每次都控制得住,以后就会形成垃圾不乱扔的好习惯。所以,在实际生活中训练幼儿良好的自控行为,对他们自控能力的形成具有重要意义。 5. 家长以身作则,为幼儿树立榜样。 研究表明,社会模仿对儿童自我控制能力有着相当大的影响,榜样在儿童自我控制发展中起着重要作用,榜样模仿是儿童自控行为的决定因素。家长的言谈举止都在幼儿的注意当中。因此,家长要时刻保持自己在幼儿心目中的良

浅谈自制力的重要性与培养

浅谈自制力的重要性与培养 摘要:自制力是指一个人在意志行动中善于控制自己的情绪,约束自己的言行。自制力主要表现在两个方面:一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等;一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。自制力对人走向成功起着十分重要的作用。自古代百科全书式科学家亚里士多德,到近代的哲学家们都注意到:”美好的人生建立在自我控制的基础上。” 关键词:自制力 一、自制力的重要性 自制力不管是对学生还是成人,都有着非常重要的作用,它为我们的学习、工作和生活保驾护航,使我们能更好的控制自我,克服困难,坚定自己的目标,向着自己的目标坚持不懈的努力进发。自制力是我们实现自我价值的重要元素,是我们人生转折和飞跃的保险绳。有了较强的自制力,我们在前进的道路上便不会迷失方向,便不会被各种外物所诱惑,不会因为其它事情而影响了自己的判断。 增强自制力,可以使我们有更多的机会获得成功的体验,使自己更加理智,遇事更为冷静,从而进入良性循环,使得自我得到健康积极的发展。有了较强的自制力,可以使你具有良好的人格魅力,增强自己的亲和力,更容易得到别人的认同,拥有更多的朋友和知已,使得自己的交际范围更为广泛,在与朋友的交往中学习别人的优点,吸取别人的教训,进一步的完善自我。自制力可以使我们激励自我,从而提高学习效率;也可以使自己战胜弱点和消极情绪,从而实现自己的目的。自制力不但对学习很重要,而且对生活和工作更为重要,但是种种数据种种迹象表明,我国青少年学生的自制力现状是却是令人堪忧的。自制力不管是对我们现在的学习,还是对今后的工作和生活,都起着非常重要的作用,自制力越弱,我们成功的可能性就越趋向于零,而自制力越强,我们成功的可能性便越高。 二、自制力的培养 1.把恶习当朋友来接纳 你有过这样的经验吗?你必须在周末写出报告,否则会付出代价。但你却呆呆地坐在电脑前,脑子里空空如也,一个字也不愿意敲。你一会儿打开旅游网站,一会儿打开爬山网站,所有的内容你都看过了,但你还是一遍遍地刷新网页。你强烈地谴责自己,发誓再也不做这些无聊事了。但过了一会儿,刚写了几个字,你又开始刷新电脑网页了。那么,换个方式。仔细地聆听一下你内心的声音,你会听见,你心中有一个部分在大喊:你整天做烦躁和劳累的工作,你太需要休息和娱乐了。现在,你要感谢这个“次人格”对你的关心和帮助,告诉它你一定会去。但此时此地,你必须先把手头的工作完成。这个时候,你会发现,那些曾经让你分心的想法不再纠缠你了,它相信了你的承诺。

如何增强自制力(精)

“生活中,无时无刻不存在着诱惑,面对诱惑时,最强有力的支持来源于自己心灵深处,强而有力的自制力是我们抵抗诱惑的力量源泉。” 在学习、工作和生活中,只有强而有力的自制力才能保障我们不迷失自我,不失去自已的努力方向,不会因为种种原因而放弃自己的目的,护送我们达到成功的彼岸。自制力是我们成功的必要条件,是我们成功的保护伞,只有它才能抵御外界和自身对我们的打击,对我们的诱惑。自制力不管是对学生还是成人,都有着非常重要的作用,它为我们的学习、工作和生活保驾护航,使我们能更好的控制自我,克服困难,坚定自己的目标,向着自己的目标坚持不懈的努力进发。自制力是我们实现自我价值的重要元素,是我们人生转折和飞跃的保险绳。有了较强的自制力,我们在前进的道路上便不会迷失方向,便不会被各种外物所诱惑,不会因为其它事情而影响了自己的判断。增强自制力,可以使我们有更多的机会获得成功的体验,使自己更加理智,遇事更为冷静,从而进入良性循环,使得自我得到健康积极的发展。有了较强的自制力,可以使你具有良好的人格魅力,增强自己的亲和力,更容易得到别人的认同,拥有更多的朋友和知已,使得自己的交际范围更为广泛,在与朋友的交往中学习别人的优点,吸取别人的教训,进一步的完善自我。自制力可以使我们激励自我,从而提高学习效率;也可以使自己战胜弱点和消极情绪,从而实现自己的目的。自制力不但对学习很重要,而且对生活和工作更为重要,但是种种数据种种迹象表明,我国青少年学生的自制力现状是却是令人堪忧的。我国青少年自制力普遍偏差,很多青少年学生不能够较好的控制自己的情绪和行为。有的学生沉溺于网络游戏而不能自拔;有的学生长期逃学而荒废学业;有的学生不做作业而贪图安逸;有的学生不能坚持如一而成绩下降;有的学生横行霸道品德败坏;有的学生偷盗成瘾就此堕落。如此等等,都是学生自制力差所带来的后果。在我国,很多青少年犯罪的大部分原因也是因为自制力较差。自制力差已经严重影响了我国青少年的健康成长。据有关调查,我们18-25岁青年中,自制力极差的就占了66%左右,而在我们青少年学生中,因为年龄阶段特征,自制力差的比例就更大了。这些自制力差的人,通常不能正常控制自我的情绪,不能控制自已的喜怒哀乐,更不能支配自己的行动,处事急燥,不能仔细考虑,容易冲动,因一时意气用事而犯下错误。整个人的心理思维和行动不

7项自制力训练

7项自制力训练 第一项学会倒计时 1.为自己确定一项要在一小时之内完成的工作。 2.找一个带有秒表的时钟。 3.做好所有的前期准备工作。 4.静下心来。 5.马上动手。 6.开始工作。 7.好了,时间到。 8.不断重复,直至养成习惯。 第二项让自己集中注意力 1.从你的MP3或者电脑上选一段音乐,时间大概是3分钟。 2.拿出一张狭长的纸条或者是一只笔,放在自己的面前。 3.打开音乐。 4.音乐声响起的时候,你开始在纸上画出曲线,音乐声高的时候,你的曲线就接近上边,音乐声低的时候,你的曲线就接近下边。 可以逐渐加强音乐的长度,有助于帮助注意力的形成。 第三项强迫自己养成一种习惯 培养一个新习惯的方法通常需要以下几个过程: 1.新鲜感。 2.感到吃力。 3.坚持期。 4.麻木期。 5.养成期。 第四项把所有因为拖拉而导致的问题列成表格 第五项每天列出任务清单,学会给自己打分 第六项学会模仿别人 第七项学会假设 1.如果我不做这件事,会有什么后果? 2.如果我明天再做这件事会有什么后果?

3.如果我请人帮我做这件事会有什么后果? 4.我还有什么其他方法可以做这件事? 5.谁最擅长做这样的工作? 6.我需要做那些准备工作? 7.在我的团队中,谁最擅长做这项工作? 问:我的意志力差,干事总坚持不下去,请问怎样训练自己? 答:在各项心理训练中,自制力(意志力)的训练应放在首位。 自制力是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪和约束自己言行的意志品质。坚持的意志——这不仅是想干什么就获得什么的那种本事,也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。一个人如果不善于自制,不善于调节和控制自己的行为,不能抑制个冲动和激情,就不能有效地控制和把握自己。一个开始就决心不求上进的青年是没有的。可以说,绝大多数人都曾有过强烈的上进心和进取欲望。问题在于,相当一部经不住各种诱惑,在进取中纷纷落伍了:有的是不能抵御不良诱惑而误入歧途;有的是不能抑制低级欲望的冲动而渐趋堕落;有的是在狂怒中失去理智,不能有效地控制自己的行为同心协力致过火的行为从而犯罪。确实,生活中不少错事、蠢事,部分是在感情冲动、失去自制力的情况下产生的。如果我们能够加强自我修养,培养自己具备顽强的自制能力,使人们的言谈举止都能处理智的有效控制和支配下,我们就可以少犯许多错误,从而也就可以更好地积极进取。 那么,究竟应该怎样培养自制能力呢? (1)明确人生目标 明确了一生朝哪个方向走,决心成为一个什么样的人,就能够控制自己,使言行服从和服务于自己的人生目标,而排斥同目标相对立的各种诱惑;反之,连人生目标是什么都不知道,那么,在诱惑面前,就不会有坚强的自制力。自制力的动力源泉之一,就是从根本利益和长远利益上去考虑问题。有些诱或之所以有诱惑力,就是因为它能充分展示表面的、暂时的利益。一个意志顽强的人,应当不为这种表面的、暂时的利益所诱惑,而应该经常牢记自己的根本利益和长远目标,这样,就会获得一种控制自己的动力——自制力。 (2)坚持执行计划 培养自制力,还必须始终不渝地坚持完成既定的计划安排当然,为保证计划

《可贵的自制力》心理健康课教学设计

《可贵的自制力》教学设计(七年下册心理健康课) 十八家子中学明静 【教学目标】 知识与能力:学生认识到自制力的重要性、能够掌握培养自制力的方法,增强学生的自制能力。 过程与方法:体验式;探究性 情感态度与价值观:学生能够在各种诱惑面前战胜自己,向着自己的人生目标不断前进。 【教学重点】掌握自制力的方法,增强学生的自制能力。 【教学难点】掌握自制力的方法 【教学准备】学生搜集自制力的小故事及身边人培养自制力的好方法。 教师了解学生,准备多媒体课件,个人自制力培养方案表。 【教学过程】 一故事导入引出话题 课件展示《“跳马王”楼云》的故事,师讲述,学生谈此时的感受。师明确引导学生:楼云为什么可以拿到世界冠军?除了其自身的运动天赋外,最重要的原因是什么呢?是因为他是一个具有很强自制力的人,由此可见,自制力对一个人来说是可贵的。今天我们就来学习《可贵的自制力》一课,通过学习,我们要掌握培养自制力的方法教师板书(《可贵的自制力》)。

二体验课堂探究感悟 1、请同学们坐好手背过去一动不动坚持一分钟,学生尝试着这样做。 2、课件出示视频《棉花糖实验》故事,学生谈看到故事后的感受。假如是你,你会怎么做? 棉花糖实验 20世纪60年代,米切尔教授进行了一项非常著名的实验,即所谓的“棉花粮实验”。在实验中,米切尔教授召集了数百名4岁的小孩,然后依次把孩子单独放在一个房间厘,房间里有一张桌子,上面放阒一块棉花糖。他告诉小朋友,他会离开房间三会,桌上的棉花糖可以不得劲地吃掉。但是,如果能等到 3、师小结:故事中有些小孩等了20分钟,他们到底运用了哪些策略抵制诱惑呢?米切尔教授相信在实验过程中小朋友使用的方法,可以让我们受益匪浅。 (1)分散注意力 在米切尔教授的实验过程中,我们会发现许多熟悉的动作:敲桌子、唱歌、数数、缠头发……这都是普通小孩子最常见的行为,并且小孩子的这些行为都可以分散自已的注意力。其实,分散注意力是一种很好的方法,无论诱惑何时出现,你只要转移注意力就行了。 (2)冷静思考,理性思考 第二种抵御诱惑的策略稍微有些复杂,是要学会换个角度来看待眼前的诱惑。例如,对一个4风的小孩来说,他对棉花糖的印象就是甜甜

父母培养孩子自制力的五个方法(转载)

父母培养孩子自制力的五个方法(转载) 自制力对于孩子的发展特别重要,用坚韧、顽强的毅力克制自己的欲望的孩子更稳重可靠,更能适应环境,更受人们欢迎,但与此相反自制力较差的则孤僻不受人们的喜欢。 1、父母要为宝贝做出榜样 培养宝贝的自制力,并非父母口头上讲道理就行,应具体教他。例如,带宝贝去商场购物时,抗诱惑力差的宝贝见了玲琅满目的商品,可能会对父母提出不合理的要求。父母应该帮助宝贝明白哪些要求是合理的(哪些东西是可以买的),哪些是不合理的,设法纠正宝贝见什么要什么的不良习惯,养成宝贝不为外物所动的自制力。宝贝经过一次次的“失望”,自制力就会逐渐提高。 2、运用“社会认知提示法”,使宝贝自觉遵守规范,抵抗外界的诱惑 社会认知提示法是指在社会性认识(如人际关系、行为规范、道德法律等)上给宝贝以提示和教育,使宝贝能够时刻想到他应该遵守的社会规范或行为准则。例如带宝贝去超市,为防止宝贝见到自己喜欢的东西就想要,这时,我们就可以在超市门口对宝贝进行社会认知提示:“咱们说好了啊,你的东西已经很多了,今天我什么都不给你买,你只看看就行了。假如你看上了什么东西,回家后咱们好好商量一下再来买。”

当然,运用社会认知提示法最好“提示在先,奖评在后”,如果宝贝做得好,就可以给予精神或物质上的奖励;做得不好,要对其进行分析和批评,对于稍大的宝贝还可给予适当的惩罚。 3、通过趣味游戏训练宝贝的自制力 趣味游戏是宝贝特别喜欢的活动。而趣味游戏本身具有一定的规则性,经常开展趣味游戏,可以使宝贝不断得到抗诱惑锻炼的机会,自制力得到明显的发展。例如通过玩“我们都是木头人”和“我是雕像”等活动,可以培养宝贝遵守游戏规则,提高宝贝的自我控制能力。 4、日常生活中训练孩子的控制力 在日常生活中对宝贝要有明确的要求,例如,要求孩子饭前便后要洗手,吃饭时不撒饭粒,摔倒了不哭等。这些都能潜移默化地帮助宝贝更加自制。 5、创设情境,进行抗诱惑训练 方法1:宝贝弹琴前,父母对他说:“今天,我买了一本你特别喜欢看的《米老鼠》,你弹完琴,才能看。”待宝贝弹琴时,父母拿出书,故意放在钢琴上。 方法2:有客人来访,父母将宝贝喜欢吃的糖果、洗净的水果等摆在餐桌上,告诉宝贝:“现在不能吃,等客人来了才能吃。” 如果宝贝做到自制时,应给予表扬或让他得到满足。

浅谈学生自制力的培养

浅谈学生自制力的培养 现实生活中,有的学生上课时容易分心,常被教室外面的声音所吸引;有的学生明知迷恋电子游戏是有害的,但仍然偷偷去玩……这些都是自制力差的表现。所谓自制力,就是一个人自己控制和协调自己的思想感情和举止行为的能力。自制力薄弱的人往往控制不住自己的激情与冲动,对行为的自我约束力差,这种人易被诱因干扰、动摇、惊慌、违背纪律,做不良习惯的奴隶。 国外曾有一个著名的软糖实验:专门给进行实验的孩子们每人一块软糖,并对他们说:“如果你能坚持到叫你出来时还没有把那块糖吃掉,将再奖你一块;如果你等不到,就吃掉了软糖,那么你只能得到那一块。”结果有些孩子当场就把软糖吃掉了,而有的孩子尽量克制自己,最后得到两块软糖。专家们把他们分成两组,进行了长期的跟踪调查,发现那些得到两块软糖的孩子后来普遍比那只得到一块软糖的孩子获得了更大的成功。 这个实验表明,有自制力或自制力强的人善于控制自己的感情,支配自己的行动,保持充沛精力去克服困难争取胜利;能忍受机体的疲劳和创伤;能抗拒内外诱内的困惑和干扰;能自觉遵守纪律。如志愿军英雄邱少云,就是具有高度自制力的人,他在侦察敌情时,为不暴露目标,以坚强的意志忍受烈火烧身的痛苦,直至英勇献身,他为我们树立了自觉遵守纪律的光辉典范。 从某种意义上说,自制力是一个人心理健康的重要标志,影响着未来的发展,所以家长和教师都应注意对学生自制力的培养。 培养学生自制力的途径和方法很多,这里简要介绍几点: 一、严格管理教育,养成自觉遵守纪律的习惯。自觉遵守纪律的行为是顺利从事学习和其它活动的重要条件,也是良好意志品质的重要特征。.自制力弱的学生,常常不能抗拒诱惑或干扰,不能控制自己行为而违反纪律。因此教师

如何提高自制力

来源/网络作者/佚名 小王子所访问的下一个星球上住着一个酒鬼。访问时间非常短,可是它却使小王子非常忧伤。 “你在干什么?”小王子问酒鬼,这个酒鬼默默地坐在那里,面前有一堆酒瓶子,有的装着酒,有的是空的。 “我喝酒。”他阴沉忧郁地回答道。“你为什么喝酒?”小王子问道。“为了忘却。”酒鬼回答。小王子已经有些可怜酒鬼。他问道:“忘却什么呢?”酒鬼垂下脑袋坦白道:“为了忘却我的羞愧。”“你羞愧什么呢?”小王子很想救助他。“我羞愧我喝酒。”酒鬼说完以后就再也不开口了。小王子迷惑不解地离开了。在旅途中,他自言自语地说道:“这些大人确实真叫怪。” ———摘自法国名著《小王子》 “本来,昨天安排好了今天的计划,但忽然间不想干了,于是放纵自己,一整天在单位什么正经事都不做,只是晃着。下班了,没人指责自己,但自己觉得自己就像是一个黑洞,觉得真是可怕。” “我是个胖子,知道减肥的最有效方法是:少吃多动。大多数情况下,我还能控制住自己,但情绪一低落就会敞开肚皮大吃一顿。减肥计划中止了,自己心里也充满失败感。” “我总是拖到最后一刻才拼命工作,平时都是挂在网上,无论在家里还是在单位,一遍遍地刷屏,哪怕眼睛发疼两腿发麻都不肯停下来。” …… “以上这些问题都有一个共同点:当事人没有自控力,让坏习惯成了他们的主人。”广州朴实管理咨询公司的资深培训师何常明说,“在我近10年的培训中,如何增强自控力是被问到最多的问题。” “增强自控力并改变坏习惯可以说是一门科学,”正在写关于自控力专著的何常明说,“与一般的理解不同,改变恶习最关键的一点是:不和恶习较劲,接受恶习。因为,积习就是你“自我”的一部分,恶习代表着你内心的需要,你只有理解它并接受它,它才能得到最有效的改造。” (一)认识恶习:它一定曾让你获益 “无论你现在怎么痛恨坏习惯,它一定曾让你获益。”广州晴朗天心理咨询中心的袁荣亲咨询师说,“认识坏习惯的这一特点,是改变它的第一步。”

31 学贵有恒 自制力培养

学贵有恒自制力培养 教学目标 认知目标:了解学习自制力不好的表现以及学习自制力差所带来的危害。 情感目标:了解自己的自制力水平。 能力目标:掌握增强学习自制力的方法,并逐步提高自己的学习自制力水平。 2学情分析 高中生,现在好多学生学习做事三分钟热度,本节课旨在培养学生的自制力。 3重点难点 【教学重点】使学生认识到提高自身学习自制力的重要性,找寻增强自身学习自制力水平的方法。 【教学难点】掌握增强学习自制力的方法,提高自身的学习自制力水平。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】注意力的小游戏 捉蜻蜓游戏——每个同学右手伸开,掌心向下,准备捉蜻蜓,左手食指顶在旁边 同学的手心下,当作蜻蜓。听老师讲故事,只要故事中一出现蜻蜓一词,每个同学马上用右手捉,左手缩,看谁捉的蜻蜓多,看谁被捉的次数多。“春天的一个下午,小朋友们高高兴兴的在草地上玩,地上盛开着各种各样的花朵,许多蝴蝶和蜻蜓在快乐的飞舞,有的小朋友还和蜻蜓一起跳舞。你看,那边飞来一只小鸟,又飞来一只蜻蜓,小鸟飞走了,蜻蜓却落在了花朵上,突然飞来一只蜻蝶,蜻蜓被吓跑了。”

设计意图:通过做游戏,活跃课堂气氛,帮助学生提前进入状态,拉近师生间的心理距离。同时由注意力游戏引出这节课的主题——学习自制力。 活动2【测试】活动一:了解自己的自制力 (一)学生做自制力问卷(这部分让学生在课间完成) (二)调查了解全班学生自制力情况,16分以上的同学请举一下手,9——15分的同学请举一下手,8分以下的同学请举手(老师不调查)。(大概了解一下全班同学的自制力情况) (三)出示测评结果 注:是为0分,否为1分,最后将总分相加。 测评结果:如果你在8分以下,说明你的自制力不是很强,即使确立了目标,遇到困难或者更新鲜的吸引,你可能就把原来的目标忘得一干二净了。所以,你要多加把劲,千万不要以为树立了目标,就是任务完成了。 如果你得分在9—15分之间,说明你的自制力还不错。不过,还要继续加油,如此一来,你在向目标前进的道路上,会更加有动力。 如果你得分在16分以上,那么,你的自制力很强。你不用给自己施加任何压力,只要放轻松就好。不过由于你太过于执着,要适当的学会放弃,不然你会很容易钻牛角尖的。 师:通过做问卷,大家现在对自己的自制力情况有个基本了解。事实上,大多数人都觉得自己意志力薄弱——自控只是一时的行为,而力不从心和失控却是常态。 设计意图:通过问卷激发学生的学习兴趣,同时帮助学生对自身的自制 力水平有个初步了解。 活动3【活动】活动二、了解学习自制力不好的表现有哪些 学生举例

浅谈中学生自制力的培养

浅谈中学生自制力的培养 “自信、自律、自强,做合格中学生”是我校近年来提出的德育目标。在“三自一做”的教育实践中,我深深体会到:相当一部分学生不具备自律的品质,他们缺乏自制力,不能控制自己的情绪和行为,表现为学习没有主动性,上课看小说、睡觉;业余时间上网吧……等等,严重影响了学生的学习成绩。记得哈佛女孩刘亦婷的妈妈曾经说过:管得住自己的人,不仅不会沦为“人渣”,还有可能成为“人杰”;管不住自己的人不仅不会成为“人杰”,还有可能沦为“人渣”。所以说,自制力缺乏是人生前进道路上 的拦路虎。中学教育工作者特别是班主 教师,应该有意识地认识到中学生自制力培养的重要性。下面谈谈我在培养学生自制力 的感受和体会。 自制力是能够控制自己、支配自己并自觉调节自己行为的能力。它表现为既善于促使自己去完成应当完成的任务,又善于抑制自己的不良行为。高中生虽然自制力有了较大的发展,但是他们的心理尚未完全成熟,尚处在发育阶段。在自我意志方面,存在着盲目成熟感,在情感方面,好冲动、易转移,自制力差,往往管不住自己。那么如何培养学生的自制力呢? 一、提高学生的认识水平,培养学生的自制力。 提高认识指的是培养学生正确的理想和信念,树立正确的人生观和价值观。远大理想是学生自制力的力量源泉,只有具有远大理想的人才能百折不挠,奋斗到底。教育学生,使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距,要想实现理想,必须要有很强的自制力,要有抵抗外界因素的干扰的能力,要有那种“咬定青山不放松”的韧劲。因此教师可结合教学和生活中的实例,提高学生的道德认识,是非观念,以培养学生的自制力,使他们具备稳定意志品质。 二、建立良好的班风,通过集体的舆论来约束学生,培养学生的自制力。 班级是学生学习的主要场所,是学生成长最直接、最重要环境之一。良好的班风,对学生自制力的形成和发展,起着积极的熏陶作用,促进作用。 在班风建设中,首先要建立孜孜不倦、勤奋好学、求思上进的良好班风;其次要开展有利于自制力发展的活动。如组织学生举行各种竞赛活动,在竞赛活动中锻炼了学生的意志,使学生不怕困难,能克服懒惰、贪玩的缺点。另外还可以组织专门的讲座或者

浅谈如何培养小学生的自制力(上交)

浅谈如何培养低年级小学生的自制力 摘要:自制力是创新人格的重要特征。发明大王爱迪生说:“伟大人物最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境换到何种地步,他的初衷与希望仍不会改变,而是终于克服障碍,以达到期望的目的。”事实如此,成功者总是凭借强大的自制力抵制了通往成功道路上的种种诱惑,克服了种种困难,越过了种种障碍,最终获得成功的。要主宰自己,必须对自己有所约束,有所克制。 关键词:低年级小学生;自制力;他律、自律、巩固;明确目标,循序渐进,坚持不懈。 正文: 发明大王爱迪生说:“伟大人物最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境换到何种地步,他的初衷与希望仍不会改变,而是终于克服障碍,以达到期望的目的。”歌德说:“谁若游戏人生,他就一事无成,不能主宰自己,永远是一个奴隶。”由此可见,要主宰自己,必须对自己有所约束,有所克制。 众所周知, 小学生都随意好动,自制力特别差,因此课堂纪律, 日常行为等方面就显得杂乱无章。但是自制能力不是天生的,而是在生活和学习中逐渐培养和发展的。因此,从小学低年级起就应该着手进行自制力的引导和培养。根据小学生的年龄和心理特点,我认为培养小学生的自制力分为“教”、“扶”、“放”三个阶段。第一阶段以教师的“教”为主;第二阶段重点在于促进学生由“他律”到“自律”的转变;第三个阶段放手让学生以自我管理为主。

第一个阶段——基础阶段(他律): 开学初,对于刚刚踏进学校大门的低年级孩子来说,一切都是新奇的、陌生的。这一阶段的主要任务是让学生完成从幼儿园到小学的过渡,了解小学生日常行为规范和小学生守则的内容,初步树立自我约束、自我管理的意识。 1、学习规范,明确要求,培养自制力。 (1)、提高认识:低龄的孩子还不能判断和评价自己行为的适宜度,这时,应该为孩子制定一些必要的“班规”“校规”,以此作为孩子行为的准则,作为孩子判断和评价自己言语和行动的依据,约束孩子的行为。起初,孩子只是粗略地懂得“要这样做”、“不要那样做”,即使不一定理解为什么要这样做,但是习惯成自然,孩子会做一定的自我约束。例如,规定孩子不准玩剪刀,孩子在看到剪刀时手就不会伸过去拿。随着孩子年龄的增长,“班规”也应赋予更多的道德意义,因为孩子对行为准则含义的理解已越来越具体化和复杂化了。例如,“尽管别的孩子不时地与你捣乱,你也不应该将绘画用的颜料泼在他的身上”。要求孩子这样做,更重要的是要让他懂得这样做的道理,那就是“尽管是别人的错,你还是应该耐心地劝告他,而不能采取不文明、不道德的方式进行报复”。另外对于中高段的学生,新接班班主任要组织学生认真学习并熟记《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。让学生不仅知道了该怎样做,而且知道为什么要这样做。同时,加强检查、评比和监督,使学生的行为举止逐步符合规范要求。

如何培养学生的 自制力

如何培养学生的自制力 自制力是能够控制自己、支配自己并自觉调节自己行为的水平。它表现为既善于促使自己去完成理应完成的任务,又善于抑制自己的不良行为。初中生虽然自制力有了较大的发展,但是他们的心理尚未完全成熟,尚处在发育阶段。在自我意志方面,存有着盲目成熟感,在情感方面,好冲动、易转移,自制力差,往往管不住自己。那么如何培养学生的自制力呢? 一、提升学生的理解水平,培养学生的自制力。 提升理解指的是培养学生准确的理想和信念,树立准确的人生观和价值观。远大理想是学生自制力的力量源泉,只有具有远大理想的人才能百折不挠,奋斗到底。教育学生,使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差别,要想实现理想,必须要有很强的自制力,要有抵抗外界因素的干扰的水平,要有那种“咬定青山不放松”的韧劲。所以教师可结合教学和生活中的实例,提升学生的道德理解,是非观点,以培养学生的自制力,使他们具备稳定意志品质。 二、建立良好的班风,通过集体的舆论来约束学生,培养学生的自制力。 班级是学生学习的主要场所,是学生成长最直接、最重要环境之一。良好的班风,对学生自制力的形成和发展,起着积极的熏陶作用,促动作用。 在班风建设中,首先要建立孜孜不倦、勤奋好学、求思上进的良好班风;其次要展开有利于自制力发展的活动。如组织学生举行各种竞赛活动,在竞赛活动中锻炼了学生的意志,使学生不怕困难,能克服懒惰、贪玩的缺点。另外还能够组织专门的讲座或者经验交流会协助学生培养自制力。再次建立有利于养成学生良好学习习惯,培养学生自制力品质的班级管理制度。适当制定一些行为规则,让学生接受集体规范的约束,培养学生的自制力。 1、班主任可根据班级的实际情况制定班规,如卫生守则、纪律守则、学习守则等准则,作为学生行为的准则。 2、协助学生制定学习计划,安排好自习时间及放学后业余时间的学习。周六、周日可安排小结性的复习。让学生基本做到三天一小结,六天一复习的好习惯。教育学生向课堂45分钟要效率。要避免上课打瞌睡、看小说等溜号现象出现。 值得注意的是规则制订好了,只完成教育工作的一半,教师必需始终如一要求学生遵守,教师要对照规则督促检查学生的行为,一旦出现学生违反规则的事例,教师要严惩不怠,这样才能收到预期的效果,达到培养学生自制力的目的。 三、启发学生的自觉性,从而逐步培养学生的自制力。 再强大的外因也必须通过内因而起作用。班主任要力争把外在的约束力转化为学生内在的自制力。学生自制力的发展与自觉性、坚持性等紧密联系。要启发学生的自觉,养成良好的行为习惯,通过自我锻炼形成比较稳定的意志品质。 1、用高度的社会责任感去激励学生。 一个人生活在这个社会中,社会角色不同,承担的责任也不同。从社会的角度来说,每个人都是社会中的一成员;从家庭的角度来说,每个人都是为人子女,同时又将会为人父母。所以我教育班级学生都以“有人格,有教养,有效率,有成绩”做为奋斗理念,做一个真正爱自己、爱师长、爱父母、爱社会的人。充分让学生理解到自己肩负的重担,使每位学生都有克服困难的信心,有着坚强的自制力,都要做好身边的每件事。绝不能够胸无理想,敷衍了事、得过且过。要做社会的“人杰”,而不做社会的“人渣”。 2、用自己真挚的爱心感化、唤醒学生。

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