心理测试、心理测验、心理学量表的介绍

心理测试、心理测验、心理学量表的介绍

(1)测验是重要的心理学研究方法之一,是决策的辅助工具。

(2)心理测试作为研究方法和测量工具尚不完善。心理测试的最大问题是理论基础不够坚实。

(3)科学地看待测试,防止乱编滥用。

18、错误的测验观:测试万能论、测试无用论、文化公平测试(只有相对的文化公平,没有绝对的文化公平)、心理测试即智力测验。

心理测试的内容包含:

①能力测试:

A.普通能力测试主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试。

B.特殊职业能力测试:特殊职业能力是指那些特殊的职业或职业群的能力。该项测试的目的在于选拔那些具有从事某项职业的特殊潜能的人才。

C.心理运动机能测试主要包括两大类即心理运动能力测试和身体能力测试。

②人格测试:人格测试的目的是为了了解被试的人格特质。

③兴趣测试:兴趣测试揭示了人们想做什么和喜欢做什么,从中可以发现被试最感兴趣并从中得到最大满足的工作是什么。

(3)心理测试应注意的问题:

①要注意对被试的隐私加以保护。在未征得应聘者同意之前,不能公布应聘者的心理测试结果。

②要有严格的程序。从心理测试准备,到心理测试实施,以至最后心理测试结果的评判,都要遵循严格的程序。

③心理测试的结果不能作为惟一评定的依据。根据不同标准,对心理测试结果的参考程度不同;另外,理

测试可以和面试、笔试等方式同时进行,结合多种方法,做出客观评价,不能将心理测试作为惟一的评定依据。

“心理测量软件系统”量表及使用简介

“心理测量软件系统”量表及使用简介 一、卡特尔十六种人格因素测验(16PF) 16PF测量结果得出被试16种人格因素,即乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性以及紧张性,8种次级人格因素,即适应与焦虑、内向与外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、心理健康、专业有成就因素、创造能力以及在新的环境中的成长能力。上述24项内容,多角度综合分析了被试人格特征、心智状态以及特殊能力等因素。 二、艾森克人格测验 (EPQ) 该测验分儿童和成人两种,儿童问卷适用于7~15岁的被试,成人问卷适用于16岁以上的受测者,非常适用于大学生。用于测量被试在精神质(P)、内外向性(E)和情绪稳定性(N)三个最基本人格维度特征。L是说谎量表,用于识别被试回答问题时的诚实程度等。该测验应用广泛。 三、爱德华个人偏好测验 (EPPS) EPPS为经典心理偏好测验,评定被试在成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦卑、慈善、变异、坚持、异性恋、攻击十五种心理需要强度。可用于中学生、大学生和正常成人,深受大学生欢迎。 四、艾森克性心理健康测验 该测验对被试在性的宽容、满意、神经症、嗜欲、色情、羞怯、拘谨、厌恶、兴奋、身体、攻击、性欲力及男女性化等方面给予评定,并作出解释,目的在于分析了解被试性心理健康及性反应特点。 五、自我充实能力测验 自我充实的人,具有较强的自信心和独立性,能维护自己的正当权益,只要认为自己是正确的,不计较别人的评价。自我充实能力差的人,则表现出过分依赖别人,独立性差,需要得到社会或别人的赞扬才觉得愉快,缺乏自信,不能维护自己的正当权益,不能有效地表达自己的观点和情感,时时感到无聊、寂寞、空虚,久而久之就影响到人的心理健康和办事效率。 如果自我充实能力较差,应当进行自信心和独立性的训练来提高自我充实的能力。 1、学会独立。凡事多依靠自己,培养自立精神,学会自己的事情自己做,而不能依赖于亲人、朋友的照顾,不要满足于他们为你提供的优越生活和学习环境。

常用心理测量工具介绍及分析

常用心理测量工具介绍及分析 常用的心理测量工具包括以下几种: 1. 韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale):用于评 估个体的智力水平,包括智商分数、智力指数等。 2. 应激问卷(Stress Questionnre):用于评估个体的应激水平,包括焦虑、压力、抑郁等方面。 3. 焦虑量表(Anxiety Scale):用于评估个体的焦虑水平, 包括自报式和观察法两种形式。 4. 抑郁量表(Depression Scale):用于评估个体的抑郁水平,包括自报式和观察法两种形式。 5. 人际关系问卷(Interpersonal Relationship Questionnre):用于评估个体的人际关系水平,包括社交技巧、亲 近程度、冲突解决等方面。 6. 自尊量表(Self-esteem Scale):用于评估个体的自尊水平,包括自我接受、自我肯定、自尊满足等方面。 7. 人格问卷(Personality Questionnre):用于评估个体的 人格特征,包括外向性、内向性、情绪稳定性、开放性等方面。

8. 成就动机量表(Achievement Motivation Scale):用于评估个体的成就动机水平,包括渴望成功、追求卓越等方面。 9. 学习焦虑量表(Learning Anxiety Scale):用于评估个体的学习焦虑水平,包括对学习的舒适度、学习效果等方面。 10. 创造性测量工具(Creativity Measurement):用于评估个体的创造力水平,包括创造性思维、创新能力等方面。 这些心理测量工具多种多样,适用于不同的心理评估目的和对象。通过运用这些工具,可以客观地了解个体的智力水平、应激水平、人际关系、自尊和自信、人格特征等方面的情况。根据评估结果,可以为个体提供相关的心理咨询和辅导,帮助其解决问题、改善自身状况。同时,这些工具也可以用于研究领域,帮助研究者了解人类心理行为的特点和规律。

当代常见心理测试量表参考

当代常见心理测试量表参考 第一、美国明尼苏达多项个性调查量表第二版(MMPI-2) 1、MMPI量表是美国1942年制定,我所于七十年代修订的。美国于二十世纪八十年代对其进行了修订,简记为MMPI—2。我所张建新、宋维真等教授于九十年代对MMPI—2进行了标准化工作,制定了中国常模,2003年完成手册编制及计算机化操作。它更加适应现代人的心理特征。目前美国已停止使用MMPI。 2、中文版MMPI—2修改和新增加的题目占总题量的三分之一,题目总数达567道。效度量表增加到7个,内容量表增加到15个、开发了全部附加量表和临床量表的亚量表等重要指标。它能更全面、更细致地分析人的个性特征,鉴别和诊断人的心理疾病及精神疾病。MMPI采用的是线性T分,MMPI—2标准分采用一致性T分,更符合心理统计的原理。 3、MMPI—2的应用范围广泛。在医疗和心理咨询领域。该量表不但可以帮助医生和心理咨询人员分析正常人的个性特征、个性偏离,还可以对心理疾病和精神疾病进行鉴别和诊断。在司法领域可以帮助鉴别涉案人员是否有神经、精神疾病。在教育、职业选拔尤其在高级人才选拔方面,(如:运动员、飞行员、特殊兵种、高级管理人才等)也有广泛用途。 外籍专家:詹姆士-布契尔(James N. Butcher)博士:美国明尼苏达大学心理系教授。曾任美国人格评估协会的理事,美国心理学会普心分会和测量及评估分会的执行委员。他一直致力于人格评估,病理心理,跨文化人格因素及计算机化的人格评估的研究。致力于MMPI应用,研究,修订及MMPI-2的创建与应用工作达44年之久,写作专著50多本,发表学术175篇,1970年曾创建国际人格评估大会。 张妙清(Fanny Mui Ching CHEUNG)香港中文大学心理系系主任,香港亚太研究所性别研究中心主任,多年来,一直致力于中文MMPI和MMPI—2的研究,应用及修订工作,并创建“中国人个性测查表”(CPAI/CPAI-2)。研究领域涉及跨文化人格评估、跨文化病理心理,躯体化和寻求帮助行为;性别角色;女性暴力伤害;女性领导力等。 第二、托尼非语文智力测验(TONI—2)——本世纪修订的最新、最附和儿童、少年智力现状的量表 托尼非语文智力测验(TONI—2)是美国心理学家等于1982年编制,1990年修订的。我所查子秀教授与国际合作研究超长儿童心理近20年,在筛查儿童智力工作中深感目前社会上正在使用的那些量表常模落后,已不适应当前儿童的智力实际情况。为此于2000年

心理学量表简介总结

心理学量表简介总结(2010-10-26 20:18:55) 韦氏智力测验(WAIS--RC) 分测验标准二十平均数:10 标准差:3 分量表,总量表离差智商平均数:100 标准差:15 一、适用范围 16岁以上被试,分农村和城市两式。 二、施测方法 (1)知识:从第5题开始施测,如果5和6项均失败便回头做1~4项,被试者连续5题失败则不再继续下去。 (2)领悟:从第3题开始,如果3、4或5项中任何一项失败,便回头做1、2项,连续4题失败则不再继续下去。 (3)算数:从第3题开始,如果3和4题均得0分,便进行1和2题,连续4道题失败则停止该测验。 (4)相似性:从第1项开始,连续4题失败时停止该项测验。 (5)数字广度:包括顺背(最多12个数)和倒背(最多10个数)。任何一项1试背得正确,便继续进行下一项。如果有错误便进行同项的2试,两试均失败停止该分测验。 (6)词汇:从第1题开始做,一般被试者从第四题开始,如果4~8项内有一个得0分,便回头测1~3词,被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。 (7)数字符号:正式测验限时90秒。 (8)画图填充:要求被试在20秒内能指出这个部位及名称。其中1、2项失败应指出缺失部位及名称,从第三项开始开始不给予这样的帮助。 (9)木块图:连续3项失败后停止此分测验,图案1或图案2两次实验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。 (10)图片排列:第一项告之是“鸟巢”的故事,从第二项开始便便不告知是何故事,如果第一、二项演示后仍失败,便停止此分测验,否则应完成全部测验。 (11)图形拼凑 三、结果的解释 (一)智力等级 1.极超长>130 2.超常120>129 3.高于平常110>119 4.平常90~109 5.低于平常80~89 6.边界70~79 7.智力缺陷<69 (二)智力缺陷 1.轻度50~69 2.中度35~49 3.重度20~34 4.极重度0~19 四、相关知识 1. 1979—1981年,由龚耀先修订W AIS---RC 2. 包括11个分测验:(1)言语部分:知识、领悟、算数、相似性、数字广度、词汇(2)操作部分:数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑 3.分测验功能 (1)知识:测量人的知识广度,一般的学习及接受能力,对材料的记忆及对日常事物的认识能力。(2)领悟:测判断能力,运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。(3)算数:测数字计算的推理能力及主动注意的能力,预测一个人未来心智能力。(4)相似性:测量逻辑思维能力,抽象思维能力与概括能力。(5)数字广度:测量人的注意力和短时记忆能力。(6)词汇:测量人的言语理解能力与抽象概括能力有关,在一定程度上了解其知识范围和

心理测量常用量表解释以及计分

四、16---PF(卡特尔16种人格因素测定) (一)、16PF的测验功能 1、用于教育及教育辅导 2、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗 3、用于人才选拔和培养 总之,测验中16种因素可以分别或合并应用,变化无穷,不但适合于实际诊断用,也可以作为致力于实验研究者的有效工具。 (二)、16-PF的16个人格因子 A:乐群性F:兴奋性L:怀疑 性Q1:实验性 B:聪慧性G:有恒性M:幻想性Q2:独立性 C:稳定性H:敢为性N:世故性Q3:自律性 E:恃强性I:敏感性O:忧虑性Q4:紧张性 (三)、16种人格因子的解释: 低分居中高分

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A:乐群性 低分解释:缄默、孤独、冷漠 特征描述: 通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合,吹毛求疵,宁愿独自工作,对事不对人,不轻易放弃已见,为人工作的标准常很高,严谨而不苟且。 高分解释:外向、热情、乐群 特征描述:通常和蔼可亲,与人相处,合作与适应能力特别强;喜欢和别人共同工作,愿意参加或组织各种社团活动,不斤斤计较,容易接受别人的批评;萍水相逢时也可以一见如故。 B:聪慧性 低分解释:思想迟钝,常识浅薄,抽象思维能力弱 特征描述:低者通常理解力不强,不能“举一反三” 高分解释:聪明,富有才能,善于抽象思维 特征描述:通常学习能力强,思维敏捷、正确。 C:稳定性 低分解释:情绪激动,容易产生烦恼 特征描述:低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折,容易受环境支配而心神动摇不定,不能面对现实,常常会急躁不安,身心疲乏,甚至失眠、恶梦、恐怖等。

高分解释:情绪稳定而成熟,能面对现实 特征描述:高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题;行动充满魄力;能振作勇气,有维护团结的精神;有时高C者,也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。 E:恃强性 低分解释:谦虚、顺从、通融、恭顺 特征描述:低者通常行为温顺,迎合别人的旨意;也可能即使处在十全十美的境地,也有“事事不如人”之感。 高分解释:好强固执,独立积极 特征描述:高者通常自高自大,自以为是,可能非常武断,时常驾驭不及他的人,对抗有权势者。 F:兴奋性 低分解释:严肃、审慎、冷静、寡言 特征描述:低者通常行动拘谨,内省而不轻发言,较消极、阴郁;有时可能过份深思熟虑,又近乎骄傲自满;在工作上,常常是一位认真而可靠的工作人员。 高分解释:轻松兴奋,随遇而安 特征描述:高者通常活泼、愉快、健谈,对人对事热心而富有感情,但有时也可能过份冲动,以致行为变化莫测。 G:有恒性 低分解释:苟且敷衍,缺乏奉公守法精神,低超我,自私自利

心理测验简介

心理测验简介 心理测验是一种测量的技术。心理学家常用心理测验来测量评估人们的某种行为,作为判断个体心理差异的工具。心理测验给人的心理现象提供数量化依据,从而确定心理现象的性质和程度的差异,有助于自我了解、自我选择;同时也供学校、用人单位、教师、家长参考;为心理咨询、心理治疗提供科学依据。因而,美国心理学家Anastasi 认为,心理测验实际上就是行为样本的客观的、标准化的测量。 一、心理测验的种类 心理测验使用的各种工具称为量表。编制心理测验量表的材料,一般都是经过科学方法慎重选择的,能够反映人们某些心理行为特点的问题或任务。把这些材料用标准化的方法加以组织编制,进行对行为样本的测查和统计处理,就形成一种“常模”。这种常模,就像一种“标尺”。同一个量表,在不同年代和地区使用,或用在不同的对象身上,都应该使用不同的常模作为参照,否则,测验的结果就是没有意义的。 现代流行的各种心理测验量表很多。据调查统计,仅以英语发表的就已超过5000种之多。1989年出版的《心理测验年鉴》第10版(MMY-10) 收集了常用的各种心理测验量表有近1800 种。每年几乎都有新的量表出现。尽管心理测验的种类繁多,但可以从不同的角度将其归纳为几种类型。 (一) 按测验功能归类 1. 智力测验:这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet- Simon 智力量表、Stanford-Binet 智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等,都是现代常用的著名智力测量工具,用于测量人的智力,评估人的智力水平。可以帮助家长,教师了解儿童的智能,预测学习成绩,为智力开发提供指导。弱智鉴定,超常儿童的早发现。 2. 特殊能力测验:智力测验可检查人的一般智力,而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。 3. 成就测验:这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度,如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表, 都是属于这一类的 4. 人格测验:根据心理学对人格的理解和看法,对一个人的人格可以进行测量和评估,这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人

大学生常用心理量表介绍

大学生常用心理量表介绍 艾森克人格测试(EPQ) 艾森克人格测验(Eysenck Personality Questionnaire,EPQ),是英国心理学家艾森克(H.J.Eysenck)等人编制的一种有效的人格测量工具,对分析人格的特质或结构具有重要作用。目前,已被广泛应用于心理学研究与实际应用、医学、司法、教育、人才测评与选拔等诸多领域。EPQ有四个量表,分别为精神质(P)、情绪稳定性(N)、内外向(E)和效度量表(L),对个性特质和心理健康都能较好的测查,只有88个题目,题量适中,功能较全,在精神医学、心理咨询等行业都广泛应用,尤其是它的50多年的历史和几番修订补充,奠定了它在心理学的重要地位,在心理门诊中应用最为广泛。 卡特尔16种人格测验(16PF) "人格"(personality)一词来源于拉丁文,是"面具"的意思。它是一个内涵丰富的概念,指一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。它决定人对环境顺应的独特性,是一个人相当稳定而不变的特质。这里的特质指的是一个人的思考、情绪或行为。比较接近我们所说的“性格”或者“个性”(characteristics)。卡特尔十六种人格因素测验(Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire,简称16PF)是一种权威且国际广泛使用的

测量工具。16PF是由美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所(Institute of personality and Ability Testing)的卡特尔教授(Raymend B.Cattell)经过几十年的系统观察和科学实验编制而成的一种精确的测验。于1979年引入中国并由专业机构修订为中文版,使之更适合我国的国情,同时建立了中国常模标准。15岁以上中学生和所有具备小学阅读水平的青年、壮年和老年人都可以适用。16PF在国际上颇有影响,并具有较高的效度和信度,广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。 大学生人格问卷(UPI) UPI(University Personality Inventory)是“大学生人格健康问卷”的简称,是为早期发现治疗有心理问题的学生而编制的大学生心理健康检查表。1966年,由日本大学心理咨询专家和精神科医生集体编制而成。1993 年,由樊富珉等主持召开全国UPI应用课题研究,对UP I的相关条目、筛选标准、实施过程等进行了较为系统的修订。目前,UPI已经成为高校心理咨询与大学生心理健康教育工作的有效辅助工具。UPI主要以大学新生为对象,作为精神卫生状况实态调查而使用,以了解学生中神经症、精神分裂症以及其他各种学生的烦恼、迷惘、不满、冲突等状况的简易问卷。UPI问卷可操作性强、判断率高、简便快洁,是目前高校学生心理调查最为先进的调查方式。 MBTI人格量表

心理测评 心理量表介绍

心理量表介绍(一)一、心理健康 (3) 症状自评量表(SCL90) (3) 儿童行为量表(CBCL) (3) 中学生心理健康量表 (4) 康奈尔医学指数量表(CMI) (4) 贝克抑郁量表(BDI) (4) 自评抑郁量表(SDS) (5) 老年抑郁量表(GDS) (5) 贝克焦虑量表(BAI) (5) 状态-特质焦虑问卷(STAI) (6) 焦虑自评量表(SAS) (6) 老年幸福度量表(MUNSH) (6) 二、人格特点 (7) 艾森克人格问卷少年式(EPQ) (7) 艾森克人格问卷成人式(EPQA) (7) 艾森克人格问卷简版(EPQRSC) (8) 卡特尔16种人格因素问卷(16PF) (8) 爱德华个人偏好量表(EPPS) (8) 青年人格问卷(CPI) (9) 中国少年非智力个性心理特征问卷(CANPI) (10) 中学生个性测验(SPT) (10)

气质量表 (11) 3-7岁儿童气质量表(PTQ) (11) A型行为类型问卷(TABP) (12) 三、能力兴趣 (12) 瑞文推理测验标准型(SPM) (12) 联合型瑞文测验(CRT) (13) 中小学生团体智力筛选测验(SGIT) (13) 职业兴趣测查表(VIS) (14) 威廉斯创造力量表 (14) 四、临床诊断 (14) 阴性症状量表(SANS) (15) 阳性症状量表(SAPS) (15) 社会功能缺陷筛选量表(SDSS) (15) 贝克躁狂量表(BRMS) (16) 汉密顿焦虑量表(HAMA) (16) 汉密顿抑郁量表(HRSD) (16) Conners多动指数(CIH) (17) 五学习能力 (17) 学习价值怀疑量表(SVL) (17) 学业成就责任问卷(IAR) (17) 成就目标取向量表(ADG) (18) 成就动机量表(AMS) (18) 考试焦虑量表(TAS) (18)

心理学研究中的心理测试和量表设计

心理学研究中的心理测试和量表设计心理测试和量表是心理学研究中常用的工具,它们用于衡量心理过 程和特征,帮助研究者了解个体的认知、情感、行为等方面。本文将 介绍心理测试和量表的概念,探讨它们的设计原则和常见类型,并讨 论在心理学研究中的应用。 一、心理测试的概念与设计原则 心理测试是一种标准化工具,通过测量个体的心理特征和能力来获 取定量数据。它们通常由一系列题目或任务组成,被广泛应用于学术 研究、临床评估、职业测评等领域。心理测试的设计应遵循以下原则: 1. 可信度:测试结果的稳定性和一致性是评估一个测试的关键。研 究者需要确保测试在不同条件下的得分具有高度的一致性,以保证结 果的可靠性。 2. 有效性:测试需要能够准确地测量所期望的心理特征。为了提高 测试的有效性,测试题目和任务应与被测心理特征密切相关,避免干 扰因素对结果的影响。 3. 标准化:测试需要严格按照统一的指导进行设计和使用,以确保 测试结果的可比性。标准化包括统一的测试环境、指导语和评分标准等。 二、心理测试的类型

心理测试根据测量的心理特征可以分为多种类型,以下是一些常见的心理测试类型: 1. 智力测验:用于评估个体的智力水平,常见的智力测验包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈智力量表等。 2. 人格测验:评估个体的人格特征和倾向,如明尼苏达多项人格测验、大五人格问卷等。 3. 应激测验:测量个体应对压力和应激事件的方式和效果,例如贝克应激问卷、霍尔顿怀疑心态量表等。 4. 情绪测验:用于评估个体的情绪状态和表达,如贝克焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表等。 5. 兴趣测验:评估个体的职业兴趣和偏好,如霍兰德职业兴趣测验等。 三、量表的概念与设计原则 量表是一种常见的心理测量工具,用于测量个体在某一特定领域的信念、感受或行为。相比于心理测试,量表更注重对主观体验和态度的测量。以下是量表的设计原则: 1. 内容效度:量表的题目和选项应该能够充分覆盖所要测量的内容范围,确保测量结果反映被测特质的完整性。 2. 信度:量表的得分应在不同时间、不同场合下具有较高的稳定性和一致性。

心理学复习心理测量与量表分析

心理学复习心理测量与量表分析心理测量与量表是心理学中的重要内容,它能帮助研究者有效地了解和描述个体的心理现象,提供客观的数据支持。在复习心理学的过程中,了解和掌握心理测量与量表的相关知识是十分重要的。本文将通过对心理测量与量表的分析,来帮助大家更好地理解和掌握这一内容。 1. 什么是心理测量与量表? 心理测量是指通过某些具体的测试或测量方式,收集和研究人类心理的一种方法。而量表则是测量心理现象的工具,它通过以各种形式呈现的问题来度量被试的某种心理特征或行为。 2. 心理测量与量表的分类 心理测量与量表可以根据其测量对象、测量方法和测量标准不同进行不同的分类。 2.1 根据测量对象的不同,心理测量与量表可分为智力测量、人格测量、态度测量等。 2.2 根据测量方法的不同,心理测量与量表可分为自陈法、行为法和心理生理法。 2.3 根据测量标准的不同,心理测量与量表又可分为定性测量和定量测量。 3. 心理测量与量表的应用领域

心理测量与量表广泛应用于医学、教育、社会科学等领域,可以帮 助研究者了解人类心理的特征、差异和发展规律,对个体的心理状态 进行评估和辅助诊断,也可用于心理干预和治疗的效果评估。 4. 心理测量与量表的优缺点 心理测量与量表作为一种研究工具具有一定的优缺点。其主要优点 在于可以客观地测量心理现象,提供可靠的数据支持,同时也能够快 速和经济地获得大量信息。然而,心理测量与量表的缺点在于整个过 程受测者的主观因素和测试环境的干扰,可能会引入误差。此外,心 理测量与量表的编制和选择需要严谨的科学方法,对于测量工具的使 用者也需要相应的培训和背景知识。 5. 如何选择心理测量与量表? 在选择心理测量与量表时,需要考虑被测对象的特点和要测量的内容。首先,要根据测量对象的特点选择合适的量表类型,如智力量表、人格测量量表等。其次,要了解量表的信度和效度,信度指的是测量 结果的稳定性和一致性,效度则指的是量表是否能够真实有效地测量 被试的心理特征或行为。最后,要考虑量表的实际应用情境,选择适 合的量表形式,如纸笔测试、计算机测试、面试等。 6. 心理测量与量表的编制过程 心理测量与量表的编制是一个复杂而系统的过程,需要经过多个阶段。首先,要明确要测量的内容和目的,确定量表的构成要素。然后,通过文献研究和专家访谈等方法,收集编制量表所需的项目和选项。

常用心理量表介绍

1、特殊儿童评估表:该量表主要用于对一些行为特征表现突出的超常儿童进行评估。 2、Sarason考试焦虑量表:该量表主要针对学生在学习过程中所表现出来的考试焦虑。 3、划消测验:该测验是让被试者在10分钟内尽可能多的划出所要求的数字。 4、学习障碍儿童筛查量表:该量表主要是通过老师对学生在学习过程中所体现出来的从而对有学习障碍的儿童做出一个客观的评价,以便尽早加以干预。 5、婴儿—初中生学生社会生活能力量表:该量表主要适用于婴儿至初中生年龄段 6、中学生心理健康检测:该量表主要反映中学生心理健康方面的问题,对广大学生认识自己的心理健康状况,自己发现自己的心理健康问题,具有十分重要的意义。 7、霍兰德职业倾向:该量表主要通过兴趣倾向,个体经历,人格倾向等三方面的测试。 8、多动症诊断标准:主要是医生通过对求询者一些日常生活中的多动行为表现的认定。 智力测验 智力测验是通过测验的方式来衡量个体智力水平高低的一种方法。目前社会上流行的衡量智力方法很多。下面简单介绍本公司提供的智力测验及其特点,以便大家选用。 1、瑞文标准推理测验:本测验是一种非文字的智力测验,主要用于智力诊断和人才选拔与培养。测验具有信度,效度高的特点。测验对象不受文化、种族和语言的限制,使用年龄范围广(5.5岁到65岁)。可进行个别测试,也可在团体中实施,使用方便,省时省力。目前广泛运用于儿科、精神科等医院临床、企业招聘、职业指南、学校学生、人才选拔以及进行各类比较性研究和跨文化研究。 2、瑞文高级推理测验:本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智力测验工具。测验适用于瑞文标准推理测验结果百分位在90%或以上者。目前主要用来选拔人才。

心理测评量表

心理测评量表 心理测评又叫心理测量,是指依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。现阶段心理测量以心理量表测评为主要测评手段。心理测评是通过科学、客观、标准的测量手段对人的特定素质进行测量、分析、评价。 中文名:心理测评量表又名:心理测量 一、使用现状 目前用于心理测量的各种心理测验验和心理量表二三百个。但是临床上和心理咨询工作中常用的只有一二十多种,但是这些常用量表中许多不对非专业人员公开,需要花几百甚对上千元参加他们的培训才有资格购买,在其它地方有不容易找到。针对非专业人员研究和学习心理学,对国内外常用心理测验量表和测验工具100多种进行优化选别,并将其中在心理咨询工作中经常用到的一些测验和量表编制成计算机软件或测量表,这我们常说的常用心理测量量表。 二、种类 根据测量的不同水平以及测量中使用的不同单位和参照点,人们把测量量表分为4种。 1.命名 (1)定义 命名量表指的是用数字代表事物或用数字对事物进行分类的量表。这时的数字只是事物的符号,没有任何数量的意义。 (2)特征 命名量表是最低水平的测量量表,它还可细分为两种形式:一是名称量表,即用数字指代个别事物。二是类别量表,即用数字指代事物的种类。 2.顺序 (1)定义 顺序量表是指按照事物的大小、等级、程度而排列数字的量表,它不仅能够指代事物类别,而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。 (2)特征 顺序量表是次低水平的测量量表,它既不表示事物特征的真正的数量,也不表示绝对的数值,因此不能进行代数运算。 (3)适合的统计方法 适合对顺序量表进行统计分析的统计方法有--中位数、百分位数、等级相关系数和肯德尔和谐系数等。 3.等距 (1)定义 等距量表指不仅能够指代事物的类别、等级,而且具有相等的单位的量表。 (2)特征 等距量表是较高水平的测量量表。等距量表的数字是一个真正的数量,它的各个部分的单位是相等的,因此可以对其进行加减运算。等距量表没有绝对的零点,它的零点是人们假定的相对零点。因此,等距量表中的两个数量不能进行乘除运算,即数据之间不存在倍数关系。 (3)适合的统计方法 适合对等距量表进行统计分析的统计方法有--平均数、标准差、积差相关系数以及t检验和f检验。 4.比率

心理测试量表

心理测试量表 1. 简介 心理测试量表是一种常用的心理评估工具,用于测量个体的心理特征、倾向和状态。它通过一系列问题或任务,收集个体的回答和表现,通过分析和解释,帮助了解个体的心理健康状况、人格特征、情绪状态等方面的信息。 心理测试量表有多种类型和用途。其中一些常见的类型包括: •人格量表:用于评估个体的人格特征和倾向,如内向外向、情绪稳定性等。 •情绪量表:用于评估个体的情绪状态,如焦虑、抑郁等。 •心理健康量表:用于评估个体的心理健康状况,如自尊、压力水平等。

2. 常用心理测试量表 2.1 16PF人格测试 16PF人格测试(16 Personality Factors)是一种广泛应用于人格评估的量表。它包含16个因素,涵盖了人格的多个方面,如情绪稳定性、内外向等。参与者需要回答一系列与自身特质有关的问题,根据得分可以了解个体的人格特征。 2.2 汉密尔顿抑郁量表 汉密尔顿抑郁量表(Hamilton Depression Rating Scale)是一种常用于测量抑郁程度的心理测试量表。它通过评估个体的抑郁症状和体验,包括心情、睡眠、食欲等方面的情况,来判断个体的抑郁程度。 2.3 社交焦虑问卷 社交焦虑问卷(Social Anxiety Questionnaire)是一种用于评估个体社交焦虑程度的量表。它包含一系列关于社交情境中的焦虑和害羞程度的问题。通过参与者的回答,可以判断个体在面对社交场合时的焦虑程度。

3. 使用心理测试量表的注意事项 在使用心理测试量表进行心理评估时,需要注意以下事项: •选择合适的量表:根据评估的目的和研究对象的特 点,选择合适的心理测试量表。不同的量表适用于不同的 测试目标。 •统一的操作程序:在测试过程中,需要严格按照操 作手册的要求进行,确保测试的标准化和可靠性。 •注意测试环境:测试环境对测试结果有一定影响, 需要提供适宜的环境,保证测试的准确性。 •心理辅导和解释:心理测试量表的结果需要专业人 士进行解释和辅导,帮助个体理解测试结果,提供相应的 咨询和建议。 4. 总结 心理测试量表是一种重要的心理评估工具,通过问卷和任 务的形式,帮助了解个体的心理特征和状况。在实际应用中,选择合适的量表,严格操作和解释结果是非常重要的。心理测

各类心理量表大全

各类心理量表大全 认知、智力类 韦氏智力测验(成人) 美国贝尔维精神病院主任、医学心理学家韦克斯勒(d.wechsler)长期从事心理测验的 编制和研究工作,在智力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦克斯勒成人智力量 表(wais),适用于16岁以上的成人,此外,他还编制了适用于6.5-16岁儿童的韦克斯勒 儿童智力量表(wisc)和适用于4-6.5岁儿童的韦克斯勒幼儿智力量表(wppsi)。韦氏三个 量表既各自独立,又相互衔接,适用于4岁到74岁的被试,是国际上通用的权威性智力 测验量表。这三个量表分别于70年代末、80年代初由我国心理学家引进、修订,出了中 文版并制定了中国常模。韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来 编制其量表的。因此,韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平,而且能够了解 构成个体智力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表,言语分量表包括 常识、理解、算术、类同、词汇和背数(又称数字广度)6个测验项目;操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津6个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商 分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分测验分数,能较好地反映智力的整体和各 个侧面。智商130以上120-129110-11990-10980-8970-7969以下50-6935-4920-3420以 下 智商良好,超常,超常,中上,中下边缘,智力缺陷,轻度智力损伤,中度智力损伤,重度智力损伤,非常重度智力损伤 临床记忆量表分析系统(mq) \临床记忆量表于1984年12月完成,并通过了技术鉴定。由于实际需要,1986年和1989年,该量表受教育部分的年龄范围分别扩大到15-9岁和7-14岁,并制定了相关规范。 十多年来,量表已多次再版,量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换(例如:联想词\紧张一公社\中,因\公社\已不复存在,现改为\紧张一农村\)。有些词汇由于发 音问题也进行了适当修改,(例如:\水果\类指向词中,\杏\念读不清楚,现改为\草莓\)。再版的个别变动,以不影响原常模的使用为前提,使之应用更为合理。目前,在全 国普遍推广应用,效果良好。 该量表主要用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评估、药物疗效的评估、教育 领域学习记忆能力的评估、儿童、青少年、成人和老年人的记忆研究、国防人员的选拔、,并取得了可靠而有意义的成果。 本系统是根据\临床记忆量表手册(中国科学院心理研究所,许淑莲等,1996)\改编 而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体,快速、准确地判 断被试的记忆状况。与以往手工操作相比,本系统数据录入、计算更加简便、准确、迅速,

心理量表介绍

注:大家可根据自己对考试要求的理解挑重点背,査 缺补漏!我们整理的也不一定准确! 0 (n _ Q) 0~ 重点心理测验 第一部分要求:用最简洁的语言描述(以下)测验的主要功能 比内西蒙量表:1905年,比内和西蒙制定出第一个实用的儿童智力量表一一比奈-西蒙智力量表,以16岁以下儿童为对象,涵盖对记忆、判断、理解、推理能力等各方面的测量,以通过的题数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年第一次修订, 增加了题□,并按年龄分组,适用于3〜13岁的儿童,测验成绩用“智力年龄”表示,并建立常模。1911年第二次修订,只改变了年龄水平分组,并扩展到成人组。 斯坦福一比内量表:1916年斯坦福大学推孟教授对比内西蒙量表进行修订,称为斯坦福一比内量表,首次引入比率智商的概念,还是用于测儿童的智力和聪明程度, 量表范围为3~13。后来对斯坦福一比内量表经过多次修订,其中比较有影响的是1960年的修订,采用离差智商代替了比率智商。还有1985年桑代克等人修订成的斯坦福一比内量表第四版,在智力模型、实施测验、记分与结果解释方面都做了重大改变。 韦克斯勒量表:乂称韦氏智力量表,山美国心理学家韦克斯勒编制。最初编制了韦克斯勒一贝勒维量表,编制U的是为了取得成人患者智力发展状况的临床资料,以供心理疾病之用。后来经过多次修订,出版了韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表和韦氏学龄前及幼儿智力量表,用离差智商代替比率智商。能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素,适用的年龄范围广,临床应用多。韦氏智力量表有多项分测验,大致分为言语部分和操作部分,用来测试被试者的智力、思考能力、言语理解能力、解决问题能力等。 瑞文测验:山瑞文设计的一种非文字的智力测验,主要测量了一般因素(G因素)中的推断性能力。主要通过图形的辨别,组合,系列关系等测量人的智力水平,以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的

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心理量表介绍 心理量表介绍(一)一、心理健康 (3) 症状自评量表(SCL90) (3) 儿童行为量表(CBCL) (3) 中学生心理健康量表 (4) 康奈尔医学指数量表(CMI) (4) 贝克抑郁量表(BDI) (4) 自评抑郁量表(SDS) (5) 老年抑郁量表(GDS) (5) 贝克焦虑量表(BAI) (5) 状态-特质焦虑问卷(STAI) (6) 焦虑自评量表(SAS) (6) 老年幸福度量表(MUNSH) (6) 二、人格特点 (7) 艾森克人格问卷少年式(EPQ) (7) 艾森克人格问卷成人式(EPQA) (7) 艾森克人格问卷简版(EPQRSC) (8) 卡特尔16种人格因素问卷(16PF) (8) 爱德华个人偏好量表(EPPS) (8) 青年人格问卷(CPI) (9) 中国少年非智力个性心理特征问卷(CANPI) (10) 中学生个性测验(SPT) (10) 气质量表 (11) 3-7岁儿童气质量表(PTQ) (11) A型行为类型问卷(TABP) (12) 三、能力兴趣 (12) 瑞文推理测验标准型(SPM) (12) 联合型瑞文测验(CRT) (13) 中小学生团体智力筛选测验(SGIT) (13)

职业兴趣测查表(VIS) (14) 威廉斯创造力量表 (14) 四、临床诊断 (14) 阴性症状量表(SANS) (15) 阳性症状量表(SAPS) (15) 社会功能缺陷筛选量表(SDSS) (15) 贝克躁狂量表(BRMS) (16) 汉密顿焦虑量表(HAMA) (16) 汉密顿抑郁量表(HRSD) (16) Conners多动指数(CIH) (17) 五学习能力 (17) 学习价值怀疑量表(SVL) (17) 学业成就责任问卷(IAR) (17) 成就目标取向量表(ADG) (18) 成就动机量表(AMS) (18) 考试焦虑量表(TAS) (18) 自我效能感综合量表(SEIS) (19) 学业求助量表(HSS) (19) 自我妨碍量表(SHS) (19) 六、社交能力 (20) UCLA孤独量表 (20) 儿童孤独量表(CLS) (20) 亲和动机量表(AMS) (21) 负面评价恐惧量表(FNE) (21) 七、自我 (21) 自尊调查表(SEI) (21) 自卑感量表(FIS) (22) 儿童自我意识量表(CSCS) (22) 八、生活应激 (22) 生活事件量表(LES) (22)

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