菱形的判定及性质

菱形的判定及性质
菱形的判定及性质

B

C

A

D

O

菱形的判定和性质

一、知识点归纳 (一)菱形的概念

一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 (二)菱形的性质:

因为ABCD 是菱形???

?

??.321角)对角线垂直且平分对()四个边都相等;

(有通性;)具有平行四边形的所( 菱形是轴对称图形;

(三)菱形的判定:

??

?

?

?

??

+分)对角线垂直且相互平(边形)对角线垂直的平行四()四个边都相等(一组邻边等)平行四边形(4321?四边形ABCD 是菱形.

(四)菱形的面积

1、可以用平行四边形的面积算(S=

2

1

底×高) 2、用对角线计算(面积的两对角线的积的一半 S=

2

1

ab)

C

D

二、例题讲解 考点一 :菱形的判定

例1:下列命题正确的是( )

(A ) 一组对边相等,另一组对边平行的四边形一定是平行四边形 (B ) 对角线相等的四边形一定是矩形 (C ) 两条对角线互相垂直的四边形一定是菱形

(D ) 两条对角线相等且互相垂直平分的四边形一定是正方形 练习

1:菱形的对角线具有( )

A .互相平分且不垂直

B .互相平分且相等

C .互相平分且垂直

D .互相平分、垂直且相等 2:如图,菱形ABCD 中,对角线AC 、BD 相交于点O ,M 、N 分别是边AB 、AD 的中点,连接OM 、ON 、MN , 则下列叙述正确的是( ) A .△AOM 和△AON 都是等边三角形

B .四边形AMON 与四边形ABCD 是位似图形

C .四边形MBON 和四边形MODN 都是菱形

D .四边形MBCO 和四边形NDCO 都是等腰梯形

3:如图,在三角形ABC 中,AB >AC ,D 、E 分别是AB 、AC 上的点,△ADE 沿线段DE 翻折,使点A 落在边BC 上,记为A '.若四边形ADA E '是菱形,则下列说法正确的是( ) A .DE 是△ABC 的中位线 B .AA '是BC 边上的中线 C .AA '是BC 边上的高 D .AA '是△ABC 的角平分线

A

B

D

E

A '

4:如图,下列条件之一能使平行四边形ABCD 是菱形的为( )

①AC BD ⊥ ②90BAD ∠=

③AB BC = ④AC BD =

A .①③

B .②③

C .③④

D .①②③

A

B

C

D

D

B

C

A N

M O

例2 :已知AD 是△ABC 的平分线,DE ∥AC 交AB 于E ,DF ∥AB 交AC 于F ,则四边形AEDF 是什么四边形?

请说明理由.

变化:若D 是等腰三角形底边BC 的中点,DE ∥AC 交AB 于E ,DF ∥AB 交AC 于F ,

则四边形AEDF 是什么四边形?请说明理由. 课后练习

1:如图,AD 是Rt △ABC 斜边上的高,BE 平分∠B 交AD 于G ,交AC 于E ,过E 作EF ⊥BC 于F ,

试说明四边形AEFG 是菱形.

2:如图,E 是菱形ABCD 边AD 的中点,EF ⊥AC 于点H ,交CB 延长线于点F ,交AB 于点G ,求证:AB 与EF 互相平分。

3:如图,在Rt △ABC 中,∠ACB =90°,∠BAC =60°,DE 垂直平分BC ,垂足为D ,交AB 于点E ,又点F 在DE 的延长线上,且AF =CE ,求证:四边形ACEF 是菱形。

A

H G

F

E

D

C

B

A F

E D

B

考点二:菱形的性质

例1:如图,四边形ABCD 中,∠ADC =90°,AC =CB ,E 、F 分别是AC 、AB 的中点,且∠DEA =∠ACB =45°,

BG ⊥AE 于G ,

求证:(1)四边形AFGD 是菱形; (2)若AC =BC =10,求菱形的面积。 练习

1:如图,在菱形ABCD 中,E 是AB 中点,且DE ⊥AB ,AB =4, 求:(1)∠ABC 的度数; (2)菱形ABCD 的面积。

例2 :如图 5,ABCD 是菱形,对角线AC 与BD 相交于O ,306ACD BD ∠==°

,. (1)求证:△ABD 是正三角形; (2)求 AC 的长(结果可保留根号).

O D

C

A

E

D C

B

A

G

F

E

D C

B

A

练习

1:若菱形的边长为1cm ,其中一内角为60°,则它的面积为 ( ) A

2

B

2 C .22cm D

.2 2:若菱形的周长为16cm ,两相邻角的度数之比是1:2,则菱形的面积是( )

(A ) 4 3 cm (B )8 3 cm (C )16 3 cm (D )20 3 cm

3:已知菱形的周长为96㎝,两个邻角的比是1︰2,这个菱形的较短对角线的长是( )

A .21㎝

B .22㎝

C .23㎝

D .24㎝ 例3: 如图,将一个长为10cm ,宽为8cm 的矩形纸片对折两次后,

沿所得矩形两邻边中点的连线(虚线)剪下,再打开,得到的菱形的面积为( ) A .2

10cm

B .2

20cm

C .2

40cm

D .2

80cm

A B

D

练习1:菱形的两条对角线分别是12cm 、16cm ,则菱形的周长是( ) A .24cm B .32cm C .40 cm D .60cm

练习2:若菱形ABCD 中,AE 垂直平分BC 于E ,AE =1cm ,则BC 的长是( ) (A )1cm (B )2cm (C )3cm (D )4cm 练习3:若菱形周长为52cm ,一条对角线长为10cm ,则其面积为( )

A .240 cm 2

B .120 cm 2

C .60 cm 2

D .30 cm

2

例4:如图,菱形ABCD ,E ,F 分别是BC ,CD 上的点,∠B =∠EAF =60°,∠BAE =18°求∠CEF 的度数。

F D C

B A E

B

A

D

O

B

C

A

D

O

课后练习

1:如图,菱形ABCD 中,∠B =60°,AB =2,E 、F 分别是B C .CD 的中点,连接AE 、EF 、AF , 则△AEF 的周长为( )

1. 32 B . 33 C . 34 D . 3

A

D F C

E

B

2:如图,在菱形ABCD 中,60A ∠=°,E 、F 分别是AB 、AD 的中点,若2EF =,则菱形ABCD 的边长是_____________.

3:如图所示,已知菱形ABCD 中,E 、F 分别在BC 和CD 上,且∠B=∠EAF=60°,∠BAE=15°, 求∠CEF 的度数。

例5:如图,菱形ABCD 是边长为13cm ,其中对角线AC=10cm , 求(1)菱形ABCD 的面积; (2)作BC 边上的高AH ,求出AH 的长度

练习、

1:如图,在菱形ABCD 中,∠ABC 与∠BAD 的度数比为1:2,周长是48cm . 求:(1)两条对角线的长度; (2)菱形的面积.

例6: 已知:如图,在菱形ABCD 中,E 、F 分别是BC 、CD 上的点,且CE=CF 。过点C 作CG ∥EA 交AF 于H ,交AD 于G ,若∠BAE=25°,∠BCD=130°,求∠AHC 的度数。

练习

1: 如图所示,已知菱形ABCD 中E 在BC 上,且AB=AE ,∠BAE=2

1

∠EAD ,AE 交BD 于M ,试说明BE=AM 。

2:如图,菱形ABCD 的边长为2,BD =2,E 、F 分别是边AD ,CD 上的两个动点,且满足AE +CF =2. (1) 求证:△BDE ≌△BCF ;

(2) 判断△BEF 的形状,并说明理由; (3) 设△BEF 的面积为S ,求S 的取值范围.

考点三:综合

例1:如图,菱形111AB C D 的边长为1,160B ∠= ;作211AD B C ⊥于点2D ,以2AD 为一边,做第二个菱形222AB C D ,使260B ∠= ;作32

2

A D BC ⊥于点3D ,以3AD 为一边做第三个菱形333A

B

C

D ,使360B ∠= ;

H

G

F E

D

C B

A

依此类推,这样做的第n 个菱形n n n AB C D 的边n AD 的长是 .

例2:菱形ABCD 的对角线交于O ,AO=1,且∠ABC ∶∠BAD=1∶2,∠ABO=300则下列结论:①.∠ABC=600;②.AC=2;③.BD=4;④.SABCD=23;⑤菱形ABCD 的周长是8,其中正确的有( ) A .①②③④⑤ B .①②④⑤ C .②③④⑤ D .①②③

例3:如图所示,在Rt ABC △中,90ABC =?∠.将Rt ABC △绕点C 顺时针方向旋转60?得到DEC △,点E 在AC 上,再将Rt ABC △沿着AB 所在直线翻转180?得到ABF △.连接AD . (1)求证:四边形AFCD 是菱形;

(2)连接BE 并延长交AD 于G ,连接CG ,请问:四边形ABCG 是什么特殊平行四边形?为什么?

1

D B 3

A C 2

B 2

C 3

D 3 B 1

D 2

C 1 A

D

F

C

E

G

B

A

B

D

O

八下数学每日一练:菱形的判定与性质练习题及答案_2020年单选题版

八下数学每日一练:菱形的判定与性质练习题及答案_2020年单选题版答案答案答案2020年八下数学:图形的性质_四边形_菱形的判定与性质练习题 ~~第1题~~ (2019西湖.八下期末) 如图,分别以Rt △ABC 的斜边AB ,直角边AC 为边向外作等边△ABD 和△ACE ,F 为AB 的中点,DE ,AB 相交于点G .连接EF ,若∠BAC =30°,下列结论:①EF ⊥AC ;②四边形ADFE 为菱形;③AD =4AG ;④△ DBF ≌△EFA .则正确结论的序号是( ) A . ①③ B . ②④ C . ①③④ D . ②③④ 考点: 线段垂直平分线的判定;全等三角形的判定与性质;等边三角形的性质;直角三角形斜边上的中线;菱形的判定与性质; ~~第2题~~ (2019嘉兴.八下期末) 如图,将平行四边形纸片ABCD 折叠,使顶点D 恰好落在AB 边上的点M 处,折痕为AN ,那么对于结论 :①MN ∥BC ,②MN=AM.下列说法正确的是( ) A . ①②都错 B . ①对②错 C . ①错②对 D . ①②都对 考点: 平行四边形的性质;菱形的判定与性质;翻折变换(折叠问题);~~第3题~~ (2019淮安.八下期中) 下列命题是真命题的是( ) A . 四边都相等的四边形是矩形 B . 菱形的对角线相等 C . 对角线互相垂直的平行四边形是正方形 D . 顺次连接矩形各边中点所得的四边形是菱形 考点: 菱形的判定与性质;矩形的判定;正方形的判定;~~第4题~~ (2019淮安.八下期中) 如图,△ABC 是边长为1的等边三角形,分别取AC ,BC 边的中点D ,E ,连接DE ,作EF ∥AC 得到四边形EDAF ,它的周长记作C ;分别取EF ,BE 的中点D , E , 连接D E , 作E F ∥EF ,得到四边形E D FF ,它的周长记作C 照此规律作下去,则C 等于( ) A . B . C . D . 111111*********

备战2020年中考几何压轴题分类导练专题05 角平分线性质的应用(学生版)

专题5:角平分线性质的应用 【典例引领】 例:在等腰△ABC中,∠B=90°,AM是△ABC的角平分线,过点M作MN⊥AC于点N,∠EMF=135°.将∠EMF绕点M旋转,使∠EMF的两边交直线AB于点E,交直线AC于点F,请解答下列问题: (1)当∠EMF绕点M旋转到如图①的位置时,求证:BE+CF=BM; (2)当∠EMF绕点M旋转到如图②,图③的位置时,请分别写出线段BE,CF,BM之间的数量关系,不需要证明; (3)在(1)和(2)的条件下,tan∠BEM=√3,AN=√2+1,则BM=,CF=. 【强化训练】 1.(2017辽宁省葫芦岛市)如图,∠MAN=60°,AP平分∠MAN,点B是射线AP上一定点,点C在直线AN上运动,连接BC,将∠ABC(0°<∠ABC<120°)的两边射线BC和BA分别绕点B顺时针旋转120°,旋转后角的两边分别与射线AM交于点D和点E.

(1)如图1,当点C在射线AN上时,①请判断线段BC与BD的数量关系,直接写出结论; ②请探究线段AC,AD和BE之间的数量关系,写出结论并证明; (2)如图2,当点C在射线AN的反向延长线上时,BC交射线AM于点F,若AB=4,AC=√3,请直接写出线段AD和DF的长. 2.(2017辽宁省抚顺市,第25题,12分)如图,OF是∠MON的平分线,点A在射线OM上,P,Q是直线ON上的两动点,点Q在点P的右侧,且PQ=OA,作线段OQ的垂直平分线,分别交直线OF、ON交于点B、点C,连接AB、PB. (1)如图1,当P、Q两点都在射线ON上时,请直接写出线段AB与PB的数量关系; (2)如图2,当P、Q两点都在射线ON的反向延长线上时,线段AB,PB是否还存在(1)中的数量关系?若存在,请写出证明过程;若不存在,请说明理由;

菱形的判定(教学设计)

菱形的判定 一、教学目标:经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法. 二、教学重点:菱形判定方法的探究. 三、教学难点:菱形判定方法的探究及灵活运用. 四、教学过程: 活动1、引入新课,激发兴趣 1、复习 (1)菱形的定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形。 (2)菱形的性质1 菱形的两组对边分别平行,四条边都相等; 性质2 菱形的两组对角分别相等,邻角互补; 性质3 菱形的两条对角线互相平分,菱形的两条对角线互相 垂直,且每一条对角线平分一组对角。 2、导入 (1)如果一个四边形是一个平行四边形,则只要再有什么条件就可以判定它是一个菱形?依据是什么? 根据菱形的定义可知: 一组邻边相等的平行四边形是菱形. 所以只要再有一组邻边相等的条件即可. (2)要判定一个四边形是菱形,除根据定义判定外,还有其它的判定方法吗?活动2、探究与归纳菱形的第二个判定方法 【问题牵引】 用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子,做成一个可转动的十字架,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形。 问: 任意转动木条,这个四边形总有什么特征?你能证明你发现的结论吗? 继续转动木条,观察什么时候橡皮筋周围的四边形变成菱形?你能证明你的猜想吗?

学生猜想:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 教师提问:这个命题的前提是什么?结论是什么? 学生用几何语言表示命题如下: 已知:在□ABCD 中,对角线AC ⊥BD , 求证:□ABCD 是菱形。 分析:我们可根据菱形的定义来证明这个平行四边形是菱形,由平行四边形的性质得到BO=DO ,由∠AOB=∠AOD=90o及AO=AO ,得ΔAOB ≌ΔAOD ,可得到AB=AD (或根据线段垂直平分线性质定理,得到AB=AD) ,最后证得□ABCD 是菱形。 【归纳定理】 通过探究和进一步证明可以归纳得到菱形的第二个判定方法(判定定理1): 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 提示:此方法包括两个条件——(1)是一个平行四边形;(2)两条对角线互相垂直。对角线互相垂直且平分的四边形是菱形。 活动3、菱形第二个判定方法的应用 例3 如图,如图,□ABCD 的对角线AC 、BD 相交 于点O ,且AB=5,AO=4,BO=3,求证:□ABCD 是菱形。 思路点拨:由于平行四边形对角线互相平分,构 成了△ABO 是一个三角形,?而AB=5,AO=4,BO=3,由勾股定理的逆定理可知∠AOB=90°,证出对角线互相垂直,这样可利用菱形第二个判定方法证得。 活动4、探究与归纳菱形的第三个判定方法 【操作探究】过程: 先画两条等长的线段AB 、AD ,然后分别以B 、D 为圆心,AB 为半径画弧,得到两弧的交点C ,连接BC 、CD ,就得到了一个四边形,提问:观察画图的过程,你能说明得到的四边形为什么是菱形吗?你能得到什么结论? 学生观察思考后,展开讨论,指出该四边形四条边相等,即有两组对边相等,它首先是一个平行四边形,又有一组邻边相等,根据菱形定义即可判定该四边形是菱形。得出从一般的四边形直接判定菱形的方法:四边相等的四边形是菱形。 O D C B A

《菱形的性质与判定 》 教学设计

《菱形的性质与判定》 《菱形的性质与判定》一课是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平行四边形”之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上,提出了本课的具体学习任务:①掌握菱形的定义;②探索并掌握菱形是轴对称图形;③探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质,并能应用这些性质计算线段的长度。 在教学过程中,要利用学生对图形的直观感知、已掌握的平行四边形的相关知识和已有的逻辑推理能力为基础,探索菱形的定义和性质,又要尝试利用它们解题。所以在本节课的教学中,要帮助学生学会运用观察,分析,比较,归纳,概括等方法,得出解决问题的方法,使传授知识与培养能力融为一体,使学生不仅学到科学的探究方法,而且体验到探究的乐趣,体会到成功的喜悦。 【知识与能力目标】 1、掌握菱形的的定义,理解菱形与平行四边形的关系。 2、理解并掌握菱形的性质定理;在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展学生的逻辑推理能力。 【过程与方法目标】 1、经历探索菱形的概念和性质的过程,发展学生合情推理的意识; 2、通过灵活运用菱形的性质解决有关问题,掌握几何思维方法。 【情感态度价值观目标】 1、在观察、操作、猜想、归纳、推理的过程中,体验数学活动充满探索性和创造性,感受证明的必要性,培养严谨的推理能力,体会逻辑推理的思维价值。 2、通过小组合作展示活动,培养学生的合作精神和学习自信心。 【教学重点】

菱形的性质定理证明及运用。 【教学难点】 菱形的性质定理证明、运用,生活数学与理论数学的相互转化。 课前布置学生复习平行四边形的性质,并每人准备好草稿纸、铅笔、直尺、菱形纸片; 教师准备课件,搜集好菱形的相关图片,三角板等。 一、情景导入 1.复习回顾:什么样的四边形叫平行四边形?它有哪些性质? 2.观察发现:观察下列图中的这些平行四边形,你能发现它们有什么样的共同特征? 3.与一般的平行四边形相比较,这种平行四边形特殊在哪里?你能给菱形下定义吗?通过平行四边形演变为菱形的动态演示过程,引出本课题及矩形定义。 菱形:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质。但平行四边形不一定是菱形。 二、合作探究 1.既然菱形是平行四边形,那么它具有平行四边形的哪些性质? 在同学回答的基础上进行归纳:

矩形、菱形的判定

22.3(3)矩形、菱形的判定 教学目标 1.经历从特殊的平行四边形的性质逆向探索特殊的平行四边形判定方法的过程,掌握矩形、菱形的常用判别方法,并能运用这些知识进行有关的证明和计算. 2.通过矩形、菱形判定的探索过程,积累数学活动的经验,提高合情推理能力;结合性质和判定定理以及相关问题的证明,进一步发展逻辑思维能力和提高推理论证的表达能力. 教学重点及难点 掌握矩形、菱形的判定,知道它们之间的关系以及与平行四边形的关系.进一步发展逻辑思维能力和提高推理论证的表达能力. 教学用具准备 课件 教学过程设计 一、温故知新 1.平行四边形的判定 (5个方法) 2.矩形、菱形的性质复习——有别于平行四边形的特殊性质: [及矩形、菱形作为特殊的平行四边形的特殊性质回顾;便于本节课的顺利开展. 二、矩形、菱形的判定探讨 思考: 如何从矩形、菱形特殊的性质出发,得出矩形、菱形的判定? 定义可以作为第一条判定: 即:有一个角是直角的平行四边形是矩形. 有一组邻边相等的平行四边形是菱形. [说明] 定义是作为判定的第一依据,因此,所有的定义都可以作为第一个判定 方法. 其他方法呢? “1)从边;2)从角;3)从对角线”的角度考虑. 1.矩形: ——矩形的特殊性在于直角和对角线 不妨给出关于矩形判定的命题:(讨论、交流) 比如:四个角是直角的四边形是矩形.

三个角是直角的四边形是矩形. 对角线相等的平行四边形是矩形.…… 分析上述给出的命题,证明讨论; 得出矩形的判定定理:三个角是直角的四边形是矩形. 对角线相等的平行四边形是矩形. 2.菱形: ——类似矩形进行讨论. 并得出菱形的判定定理:四条边相等的四边形是菱形. 对角线互相垂直的平行四边形是菱形. [说明]作为特殊的平行四边形,矩形、菱形在角、边、对角线方面都有特殊的性质.因此,引导学生不妨就从其特殊性开始考虑.矩形详加探究之后,对应得到菱形的判定方法. 3.总结矩形菱形的判定 形出发作一总结;上课时,借助PPT ,缓缓放出本课结论,有不错的效果. 三、定理运用, 1.例题选讲 例1:如图:矩形ABCD 的对角线AC ,BD 相交于点O ,E,F,G,H 分别 在AO,BO,CO,DO 上,且AE=BF=CG=DH. 求证:四边形EFGH 是矩形. 分析:首先,矩形的判定方法有哪些? 其次,本题可以用哪种方法? 过程说理. 例2:已知如图:EF 是□ABCD 的对角线AC 的垂直平分线,EF 与边AD,BC 分别交 于点E,F. 求证:四边形AECF 是菱形 O H G F E D C B A O E D A

菱形 复习中难题 含答案

菱形复习中难题含答案 1.菱形的概念:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 2.菱形的性质 (1)具有平行四边形的一切性质 (2)菱形的四条边相等 (3)菱形的对角线互相垂直,并且每一条对角线平分一组对角 (4)菱形是轴对称图形 3.菱形的判定 (1)定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形 (2)定理1:四边都相等的四边形是菱形 (3)定理2:对角线互相垂直的平行四边形是菱形 4.菱形的面积 S菱形=底边长×高=两条对角线乘积的一半 (★★)若菱形的一条对角线与边的夹角为25°,则这个菱形各内角的度数 为. 【答案】50°、130°、50°、130°. (★★)1.菱形ABCD的周长为20,两对角线长3:4,则菱形的面积为. 【答案】24. (★★)2.如图,E、F分别为菱形ABCD中BC、CD边上的点,△AEF是等边三角形,且AE=AB,求∠B和∠C的度数.

F E D C B A 【答案】利用三角形内角和180度和同旁内角互补来解决问题,易得∠B=80°和∠C=100°. (★★)菱形的两条对角线与各边一起围成三角形中,共有全等的等腰三角形的对数是. 【答案】4. (★★)用直尺和圆规作一个菱形,如图,能得到四边形ABCD是菱形的依据是().A.一组临边相等的四边形是菱形 B.四边相等的四边形是菱形 C.对角线互相垂直的平行四边形是菱形 D.每条对角线平分一组对角的平行四边形是菱形 D C B A (★★★)若菱形一边上的高的垂足是这边的中点,则这个菱形的最大内角是. 答案:120°. (★★★)1.菱形的对称轴共有条. 【答案】2.

2.已知:如图,菱形ABCD的对角线交于点O,且AO、BO的长分别是方程x2-2mx+4(m-1)=0的两根,菱形ABCD的周长为20,求m的值. 【答案】先解方程求得两根分别为2和(2m-2),再根据周长为20求得m的值为5. (★★★)3.菱形的周长为20cm,一条对角线长为8cm,则菱形的面积为. 【答案】24. (★★)下列命题错误的有(填写序号). ①菱形四个角都相等. ②对角线互相垂直且相等的四边形是矩形. ③对角线互相垂直且相等的四边形是菱形. ④对角线互相平分,且每一条对角线平分一组对角的四边形是菱形. 【答案】①②③. (★★)1.已知四边形ABCD中,过点A、C分别作BD的平行线,过点B、D分别作AC的平行线,如果所作的四条直线围成一个菱形,则四边形ABCD必须是() A.矩形B.菱形C.AC=BD的任意四边形D.平行四边形 【答案】C (★★)2.(1)用两个边长为a的等边三角形拼成的是形. (2)用两个全等的等腰三角形拼成的是形. (3)用两个全等的直角三角形拼成的是形. 【答案】(1)菱形;(2)菱形和平行四边形;(3)矩形和平行四边形. (★★)如图,在△ABC中,AB=AC,M点是BC的中点,MG⊥AB于点G,MD⊥AC于点D,GF⊥AC于点F,DE⊥AB于点E,GF与DE相交于点H,求证:四边形GMDH是菱形.

菱形的性质及其判定

乐恩特教育个性化教学辅导教案校区:百花

1、探究菱形的面积计算方法: 练一练: 1、菱形的周长为12 cm,相邻两角之比为5∶1,那么菱形对边间的距离是() A.6 cm B.1.5 cm C.3 cm D.0.75 cm 2.在菱形ABCD中,AE⊥BC于点E,AF⊥CD于点F,且E、F分别为BC、CD的中点,则∠EAF 等于()A.75° B.60° C.45° D.30° 3、菱形的边长是2 cm,一条对角线的长是23cm,则另一条对角线的长是() A.4 cm B.3cm C.2 cm D.23cm 精讲精练 例1、如图,菱形ABCD的对角线AC、BD交于点O,且AC=16 cm,BD=12 cm,求菱形ABCD的高DH. 变式:菱形ABCD的周长为20 cm,两条对角线的比为3∶4,求菱形的面积.

例2:(09贵阳)如图,在菱形ABCD 中,P 是AB 上的一个动点(不与A 、B 重合),连接DP 交对角线AC 于E ,连接EB 。(1)求证:APD EBC ∠=∠;(2)若60DAB ∠=?,试问:P 点运动到什么位置时,ADP V 的面积等于菱形ABCD 面积的 1 4 ?为什么? 例3:如图,在菱形ABCD 中,AB=4a ,E 在BC 上,BE=2a ,120BAD ∠=?,P 点在BD 上,求PE+PC 的最小值。 三、用中学习 1.菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是( ) A.对角相等 B.对边相等 C.对角线互相垂直 D.对角线相等 2.菱形ABCD 中,AC 、BD 相交于O 点,若∠OBC = 2 1 ∠BAC ,则菱形的四个内角的度数为_______.

菱形的判定方法的应用

菱形的判定方法的应用(1) 菱形是特殊的平行四边形,它的常用判定方法有: (1)四条边都相等的四边形是菱形; (2)有一组临边相等的平行四边形是菱形; (3)对角线互相垂直的平行四边形是菱形; 下面,就给同学们说说如何应用这些方法进行判定一个四边形是菱形。 一、四条边都相等的四边形是菱形 例1(08年,郴州)如图1,ΔABC 为等腰三角形,把它沿底边BC 翻折后,得到ΔDBC .请你判断四边形ABDC 的形状,并说出你的理由. 分析:翻折就是对称,也就是全等。 解:四边形ABCD 为菱形。 理由是: 由翻折,得:△ABC ≌△DBC . 所以,,AC CD AB BD == 因为,△ABC 为等腰三角形, 所以,AB AC = 所以,AC =CD =AB =BD , 故,四边形ABCD 为菱形 点评:本题主要是应用对称的知识得出一组临边相等,在运用等腰三角形的两腰相等得到四条边都相等来解答。 二、有一组临边相等的平行四边形是菱形 例2(08年,永州)如图△ABC 与△CDE 都是等边三角形,点E 、F 分别在AC 、BC 上,且EF∥AB (1)求证:四边形EFCD 是菱形; (2)设CD =4,求D 、F 两点间的距离. 分析:在四边形EFCD 中,由题意我们知道有一组临边ED 和CD 相等是很容易得到的,只要在说明这个四边形是平行四边形即可以。 (1)证明: ABC Q △与CDE △都是等边三角形 ED CD ∴= 60A DCE BCA DCE ∴∠=∠=∠=∠=o AB CD DE CF ∴∥,∥ 又Q EF AB ∥ ∴EF ∥CD , 四边形EFCD 是平行四边形, ∴平行四边形EFCD 是菱形。 (2)解:连结DF ,与CE 相交于点G 由4CD =,可知2CG = ∴224223DG =-= 43DF ∴= 点评:观察是解答问题的途径和窗口。 三、对角线互相垂直的平行四边形是菱形 例3(08年,上海)如图11,已知平行四边形ABCD 中,对角线AC BD ,交于点O ,E 是BD 延长线 C A B D 图1

菱形的判定专项练习30题(有答案)ok

菱形的判定专项练习30题(有答案) 1.如图,梯形ABCD中,AD∥BC,BA=AD=DC=BC,点E为BC的中点. (1)求证:四边形ABED是菱形; (2)过A点作AF⊥BC于点F,若BD=4cm,求AF的长. 2.如图,四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,且AC⊥BD.点M,N分别在BD、AC上,且AO=ON=NC,BM=MO=OD. 求证:BC=2DN. 3.如图,在△ABC中,AB=AC,D,E,F分别是BC,AB,AC的中点. (1)求证:四边形AEDF是菱形; (2)若AB=12cm,求菱形AEDF的周长. 4.如图,在?ABCD中,EF∥BD,分别交BC,CD于点P,Q,交AB,AD的延长线于点E,F.已知BE=BP.求证:(1)∠E=∠F; (2)?ABCD是菱形. 菱形的判定--- 1

5.如图,在△ABC中,D是BC的中点,E是AD的中点,过点A作AF∥BC,AF与CE的延长线相交于点F,连接BF. (1)求证:AF=DC; (2)若∠BAC=90°,求证:四边形AFBD是菱形. 6.已知平行四边形ABCD中,对角线BD平分∠ABC,求证:四边形ABCD是菱形. 7.如图,在一个含30°的三角板ABC中,将三角板沿着AB所在直线翻转180°得到△ABF,再将三角板绕点C顺时针方向旋转60°得到△DEC,点F在AC上,连接AE. (1)求证:四边形ADCE是菱形. (2)连接BF并延长交AE于G,连接CG.请问:四边形ABCG是什么特殊平行四边形?为什么? 8.如图,已知四边形ABCD是平行四边形,DE⊥AB,DF⊥BC,垂足分别是为E F,并且DE=DF.求证:四边形ABCD是菱形. 9.如图,在△ABC中,DE∥BC,分别交AB,AC于点D,E,以AD,AE为边作?ADFE交BC于点G,H,且EH=EC. 求证:(1)∠B=∠C; (2)?ADFE是菱形. 菱形的判定--- 2

角平分线的性质典型例题

【典型例题】 例1.已知:如图所示,/ C=/ C'= 90 °, AC= AC 求证:(1)Z ABC=Z ABC ; (2)BO BC(要求:不用三角形全等判定). 分析:由条件/ C=Z C = 90°, AO AC,可以把点A看作是/ CBC平分线上的点,由此可打开思路. 证明:(1)vZ C=Z C = 90°(已知), ??? ACL BC, AC丄BC (垂直的定义). 又??? AO AC (已知), ???点A在/CBC勺角平分线上(到角的两边距离相等的点在这个角的平分线上). ? / ABC=Z ABC. (2)vZ C=Z C;Z ABC=Z ABC, ?180°—(/ C+Z ABC = 180°—(/ C '+/ ABC)(三角形内角和定理)即/ BAC=Z BAC, ??? AC L BC, AC L BC, ?BO BC (角平分线上的点到这个角两边的距离相等). 评析:利用三角形全等进行问题证明对平面几何的学习有一定的积极作用,但也会产生消极作用,在解题时,要能打破思维定势,寻求解题方法的多样性. 例 2.女口图所示,已知△ ABC中, PE// AB交BC于E, PF// AC交BC于F, P是AD上一点,且D点到PE的距离与到PF的距离相等,判断AD是否平分Z BAC 并说明理由. 分析:判定一条射线是不是一个角的平分线,可用角平分线的定义和角平分线的判定定理.根据题意,首先由角平分线的判定定理推导出Z 1 = Z 2,再利用平行线推得Z 3=Z 4,最后用角平分线的定义得证. 解:AD平分Z BAC ??? D到PE的距离与到PF的距离相等, ???点D在Z EPF的平分线上. ? Z 1 = Z 2. 又??? PE// AB ???/ 1 = Z 3.

菱形的性质和判定教案

个性化教学辅导 教学 内容 菱形 教学目标1、掌握菱形的定义和性质; 2、学会判定菱形; 3、平行四边形和菱形的区别和联系; 重点难点1、菱形的性质和判定的熟练掌握; 2、利用菱形的性质综合解决问题; 教学过程知识讲解 一、菱形的定义 如图,如果一个平行四边形有一组邻边相等,那么这个平行四边形会有怎样的变化? 定义:叫做菱形。 二,菱形的性质。 菱形性质: 1.两条对角线互相垂直平分; 2.四条边都相等; 3.每条对角线平分一组对角; 4.菱形是一个中心对称图形,也是一个轴对称图形。

以上菱形的性质你能给出证明吗? 练习:1、已知菱形的周长是12cm,那么它的边长是______。 2、菱形ABCD中∠ABC=60度,则∠BAC=_______。 3、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm,则菱形的边长是_______。 4、菱形的面积为24cm2,一条对角线的长为6cm,则另一条对角线长为_____cm,边长为_____cm, 高为_____cm。 三、菱形的判定 根据定义我们知道有一组邻边相等的平行四边形是菱形,还有别的判定方法吗? 猜想1:如果一个平行四边形的两条对角线相互垂直,那么这个平行四边形是菱形。 已知:平行四边形ABCD中,对角线AC、BD互相垂直。 求证:四边形ABCD是菱形. 例1:如图,已知矩形ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于点E、F,求证四边形AFCE 是菱形.

猜想2四条边都相等的四边形是菱形. 已知:如图,四边形ABCD,AB=BC=CD=DA 求证:四边形ABCD是菱形 猜想3:如果一个四边形的每条对角线平分一组对角,那么这个四边形是菱形。 已知:四边形ABCD,AC平分∠DAB和∠DCB,BD平分∠ABC和∠ADC 求证:四边形ABCD是菱形 总结:菱形的判定定理: 1、有一组邻边相等的平行四边形是菱形(定义) 2、对角线互相垂直的平行四边形是菱形.(根据对角线) 3、四条边都相等的四边形是菱形.(根据四条边) 4、每条对角线平分一组对角的四边形是菱形.(对角线和角的关系) 练习:1、用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是() A、等腰梯形B、正方形C、矩形D、菱形 2、下列说法中正确的是() A、有两边相等的平行四边形是菱形。B、两条对角线互相垂直平分的四边形是菱形C、两条对角线相等且互相平分的四边形是菱形D、四个角相等的四边形是菱形

矩形、正方形和菱形的判定方法

,、考点分析: 矩形、正方形和菱形是特殊的平行四边形,是考试中重 要的考 点。 二、教学目标: 1.掌握矩形、正方形和菱形的判定方法 三、教学内容 正方形巩固练习 例题1如图,正方形ABCD 勺边长为12,点E 是BC 上的一点,BE=5,点F 是BD 上 一动点?( 1) AF 与FC 相等吗?试说明理由.(2)设折线EFC 的长为y ,试求 y 的最小值,并说明点F 此时的位置. 【解】(1) AF 与FC 相等,其理由如下: 可证:△ ABF ^△ CBF 二 AF=CF (2)连接AE,则AE 与BD 的交点就是此时F 点的位置 此时y 有最小值,最小值为.122 52 =13. 例题2 如图,正方形ABCD 中, P 是对角线AC 上一动点,PEIAB PF ⊥ BC 垂 足分别为 E 、F 小红同学发现:PD ⊥ EF ,且PD=EF 且矩形 PEBF 的周长不 变?不知小红的发现是否正确,请说说你的看法. 【解】小红的发现是正确,其理由如下: D 第28题图

连接BP,延长DP交EF于Q. (1):四边形ABCD是正方形 ??? CB=CD∠ BCP∠ DCP=45 ???△ BCP^△DCP ??? PD=PB 又???PEIAB PF⊥ BC, ???∠ BEP=/ BFP=Z EBF=90 ,二四边形BEPF是矩形

???PB=EF,??? PD=EF (2):PEIAB PF⊥ BC ???△ AEP^n△ CFP^均为等腰直角三角形 ??? AE=PE,CF=PF ???矩形PEBF的周长=AB+BC=2AB为定值) (3):PF// CD ???∠ FPQ∠ PDC ???△ BCP^△ DCP ?∠PDC∠ PBF ???四边形PEBF是矩形,?∠PBF=/ PEF ?∠PEF=Z FPQ 又τ∠ PEF+∠ PFE=90 , ?∠ FPQ∠ PFE=90 ?∠PQF=90 ,??? PDL EF. 【另证】延长EP交CD于点R,则CFPF为正方形 ?可证△ PEF^△ RDF ?∠PEF=Z PDR 又τ∠ DPR∠ EPQ 而∠ PDR∠ DPR=90 ,?∠ PEF+∠ EPQ=90 ?∠EQP=90°,??? PD L EF. 课堂练习1如图1,在边长为5的正方形 ABCD 中,点E、F分别是 BC 、 DC 边上的点,且AE — EF, BE =2 (1)如图2 ,延长EF交正方形外角平分线CP于点P ,试判断AE与EP的大小关系,并说明理由; (2)在图2的AB边上是否存在一点M ,使得四边形DMEP是平行四边形? 若存在,请给予证明;若不存在,请说明理由? 梯形 图1 图2

菱形的性质与判定教学设计

§1.1 菱形的性质与判定 邵爱平 沈阳市博才中学

菱形的性质与判定第一课时 教学设计 沈阳市博才中学邵爱平 教学目标: 1.理解菱形的概念,了解它与平行四边形之间的关系. 2.探索并证明菱形的性质定理. 3.应用菱形的性质定理解决相关问题. 教学重点:菱形性质的探究与应用. 教学难点:利用菱形的性质解决问题. 教学环境: 一对一数字化教室,包括学生人手一个终端及教师一体机. 教学过程: 一、课前展示 小组同学合作选题和全体同学共同复习平行四边形性质的相关习题 . 1.平行四边形的性质有哪些?(利用终端全体答题) 对称性:平行四边形是 ______ 对称图形 边:平行四边形的______ 相等 角:平行四边形的______ 相等 对角线:平行四边形的对角线______ 2.已知平行四边形ABCD的周长为40m,△ABC的周长为25cm,则对角线AC的长为______cm.(利用终端全体抢答) 3.在平行四边形ABCD中,AC、BD相交于O,AC=10,BD=8,则AD的长度的取值范围是().(全体答题统测) A.AD>1 B.19 设计意图:通过利用终端作答,能一目了然的了解学生对平行四边形相关知识的掌握情况,同时为本节课做铺垫.(利用一对一数字化评测系统进行测试.) 二、激情引趣

1.教师引导学生想一想:你在什么地方见过菱形?学生寻找身边的实例,并将在课前下载到终点的照片资源与同学们分享,同学分享后教师也利用用课件展示生活中的菱形图案,学生在欣赏的同时初步感知菱形的魅力,通过身边的事物引入,使学生感受到菱形为我们的衣食住行增添了色彩. 2.在平行四边形的基础上进行动画演示,使之变成一个菱形,得菱形的定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形. 小结:由定义可知,菱形是强化了“边”的特殊性的平行四边形,那么菱形具有什么样的特殊性质呢?让我们带着这个问题进入菱形性质的探究之旅. 设计意图:营造一种轻松愉快的学习氛围,拉进学生与数学的距离,学生在观察与实践后得出菱形的定义. 三、合作探究 1.教师介绍菱形性质的研究方向与平行四边形相同为:边、角、对角线、对称性. 做一做:将菱形纸片折一折,回答下列问题: (1)菱形是轴对称图形吗?如果是有几条对称轴?对称轴之间有什么关系? (2)菱形中有哪些相等线段? 通过折叠并引导学生类比平行四边形性质的探究方法来探究菱形的性质. 小组交流进行探究,得菱形的特殊性:(1)菱形是轴对称图形,有两条对称轴,分别是两对角线所在的直线;菱形是中心对称图形,对角线的交点是对称中心..(2)四条边都相等.(3)菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角. 2.验证猜想:以上菱形的特殊性是通过观察、实验操作、猜想得到的,还需要进一步从数学的角度加以验证. 概括出两条性质之后,引导学生把两条性质作为命题加以演绎证明. 菱形的性质1:菱形的四条边相等. 已知:四边形ABCD 是菱形,AB=BC. 求证:AB=BC=CD=AD. 菱形的性质2:菱形的两条对角线互相垂直,每一条对角线平分一组对角. 已知:四边形ABCD 是菱形对角线相交于O 点 求证:(1)AC ⊥BD. B C D

《菱形的判定》教案

19.2. 2 菱形的判定 备课人:王芳备课时间:2013/05/16 一、教学内容分析: 菱形是一种特殊的平行四边形,比平行四边行多了“一组邻边相等”,因此判定可以在四边形或平行四边形的基础上再补充条件。教学时要注意几种图形的区别。 二、教学目标: (一)知识与技能:理解并掌握菱形的定义及两个判定方法;会用这些判定方法进行有关的论证和计算。 (二)过程与方法:经历探究菱形判定条件的过程,探索掌握菱形的判定方法。 (三)情感态度与价值观:在菱形的判定方法的探索与综合应用中,培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。 三、重点、难点: 1.教学重点:菱形的两个判定方法。 2.教学难点:判定方法的证明方法及运用。 四、教具准备:多媒体课件;圆规;三角板。 五、教学过程: (一)温故知新: 想一想:菱形的定义及其性质? (让学生回忆并说出菱形的定义及其性质,教师同时播放课件) 菱形的定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形的性质:1.菱形的两组对边分别平行;菱形的四条边都相等。 2.菱形的两组对角分别相等;菱形的邻角互补。 3.菱形的两条对角线互相垂直且平分,并且每一条对角线平分一组对 角。 思考:如果一个四边形是平行四边形,那么只要再添加一个什么条件,就可以判定它就是一个菱形?根据什么? 师板书:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 (教师明确指出:菱形的定义具有两重性,既是菱形的性质,又可以作为菱形的一种判定方法) 教师强调菱形定义中的两个条件,并让学生明白自己已学过菱形的一种判定方法,为学习另外两种判定方法做准备。

(二)操作探究,发现新知: 1.从“对角线”的角度探究:对角线互相垂直的平行四边形是菱形或对角线互相垂直且平分的四边形是菱形。 (教师再利用多媒体进行演示对角线互相垂直的平行四边形是菱形这一结论) 教师利用多媒体出示探究一: 一个可转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形。 然后教师提问:“这个四边形是什么四边形?转动木条,你有 什么发现?”引导学生观察,得出结论。 教师出示命题1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 师:你会证明吗?如何证明一个文字命题呢? 教师叙述一般过程: 第一:根据题意,画出图形。 第二:分清命题的题设和结论,结合图形,写出已知和求证。 第三:写出证明过程(有时需要写依据)。 第四:归纳结论。 师生活动:鼓励学生独立思考、小组交流、全班展示的方式展开探究,以合作者、参与者的身份指导学生用各种方法证明猜想。 得出结论: 菱形的判定方法1:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 或对角线互相垂直且平分的四边形是菱形。 2.从“边”的角度探究:四边相等的四边形是菱形。 教师利用多媒体出示探究二: 先画两条等长的线段AB、AD,然后分别以B、D为圆心,AB 交点C,连接BC、CD,就得到了一个四边形。 (1)猜一猜,这是什么四边形? C (2 教师出示命题2:四边相等的四边形是菱形。 师:这个命题又该怎样证明呢?(教师引导学生完成证明) 然后教师再利用多媒体进行演示。 师生活动:鼓励学生独立思考、小组交流、全班展示的方式展开探究,以合作者、参 与者的身份指导学生用各种方法证明猜想。 得出结论: 菱形的判定方法2:四边相等的四边形是菱形。 (三)归纳新知:

菱形的判定(含答案)

菱形的判定 一、选择题 1.下列四边形中不一定为菱形的是() A.对角线相等的平行四边形 B.每条对角线平分一组对角的四边形 C.对角线互相垂直的平行四边形 D.用两个全等的等边三角形拼成的四边形 2.四个点A,B,C,D在同一平面内,从①AB∥CD;②AB=CD;③AC⊥BD;④AD= BC; ⑤AD∥BC.这5个条件中任选三个,能使四边形ABCD是菱形的选法有(). A.1种 B.2种 C.3种 D.4种 3.菱形的周长为32cm,一个内角的度数是60°,则两条对角线的长分别是()A.8cm和43cm B.4cm和83cm C.8cm和83cm D.4cm和43cm 二、填空题 4.如图1所示,已知□ABCD,AC,BD相交于点O,?添加一个条件使平行四边形为菱形,添加的条件为________.(只写出符合要求的一个即可) 图1 图2 5.如图2所示,D,E,F分别是△ABC的边BC,CA,AB上的点,且DE∥AB,DF∥CA,要使四边形AFDE 是菱形,则要增加的条件是________.(只写出符合要求的一个即可) 6.菱形ABCD的周长为48cm,∠BAD: ∠ABC= 1:?2,?则BD=?_____,?菱形的面积是______.7.在菱形ABCD中,AB=4,AB边上的高DE垂直平分边AB,则BD=_____,AC=_____. 四、思考题 9.如图,矩形ABCD的对角线相交于点O,PD∥AC,PC∥BD,PD,PC相交于点P,四边形PCOD是菱形吗?试说明理由. ]

2、如图ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F.求证:四边形AFCE是菱形. 3如图所示,四边形ABCD、DEBF都是矩形,AB=BF,AD、 BE相交于M,BC、DF交于N,求证:四边形BMDN是菱 形. 1、用两个边长为a的等边三角形纸片拼成的四边形是 ___________ 2、有一组邻边相等的四边形是菱形() 3、对角线互相垂直的四边形是菱形() 4、对角线互相平分垂直的四边形是菱形() 5、如图,△ABC中,AD平分∠BAC,DE∥AC,与AB相交于点E,DF∥AB,与AC相交于点F,试说明四边形AEDF是菱形。 反思:

角平分线的性质知识点小结及练习题

1 B A O E P D B D C A (第3题) (第2题) 角的平分线的性质及其练习题 1、尺规作图画角平分线 (1)、以O 为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M ,交OB 于N 。 (2)、分别以M 、N 为圆心,大于1/2MN 的长为半径画弧,两弧在∠AOB 的内部交于点C 。 (3) 、画射线OC 。射线OC 即为所求。 2、角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等。 图形表示:若CD 平分∠ADB,点P 是CD 上一点PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F , 则PE=PF 。 3、角的平分线的性质推论:角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 图形表示:若PE ⊥AD 于点E ,PF ⊥BD 于点F ,PE=PF ,则PD 平分∠ADB 4、证明命题的步骤: (1)明确命题中的已知和求证; (2)根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证; (3)经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程。 角平分线的性质(1) 一、选择题 1.用尺规作已知角的平分线的理论依据是( ) A .SAS B .AAS C .SSS D .ASA 2.如图,OP 平分∠AOB , PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,垂足分别为D ,E ,下列结论错误的是( ) A .PD =PE B .OD =OE C .∠DPO =∠EPO D .PD =OD 二、填空题 3.如图,在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的角平分线,若BC =5㎝,BD =3㎝,则点D 到AB 的距离为______㎝. 三、解答题 4.已知:如图,AM 是∠BAC 的平分线,O 是AM 上一点,过点O 分别作AB , AC 的垂线,垂足为F ,D ,且

《菱形的性质与判定》教学设计

菱形的性质与判定》 《菱形的性质与判定》一课是继八年级下册“第三章图形的平移与旋转”和“第六章平 行四边形” 之后的一个学习内容。九年级的学生在学习菱形之前,已经掌握了简单图形平移旋转和平行四边形的性质和判定,学生完全能够借助图形的旋转平移和轴对称直观的理解菱形的定义和性质。教科书基于学生在平行四边形相关知识的基础上,提出了本课的具体学习任务:①掌握菱形的定义;②探索并掌握菱形是轴对称图形;③探索并证明菱形“四条边相等”、“对角线互相垂直”等性质,并能应用这些性质计算线段的长度。 在教学过程中,要利用学生对图形的直观感知、已掌握的平行四边形的相关知识和已有的逻辑推理能力为基础,探索菱形的定义和性质,又要尝试利用它们解题。所以在本节课的教学中,要帮助学生学会运用观察,分析,比较,归纳,概括等方法,得出解决问题的方法,使传授知识与培养能力融为一体,使学生不仅学到科学的探究方法,而且体验到探究的乐趣,体会到成功的喜悦。 【知识与能力目标】 1、掌握菱形的的定义,理解菱形与平行四边形的关系。 2、理解并掌握菱形的性质定理;在证明性质和运用性质解决问题的过程中进一步发展 学生的逻辑推理能力。 【过程与方法目标】 1、经历探索菱形的概念和性质的过程,发展学生合情推理的意识; 2、通过灵活运用菱形的性质解决有关问题,掌握几何思维方法。 【情感态度价值观目标】 1、在观察、操作、猜想、归纳、推理的过程中,体验数学活动充满探索性和创造性,感受证明的必要性,培养严谨的推理能力,体会逻辑推理的思维价值。 2、通过小组合作展示活动,培养学生的合作精神和学习自信心。 教学重点】

菱形的性质定理证明及运用。 教学难点】 菱形的性质定理证明、运用,生活数学与理论数学的相互转化。 课前布置学生复习平行四边形的性质,并每人准备好草稿纸、铅笔、直尺、菱形纸片; 教师准备课件,搜集好菱形的相关图片,三角板等。 、情景导入 1.复习回顾:什么样的四边形叫平行四边形?它有哪些性质? 2.观察发现:观察下列图中的这些平行四边形,你能发现它们有什么样的共同特征? 3.与一般的平行四边形相比较,这种平行四边形特殊在哪里?你能给菱形下定义吗?通过平行四边形演变为菱形的动态演示过程,引出本课题及矩形定义。 菱形:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形是特殊的平行四边形,它具有平行四边形的所有性质。但平行四边形不一定是菱形。 二、合作探究 1. 既然菱形是平行四边形,那么它具有平行四边形的哪些性质?

初三数学-菱形的判定

初三数学 菱形的判定 、教学目标: 1、掌握菱形的判定方法。 2、能运用菱形的判定方法解决有关冋题。 二、教学重点:熟练掌握菱形的判定方法 教学难点:能运用菱形的判定方法解决有关问题。 三、教学过程 (一)复习回顾:菱形的特征 (1)_____________________ 对边_____________________,四条边都 (2)_______________ 对角。 (3)____________________ 对角线___________________________ ,对角线分别这节课我们来探索从平行四边形出发,加上什么条件可以得到菱形: (二)讲授新课 1、菱形的识别: 方法一:有一组邻边______________ 的平行四边形是菱形。(定义) 几何语言::乎BCD中,A吐 _________ 严BCD是。 下面请用菱形的定义来证明“对角线互相垂直的平行四边形是菱形” 已知:如图,________________________________________ 求证:______________________________________________ 证明: 方法二:对角线互相垂直的平行四边形是菱形 (即:平行四边形+对角线菱形 几何语言:如图??? MBCD中,丄 二.ABCD 是。 方法三:四条边都的四边形是菱形。 几何语言:???四边形ABCD中, AB BC CD DA ???四边形ABCD是菱形。 小结:判定一个图形是菱形的方法: (1) __________________________________ 平行四边形+ 菱形 (2) __________________________________ 平行四边形+ 菱形 (3) _______________________ 的四边形—菱形

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