浅析初中政治教学

【摘要】新课改的推广。要求我们必须对初中思想政治的课堂教学进行创新。改变传统教学中教师为教学主宰的教学模式，发挥学生教学主体的作用。初中思想教学需要中学生的积极参与，但是就现阶段来说，很多中学生对初中思想政治教学并没有学习兴趣，调查研究也发现，初中思想政治的教学其实并不是我们的课程本身的问题，问题是出在我们教学的方式和方法上。所以，如何激发中学生对思想政治的学习兴趣，改变教学中所出现的一系列问题就迫在眉睫【关键词】初中政治；教学；方法；兴趣

科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改进思想政治课的教学方法、注重学生思维品质和思维习惯的培养？通过长期观察思考与实践，可以从如下几个方面开展有益的探索。

一、调动学习主体，激发学习兴趣。

教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得

到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。首先，让学生的脑动起来，“多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《法律常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共表团员是否允许信教”的问题；当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。其次，让学生的口动起来，“多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。如讲到我国的公有制经济时，联系党的十六大的精神，结合我国股份制经济的发展，讨论和领会“公有制经济的实现形式可以多样化”的理论含义；讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能

力。最后，让学生的手动起来，“多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。当然，调动学生主体的积极性的方法还很多，我的做法仅仅是抛砖引玉。

二、培养中学生学习的自信心和个人道德修养

首先要培养中学生的自信心。在当今社会高速发展的同时，我们可以很清楚地看到，我们的学生今后在步入工作岗位后其实不是和同龄的人在竞争。而是在和比自己小的人竞争，面对社会上强烈的优胜劣汰的竞争，我们的学生必须要相信自己，对自己时刻充满自信，即使不成功，但那也只是暂时的。在初中思想政治的课堂教学中，我们要有意识地结合教学内容来进行教育。对于回答正确的学生要大力表扬，对于答错的也不要责怪，需要进行正确的指正，让学生在宽松和谐的课堂教学中增强自信心。其次培养学生诚信的品质。素质教育要求我们中学生的“德”与“智”同时发展。加强学生在智力发明的训练，培养中学生的主体意识。在班级内可以开展诚实做人、诚实做事的讨论，帮助中学生理解诚信的真正含义。最后培养中学生在思想道德方面的创新。对于我们思想政治课堂教学中的内容，鼓励学生大胆提出自己的想法，敢于质疑，学会从不同的角度去看待和认识事物。