中等职业学校《计算机应用基础》课程标准

XXXX中等职业学校《计算机应用基础》课

程标准

一、课程性质与任务

《计算机应用基础》课是中等职业教育的一门重要课程，是全校各专业教学的必修公共课程，是学生基本计算机操作技能的基础课程,影响力大、受益面广，也是我校重点建设课程之一。

《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。

通过课程学习，使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。

熟练掌握计算机的基本操作，了解网络、数据库、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。

二、课程教学目标

1 .知道《计算机应用基础》这门课程的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、学科进展和未来方向。

2 .了解计算机的发展史，应用领域，数的进位制和计算机中数的表示方法；计算机的工作原理、硬件系统和软件系统，信息在计算机内的表示以及计算机系统的安全防护。

3 .全面掌握WindoWS2007操作系统的基本组成和操作、熟练掌握一种汉字输入方法，学会文件和文件夹的建立、复制、移动、删除等一系列操作，学会对磁盘的格式化等基本操作，学会使用回收站、剪贴板和控制面板，学会安装WindOWS2007操作系统

4 .全面掌握Word2007的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。掌握文档的录入、编辑、排版操作，表格的制作和图文混排，样式和模板的使用以及邮件合并的操作。

5 .全面掌握EXCel2007的各项功能，菜单工具栏、常用工具栏和格式工具栏的使用。掌握数据的运算与输入，常用的工作表函数,公式的输入和公式中坐标的引用。学会制作图表，数据排序、筛选、分类汇总、建立数据透视表等操作，学会EXCeI在管理中的应用。

6 .了解PoWerPoint2007的各项功能，演示文稿的制作、超链接技术和放映；了解WindOWS对多媒体的基本处理技术。

三、参考学时

108学时

四、教学内容和要求

（一）教学计划

1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。

2 .关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

学生只有对自己、对计算机技术及其文化、对计算机基础学习有积极的情感，才能保持计算机基础学习的动力并取得好的成绩。消极的情感不仅会影响计算机基础学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在计算机基础教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

3 .倡导“目标驱动型”的教学途径，培养学生计算机综合应用能力

本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授计算机知识的教学方法，尽量采用“目标驱动型”的教学途径。

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和应用计算机基础，完成学习任务。

4 .加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是计算机基础课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用计算机基础技术的过程中逐步学会如何学习。

5 .拓展学生的文化视野，促进学生的计算机基础学习

计算机技术与文化有密切的联系，计算机技术的应用是计算机文化的现实体现Q教师应处理好二者的关系，努力使学生在学习计算机基础的过程中了解国内外计算机文化，特别是计算机技术发达国家的文化；帮助他们提高理解和恰当运用计算机基础的能力，不断拓展文化视野。教师要善于通过活动来开阔学生的文化视野，并诱导、保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

6 .利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用计算机基础的渠道

教师要充分利用现代教育技术，开发计算机基础教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

7 .不断更新知识结构，适应现代社会发展对计算机基础课程的要求

教师应不断更新知识结构，适应现代社会发展对计算机基础课程的要求。

（二）教学方法

1.依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达到预期的教学目标。

8 .公共基础课可以采用讲授式教学、启发式教学、问题探究式教学等方法，通过集体讲解、师生对话、小组讨论、案例分析、演讲竞赛等形式，调动学生学习积极性，为专业基础课和专业技能课的学习以及再教育奠定基础。

（三）教学评价

评价是计算机基础课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。计算机基础课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在计算机基础课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生计算机综合应用能力的全面发展；使教师获取计算机基础教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理，促进计算机基础课程的不断发展和完善。

计算机基础课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生计算机综合应用能力的发展过程以及学习效果，采用

形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果,又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

（四）教材选编

1.教材应图文并茂，表达必须精炼、准确、科学，内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时的纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

2.本教材选用高等教育出版社出版的《计算机应用基础》。

（五）教学设备

根据教学需要，场地配置50台学生机、1台教师机，并安装有网络控制系统，从而便于学生学习。