2021年外研版七年级英语上册所有课文说课稿
外研版七年级英语上册所有课文说课稿
初中英语说课稿一 Is this your pencil 说课稿一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验 ___《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it
is. / No, it isn’t. ⑵能力目标：a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点重点词汇和句型：a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重点句型：What’s this /that in English? It’s a pencil. / It’s an eraser. Is this/that my/your/his/her pen? Yes,
it is. / No, it isn’t. 难点：进一步运用my, your, his, her 等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。
二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的 ___者、引导者与合 ___。
三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包（挂在墙上）等物体，使学生觉得自然有趣。
step 1 warming-up 为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容
词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please? 该同学回答：My name’s Gina. 转而问另一名同学：What’s her English name? 该同学回答：Her name is Gina. 然后用同样的方法引出：His name is Tom. 接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。
b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English? 同学回答：It’s “A”. 接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：What’s that in English? 同学回答：It’s “B”. 然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。
（基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。） Step 2 presentation1、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：What’s this / that in English?
It’s a book. 注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。
设计意图：把词汇融于句型进行情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿的能力。
2、学习新句型: 手拿物品介绍：This is my book. 然后问同学：Is this my book? 引导学生回答：Yes, it is. 手指某个男生接着问：Is this his book? 引导学生回答：No, it isn’t. It’s your book. 然后再介绍几个物品：This is his dictionary. That is her pencil. 进行如下问答：Is this my dictionary? No, it isn’t . It’s his dictionary. Is this his dictionary? Yes, it is. Is that his pencil? No, it isn’t. It’s her pencil. Is that her pencil? Yes, it is. 再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品相互进行问答，练习过后进行表演。两人合作
到教室前面进行表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是了解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进行表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚定的信心。
设计意图：依据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和 ___他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务， ___成功的愉快。
4、运用、巩固新知识/ step 3 practi ___ and consolidation 经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。现在通过课本P7，P8的笔试、听力训练，对新知识进行运用、巩固，并跟着磁带反复读，培养语感。
设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的能力。
5、游戏 step 4 use 游戏能促使学生根据场景运用所学语言进行交流，并能增加趣味性，活跃课堂气氛，具体方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。
问题：Is this / that your / his / her pen? 回答：Yes, it is. / No, it isn’t. 每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。
设计意图：以学生的生活经验和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生能够在活动中使用英语，通过实践活动来促进学生语言运用能力的发展。
6、练习练习是紧扣本课的内容进行选择或判断，培养他们运用知识的能力（见投影），并且以两组竞赛的方式进行，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。
设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
7、结束 step 5 summery and homework 让学生在愉悦的气氛中以“Good morning to you！”的歌声欢送老师，结束本课。
二 This is my sister说课稿各位评委上午好！今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是
与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、对教材的分析和理解从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister? 以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。
二、教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1、知识目标帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother, grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin, friend, these, those。并对复数形式有初步了解。
2、能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能用英语介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系
进行思考。例如，见到father’s mother,他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。
3、情感目标通过对家庭成员的学习，学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，从而激发起他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时掌握这些单词应该是重中之中。
难点：复数的认识和正确运用。汉语表达中完全没有复数概念，这是一本书，这是三本书；除了多了个数字其他没有任何变化。而英语必须这样说This is a book. These are books.所有的单词都相应的发生了变化。因此中国学生在学习复数的时候特别难。我们的语言没有这个习惯！教学手段：多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。
学法指导：为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练。
四、教学设计过程课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现, 巩固操练, 拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。
一． Pre-task Step 1 warming-up I want to be your friend. Do you want to know more about me? Do you to know about my family? 二． Task-cycle step 2 presentation 1.learn the new words 课件展示: a、家人。认知son, father, mother, parents, wife, hu ___and这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生
说出他们和我的关系。
b、父母。认知grandfather，grandmother，grandparents，并认
识复数。
c、我姐姐及其家人的照片，认知sister，aunt，daughter，cousin。
d、我哥哥的照片，认知brother，uncle，并再次认识复数。
e、回顾我的家人，并帮助学生罗列出family tree。
Task 1:guessing game: 老师给出一些照片，叫学生猜测是我的什么家人 2. learn the new structure a. 认识this is 和 these are 的区别 Task 2： ___tch the correct word : 老师在黑板上给出一些单复数单词，叫学生连线 Task 3: ___ke senten ___: 用this is ../these are..造句 b. 学习：is this your…/ are these ….? Yes he /she is / no, she/he isn’t. yes they are,no they aren’t. Task 4: pair work : 叫一个学生拿着自己的家庭照片，同伴询问其身份。
Step 3 practi ___ and consolidation Task 5:listen and circle: 读书上的单词，听录音圈出听到的单词。
Task 6: ___ke a dialogue: 表演对话，在讲台上指着屏幕认识David的家人。
Task 7: role play: 小组表演。假设你的朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
三． Post -task Step 4 use 检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
Step 5 summery and homework 三 where is my backpack? (Section A) 说课稿一、教材分析 1、单元的地位及作用：
Unit4Where’ ___ybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。
2、教学目标 1）Knowledge objectives: (1)Ss can read, write and ___ster the words about furniture and school things. (2)Ss can use the prepositions: in, on, under (3)Ss can
talk about where the things are . 2）Ability objectives: Ss can talk about where the things are. 3）Moral objectives : Ss will learn to keep their rooms clean and tidy. 3、重点和难点：Important points : 1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法；2)掌握where引导的特殊疑问句。
Difficult points: 1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2)能够运用where问句找到物品位置；3)区别特殊疑问句和一般疑问句。
4、教学突破：通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……?和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
二、说教法和学法在整个教学过程中，我把Section A的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。
在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与
合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
三、教学程序设计（一）pre task Step 1 Warming up (创设情境导入新课) 1. 通过互相问候增强彼此的感情。
2. 复习已经学过的物体单词（二）while task Step 2 presentation 1、learn the new words; 讲授单词。采用多媒体展示家具的 ___，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。
2、采用直观教学介词in, on, under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。
3、learn the new structure Task 1: Pair work：用幻灯片出示___让同桌之间会话。
(熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。) Step 3: practi ___ and consolidation Task 2: Have a listening: 创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。
(准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。) (三) post task Step 4: use Task 3: Play a guessing game: 投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Where is /are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it/Are they-----? 猜对最多的小组获胜。
(通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。) （四）summery and homework 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
四 When is your birthday? 说课稿一．学情分析: 本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
二．教材分析 1. 本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。
本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“When is your birthday?”这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承Unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2．学习目标（1）知识目标：①词汇：掌握 January－De
___mber的表达; 序数词1st－31st .②日常交际用语、：When is your birthday? My birthday is …. ③语法：日期表达法
（2）能力目标：在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：When is your birthday? 句型及其回答。
(3) 情感目标：通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 Section A 的学习内容贴近学生的
生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
3. 教学重点和难点重点：掌握月份单词和序数词的用法难点：掌握日期的表达法三．教学方法：本单元的教学法建议： ___教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。
四．教学过程 Step 一：Warming up 在导入新课时，可采用视听法和归纳总结法。
1. 教师可在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，让学生边看边听介绍：This is January ． This is February. …，带领学生多读几遍；然后播放1a 部分的录音 , 让学生进行模仿。
2 ． ( 学生基本掌握月份单词的读音后 ) 教师可以指着挂历说：My birthday is on May 3． When is your birthday? 从而引出本单元的重点目标语言“日期的询问和表达”。
Step 二：Presentation 1 ．播放 lb 部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成 lb 部分的教学任务。
2 ．再播放 lb 部分的录音，引导学生展开 Pairwork 活动，完成lc 部分口语交际的教学任务，学会运用 when 引导的特殊疑问句询问日期和谈论日期。
3 ．出示单词 ___或幻灯片，并播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生跟读、模仿，完成 2a 部分的教学任务。
4 ．播放 2b 部分的录音，引导学生圈出所听到的数字，完成 2b 部分中的听力训练任务。
5 ．再播放 2b 部分的录音，引导学生填写表格，将姓名、月份和日期对应起来，完成 2c 部分的教学任务。
6 ．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 2d 部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用 When is your ／ his ／ her birthday? My ／ His ／ Her birthday is …
7 ．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。让学生任选一个 ___进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ＇ m
fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的教学任务。
8 ．引导学生展开 Pairwork 活动，完成 ___ 部分口语交际的教学任务。要求学生用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 ___ 部分的教学任务。
born? I Was born in …等目标语言，完成 2d 部分的学习任务。
7 ．展开 Pairwork 活动，完成 3a 部分口语交际的教学任务。任选一个 ___进行对话练习，运用 When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ＇ m fifteen ．等目标语言，完成 3a 部分的学习任务。
8 ．展开 Pairwork 活动，完成 ___ 部分口语交际的教学任务。用自己的姓名、年龄和出生日期进行对话练习，学会运用所学目标句型，完成 ___ 部分的学习任务。
step三：合作交流，巩固提高引导学生进行 Brithday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。
Birthday Game 游戏活动，互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成第 4 部分的教学任务。
Step 四：summery and homework 本课采用了 Classifying ，Contrasting 和 Role—playing 的学习策略，利用教学 ___、幻灯片、实物 ( 大挂历 ) 或制作课件 ( 反映月份特征 ) 等来展开课堂教学、 Pairwork 问答式的口语交际活动或游戏活动，学习日期的询问与表达，并通过询问和谈论自己、同学以及父母家人的生日理解生日更多的含义、增进同学之间的了解。
五 Do you Want to go to movie 说课稿七上unit9 一．教学目标： 1、知识目标: (1)掌握谈论电影的单词 (2)掌握谈论电影的句型：Do you want to go to a movie? Yes, I do. / No, I don’t. What kind of movies do you like? 2、能力目标：学会运用连词and和but谈论喜好 3、情感目标：本节课是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”，学习内容是学生非常感兴趣的话题，
外研版七年级英语上册：Module2Unit2教案
Book 1 Module 2 My Family 一、教学内容：Unit2 These are my parents 二、课型：Reading and writing 三、教学目标： 1.To read the passage aloud and find specific information about people 2.To learn some key words and useful expressions 3.To write personal information using punctuation (capital letters and full stops) correctly 四、教学重难点： 1、能阅读和介绍人物职业和工作地点的简短文章。 2、能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。 3、能运用指示代词和名词所有格，运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。 五、教学准备： 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品. 六、预习要求： 根据音标自学本课新单词； 七、教学过程：
Module2 My Family 小组评价 Unit 2 These are my parents T1 T2 T3 Work in pairs. This is … She/He is from … My mother is… My father’s job is … She/He works at … 达标训练题 一、根据句意写单词。 1. Dad’s mum is a nurse. She’s at a _______. 2. My dad is a ______. He works at a school. 3. Daming’s uncle is a manager. He works in a ____. 4. Linda is my mother’s sister, she is my ____. 5. My father is a _________. His job is at a police station. 二、用所给单词的适当形式填空。 1. There ____ (be) 30 students in my class. 2. We see many ______ (doctor) in the hospital. 3. How many ______ (person) are there in your family? 4. He is Tom. Give ____ (he) the English book. 5. This is ______ (Betty) family picture. 三、句型转换。 1. There are 5 people in my family.（变为一般疑问句并作肯定回答） __ ___ 5 people in your family ? Yes, there is.
新外研版初中英语七年级英语上册 Module 6 Unit 2 The tiger lives in Asia教案 (新版)外研版
Module6 A trip to the zoo 一、教学内容：Unit2 The tiger lives in Asia 二、课型：Reading and writing 三、教学目标： 1、掌握本节课的单词和词组：little, a little, only, abou t, kilo, people, as well as, grass, large, usually, alone, be good at, strong, catch, even, all kinds of 2、能读懂介绍动物的篇章，并能找出文中相关细节信息。 3、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。 4、能正确使用大写字母。 四、教学重难点： 1、能够理解介绍动物的篇章。 2、能用所学的知识描写自己喜欢的动物。 五、教学准备： 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品. 六、预习要求： 根据音标自学本课新单词。 七、教学过程： ds from the box.
-3 nize some students to answer the ques tions Read Paragraph 2
ints. students 、 、 、 达标训练题 三、完形填空（每小题1.5分，满分15分） There is a zoo in our city. My parents often take me there on the 26 . I like animals. I have a l ot of 27 animals in my room. In the 28 ,I can see tigers, elephants, bears, monkeys, pandas, snakes, and many other 29 . Some animals are friendly, but some are not. Tigers, bears and some snakes are 30 . That is why they have to stay in 31 . But I do not think it is good for animals to stay in cages. They should be free. The animals in cages can’t be 32 . I think the most interesti ng animals in the zoo are the dolphins. I like 33 them swim and jump. They swim so fast and jump so high. They can play with a ball. They can stand up and walk 34 water! They are very 35 to people. If you fall into the water and can’t swim, they may come to help you. 26. A. summer B. month
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料m6u2(2)教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料 Module 6 A Trip to the Zoo Unit 2 The tiger lives in Asia 一、课标话题 外研社新标准英语七年级上册第二单元的主课文是一篇关于动物的介绍性文章。阅读文章介绍了5种动物，拓展了学生在物种和地理方面的知识。在动物园里，动物的生活区域旁都会挂一块介绍该动物特点的说明文字的说明牌。这篇课文的语境就是挂在动物园里的关于某一种动物的说明文字，所以每段文字都比较短，而且所有段落不构成一篇完整文章，没有总体介绍，也没有总结性的结尾，只有不同的小段落。 （一）教学目标： 1．语言知识目标 (1) 学会词汇：a little, only, about, people, large, usually, be good at, strong, catch (2) 学会句型：There are…/ The elephant lives in… 2．技能目标 (1) 大部分学生能通过阅读技巧，迅速提取有用信息，并能够处理信息。 （2）大部分学生能听懂，读懂，理解整个语篇，能对语篇进行综合复述。 (4) 学生能进行创造性的运用，根据所学内容在新的情境中实现
语言的输出。 3．学习策略目标 （1）以“提升阅读能力，掌握阅读技巧”为策略，引领学生学会阅读。 （2）借助点读技术，感知、领悟语言的魅力以及内在的涵义。 （3）通过小组合作的方式，学会合作学习。 4. 情感目标： 让学生学会关爱和善待动物，去动物园等公共场所，懂得讲文明、讲卫生。 5、重点与难点： 重点：一般现在时第三人称单数做主语的疑问句极其回答 难点：辨别一般现在时第三人称单数做主语时，动词后要加-s 6．教具准备 PPT课件、点读笔等。 二、教材分析 1. 本话题源于真实的学生生活，即，中国学生小时候在父母的陪同下，长大后和同学结伴去动物园参观小动物的亲身经历。银次，学生对动物这一话题非常的熟悉和了解。有利于课堂上话题的展开。 2.七年级学生在小学时，已经接触到动物园这一话题，所以学生对本话题涉及到的一些单词和短语并不陌生。 3.本堂课所教的七年级班级，学生的整体英语基础不太好，虽然小学已经解除并参与本模块的主要内容的学习，通过第一节听说课的训练
2021年外研版七年级英语上册所有课文说课稿
外研版七年级英语上册所有课文说课稿 初中英语说课稿一 Is this your pencil 说课稿一、说教材 1、教学内容：义务教育课程标准实验 ___《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。 2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。 3、教学目标⑴知识目标：通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it
外研版七年级英语上册所有课文说课稿
外研版七年级英语上册所有课文说课稿 一、引言 大家好，我是一位方案撰写专家，今天我将为大家撰写一篇关于外研版七年级 英语上册所有课文的说课稿。本册教材共有12个单元，每一个单元包含两篇课文，旨在匡助学生掌握基本的英语词汇和语法，并提高他们的听、说、读、写能力。下面我将逐一介绍每一个单元的课文内容和教学目标。 二、单元一：Hello! 本单元的两篇课文是《Hello!》和《My name's Gina.》。通过这两篇课文，学 生将学会问候和自我介绍的基本表达方式，并能够用简单的句子进行自我介绍。三、单元二：My family 本单元的两篇课文是《This is my family.》和《These are my grandparents.》。 通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的家庭成员，并能够用英语进行简单的家庭成员介绍。 四、单元三：School life 本单元的两篇课文是《This is my school.》和《These are my friends.》。通过这 两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的学校和朋友，并能够用英语进行简单的学校和朋友介绍。 五、单元四：Hobbies 本单元的两篇课文是《I like playing basketball.》和《I like collecting stamps.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的爱好，并能够用英语进行简单的爱好介绍。 六、单元五：Food and drinks
本单元的两篇课文是《I like apples.》和《I like milk.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己喜欢的食物和饮料，并能够用英语进行简单的食物和饮料介绍。 七、单元六：My day 本单元的两篇课文是《I get up at six o'clock.》和《I go to school at seven o'clock.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己的日常活动，并能够用英语进行简单的日常活动介绍。 八、单元七：Places 本单元的两篇课文是《I go to the park.》和《I go to the library.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述自己时常去的地方，并能够用英语进行简单的地点介绍。 九、单元八：At the zoo 本单元的两篇课文是《I like pandas.》和《I like tigers.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述动物，并能够用英语进行简单的动物介绍。 十、单元九：At the farm 本单元的两篇课文是《I like chickens.》和《I like cows.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述农场中的动物，并能够用英语进行简单的农场动物介绍。 十一、单元十：In the park 本单元的两篇课文是《I like playing football.》和《I like flying kites.》。通过这两篇课文，学生将学会用简单的句子描述在公园里的活动，并能够用英语进行简单的活动介绍。
外研版英语七年级上册：Module 7：Unit 1-教案
教学设计 外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级上册 Module Seven Computers Unit One How do I write my homework on the computer? 辽宁省大连市第39中学 一、教材分析 本模块以电脑为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和文化的障碍。在第一单元中，学生的听说活动都是围绕电脑而展开。学生们通过学习对话,了解如何连接电脑各部件并开启电脑；如何使用电脑写作业，并且感知和运用行为动词以及行为动词一般现在时特殊疑问句的用法。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，激发了学生的学习兴趣，语言实践活动也比较好开展。 二、教学目标 1.语言知识目标： 词汇：能在语境下理解、辨认并运用词汇connect...to..., turn on, first, next, finally, save, print等。 语法：能理解并运用行为动词及行为动词一般现在时的特殊疑问句。 语音：能识别并正确朗读含有双元音/aʊ/、/əʊ/和辅音/f/、/v/的单词；能正确朗读一般现在时的特殊疑问句，能读出正确的语音语调。 2.语言技能目标： 听：能听懂有关电脑操作的简单询问，能辨认电脑操作步骤顺序。
说：能分角色有感情地朗读对话；能在对话框架提示下，使用一般现在时的特殊疑问句及其回答描述和介绍用电脑做作业或做其他事情的步骤方法。 读：能读懂本篇关于电脑的对话。 写：能运用已学词汇写出操作电脑写作业的步骤。 3.学习策略目标： （1）借助点读技术，感知、领悟听力技巧和方法； （2）通过小组合作的方式，学会合作学习； 4.情感态度价值观: 在教学活动中，学生们通过实践参与讨论对电脑的功能和用途产生兴趣，合理使用电脑。 5. 教学重点和难点 1）重点：能掌握新词汇短语connect, turn on, first, next, finally，save, print 等；能理解课文对话内容。 2）难点：学会准确使用行为动词及其一般现在时的特殊疑问句对用电脑做作业或做其他事情的操作步骤进行询问；学会利用已学单词、信息，对用电脑做作业或做其他事情的操作步骤进行讲解。 6. 教具准备包括：白板课件、教材提供的资源、微课、点读笔、学案。 三、教学设计 本节课是一节以电脑为话题的听说课。在整个教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对电脑的话题并不陌生，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。从观看教师和同学实际操作连接电脑过程到讨论可以用电脑做哪些事情；从听懂他人用电脑写
七年级英语上册M2MyfamilyUnit2Thesearemyparents教案外研版(1)
初中英语教学、学习资料 Book 1 Module 2 My Family 一、教学内容：Unit2 These are my parents 二、课型：Reading and writing 三、教学目标： 1.To read the passage aloud and find specific information about people 2.To learn some key words and useful expressions 3.To write personal information using punctuation (capital letters and full st ops) correctly 四、教学重难点： 1、能阅读和介绍人物职业和工作地点的简短文章。 2、能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。 3、能运用指示代词和名词所有格，运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。 五、教学准备： 课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品. 六、预习要求： 根据音标自学本课新单词； 教学 步骤 教师活动学生活动设计意图 Step One Warming-up (5’)1.Lead in Look and say : Look at a picture and say: Who’s this? This is … What’s your father’s / mother’ job ? He/She is … 2．Work in pairs Ask the students to make dialogues with partners according to activity 6 . 1.What’s your father’s name? 2 What’s your father’s job? 3 What’s your mother’s name? 4 What’s your mother’s job? Look at a picture and answer the questions according to the picture . Make dialogues with their partners according to the activity 6 . 1 What’s your father’s name? 2 What’s your father’s job? 3 What’s your mother’s name? 4 What’s your mother’s job? 通过看图片回 答问题，引导学 生回顾上节课 的内容并引入 这一课的相关 内容。 通过这个环 节，.能从说句 子中考验学生 对知识的掌握 程度，还训练了 学生的反应。并 在无形中培养 学生大胆说英 语的习惯。 Step Two 1、Label the places in the pictures with the words and expressions from the box . 2、Label the people in 1、Label the places in the pictures with the words and expressions from the box . Then check . 引导学生标注 课文图片中的 工作地点和职 业,在学习新单
外研版七年级英语上册教案：Module 10Unit 2
Unit 2My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck. ◇目标导航◇
◇教学过程◇ 一、方法指导 1.学生自主预习教材P62~63的新单词(见词汇表P96),掌握词形及汉语意思。 2.预习任务2中的课文,自主朗读对话并能翻译对话中的句子。 二、预习检测 Ⅰ.汉译英 1.一月January 2.二月February 3.圣诞节Christmas 4.庆祝celebrate 5.运气luck 6.幸运的lucky 7.桌子table 8.毛衣sweater 9.饺子dumpling 10.节目programme 11.外套coat 12.扫去sweep 13.传统的traditional 14.在……之前before
15.意思是mean 16.告诉tell Ⅱ.根据汉语意思完成句子,每空一词 1.像圣诞节一样每年都有,但不是在同一天。 Like Christmas,it happens every year,but not on the same day. 2.我有一些它的照片。看一看它们! I’ve got some photos of it.Have a look at them! 3.有如此多美味可口的食物。 There’s so much delicious food. 4.我母亲正在打扫房屋,扫去不好的运气。 My mother is cleaning our house and sweeping away bad luck. 5.在春节的前一天晚上,我们在用传统的家庭晚宴来庆祝春节。 We are celebrating Spring Festival with a traditional family dinner on the evening before Spring Festival. Step1情景导入 Teacher:What do you do when Spring Festival is coming?Then we will have a discussion. Step2完成教材任务1 结对练习。看图片,谈论人们在做什么。 Step3读教材文章,将教材段落与教材任务1中的图片搭配起来,完成教材任务2 1.听录音,并跟读。 2.请学生朗读课文。 3.让学生自主将课文中的段落与教材任务1中的图片搭配起来,之后请学生回答并核对答案。 Step4课文巩固,完成教材任务3 1.用方框中所给单词或短语的适当形式完成短文。 2.学生自主完成短文填空。
外研版初中英语七年级上册M10 教学设计
Module 10 Spring Festival Unit1 Are you getting ready for Spring Festival? 1、（知识与技能）1)、学习本单元新单词: lantern dragon dance clean sweep floor cook meal speak happen ready festival quite beautiful away hard join hurry 2).重点短语: clean the house, cook the meal, get ready for, learn a dragon dance, make lanterns, sweep the floor, Spring Festival at the moment at work put away hurry up 3)重点句式I am doing…… She is doing….. Is she doing…… What be sb doing? 2、（过程与方法）通过本节课任务的驱动，小组合作学习的学习方法，可以培养和提高学生的合作探究能力，增强合作意识，培养学生的探究精神，培养学生的合作精神，培养学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。 3、（情感、态度与价值观）学生通过本模块的学习，了解英语国家中重要的节假日及主要的庆祝方式；让学生乐于了解其他国家的重大节日，乐于参与相关的英语实践活动。
【重点难点】掌握动词现在进行时的用法，并能在实际情境中简单地运用；能用所学的目标语言简单谈论家人正在做的事情和身边的人正在做的事情。 【学法指导】课前在熟悉单词与对话的基础上认真完成自主学习内容并能把重点单词短语熟记于心，与小组成员团结合作完成合作探究内容，对未能解答的问题做上标记，完成后交组长检查登记打等级。课堂上，跟着老师的指导，完成听读训练，学习新的语法知识，并纠正自己在课前完成的任务。老师总结后学生完成检测反馈与总结提炼，完成后交老师打等级。
外研版英语七年级上册Module 9教案
外研版英语七年级上册Module 9教案 Module 9 People and places 一、教学内容：Unit1 We’re enjoying the school trip a lot. 二、课型：Listeningand speaking 三、教学目标： 1、能掌握本单元的词汇及短语：call, lie, lie in the sun, take photos, wait, walk, a few, enjoy, goback 2、能掌握现在进行时态be (am /is/are) +doing的用法和结构。 3、能听懂含有现在进行时态的简短对话. 4、能转述正在做或发生的事情；能根据图片、视频、真实行为等描述正在发生的事情。 四、教学重难点： 掌握现在进行时态句子的肯定，疑问与否定形式，并能用现在进行时态叙述正在发生的事情。 五、教学准备： 本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。教师在教学时尽量用游戏,图片或flash动画的多种媒体来引起学生的学习兴趣,引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。同时培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。 六、预习要求： 1、根据音标自学本课新单词； 2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。 七、教学过程： 教学 步骤 教师活动学生活动设计意图 Step On e Warming -up (3’)Lead in 1.Free talk: (1).Show some pictures and ask Ss like these: What is he/ she doing now? Where are they ? What are t hey doing now? (2).Show more pictures and l et Ss talk about them, try t o use the sentences with “b e doing .” 1.Free talk: (1).Answer the question s. He is listening to music. She is dancing now . They are playing basket ball. (2).Talk with partners an d try to us e the senten ces with “be doing .” 让学生在熟悉的 日常活动的free talk的过程中 感受新的语言项 目，通过这个环 节，既可以活跃 课堂气氛，还调 动了学生的学习 兴趣。 S tep Tw o Pr e-tas k (5’)Task1:Check the new words. 1. Show some pictures and things to get the students t o say out the new words a nd phrases. https://www.360docs.net/doc/f319254360.html,anize the students to r 1.Look at the pictures a nd things to say out th e new words and phras es. 2. Read the new words 引导学生谈论实 物及ppt上的图 片,检查学生对 词汇的掌握程 度，训练学生的 表达能力，通过 图片、情景学单
+Module+6+单元整体+教学设计 外研版七年级英语上册
课题（Topic）外研七上Module 6 A trip oh the zoo 教材分析(Analysis of the teaching materials)●单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题: A trip to the zoo 本模块主题为"人与自然"范畴下的“自然生态”主题群以“常见的动物，动物特征与生活环境”为子主题的语篇。 ●模块内容分析： 本模块内容围绕A trip to the zoo这一主题展开，涉及三个语篇。包括一组对话和课外拓展地图、一篇说明文和一篇围绕大熊猫萌兰“越狱”的多模态的语篇。 语篇一是关于参观动物园的对话。导游向Tony，Lingling介绍北京动物园里的狮子，大象，熊和熊猫的习性；同时，该语篇可以让学生对熊猫外交有初步的了解，让学生增强对于熊猫的感情；同时增加学生参观动物园时的自我保护意识；也增强学生旅行规划路线的意识。 语篇二是一篇说明文。该语篇简要介绍了大象，熊猫，斑马，老虎和猴子的来源地与生活习性。该语篇进一步介绍了常见动物的生活习性，拓展学生在物种和地理方面的知识。感知野外动物的生存现状，引导学生去思考自然环境对动物的意义。 语篇三是一篇有关大熊猫萌兰“越狱”事件的多模态语篇包括一篇事件视频和微博热评。视频主要展示了萌兰翻越围栏的具体过程和游客反应。微博热评呈现了动物园管理者和部分网友对该事件的不同态度。该语篇引导学生批判性思考动物园对动物的意义。 本单元的三个语篇从不同视角谈论动物的状况，单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“感悟动物园动物的现状，了解大自然动物的习性”，“对比动物在动物园与在自然界”，“表达动物，在辩论中评价动物园对动物的意义”(见图1)。每课时围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成正确的观念和价值追求，实现语言学习和课程育人的有机融合。