学前教育专业建设相关方案

学前教育专业建设相关方案
学前教育专业建设相关方案

学前教育专业建设方案

专业建设是中职学校的一项教学基本建设,它决定着学校人才培养的质量与办学特色,成为学校建设和发展的关键,根据学校提出的专业发展规划要求,为了进一步配合学院建设特制定学前教育专业建设的规划。

一、指导思想

根据中高职教学改革的指导思想,以就业为导向,以提高教育质量,培养高素质技能型人才为目标,实事求是,以科学调查为依据,以学校已经具备的和潜在的办学条件为基础,充分利用学校现有的教育资源,保证质量,突出特色,并把专业建设同学科建设有机的结合起来。改革传统的教育模式,全面推进素质教育,充分体现中高职教育教学特色。

二、专业建设思路

(一)课程规划

1、根据学校要求将学前教育四年制教学计划改为五年制教学计

2、调整专业课上课顺序及课时分布

3、新增三笔字、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿语言教育、

幼儿健康教育、幼儿艺术教育、幼儿家庭教育、妆容设计(幼儿方向)、艺术鉴赏、幼儿园组织与管理

4、置换《幼儿园活动教程》该门课

(二)师资队伍建设

1、提升学历,人人达到本科文凭,争取考取研究生文凭

2、教师多自我学习,组织幼师专业教师去燎原职中等类似中职学校观摩别人的课是怎么上的(普通课堂、非展示课)

3、减少教师课时量,能将每节课做好,而不是敷衍

4、教师科研能力:除撰写论文外,可以与幼儿园教师合作做项目;发动学生做调研等

(三)学生发展

1、在一年级下学期安排组织教师带队,学生深入幼儿园见习一周,

通过实践才能了解到学校理论知识的重要性

2、组织班主任布置假期作业,每个学生假期必须去幼儿园见习一

个月。

3、早读内容按专业分配,幼师专业可阅读和本专业相关内容,用

一个早上读国学经典或者校训等。

4、幼师专业学生应提高入学门槛,也实行入校面试,学生至少达

到基本的幼儿教师标准,如五官端正、无残疾,精神正常、无暴力倾向等等

5、提供学生专业练习场地,如舞蹈室、钢琴等

(四)校企合作

1、教师入不同的幼儿园、早教机构考察、观摩

2、优秀的公办幼儿园教师、园长入我校对教师、学生进行培训(五)打造专业特色

1、一年级练字(钢笔、粉笔)、二年级练说(普通话、沟通交流

方法)、三年级练技能(钢琴、舞蹈、美术)、四年级练讲课(五大领域)

2、继续做幼师专业技能考核(严格要求学生,并做好记录,不合格者不予毕业)

(六)规范实训室

1、琴房插线板爆线问题,希望能更换所有不正规插线板

2、舞蹈室做好玻璃、把杆、木地板的维护

3、美术室做好作品存放以及展示,按时清理老、旧、坏的作品,及时更新作品

学前教育专业建设标准

学前教育专业建设标准文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

学前教育专业建设标准一、招生规模 本专业招生人数较稳定,每年招生人数达到100—150人(最少两个班)。 二、师资队伍建设 (1)教育理念 充分领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神,引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念。 (2)培养目标 结合《幼儿园教师专业标准(试行)》和幼教的特点,为培养实用型、合法型(即考取幼儿教师资格证)的幼儿教师而努力,而并非培养“生活老师”。 (3)教师队伍 专业技能课教师队伍需专业手工老师1名,舞蹈老师2名,音乐老师(含钢琴和指挥)2名,专业基础课教师队伍需有实践经验的学前教育专业理论教师2名。通过教务科与校办联合,走出去,走到学前教育专业学府中招收专业教师,只有这样才能做到最基本的保障。 (4)教学能力 专业技能课方面教师加大技能训练,充分利用时间到幼儿园实践,采用多样的教学方法和评价手段,提高其教学和管理能力。 (5)课程设置

充分保证专业技能课的课时和学生的学习质量,选用实用性教材,更有利于学生未来就业。学生在校的最后一个学期专门开设幼儿资格证考证辅导。 (6)实训条件 建设设备齐全的舞蹈房;建设专业的钢琴室,保证每生或2位学生一台钢琴;建设专业的美术室;建设专业的幼儿活动设计室。 (7)学生基础 适当提高学前教育专业学生的入学条件,尽可能让有专业技能(舞蹈、音乐、美术等)基础和对学前教育专业感兴趣的学生学习这个专业。 (8)“双证书”(普通话证和幼儿教师资格证) 由专门老师负责考证辅导,尽量保证每一个学生都能拿到普通话证和幼儿教师资格证,以保证有证上岗。 (9)园校合作 加强园校的交流与合作,我校专业骨干教师为幼儿园进行教学科研指导,幼儿园为学生提供实习见习场所。每一学期末利用寒、暑假或者根据教师课程的需要,让学生在教师的带领下到幼儿园进行参观、学习、实践,这样,既让学生所学到的理论与实践充分结合,增加了学生在幼儿园的实习机会,又提高了教师的科研与教学水平。同时将实践课纳入期末成绩考核。 (10)就业安排 专业课教师参与学生就业,对学生就业情况设立档案。对就业学生长期跟踪,掌握学生就业状态。

学前教育专业建设方案

学前教育专业建设方案 一、建设背景 目前各级教育行政部门越来越重视学前教育师资队伍的建设,将提高幼儿教师素质的工作纳入教师继续教育工程,加强和完善教育培训制度,建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的幼儿教师教育与培训体系,满足不同类型的幼教机构的需求,从而不断提高教师队伍的整体素质。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》、《中等职业教育改革创新行动计划》等多项文件,对国家职业教育事业的发展进行了宏观的定位,指明了战略方向,提出了职业教育发展的新目标,这些都对本专业未来发展提出了新要求。 我校学前教育专业已将近30年,30年来专业发展规模已跃居全市同类专业之首,但随着新的发展需求,如:专业设施、办学模式、教育教学、师资队伍、管理机制、校企合作等等,都需要进一步改善与提高。 二、建设目标 (一)深化专业建设指导委员会的指导与宏观调控作用,完善园校融合机制,提升人才培养质量; (二)完善本专业“三级定位”师资培养计划,建设专兼结合、结构合理、技艺精湛、创新能力强的专业教师队伍; (三)完善专业课程体系建设与改革,依据国家教委新颁布“幼儿园教师专业 标准”深化教学改革,完善以培养学生综合职业能力为核心的教学模式和评价模式; (四)建设设备先进、管理完善、运行通畅、服务一流的实训基地; (五)加强与北京各大幼儿园的合作,拓宽合作途径,增强本专业对南城地区 经济发展的服务能力及社会影响力,促进本专业在北京市乃至全国同类专业中的引领、示范性用不断提升。 三、建设内容与措施 (一)人才培养模式与课程体系改革建设 1.构建“园校融合、德能并举”人才培养模式 ①目标:

学前教育专业发展规划最新版

学前教育专业发展规划 专业发展规划是专业建设的依据,是有计划开展各项工作的指导性文件。根据学校总体要求,结合学前教育专业建设的实际情况,本着培养高素质幼儿园教师的教育目标,特制定2013—2015年学前教育专业建设规划。 一、专业现状和存在问题分析 学前教育专业主要培养具有专业知识和技能,胜任托幼机构教育教学工作,具有现代教育观念并能从事学前教育科研及管理的高级专门人才。学前教育专业自1985年开设以来已培养了28届毕业生,共4000人,毕业率均为100%,就业率90%,就业学生普遍受到用人单位认可。 该专业的师资队伍主要由本校教师和外聘教师构成,共17余人,1人研究生毕业,外聘教师主要为副教授和一级教师。在教学管理方面建立了健全的管理制度,制定了学前教育专业实习管理制度、考试管理制度等。学前教育专业为加大科研力度,深层次拓展学科建设。在课程与教材建设方面不断增强专业的应用性,一方面,大胆删减与各个专业联系性较弱而理论性较强的课程,增加一些专业性、应用性、实践性较强的新课程;另一方面,继续加强专业教学中的应用性内容,同时坚持教学活动与实践活动相结合,建立健全见习与实习制度,提高学生理论联系实践的能力。针对学前专业的实习需求,逐步建成了一批稳定的教育见习、实习基地,包括市实验幼儿园、南隅幼儿园、小星星幼儿园等多家幼儿园做为实习基地,每年可接纳实习生105余名。校内建有专用的钢琴房、舞蹈房、美术绘画室、音乐排演厅、及多媒体实验室,保证

每个学生有足够的资源来提高专业技能。近几年学前专业的办学规模不断扩大,且人数逐年增多,学生就业情况良好。 二、专业建设的指导思想 以邓小平教育理论为指导,进一步转变教育思想观念,树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观,以大力强化人才培养的市场意识、创新意识和质量意识为先导,以尊重学生个性,充分发掘学生潜能为基础,以培养适应新世纪社会主义现代化建设和学前教育发展需要,具有高尚的思想品德与职业道德,具有创新精神、创业精神、创新能力、实践能力,能活跃于信息时代、市场经济竞争环境和终身服务社会的高素质人才为宗旨,深入开展人才培养规格、培养模式、课程体系和教学内容改革的研究,切实加强教学基本建设、师资队伍建设和教风学风建设,全面提高人才培养质量。 三、专业建设定位与目标 专业建设定位:以学前教育人才市场需求为导向,以就业能力和职业能力发展为核心,以多层次、多渠道、高质量培养应用型学前教育师资作为专业建设的核心内容。 专业建设目标:根据学前教育专业教学特点,按照新的教育教学理念,以培养具有可持续发展潜能的高素质人才为导向,确定培养目标,制定本专业的教学方案,构建和优化课程体系和实践教学体系。并在此基础上,制定本专业主干专业课程标准,进行本专业课程整体教学的整合优化设计,同时认真加以实施。坚持“以就业为导向,以能力为核心”,不断探求和创新人才培养模式;注重理论联系实际,不断强化实

山东济南幼儿师范高等专科学校学前教育专业建设方案

济南幼儿师范高等专科学校申请中央财政支持高等职业学校 学前教育专业建设方案 为全面适应学前教育事业发展的新需求,坚持《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中强调的“五个对接、十个衔接”的基本原则,贯彻落实《济南幼儿师范高等专科学校发展规划》(2011—2015)中提出的:“建设特色鲜明的幼儿师范专科学校,五年内成为全省学前教育师资的培养中心、培训中心和科研中心“,“将学前教育专业建设成品牌专业”任务,促进学前教育专业在学校升格后的新发展,在学校申请中央财政支持高等职业学校的同时,特制定本方案。 一、专业建设基础 济南幼儿师范高等专科学校于2011年4月7日组建,是山东省高校布局调整中建立的第一所单独设置培养培训学前教育师资的普通高校,是山东省贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于发展当前学前教育的若干意见》和《山东省学前教育三年行动计划》的精神,以高标准普及三年学前教育为目标,以培养专科层次幼教师资为重点,优化和调整学前教育师资培养、培训结构,以适应学前教育事业发展的新需求的重要举措。 本专业依托原济南幼儿师范学校学前教育专业设立。 (一)人才需求 随着社会经济发展水平的不断提高,学前教育的重要性已经被全社会所认同,而且这一认识必将随着社会的进步而提高;普及学前教育是大势所趋,也是培养高素质人才的客观需要。当前,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正在论证将学前三年教育纳入义务教育体系;在幼教实践方面,也提出由3至6岁教育延伸到0至3岁教育的主张,这在客观上推动了学前教育的大发展,但由于师资数量、质量等客观条件的限制,学前教育的快速发展也受到了

学前教育专业人才培养方案

学前教育专业人才培养方案 一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质,系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识,具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力,德、智、体、美方面全面发展的,能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。 二、培养规格 (一)职业面向 本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。 (二)知识结构 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识; 2.熟练掌握计算机基础知识; 3.掌握英语听、说、读、写等相关知识; 4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。 (三)能力结构 1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能,良好的教师语言和文字表达能力; 2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力; 3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力; 4.了解学前教育理论的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力; 5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质,健康的审美观点和艺术表演能力; 6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法,养成良好的卫生习惯,具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。 (四)素质结构 1.学生应具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,热爱人民,拥护共产党的领导,能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观,探讨人生的意义与价值; 2.学生遵纪守法,爱岗敬业,具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质,能为人师表; 3.学生应该具备学习与科研的能力。掌握文献检索、资料查询的基本方法,初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力,具备一定程度的艺术素质; 4.学生应积极加强体育锻炼,达到国家大学生体育合格标准,身体健康; 5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。 三、学制:三年 四、毕业要求

学前教育专业实训室建设方案66315

学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进 一步提升学前教育专业的整体实力,培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师,必须花大力气改善实验实训条件,建设一套以先进理念为指导、 以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 一现状分析 学前教育专业(双语方向)是学院的重点建设专业。2012年开始招生以来,规模逐年扩大,现有4个教学班,在校生133人,专任教师6 名,现有校内实训室如下: 为了进一步提升学前教育专业的整体实力,必须花大力气改善实验实训条件,建设一套以先进理念为指导,以学生专业发展为基点,具有教科研价值的实验实训系统。 实训室建设方案如下: 幼儿益智游戏实训室 幼儿益智游戏实训室,可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动,创设幼儿园环境,操作丰富多样的玩教具,开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室,让学生与幼儿零距离接触,更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。 .

幼儿园益智游戏实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。实训室还可以布置多个区角,提供充足的活动材料,如娃娃家、医院、理发店等,让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。 幼儿手工制作实训室 培养幼儿的动手能力是幼儿教师的一大主要任务,手工作品是动手能力、模仿记忆能力以及创造能力的体现,因此在幼儿园中必然少不了此类课程。幼儿手工制作实训室提供专业的手工制作工具和素材,让学前教育专业的学生充分发挥想象力,制作出符合幼儿心理特点的手工作品,并形成完整的报告,在实践中提 升自己的动手及创造能力,也提高教学能力。 幼儿手工制作实训室中间放置四人或六人圆桌,圆桌上放置手工制作工具(每桌两套);在实训室后方并排放置两排储物柜;在实训室侧面放置作品展览 .

(完整版)学前教育专业建设发展规划

学前教育专业建设规划 一、指导思想 我院高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针,全面落实科学发展观,以我省幼教事业发展需求为导向,以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标,在突出专业性、实用性的原则下,积极改革人才培养模式,切实提高人才培养质量,建设高质量品牌专业。 二、专业建设总体规划 (一)人才培养目标定位:具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。 (二)专业建设目标:在3年内把我校高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在内蒙古自治区高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。 三、专业特色建设规划 学前教育专业的人才培养特色:一是突出爱心教育,着重培养学生对幼儿教师工作的认同感,教育学生具备良好的职业道德和职业素养;二是实施分方向教学的人才培养模式,“突出技能专长,实施分类教学”,使每名学生都有技能专长,增强学生的就业竞争力,实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入,幼教机构迫切需要在提高

教师人员学历档次的基础上,结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养,强调教师在职进修和幼儿园发展同步进行。因此,结合高等教育的特点和服务对象的现实需求,学前教育专业要在保持原有特色的基础上,逐步形成“定向式”人才培养模式,即加强学校与幼儿园的交流,探索校企合作,通过与幼教机构的深入交流,结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计,灵活变通教学计划,选取适宜的课程和教学内容,对幼儿教师进行因“园”而异的教育,力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。 四、师资队伍建设规划 建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年,通过引进研究生或提高现有教师的学历层次,增加学士学位以上教师数量,使其比例达到60%以上;加大外聘专家型教师的比例;提高现有教师的双师素质,使持有职业资格证书的教师达到90%以上,逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理,学历层次较高,数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。 五、教学设备、设施建设规划: 学院为支持品牌专业建设,计划自2010年起加大对学前教育专业的经费投入,用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。 (一)校内实验、实训基地建设规划:继续完善学前教育专业实训中心的建设,并将不断完善实验室设备,建立新的实训室,如蒙台

学前教育专业实训室建设方案详细

学前教育实训功能室建设方案(草案) 1.1学前教育行业背景 学前教育是人生发展的奠基性教育,是基础教育的基础、终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。针对0-3岁幼儿教育的需求,社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。面向3-6岁幼儿的幼儿园教育,形式规模不断扩大,且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且,对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高,这为学前教育的发展提供了巨大的空间。 1.2学前教育实训室建设需求分析 通过专业建设,使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色,从而提高人才培养质量、效益,实现持续、协调发展,为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。其基本思路:探索和实践“校园合作,学岗结合”的人才培养模式;建成校级学前教育培训实训基地;以幼教岗位为导向,高考的分类招生考试为途径,增强面试能力和幼师基本功、建设具有学校特色的专业课程体系,重视职业素质和基本专业理论,强化专业技能结构;构建一支"精教学、强实践、善研发"的高素质教师队伍;突出基础理论和基本功训练,突出实践技能训练,突出教学方法和教学手段的改革,突出实习实训环节。 1.3实训基地建设 学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。学校总计专业部实训面积约为1500平方米,所有本校学前教育专业学生 都要在本中心进行专业技能训练,学习体验幼儿园教育教学,开展教学科

研活动,提升专业综合实践能力,增强专业素养。实训基地还面向社会和幼儿园开展实训工作,提升在职教师的专业技能。学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。为了进一步提升学前教育专业的整体实力,培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师,必须花大力气改善实验实训条件,建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。 学前教育实训室按照功能分为:基础技能实训室、学前教育技能实训室和学前教育教法实训室三部分。 基础技能实训室:主要培养学生的三艺能力:包括幼儿音乐教育实训室、幼儿舞蹈教育实训室,幼儿美术教育实训室,幼儿钢琴弹唱实训室,幼儿歌曲合唱指挥实训室等。 学前教育技能实训室:了解儿童心理促进儿童潜能开发,包括:手工室、幼儿园管理实训室,幼儿亲子活动辅导实训室(行为观察室)、幼儿科学教育实训室等。 学前教育教法实训室:主要开展学前教育教学法实训,为学生进行课程实验、教师进行科学研究提供基地。主要有蒙台梭利教学法实训室、奥尔夫音乐教学法实训室、感觉统合实训室等。 1.4实训室架构原则 结合学前教育专业教育教学需求,实训室架构以其主要功能为区分,需求功能相同的实训室,进行架构重叠,既节省了建设资金,同时用充分利用了场地空间。 学前教育专业实训室按照功能群不同,初步设计分为16个实训室,共计面积约为1800平方米: 1、幼儿美术教育实训室2个,60*2=120平方米 2、幼儿声乐教育实训室2个、60*2=120平方米 3、幼儿舞蹈教育实训室2个、120*2=240平方米 4、幼儿钢琴实训室2个、80*2=160平方米

学前教育专业职业生涯规划

职业生涯规划 职业生涯规划的制定,有助于给在校大学生一个明确的就业目标,从而激励他们朝着那个方向不断的努力,奋斗。而且,一份贴合实际又具有一定提升空间的职业生涯规划会给大学生一个可观真实的视角,让大家看到自己的就业前景,慎重择业甚至积极创业,从而提升大学生的就业率,充实大学生的职场生活。这一切都是有利于社会和经济发展的。所以,我们需要为自己制定一份符合自己实际情况的职业生涯规划,也许它不会十分完善规范,但它确是我们在校大学生对职业的理解,对未来就业的憧憬。 一.自我认识 自我认识,是客观公正地评价自己,使自己对自己的优缺点有一个概念,方便自己确定目标为自己的职业定位,从而较好的帮助自己进步。 本人来自教育学院,是09级学前教育专业的大二女生。我的高中阶段是在一所普通高中学习,除了学习,其他技能可谓是一无所有。现在的我若要学习学前教育的相关技能类课程只能说是从零开始。目前,我们的课程已经涉及到有关学前教育专业的技能类课程。但是,在我们所有的课程中,学前教育的理论课程所占的比例还是相当大的,并且技能学习时间相对较少。再加上我本人的动手能力音乐学习能力很差。所以,技能类课程,我掌握的程度不太乐观。因而,救我个人而言,我对自己在学前领域就业的前景甚是担忧。但是,这四年地学习终究会有东西沉淀下来,无论是专业知识还是自己的学习能

力。我想这些都会有助于自己将来的就业。 虽然,现在学前教育这个领域的师资力量相对薄弱。但是,学前教育这一领域已经引得国家的高度重视。温家宝总理不止一次强调学前教育的重要性。今年三月份的两会:学前教育在此被踢上了议程,成为举国上下关注的焦点之一。目前,我国有一亿多学龄前儿童,规模在世界上第一。在文化软实力日显重要的综合国力竞争中,儿童教育更是增强国家实力的根本所在。一百多年前,维新思想家梁启超先生就已提出:少年智则国智,少年负责国富,少年强则国强。现在,从中央到民间普遍重视学前教育,“强国必须强教”成为举国共识。学前教育是真正的教育起点,儿童教育事关国家和民族的未来,国家力推人才强国战略,将儿童教育列入其中,无疑是颇具有远见之举。 因而,学前教育对我们的专业需求就更高了,我们更应趁着时光依旧,努力的充实自己。 二.确定目标 确定目标,无论目标大小,都会对指定目标起到一定的激励作用,让他们更加努力的奋斗,不断的向着自己的目标靠拢,不断的挑战新的目标,不断的成长,然后沉淀自己最宝贵的经验。 我在大学里,甚至就业的目标就是成为一名英语水平良好的幼儿教师或者是一名专门从事英语的人员。 作为一名学前教育专业的学生,目标除了继续学习就是投身于学前教育一线当中去。但是,经过两年的时间学习,我觉得自己不应该把目标局限在成为一名学前教育的教师或者是继续考研。因为,学前

学前教育专业五年制人才培养方案

学前教育专业五年制人才培养方案 一、专业代码: 二、培养目标 本专业培养适应社会主义现代化建设需要,德智体美全面发展的从事学前教育领域的教育、保育、研究及管理等岗位的高技能专门人才。 三、职业面向 本专业毕业生的职业面向主要如下: 1.初始岗位: 幼儿园教师 2.相近岗位:各类幼教机构的教育、保育和研究工作者 3.发展岗位:幼儿园园长、幼儿教育行政部门领导 四、学制:五年 五、.职业岗位能力分析、培养方案及资格证书要求 (一)职业岗位及能力分析

(二)基于职业岗位能力分析的培养方案框架

(三)证书要求

(四)职业资格证书要求 六、专业主干课程介绍 1. 学前卫生学(64学时/4学分) 此课程要求学生正确认识和理解幼儿卫生保健领域内存在的问题,提高学生从事幼儿卫生保健实际活动的专业素养和能力。使学生在了解幼儿人体特点及生理特点的基础上,学会对幼儿的健康和生长发育状况进行检测评价;学会对幼儿一日生活中的用餐、睡眠盥洗、锻炼等环节进行指导和管理;初步具备幼儿常见病的识别预防技能和幼儿意外伤害急救的基本技能;为幼儿园的保教工作奠定基础。 2. 学前心理学(64学时/4学分) 此课程要求学生掌握幼儿发展心理学中的基本概念、基本原理以及幼儿心理发生发展的基本规律,具备相应的实践能力。课程内容包括幼儿心理发展的基本理论问题、幼儿心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面的知识。 3. 学前教育学(72学时/4学分) 此课程要求学生掌握学前教育学的基本概念和基本原理,具备从事幼儿园教育工作必备的教育理论基础知识,能将所学知识应用于幼儿园教育教学实际的实践能力。课程内容主要包括学前教育的基本概念、原则和方法;各年龄段幼儿教育;幼儿园课程与教学;托幼机构、家庭与社区;幼儿教师等方面的知识。

学前教育专业实训室建设方案

学前教育专业实训室建设 方案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

安徽省舒城师范学校学前教育专业实训室建设方案 四层: 1.南侧从东边开始 401:幼儿卫生保健实训室,面积约62平米,吊顶+窗帘槽,墙面白色,地面为木地板或地胶等材质。 402:幼儿园区角游戏活动实训室,面积约124平米,吊顶+窗帘槽,墙面桔色或者白色,地面为木地板、地胶等。 403-404:大学生心理辅导中心,现有的分隔墙不用去掉,在404的中间加分隔墙和一扇门,面积约186平米。吊顶+窗帘槽,墙面白色(具体环境创设在参加招投标中有具体说明),地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始 405:幼儿园情境教学和生活模拟室,面积约119平米,吊顶+窗帘槽,墙面白色(具体环境创设在参加招投标中有具体说明),地面为木地板、地胶等。 406:幼儿科学探究室,面积约119平米,吊顶+窗帘槽,墙面白色,地面为木地板、地胶等。 五层: 1.南侧从东边开始: 501:学前教育专业实训室管理办公室,面积约62平米,吊顶+窗帘槽,墙面白色,地面为木地板或地胶等材质。

502:早期教育实训室,面积约124平米,吊顶+窗帘槽,墙面淡黄色或者白色,地面为木地板、地胶等。 503-504:儿童感觉统合训练室,现有的503里面的分隔墙去掉,503和504中间墙保留,加装一扇门,面积约186平米。吊顶+窗帘槽,墙面白色(具体环境创设在参加招投标中有具体说明),地面为木地板、地胶等。 2.北侧从西边开始: 505:奥尔夫音乐教育实训室,面积约124平米,吊顶+窗帘槽,墙面苹果绿色(具体环境创设在参加招投标中有具体说明),地面为木地板、地胶等。 506:蒙特梭利教育实训室,面积约124平米,吊顶+窗帘槽,墙面淡蓝色(具体环境创设在参加招投标中有具体说明),地面为木地板、地胶等。

中职学校学前教育专业人才培养方案说明

学前教育专业人才培养方案 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,遵循素质教育的思想,根据社会发展和经济建设的需求,突出职业教育的特色,倡导“以就业为导向,以能力为本位”的课程理念,以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨,学前教育专业在教学中应体现以下原则: 1、以市场需求为导向,全力提高专业教学的针对性 关注市场变化和企业用人需求,调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容,逐步实现供给课程向需求型课程的转化。 2、以职业能力为本位,全面打造学生的综合职业素质。 以先进的教育观念、教育内容和教育方法,使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。加强实践性教学环节的科学安排与指导,培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。 3、以“学生怎样学”为中心,着力培养学生的自我学习能力。 尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构,大胆采用新的教学方法,培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。 二、专业人才培养目标和培养规格 1、培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等方面全面发展的,能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。 2、人才培养规格 (1)具有良好的思想品德与道德品质,具备自我学习的能力和与人合作的能力。 (2)有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力 (3)具有较强的口头表达和书面表达能力; (4)具有创新精神和较强的职业转型能力; (5)取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。 3、专业基本能力

(1)、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。 (2)、掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。 (3)、能说标准的普通话,具有较强的文字表达能力和公关协调。 (4)、具有计算机的基本知识,能熟练地进行文字录入与处理,能设计制作简易的电教软件,正确使用常见的电教设备。 (5)、掌握基本的手工制作及技巧,具有绘画的基本知识和表现手段。能创制简易的教具,掌握开展各项教育活动的一般知识和方法。 4、专业专门化方向和就业岗位 本专业毕业生主要面向幼儿园、传媒等企事业单位,从事幼儿教育、群众文艺及传媒类工作。 三、修业年限 学习年限:三年 学习方式:全日制 招生对象:初中毕业生 办学层次:普通中等职业教育 毕业生标准: 1、按规定修满所有文化类课程,成绩合格。 2、学前专业各项技能,经公开考试合格,达到了中职层次技能标准。 3、按规定完成了毕业实习任务,按要求完成毕业论文的撰写,经鉴定合格。 4、获得了普通话水平测试合格证书、计算机一级证书、英语应用能力证书。 达到以上四条要求,为合格毕业生,予以发放毕业证书。 四、课程设置 学前教育专业的知识结构为必修课、限选课和任选课三类。 1、必修课

学前教育专业实训室建设方案

学前教育专业 实训室建设方案 亳州幼儿师范学校 2016年10月 1 学前教育实训需求分析 1.1学前教育行业背景 1.2学前教育实训室建设需求分析 1.2.1 专业发展与人才培养目标........................................................................................ 1.2.2 实训基地建设............................................................................................................. 1.2.3 实训室架构原则 ........................................................................................................ 2实训室的介绍 2.1幼儿美术教育实训室 2.2幼儿音乐教育实训室(奥尔夫音乐) 2.3 幼儿舞蹈教育实训室 2.4幼儿医疗保健实训室 2.5幼儿心理辅导实训室 2.6幼儿益智游戏实训室

2.8幼儿营养膳食实训室 2.9幼儿生活管理实训室 2.10幼儿礼仪指导实训室2.11幼儿科学教育实训室2.12幼儿生物观察实训室2.13幼儿手工制作实训室2.14幼儿双语教学实训室2.15幼儿数学教育实训室2.16幼儿亲子活动实训室2.17早期教育实训室 2.18幼儿园管理实训室 2.19蒙台梭利实训室 2.20感觉统合实训室 2.21微格教学实训室 2.22远程培训实训室 3 实训室建设方案案例(参考)

学前教育五年发展规划

学前教育五年发展规划 一、现状分析: 目前,我乡有四个公办幼儿园,分别是天狮幼儿园,新开路幼儿园,薛官屯幼儿园,沙官屯幼儿园。四处幼儿园分别建在以上四个村。四园都是一类园,均是校中园。我乡适龄幼儿970人,在园幼儿数为816人。3至4周299人,4至5周335人,5至6周336人。其中学前一年入学率为100%,学前二年入学率为96%,学前三年入学率为75%。现有幼儿教师28人,公办老师为19 人,其中含园长4人,9人为聘用的代课教师。公办教师幼教工作均在三年以上,其中中师13人,幼师6人,50岁以上为6人,其余为40岁以下。代课教师学历都在高中以上。幼教专业教师的比例为1:3.。 未来五年我乡学前五年适龄人口分别呈递增趋势,到2015年需在增加150个孩子要求入园。 二、五年规划目标: 针对上述情况,我们首先从思想上正确认识农村幼儿教育状况及发展农村幼儿教育的重要性,我们在掌握本地学前教育基本状况和存在的突出问题上,合理规划学前教育布局,并结合新一轮农村新民居建设的总体规划,根据人口规模合理规划幼儿园的布局,逐步实现适龄儿童就近全部入园。其次在中心校领导及乡政府领导的商议下,为了我乡幼儿教育事业的发展,共同制定了幼儿园五年发展目标,计划五年内规范幼儿园的建设及基础设施和教学设施的强化管理。特别是天狮幼儿园,它地处特殊地带,个体企业较多,为满足群众要求,2012年我乡计划在李龙屯建成一个能容纳280个以上孩子的独立示范园。在沙官屯新建一能容纳 200个以上幼儿的独立园,在2012年让梅官屯,殷官屯、西秀女三个村的适龄幼儿全部入沙官屯幼儿园。2013年在新开路建立一个能容纳200个幼儿的幼儿园。范庄子村的适龄幼儿全部入到新开路幼儿园。2014年新建薛官屯幼儿园,使之成为一个独立园。我们的目标是,让全乡适龄儿童进入幼儿园,达到学前三年的标准,让幼儿的入园率达到100%。另外,积极配备幼儿教师,充实幼教队伍,各园逐步配备完善设施,让每个园都成为一个环境优美、管理精良、师资强大、质量过硬的幼儿园。 2011年我乡在原有基础上增添了幼儿园的设备,其中沙官屯幼儿园购置大型玩具一件,新开路幼儿园除购置大型玩具以外,还添置了幼儿图书,电子琴等,天狮幼儿园购买了一些幼儿玩具,为幼儿老师配备了相应的教学辅助设施,购买了中型玩具。另东秀女,沙官屯、殷官屯、后李寨等村幼儿入学提前,升至学前两段,各幼儿园在室内设施,手工制作等等各方面都有了很大的提高。 2012年我乡有970个适龄幼儿,比11年的适龄幼儿多出的孩子我们准备除私立幼儿园先承担一部分外,其余的入沙官屯幼儿园和天狮幼儿园。因此,2012年我们计划新建天狮幼儿园和沙官屯幼儿园。天狮幼儿园辐射李龙屯,杨官屯,翕合屯三村,人口5100人,适龄幼儿数280人。因此在李龙屯村建一个能容纳

学前教育专业及专业群建设方案_孙光峰

>才智 /183 学前教育专业及专业群建设方案 孙光峰 渭南职业技术学院 摘要:学前教育专业建设是在陕西省及渭南市学前教育发展迅速、人才需求旺盛的背景下,借助学院创建省级示范院校带来的良好机遇,通过学前教育专业特色建设,形成以3—6岁幼儿教育专业为龙头,0—3岁婴儿早教与服务、幼儿英语教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育等相关专业为支撑的学前教育专业群。师范学院学前教育专业建设的目的是满足渭南教育对学前教育及艺术人才的需求,为学前教育的发展提供人才支持,并对省内同类院校学前教育专业的建设和发展起到示范作用。 关键词:学前教育;专业;专业群;建设方案 一、 专业建设背景 在2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第三章里,明确提出了基本普及学前教育。到2020年,要普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育。2010年11月,在国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》里,明确对学前教育提出了几项意见:发展学前教育摆在重要位置,加强幼儿师资队伍建设,加大学前教育投入,统筹规划,实施学前教育三年行动计划。 二、专业建设基础 (一)办学历史。我院学前教育专业已有百年办学历史,迄今已经为陕西及周边省份培养了一批又一批人才。2009年起,经陕西省教育厅批准,更名为学前教育专业,招收五年制大专学生和三年制中专生,2010年起,开始招收三年制高职学生。多年来我院本着“尊重、发展、张扬学生个性”为全部教育活动的核心,积极探索,大胆尝试,科学制定教学方案、大纲,大胆选用优秀教材,注重特色,并且秉承终极关怀,为学生提供终身服务,使其职业生涯具有“工作稳,可持续”的优势。 (二)师资队伍。有一支由教育、音乐、美术等专业为主体的专业教师队伍。学前教育专业共有专业教师27人,其中专任教师20人,校内兼课教师4人,校外兼职教师3人,专兼职教师中教授1人,副教授6人,讲师18人,双师素质教师9人,形成了一支专兼结合、专业结构合理,数量充足的教师队伍。 (三)实习基地。建有语言实训室2套,琴房42个,钢琴128架,校外见习、实习基地13个。 三、专业建设目标 (一)重点专业建设目标。按照工学结合的人才培养模式,以社会需求为导向,以教学实习基地建设为突破口,通过创新人才培养模式、设计“教、学、做”一体化教学组织模式,构建校企结合的课程体系、加强“教、学、做”一体化教学实训条件建设、培养学生讲、弹、唱、跳、编、画、做等多方面才艺手段,把学前教育专业建设成为定位准确、特色鲜明、优势明显的品牌专业。 (二)专业群建设与发展目标。以学前教育专业为依托,带动和引领0—3为婴幼儿早教服务、幼儿音乐教育、幼儿美术教育、幼儿双语教育等专业人才培养模式改革、教学模式改革、课程建设、师资队伍建设、实训条件建设。在此基础上,形成课程、教材、师资、教学资源库、实训场地等教学资源共享的专业类群。 (三)建设思路1.搞好重点建设。在距离学院较近的、人口相对集中的、文化、经济相对发达的高新幸福城选址租赁建设一所实验幼儿园。解决教学改革中的课程、教材实验,为学生的职业技能实训、教学见习、顶岗实习创造最快捷的、最方便的条件。使我院艺术教育专业群校内实训条件达到省级同类院校一流水平。 2.抓住建设的突破点。与行业合作创办一所实验幼儿园(校内教学性实训基地),以此为突破点进一步探索“校园合作、理实一体”的新型人才培养模式,探索和研究学前教育行业在人才 培养、人才管理、人才使用等方面的实际需求和幼儿园在家长关系、幼儿学习、生活、游戏、活动等方面的具体管理方法措施,为重点专业教学改革、课程建设、模式创新实践提供条件。 四、专业建设主要内容 (一)创新人才培养模式。以学院与幼儿园合作、理论与实践相结合为主线构建出学前教育专业与行业深度融合的人才培养模式,共同组建专业建设指导委员会,共同实施人才培养;学生在课堂学习基本的专业知识,在校内实训基地掌握基本专业技能,同时安排1个学期直接到幼儿园的具体岗位进行实习。 (二)平台课程建设 1.制定课程标准。使学前教育专业课程内容符合就业所需的职业能力要求。不断完善学生的知识、技能与情感态度的内部结构,培育能够零距离适应岗位要求的幼教素质人才。 2.教学方法与方式改革。在教学中,强调学生的主体地位和教师的主导作用,在教学中与学生互动,在教学中获得知识、技能。基本掌握编写具体教育方案和实施方案及组织幼儿生活活动、游戏、娱乐、上课等活动的方法,获得对幼儿、幼儿教师、幼儿园和幼儿园教学活动的感性认识,以此培养比较积极的职业情感和准教师意识。在最后一学期,将安排学生毕业实习,根据实习的收获,以观察报告或调查报告完成实习总结。 (三)社会服务能力建设。1.积极开展培训。专业教师在幼儿教师职后培训活动中承担主要课程,推进幼儿园教师技能培训。2.推进挂职服务。选派教师到紧密型基地参与教学管理工作,开展课题研究,推进全面有效合作。3.拓展学生服务。通过学生“支教”、“敬老”、“助残”等活动,拓展学生服务社会的能力。 五、预期效果 通过建设,创新一个培养模式、建设一个情境性教学实训基地、全面构建工学结合的课程体系,校内实训室达到15个,校外实习基地达到22个,资源建设基础性强、覆盖面广,能够有效的产生辐射和带动作用,使学前教育专业成为定位准确、特色鲜明、优势显著的品牌专业和改革范例,带动相关专业的建设和发展,在省内外同类院校中具有示范与引领作用。具体体现在以下几方面: (一)教师队伍优势更加明显:通过加大人才的培养、引进和聘用力度,建成具有掌握行业最新发展动态的领军人物和在本专业领域中有较大影响力的骨干教师队伍,专兼职教师比例达到1:1,“双师素质”教师比例达到80%以上,形成一支结构合理的“校内专任教师(专职)+幼儿园园长(兼职)+幼儿园一线骨干教师(兼职)”的优秀教学团队。 (二)专业群建设凸显带动作用:建成以学前教育专业为龙头,幼儿英语教育、幼儿音乐教育、幼儿美术教育专业为支撑,能带动我院初等教育、英语教育等专业发展的专业群。同时,发挥专业群的整体推动效应,带动和推进陕西省高职院校同类专业的建设和发展。

学前教育专业人才培养方案(完美版)

学前教育(师范)专业本科人才培养方案 专业代号040102(国家) 0905(学校) 一、培养目标及规格 (一)培养目标 本专业培养德、智、体、美等全面发展,掌握学前教育知识和技能,具有可持续发展的专业能力,能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。 (二)人才培养规格 本专业学生主要学习学前教育的基本知识,了解学前教育的基本规律,得到学前教育基本技能的训练和开发,具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力: 1.具有坚定正确的政治方向,热爱社会主义祖国,掌握马克思主义的基本理论,具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。 2.具有健康高尚的思想品德,热爱学前教育事业,具有高度的社会责任感,具备爱心、耐心、细心等优良品质,能够为人师表。 3.具有良好的心理素质和健全的人格,积极乐观,情绪稳定,具备良好的人际交往能力,能不断进行自我发展和自我完善。 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。 5.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力,掌握对幼儿实施保育和教育的技能。 6.掌握学前教育的基本理论及发展动态,具备知识更新能力;掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能,具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。 7.掌握基本的婴幼儿身心保健知识,能够根据婴幼儿身心发展特点,对婴幼儿成长进行科学指导,具备从事育婴师工作的基本技能和能力。 8.掌握家庭教育的相关理论,具备家庭教育的指导能力,能够从事家庭教育指导师工作。 9.掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有初步的科学研究和实际工作的能力 二、学制:学制为四年 三、授于学位:取得毕业资格,并达到学校规定的授予学士学位标准,授教育学学士学位。 考取职业资格证书名称:育婴师,营养保健师,幼儿教师,幼儿舞蹈教师,幼儿英语教师,蒙特梭利教育教师,早教开发教师等相关等级证书。

学前教育专业建设方案(修改中)

学前教育专业建设方案 目录 一、专业现状及存在问题 二、专业建设目标 (一)招生规模 (二)师资队伍建设 三、改善上述问题的措施 (一)招生规模 (二)师资队伍建设 一、专业现状及存在问题 随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台,学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视,普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况,为了吸引更多的女生到我校就读,我校与2013年开设了学前教育专业。近两年我校在专业建设方面做了以下努力: (一)教学改革与管理 1、人才培养模式改革 根据学前教育市场需求,在学生的人才培养模式上,我校严格按照“培养优良道德品质,练就过硬专业技能”为核心,对学前教育专业学生进行培养。在教学计划制定上结合市场需求,通过校企合作,学生每学年进行专业汇报演出,每学期进入企业参加实践的人才培养模式。同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛,以赛来促进学生学

技能、练技能的良好学风。在教师的人才培养模式上,我校立足长远,委派专业教师参加国家级培训,为人才培养奠定基石。 2、课程内容改革 (1)以就业为导向,精心制定教学计划 通过市场调研,确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质,精心设计教学计划,在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术(手工制作)、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。这些课程为学生学好专业技能做好基础,是学生学好专业技能的保障。从而使学生对学前教育有兴趣,并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。在教学模式上,采用理实一体化教学模式上课,学生将专业课与技能课很好的融入在一起。 3、教学方法与手段改革 (1)设置“小教师”制度,充分发挥学生的能动性 每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。通过这样的方式,锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色,通过“小教师”上课,不但愉悦课堂氛围,也能使教学教师效果事半功倍。 (2)每学期末学生都要进行专业汇报演出,邀请校方领导及合作企业领导参加,学生分别从舞蹈、音乐、演讲、故事模拟、小课堂、互动游戏等专业进行汇报演出,受到各位领导及专业教师的一致好评。每学年末会参加学校组织的技能竞赛,从音乐、舞蹈、美术、书法四个专业进行技能竞赛,以赛来促进学生学技能、练技能的良好学

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