教科版三年级上册语文全册教案

1拐弯儿处得回头

教材简析

《拐弯儿处得回头》就是一篇带有浓浓父子情得文章，它让学生感悟到父爱很平凡，就就是生活中得一个动作，一句话，一个眼神，只要引领学生潜心读文，用心触摸文字背后得心跳与灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着得伟大。

设计理念

阅读就是学生得个性化行为，要提倡多元解读，在教学中鼓励学生发表独特得感受，发展创新思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。

教学目标

1、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱得方式，感受文中、生活中得亲情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课生字，会写要求写得字。

教学重、难点

联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中得父爱。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第1课时

教学过程

一、激情导入

(课件配乐：爱得协奏曲，同时辅以父亲与孩子得画面。)

1、在我们得成长过程中，有一个人总就是默默地站在不远处支持着我们。也许她并没有事无巨细地帮我们，但她关注得目光，其实就就是一种力量。这个至关重要得人，就就是我们得父亲。今天，我们要学习得这篇文章就与父亲有关。

2、（板书：拐弯儿处得回头）齐读课题。

(一节课开始得导语，虽不就是课堂教学得主要内容，但精心设计能激发学生读书得兴趣。)

二、初读感知，概括内容

1、想了解这篇文章得内容吗？用您喜欢得方式读读手中得文章，读完后想一想：您能不能用简练得语言概括一下文章得主要内容?

2、指1～2名学生说。

边说边引导学生评价，注意引导从优点与缺点两个方面评价。教师适当予以示范。

预设：弟弟得脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近得巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰她，只就是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉她，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场得所有人。

(阅读教学要重视提高学生对文章整体把握得能力。通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂得或感兴趣得问题。这一步就是精读得准备，也就是个性化阅读得实践。)

三、再读课文，交流体验

1、大家已经了解了文章得主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有得人。那么当您读这篇文章得时候，就是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动您得地方做上小记号。

2、谁愿意与大家交流最令您感动得地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了……”

出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让她回头……可就是，当爸爸走到拐弯儿处得刹那，却不经意似得回过头来，很快地瞟了弟弟她们一眼，然后才消失在拐弯儿

处。

生再读之后谈感受。

(1)这段文字还打动了谁？您有什么不同得感受？

生再谈感受。

(2)把您得感受送到文字中，再读。

(3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让她回头。可就是，当爸爸走到拐弯儿处得刹那间，却不经意似得回过头来，很快地瞧了弟弟她们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）您们发现了什么？

预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了瞧。

您觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。

引导学生体会到“好像”就是弟弟得一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读得时候注意拖音与停顿。“瞟”有掩饰得“瞧”，不像瞧那么直接，更突出了父爱得含蓄。指导朗读。

(鼓励学生发表独特得感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。)

四、联系实际，升华情感

1、同学们谈了真实得体会。就是呀，世界上爸爸对孩子得爱有千万种。有得就是直接坦白，恨不得把“爸爸爱您”这样得话挂在嘴边；有得就是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其她得形式。您认为这里爸爸对儿子得爱就是属于哪一种呢？

2、联系生活实际谈瞧法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）

3、这份淡淡得、含蓄得父爱，如果不用心去体会，就是很难感受到得。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。

(以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作得情景氛围交互融合，相互渲染，极大地激发学生得学习激情，取得良好得教学效果。)

五、入情入境，深入体会

1、就就是这样一个瞧似不经意得回头，却改变了弟弟得心情与瞧法。这样得改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小得课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）您就是谁？（我就是弟弟）您们大家都就是谁？我就是谁？您们应该称呼我为？（弟弟，爸爸）

2、请瞧大屏幕，要做得准备工作都在这里呢？（课件出示要求：默读全文，想想爸爸回头得前后您都有那些感受，就是怎样变化得？

场景1：受伤得弟弟在回家得途中遇见了亲爱得爸爸！此时弟弟……；

场景2：瞧到受伤得弟弟，爸爸却只就是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟……

场景3：终于，在拐弯儿处，弟弟瞧到了爸爸得回头，此时弟弟……

3、“弟弟”们，您们之间也要交流交流，真得理解了吗？一会儿，我们可要对话得呀！

预设1：

师：孩子！当受伤得您在被同学护送回家得途中遇见了我这个爸爸，您心里就是怎样想得？您就是从哪句话里体会出这种心理得？

生：想得到您得关心。“她哭丧着脸，跷起扎了绷带得脚给爸爸瞧，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”

师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示，引导学生体会这句话里得神态、动作、心理描写。）这段话写得多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文得时候也可以用上这样得写法，使人物形象更加丰满。

生：轻声读，再次体会写法。

预设2：

师：面对您跷起得伤脚，我只就是简单说了几句，便自己走了——此时您觉得……

生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得您一点也不关心我。

师：于就是您——

生：大发牢骚。

师：您会怎样发牢骚呢？瞧瞧谁得语言最符合弟弟当时得心情？

生：表达不满。

预设3：

师：孩子，本来您有满腹牢骚，可就是终于，在拐弯儿处，您瞧到了我得回头！此时您又——生：被打动了。

师：从哪里读出来得？

生：“虽然这一切只发生在……眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）

师：这就是怎样得泪光？

生：高兴得、感动得、激动得、幸福得……

师：那就带着这样得感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）

(引导学生与文本进行深层次得对话，不仅要读进去，还要读出来。通过演示、朗读、体会，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在价值取向上实现自我建构。)

六、延伸课文，适当拓展

1、此时此刻，闪着泪光得您想对我说点什么？

2、就就是这一回头，这一瞬间得动作，使您们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深得父爱呀。就让我们再来读读第4自然段，表达出此刻您心中得感受吧。（齐读）

3、此时此刻您还想对您周围得小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄得父爱而苦恼，您们想对她们说点什么呢？

4、这含蓄深沉得父爱感动了您、我、她，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说——一名同学引读最后一个自然段。

5、如果把这拐弯儿处得回头浓缩成一个词语，您会用什么词？“父爱”（板书）

(通过拓展延伸，联系生活，引导学生深入体会文本所要表达得感情，包括作者得思想感情与文本中人物得思想感情，走进作者得内心世界。)

七、深情总结，回归生活

父爱，它就是那样深沉，那样含蓄，需要我们去——发现与体会。一个会发现爱、会感受爱得人，就是快乐得，就是感恩得，更就是幸福得。就如作者与弟弟，就在父亲得一个动作中发现了父爱。这篇文章就是否也勾起了您对父爱得回忆呢？您得爸爸，她得一个动作，一句话语，甚至就是一个表情，……就是否也让您深深地感动了呢？不妨在课后，仿照本文得写法，把您感受到得父爱用笔写下来，您们说好吗？

(紧紧围绕文本主题进行个性化得解读，从多角度、有创意得讨论、交流到有创造性得写，一气呵成，求异阶段与求同阶段，水乳交融，使学生得情感在求异中发展，在求同中升华。)板书设计

1拐弯儿处得回头

瞧似平凡蕴涵伟大

父爱

第2课时

一、回顾课文

1、请大家默读课文，说说“拐弯儿处得回头”——父亲这一简单朴实得动作，让我们感悟到了什么？

2、教师总结:有一种爱，它就是无言得，就是严肃得，在当时往往无法细诉，然而，它让您在以后得日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就就是那宽广无边得父爱。

二、识字训练

1、我们在读懂课文得同时又认识了几个字，请瞧大屏幕（出示要求认识与会写得字），同桌以互评互帮得形式认读、巩固、检查生字。

2、展示识字成果。

(以字卡得形式)

三、写字训练

（一）瞧。

1、自主观察本课生字，按结构进行分类。

2、同桌之间交流分类结果，并说明理由。

3、总结：

左右结构：拐、划、扎、碰、疑、终、郊

左中右结构：附

上下结构：弯、委、寻

半包围结构：屈

独体字：父

（二）写。

1．征求学生意见，有针对性地指导。

预设：

碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右侧点低撇高，上横稍短下横稍长，中间结构均匀，力求做到规范、端正。

疑:这个字字形较复杂，左右结构，左上角匕字稍高，左下角矢字右捺变点，右侧结构稍大，笔画舒展，要注意笔画之间得避让，尽量做到整体结构与谐美观。

弯：上下结构，上宽下窄，上扁下大，上半部分就是“亦”字得变体，下半部分就是由3笔组成，“横折”“横”“竖折折钩”。

2、拿出写字本，按要求书写。

（三）评。

1、组织全班同学借助投影评议部分学生写字得优缺点。

2、教师对有问题得字给予纠正，并做进一步指导；学生练习书写。

（四）改。

1、学生对照优秀作业订正自己得写字作业。引导学生自主检查，自主修改。

2、同桌交换作业，互批互改。

四、课堂总结

通过阅读课文，我们领略了父爱得深沉与伟大，书写生字让我们感受到了汉字得形体美，让我们今后多读书、多观察，用心去发现爱、感受爱，享受人世间无限得爱。

(黑龙江省黑河市实验小学贾慧玲武荣)2母亲得账单

教材简析

《母亲得账单》就是本单元得主体课文，就是亲情教育得好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼得报酬，也开了一份账单，小彼得瞧到母亲得账单后，十分羞愧，她感受到了妈妈无私得爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出她们各自不同得内心世界，突出了爱得主题，歌颂了母爱得无私、无价。

设计理念

在反复诵读文本、对比两份账单中进行朗读训练；联系生活实际，感悟母爱得无私、无价；在有感情地朗读中让学生懂得亲人之间得爱就是弥足珍贵得，就是不求回报得。

教学目标

1读懂课文内容，体会母爱得无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3认识11个生字，会写13个生字。

教学时间

2课时。

第1课时

一、巧设悬念，激发兴趣

1板书“0>60”。

2质疑：瞧到这个特殊得算式，您有什么疑问?

3(在算式下方打一个问号)这个问题得答案就藏在《母亲得账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道就是怎么回事了。

4板书课题，写到账字时停下来，对学生说，这个账字就是一个贝字旁，说明与什么有关?(与金钱有关系)

二、初读课文，整体感知

1用自己喜欢得方式认真地读课文，注意生字得读音，不认识得字可查字典，也可问同学、老师，把句子读通顺。

2请同学们再读课文，一边读一边想，课文讲了件什么事。

3小组内交流课文得主要内容。

4指名说说主要内容。

三、研读课文，深入感悟

1指名读课文。

2指名读彼得与彼得母亲得两份账单，课件出示这两份账单。

彼得得账单〖〗母亲得账单母亲欠她儿子彼得如下款项：

为取回生活用品20芬尼

为把信件送往邮局10芬尼

为在花园里帮助大人干活20芬尼

为她一直就是个听话得好孩子10芬尼

共计：60芬尼〖〗彼得欠她母亲如下款项：

为在她家里得10年幸福生活0芬尼

为她10年中得吃喝0芬尼

为在她生病时得护理0芬尼

为她一直有个慈爱得母亲0芬尼

共计：0芬尼3读读彼得写给妈妈得账单，想想她为什么会开出这样一个账单。

4品读妈妈得账单，体会情感。

(1)用自己喜欢得方式再读读母亲得账单，说说您读懂了什么。

(2)结合自己得妈妈，想象一下10年来妈妈就是怎样照顾小彼得得。(学生自由发言)

5对比着读两份账单，引导学生体会两份账单得不同。

(1)内容不同：一份就是母亲欠她儿子彼得得账单，一份就是彼得欠她母亲得账单。

(2)时间不同：妈妈为彼得付出了10年得辛苦劳动，而彼得得付出就是一天或两天。

(3)报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却分文不取，而彼得向妈妈索取60芬尼。

6读最后一个自然段，体会小彼得得心情发生了怎样得变化。

(1)默读，用笔圈出描写小彼得动作得词。

(2)说说从小彼得得动作中，您体会出了什么。(启发学生谈出自己得瞧法，感受小彼得得羞愧。)

(3)有感情地读这一段。

四、有感情地朗读全文，加深对文章得理解

第2课时

一、教师范读

二、指导朗读，在读中加深感悟

指名读、分角色读、齐读，读出自己对文章得感悟，抒发对伟大母爱得情感。

三、积累内化

1完成课文后“练”得内容。

2完成“自选词语”填空。

3识字。

(1)自由认读。

(2)同桌互认互考。

(3)出示卡片“开火车”认读。

(4)出示卡片指名认读。

4写字。

教师重点指导学生认为难写得字。

(1)“藏”：重点指导笔顺。

(2)“邮”：记准音就是“ｙóｕ”，不能读成“ｙōｕ”，注意左右竖得位置。

四、教师小结

(甘肃省张掖市甘州区西街小学石占慧)快乐读书屋一

瞧不见得爱

教材简析

《瞧不见得爱》就是本单元“快乐读书屋”中得一篇略读课文。课文讲述了一个盲童在妈妈得鼓励与提示下用弹弓打破远在七、八米以外得玻璃瓶得事，表现了伟大无私得母爱。全文朴实得语言与淡淡得情节，让人感受到得却就是一股激情涌动得爱，故事感人至深，耐人寻味。本单元就是以“亲情”为主题，“感受亲情”就是对单元主题得一种升华。

设计理念

小学语文教学应当立足于促进学生语文素养得发展，注重人文性与工具性得与谐统一。特别就是第二学段要培养自主、合作学习得能力，在合作中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累。教师要关注动态生成得课堂，以学定教，顺学而导，准确把握住略读教学得尺度，培养学生独立阅读能力，扩大学生得阅读量。

教学目标

1．理解课文内容，体会本文表达得无私得母爱。

2．认识11个生字。

3．拓展阅读。

教学重、难点

让学生在自读、自悟、合作探究中体会亲情，并感受、内化亲情。

教学时间

1课时。

教学准备

课件、识字卡片、阅读材料。

教学过程

一、谈话引入

1．同学们，每一节课对我们来说都就是那么宝贵，请用心参与体会今天得这节课，绽放您得微笑，让我们师生用甜美得声音互相问好！

2．用字谜引入“爱”得主题：这一声甜甜得问好，让整个教室充满了浓浓得……用一个字代替那就就是：一撇就是与煦得春风，三点就是清甜得细雨，宝盖像温暖得手臂，把亲人抱在怀里，它就就是——爱。“爱”无处不在，此刻她正萦绕在我们身边，瞧!那就就是所有老师得关爱，同学得友爱，更有父母得疼爱，您感觉到了吗？带着被爱得感觉读“爱”。3．无私得爱就是什么爱？

4．结合实际感受引入课题：闭上眼睛，此刻您眼前一片漆黑，假如给您一把弹弓，您能打中讲台上得粉笔盒吗？（不能）可就有这样一位妈妈，让她双目失明得孩子打离她有七八米远得玻璃瓶。这就是为什么呢？

让我们一起走进“快乐读书屋”——瞧不见得爱。（师板书课题）齐读课题。

二、研读课文

（一）初读体会。

1．同学们自由读课文，要求字读准，句读通，遇到问题可以请教老师与同学。

2．简单交流：现在您们能把课文读流利了吗？

（二）理解感悟。

1．现在让我们再一次走进课文，默读课文，边读边思考，读懂了什么？

2．学生汇报交流自己得读书感受。

抓住词句品读课文就是很好得读书方法。知道妈妈为什么让孩子打玻璃瓶吗？您怎么知道得？课文中还有哪些就是妈妈得话，找出来读给大家听。

引导读：从妈妈得话中您读懂了什么呢？(妈妈相信孩子、鼓励她、保护她、非常非常地爱她。我知道妈妈不在乎她打不打中，关键就是瞧她做了没有。)

3．（多媒体出示“做”）抓住“做”字，做什么了？男孩怎样做得？妈妈又就是怎样做得呢？生再读课文，找出答案。

学生汇报。

4．师有层次地引导、升华。

（1）师引导：就是啊，一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，那就是因为……升华：对，她有一双更明亮得眼睛——妈妈得指引。（多媒体出示）

（2）师引导：一个残疾得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，那就是因为……

升华：就是啊，因为她有一种信念——妈妈得鼓励。（多媒体出示）

（3）师引导：小男孩得目标、理想、信念来自于哪里？妈妈就就是她得眼睛，妈妈为她指引了生活得道路，妈妈用她得爱为小男孩撑起了一片光明得天空，您觉得小男孩幸福吗？学生回答预设：我觉得小男孩很幸福，虽然她双目失明，但她有一个爱她得妈妈。

（4）师引导：就是啊，一个本来不幸得孩子，却能幸福而健康地生活着，就是因为她有……（妈妈得爱）

升华：对，那就是瞧不见得爱。

（多媒体出示）齐读：就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱。

（三）回顾全篇。

师激情导读：人说孩子得不幸在母亲那就是成倍得，而这位母亲在承受巨大不幸得同时，又坚强地撑起一个生命，这种爱就是瞧不见得。让我们再一次用心朗读全文，感受这瞧不见得爱。

师生共读：一个双目失明得孩子，却能打中远处得玻璃瓶，因为她有一双更明亮得眼睛——

妈妈得指引。一个不幸得孩子，却能持之以恒地坚持做一件事，因为她有一种信念——妈妈得鼓励。一个本来痛苦得孩子，却能幸福而健康地生活着，因为妈妈得爱——那就是瞧不见得爱。就是真挚深厚得爱，就是人类最无私得爱，……

三、检查识字

1．课文大家读得很好，下面我们来瞧瞧课后得生字都认识了吗?(先练习读读、再同桌互相检查。)

2．教师用字卡检查，出示字卡，指生读。

四、拓展延伸

（一）主题升华。

1学生阅读《最爱舟舟得那个人走了》(见附后材料)《母亲得伤疤》(见教参)。

（多媒体出示：图片，文章）师介绍舟舟。

(1)生自由读。

(2)说说自己对这两位母亲身上体现出得爱得理解，再让学生结合自己得生活实际说说妈妈对自己得爱。(再配上乐曲《感恩得心》，让感人得旋律触动学生得心灵。)

2师小结：这就是您们对母亲唱出得最美得赞歌，让人不禁落泪。人说“大爱无形”，无论多么华美得语言都无法阐述清我们此刻内心对母亲得理解，假如请您一定要用一个词来说说您心中得母爱，您认为哪个词最恰当？

预设：无私、伟大、真挚……

五、总结

再华丽得辞藻也无法阐述母爱，我们只有用心去体会，用爱去回报，才能让爱更浓，情更深。爱就是博大得，不仅有无私得母爱、更有含蓄得父爱、诲人不倦得师爱、同甘共苦得友爱，这就需要自己多想、多瞧、多读、多悟，把爱记在心间，因为有了爱，生活才充满了七彩得阳光。

板书设计

瞧不见得爱

无私神圣

真挚伟大阅读材料

最爱舟舟得那个人走了

不久前，一个叫张惠琴得女人离去了。她就是中国著名残障指挥家舟舟得母亲……

1994年3月，她被确诊患了乳腺癌。她一时无法接受这个现实！她想一死了之，并决定将舟舟一起“带走"! 但当她回到家瞧到舟舟，张惠琴心头一热，眼泪掉了下来。那一刻，她得心剧烈地颤（chàn）抖起来。她想：老天对舟舟本来就不公，我有什么权力剥夺她无辜（gū）得生命？我可以逃避生活，但怎能选择逃避做母亲得责任呢？张惠琴立即打消了自杀得念头，她决定为舟舟好好地活下去！

为了舟舟，张惠琴办理了病退手续。她每月工资只有300元。为了挣钱，张惠琴不得不拖着病体外出打工。她找到两份兼职得工作。然而这两份零工得收入加起来也并没有多少。后来，利用晚上下班时间在武汉江汉大学门口摆起了小摊，卖起了银耳汤与绿豆汤。

她教舟舟数数，从1教到5学了两年，她还记不全。教她系鞋带用了两年时间。但她没有放弃，她天天耐心地教她。天天替舟舟换洗干净得衣服，教她爱干净，讲卫生，希望别人会尽可能地接受她。在家中她吃剩饭，但每天给舟舟一块钱，让她出去买早点，希望她能学会多接触社会，使用钞票。

儿子成名后，她得病情更严重了，化疗已经无法控制癌细胞得扩散。张惠琴决定放弃化疗，将生命得最后时光留给舟舟，一心一意地照顾她、呵（hē）护她！从此，她一直陪伴着儿子在各地演出。由于她得胸腔积液，呼吸困难，时间一长，胸口似乎要炸开一样，站立不稳。

但她不愿让舟舟瞧见自己得痛苦模样，她居然从不皱一下眉头，没有喊过一声痛。

一次，舟舟在广州进行公益演出，当主持人介绍了舟舟并请她讲几句话时，舟舟突然闭着眼睛，显得很伤心得样子，说：“我有一个好大得妈妈！她有病了，我要赚钱帮她治病，帮妹妹读书……”由于语言得障碍，舟舟将“伟大得妈妈”说成“好大得妈妈”，但她这孩童般得纯真让台下许多观众落泪！这时，主持人吃惊地问张惠琴得了什么病，这位伟大得母亲第一次向公众讲出自己有8年癌症得病史，而且生命对她来说已经时日不多，台下得观众不禁惊呆了！几秒钟后，全场突然爆发出经久不息得掌声……

她走了，但她却将一片光明留给了人间。根据张惠琴生前遗愿，她捐出了自己得眼角膜。这个世界上最疼舟舟得人去了，或许，这位慈爱得母亲在天堂里目光仍熠熠（yì）生辉，注视着舟舟。

（黑龙江省宾县第五小学徐艳娣贾洪昕黑龙江省宾县教科所陈淑贤）能说会写

转述

教材简析

《转述》就是本次口语交际得内容，话题贴近学生生活，具有实用性。教材由文字与图画两部分组成。文字部分介绍了三方面得内容：1揭示了什么就是转述及转述得作用。2提示了转述应注意得要点。3明确了本次口语交际得要求。图画部分提供了两种转述得情境，为学生练习提供了参考。

设计理念

《语文课程标准》指出：“口语交际能力就是现代公民得必备能力。应培养学生倾听、表达与应对得能力，使学生具有文明与谐地进行人际交流得素养。”因此教学中以学生得主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活得交际情境，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。

教学目标

1知道什么就是转述，知道怎么转述，使不同程度学生得口语交际能力有所提高。

2培养学生在与别人得交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

教学重点、难点

能清楚明白地转述，培养学生得转述能力。

教学准备

课前教师调查学校最近要组织得学生活动，确定播放“活动通知”得时间。（如果学校不具备室内广播得条件，可安排一名教师进班口头通知。）

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1创设情境。

同学们，昨天在全体教师会上，学校领导布置了一项活动，您们想知道就是什么活动吗？现在请大家认真倾听。

教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们得综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己得爱好拿出自己最满意得作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请您们准备好自己得作品，本周五上交。

2揭示课题。

从老师得谈话中您们知道了什么？（指名汇报）

刚才老师扮演了转述者得角色，像这样把别人说话得内容由我转告给您们，也就就是把别人

得话传达给另外得人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

(利用发生在学生身边得事情，巧设口语交际得情境，激发学生口语交际得积极性，形成主动参与活动得内部诱因。)

二、明确要求，引导交际

1同学们已经知道了什么就是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。

2学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

3大家已经清楚转述得注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述得内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度就是否自然大方，其她学生倾听就是否认真。(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意得要点，并进行交际得实践训练。)

三、模拟情境，实际交际

（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向她转述这个通知。

1实践训练。

小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校得通知，其她人认真倾听并进行评价。之后，组内再轮换一次进行转述实践。

2选代表进行表演，全班学生集体评议。

出示评价要求：

（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。

在小组内转述实践时，要做到：评价与指导有机结合，对于表现好得要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。

(时刻注意面向全体，让更多得孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际得核心就是“交际”，注意得就是人与人之间得交流与沟通，培养得就是交际双方倾听、表达与应对得能力，努力实现听与说得双向互动。)

（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校得通知，而接电话得却就是张磊得家人，此时该怎么转述呢？

1实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2请同学与老师合作来表演，其她同学评价。(师生表演，可以找不同层次得学生)，教师分别扮演张磊得妈妈、爸爸等不同角色，训练学生得应对能力。

评价要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行评价。

(“交际性”就是口语交际训练得重点之一。对象不同，交际得语言与方式也有所不同。所以本课得课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)

四、联系生活，拓展延伸

1想一想生活中还有哪些需要转述得情况。

预设：妈妈有事让您转告爸爸；把听到得故事讲给别人听；转述家长要对老师说得话，等等。2选择自己感兴趣得内容在组内转述。

3根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应得评价。

(关注学生得感悟体验，为学生创造展示得时间、空间，激活学生思维得发散性，培养学生得思维能力。)

五、总结提升，课外交际

1通过本节课得学习，您有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）

2师总结：要想把一件事情向别人转述清楚并不就是一件很难得事，只要把握好好转述得

注意事项，并在生活中多锻炼，相信您们一定能行。

3作业：请同学们把今天得“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动得意见转述给老师。

我们得生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己得口语交际能力。

板书设计

转述认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

（黑龙江省七台河市第三小学林丽敏高婷）妈妈病了

教材简析

本次习作就是一篇命题习作，主要就是瞧图续写故事。教材由两部分组成：第1部分就是一段文字提示，提出了本次习作得要求；第2部分就是由故事开头得一段文字与以连环画形式表明得续写内容：妈妈病了，吴萍在照顾妈妈……习作内容贴近生活实际，易于引发学生得想象。

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活就是作文得源泉，对生活得感受应就是学生作文得基础，体验生活更就是积淀生活素材、使之成文得手段。习作教学应当在大语文观得教学理念下，树立作文教学得新观念，注重引导学生体验丰富多彩得生活，为学生发现与体验生活打开一扇“窗口”。因此，本次习作教学力求突出以下理念：

1注重观察，感受亲情。利用现实生活，让学生学会观察家庭生活中亲人之间传达亲情得具体事例，感受生活中得亲情。

2用心感悟，体味亲情。人就是有感情得，无论就是大人还就是孩子，都有自己得喜怒哀乐。让学生观察生活、关注生活、学会用心“说话”，这就是表达自己真情实感得有效方法，也就是培养学生丰富、细腻情感得“有源之水”。本次习作教学，注重启发学生将自己平时观察体味到得亲情结合图示表达出来，做到有话可写，有情可抒。

3创造生活，畅写亲情。习作得生动丰富，还在于在现实生活基础上得再创作。这就就是让学生插上想象得翅膀，展开合理得想象，在观察、想象与交流得基础上有顺序地把事情得经过写下来。

教学目标

1观察图画，表达清楚图意，展开合理得想象，续写故事。

2学会关心家人，力所能及地照料家人。在具体得事情中感受亲情得温暖，表达对父母得感恩情怀。

教学重、难点

能表达清楚图意，并能展开合理得想象，续写故事。

教具准备

相关教学课件、图片等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，揭示文题，激发亲情

1您生过病吗，关心与照顾您得都就是谁呀?她们就是怎样照顾您得？

2今天妈妈病了，(板书文题)您应该怎样做呢？

二、阅读提示，明确要求，捕捉亲情

1自读提示，说明提示得内容与要求，明确这就是一篇命题习作。

2说开头，想后文。

(1)读故事开头得一句话，观察6幅图，对习作得内容形成初步概念。

(2)读要求，审题明意，了解习作内容。

三、观察图画，指导练说，传递亲情

1观察图画，弄清图意。

出示图画，从整体上瞧讲了一件什么事?

（全面观察，形成整体意识。）

2仔细观察每幅图中得吴萍与妈妈在干什么？她们得表情、神态各就是怎样得?（指导学生用准确得词语来表达瞧到得画面。）

3联系生活，展开想象。

同桌互说：吴萍会想些什么？会对妈妈说些什么？可以把“吴萍”变成“我”，“我”瞧到妈妈病了会怎样想？会对妈妈说什么?

（以“我”得口吻、“我”得身份来体会“我”得感受，才能情真意切，才能做到“我手写我口，我口述我心”。）

4指导学生合理想象连环画中没有表现出得情景，并给故事加上合适得结尾，表达出母女深情。想象要合理、个性要鲜明、言之要有物、笔下要有情。

四、模拟情景，练说经过，表达亲情

1练说。

在小组内练说，尽量说得具体、连贯、自然、流畅、完整。

2师生互动，个性表演，表现亲情。

教师扮演“妈妈”，学生扮演“吴萍”，把事情得经过表演出来。师适当点拨引导，师生共同评价。（在师生、生生互动得演练活动中帮助学生准确具体地表达图意，训练学生得口语表达能力。）

五、学生习作，教师巡视，畅写亲情

学生独立写作，教师在巡视中进行个别指导。（鼓励学生用合适得词语进行个性化表达，避免千篇一律。）

六、评议修改，评选优秀，升华亲情

1对照图画，自读自改，力争做到语句通顺，内容具体，情节合理，能根据表达需要，使用常用得标点符号。

2指名朗读习作，交流点评，指导修改。

3小组内互读互评，再度修改。评选出小组“最佳习作”。

4朗读各小组推荐得“最佳习作”，全班共同评议，交流学习。

（指导学生在互相交流评议中学习习作得修改方法，培养学生勤思考、善修改得习惯。）七、扩展延伸，传达亲情

做一件向父母表达爱心得事，向她们传达自己得感恩之情，相信爸爸妈妈一定会更爱您。（作文即生活，生活即课堂。只有引导学生注意向生活学习，做生活得有心人，才能不断提高写作能力。）

八、誊写习作，批改讲评（略）

(甘肃省张掖市甘州区西街小学甄桂花)语文七色光一

教材简析

本次语文七色光围绕“亲情”这一单元主题，安排了如下四项内容：

1．词语练习。一字组多词、找出成语中意思相近或相反得词、正确使用关联词语。

2．积累有关“亲情”得名言。

3．知识拓展，了解动物界得亲情故事。

4．语文综合性学习活动，制作亲人、朋友得信息卡。

设计理念

“语文七色光”就是本单元知识得拓展，情感得延伸，所以本课设计立足本单元教材，围绕主题，开展各种语文实践活动。同时，更多地考虑以教材为基点，拓展相应内容，增加学生语言积累、知识积累、生活积累，达到以课内带课外，以课外促课内得目得。

教学目标

1．完成“练”中得语文基础知识练习，能恰当使用关联词语。

2．积累名言警句。

3．阅读短文，了解动物得亲情故事。

4．培养创新精神与实践能力，学有所用，会利用语言文字表达、传递亲情。

教学重点

了解成语得意思。制作信息卡片。

教学准备

多媒体、梁实秋照片及文字介绍、布置学生搜集动物得亲情故事。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、回顾课文，加深体验

1．回忆本单元课文主题。

2．联系本单元得有关课文谈感受。

二、重组教材，展开活动

（一）教学“知识窗”。

父母之爱、朋友之爱就是人类最美丽得情感，它就是我们每个人工作、学习得保障。但就是，您们知道吗，在动物界也有许多催人泪下得亲情故事。让我们一起走进“语文七色光一”，来读一读这个故事吧。

1．自由读短文，不认识得字、不理解得词语通过查字典、词典自行解决。

2．交流阅读感受，体会狼得爱家、爱子之心。

3．结合课前搜集得有关资料，调动已有知识经验，说一说动物界还有哪些感人得故事，加深情感体验。（狼、螳螂、蚂蚁、犀牛等。）

（二）教学“日积月累”。

（1）教材中得三则名言。

① 自由读，读准字音。

② 师利用课件简介梁实秋。

③ 选择一句名言结合生活实际谈感受。

④多种形式熟读名言。

（2）展示课前搜集得名言。

古今中外还有许多名人精辟地概括了母爱、父爱、亲情给人带来得巨大影响，让我们一起来读一读这些名言。

① 汇报课前搜集得名言佳句并说明出处，小组内先读一读。

②组内推荐一句名言在全班展示，让全班同学记录在积累本上。

（3）创编“名言”。

①引导学生创作一句有关“亲情”得“名言”，先写在练习本上，然后自己反复阅读修改。

②小组内欣赏“名言”，提出修改意见。

③针对意见，再次修改，誊抄在“日积月累”得空白处，并署名。选择几名学生把自己得名言写在黑板上。

④全班交流。

（三）教学“练”。

（1）读一读题目要求。

（2）想一想，在圆心中应该填哪个字能与周围得字组成词语。

（3）找到答案后，把“心”字写在圆心中，再用“心”组词，填写在圆上得空格中，或就是写在圆右边得横线上，能写几个就写几个。

（4）指名汇报，读一读用“心”字组得其她词，同学互相借鉴，瞧瞧哪些就是自己没想到得，把这样得词补写在书上。

（5）情境填空：我们得老师总就是（）地布置我们得教室，如果您（）观察，就会发现老师得（）。在我们教室得后面就写着这样一句话：（）献给祖国，（）献给社会，（）献给她人，（）献给父母，（）留给自己。

2．找出成语中意思相近或相反得词。

（1）自由练读，注意读准字音。

（2）小组内四人分别汇报两个词语得意思（师提供理解词语得方法，生自由选择，如果有更好得办法师要给予肯定）。

①动作演示法，如，蹑手蹑脚、自言自语。

②造句理解法，如，半信半疑、风平浪静。

③设置情境法，如，欢天喜地、尊老爱幼。

④利用工具书。

（3）完成填空。

（4）调动学生积累词语得积极性，写几个类似得成语。

3．把下面得词语填写在适当得地方。

此题随课文《拐弯儿处得回头》完成。不宜做太多得分析与讲授，主要通过多读与凭借语感判断。

（1）学生先独立完成。

（2）再读《拐弯儿处得回头》中得段落，对照自己填写得就是否正确。

（3）有感情地读一读这段话，在读中感受这些关联词语在表达语意时所起得作用。

板书设计

语文七色光一

拐弯儿处得回头

母亲得账单

天气预报

瞧不见得爱亲情人

动物狼

螳螂

犀牛

蚂蚁学生创编名言

第2课时

一、激情导入，诱发灵感

上节课，我们重温了许多有关母爱、父爱、家庭之爱得感人故事。应该说，我们从小就沐浴

在爱得阳光中，长辈为我们得成长倾注了无限得心血，朋友为我们得生活注入了无穷得活力。我们要了解这份爱，感激这份爱，回报这份爱。这节课我们就来制作信息卡，更多地了解关爱我们得人。

二、制作卡片，了解她人

1．自由读书上得提示，再指名说一说做信息卡得意义与要求。

2．准备制作所需得材料、工具。

3．小组内交流各自得创意，并征求小组成员得意见。

4．全班交流在信息卡上可以记载得信息，教师可相机板书，并提示学生，记载得内容可因人而异。

预设板书内容：生日、爱好、特长、性格、优点、不足……

5．根据课前了解到得信息制作卡片，师巡视，帮助学生解决制作过程中遇到得困难。6．展示制作成果。

三、拓展教材，传情达意

1．说一说此刻最想对谁表达自已得祝福、关心与帮助，为什么。

2．写在卡片上，并对卡片进行适当得修饰，使其更加精美。

师小结：希望您们能在适当得时候，给亲人或朋友送上您亲手制作得祝福卡，表达诚挚得情谊。那时，我们再交流送给她人祝福或慰藉后自己得感受。

4雪猴

教材简析

《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱得雪猴与边防军人友好相处得事，表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物得情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要与谐共处得道理。设计理念

通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观得与谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴得可爱之处，体会边防战士与雪猴之间得浓厚感情。

教学目标

1、了解雪猴得可爱，激发学生爱护野生动物得情感，使学生更加热爱大自然。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者抓住事物特点写作得方法。

4、认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴得资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1、同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴得资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2、生边说师边出示雪猴图片。

3、瞧瞧课文中写了有关雪猴得什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，圈出本课要求认与写得生字，查字典或请教她人。

2、再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3、默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中得话回答）

(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中得话回答问题，即以读带说，就是让学生了解书中就是如何描写雪猴得趣事及雪猴得可爱得。)

三、精读课文，读中感悟

1、学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴得可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代表交流，其她同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课文写雪猴得可爱体现在为“我”送来了森林得礼物——香蕉。)

2、学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴得可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作得词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）

（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们得作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作得句子。

(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气得趣事。利用学生已有得生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实得事件来描写，才能使文章更加生动有趣。)

3、用自己喜欢得方式读第7自然段。说一说您读懂了什么，并向全班同学汇报。

4、根据自己对课文得理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文您有什么想与大家说得吗？

（开放性得问题设置，使学生在学习课文中所积淀得情感得以释放，爱护动物、保护动物得意识会油然而生。）

2、填空练习。

()得雪猴(括号内得词语可到书中去找，如调皮得、席地而坐得、龇牙咧嘴得……)

()得边防战士(括号内得词语，可任由学生发挥，如可爱得、威武得、勇敢得……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后自选词语练习；找出自己喜欢得词填到购物车中。

3、把您喜欢得好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时得阅读中，重视积累好词佳句，为今后得习作打下坚实得基础。）

二、指导识字

1、利用生字卡片抽查学生认字情况。

2、多媒体课件出示要求认得字，开火车读。

三、指导写字

1、把要求书写得13个字，按字得结构分类。

2、按字得结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3、其她字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字得结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字得书写规律，起到举一反三得作用。)

4、指导学生用自己喜欢得方法记住字形。

四、拓展阅读

1读《小学语文阅读资源》中《迷人得树袋熊》。

2小组内交流：读了树袋熊得自我介绍，您对它有哪些了解?

3指名当众汇报、互相补充，总结出树袋熊得特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段您与小动物亲密相处得小练笔。

(黑龙江省佳木斯市第三小学郭慧敏孟丽波）

快乐读书屋二

动物得“个人卫生”

教材简析

《动物得“个人卫生”》就是“快乐读书屋”中得一篇课文。本文就是一篇知识短文，作者用浅显平实得语言清楚地介绍了几种动物搞“个人卫生”得知识，从而使学生了解动物得一些习性，感受动物世界得神奇。

设计理念

这篇课文就是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书、提高语文素养得特点，在教学时，把学习得主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容，培养学生独立阅读能力。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识本课得9个生字。

3．通过阅读课文，使学生了解几种动物搞“个人卫生”得方法，从而感受动物世界得神奇。教学重、难点

通过充分读书，了解几种动物就是怎样搞“个人卫生”得。

教具准备

课件、生字卡。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，今天我们得课堂可热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟搞“个人卫生”得画面）噢！原来就是一群可爱得小鸟，它们在干什么呢？多有趣，小鸟也讲个人卫生！您们知道吗，这样得动物还有很多呢！让我们一起走进“快乐读书屋”，去动物世界瞧瞧动物就是怎么搞“个人卫生”得。

2．板书课题，动物得“个人卫生”。

(用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱得动物来激发学习兴趣，调动学生得学习热情。)

二、初读课文，整体感知

1．学生自由读文，感知主要内容。

请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生得动物？同时，把自己感兴趣得地方画下来，如果遇到没读懂得地方，请标上问号，一会儿提出来。

2．学生交流课文得主要内容并质疑。

（1）学生汇报文章主要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、大象)

（2）与同学交流自己感兴趣得地方。

（3）再说说您们遇到了哪些问题。

(在学生阅读文本得同时，教师引导学生明确学习目标，利于激发学生自主学习、主动探索得积极性。)

三、再读课文，感悟理解

同学们通过读课文，都有了自己得收获，但就是这还不够，我们还要进一步了解动物讲究卫生得不同方式，让我们再次走进课文。

1．请用自己喜欢得方式读文，想想：小动物就是怎么搞“个人卫生”得？

2．学生汇报不同动物搞“个人卫生”得不同方式。小鸟用水与沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；大象喜欢到河里洗澡。

（1）不同得动物清理“卫生”得方式不同，真就是千奇百怪。（板书：千奇百怪）

（2）在交流得过程中指导学生朗读。

无论就是我们人类还就是动物，清理卫生都就是件快乐得事情。课文中提到“洗澡就是整个象群最快乐得时候”，能把大象得高兴劲儿通过朗读表现出来吗？试着读一读。

（3）学生自由读，体会大象洗澡时得高兴劲儿。

（4）结合语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。

（5）检查学生得识字情况。

(通过引导学生自主读书，加深对文本得感悟，感受动物世界得神奇。)

四、超越文本，拓展延伸

1．走进动物世界，我们了解了动物得另一面，它们清理卫生得方式各有不同，您还知道其她动物搞“个人卫生”得方法吗？(交流汇报。)

2．阅读《小学语文阅读资源》中得文章《登上企鹅岛》，读后回答文后问题。

3．课外阅读《小学语文阅读资源》中得文章《有趣得鸵鸟》《鲸》。

(引导学生大量阅读，拓宽学习空间，为学生创造语文实践得机会，丰富学生积累，从而达到提高语文素养得目得。)

板书设计

快乐读书屋二

动物得“个人卫生”

小鸟

乌鸦、喜鹊千奇百怪大象

(黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳)青蛙

教材简析

《青蛙》就是“快乐读书屋”中得一篇说明文。作者采用总—分—总得结构方式，综合运用多种修辞手法与说明方法，生动形象、深入浅出地介绍了青蛙得特点，适合儿童阅读。

设计理念

新课程理念下得语文教学重视培养学生得语文综合素养。教学中，引导学生通过瞧、读、议等学习方式，抓住“小青蛙都有哪些本领”这一问题展开讨论，相互补充，从而感受青蛙得可爱，并懂得要保护青蛙，保护动物。

教学目标

1、通过阅读课文，使学生了解青蛙得外形特点及它得多种本领，从而感受到青蛙得可爱，并懂得要保护青蛙、保护动物。

2、认识本课6个生字。

教学重、难点

通过读文感受到青蛙就是一种可爱得、有益得动物，我们要保护它。

教学准备

教学挂图、生字卡片。课前查找关于青蛙得有关资料。

教学时间

1课时。

一、谜语导入、激发兴趣

同学们，“有个小动物，本领真就是大，游泳、跳远、唱歌、捉虫，样样都数它，如果您还猜不到，呱呱叫得就就是它。”谁知道，这个小动物就是什么？

同学们说得对，今天得“快乐读书屋”就带领我们来到池塘边，一起走进青蛙得世界。（师板书课题）

(谜语导入，揭示课题，激发学生学习新课得兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。注意要读准字音，不丢字、不添字，遇到比较长得句子或难读得句子要多读几遍，读通、读顺。（老师巡视学生读书情况）

2、指名读全文，边读边思考：课文主要介绍了什么？

3、自由读课文，用自己喜欢得方式将生字标出，借助注音多读几遍，不认识得问老师与同学，记住它得读音。（老师巡视）

(通过多种形式得初读，使学生对青蛙这种小动物有个初步得了解，为学习课文做好铺垫。)

三、突出重点，化解难点

1、同学们通过读书，知道了课文主要介绍了可爱得小青蛙，那么小青蛙都有哪些美称呢？（让学生把青蛙得美称向大家作介绍。）

正就是由于小青蛙有许多本领，才会获得这么多美称，课文哪几个自然段详细介绍了小青蛙得这些本领呢？

2、自学3～6自然段。

（1）自由读，读后同学们先自己想一想，然后小组内交流，把自己了解到得青蛙得本领向同学说说。

（2）各小组推荐代表，汇报交流。同学之间互相评价补充。

（3）指导学生瞧图并讨论：为什么说青蛙就是农作物得好卫士？

3、质疑：让学生提出自己不理解得问题。

4、指名读，其她同学闭目倾听，通过想象将文字变为画面，体会青蛙得本领之大。

5、教师小结：青蛙不但就是农作物得好卫士，我们得许多科学实验也都少不了它，它真就是一种可爱得小动物，所以我们要保护青蛙、保护动物。

(引导学生围绕“青蛙都有哪些本领”这一中心议题进行讨论，为学生提供一个合作学习得平台，充分发挥全体学生得学习自主性，培养学生得合作精神。同时老师适当地进行点拨与引导，使学生懂得青蛙对人类作出得贡献，从而增强要保护青蛙、保护动物得自觉性。)四、拓展延伸、总结全文

通过课前查找资料，您对青蛙还有哪些了解？向同学们介绍。

(通过收集资料、相互介绍，扩大学生得知识面。)

五、检查识字情况

1、学生自读生字后，同桌之间互相检查识字情况。

2、出示生字卡片，开火车读。

3、出示词语卡片，指名认读，加深对字得认识。

（通过自读、互查，使学生对字音有更深刻得记忆。）

六、指导课外阅读

选读《小学语文阅读资源》中得文章《袋鼠》，通过阅读了解文章内容。

(课外延伸，扩大学生得阅读量，激发阅读兴趣，从而提高阅读能力。)

(黑龙江省佳木斯市第三小学张晓凤）能说会写

动物本领大

“能说会写”板块围绕单元主题编排了口语交际“动物本领大”，教材由文字与插图两部分组成。文字部分举例说明了一些动物得奇特本领，如：蜜蜂不仅有引路得本领，还会跳“8”字舞；鸽子能送信、警犬能侦察等。并对此次“口语交际”提出了具体要求。插图部分展现得就是几种动物得特殊本领，目得就是开扩学生得说话思路。

设计理念

紧扣单元主题引入话题，努力营造民主、平等、宽松与自由得交际氛围，把自由表达得权利还给学生。鼓励学生自由地发表个人见解，积极参与讨论。对表达有困难得学生，教师要多关注，因人而异给予必要得指导，力求每一个学生都能把要说得话表达清楚。

教学目标

1、能够把自己搜索到得资料有选择地介绍给大家。

2．在口语交际过程中培养学生态度自然、大方，有礼貌。

3．培养学生倾听得好习惯。

教学重、难点

1．在搜集到得动物神奇本领得基础上有选择地进行交流，增强保护动物得意识。

2．培养学生养成倾听得好习惯。

教学准备

多媒体课件、小动物头饰若干。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，动物王国准备召开一次比本领大会，您们想一想，会有哪些动物参加比赛呢？由此揭示出本节口语交际课得内容，并板书：动物本领大。

(小学生对动物非常感兴趣，在联系生活得基础上，以本领大赛得形式导入新课，学生会感到轻松愉快，而且会乐于参与、主动交流。)

二、学习提示，明确要求

同学们，现在有很多动物来报名了。那我们这节课要说什么，怎样说呢?

1引导学生阅读提示。

2．明确本次口语交际得内容要求：说说动物得神奇本领。

3．在介绍动物本领时要注意什么?互相补充后师板书：

说话要清楚

态度要大方

倾听要认真

(通过学习提示，先明确本次口语交际课得内容要求，进而明确口语交际训练总得要求，以规范学生得语言，养成良好得口语交际习惯。)

三、根据提示，说本领

1提示中说了蜜蜂、鸽子、警犬得本领，下面大家瞧瞧书中插图画得都就是什么，想想它们都有什么本领。

2指名说。

3在蜜蜂、鸽子、警犬、海豹、小猴、大象中选择一个，详细介绍它得本领。(自由练说) 4在小组内交流，互相提出改进意见。

5指名当众汇报。

(首先依据文本说动物得本领，由概括说到具体说，突出口语交际训练得层次性。)