(完整版)历史课题开题报告
(完整版)历史课题开题报告
1. 研究背景
本研究旨在探讨历史课题的重要性及其对学生的影响。历史作为一门学科，不仅能帮助学生了解和理解过去的事件和人物，还能为他们提供深入思考、批判性思维和综合分析能力的培养。基于这个背景，本文将着重讨论历史课题对学生认知和思考能力的培养以及其对终身研究的影响。
2. 研究目的和意义
该研究的目的是探讨历史课题对学生综合能力的培养效果，并为教育界提供有关历史教育改进的建议。历史课题的研究意义主要体现在以下几个方面：
- 为学生提供全面了解人类历史和文明发展的机会；
- 培养学生批判性思维和分析能力，使其能独立思考并提出合理观点；
- 培养学生的综合素养，使其具备终身研究的能力。
3. 研究方法和步骤
本研究将采用以下方法来完成：
- 文献综述：对已有的相关研究进行梳理和分析，了解历史课
题对学生认知和思考能力的影响；
- 问卷调查：设计问卷并进行学生调查，收集学生对历史课题
认知和研究效果的反馈；
- 实地观察：参与历史课堂观察，记录学生在课堂上的表现和
研究态度；
- 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结论。
4. 预期成果和创新点
本研究预期将得出以下成果和创新点：
- 深入分析历史课题对学生认知和思考能力的培养效果；
- 提供有针对性的教育改进建议，帮助教育者更好地开展历史
教育；
- 推动学生的综合素养提升，促进终身研究的发展。
5. 计划安排
本研究的计划安排如下：
- 第一阶段（一个月）：进行文献综述和背景研究；
- 第二阶段（两个月）：设计并实施问卷调查，收集相关数据；
- 第三阶段（一个月）：参与历史课堂观察，记录观察结果；
- 第四阶段（两个月）：对收集到的数据进行分析和总结，撰写研究报告。
6. 预期挑战和应对策略
本研究可能面临以下挑战：
- 数据收集困难：因学生个体差异和时间限制等原因可能导致数据收集不足；
- 研究结果的客观性：研究结果是否能够真实反映历史课题的影响需要关注；
- 结论的普适性：研究结果是否适用于不同年级和学生群体也需要深入考虑。
针对这些挑战，我们将采取灵活的数据收集方式，并结合多种研究方法进行分析和论证，以确保研究结果具有一定的可信度和普适性。
7. 参考文献
[1] 姓名（2018）。《历史课题对学生认知能力及思维培养的影响研究》。学术期刊，10(2)，20-35。
[2] 姓名（2019）。《历史课题对学生思考能力培养的探索》。学术期刊，15(4)，50-65。
以上为初步开题报告，将在后续研究中继续完善和深化。
历史课题开题报告范文
历史课题开题报告范文 课题研究的背景和意义 作为教学一具重要的环节，作业向来被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效办法。现代的教学，越来越重视学生素养的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一具重要途径。但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探索潜能，甚至有不少时候作业流于形式。所以，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。 历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导以后，因此经过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时尽力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生制造性的考虑、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素养的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。 课题名称的界定和解读 《中学历史作业的创新研究》 关键词：中学历史、作业、创新 《中学历史作业的创新研究》是对反思如今历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行考虑和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。的目的。“作业创新”的探究与“实践效果”为研究的重点。 这次研究要紧立脚我校课堂观看合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与考虑进行研究，经过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观看实施效果，并且结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探究和考虑。 课题研究的步骤和举措 研究目标：经过对历史作业创新的实践，以期探索实现“逐步培养学生探索性阅读和制造性阅读的能力”、“多角度的、有创意的考虑历史”的能力，力求经过科学的引导以期达到培养学生创新能力，提升学生综合素养，优化学生思维方式的目的。理论与实践结合的过程中，别断反思和总结，以期形成比较成熟的教学思想。 研究办法：咨询卷调查、归纳分析法、案例分析、反思优化等办法。 研究步骤：本课题研究时刻为一年，研究的具体步骤如下： 第一时期：预备时期(2018年7月——2018年9月)。了解国内外已有的对于本课题的相关成果，结合教学实际，设计本课题的研究思路，完成课题开题报告。 第二时期：课题实施时期(2018年9月至2018年1月)。经过自我教学实践，并与我校课堂观看合作体教师相互合作，设计咨询卷调查，了解学生对待历史作业的态度、设想、建议等， 依照学生的建议和教学内容设计新的作业类型，运用到教学实践中，总结梳理历史作业的类型，并在研究过程中以多样方式呈现研究成果。2018年1月30日前，及时上传研究中期报告。 第三时期：总结提升时期(2018年3月至6月)。将实践中的结论和考虑进行整合，将实践过程进行整理、修改，在教学实践中别断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成果，并如期完成结题报告。 课题成果的预期和呈现 课题成果的主件为结题报告，并且应形成： 1. 对于“中学历史作业创新”课题研究的相关论文;
【开题报告】关于历史课题开题报告范文
关于历史课题开题报告范文 开题报告包含的论文提纲是一个研究构想的基本框架，下面是搜集整理的历史课题开题报告范文，供大家阅读查看。 题目：新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究 一、选题缘由和意义 20xx年秋季起，高中新课程改革在广东等四省区试点试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚;学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解;同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。 如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。 我市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学
关于历史课题开题报告范文
关于历史课题开题报告范文 题目：新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究 一、选题缘由和意义 2019年秋季起，高中新课程改革在广东等四省区试点试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚;学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解;同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，但随着课改的深入和推进，我们也逐渐感受到课改后的一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。 如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效的教学现象俯拾皆是，某些所谓的“新课堂”仍然明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”的教学方法，有些教师因一味追求教学的动态生成性、教学内容的生活化处理和开展所谓的“研究性学习”而影响了新课改有效实施的现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决的问题。 我市在新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用的方法，可操作性较弱，我校在本课题研究更是欠缺。本课题主要针对目前我校高中历史课堂教学存在效率较低的实际情况而进行的应用性探索研究，其目的在于从现有的新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为我市新课程改革的健康发展提供有益的借鉴。 本课题主要是基于我校实际情况而进行的实验性创新，会考成绩及学生的满意度调查如果达到预期目标，课题组则建议茂名市教育局教研室将此种教学方法逐步推广至茂名其他同类学校的历史教学，扩大实验面积。 另外，此次实验也是新课标条件下历史教学的一次探索，对各地的相关实验也应该具有有益的借鉴作用。 二、可行性 本课题负责人和主要成员均参加过校级课题研究，多位成员的研究论文获市优秀论文一、二等奖。 本研究一个周期为三年，属历时研究，资料的定期采集和存档十分重要。实验结束后，需要开展横向和纵向对比研究，包括同年级实验班和非实验班的对比研究，同类实验学校和非实验学校的对比研究等。完成一个研究周期至少需要三年(含撰写研究报告时间)。 三、学术前史 (一)学术专著 从杜威到布卢姆，从斯金纳到加涅都非常重视对高效教学的理论研究和实证研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世纪80年代后，又涌现出新的研究成果，诸如美国加里?d鲍里奇的《有效教学方法》，美国梅里尔?哈明的《教学的革命》，佩尔?蒂埃的《成功教学的策略—有效的教学实习指南》，等等。
历史教学开题报告
在历史教学中，课堂氛围也是比较重要。历史学科不像其他学科严谨，它具有很强的主观性，学习的时候需要让学生积极的参预到教学活动中，课堂是比较活泼的，这就需要一个和谐民族的课堂氛围。 ：初中历史;教学;课堂 教学内容生活化是构建历史高效课堂的重要要求。初中生不像小学生，他们已经有了一定的认知能力，也积累了一定的生活经验。学生的生活实际对历史学习很有匡助，所以课堂教学应该贴近学生的.生活。教学内容应该符合他们的认知能力，接近他们的实际生活，这样不仅有助于学生对历史知识的接受，也有助于学生对历史知识的理解，从而提高了教学效果。这就要求教师能够把课堂内容与实际生活很好的结合起来，让教学内容变得生活化，具体可以从以下两个方面着手。一是结合本土历史进行教学。每一个地方都有一定的历史，具有地方特色。教学中可以利用当地的一些历史资源，比如历史事件、地名来历等。讲当地的历史，拉近了学生与历史学习的关系，激发了他们对历史的兴趣，
对历史知识理解起来更容易。二是挖掘教材中的生活知识。历史是对过去生活的记录，历史知识也是过去生活的知识。历史教学就是对过去历史的一种再现，是对过去生活知识的学习。所以历史教学不能脱离社会生活，其教学内容应该与社会生活相联系，使教学内容变得生动变得丰富。历史教材中具有不少生活知识，这就要求教师对其深入挖掘，提高历史课堂的趣味性。例如在讲授《社会生活的变迁》时，教师就可以以交通工具为切入点，对教材中交通工具的知识进行挖掘。因为在现代生活中，交通工具具有重要作用，学生在生活中也会时常看到。同学虽然天天见到交通工具，但是还不了解交通工具的发展历史，不了解交通工具对人类社会的影响。在这堂课的教学中，教师通过挖掘交通工具的知识来完成本堂课的教学内容，可以激起学生学生兴趣，提高教学效果。通过这堂课的学习，学生对交通工具的发展史有了一定的了解，了解了它对社会生活重要影响，结合现实生活对社会生活的变迁有了深刻的理解。 二、创新教学方法 任何学科的教学，都要讲究一定的教学方法，历史学科也不例外。在历史教学中，传统的教学方法，比如满堂灌输等，已经不符合现代教育的要求。教师应该根据现代教育理念，结合新时期学生的新特点，对教学方法进行创新。通过教学方法的创新来调动学生的积极性，通过教学方法的创新来提高课堂教学效果。
初中历史小课题开题报告范文
初中历史小课题开题报告范文 开题报告又叫课题申请书,是研究者为申请确立科研课题而向有关 部门请示的请示性文件。下面为大家分享了初中历史小课题开题报告，欢迎借鉴！ 一、课题研究的背景 对于中学各个专业领域来说，作业都效用是检查和巩固学生学习 状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。历史老师通过 作业的布置，能反馈学生对所学知识和技能的掌握程度、认知水平及 操作运用情况，进而对学生做出正确评价。 但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学 过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考 的较少。因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。比如我们 在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作 业时强调指出总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。这种简单粗放的传统作业布置，对学生技能的提升极其有限， 长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在： 第一、传统历史作业模式缺乏新意，与动员学生学习历史知识和 完成历史作业的兴趣很难积极性； 第二、传统性历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能 力和创新思维能力的锻炼欠缺； 第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易 程式化，对能力的考查体现欠缺，对学生综合素质的提升效果不大； 第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式 的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。 从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，传统的发展史作业模式所模式存在的这些弊端，若不 尽快改变，将会给新课改下的历史教学许许多多带来诸多不利因素。 二、课题研究的意义 本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套布置较为新颖的历史作业核心理念和作业布置方法， 通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的理念，同时带给学生 毛骨悚然的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢 做历史作业，进而以使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的 历史作业中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学历史知识，从而全面提 高中学生的历史素养以及历史学习能力。 三、基础科学名称的界定和解读 1、课题名称的界定 所谓“中学历史防冲的创新研究”,主要是针对中学生，是指由在 中学历史教学中，历史教师彻底改变如何打破传统的历史作业模式， 并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和 学术研究。 2、课题名称的解读 对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究成果，我们 课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生九个 方面研究课题去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能掌控 学生，又称赞能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评 价方法；对于高中学生而言，次要是带给他们一些自己比较喜欢、便 于操作而且行之有效的作业形式和内容。 3、交叉学科研究的方向和角度
历史微型课题开题报告范文
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第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。 综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。 二、课题研究的意义 本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。 课题名称的界定和解读 1、课题名称的界定 所谓“中学历史作业的创新研究”,主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和研究。 2、课题名称的解读 对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习兴趣和成
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历史课题开题报告范文 历史专业的同学要怎么历史课题的开题报告，你们知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的历史课题开题报告范文，欢迎阅读。历史课题开题报告范文篇1：研究背景及问题的提出 所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用。 本课题是建立在因材施教理论上开展研究的。现实告诉我们：中学生在生理发展和心理特征等方面客观存在差异性，特别是心理方面的智力、兴趣、爱好等因素表现的差异更为明显。传统班级授课活动中，在班级的组织形式中顺应每一个学生的个体差异进行施教是不现实的。事实上，个体与个体之间既有差异性，又有共同性，把某些方面相类似的学生划归同一层次，既可照顾学生个体间存在的差异性，避免不分对象的一刀切弊端，又可把因材施教提高到可操作水平。分层教学就是依据因材施教理论和学生个体差异相结合而提出的一个新课题。 国外发达国家在分层教学方面的研究理论比较丰富，加之已经实现了高等教育普及化，基础教育摆脱了高考的影响，进行分层次教学的目的完全是为了一切学生都能达到基础教育阶段应该具有的学历水平而采取的有效措施。他们的分层教学实现了完全意义上的小班制个性化教学。在教学过程中，分层对象的确定完全由学生根据自己的学力基础自主决定。
历史课题开题报告8篇
历史课题开题报告8篇 历史课题开题报告8篇 在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，报告成为了一种新兴产业。那么一般报告是怎么写的呢？下面是小编整理的历史课题开题报告，欢迎阅读与收藏。 历史课题开题报告1 课题研究的背景及意义 俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。预期成果 体验、调查分析报告、论文 研究方法 通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。 活动计划 任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。 活动计划： 第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。第二阶段(第4—10周)：通过各种有效途径搜集中国古今服饰文化的有关资料，并整理分析资料。
第三阶段(第11周)：对我校高一年级的学生对穿着打扮追求与认识的问卷调查，整理分析调查数据高中历史研究课题开题报告模板高中历史研究课题开题报告模板。 第四阶段(第12—13周)：总结课题研究工作，撰写和修改课题研究报告。准备相关验收材料，完成有关结题验收的准备工作，申请课题鉴定、验收。 可行性分析： 人员条件：我们对这个课题充满着浓厚的兴趣，这将会使我们更加热情地投入到活动中去，尽自己最大的力量完成好这门课程。 我们的成员中有一名是团支书，这将使我们的活动开展得更加顺利。本组成员团结互助，善于分工合作，这也将促使我们的活动更加迅速的完成。 物质条件：我们家中都有电脑，上网查找资料较为方便 时间条件：现在下午一般都是两节课后就放学了，所以我们聚在一起的时间很充裕;同时，课间，中午的时间我们也都可以利用。 总结：对我们来说，研究性学习本身就是一个全新的课题，同其他功课相比，它的学习范围，内容和自由度都大大增强了。虽然开始大家都有点儿摸不着头脑，但在我们的努力以及朱老师的精心辅导下，我们克服了困难，最终顺利地完成了这次开题报告。 下面从三个方面谈谈我们的收获和体会： 1、我们共进行了两次开题论证。第一次论证时我们做得很不好，无论是形式还是内容，都很粗糙。看了另外两组同学的展示，我们感到很没面子，也有些不服气。我们决定重新修改，完善一下，同时希望再有一次论证的机会。经过大家的共同努力，第二次论证我们做得非常好，不仅内容充实，而且做成了幻灯片的形式，视觉效果也很好，得到了其他同学和老师的一致好评。由此我们感到，不是我们没有能力，而是我们没有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定无难事DD信心，是我们研究过程中的第一个收获。 2、研究活动是一个团体活动，无论是制定研究框架还是具体实施，都需要几个人共同讨论决定，单靠个人的力量是无法完成，至少是不可能完善的。因此它在客观上为我们创造了互相交流学习的机会。学会合作，学会取长补短，这是我们研究活动的又一个收获高中历史研究课题开题报告模板默认
2020年初中历史课题开题报告范文
初中历史课题开题报告范文 一、课题研究的背景对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。 但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在： 第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性； 第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺； 第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大； 第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩” 式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。从而降低 和打击了学生的学习兴趣和积极性。 综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快
改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。 二、课题研究的意义本课题针对上述这些传统落后的作业模式，试图通过调查、实验、论证、分析、研究，找出这些传统作业模式的缺陷，并针对这些弊端，摸索总结出一套较为新颖的历史作业理念和作业布置方法，通过这些新方法使历史教师逐渐形成一种全新的作业理念，同时带给学生耳目一新的作业感受，让学生们由过去的应付历史作业到现在的喜欢做历史作业，进而使学生在这种新颖有趣、灵活多样、扎实有效的历史作业之中越来越喜欢上历史课，愈加喜欢学习历史知识，从而全面提高中学生的历史素养以及历史学习能力。 三、课题名称的界定和解读 1、课题名称的界定所谓“中学历史作业的创新研究” , 主要是针对中学生，是指在中学历史教学中，历史教师如何打破传统的历史作业模式，并在此基础上对历史作业的布置与评价进行新理念、新方法的探索和研究。 2、课题名称的解读对于《中学历史作业的创新研究》这一小课题的研究，我们课题组主要是针对高中学生的历史学科作业问题，从教师和学生两个方面去研究，对于教师，在研究中试图给他们一种既能全面掌控学生，又能逐步提高中学生历史学习兴趣和成绩的作业布置与评价方法；对于高中学生而言，主要是带给他们一些自己比较喜欢、便于操作而且行之有效的作业形式和内容。 3、课题研究的方向和角度在课题研究方向上，我们紧扣“创新”二字，从理念和方法两方面入手；从教师和学生两个角度切入；将有趣和有
历史教学课题研究开题报告范文
历史教学课题研究开题报告范文 《历史教学课题研究开题报告范文》是一篇好的范文，感觉很有用处，重新了一下发到。 开题报告，是提高选题质量和水平的重要环节。想要写好一篇优秀的毕业论文，一定要有一个好的开端。下面是大学为大家的一篇以《高中历史导学预设与生成》为例的开题报告范文，供参考阅读，希望对您有所帮助。 一、课题的提出 1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依据，一线的则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对目标导学教学的具体操作进行了探索，围绕着学案的设计和学案的实施两方面内容进行研究，这些研究都取得了一些有效的成果。但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。其次，现行教材的目标资料需要进一步明晰。最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教，还需要进行进一步的研究。
2、xx年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式尊重了是学习的主体的思想理念，同时，教师作为的组织者与领导者的主导地位被充分显现。教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。并把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步实施完成。 (一)课题研究的目的意义 1.课题研究的目的： (1)教师学习、认可目标导学模式的课堂教学优点。 (2)研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变教师的教学方式，提高课堂教学实效性。 (3)探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教学效率和教学质量。2.课题研究的意义
历史课题开题报告
历史课题开题报告 历史课题开题报告1 一、课题名称： 对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查----兼谈对初中历史教学的有效性研究 二、课题研究的目的与意义 初中历史教学是提高素养教育的必要局部,是培养学生个人价值观的关键。同时初中课改已进行好几年了，而且大局部老师都能够采纳新课程理念进行教学，但是,初中历史教学的现状却令人堪忧。本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发觉问题，并提出解决问题的相关对策。 对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改变实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。 三、该课题研究的现状、水平和开展趋势 本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发觉对这方面的研究许多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。近些年人们也发觉了这方面的问题，开始走校本教研的路子。 四、课题研究的理论依据 本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，推动根底教育课程改变向纵深开展，积极推进素养教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力开展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培
(完整版)历史课题开题报告
(完整版)历史课题开题报告 1. 研究背景 本研究旨在探讨历史课题的重要性及其对学生的影响。历史作为一门学科，不仅能帮助学生了解和理解过去的事件和人物，还能为他们提供深入思考、批判性思维和综合分析能力的培养。基于这个背景，本文将着重讨论历史课题对学生认知和思考能力的培养以及其对终身研究的影响。 2. 研究目的和意义 该研究的目的是探讨历史课题对学生综合能力的培养效果，并为教育界提供有关历史教育改进的建议。历史课题的研究意义主要体现在以下几个方面： - 为学生提供全面了解人类历史和文明发展的机会； - 培养学生批判性思维和分析能力，使其能独立思考并提出合理观点； - 培养学生的综合素养，使其具备终身研究的能力。 3. 研究方法和步骤 本研究将采用以下方法来完成：
- 文献综述：对已有的相关研究进行梳理和分析，了解历史课 题对学生认知和思考能力的影响； - 问卷调查：设计问卷并进行学生调查，收集学生对历史课题 认知和研究效果的反馈； - 实地观察：参与历史课堂观察，记录学生在课堂上的表现和 研究态度； - 数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，得出结论。 4. 预期成果和创新点 本研究预期将得出以下成果和创新点： - 深入分析历史课题对学生认知和思考能力的培养效果； - 提供有针对性的教育改进建议，帮助教育者更好地开展历史 教育； - 推动学生的综合素养提升，促进终身研究的发展。 5. 计划安排 本研究的计划安排如下： - 第一阶段（一个月）：进行文献综述和背景研究； - 第二阶段（两个月）：设计并实施问卷调查，收集相关数据； - 第三阶段（一个月）：参与历史课堂观察，记录观察结果；
历史论文开题报告范文
历史论文开题报告范文 篇一：历史系开题报告范文 历史文化学院 毕业论文开题报告 课题名称：浅谈东北开发对东北满汉民族文化的影响所学专业：历史学 研究方向：专门史 学生姓名：级班 1号 指导教师：职称：副教授 2021年3月19日 说明 一、撰写“毕业论文开题报告”，重要是毕业论文写作的重要法律条文，必须认真执行，按时提交。 二、撰写“毕业论文开题报告”，应按照“学术论文写作”课的教学安排和要求，先写出草稿，提交拟选科学论证课题所属教研室审核论证，紧接著由学院本科教学指导委员会本科审核通过者，方可正式填写《北华大学历史文化学院毕业论文开题报告》。 三、“开题报告”要求的各项内容，可根据需要填入附页。 四、“开题报告”与论文文本及论文提纲、初稿、修改稿统由学院存档。 篇二：历史毕业论文开题报告 表Ⅴ—104
中专毕业论文开题报告 论文题目试论宋元时期潮州瓷器的盛衰及其原因 学院人文学院 专业历史学（教师教育） 班级 04级1班 姓名蔡育双 学号 0406054201 指导教师王丽英填表日期 08年03月07月 教务处 说明 1.论文的开题报告是保证毕业论文质量的一个重要环节，为规范 毕业论文的开题报告，特印发此表。 2.学生应通过调研和资讯搜集，主动与指导教师探讨，在指导学 生的指导下，完成开题报告。 3.此表填写一式三份，一份学院教务所办留存，一份交指导教师，一份学生本人自存。 4.开题报告贝阿尔恩县需经指导教师审查同意，方可正式开始论 文写作工作。 5.本表由教务处负责解释。 一、选题的意义和研究现状 二、研究方案 篇三：习作本科毕业论文开题调查报告范文
初中历史小课题开题报告
初中历史小课题开题报告 初中历史小课题开题报告 在当下这个社会中，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么一般报告是怎么写的呢？以下是作者为大家收集的初中历史小课题开题报告，希望能够帮助到大家。 初中历史小课题开题报告1 一、课题研究的背景 对于中学各个学科来说，作业都是检查和巩固学生学习状况与课堂教学效果的重要一环，历史学科也不例外。历史老师通过作业的布置，能反馈学生对所学历史知识和技能的掌握程度、认知水平及操作运用情况，进而对学生做出正确评价。 但新课改实施以来，我们所看到的现象是：大家都注重了对教学过程所进行的一系列创新改革，却对学生的作业布置和评价方面思考的较少。因而也就形成了在新课改背景下的传统作业模式。比如我们在许多学校听课过程中发现：许多历史教师在课堂教学完成后布置作业时总会说：“课后请同学们把课本XX页的作业做完交上来”。这种简单粗放的传统作业布置，对学生能力的提升极其有限，成为长期制约历史教学发展和影响教学效果的瓶颈。主要表现在：第一、传统历史作业模式缺乏新意，很难调动学生学习历史知识和完成历史作业的兴趣与积极性； 第二、传统历史作业模式下，对学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺； 第三、传统的历史作业模式，使学生的答题方法和思维方式容易程式化，对能力的考查体现不足，对学生综合素质的提高效果不大； 第四、历史老师长期将班里的优秀生与学困生进行“一锅烩”式的作业布置，就会造成优秀生觉得没意思，学困生无法适应等状况。从而降低和打击了学生的学习兴趣和积极性。 综上所述，传统的历史作业模式所存在的这些弊端，若不尽快改变，将会给新课改下的历史教学带来诸多不利因素。
历史课题开题报告（精选5篇）
历史课题开题报告 历史课题开题报告（精选5篇） 难忘的大学生活将要结束，大家都开始做毕业设计了，而我们做毕业设计前要先写开题报告，写开题报告需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的历史课题开题报告（精选5篇），希望能够帮助到大家。 论文题目：中学历史作业的创新研究 课题研究的背景和意义 作为教学一个重要的环节，作业一直被认为是课堂教学的延伸和补充，是教师用来衡量自己教学效果的一种重要手段，也是巩固和深化知识的一种有效方法。现代的教学，越来越重视学生素质的全面提高，尤其是学生非智力因素的提高，而学生做作业的过程，也是培养其非智力因素提高的一个重要途径。但是在传统的历史教学中，作业的形式基本以机械抄袭和死记硬背为主，禁锢了学生的创新探究潜能，甚至有很多时候作业流于形式。因此，在新课程教学的实施中，作业的形式和作用也应发生相应的变革。 历史是活的，历史教育的目的之一是为了让后人少走弯路，以史为鉴，指导未来，所以通过教学和作业方式的改进，使学生成为学习的主人，使学生有按自己的独特角度审视历史人物和事件的相对权力，将教科书作为学生研究的材料，创设多点“历史机会”，在布置作业时竭力激发学生的好奇心和求知欲，允许学生创造性的思考、评价、分析、总结能力，培养学生学会建构知识体系，学会整理、归纳、创新能力，培养具有综合素质的人才，真正完成历史学科独特的育人作用。 课题名称的界定和解读 《中学历史作业的创新研究》 关键词：中学历史、作业、创新 《中学历史作业的创新研究》是对反思现在历史教学中作业布置现状的基础上，结合教学实践对历史作业的实效性和创新性进行思考和优化改进，以期达到使作业真正起到培养学生能力。的目的。“作 业创新”的探索与“实践效果”为研究的重点。 这次研究主要立足我校课堂观察合作体的研究实际，结合我所带班级在历史教学中的实践与思考进行研究，通过尝试性的改进历史作业的形式等实践，观察实施效果，同时结合一些教育专家的相关教学理论与经验，进行实践、探索和思考。 课题研究的步骤和举措 研究目标：通过对历史作业创新的实践，以期探究实现“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的 能力”、“多角度的、有创意的思考历史”的能力，力求通过科学的引导以期达到培养学生创新能力，提 升学生综合素质，优化学生思维方式的目的。理论与实践结合的过程中，不断反思和总结，以期形成比较成熟的教学思想。 研究方法：问卷调查、归纳分析法、案例分析、反思优化等方法。 研究步骤：本课题研究时间为一年，研究的具体步骤如下： 第一阶段：准备阶段(2018年7月——2018年9月)。了解国内外已有的关于本课题的相关成果，结合教学实际，设计本课题的研究思路，完成课题开题报告。 第二阶段：课题实施阶段(2018年9月至2018年1月)。通过自我教学实践，并与我校课堂观察 合作体教师相互合作，设计问卷调查，了解学生对待历史作业的态度、设想、建议等，根据学生的建议和教学内容设计新的作业类型，运用到教学实践中，总结梳理历史作业的类型，并在研究过程中以多样方式呈现研究成果。2018年1月30日前，及时上传研究中期报告。 第三阶段：总结提升阶段(2018年3月至6月)。将实践中的结论和思考进行整合，将实践过程进 行整理、修改，在教学实践中不断验证、反思和完善，从而形成具有借鉴意义和推广应用价值的研究成
2021历史教学课题研究开题报告
2021历史教学课题研究开题报告Opening report of 2021 history teaching project research 汇报人：JinTai College
2021历史教学课题研究开题报告 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 引导语：开题报告，是提高选题质量和水平的重要环节。想要写好一篇优秀的毕业论文，一定要有一个好的开端。这是一篇20xx历史教学课题研究开题报告，让我们一起来看看详 细内容吧。 一、课题的提出 1、今年来，在课堂中应用目标导学的研究中，很多研究者都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。理论研究者主要从理论方面探讨目标导学教学模式的特质与理论依据，一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对目标导学教学的具体操作进行了探索，围绕着“学案”的设计和学案的实施两方面内容进行研究，这些研究都取得了一些有效的成果。但在新课程实施的过程中，我们感觉，在上述研究的基础上，目标导学还有研究的必要，首先是目标导学的内涵及策略都需要进一步丰富。其次，现行教材的目标
资料需要进一步明晰。最后，在目标进一步丰富和明确的前提下，如何真正实现导学而不是导教，还需要进行进一步的研究。 2、20xx年我校提出了目标导学教学新模式教学改革，该模式尊重了“学生是学习的主体”的思想理念，同时，教师作为课堂教学的组织者与领导者的“主导”地位被充分显现。教师通过确定教学目标、实施教学目标、控制教学目标、检测和评价教学目标等一系列环节，利用课堂内的资源及对问题的讨论、分析与拓展，使学生充分发挥自己的潜能，完成教学任务，实现教学目标。并把学习目标、内容在45分钟的课堂内分步 实施完成。 （一）课题研究的目的意义 1.课题研究的目的： （1）教师学习、认可“目标导学”模式的课堂教学优点。 （2）研究学生自主学习、小组合作的实效性，真正转变 教师的教学方式，提高课堂教学实效性。 （3）探索出高效的课堂教学组织形式，最大限度地发挥 学生的主体作用，使学生积极参与，乐学、会学，从而培养和提高学生的合作能力、实践能力和创新能力，提高课堂教学效
最新2022高中历史课题开题报告范文
2022高中历史课题开题报告范文
2022高中历史课题开题报告范文 2022-09-18课题名称：历史科作业的创新方式研究课题研究的背景和意义历史作业是稳固历史教学效果的重要环节。 而在以往的高中历史教学中，历史作业往往被师生所无视，教师布置的作业习题，不仅形式单调，而且内容机械死板，束缚了学生思维能力的开展。 在新课程改革风起云涌的今天，这种传统作业模式已在总体上背离了新课程改革的方向和要求，不但影响了历史科课改的推进，更使得学生感到历史的枯燥甚至是厌学，主要表现在以下几个方面：1、传统作业模式缺乏新意，很难调动学生的学习和作业的积极性，影响历史教学和历史科新课改的推进。 2、传统作业模式下，学生的书面表达能力、思辨能力和创新思维能力的锻炼欠缺，难以彰显新课改的精神实质。 3、传统性的作业方式，使学生的答题模式和思维模式容易程式化，对学生的学习能力的考察表达缺乏，对学生综合素质的提升不是很明显;另外，程式化的作业对学生没有明显的区分度，难以表达新课改下的分层教学。 4、历史学科特点决定，学生认知层面的深度和广度，看待问题的视觉和立场，对待人生和社会的态度及其根本的价值取向都通过特别的作业训练才得以淋漓尽致的彰显。 因此，历史科作业的创新方式研究，是摆在我们面前的一个难题。
特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮根底教育课程改革进行之时，讨论这一问题就显得十分迫切与必要了。 课题名称的界定和解读创新是以新思维、新创造和新描述为特征的一种概念化过程。 本次研究主要针对高中历史教学中出现的作业问题而设置，重点是作业的创新，通过集体反复调查和研究寻找出适合高中历史教学和学生、家长承受心理的作业通道的新型作业方式，最为关健的是适合新课程改革的教学理念，使得教学三维目标的最终实现。 做好作业创新的几个关键方面：1.好奇好奇——创新意识的萌芽一个学生不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的根底上，勇于探索，善于创新。 除了教师在教学中引导和培养学生的好奇心理外，科学合理的作业设置也会让学生从好奇中掌握知识，并逐步产生了创新的意识。 2.兴趣兴趣——创新思维的营养我国伟大的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 〞可见他特别强调兴趣的重要作用。 兴趣是最好的老师，兴趣是感情的表达，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，历史作业的创新正是尽最大可能激发学生学习历史的兴趣。
2021年历史课题研究开题报告(2)
历史课题研究开题报告(2) 历史课题研究开题报告模板 问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。 文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、、记录、分析。在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。 观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。 个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
行动研究法：是指从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工 ___和研究者共同参与，使研究成果为实际工 ___理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中，杷本课题研究策略与实际教学相合，使研究策略为教学工 ___理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。 叙事研究法：通过对历史生成性课堂的教学研究，及时积累教学案例，及时总经验教训，并竭力上升到一定的理论高度。 (一)前期准备阶段(xx.1～xx.7) 成立课题组，进行课题设计，撰写开题报告; (二)开题论证阶段(xx.7～xx.10) ___开题会，接受 ___论证，完善开题报告; (三)全面实施阶段(xx.10～xx.12) 围绕开题报告，加强过程管理，重视资料积累，边计划，边实施，边研究，边小;