两位数乘两位数的笔算10张
班级: 姓名: 号次:
28×29＝ 77×67＝ 37×53＝ 14×21＝ 87×74＝13×31＝ 56×41＝ 59×49＝ 96×95＝ 26×83＝17×68＝ 98×52＝ 42×26＝ 61×72＝ 42×22＝56×25＝ 44×11＝ 97×76＝77×64＝37×16＝45×37＝ 23×21＝67×24＝76×23＝19×33＝
班级: 姓名: 号次:
38×29＝ 78×67＝ 37×43＝ 27×31＝42×12＝71×34＝ 46×41＝ 59×48＝ 12×21＝ 56×83＝17×69＝ 23×33＝ 45×26＝ 63×72＝ 48×73＝56×35＝ 49×53＝ 47×76＝43×21＝39×26＝45×57＝64×25＝66×24＝56×24＝39×34＝
班级: 姓名: 号次:
23×23= 32×37= 31×56= 54×41= 33×34= 77×43= 52×41= 21×78= 95×25= 52×37= 77×15= 52×14= 25×73= 15×25= 57×14= 25×25= 42×42= 33×66= 44×22= 33×66=
55×55= 66×66= 22×78= 44×25= 62×17=
班级: 姓名: 号次:
28×29＝ 77×67＝ 34×53＝ 16×31＝ 88×74＝71×35＝ 56×47＝ 59×44＝ 96×91＝ 29×83＝17×64＝ 98×53＝72×26＝ 61×78＝ 48×43＝53×25＝19×57＝ 97×74＝77×68＝33×16＝25×37＝ 43×25＝67×24＝74×23＝18×33＝
班级: 姓名: 号次:
25×18= 46×12= 26×16= 37×46= 15×63= 24×36= 18×25= 39×65= 66×48= 32×67= 18×56= 45×36= 54×34= 26×43= 26×18= 25×64= 32×38= 44×56= 43×36= 67×24= 48×36= 53×27= 33×45= 65×14= 66×99=
班级: 姓名: 号次:
29×68= 54×23= 36×84= 75×49= 92×38= 42×48= 24×36= 55×16= 86×24= 65×23= 47×54= 88×91= 25×27= 45×55= 43×18= 55×48= 56×15= 42×19= 88×77= 73×46= 28×93= 14×69= 37×22= 46×58= 65×85=
班级: 姓名: 号次:
58×37= 46×35= 52×38= 27×45= 34×27= 74×53= 56×38= 45×47= 78×36= 43×15= 53×27= 86×29= 34×68= 54×78= 42×28= 73×52= 88×31= 15×67= 66×58= 75×24= 23×46= 19×36= 53×57= 75×75= 88×88=
56×27= 68×72= 27×34= 86×57= 59×18= 32×31= 43×81= 56×97= 36×38= 55×34= 16×29= 93×17= 78×25= 24×53= 76×19= 26×64= 42×73= 78×56= 69×21= 74×76= 18×22= 83×26= 72×47= 75×68= 34×22=
65×85= 56×39= 57×45= 16×24= 39×42= 85×27= 43×74= 25×18= 68×79= 57×48= 54×28= 78×35= 56×39= 12×63= 23×14= 55×84= 32×98= 26×39= 89×92= 45×24= 67×29= 78×33= 16×88= 38×64= 91×91=
23×39= 54×29= 47×62= 78×82= 24×36= 27×14= 15×62= 36×25= 63×25= 42×28= 48×31= 45×76= 59×38= 46×27= 89×93= 47×36= 77×63= 32×88= 26×63= 89×38= 67×28= 96×87= 63×56= 28×95= 92×86=
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题教学内容
苏教版三年级数学下册第一单元两位数乘两位数知识点及习题
三年级下册第一单元两位数乘两位数 一、知识点 （一）口算、估算方法： 1、两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添一个0。 2、两位数乘两位数的估算方法：把乘数看作与它最接近的整十数，再口算出它们的积。 （二）两位数乘两位数的笔算方法： 1、两位数乘两位数的笔算方法： （1）先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数个位对齐； （2）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和乘数的十位对齐； （3）然后把两次乘得的积加起来。 2、乘数末尾有0的乘数：用竖式计算时，把0前面的数对齐，用0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。 （三）用两步连乘解决实际问题方法： 1、仔细审题，找出已知信息和要解决的问题； 2、抓住有联系的信息确定先求什么，再求什么； 3、同一个问题可以有多种解答方法。 （四）有趣的乘法计算： 1、一个两位数乘11的计算规律：把这个两位数两头拉开，这两个数字相加等于积十位上的数，如果满十就向百位进一。简单地说就是：两头一拉，中间相加，满十进一。 2、“头同尾合十”乘法计算规律： （1）乘数特点：两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10。（2）计算规律：把两个乘数个位上的数相乘的积作为积的后两位；两个乘数十位上的数乘十位上的数加一的和的积写在积后两位的前面。即头×（头﹢1）作为积的前半部分，尾×尾作为积的后半部分。 二、经典例题 1、一种连环画每套18本，售价72元。一位售货员一天卖出56套这样的连环画，一共卖了多少元？一共卖出多少本？
两位数乘两位数的笔算10张
班级: 姓名: 号次: 28×29＝ 77×67＝ 37×53＝ 14×21＝ 87×74＝13×31＝ 56×41＝ 59×49＝ 96×95＝ 26×83＝17×68＝ 98×52＝ 42×26＝ 61×72＝ 42×22＝56×25＝ 44×11＝ 97×76＝77×64＝37×16＝45×37＝ 23×21＝67×24＝76×23＝19×33＝
班级: 姓名: 号次: 38×29＝ 78×67＝ 37×43＝ 27×31＝42×12＝71×34＝ 46×41＝ 59×48＝ 12×21＝ 56×83＝17×69＝ 23×33＝ 45×26＝ 63×72＝ 48×73＝56×35＝ 49×53＝ 47×76＝43×21＝39×26＝45×57＝64×25＝66×24＝56×24＝39×34＝
班级: 姓名: 号次: 23×23= 32×37= 31×56= 54×41= 33×34= 77×43= 52×41= 21×78= 95×25= 52×37= 77×15= 52×14= 25×73= 15×25= 57×14= 25×25= 42×42= 33×66= 44×22= 33×66= 55×55= 66×66= 22×78= 44×25= 62×17=
班级: 姓名: 号次: 28×29＝ 77×67＝ 34×53＝ 16×31＝ 88×74＝71×35＝ 56×47＝ 59×44＝ 96×91＝ 29×83＝17×64＝ 98×53＝72×26＝ 61×78＝ 48×43＝53×25＝19×57＝ 97×74＝77×68＝33×16＝25×37＝ 43×25＝67×24＝74×23＝18×33＝
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一 教学内容： 数学书76页例2。 教学目标： 会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。 教学用具：投影仪，多媒体课件 教学过程： 一、课前练习 10某9= 9某9= 19某19= 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思考： 1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？ 2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。 4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 四、先学 1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。 2、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）
3、做一做：（课本第76页的“做一做”） a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。 b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 讲述：做完的。同学，请认真看黑板上的练习。 五、后教 1、学生更正： 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。 2．讨论。 过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 （1）讨论几道题的第一步。 ①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案） 学生回答：教师要启发学生注意： a、进位的数字有无写错。 b、进位的数字要写到前一位的右下角。 C、要小一些。（如果学生写的不合格，要指出并更正） d、有无加到前一位上去。 ②师：这个学生错在哪里？（忘了加上进位1……。） ③打“√”或“某”。 师：认为第2小题第一步对的请举手？（方法同第小题的第一步） ④小结：根据刚才的讨论，同学们想一想，相乘时如果各位上满几十怎么办？（幻灯出示：相乘时，个位满几十，就向前一位进几，进几就在前一位上加几。） （2）讨论几道题的第二步。 ①师：哪个对呢？为什么？（手指不同答案）
笔算乘法两位数乘两位数(不进位)教案
笔算乘法 两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案 教学内容： 教材46页例1 做一做及相关练习 教学目标： 1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的个位数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3、通过学生自己提出问题，解决问题，感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 教学重点： 掌握笔算方法并正确计算。 教学难点： 1、解决乘的顺序 2、知道第二个因数十位上的数是表示几个十在相乘。 教具准备： PPT课件、彩色粉笔 学具准备： 点子图若干张 教学过程: 一、情景导入，揭示课题 1、创设情景，激趣导入 ●出示生活实例（多媒体呈现情景图），激发学生兴趣 这是哪儿？人们在干什么？ ●仔细观察，交流讨论 得出算式：58 × 11 。（但不计算，留到课堂后面学生解决） ●这个算式和我们学过的乘法算式有哪些相同与不同呢？ （“同：都是用乘法计算；异：以前学的是多位数乘一位数或两位数乘整十数，今天是两位数乘两位数，但其中一个两位数不是整十数。”） ●这样的乘法究竟如何正确计算呢？（过渡谈话：这样的乘法究竟如何正确计算呢?得借助原有知识做基础来解决） 二、复习旧知，巩固铺垫 2、口算并说出计算过程。 23× 2= 23× 20= 12× 30= 31× 30= 45× 2= 3、笔算并说出计算过程。 121×4 312×3 三、合作交流，探究新知 1、学习教材第46页例1.
●出示例题图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） ●让学生说一说，这道题如何列式。引导学生观察，这是一道什么样的乘法算式？（两位数乘两位数的乘法算式） ●估一估，大概有多少本？ 交流汇报（肯定比140大一些，甚至比160还大。） 2、指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ ●用点子图结合旧知表示出结果 组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例（1）14×10=140（本） 14×2=28（本） 140+28=168（本）（2）14×4=56（本） 56×3=168（本） （3）能力强的学生可能会：14×12=168（本） 一些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加； 一些学生会想到把12看成3个4的和（或者4个3的和），先用14×4=56，再用56×3，然后得到结果168本。（先用14×3=42，再用42×4，然后得到结果168本。） 还有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。（巡视，个别指导） ●汇报时先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 3、多媒体演示竖式计算，注意过程、细节。（重点） 接前面点子图口算方法：把12看成10和2的和，先用14×2，再用14×10，然后把两次乘得的结果相加；先算出2套书的本数，再算10套数的本数，结合点子图用多媒体呈现整过计算过程。 4、教师归纳总结，强调每步难点。 在总结过程中提问： (1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ (2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？ (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ ●教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 （4）组织学生归纳计算方法和过程，点名汇报。再由多媒体出示概括后的
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇 《笔算乘法》教案篇一 【教学内容】 笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。 【教学目标】 1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。 3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 【重点难点】 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 【教学准备】 挂图 【情景导入】 1、计算。提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。 2、口算。 27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 【新课讲授】 1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。 板书课题：笔算乘法（不进位） 2、出示教材第46页的例题1。 （1）出示主体图以及例题1： 王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 14×12（为什么用乘法计算？） 师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。 板书： 师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？ （4）讲解14乘12竖式。 刚才我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？ （先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积） 此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：
美溪区一小三年级数学下册 4 两位数乘两位数 2笔算乘法练习课2-3课时导学案 新人教版
练习课 课题练习课课型练习课 学习目标1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，明确每一步计算的意义。 2.在解决问题时，感受数学与生活的密切联系。 3.培养认真细心的学习习惯。 学习重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。 学习准备教具准备：PPT课件。 教学环节导案达标检测 知识点 1：进位 的笔算乘 法 教材第50页练习十一第 2题列竖式计算。 23×3241×21 22×2334×12 分析：根据两位数乘两位数（不进 位）的笔算方法进行计算。即：相同数位 对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第 一个乘数各数位上的数，得数的末位和第 二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十 位上的数去乘第一个乘数各数位上的数， 得数的末位要和第二个乘数的十位对齐； 然后把两次乘得的积相加。 答案： 23×32=73641×21=861 22×23=50634×12=408 1.列竖式计算。 39×45 37×24 96×45 62×48
知识点 2： 运用进位的笔算乘法解决问 题 甲、乙两地相距 2000米，李叔叔步行 平均每分钟走78米， 从甲地出发，24分钟 能到达乙地吗？ 分析：求24分钟能否到达，先求出 24分钟李叔叔行走多少米路程，再与 2000米进行比较。 答案：78×24=1872（米） 1872<2000 答：24分钟不能到达乙地。 2.摘苹果。 (1)一共摘了多少个苹果？ (2)果园里一共有多少棵果树？ 答案：（1）32×26=832(个) 答：一共摘了832个苹果。 （2）24×16=384(棵) 答：果园里一共有384棵果树。 教师布置作业完成教材第51页第6、7、8、9题。 教学过程中老师的疑问： 课堂小结，拓展延伸 1.说一说本节课的 收获。 2.谈谈在解决实际 问题中有哪些需要注意 或不太懂的地方。 1.自评本节课的收获。 2.自由谈一谈。 数学反思 本节两位数乘两位数的笔算乘法的练习课，主要通过学生自主探究，让学生在具体的计算中进一步理解笔算的算理。通过不进位和进位乘法的对比练习，领悟出每一步计算的意义，让学生在自主探究中体会学习数学的乐趣。 教师点评和总结：
三年级数学上册-两位数乘两位数
两位数乘两位数 课前检测： 1、直接写得数 20×8＝30×60＝93×10＝20×24＝ 200×60＝ 20×41≈31×19≈ 76×59≈32×48≈20×381≈ 2、用竖式计算并验算 32×21＝34×28＝39×97＝89×70＝ 3、脱式计算 58×34÷4 336÷8×19 954＋35×12 （562－539）×26 二、知识点梳理 1、口算乘法 ①整十数乘整十数的口算方法：把十位上的数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上2个0。 ②两位数乘整十数的口算方法：用整十数0前面的数与两位数相乘，计算出结果后，再在积的末尾添上一个0 注意：两位数乘整十数，积的末尾不一定是一个0. 2、两位数乘两位数的估算 两位数乘两位数的估算方法：先把两个因数看作与它们接近的整十数（或把一个因数看作与它接近的整十数），再用口算的方法估算出结果。
3、两位数乘两位数的笔算 ①两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各个位上的数，得到的末尾要和个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各个位上的数，得到的末尾要和十位对齐；然后把两次乘得的积相加。 ②两位数乘两位数（进位）的笔算方法：进位乘法与不进位乘法计算过程相同，先用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘，与哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，下一步计算时，不要忘记加进位数，然后把两次乘得的积相加。 4、混合运算顺序：先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。 三、例题讲解 例1：（1）三年级有117人，每人一瓶牛奶，一箱牛奶有12瓶，买10箱够不够？ （2）一包水泥重32吨，一辆载重为1吨的卡车能一次运完20包水泥吗？ 例2：风光明信片每套12张，售价14元，今天卖出56套，一共卖了多少钱？ 例3：(1)小明骑自行车5分钟骑了495米，照这样的速度，他12分钟可以行多少米？
《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
《两位数乘两位数的笔算乘法》的教学设计 一、导入新课 师：老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖！（出示图片及有关数据）请问，买5个这样的福娃要多少元？ 生 1：24×5=120（元） 师：解决这个问题，我们用到了什么旧的知识！（板书：旧知识） 生 2：两位数乘一位数的笔算。 师：那么，如果买10个这样的福娃，又该付多少钱呢？ 生 3：24×10=240 元。 师：在这里，我们又用到了什么旧的知识！ 生 4：两位数乘整十数的口算。 师：假如老师想买12个福娃，该怎样计算需要的钱呢？ 生 5：24×12 师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式？ 生合：两位数乘两位数（板书：两位数乘两位数） 师：我们以前学过这类计算吗？ 生合：没有！ 师：所以说，这是我们面临的一个新问题！（板书：新问题）以前碰到新问题，你一般会怎么办？ 生 6：我会请教爸爸妈妈和老师。 生 7：我会自己动脑筋解决。 生 8：我会请同学帮忙。 师：哦！面对新问题，我们各有高招！而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题！ 二、探究新知 师：请你估算一下，24×12 的积大约会是多少？
生 9：我把24看成20，把12看成10，所以 24×12的积大约会200。 生 10：大约是 250。因为我是把 24 看成25、12看成10来进行估计的。 师：同学们的估算能力都很强！那么，究竟24×12的精确答案是多少呢？请每位小朋友开动脑筋，自己试着在纸上算一算！如果独立计算有困难的，可以先参考课本中的算法，再独立进行计算！ （学生独立计算，教师巡回指导） 师：都算完了吗？请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法！ （小组展开交流，教师参与其中） 师：谁愿意与同学们分享你的计算方法？ 生 11：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240 与 48加起来得到288！ 师：能说说每一步分别在算什么吗？ 生 11：“24×10=240”是求 10个24 是多少，“24×2=48”是求2个24是多少，240＋48 就是求12个24是多少！ 生 12：我是用竖式进行计算的。先算4×2……（该生讲不太清楚竖式过程，教师请他在实物投影上展示自己的计算过程。竖式见下方板书所示）师：这个竖式有些新鲜！请问，这里的48、24 分别是怎么得到的？ 生 12：48是24乘2得到的，24是24 乘1得到的！ 师：那么，24为什么要这样写呢？歪歪扭扭的，不太舒服！ 生 12：因为12的“1”表示的是10，而 24×10 是240，所以4要对在十位上，2 要对在百位上！ 生 13：我补充一下，这里虽然写着24，实际上表示的是24个十！ 师：原来是这样！你是怎么知道这种方法的？ 师：阅读课文，获取知识，是数学学习的好方法！ 生 14：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。 生 15：还可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。
两位数乘两位数笔算乘法
两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 教学目标 1、掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2、培养学生分析归纳的能力。 3、养成学生认真仔细的计算习惯。 教学重、难点 1、掌握乘的顺序。 2、理解用第二个因数十位上的数去乘的积的末位要和因数的十位对齐。 教学准备 口算卡片、城堡图 课时安排一课时 教学过程 一、游戏导入 1、开火车说口诀。 师：今天我们要开着口算的小火车驶向一座新的知识城堡，大家可要开得又快又稳哪！ 12×5 20×8 32×4 18×5 51×7 23×6 44×2 35×4 52×9 60×8 2、复习两、三位数乘一位数： 78×3 = 123×4= 二、新授： 1、师：智慧城堡的大门打开了，今天智慧老人给大家出了一道什么样的问题呢？ （师模仿智慧老人） “我这有一套故事丛书，一共12本，每本24元。买这套丛书一共要花多少钱呢？谁要是算出来，我就送给你一颗智慧星。” 2、学生自己列式。 3、师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？ 4、学生独立思考。 5、汇报交流。（奖励智慧星） （1）24 ×2=48 24×10=240 240+48=288 （2）24 ×2=48 48 ×6=288 针对方法（一）小结分析步骤。
6、我们能不能把它改成用竖式计算的方式呢？这是我们这节课主要解决的问题。 （板书：两位数乘两位数） 师写竖式 2 4 ×1 2 （1、2用不同颜色） 7、学生试算，教师巡视。 8、请做得好的学生到黑板前汇报。 9、其他同学对不懂之处可以提出疑问。 10、师点拨问：（1）48是谁与谁的积？（48乘个位1的积） （2）“24”是谁与谁的积？（24和十位上的1的乘积）是24个什么？（是24个十）“4”应写在十位上。 11、指名梳理计算过程。 12、同桌练习说计算过程。 三、巩固练习。 1、做一做。每组做两道，做完后派一名代表到前面黑板上写计算过程。 2、解决生活中的问题。 3、小竞赛。 四、总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法（不进位） （1）24 ×2=48 （2）24 ×2=48 2 4 24×10=240 48 ×6=288 ×1 2 240+48=288 4 8 2 4 2 8 8
小学三年级两位数乘两位数练习题
小学三年级两位数乘两位数练习题 做数学题可以高效帮助学习者理解全方位，多角度理解基本知识，拓展思路，积累技巧。而这些恰是考试所需要的。但是，做题有用的前提是，做过的题必须知道自己为什么做对，为什么做错，做错的完全理解没有，否则，只是练字，起不到做题的作用。以下是WTT整理的《小学三年级两位数乘两位数练习题》相关资料，希望帮助到您。 小学三年级两位数乘两位数练习题篇一 一、口算下面各题。 45×10=23×20=44×10= 15×30=43×30=55×20= 17×30=66×10=240×20= 二、笔算下面各题。 13×45=55×21=53×33= 47×12=53×24=85×11= 76×15=56×31=59×21= 三、判断题 1、0和任何数相乘都得0。 （） 2、31×69的积大约是2100。 （） 3、50×60的积的末尾只有两个0。 （） 4、因数的中间有几个0，积的末尾一定也有几个0。 （） 5、两位数乘两位数的积一定是四位数。 （）
6、用十位上的2乘13积是26。 （） 小学三年级两位数乘两位数练习题篇二 1、直接写得数。 11×20= 70×20=40×30=30×21=30×13= 60×20=40×12=11×50=25×10=12×40= 2、用竖式计算。 14×22＝31×23＝94×11＝ 42×12＝23×13＝43×22＝ 33×13＝34×21＝44×12＝ 小学三年级两位数乘两位数练习题篇三 一、直接写得数。 35×30=18×50=23×40=57-11= 40×5=37+18= 40×21=90÷3= 120×30=630÷3=25×40=8×50= 30×13=60×5062×0=12＋20= 30×23=40×50=24÷2=40÷2= 二、用竖式计算，带要验算。 22×38=51×80=20×29= 20×28=52×25=82÷6= 40×78＝40×37＝50×45＝ 15×12＝30×21＝51×78＝ 三、填空。 1、53×28的积是（）位数，积大约是（）。 2、25×2×7=25×（）（）÷6=60…… 3、一张作文纸共21行，每行18个格子。这张纸一共大约有（）个格子。 4、李师傅平均每天加工10个零件，二月份工作22天能加工（）个零件。 5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇
小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇 小学数学三年级笔算乘法教案汇编11篇 小学数学三年级笔算乘法教案1 教学内容： 教材第47-48页练习十 教学目的： 1、稳固复习两位数乘两位数的笔算方法〔不进位〕，并能正确、纯熟地进展笔算。 2、运用所学知识正确、纯熟地解决问题。 教学重点： 正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。 教学难点： 正确、纯熟地进展笔算和会解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件计算题卡片 教学过程： 一、复习整理 1、复习两位数乘整十数的口算。 34×20xx×3×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×1 0
稳固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好根底。 2、复习两位数乘两位数的笔算。 12×4432×1342×1121×23 指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。 3、老师小结：笔算两位数乘两位数〔不进位〕乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。 二、稳固练习 1、笔算。 12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12 全体同学在练习本上完成，集体订正结果。 2、39×1131× 3123×3322×2412×41 让同学们任选两题在练习本上完成〔竖式计算〕，老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进展展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。 3、让学生独立完成教材第47页的第 4、第5题，然后指名学生答复，列式计算，写出计算过程和结果。
两位数乘两位数进位乘法练习题
两位数乘两位数进位乘法练习题精品文档 两位数乘两位数进位乘法练习题 1、填一填: 、笔算乘法时，乘到哪一位数满几十，要向进。 、27的30倍是, 12个30是。 、0和任何数都得，1和任何数相乘都得.。 、两位数乘两位数，积可能是位数或者位数。 、最大的三位数与最小的两位数的积是。 2、用竖式计算: 13×45=5×24= 3×33=47×82= 68×24=6×45=×37=85×19= 二、能力提升: 1、一辆大客车一次可以运送65人，28次可以运送多少人, 2、学校组织同学们去看电影，每张电影票16元，三班共有48人，一共要花多少钱, 3、一个书架有三层，平均每层有22本书。图书馆里有29个这样的书架，可以放多少本书, 两位数乘两位数进位乘法练习 横水镇达连池学校刘芳英 1.笔算下面各题。 24×36,7×14, 15×62,6×25, 63×52=×28=×31= 5
1 / 6 精品文档 2.脱式计算。 38×2×14-43 3.判断。 两位数乘两位数，积一定是四位数。 两个因数的末尾没有0，积的末尾就没有0。22乘39的积的个位数字是8。 45的9倍和45是9的几倍都用乘法计算。15个15相乘，积是225。×34= ×3 乘法口算练习题 一、复习 口算: 10×10=30×2= 30×2=5×2= 12×3=×50= 200×3=200×8= 二、巩固练习 1、试一试。 60×10= 0×20= 13×200= 80×80= 0×90=×300= 40×20= 100×60=11×30= 2、小兔子回家。 23×20=40×0=0×40=
2 / 6 精品文档 3×300=70×90= 00×3= 3、神奇的宝塔。 20×3=×3= 200×3=30×2= 200×3=30×20= 4、解决实际问题。 、体育场的观众席共分20个方阵，每个方阵有座位35个，这个体育场可以容纳多少名观众, 、每箱20盒，我买了32箱。 中秋节快到了，采购员为商店采购月饼，一共采购了多少盒月饼, 每枝钢笔6元，每本笔记本9元。我买20枝和30本，一共需要多少钱, 每行20个格，一共有13行，一共有多少个格, 乘法估算练习题 一、复习 50×10,0×20, 60×20,0×90, 40×80, 12×100, 24×10,0×40, 25×20,0×30, 二、巩固练习题 3 / 6 精品文档
两位数乘两位数的笔算(1)
《两位数乘两位数的笔算》教学设计 义务教育课程标准实验教材数学三年级下册 一、教材分析： 1、教学内容及简析： 《两位数乘两位数的笔算》是人教课标版三年级数学下册第四单元第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。 2、教学目标： ⑴经历尝试、探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握其笔算的方法。 ⑵通过合作交流，感受两位数乘两位数计算方法的多样化，培养数感和数学思维能力。 ⑶在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦，体会数学在日常生活中的应用价值。 重点：理解两位数乘两位数的笔算算理，掌握竖式的书写格式。 难点：理解第二个因数十位上的数去乘第一个因数得到的积要和因数的十位对齐的道理。 二、教法、学法： 针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我认为在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 三、设计理念 1、以学生为本，突出学生主体地位。 尊重学生的潜能，给学生自主学习的机会，把探究留给学生，把开启学习内驱力的“钥匙”交给学生，调动学生的积极主动性，变“要我学”为“我要学”。 2、明确目标，经历知识形成的过程。重点是让学生经历算法的形成和优化过程，核心是不断体验算法的价值从而形成策略意识，提升数学思维。 四、教学设想：
两位数乘两位数练习题10道
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 两位数乘两位数练习题10道 两位数乘两位数练习题 10 道 4733= 710=8413= 1546= 9537=586=827=390= 9654= 481=180=441= 2、764646062431022464 3、某小学有 24 个班，平均每班有 45 人，求这个小学一共有多少个学生？1、 9132=4131=3440=4264= 3141=2399=5672=2026= 1478=837=11=8817= 8636139=562=78= 2、1181+32954 －1734322726 3、化肥厂 3 小时可以生产化肥 180 吨，照 这样计算，8 小时生产多少吨？ 1、5437=57=398=8122= 3596= 1769=7298=56= 2612=629=5826=42= 6047= 797=826=993= 2、5321+39433－8955824368 3、编制一 种小席子，3 个人 8 小时可编 72 条，照这样计算，30 个人 12 小 时共可以编多少条? 1、4676=335=9262=849= 8738=8444= 757=2676= 8323=8252=19=3676= 7828=7757=46=7535= 2、325+274 1873－26386722272 3、水果店有苹果 48 千克，香蕉的重量是苹果的 20倍，水果店共 有这两种水果多少千克? 1、9918=927=8948=926= 5434=5323=25=4929= 4495=9429=428=794= 8629=628=7728=459= 1、9654= 481=180=441= 9975=435=41= 090= 9773=8210= 1814=144= 3984=7888=265=723= 2、1745524159873－1925 2、 1 / 8
安徽省芜湖市三小三年级数学下册一两位数乘两位数第2课时两位数乘两位数不进位的笔算教案苏教版3
第2 课时两位数乘两位数（不进位）的笔算 教学目标： 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算。 7×8+3= 6×6+4= 5×9+7= 2.用竖式计算。 23×3= 21×2= 32×4= 指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。 3.创设情境，导入新课。 在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存 在着很多的数学知识。 二、交流共享 1.教学例3。 （1）出示教材第3 页例3 主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12 箱迷你南瓜，每箱24 个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？） （2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24 看成20,20×12=240（个） 方法二：把24 看成25,12 看成10,25×10=250（个） 方法三：把24 看成20,12 看成10,20×10=200（个） （3）合作探究，解决问题。 明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？ 学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。 组织小组交流。 小组派代表汇报，其他小组做补充。 学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。 方法一：6 个2 箱是12 箱，每箱24 个，先算2 箱是48 个，再算6 个48 是288 个。 列式：24×2=48（个） 48×6=288（个） 方法二：将12 箱拆分成2 箱和10 箱，每箱24 个，先算2 箱，2 乘24 得48 个，再算10箱，10 乘24 是240 个，相加是288 个。（重点理解方法二） 列式：2×24=48（个） 10×24=240（个）
两位数乘两位数练习题
两位数乘两位数练习题 两位数乘两位数知识点 一、口算乘法： 整十、整百的数相乘，只需把0前面的数字相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的后面添上几个0。 如：30×500=15000 可以这样想，3×5=15，两个因数末尾一共有3个0，在所得结果15后面添上3个0就得到30×500=15000 二、估算： 两位数乘两位数，可以先把因数看成整十数，再去计算。（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）如：22×18≈400 或22×18≈360 或22×18≈440 20 20 20 20 三、笔算乘法： ①先用第二个因数的个位去乘第一个因数，（表示“多少个一”）得数末尾与第一个因数的个位对齐。 ②再用第二个因数的十位去乘第一个因数，（表示“多少个十”）得数末尾与第一个因数的十位对齐。 ③然后把两次乘得的积加起来。 四、友情提示： 1、两位数乘两位数积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。 2、验算：交换两个因数的位置。 3、解决实际问题时，根据实际情况进行合理估算。 4、列式计算，必须列综合算式，脱式计算。 5、几个特殊数的乘法(牢记)：25×4=100 ，125×8=1000 6、相关公式：因数×因数 = 积积÷因数 = 另一个因数 两位数乘两位数练习题（一） 一、选择。（5分） 1．最小的两位数乘最大的一位数积是()。 A．90B．19C．909
2．下面算式计算正确的是()。 A．78×20＝1560B．62×60＝2480 C．58×30＝2740 3．□3×11的积最大是()。 A．1563B．143C．1023 4．下列竖式中，计算73×26正确的是()。 5．25乘65的积的最高位是()。 A．十位B．百位C．千位 二、填空。（8分） 1．两个两位数相乘，积可能()位数，也可能是()位数。 2．在一个乘法算式中，积是其中一个因数的12倍，另一个因数是()。 3．一个数比最小的三位数小2，乘一个比最大的一位数大2的数，积是()。4．计算60×70时，先算（）×（），再在积的末尾添上（）个0。5．某小区有12栋居民楼，每栋楼有15层，每层有8户，每栋楼有()户。 三、在括号里填上最大的数。（6分） 1．40×()＜28002．60×()＜3600 3．()×15＜1504．()×50＜130 5．360＞()×406．80＞67＋() 四、连一连。（6分） 24×5056190×1018×50 18×3257615×6010×90 51×11120074×201000+480 五、我是小小的神算家。（共29分） 1、直接写出得数。(8分) 50×60＝40×30＝ 50×20＝60×30＝ 70×200＝10×500＝ 600×13＝25×200＝
《两位数乘两位数笔算乘法》优秀教学设计范文
《两位数乘两位数笔算乘法》优秀教学设计范文《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1 教学内容： 数学书76页例2。 教学目标： 会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。 教学用具：投影仪，多媒体课件 教学过程： 一、课前练习 二、揭示目标 本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。 过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。思考： 1.先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？ 2.再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。 四、先学 1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。 2、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） 3、做一做：（课本第76页的“做一做”） a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。下面，就要考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。 b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。） 五、后教 1、学生更正： 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。 2．讨论。 过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 （1）讨论几道题的第一步。
两位数乘两位数 乘法
润智学堂提分宝卷三年级下刘老师整理 乘法 目标：掌握整十数乘整十数的口算方法 会两位数乘两位数的笔算和估算 会在应用方法解决实际中的问题 口算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。笔算方法：先用第二个乘数的每一位上的数依次去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘的的数的末位就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把每次乘得的数加起来。 估算方法：（1）可以把其中一个因数看成与它最接近的整十数，另一个因数不变，然后相乘求出积。 （2）可以把两个因数都看成与它接近的整十数，然后相乘求出积。 填空。 2 9 X 3 4 （）..........表示（） （）..........表示（） （）..........表示（） 1、口算12 x 40时，想：（）和（）相乘得（），积是（）。 2、估算38 x 22时，想：（）和（）相乘得（），积约等于（）。 3、16乘50，得（）个十，即（）。 4、两个乘数末尾有0的乘法，可以先把（）前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾共有几个0，就在乘得的数的（）添写几个0。 5、计算80 x 12，可以先算（）x （），得（），再在乘得的得数后面添上（）个0。 6、计算120 x 30，可以先算（）x （），得（），再在乘得的得数后面添上（）个0，最后得数是（）。 7、50 X 40的积的末尾有（）个0。25 x 40的积的末尾有（）个0。 8、25 x 80的积中有（）0。 9、55 x 12竖式计算中，十位上的1乘33得（）。 10、已知44 x 5 = 220，那么44 x 50 = （）
苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》课时练习题
苏教版三年级数学下册第一单元《两位数乘两位数》课时练习题 第1课时口算两位数乘整十数 前置作业 一、1.口算。 60×3= 700×5 60×8= 40×9= 110×6= 22×2= 32×3= 14×2= 11×5= 42×2= 2.填空。 （1）口算30×6时，先算（）×（），然后再添（）个0。 （2）口算6×400时，先算（）×（），然后再添（）个0. 二、1.口算。 12×10= 14×10= 20×10= 20×30= 2.填空。 （1）口算32×10时，先算（）×（），然后再添（）个0。 （2）口算30×60时，先算（）×（），然后再添（）个0。 课堂作业 1.口算。 21×40= 8×70= 10×95= 80×11= 65×10= 40×3= 40×60= 20×42= 2.填空。 （1）70的40倍是（），60是30的（）倍。 （2）10个15是（），30的18倍是（）。 （3）15×20积的末尾有（）个0，38×20积的末尾有（）个0。 （4）38接近( )十，52接近（）十。 3.估算。 21×32≈11×58≈69×19≈78×29≈
4.解决问题。 （1）学校有24个教室，每个教室里有40个学生，学校一共有多少个学生？ （2）商店里今天卖出去30个洋娃娃，每个洋娃娃19元，商店一共收入多少元？ 课后作业 基础训练 1.直接写得数 32×30= 11×50= 20×40= 57—19= 40×5= 37+8= 40×21= 90÷3= 120×3= 630÷3= 25×40= 8×50= 30×13= 60×50= 62×0= 12＋20= 30×23= 40×50= 24÷2= 400÷2= 2.估算 12×38≈ 41×21≈ 58×69≈ 80×57≈ 31×23≈ 27×22≈ 67×64≈ 50×32≈ 71×22≈ 28×13≈ 92×12≈ 53×60≈ 3.填空 （1）49×28的积大约是( )。 （2）25×20积的末尾只有（）个0 。 （3）大华超市平均每天要用电60度，一个月（按30天算）一共要用电( )度。（4）一张作文纸共21行，每行18个格子，这张纸一共大约有( )个格子。（5）( )÷20=60 (5) 拓展提高 4.李明3分钟打80个字，请问打半小时能打多少个字？ 5.修一条公路，计划每天修10千米，40天修完。实际每天修8米，多少天完成？