青岛版三年级数学上册教案(精选14篇)
青岛版三年级数学上册教案（精选14篇）三年级数学上册教案篇1
教学目标：
1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。
教学重点：
确定位置的方法。
教学难点：
描述物体的位置。
教学准备：
电脑课件，学生操作材料。
教学过程：
一、导入
动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)
二、学习新知。
小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的'位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?
播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)
听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。
从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)
三、试一试
1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。
谁来试试说说自己的位置?
()在第3组第2座?()做在第4组第4座?
2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?
根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。
A同学：第3组第2座
B同学：第2组第5座
C同学：第4组第3个
电脑课件展示，集体校对。
四、闯关练习
1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。
2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。
3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。
4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)
在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。
三年级数学上册教案篇2
教学内容：教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。
教学目的：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
教具、学具准备：教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。
教学过程：
一、导入新课
1．分梨。
提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书3）
2．分绳子。
提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？可用几表示？（板书2）
3．分铅笔。
提问：把 3枝铅笔平均分给 3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书1）
二、新课
1．教学例1。
（1）教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？教师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。
（2）把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块？为什么？
平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？
教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。
把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是（板书）。
（3）指导学生读。
（4）指导学生写。
先画一条横线表示平均分，把一个饼平均分成2块，在横线下面写
2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。（教师在两块半个饼上分别写上。）
（5）涂色练习。
让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。
让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。
（6）指导练习。
教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。
2．教学例2。
（1）先出示一个整圆，再把它平均分成三份。
提问：这个圆被平均分成了几份？
每份是这个圆的几分之几？
想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一？
（2）指导学生写出。
（3）让学生用准备好的长方形纸折出它的，并标上。
3．教学例3。
学生自己拿一张长方形纸，对折再对折。
提问：把这张纸平均分成了几份？
每一份是这张纸的几分之几？
把这个分数写出来。（一人板书，全班齐练。）
数一数这张长方形纸上有几个。
4．教学例4。
先让学生看教科书上的图：，再填空：
把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（）分之（），写作。
5．教学例5。
（1）指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。
提问：把一分米平均分成了几份？
每份是1分米的几分之几？
（2）让学生在自己画的图上标出。
（3）数一数这条线段一上有几个。
6．教学分数各部分的名称。
（1）教师指出上面我们学习的、、、、这样的数都是分数。
（2）结合介绍分数各部分的名称。
让学生回答：
分母表示什么？（把一个整体平均分成几份。）
分子表示什么？（其中的`1份。）
三、课堂练习
1．做一做中的第1题。
教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。
2．做一做中的第2题。
这道题是判断题，学生判断后要说一说为什么。
3．做练习二十七的第1～5题。（第1题、第2题、第3题、第4题、第5题）
四、课外作业
用正方形纸片分别折出它的、。
三年级数学上册教案篇3
一、创设情境，发现问题。
师：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。(板书：实际问题)
师：为了准备乒乓球比赛，老师去商店买乒乓球了。
课件：出示乒乓球和价格。
提问：看了屏幕你们知道了什么?(学生自由发言)
你根据自己收集到的信息，能提出什么问题来呢?
问题：6袋乒乓球一共有多少个?
买一袋乒乓球要用多少元?
买6袋乒乓球要用多少元?
问：哪个问题以前没有学过?
二、合作探究，解决问题
师：这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
学生汇报(板书)：
方法一：5×2=10(元)
10×6=60(元)
提问：你是怎么想的?
引导学生看图理解，电脑闪烁表示图意。
提问：5表示什么?2呢?“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有直接联系吗?根据这两个信息可以求出什么?(买一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(买6袋要多少元：10×6=60)
提问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋乒乓球要用多少元，再算买6袋要多少元)
方法二：6×5=30(个)
30×2=60(元)
提问：你是怎么想的?
引导学生看图理解，电脑闪烁表示图意。
提问：6表示什么?5呢?“每袋5个”和“买了6袋”这两个信息有直接联系吗?根据这两个信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少个：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少个，就可以求出什么?(买30个一共要多少元：30×2=60)
提问：这种方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买30个一共要多少元)
如果学生提出如下解决方法：
2×6=12(元)
12×5=60(元)
教师应让学生说明理由。
理由可以是：如果每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，就是买6袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由，可以告诉学生：这样算出正确的得数，但道理比较难理解，你们可以继续研究。在想不通理由的情况下不用这种方法。
师：方法一先算什么?方法二呢?
讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征
吗?(板书：两步连乘)
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考?(要仔细看图，认真阅读文字，找到已知的`信息，然后找直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答)
三、练习巩固，体会解题思路及方法。
谈话：下面，我们就到应用今天所学的知识帮小动物们解决两个问题，好吗?
1、出示第1题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什么?
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
再让学生独立完成。
同桌交流自己的算法，说说自己先算什么，再算什么。
指名汇报，集体评议，说说解题思路。
2、课件出示。
师：小茄子告诉我们什么?大家一起读一下。(学生齐读)
你们能解决这个问题吗?(学生独立思考)
交流核对。
3、课件出示。
师：图中告诉了我们什么?
学生列式计算，交流核对。
4、完成第5题
(1)出示第5题的情景图，指导学生观察，收集信息：从图中你能知道哪些信息呢?你找到了几个已知条件?问题是什么?
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
(2)让学生各自独立列式解答。
(3)教师组织交流：
指名说说解题思路，根据学生的口述画出线段图：
通过线段图帮助学生理解苹果树是桃树的6倍，掌握这题的两种解法。
5、对比练习。
(1)商店在运进水果，每辆汽车一次可以运4吨，6辆汽车8次能运多少吨水果?
(2)商店在运进水果，每辆汽车可以运4吨，第一次来了6辆汽车，第二次来了8辆汽车，两次次一共运进多少吨水果?
学生独立解答，集体交流评议，辨析两道应用题的异同点。
结合学生的回答，板书第(2)题的两种解法：
方法一：6+8=14(辆);14×4=56(吨)。
方法二：4×6=24(吨);4×8=32(吨);32+24=56(吨)。
6、第6题。
(1)观察插图，你读懂了什么?
(2)要求8次一共运煤多少吨，一定要先知道什么?
(3)请你把你的想法告诉我们。
7、第7题。
(1)你获得了什么数学信息?
(2)告诉我们“每人每天组装8台电脑”，现在要求几人几天?
(3)你打算怎么做?说说你的想法。(根据学生的回答，进行板书。)
(4)小结：这是连乘问题的又一种类型，也有两种不同的解答。
四、回顾反思，全课小结。
今天，我们一起学习了两步连乘应用题，你们用自己的聪明才智解决了很多生活中的数学问题。现在谈谈你的收获，好吗?
三年级数学上册教案篇4
第一课时
教学与实践活动内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学与实践活动过程：
一、导入新课：
(出示挂图)在这些变化中还存在许多数学问题。
你对哪个时期印象最深?了解到什么?
二、讲授新课
他们从图中了解到什么?
多少是一半?一半怎样表示?(小组交流)
说说你是怎么表示的?
3、有没有什么符号可以表示一半?
出示：1/2读作二分之一这样的数，我们叫它分数。
4、教学书写：
先写“—”，再写“2”，最后写“1”
5、胎儿头长占身长的`一半，也就是多少?
用纸条表示胎儿的身长，怎么表示一半?
6、婴儿、成人的头长也能用1/2表示吗?用纸条折一折，涂一涂，表示一下。
指出头长在哪儿?可以用哪个分数表示?
成人呢?
7、今天，我们认识了3个分数：1/2 1/4 1/8
8、学习书写：
1/2：先写“—”，再写“2”，最后写“1”
分数就这三个吗?你还知道哪些分数?
三、小结
板书设计：
分数的初步认识
?读作二分之一
?读作四分之一
1/8读作八分之一
教学反思：
通过看图和实际的操作，学生对分数的含义认识比较好，知道分母、分子的意思。分数的认读需要加强练习，一部分学生习惯从分子开始读，导致错误。
三年级数学上册教案篇5
教学目标：
1、能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境、提出问题：
出示秋游图，把每种食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。
二、认识几分之一、操作深化。
1、直观操作、初步感知。
老师演示把一个蛋糕平均分成两份，问：半个可以用什么数表示？
揭题：认识分数。（板书：认识分数）
小结：把一个蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（贴）
2、操作理解，深入认识。
老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？
学生活动。
这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？
师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、辨别判断，巩固认识。
下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？
4、联系生活，丰富认识。
想想看，在生活中1/2还可以表示什么呢？
看来：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的二分之一。
5、认识几分之一（5分）
认识了1/2，你还想认识几分之一呢？（根据学生回答板书）
你想试着折一折、涂一涂，表示出你想认识的几分之一吗？
（小组活动：表示出圆、长方形、三角形、正方形的几分之一）汇报：说说看你表示的是几分之一？你是怎么表示的？
每人向同组的小伙伴介绍自己表示的分数。
小结：把一个物体或者一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。
6、教学各部分名称及写法。
7、用分数来表示一些图形的涂色部分：想想做做1
谁来说说看图1的涂色部分可以用哪个分数来表示？图2呢？说说看为什么能用1/6表示？图3图4
8、感受几分之一与1的关系：想想做做3
请大家看屏幕，把一张纸条全部涂满颜色用1来表示。
随着电脑的演示，让学生猜猜看：现在涂色部分是这张纸条的几分之一？
观察一下从中你能想到些什么呢？
小结：同样长的纸条，平均分的份数越多，每一份就越小。
三、自主探索，比较大小
1、实验：（每小组有长方形、正方形、圆、三角形）
实验：用两张同样大小的纸片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它们的`大小。
小结：1/2大于1/4
2、猜想
那请你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎样？
你是怎么想的？
3、验证
用另一张同样大小的纸片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我们的猜想正确吗？
小结：通过实验我们验证了自己的猜想：平均分成的份数越多，表示每一份的分数就越小。
4、想想做做第5题。
四、全课小结
1、回顾一下，通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？
2、找分数：其实分数就在我们身边，让学生在熟悉的教室中寻找分数。
3、小结：生活中的分数还有很多很多，我们要做有心人，善于用数学的眼光来观察生活，大胆猜想，勇于探索，相信同学们会有更多的收获。
4、介绍分数产生的历史。
三年级数学上册教案篇6
教学内容：
北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。
青岛版三年级数学上册教案
2020青岛版三年级数学上册教案2020青岛版三年级数学上册教案1 一、教学目标 1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切联系。 2.丰富学生对现实生活的认识，让学生应用小数的知识解决生活中的问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。 3.培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。 二、教材分析 小数的初步认识拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步认识了小数，已经能正确地认、读、写简单的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一――实践活动课，是让学生应用小数的有关知识解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣和创新能力，从而提高学生对数学知识的应用能力。
教材中为我们提供的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让学生参加社会实践活动，应用数学解决实际问题，经历一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培养学生的应用意识，感受数学和生活的密切联系;要给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的创造空间，进行创造性的数学课堂教学。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生学习积极主动，参与数学学习活动的热情很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜欢。几年来，通过课堂教学改革实践，我班学生已经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意识。《标准》总体目标明确地提出：教学目标要真正实现知识、能力、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培养学生的情感、态度以及各方面的能力。 由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以我针对学生的实际情况和知识的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定
青岛版三年级数学上册全册教案
三年级上册： 第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 第1课时：“克”的认识； 第2课时：“千克”的认识； 第3课时：“吨”的认识； 第4课时：质量单位间的换算及简单推理； 1《克、千克的认识》 教学内容： 青岛版小学三年级数学上册第2——3页，克、千克的认识及练习第1课时 教学目标 1、初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。 4、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 教学重难点 初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备 天平、台称、硬币、鸡蛋、苹果、字典、花生米等 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1、师：同学们，你们喜欢动物吗?了解动物的哪些知识？这些知识是从哪获得的？（学生自由交流） 2、出示课件：课本第二页的示意图 师：这节课让我们随着四个小动物一起走进奇妙的动物世界，一起了解动物世界中的数学问题。（引出课题）
3、学生自读，教师把几个质量单位用课件出示，让学生齐读 老师总结，同时课件展示 在生活中我们可以用克、千克、吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量。 克、千克、吨是表示物体质量的单位。 请同学们读一读这些数据： 1克 1千克 40千克 150吨 1吨
4、学生置疑：看到这些图，你发现了什么问题？（让学生仔细观察，提出问题） 二、自主学习，小组探究。 1、认识各种秤，介绍各种秤的使用方法 课件出示，以教师解释为主。 2、操作、体验：
(青岛版)三年级数学上册全册教案
青岛版三年级数学上册全册教案 第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识 三年级数学上册第一单元课时教案设计 教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻〞教材2—4页，克、千克的认识 课时第1课时 教学目标 知识及能力 1. 使学生初步认识质量单位“克〞、“千克〞，初步建立1克，１千克的质量观念。 2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进展重量的简单计算。 过程及方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学及生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 情感态度价值观 1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。 教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具及学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教法及学法设计充分利用学生已有的生活经历，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教及学的过程 一、创设情境 感知轻重 1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。〔激发兴趣，出示情境图〕
2. 引导学生置疑 3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑 二、探究新知 1. 介绍质量单位〔表示物品有多重〕，表示较轻的物品用克〔g〕作单位 2. 指导学生如何体验。 〔1〕“1克有多重〞？我们先来称一称。〔用镊子夹起1克的砝码〕这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？〔经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克〕 〔2〕让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。 你还能找到1克重的东西吗？ 3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估〔薯片、苹果等物品〕 4. 引导学生认识1千克 〔1〕让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？ 〔2〕讲解：表示较重的物品用克〔kg〕作单位，同时引出１千克＝１０００克。 〔2〕让学生联系实际生活找和千克有关的物品。 1.体验、操作：1克有多重？ 2.跟随着教师实际操作、体验。 3.观察标尺指针所处的位置。 4.体验：掂一掂一个2分硬币的重量。 5.思考，寻找日常生活中大约有1克重的物品。 6.观察生活物品的质量单位，估一估薯片、苹果等物品的重量。 7.体验两袋盐放在手中有多重？称一称两袋盐的重量。 8.思考，寻找日常生活中大约有1千克重的物品。 三、稳固练习 1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？〔激发兴趣〕 2. 课堂检测 3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品。学生自由谈论、交流 【做“自主练习〞P6—1、2题。】 3. 对身边的物品〔学习用品等〕进展估测、称量，然后进展比拟，测查自己估测得是否准确。 四、课堂小结 拓展延伸今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。
青岛版五四制小学三年级上册数学全册教案
青岛版五四制小学三年级上册数学全册教案 第一单元动物趣闻 克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点、难点： 建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时 第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？
青岛版三年级数学上册教案(精选14篇)
青岛版三年级数学上册教案（精选14篇）三年级数学上册教案篇1 教学目标： 1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。 教学重点： 确定位置的方法。 教学难点： 描述物体的位置。 教学准备： 电脑课件，学生操作材料。 教学过程： 一、导入
动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片) 二、学习新知。 小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的'位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的? 播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个) 听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。 从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件) 三、试一试 1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。 谁来试试说说自己的位置?
()在第3组第2座?()做在第4组第4座? 2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置? 根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。 A同学：第3组第2座 B同学：第2组第5座 C同学：第4组第3个 电脑课件展示，集体校对。 四、闯关练习 1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。 2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。 3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。 4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。) 在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。
青岛版三年级上册数学混合运算教案2021
青岛版三年级上册数学混合运算教案2021最新 青岛版三年级上册数学混合运算教案2021最新1 本节课是在学生熟练掌握了分数加减乘除的运算，并能熟练进行分数与小数之间的互化的基础之上进行教学的，回顾本节课，主要有以下几点收获。 一. 体现综合应用知识的能力 关于混合运算的运算顺序对学生来说不是难点，而如何充分利用已有的知识经验进行正确计算是学生在计算中的一个难点，因此在教学新知之前有必要让学生复习相关的知识：分数和小数间的互化、分数加法、减法、乘法、除法的运算。 二. 找准新课中的难点开展教学活动 本节课除了在整合之前所学的零碎知识之外，新知识有“中括号”的认识和应用及设计分数小数混合的运算，在计算中学生在遇到两步以上的计算，尤其是参杂上分数和小数时，学生计算起来就比较困难，需要在平常教学中加强训练。 三. 本节课的教学中的得与失 本节课比较成功的地方是学生能将旧知识迁移到新知识，类推到所学的新知教学中，并能熟练进行脱式计算。 不足之处： 1. 学情把握不准，导致在练习时比较耽误时间，需要分清楚各个层次学生的层次，在不放弃差生的情况下，能给予优等生更多的指导和东西，调动这些孩子学习的积极性。 2. 教学中课堂节奏有待优化，课堂节奏有点拖沓，需要老师精心备课，提升课堂的实效性。 3. 在备课中就教材讲教材，应该是充分利用好教材开展教学，以学生为主，根据学生的需求，组织教学活动。 青岛版三年级上册数学混合运算教案2021最新2 在本次教学中我力求做到：①重视培养估算意识。加强估算是新课程实施过程所提倡的。本节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得后面的思路不会发生太大的偏差，对结果有一定的预测和检验。因此在课本没有要求估算的情况下，我也要求孩子们先进行估算，并说出是如何估的。②借助画图解决问题。数学是思维的体操，如果单纯去记忆各种题型的. 话，只会让学生感到力不从
2021全新新青岛版三年级数学上册教案
2021全新新青岛版三年级数学上册教案 通过老师对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学。今天小编在这里整理了一些2021全新新青岛版三年级数学上册教案，我们一起来看看吧! 2021全新新青岛版三年级数学上册教案1 一、教学目标： 1、使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示;能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数。 2、使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小;探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。 3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 认识几分之一 教学内容：P98--100 教学目标： 1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：在一次愉快的队日活动中，同学们每两个人分成一组来
分食品。小强和小红他们俩准备了哪些食品?这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢?(板书：平均分)，什么叫平均分? 2、问：你愿意帮他们分一分吗? 3、指名分食品，并贴出相应图画。 4、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人能分到几个? 5、师：要表示"半个"，就要学习新的数，就是分数。 二、认识分数，操作探究 1、认识二分之一 ⑴谈话：我们先来看看半个蛋糕师什么羊的?(演示：把一个蛋糕平均分成2份)。现在我们把一个蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。(板书：二分之一)，二分之一怎么写呢?看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数。 问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗? ⑵你想知道分数各部分的名称吗?把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。 学生自学课本。 问：中间的横线叫什么?分数线上面的数叫什么?分数线下面的数叫什么?分子和分母谁在上，谁在下? ⑶谈话：你会读出这个分数吗?先读什么?再读什么? ⑷问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢? ⑸谈话：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出来呢? 学生折纸、涂色。完成后在小组里交流。 班级交流：你是怎样表示这张纸的1/2的?可以涂哪部分?还可以涂哪部分? 还有谁的折法跟他不一样? 2、想想做做1
2021青岛版五四制三年级上册数学教案
2021青岛版五四制三年级上册数学教案 教师要设计好整节课板书设计。板书应当要呈现出最主要的知识要点，要做到简明扼要，清晰准确，力求达到精练准确的程度。今天在这里整理了一些2021青岛版五四制三年级上册数学教案最新，我们一起来看看吧! 2021青岛版五四制三年级上册数学教案最新1 教学目的： 1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。 2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。 教学重难点： 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。 教学过程： 一、情景引入 1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么?让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、(出示问题)平均每只兔能采几个蘑菇?地上有几个蘑菇? 让学生列出算式：6÷3=2(个)(出示问题)平均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个请学生列出算式：0÷3=0 3、那如果有4只猴子去采呢?怎样算? 0÷4=0那0÷7等于几呢?0÷9、0÷13……呢? (你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0))
二、教学笔算 1、复习0在记数中的占位作用27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗? 2、出示例题，请学生读题。怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。210÷7= 3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算 4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的?教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。 5、用竖式计算根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的， 6、教学一般写法我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。 练习：360÷9421÷7 7、教学试一试 出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的?你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。 8、组织交流让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。 (1)306除以3，当用0去除3时，商几?写在商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。 (2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3
青岛版五四制三年级上册数学教案最新例文
青岛版五四制三年级上册数学教案最新例文 教师标准：前者要求教师教学与职业实践并重，既有一定企业一线工作经验，又是一名合格的老师的双师型教师在职业教育中具有一定优势。后者强调高学位，教学科研并重。今天小编在这里整理了一些青岛版五四制三年级上册数学教案例文，我们一起来看看吧! 青岛版五四制三年级上册数学教案例文1 教学目标 1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3. 能主动思考、积极发表自己的意见。 教学重点 理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。 教学难点： 能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。 教学过程 一、引入 1、口算： 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0 0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0 1、不计算，说出下面各题的商。 292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4 二、新授 1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：4÷4=1 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事
情境写出：0÷3=0，并深刻领会其中的含意。 (3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢? 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0 四.出示例6。 1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少? 2、同学会用竖式计算吗?学生说说，教师板书。 3、指板演题，问为什么十位上要写0? 4、你有什么看法?学生讨论后，教师把省去的这步去掉。 小结：这题是怎样计算的? 5. 试一试。 505÷5 6018÷6 6015÷3 指第3题问：为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。 6. 出示计算420÷3 学生说，教师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。 小结：今天我们学了什么?要注意什么? 青岛版五四制三年级上册数学教案例文2 本单元主要教学口算两位数加，减两位数(和不超过100)，解决与"倍"或"差"有关的两步计算实际问题。在练习中还有需要进位的整百数加整百数以及相应的减法。通过这些内容的教学，学生的计算能力和解决实际问题的能力都会有明显的提高。教材先安排口算的教学，再安排解决实际问题的教学。这样，学生在解决实际问题时就能经常运用学到的口算，既便于解决实际问题，又巩固了口算能力。 1笨谒憬滩挠兴母霰嘈刺氐。 (1) 鼓励学生独立计算，倡导算法多样化。在教学两位数加两位数(和不超过100)与两位数减两位数的口算前，学生已经掌握了两位数加，减整十数，两位数加，减一位数的口算，还掌握了两位数加，减两位
青岛版五四制三年级数学上册教案(全册)
第一单元风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数（一） 教材分析： 本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。 2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。 3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。 教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。 教、学具准备： 多媒体、投影、小棒等 信息窗1 按时交货 两、三位数除以一位数的口算 教学内容：第一单元信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。 3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。 教学重点： 两、三位数除以一位数除法的口算方法。 教学难点： 在理解除法的意义的基础上口算除法。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？
学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看， 好吗？（出示情境图） 二、提出问题，自主探索。 1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？ 学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。 2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。 3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？ 学生汇报，教师板书： 60÷2 提问：为什么用除法？ 4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。 三、算法交流，分析比较。 1.学生汇报说一说想法，教师板书算法： A 6个十除以2得3个十，就是30。 B 2×（30）=60 所以60÷2=30。 C 把60平均分成2分，每份是30。 D 分小棒。 2.引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？ 四、沟通优化，促进发展。 1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？ 用你喜欢的方法算一算。 （1）学生独立思考，尝试解决。 （2）全班交流，总结算法。 谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？ 想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。 让学生自由回答。 五、联系实际，灵活应用： 1、自主练习第1题： 2、自主练习第2题：学生独立完成，全班交流 3、回顾梳理 谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。 六、课堂检测。 七、教学反思：
2022年青岛版三年级数学上册教案
2022年青岛版三年级数学上册教案 数学的演进大约可以看成是抽象化的持续发展，或是题材的延展，而东西方文化也采纳了不同的角度，欧洲文明发展出来几何学，而中国则发展出算术。下面是我给大家整理的2022年青岛版三年级数学上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 2022年青岛版三年级数学上册教案1 教学内容： 本单元主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在已学过的表内除法和简洁的余数除法的基础上学习的，使学生在学习两位数除以一位数的过程中驾驭计算方法，理解算理培育迁移类推实力。 教学目标： 1、使学生初步驾驭用除法竖式计算除数是一位数、商是两位数，以及除数是一位数，商是一位数的有余数除法。 2、会解决有余数的除法的简洁的实际问题。 3、在教学学习过程中，让学生体验生活中到处有数学，培育学生动脑思索及主动探究的精神。 教学重点及难点： 重点：两位数除一位数的口算和竖式计算的方法;除法验算。 难点：两位数除以一位数(首位不能整除的);商末尾有0的除法。 关键：让学生经验探究两位数除以一位数计算方法的过程。 教学课时：
9课时 教学过程 第一课时学生活动：25分钟 教学内容： 课本第1~2页。 教学目标： 1、理解整十数除以一位数的计算方法及其算理，探究两位数除以一位数的口算方法，驾驭两位数除以一位数的竖式计算。 2、培育学生在解决实际问题的过程中探究计算方法的实力。 教学重点和难点： 重点、难点：驾驭两位数除以一位数的计算方法和平共处算理;两位数除以一位数竖式的书写。。 教学打算： 小棒，卡片，课件 教学过程： 一、新知铺垫 1、口算练习。 指名口算。 6÷3 8÷2 9÷3 5÷5 口答。 46里面有( )个十( )个一。 95里面有( )个十( )个一。
青岛版三年级数学上册教案
青岛版三年级数学上册教案 三年级数学老师要让学生了解数学学习的含义，吸取其中的精华，感悟数学其中的奥妙。在工作中每个三年级数学老师都必需要写三年级数学教案，它能对老师的工作带来帮助。你是否在找正打算撰写“青岛版三年级数学上册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #503861青岛版三年级数学上册教案1 教学内容 人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》三年级上册“分数的初步相识” 第一课时 教材分析 本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的学问看似简洁，但对学生来说是数的相识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对相识“几分之几”的分数产生干脆影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特殊重要的启始作用。 设计理念 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础动身，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数
想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活阅历和认知体验，动手“创建”分数，在探讨沟通活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜爱上，从而萌发进一步的探究。 教学目标 依据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 学问目标 在实际情境中理解平均分的含义，初步相识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 实力目标 经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。 情感目标 让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 教学重难点 教学重点 (1)体会分数的实际意义;(2)会读写简洁的分数，知道分数各部分的名称。 教学难点 理解分数的实际意义。
青岛版三年级上册数学的教案
青岛版三年级上册数学的教案 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic lesson plans, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, junior high school lesson plans, high school lesson plans, university lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about the format and writing of different lesson plans, stay tuned! 青岛版三年级上册数学的教案 青岛版三年级上册数学的教案5篇 三年级数学教师要激发学生的兴趣，多换位思考，了解学生的想法，并以学生为中心。每一篇三年级数学教案都是三年级数学教师的心血，你不妨与我们分享你的三年级数学教案。你是否在找正准备撰写“青岛版三年级上册数学的教案”，下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！ 青岛版三年级上册数学的教案篇1
青岛版三年级上册数学教案
青岛版三年级上册数学教案 那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗一起看看20(请自填)____版三年级上册数学教案!欢迎查阅! 20(请自填)____版三年级上册数学教案1 教学目标： 1、认知目标：理解应用题的结构，并会____、解答简单的两步应用题; 2、能力目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简单问题; 3、情意目标：促进学生之间的交流合作，激发学生的学习兴趣; 教学重点： 两步应用题结构的把握以及数量关系的____ 教学过程： 一、开门见山、揭示课题 同学们，今天我和大家一起来学习应用题，你知道哪些有关应用题的知识你还想对应用题有哪方面的了解 二、游戏激趣、明白结构
那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花， 现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手 中花的朵数吗如果老师说，比第一个学生多8朵呢或说，是两 学生的花的总数呢你能说出来吗 师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和 数量关系。 三、师生互动、学习新知 国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧!出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。 如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了 多少朵红花”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么;用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段];请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题 和条件的联系;学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。 四、尝试创造、加深理解 小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的 红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题， 请试试看;学生汇报创造的成果。 五、巩固练习、学以致用 完成课后“做一做”;同桌合作互相____其中一道题。 六、阅读课本、学会发现
三年级上册数学教案-智慧广场--等量代换 ｜青岛版(五四制)
等量代换 教学目标： 1.结合具体问题，初步体会等量代换的思想方法，了解等量代换思想方法的核心是根据数量间相等的关系进行替换，并能用等量代换的思想方法解决日常生活中的简单问题。 2.通过观察、操作、思考、交流、分析等活动，培养推理能力和语言表达能力，发展思维能力。 3.经历解决问题的过程，感受等量代换与生活的密切联系及应用价值；体验成功，增强自信心。 [教学重点]体会等量代换的思想方法。 [教学难点]用等量代换的思想方法解决生活中的简单问题。 [教学准备]教具：多媒体课件、三角形纸片、圆形纸片；学具：三角形纸片、圆形纸片。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 情景：出示两边重量悬殊的跷跷板，不能玩引起学生思考：怎样才能很好的玩跷跷板？ 师：怎样才能很好地玩跷跷板？ 预设：当跷跷板两边重量一样重的时候才好玩。 师：为什么当跷跷板两边重量一样重的时候才好玩呢？ 预设：两边就平衡了。 （出示平衡的跷跷板）
师：重量相等的时候跷跷板就平衡了，两个人都省力了才好玩。 二、自主学习，探究新知 1、体验相等关系 （出示天平） 师：大家知道它叫什么吗？ 预设：天平 师：天平是干什么用的呢？ 预设：称量物体的重量 师：天平和跷跷板一样，两边托盘的质量相等时才会平衡。 （1）出示两边放同样重量的物品天平平衡了的幻灯，让学生体验天平平衡的条件：等量（板书） （2）找等量 师：超市里水果称量区的阿姨正在忙碌的称量水果呢，让我们一起走进超市称量区。（出示称量区情境图和天平称量水果图） A、说一说天平里的等量关系 （两个天平：1个西瓜和1个哈密瓜、1榴莲和1个哈密瓜） 2、体验等量代换 汇报 预设：1个南瓜=1个哈密瓜1榴莲=1个哈密瓜 师：南瓜和榴莲没有直接关系，为什么说它俩相等？ 预设：因为榴莲和哈密瓜的重量相等，所以榴莲的重量可以代替哈密瓜的重量
青岛版(六年制)三年级数学上册第九单元 分数的初步认识 教案1分数的初步认识
9.1分数的初步认识 教学内容: 青岛版教材P91-92,分数的初步认识。 教学目标: 1. 知识与能力： 结合具体情境初步理解分数的意义,正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2. 过程与方法： 结合观察、操作、比较等数学活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。 3. 情感态度价值观： 体验数学与生活的密切联系,培养对数学的兴趣。 重点、难点： 教学重点： 经历分数的形成过程,初步体会分数几分之一的含义,建立分数的初步概念。 教学难点： 建构起几分之一的表象,理解分数的含义。 教学准备 教师准备：课件、米尺。 学生准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸。 教学过程 （一）新课导入： 1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动,东东提出问题,我只做了一个月饼,却要分给两个小朋友,怎样分最公平？（板书：平均分。） 2.体验一半 把1个月饼平均分给2个小朋友,每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。 出示一个不平均分的圆,提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？ 这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示,先写在练习本上,再和小组同学交流交流。 你们觉得哪种方法最简单？
像这样的数1/2称为分数。（板书课题,认识分数） 设计意图：通过动画演示进入本课,让学生直接面对问题,由问题引发学生思考,明白分数产生的必要性。 （二）探究新知 1.初步感知：语言描述分数 课件演示把一个月饼平均分成2份,这一半表示平均分成两份里的1份,就可以用来表示,那这一份呢? 。 总结：把一个月饼平均分成2份,每份都是它的1 2 我把一个馒头分成2块,我吃了1块,就是吃了这个馒头的二分之一,对吗？ 2.动手操作,合作探究 （1）动手操作,加深理解 刚才你已经找到了一个饼的1/2,能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折,涂一涂找出长方形纸片的开始吧。 学生活动,教师巡视指导,了解信息。 展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法, 让学生交流自己的想法,并将有代表性的作品板贴,教师加以订正。 为什么它们的折法不同,2折出的形状也不同,却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流） 总结：虽然折法不同,折出的形状也不同,但它们都被平均分成了两份, 所以每份都可以用来1/2表示。（板书） 你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？ 那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？（板书：1/4）看情境图把一个烧饼平均分成4份,每一份是多少？ 在分数的王国里,是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下,还会有 哪些分数呢？ 3、理解并掌握几分之几 把一个蛋糕平均分成8份,1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------ 学生动手折一折,分一分,涂一涂,能找到图形的3|8？ 揭示分数及教学各部分的名称：1 ……分子表示其中的几份 —……分数线表示平均分
青岛版五四制三年级上册数学教案
青岛版五四制三年级上册数学教案 向学生介绍两种条形统计图,使学生会看这两种统计图,根据统计表中的数据完成统计图,一起看看青岛版五四制三年级上册数学教案!欢迎查阅! 青岛版五四制三年级上册数学教案1 1.简单的数据分析 一.教学内容 例1:横向条形统计图 简单的数据分析 例2:起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图 例1:平均数的含义和求法 求平均数 例2:用平均数来比较两组数据的总体情况 _——_简单的数据分析 教学目标: 1.向学生介绍两种条形统计图,使学生会看这两种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 2.使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系. 3.生理解平均数的含义,初步学会简单的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义. 教学重点:会看两种统计图 教学难点:起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图. 教学时间:2课时 第1课时第38页例1 教学目标: 1.向学生介绍横向条形统计图,使学生会看这种统计图,根据统计表中的数据完成统计图 2.使学生初步学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用理解
数学与生活的紧密联系. 教学过程: 一.创设情境 (出示挂图.引导学生观察并理解图意) 如果超市的王经理,现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况,还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水.你有什么好办法?(统计) 二.引导学生自主探索.合作交流. 1.出示空白的纵向条形统计图,让学生观察. 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同? 2.它的横轴表示什么?纵轴表示什么? 3.根据统计表,你能完成下面这份统计图吗? 3.学生讨论并说明如何完成统计图. 4.提问:如果用横轴代表销售量,用纵轴代表不同的品牌,该怎样设计这样的统计图? 5.小组合作学习 6.小组汇报 7.出示规范的横向条形统计图让学生完成. 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么? 8.讨论:如果下周要进货,哪种品牌的矿泉水应该多进些?哪种品牌的矿泉水应该多进些?你能说说理由吗? 三.引导学生进行小结 在前几个学期,我们已经学会了收集数据和整理数据的方法,会用统计表和条形统计图来表示统计的结果.我们的生活离不开统计......让学生理解.体验统计的1.展示数据2.科学预测.决策作用. 四.巩固练 课本40页第一.第四题 五.全课小结. 今天我们一起学习了什么?你有什么收获?
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青岛版三年级上册数学复习教案文案 教师标准：前者要请教师教学与职业实践并重，既有一定企业一线工作体会，又是一位合格的老师的双师型教师在职业教育中具有一定优势。后者强调高学位，教学科研并重。今天作者在这里整理了一些青岛版三年级上册数学复习教案最新文案，我们一起来看看吧! 青岛版三年级上册数学复习教案最新文案1 教学内容： 认识角的名称、大小，会折角、画角。 学习目标： 1、通过操作，使学生经历直观认识叫的进程。 2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。 3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的好奇心。 重、难点： 1、初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 2、使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。 教具：多媒体课件、小黑板 学习进程： 一、板书课题 过渡语：同学们，今天这节课和往常有什么不一样呢?我们一起来举行一场成心义的比赛，有信心吗?比赛的题目是：《角的认识》。 二、揭示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢?请看：学习目标(小黑板出示)，有信心完成这节课的学习目标吗? 三、自学指导 第一次先学
过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引领我们到达目标。请看自学指导(课件出示：师读)。 认真看课本56页的例1，认真看图、看文字。 1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是( )? 2、视察例题2：视察角，你发觉角是由( )条边和( )个顶点组成的。 3、说一说，所有的角的大小都是一样的吗?怎样比较两个角的大小? 4、角的.大小与什么有关?与什么没有关系? 5、用一张纸，你能折出多少种角?你能指出他们的顶点和边吗? 6、视察我们生活的周围，那些物品上有角? 第二次先学 1、打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角? 2、画角时，先画什么?再画什么? 3、你能画出一个角吗? 师：自学比赛开始，比谁看书认真，自学成效好。 (6分钟后比谁能做对检测题。 ) 四、先学 1、看一看：学生看书自学，教师巡查，确保每一位学生都在紧张的自学。 2、做一做：过渡语：(5分钟后)师问：看完的请举手?看懂的把手放下如果全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学成效。请看检测题：(1)课件出示检测题(2)58页第一题 3、教师巡查，关注落后生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。 五、后教 1、更正：师：做完的请举手?(全班都做完后)，请大家一起视察黑板上的学生做的，如有不同答案，可以补充。 2、讨论(议一议)： (1)、这些图形中，哪些是角?哪些不是角?你是怎样判定的?