11.1《功》导学案
编写者：
11.1《功》导学案
【学习目标】
1、理解做功的两个必要因素，知道功的概念、公式及单位
2、判断力对物体是否做功
3、能够计算功的大小
【学习重难点】
学习重点：对功的理解
学习难点：判断力是否对物体做功，以及功的计算
【点拨促学、强化所学】
一、引入新课
1.观察右边两幅图，他们的推力作用效果相同
吗？
第一幅图的推力有“成效”吗？
第二幅图的推力有“成效”吗？
2.类似的情况还有很多，比如课本P78的图
11-1-3
物理中如何来描述这种现象呢？
二、探究新知 （一）功的含义：物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，
就说这个力对物体做了功
（二）做功的两个必要因素：
（试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
总结一下：做功的两个必要因素（1）要有 （2）物体沿 练习：
人推车前进 推而未动
1、判断下列说法是否正确
①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（）
②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功（）
③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（）
④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（）
⑤. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了（）
2、下列关于功的概念的理解正确的是( )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功
B.物体只要移动距离,就做了功.
C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.
D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功.
你能总结出来哪些情况不做功吗？
（1）物体虽然受到力的作用，但没有
（2）物体虽然在运动，但没有受到力的作用。如：
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但力与距离。
（三）功的大小
1、功的计算公式：其中，F表示力，单位是；S表示沿力方向上移动的，单位是，W表示，单位是（简称符号）
1J的物理意义：
例题：一斜面长5m，高3m，小明沿斜面将重为300N的木块由斜面底端匀速拉到顶端，拉力大小为240N,绳重不计，求：
①拉力做的功
②小明克服木块重力做的功
2、感受功的大小：
将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，人做功约
将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，人做功约
【总结提升】
请同学们整理学习内容，反思自己的成功与不足。
【达标检测】
1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（ ）
A 、小华用力推车，但没有推动
B 、小强举着杠铃静止不动
C 、小悦背着书包静立在原地
D 、小翔把一桶水从井中提起
2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S 。关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（ ）
A 、在第一阶段内做了功
B 、在第二阶段内做了功
C 、在两个阶段内一直都在做功
D 、在两个阶段内一直没有
做功
3、下列情景中，重力对小球做功的是（ ）
A 、小球由高处下落
B 、小球在地面静止
C 、小球沿水平轨道运动
D 、小球悬挂在天花板上不动
4、如图，小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物
体的重力做功是____J 。
5、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使
木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距
离。拉力F 做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是
（ ）
A 、W1=W2
B 、W1>W2
C 、W1 D 、不能确定 6、如图，起重机把重为1000N 的货物竖直提高２m 后，又沿水平 方向移动１m ．起重机克服重力做功为（ ） A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定 7、教学大楼每层高为3m ，小明提着一重为50N 的箱子，沿楼梯从一楼登上三 4题图 C B A 5题图 6题图 楼，再沿三楼水平走廊走了4m进入教室，从一楼到教室过程中小明对箱子做的总功为（） A、0J B、300J C、450J D、500J 第九章第五节 功的原理 学习目标： 1.知道功的原理，能用公式进行简单计算。 2.知道斜面是一种省力的机械分，能用公式进行简单计算。 重点：使用任何机械都不省功。 知识准备： 1．做功的两个必要因素是________________、________________ 2．计算功的公式________________单位________________ 3．简单机械的作用是什么？ 4．使用杠杆、滑轮这些简单机械有的能够省力，有的能够省距离。是不是也能省功呢？今天我们就来探究这个问题。 合作交流，共同探究： 知识点1 1.想想议议:要把这个物体运到高处，有哪些方法？完成课本本节实验l 、2 （1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？ 图9.5—1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图9.5—2,实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。 （2）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的____位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的____位置，求出砝码升高的高度h 和手移动的距离s （3）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计。 （4）照图9.5—1、图9.5—2组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。 实验表明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功________直接用手所做的功，即使用杠杆不能省____。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功________直接用手所做的功，即使用动滑轮也不能省____。 总结：功的原理：________________这个结论叫做功的原理。 注意：功的原理对任何机械都适用。 反馈练习1 1:一个人用杠杆提升一重为500N 的重物时,手下降的高度是１m 时,重物被举高了0.2m,该过程人做了多少功？人用的作用力多大？ 2 一人把100Ｎ的重物送到10m 高的楼上，采用下述三种方法：用手直接提，使用动滑轮，使用滑轮组，若不计摩擦和滑轮的重力，在上述三种情况下，对重物做的功（ ） A ．用手直接提时最小； B ．使用定滑轮时最小； 实验内容 物重 G （N ） 提升高度 h （m ） 拉力 F （N ） 实移距离 S （m ） 手对物体做功 W 1 （J ） 手对杠杆和滑轮做功 W 2 （J ） 1 2 第十一章功和机械能 11.1功的导学案 一、明确目标，有的放矢。 1、理解力学中做功的含义； 2、知道做功的两个必要因素，并能判断是否做功； 3、明确计算功的大小的表达式，会用功的计算公式进行简单计算。 重点：明确力学中功的含义；能利用W=FS进行简单计算。 难点：判断力是否对物体做功。 二、创设情境，引入新课。 三、同学们，我们先来一个小体验：伸出一个手指，用大约1N的力分别推课桌和物理课本，看到了什么？课桌没动，课本被推动了。在物理学里我们就说你对课桌没做功，你对课本做了功。这节课我们就来学习功。 三、自主预学，初步了解。 1、查汉语词典中“功”的含义。力学中所说的“功”的含义是什么？ 2、如上图，用力F拉着细绳使木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力的作用有成效？为什么？ 3、在力学中，那种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？ 4、力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是。 5、在力学中，功等于。在力学中计算力对物体做 的功的公式是，功的单位是。 四、互学探究，深入理解 一．力学中的功（小组合作探讨，完成以下问题，并进行展示）。 1.分析课本P 62 图11.1-1叉车举高货物：货物在什么力作用下被举高，这个力的方向是怎样？沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？ 归纳：功的含义：______________________________________________________。 2.请学生观察教材P63图11.1-2．1-1中力做功，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。 归纳:做功的两个必要因素：一是_________ ;二是。 3.11.1-3中, 二力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲图:没有做功的原因是: _____________ 。乙图:没有做功的原因是: __________ 。 归纳不做功的三种典型情况：1） 2) 3） 4.小试牛刀：（1）分析以下事例中力做功的有：_________不做功的有：___________。 a) 女孩把一箱报纸搬起来,她的提力对箱子做功了吗？ b）虽然司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动,司机的推力对车做功了吗？ c）人端着盘子在水平路面上匀速前进，人对盘子的支持力做功了吗? d）花样滑冰运动员将同伴举在空中某一高度不变，向前滑行的过程中，他对同伴的支持力做功了吗？ e）小明推动箱子后，箱子独自在光滑的冰面上做匀速直线运动中，小明做功了吗？（2）.下列关于功的各种说法中，正确的是（） A.只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功 C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功 D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功 二．功的计算： 1.探究：功的大小与力、距离的关系 比较（1）和（2）得出： 比较（2）和（3）得出： 归纳：力越大，使物体在力的方向上移动的距离， 做的功。功等于与物体在力的方向上移动的距离 的即功的计算公式：，其中W表示，单 位是；F表示，单位是；s表 示，单位是。变形公 式：；。 2.讨论：何为1焦耳的功？1J=（） 1J的物理意义： 3.自学例题： 小试牛刀:书P64第2题 五、评学提高，学以致用： 1.学生谈收获，整理笔记。 2.学以致用: (1)下列各种情况中做功的是( ) Ａ.用竖直向上的力提水桶在水平面行走Ｂ.用水平力推重物在水平地面上行走 Ｃ.运动员举高1800N的杠铃坚持10s钟Ｄ.水球重50N，沿光滑水平面运动10m (2)书P64第1题 （3）用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动了多远的距离？ 高一《功》导学案 【学习目标】 1、理解功的概念并会运用功的定义式求解功。 2、理解正负功的含义，并会解释生活实例。 【自主学习】 一：功: 1.定义： 2.定义式： 3.做功的两个因素：（1） (2) 4.功的单位：国际单位制中，功的单位是，简称，符号是。 5.功的计算： （1）假如用恒力F推以水平面内的物块，发生了位移X。则这个力做的功W=_________。（2）如果力的方向与位移方向夹角为α，则该力做功吗？试着从合力与分力具有等效性推导功的表达式____________________________ 6.力对物体做的功，等于力的、、夹角的余弦三者的乘积。 二．正功与负功 正功与负功的物理意义： 三．总功 1．如何求几个力的合力对物体所做的功？ ____________________________________________________________________________ _________ 2．一对平衡力大小相等、方向相反。一对平衡力所做的总功一定为零吗？小组内讨论，并说明理由。 3．由牛顿第三定律可知作用力与反作用力大小相等、方向相反。那么作用力与反作用力所做的总功一定为零吗？小组内讨论，并说明理由。 【课堂练习】 ［例1］水流从高处落下，对水轮机做3×108J 的功，对这句话的正确理解是（）A．水流在对水轮机做功前，具有3×108J的能量 B．水流在对水轮机做功时，具有 3×108J的能量 C．水流在对水轮机做功后，具有 3×108J的能量 D．水流在对水轮机做功的过程中，能量减少3×108J ［例2］一个质量为m=150 kg的雪橇，受到与水平方向成 =37°角斜向上方的拉力F=500 N， 第十一章功和机械能 11.1 功 班级 ______ 姓名 ________________ 一、课前自学 1、 力学中的功的概念： _______________________________________________________________ 。 2、 力学中的功包含两个必要因素：一个是： _____________________________ 另一个 3、 功等于 _______ 与 _________________________________ 的乘积。 4、 功的计算公式 W= ___________ 、F= __________ 、S= ___________ o 5、 如果F 表示 ________ ，单位 _______ ; S 表示 ___________ ，单位 ______ ; W 表示 ________ , 单位 __________ 简称___________ ；符号 ________ o 6、 下列情况中力对物体做功的是 ( ) A.举重运动员把1000N 的杠铃举高2米 B. 举重运动员举起杠铃在空中停留了 5s C.重200N 的小车在光滑的水平面上匀速运动 D. 起重机吊着重物水平移动 10m 二、课堂导学 7、分析课本P 63想想议议物体做功的实例： 物体在什么力作用下， 这个力的方向是怎样？沿什么方向移动、 通过了一段距离? A.提着水桶在水平地面上匀速前进 B C.用力推汽车，汽车没动 D 10、功的计算: (1 )课本例题，作图并对图进行分析： (那个过程，受什么力，移动距离与方向 (2 )功的计算公式：W FS (3)功的单位：N ?m 也叫焦耳，简称焦(J ) , 1J =1 N- m 物理意义：物体沿力的方向移动 1米所做的功为1焦耳。 什么力对物体做了功？ 8、 做功包括哪两个必要因素？ ①： ②： 9、 讨论物体不做功的三种情况并能举例： (1) 有力无距离； (2) 有距离无力； (3) 力和距离相互垂直。 例1 :在图的四种情境中，人对物体做功的是( F 1 = 甲；r k ■* 7^777777777777^777777777777 7777 F 2 = .扛着米袋慢慢爬上楼梯 ?举着杠铃原地不动 ---是否在力的方向或反方向上) ) 乙 | 7^777777777/77^7777777777777 777 11.1《功》导学案 学习目标： 1、理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功； 2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算； 3、利用学生熟悉的生产、生活中的实例，推导和总结出做功的两个必要因素、没有做功的三种类型，培养学生的逻辑推理能力； 4、了解功的原理；知道使用任何机械都不省功。 学习重难点 重点：做功的两个必要因素、功的公式和单位。 难点： 1、运用公式W ＝FS 计算机械功； 2、没有做功的三种类型。 学习过程 一、预习导学 1、什么叫电功？_________________________________________。单位是___________？ 2、找出带“功”字的词语____________________________________________。 3、力学里所说的“功”，它的含义是什么？_____________________________________。 二、合作学习： 1、分析课本P 104想想议议物体做功的实例：在什么力作用下， 什么力对物体做了功？ 2、的功包括哪两个必要因素？ 3、讨论物体做功的三种情况并能举例 （1）有力无距离； （2）有距离无力； （3）力和距离相互垂直。 4、功的计算： （1）对图进行分析： 小结：可见力越大，使物体移动的距离越大， 做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比， 跟物体通过的距离成正比。 （2）功的计算公式：W ＝Fs （3）功的单位：N ·m ，也叫焦耳，简称焦（J ）, 1J ＝１N ·m 物理意义：物体沿力的方向移动1米所做的功为1焦耳。 5、功的原理: 探究：使用任何机械能不能省功 （1）杠杆实验： 实验目的：研究使用杠杆提升重物时能不能省功？即手直接提升重物做的功与利用杠杆提升重物做的功是否相等。 按课文实验图15.1-3，并参照图组装实验器材，将实验结果填入数据表格中，写出实验结论。 （2）动滑轮实验： 八年级物理导学案 11.1 功 授课时间：1013年月日班级：姓名： 【学习目标】1、知道力学中功的含义 2、能说出做功包含的两个必要因素，能判断物体（力）是否做功 3、会运用功的计算公式进行简单的计算 【知识链接】詹姆斯·普雷斯科特·焦耳；1818年12月24日－1889年10月11日），英国物理学家，出生于曼彻斯特近郊的沙弗特（Salford）。由于他在热学、热力学和电方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（CopleyMedal）。后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量。 【温故知新】1、如图1放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、如图2用100N的水平推力推着小车在水平面上前进时，小车受到几个力的作用，什么力对小车的移动作出了贡献？ 3、你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？ 【探究新知】 一、自主学习 阅读课本P62-64，你一定能回答下列问题： 1、通常而言，如果一个作用在物体上，物体在上移动了距离，就说这个力对物体。 2、力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是；另一个是。 3、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？ 小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？ 4、力学中，功等于乘积。用符号表示功； 计算公式是。 公式中符号的意义及单位： 功的单位：焦耳，1J=1N·m。 把两个鸡蛋举高1m，做的功大约是1J。 二、合作探究 （一）功的概念和做功的两个必要因素 1、功概念的讨论 (1)观察课本P63页“想想议议”图11.1-2,这些做功实例中的共同点是:__________________ (2)观察课本P63页“想想议议”图11.1-3,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。 乙图:没有做功的原因是:________________________________________________。 讨论总结：要做功必须具备的两个要素：一是； 二是物体沿。 展示对做功的概念和做功的两个必要因素的理解。 2、列举一些你生活中或者在你身边你发现做功的例子。 3、分析以下事例： 《功》的导学案 一.学习重难点及价值： 1.理解功的概念 2?会利用功的公式进行相关的计算 3.理解正功、负功的物理意义 ?在功的概念的建立过程中，培养学生的逻辑思维能力 ?在功的计算公式的推导过程中，培养学生科学的思维能力与创新能力 …让学生关注与关心生活与生产中的功，体会物理与生活生产的密切联系 二?自主学习，课前准备：（10分钟） ?知识预览 1?功的概念：一个物体受到—作用，如果在力的方向上发生一段_____________ ，这个力 就对物体做了功。 2.做功的两个不可缺少的因素：___和力的方向上发生的 ___。 3.功的大小：力对物体做功的大小等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的 这三者的乘积，其表达式为_____________________ 。 4?功的单位：在国际单位制中，功的单位是___，简称___，符号是—。1J等于 —的力使物体在力的方向上发生—的位移时所做的功。 5.功的量性：功是量。（矢量、标量） 6.正功和负功：根据 W=FLcosz可知（1）当a __时，W=0,即当力和位移___时，力对物体不做功，这种情况，物体在力的方向上没有发生位移。（2）当___< a<__ 时，W>0即当力和位移的夹角为—（锐、钝）角时，力F为___ （动、阻）力对物体做—功；（3 ）当— 第十一章 《功》导学案 [学导目标]： 姓名:_________ 班别：_________ （1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 （2）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。 （3）能应用公式W=FS 进行简单计算。 [学习重点]：能进行功的简单计算。 [学习难点]：能判断力对物体是否做功。 [知识结构图] （1）功 3、功的计算 [学导过程]： 一、温故知新 1、如下图（1），用50N 的拉力水平向右拉木块，木块没有拉动，画出它的拉力示意图。 2、如下图（2），某同学用50N 的拉力拉着箱子在水平桌面前进，画出箱子受到的拉力。 二、探索体验： 1、阅读课本P 62第二段，并完成下面题目： （1）力学中“功”的概念： 。 （2）结论：做功的两个必要因素：（1） ； （2） 。 （3）课堂达标：判断下列说法是否正确。 ①某同学背着书包站着不动时，他对书包做了功。 （ ） ②踢出的足球在水平地面上滚动时，脚对足球做了功。 （ ） （1） （2） 1、 定义 2、做功的两个必要因素 （1）表达式 （2）物理意义和单位 （3）计算 ③人提着重物在水平地面上行走时，人的提力对重物做了功。（） ④物体从高处落下过程中，重力对物体做了功。（） 小结：不做功的三种情况：（1）有力无；（2）有距离无；（3）力和移动距离。 （4）如图11-1-1几种现象中，没有对物体做功的是（） 图11-1-1 （5）不做功的情况： 甲图:没有做功的原因是:______________________. 乙图:没有做功的原因是:________________________. 2、填一填，看谁最快：阅读课本P “功的计算”部分的内容。然后合上课本，填写 63-64 下列空白： 在物理学中,把__________________________________________叫做功. 功=____ _×_______________________.公式表示为:________________. 符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( ) F----____-----____N___( 牛顿 ) S----____-----_________( ) 1J=_____N·m 1J的物理意义：物体在 N的力的作用下，沿力的方向移动 m，做的功为1J。【课堂达标】试一试，看谁最行： （1）已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J。（2）用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上匀速移动5m,拉力做功______J,重力做功为_______J。 （3）马拉着质量为200kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了20000J的功,则马拉车前进了___m。 三、知识拓展 【典型例题1】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少? 八年级物理导学案(教科版) 11.4 功的原理及应用 授课时间：2012年月日班级姓名 一、学习目标 1、了解功的原理，知道使用任何机械都不省功； 2、知道轮轴和斜面也能省力； 3、应 用功的原理进行简单的计算。 二、学习重点、难点 功的原理以及实际应用 三、先学先思 1、做功的两个必要因素是：①；②。 2、功的计算公式是：；功的单位是：。 3、功的原理是。 4、轮轴由两个不等的固定在组成；大的称为，小的称为。轮轴的平衡条件是：，轮轴的两个主要功能是：①；②。 5、斜面是一个与的倾斜平面。 四、后教后导 （一）探究功的原理 使用杠杆、滑轮这些简单机械有的能够省力，有的能够省距离。但是能省功吗？这节课我们就来探究这个问题。 1、要把重为G的物体运到高为h的地方，有什么办法？ ①人直接拿上去，人做的功W1= ； ②用动滑轮(不计动滑轮重及摩擦)将重物提升h，拉力F做的功W2= ； 2、分析与总结：①使用动滑轮能，但不能。 ②进一步研究表明：使用任何机械都不能，这个结论称为。 注意：功的原理对任何机械都适用。 3、思考：既然使用任何机械都不能省功，为什么人们还要使用机械呢？ （二）探究轮轴的特点 阅读教材91—92页，回答下列问题： 1、轮轴是的变形，支点是，动力臂是，阻力臂是。 2、轮轴的平衡条件是：，轮轴的两个主要功能是： ①；②。 3、思考： ①怎样使用轮轴省力？；②怎样使用轮轴省距离？； ③使用轮轴能否省功？这是因为；④动力作用在轮上时，轮轴转动一周，重物上升的高度h= （轮的半径为R，轴的半径为r）。 4、轮轴的应用有 （三）探究斜面的特点 1、如图，一光滑斜面长为L，高为h，物体重为G，F 为沿斜面向上拉物体的力,利用斜面将重物匀速拉到 斜面顶端做的功W1= ，如果不用斜 面，直接将重物举高h做的功W2= ，由 第十一章功与机械（初二年级） 11.1 杠杆 主备人：审阅：审批：姓名：小组:_____ 学习目标 ⒈知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 ⒉知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 【课前热身】 1.一根硬棒在______________下能绕着____ _转动，这根硬棒就是杠杆.支点是______；动力是；阻力是_________________；动力臂是________________________;阻力臂是 .在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有____ _、___ __、_____ 等. 2.杠杆的平衡条件是，如果杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，当杠杆平衡时，动力是阻力的_____倍. 【自主学习】 3.如果作用在杠杆上的动力是80 N，动力臂是40 cm，阻力臂是10 cm，杠杆平衡时，阻力是_____ . 4.在下列日常生活使用的工具中： 省力的杠杆有____________；费力的杠杆有__________；既不省力也不费力的杠杆有__________.①撬棒②天平③筷子④铡刀⑤脚踏刹车⑥镊子⑦起子⑧钓鱼杆 5.在图中，杠杆有可能平衡的是（） A.甲图的杠杆 B.乙图的杠杆 C.丙图的杠杆 D.丁图的杠杆 6.如图所示，把一根均匀的米尺，在中点O支起，两端各挂四个钩码和两个钩码，恰好使米尺平衡，按下列方式增减钩码或移动钩码，下列几种方式仍能保持米尺平衡的是（） A.两边各加一个钩码 B.两边钩码各向外移动一格 C.左边增加一个钩码，右边向外移动一格 D.左右两边的钩码各减少一个 5.在以下两个图中，画出各力的力臂. 【探究练习】 7.一条扁担长1.5 m，前端挂200 N重的货物，后端挂300 N重的货物，肩膀应离扁担的前端_____ m才能使其刚好平衡. 8.两个小孩坐在跷跷板上，恰好处于平衡，此时（） A.两个小孩重力一定相等 B.两个小孩到支点的距离一定相等 C.两个小孩质量一定相等 D.两边的力臂与小孩重力的乘积相等 9.一个杠杆已经处于平衡状态，如果在这个杠杆上再施加一个作用力，则（） A.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在动力一边 B.杠杆仍有可能平衡，只要这个力加在阻力一边 C.杠杆仍有可能平衡，只要这个力的作用线通过支点 D.杠杆不可能平衡，因为多了一个力 10.如图所示要使杠杆平衡，作用在A点上的力分别为F1、F2、F3，其中最小的力是（） A.沿竖直方向的力F1最小 B.沿垂直杠杆方向的力F2最小 C.沿水平方向的力F3最小 D.无论什么方向用力一样大 11.如图所示，一直杆可绕O点转动，杠杆下端挂一重物，为了提高重物，用一个始终跟杠杆垂直的力使杠杆由竖直位置慢慢转到水平位置，在这个过程中直杆（） 物理学科8 年级 课题9.5功的原理主备人：宋明建 学习目标： 1.知道功的原理，能用公式进行简单计算。 2.知道斜面是一种省力的机械分，能用公式进行简单计算。 重点：使用任何机械都不省功。 知识准备： 1．做功的两个必要因素是________________、________________ 2．计算功的公式________________单位________________ 3．简单机械的作用是什么？ 4．使用杠杆、滑轮这些简单机械有的能够省力，有的能够省距离。是不是也能省功呢？今天我们就来探究这个问题。 合作交流，共同探究： 知识点1 1.想想议议:要把这个物体运到高处，有哪些方法？完成课本本节实验l 、2 （1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？ 图9.5—1，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图9.5—2,实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。 （2）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的____位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的____位置，求出砝码升高的高度h 和手移动的距离s （3）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计。 （4）照图9.5—1、图9.5—2组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。 实验表明： 利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功________直接用手所做的功，即使用杠杆不能省____。 利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功________直接用手所做的功，即使用动 实验内容 物重 G （N ） 提升高度 h （m ） 拉力 F （N ） 实移距离 S （m ） 手对物体做功 W 1 （J ） 手对杠杆和滑轮做功 W 2 （J ） 1 2 高一年级物理人教版必修二导学案编号：使用时间：2012.04.12 小组：姓名：小组评价：教师评价： 7.2 功 编写：彭舟校审： 使用说明：上课前必须完成自主学习部分，并用红笔标出自己的疑、难点问题 学习目标：1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素。 2、知道功的计算公式W=FL cos a。 3、知道功是标量，理解正功、负功的含义。 4、知道多个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和。 学习重点：利用功的定义式解决有关问题。 学习难点：知道功是标量，正确理解正功负功的实质，能正确判断正功、负功。 【自主学习】 1、功的定义：一个物体受到__________的作用，如果在______的方向上发生一段__________，这个力就 对物体做了_____________ 。 2、做功不可缺少的两个因素：①②。 3、以下四种情况中，力F对物体做功的是（） A. 人用力F推车，车未动 B. 吊车的作用力F使货物上升一段距离 C. 人用力F使水桶静止在空中 D. 人用力F提着水桶，在水平路面上匀速行走 4、功的公式：Ｗ＝_____________ ，其中cos a表示，功的单位是__ ___，符号 是____ _。 5、功是_________（矢、标）量，其正负号是否表示方向：_________（是或否）。 【合作学习】 探究1、功的大小 1、当力的方向与物体的运动方向一致 物体在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为L， 如图所示，则力F对物体所做的功为：。 2、当如果力的方向与运动方向垂直(例如：人用力F提着水桶，在水平路面上匀速行走) 力对物体做功为：。 3、当力的方向与位移方向成某一角度时 请你推导出力F所做功的表达式。 总结：做功大小的一般计算公式。 探究2、正功和负功 1、根据力和位移方向间夹角α判定 §11.1 功（学案） 学习目标：1、理解做功的两个必要因素，知道功的概念、公式及单位 2、判断力对物体是否做功 3、能够计算功的大小 重点：对功的理解 难点：判断力是否对物体做功，以及功的计算 教学过程： 一、 复习巩固： 力的三要素是指力的 、 、 。 力有两种作用效果：使物体发生 或使物体的 发生改变。 二、 情景创设： 观察右边两幅图，他们的推力作用效果相同吗？ 第一幅图的推力有“成效”吗？ 第二幅图的推力有“成效”吗？ 类似的情况还有很多， P63的图11.1-3中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因: 甲图:没有做功的原因是:________________________________________________. 乙图:没有做功的原因是:________________________________________________. 三、 新课学习： （一）功的含义： 物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功 （二）做功的两个必要因素： （试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功： （1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起 （2）人再一次用力把箱子提起 （3）人用力提着皮箱在原地不动 （4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升 （5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m （6）人提着箱子上楼 总结一下：做功的两个必要因素（1）要有 ，（2）物体沿 （练一练） 1、判断下列说法是否正确 ①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（ ） ②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功 （ ） ③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（ ） ④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（ ） ⑤. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了 （ ） 2、下列关于功的概念的理解正确的是( ) A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功 B.物体只要移动距离,就做了功. C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功. D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功. 人推车前进 推而未动 八年级物理下册《11.5 改变世界的机械》导学 案（新版）教科版 11、5 改变世界的机械 2、分析得出结论：斜面长是斜面高的几倍，拉力就是物体所受重力的；斜面能够；物体升高相同的高度时，斜面越长，越。 3、斜面的应用有 【当堂训练】 1、机械师设计制造的任何机械都遵循原理，它的内容是。使用机械的目的是省或者省，但不能省。 2、使用下列简单机械，在不考虑机械自重和摩擦的情况下，总是能够省力的有：________。(A) 杠杆； (B) 定滑轮； (C) 动滑轮； (D) 轮轴； (E) 斜面 3、若斜面上的长为高的5倍，那么该斜面在使用时，若被拉的重物为2500N，则拉力应为_____N；如果在10ｓ内沿斜面向上拉动了4ｍ，则拉力做功为_____J，拉力功率为_____W。 4、若轮半径是轴半径的10倍，现把动力作用在轴上，则动力是阻力的多少倍？（） A、10 B、1 /10 C、5 D、1/ 55、斜面的长为10ｍ，高为 2、5ｍ，若用120N的力把一个木箱匀速从斜面的底端拉到顶端，则木箱重为（） A、480N B、360N C、240N D、120N 6、下列说法不正确的是（） A、不可能有既省力又省功的机械 B、不可能有省力但不省功的机械 C、可能有做功快但功少的机械 D、可能有既不省力又不省距离的机械 7、骑自行车上坡的人常走“S”形路线，是为了（） A、可以省力、省功 B、不能省力、省功 C、不省力，但可以省功 D、能省力，但不能省功 8、如上右图所示，将同一物体分别沿光滑的斜面A B、AC以相同的速度从底部匀速拉到顶点A，已知AB>AC，施加的力分别为F 1、F2，拉力做的功为W 1、W2，拉力做功的功率分别为P 1、P2，则下列判断中正确的是（） A、F1 11.1《功》 一、学习探索 要点1：功的概念 1.在力学中，如果一个力作用在物体上，物体在移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。 2.思考：教材“想想议议”中图11.1-1，力不做功的实例。 小组讨论：⑴用力推石头但没推动。用的力是否做了功？，原因是。 ⑵踢出去的足球，运动了几十米。脚对滚动的足球是否做了功？，原因是。 ⑶提着包沿水平方向行走。手是否对包做了功？，原因是。 3.归纳：机械做功不可缺少的两个因素： ①. ②. 4.下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？ （1）人搬石头，但没有搬动 （2）冰块在光滑的冰面上匀速滑动 （3）起重机匀速吊起重物 （4）起重机吊着重物水平匀速移动了一段距离。拉力对物体功 （5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离 （6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离。在这一个过程中手对水桶做了功吗？ 小结：通过以上实例，请你总结出做功为零的三种情 况、、。 要点2：功的计算 1、物理学中规定：功等于力与物体的方向移动的。 公式写为W= ，其中表示力；表示物体沿力的方向通过的距离。 功的单位是，符号为，1J= N/m 1焦耳的物理含义：________________________________ A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J 3、已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力， 分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同距离，两次推力做的功分别是W甲和W乙，则 （） A、W甲＞W乙 B、W甲＜W乙 C、W甲=W乙 D、无法确定 4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木 块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功多少？重力做功多少？ 二、课堂达标 1．人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90N，那么，木 1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。 2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 学习重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。 学习难点：判断力对物体是否做功。 探究过程： 活动一：新课引入如上图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力的作用有成效？为什么？ 活动二：力做功 1、力做功：如果物体且沿受力方向，就说力对物体做了功。(1)、讨论分析下列情况物体是否做功？A 搬起箱子（）B在草地滚动的足球（） C 推不动石头（）D提箱子水平移动（）E拉车前进（）F运动员举着杠铃不动（）G 运动员将杠铃举起（）H 人从山崖落下（）I 将铅球向前推出的过程（）J冰壶在平滑的冰面上滑行（） (2)、讨论总结：要做功必须具备的要素：一是； 二是物体沿。 2不做功的情况归纳总结：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功： a、； b、； c、； 3.例1：下列关于功的概念的理解正确的是( ) A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功 B.物体只要移动距离,就做了功. C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功. D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功. 例2、下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功： （1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起（）（2）人再一次用力把箱子提起（）（3）人用力提着皮箱在原地不动（） （4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升（） （5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m（） （6）人提着箱子上楼（） （7）手松后箱子下落重力对箱子做了功（） 活动三：功的计算（自学完成） 1.定义：功等于力与物体的方向移动的。 2.公式：功＝×Ｗ= 公式可变形为：F= ，S= 3.单位: 简称：符号： 1J= N.m 将两个鸡蛋举高1m，做功约1J 将一瓶500ml的矿泉水从地上举起，做功约10J 例题1：某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。 A．750 J B．300 J C．450 J D．0 例题2：质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m 外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg） 例题3：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，停止用力后箱子又向前滑行0.5m,推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 小试牛刀 1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（） A、小华用力推车，但没有推动 B、小强举着杠铃静止不动 C、小悦背着书包静立在原地 D、小翔把一桶水从井中提起 2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S。 关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（） A、在第一阶段内做了功 B、在第二阶段内做了功 C、在两个阶段内一直都在做功 D、在两个阶段内一直没有做功 3、下列情景中，重力对小球做功的是（） A、小球由高处下落 B、小球在地面静止 C、小球沿水平轨道运动 D、小球悬挂在天花板上不动 4、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使 木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同 的距离。拉力F做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是（） A、W1=W2 B、W1>W2 C、W1 一、学习目标： 1. 理解做功的两个必要因素。 2. 理解功的计算公式并会用它进行简单的计算。 3. 理解功率的概念。 4. 初步掌握功率的计算公式，并会进行简单的计算。 5. 理解机械效率。 6. 会测滑轮组的机械效率。 7. 理解能、动能、重力势能的初步概念。 8. 知道机械能的转化和守恒。 二、重点、难点： 1. 做功的两个必要因素 2. 测滑轮组的机械效率 知识梳理 典型例题 知识点一：功 例1：小明用100 N的力猛踢一个静止在水平草地上的重为6 N的足球，球离脚后在草地上前进了25 m，则人对足球做的功是 A. 0 J B. 150 J C. 2500 J D. 条件不足，无法判断 分析与解答过程： 要求人对足球做的功，必须知道人对足球施加的力和足球在该力方向上通过的距离，因为脚踢球时，脚对球有力的作用，尽管力作用的时间很短，但球是在力的作用下沿该力的方向通过了一段距离，因此该力是做功的，所以A错误。因为做功的多少是由小明作用在足球上的力和足球沿力的方向通过的距离决定的，由于足球在很短的时间内移动的距离也很短，且该距离未知，所以我们无法计算小明在这一阶段对足球做了多少功之后足球能在草地上前进一段距离，则是由于足球有惯性的缘故，在这一段距离内，小明对足球没有作用力（分析出这一点很重要），所以本题的正确答案应为D。 例2：一个人把重为80 N的水桶从井里匀速提到地面，已知水桶被提起的高度为8 m，水桶到地面后，人又提着水桶沿水平地面匀速前进了20 m，求人对水桶一共做了多少焦耳的功？ 分析与解答过程： 首先要能想到把整个过程分为两个阶段。第一阶段是水桶沿竖直方向运动，第二阶段是水桶沿水平方向运动，其次能灵活运用功的两个必要因素来判断人对水桶有没有做功。由于人对水桶的拉力方向是竖直向上的，而且水桶又沿拉力的方向通过一段距离，所以在第一阶段人对水桶做了功，第二阶段是人提着水桶沿水平方向运动了一段距离，虽然人对水桶用了竖直方向的拉力，但水桶并没有沿力（这里最容易发生错误）的方向（竖直向上）通过一段距离，而是沿水平方向通过了一段距离，所以，在第二阶段人对水桶没有做功。在整个过程中，人对水桶做的功为W=W1+W2=Fs1+0=80 N×8 m=640 J。 知识点二：功率 例1：下列关于“功”和“功率”的说法中，正确的是 A. 机器的功率越大，做的功越多 B 功率不同的机器，做的功可能相等 C. 机器做功的时间越少，功率就越大 D. 甲做功比乙做功慢，则甲做的功比乙做的功少 年级：八年级学科：物理执笔：审核： 内容：功率课型：新授时间：年月日 学习目标: （1）从生产和生活实际实例中，知道功率是描述物体做功快慢的物理量。 （2）通过知识迁移由速度类比出功率的概念、公式、单位，能用公式计算功率。 （3）能自己设计实验测量功率，并能解决一些简单的实际问题。 学习过程：【问题一】什么是功率 〖思考〗小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s。则：小明两次上楼所用时间___ ___，体重___ ___，上升的高度____ _，做的功____ __，但做功的快慢程度却___ ___。 〖讨论〗物体在运动时，是怎样比较物体运动快慢的？在力对物体做功时，我们又该如何比较物体做功的快与慢？ 物理量物理意义定义公式 速度表示物体运动快慢单位时间内运动的路程v=s/t 功率 【小结一】叫做功率，它是表示物体的物理量。 〖练习一〗1.当两台机器正常工作时，功率大的机器一定比功率小的机器（） A. 做功多 B. 做功少 C. 做功快 D. 做功慢 2.甲、乙两个集装箱的质量相等，起重机把甲以1 m/s的速度提升10 m；再以2 m/s的速度把乙提升相同的高度，那么（） A.两次做功一样多 B.第一次做功多 C.第二次做功多 D.无法比较 【问题二】功率的计算：自学课本65页、66页学习功率的公式、单位。 1．公式： 2．国际单位：，简称，用符号表示。 3．常用单位：、 4.物理意义: 物体功率为70W表示 〖练习二〗观察思考课本中例题，完成下列练习题。注意解题过程及书写规范。 1.建筑工地上，水泥板质量为0.7t，起重机在15s内把它匀速提升到4m的高度，起重机提升的功率是多少？ 2．重为100N的物体A，放在水平地面上，在20N水平拉力F作用下，以0.2m／s的速度做匀速直线运动．（如图14-22所示）求： （1）拉力在5s内对物体A所做的功； （2）拉力F的功率 【问题三】估测人上楼时的功率 〖活动〗估测人上楼时的功率 （1）测量原理 （2）需要测量的物理量有：、、。（写出物理量名称及符号） （3）需要用到的测量工具有、和。 （4）人上楼时的功率的表达式是 P= （用直接测得的物理量表示） 课堂检测：1．速度是表示物体运动快慢的物理量，它是用路程与时间的比值来定义的。下列物理量中所采用的定义方法与速度相同的是（）.9.5-功的原理导学案
《功》的导学案
《功》的导学案
人教版十一章11.1功导学案
八年级物理下册 11.1《功》导学案(无答案)(2012新版)新人教版
八年级下册11.1《功》导学案
功的导学案
第十一章 《功》导学案——道
八年级物理导学案(教科版) 11.4 功的原理及应用
功与机械 导学案
9.5功的原理
7.2-功(导学案)
11.1功(学案)
八年级物理下册《11.5 改变世界的机械》导学案(新版)教科版
功导学案教学文档
11.1_功_导学案
九年级物理系列学案【ty】中考一轮复习——力学专题(八)——功和能
功率导学案