西藏高校全科医学教育中“对分课堂”模式在病理学教学中的应用

2018年㊀8月第38卷㊀第8期

基础医学与临床Basic&ClinicalMedicineAugust2018Vol.38㊀No.8收稿日期:2017 ̄12 ̄22㊀㊀修回日期:2018 ̄03 ̄27

基金项目:国家民委高等教育教学改革研究项目(17097)

∗通信作者(correspondingauthor):zhangjie19831123@163.com文章编号:1001 ̄6325(2018)08 ̄1192 ̄04医学教育㊀

西藏高校全科医学教育中 对分课堂 模式在病理学教学中的应用

张㊀洁∗

(西藏民族大学医学部基础医学院ꎬ陕西咸阳712000)

摘要: 对分课堂 教学模式是基于心理学规律由国内学者首次提出ꎮ作者在西藏高校临床医学专业(全科医生方向)病理学教学中初步应用了此模式ꎬ在保留传统讲授的基础上ꎬ力求提高学生的自主学习能力ꎬ培养学生运用病理现象分析临床问题的能力ꎬ以及形成批判性思维ꎬ满足以质量提升为核心的内涵式发展要求ꎬ为西藏地区全科医学人才的培养注入新活力ꎮ

关键词:西藏ꎻ全科医学教育ꎻ对分课堂ꎻ病理学ꎻ教学模式改革

中图分类号:G424ꎻR364㊀㊀文献标志码:A

Applicationof PADclass modeinpathologyteachingingeneralpracticeeducationinTibet suniversities

ZHANGJie∗

(SchoolofBasicMedicalSciencesofXizangMinzuUniversityHealthScienceCenterꎬXianyang712000ꎬChina)Abstract:Presentation ̄assimilation ̄discussion(PAD)classisanewteachingmodelbasedonthelawsofpsychol ̄ogywhichisfirstlyproposedbydomesticscholar.InthispaperꎬweexploretheapplicationofPADclassinpatholo ̄gyteachingingeneralpracticeofclinicalmedicineinTibet suniversities.Thisnewmethodstrivestoimprovethestudents self ̄learningabilityandculturestudentstoanalyzethepracticalproblemsusingpathologicalphenomenaandthenformcriticalthinkingonthebasisofretainingthetraditionalteachingꎬPADclasscansatisfytheconnota ̄tionorienteddevelopmentofhighereducationwhichfocusontheimprovementofteachingandlearningqualityandinjectnewvitalityintothetrainingofgeneralmedicalstaffinTibet.Keywords:TibetꎻgeneralpracticeeducationꎻPADclassꎻpathologyꎻreformofteachingmode

1㊀ 对分课堂 (PADclass)的诞生及价值

对分课堂 (presentation ̄assimilation ̄discussionclassꎬPADclass)是2013年国内学者首次提出的教学模式[1]ꎮ目前ꎬ超过56所高校㊁147个班级体验

了此模式ꎮ被认为是 具有中国特色大学教学新方法 ꎬ 可能给传统课堂带来深刻变革 [2]ꎮ 对分课堂 教学过程分为3个阶段:即讲授(presentation)㊁内化吸收(assimilation)和讨论(discussion)ꎬ又称 PAD课堂 (图1)ꎮ讲授原则是精讲留白ꎬ即梳理

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