《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
一、应用文写作在思想政治教育中的重要性
在中国，思想政治教育一直被赋予着非常重要的意义，旨在加强人民的思想教育和道德教育。目前，许多大学和中小学都开设有思想政治课程，而应用文写作也是其中的一项重要内容。那么，为什么应用文写作在思想政治教育中如此重要呢？
首先，应用文写作是一种很好的表达能力和思考能力的训练。写作可以帮助学生表达自己的想法，同时也可以帮助他们了解更多的思想和文化。通过写作，可以让学生在表达自己的同时，加强对知识的理解和记忆。
其次，应用文写作也是一种很好的习惯养成方式。写作需要时间、思考和细心，这些都是一些学习好的习惯。这些习惯不仅可以用来帮助学生提高写作能力，还可以帮助他们在其他学科中更好地学习和交流。
最后，应用文写作是一种很好的语言文化交流方式。学生在写作过程中会使用到很多语言，这些语言不仅包括中文，而且还包括其他的语言。这些语言的使用可以帮助学生更好地了解其他国家的文化和风俗。
在应用文写作的实践教学过程中，教师应该在教学设计中注重以下几点：
1.结合实际，生动有趣。教师应该根据学生的实际情况和爱好，设计生动有趣的写作内容。让学生在写作中感受到知识的乐趣和成就感。
2.深化思想教育，强化道德观念。思想政治教育是应用文写作的重要内容之一，教师应该通过思想教育来提高学生的道德观念和人文素养。让学生在写作过程中有更深刻的思考和目的性。
3.发扬个性文化，注重交流与合作。在写作过程中，教师应该注重发掘学生的个性文化特色，鼓励学生在写作中表现出自己的独特风格。同时，教师也需要鼓励学生多与同学交流，从中获得更多的启示和灵感。
4.注重培养实用能力，提高综合素质。应用文写作是一种实用性很强的能力训练，教师应该帮助学生在写作中提高实用能力，同时也要注重提高学生的综合素质。教师应该通过多种教学方式和手段来激发学生的兴趣和学习热情。
总之，应用文写作在思想政治教育中具有非常重要的意义和作用。教师应该注重实践教学，针对具体学生的情况和需求来设计教学内容和教学方式。在教师的帮助下，学生可以在应用文写作中得到更加全面和深入的知识和能力训练。同时，也可以在思想政治教育中得到更深刻的思考和实践。
优秀思政示范课《应用文写作》教学设计
优秀思政示范课《应用文写作》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 通过本节课的学习，使学生能够： 1）理解应用文写作的基本概念和特点； 2）掌握应用文写作的基本结构和写作技巧； 3）能够运用所学知识，写出具有实际意义的应用文。 2. 情感态度价值观目标 培养学生具有正确的写作态度和价值观，使其能够在应用文写作中积极表达自己的想法，有较强的实际应用能力和创新思维。 二、教学内容 1. 应用文写作的基本概念和特点； 2. 应用文写作的基本结构和写作技巧； 3. 实例分析和实践操作。 三、教学过程 1. 导入与导学 引导学生通过问答形式，回顾和梳理应用文的基本概念和特点，激发学生学习兴趣和写作动机。 2. 知识点讲解 通过教师讲解、PPT展示等方式，介绍应用文写作的基本结构和写作技巧，并结合典型例子进行解析，引导学生深入理解和掌握应用文写作的要点和注意事项。 3. 实例分析与讨论 教师提供多个实际案例，引导学生分析并讨论案例中的应用文写作特点和亮点，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的写作思维和表达能力。 4. 实践操作
分组或个人活动，让学生根据所学知识，选择某一应用文类型（比如求职信、通知、邀请函等），进行实际的写作练习，并互相交流、修改和提出建议，以提高学生的实际写作技能和文积极应用能力。 5. 总结与课堂检测 教师通过提问方式，引导学生总结本节课的重点和难点，并进行小测验或思维导图等形式的课堂检测，检查学生的学习效果和掌握情况。 四、教学手段 1. 多媒体教学设备 2. PPT展示 3. 课堂互动 4. 讨论与思维导图 五、教学评价 1. 课堂表现评价：包括学生的课堂参与度、发言积极性等。 2. 书面作业评价：对学生实际写作练习的作品进行评价，包括内容、结构和语言表达等方面。 3. 课后测试评价：通过课后测试，检验学生对所学知识的掌握情况。 六、课后作业 1. 完成应用文写作练习 2. 阅读相关应用文材料或案例，总结经验与教训 七、教学反思 1. 教师反思：通过学生在课堂上的表现和作业的完成情况，反思教学方法和手段的有效性，及时调整教学策略，提高教学效果。 2. 学生反思：鼓励学生提出对本课程的建议和改进建议，促使学生自我反思，增强学习自觉性。 通过以上教学设计和落实，能够使学生在应用文写作方面，获得扎实的基础知识和实际写作技能，充分展示思政示范课《应用文写作》的教学魅力和积极效果。
《应用文写作》教案 第1课 应用文写作理论知识简介(一)
《应用文写作》教案课时分配表
应用文写作理论知识简介（一）第课 1 课题应用文写作理论知识简介（一） 课时2课时（90 min） 教学目标知识技能目标： （1）了解应用文的概念、特点和种类（2）明确应用文主题的要求及表达方式思政育人目标： 培养理性思维和透过现象看本质的能力 教学重难点教学重点：应用文的概念、特点和种类教学难点：应用文主题的表达 教学方法讲授法，讨论法、启发式教学法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计第1节课：考勤（2 min）→新课预热（8 min）→案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→探索训练（10 min） 第2节课：案例导入（5 min）→传授新知（20 min）→任务实施（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程主要教学内容及步骤设计意图 第一节课 考勤 （2 min）⏹【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 新课预热（8 min） ⏹【教师】进行自我介绍，介绍课程定位、内容安排、考核要 求等，然后导入课题 自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。如秦朝李斯的《谏 逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。应用文 写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。 应用文是人们在日常生活、学习和工作中处理公私事务常用的 规范性文体。写作应用文首先要了解应用文的基础知识，将理论与 写作实践结合起来，这样，应用文的写作才会更规范、严密。 ⏹【学生】聆听、思考、理解 通过导入环节， 与学生互相熟悉， 并让学生了解这 门课的大致内容 和考核要求
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨
《应用文写作》结合思想政治教育的实践教学探讨 近年来，我国社会发展迅速，思想政治教育的重要性愈发凸显。作为高校的一门必修课，思想政治理论课的教学内容日趋丰富，但如何将其与实践教学相结合，引导学生将所 学的理论知识转化为实际应用能力，一直是教育工作者们亟需解决的问题。本文将探讨如 何将应用文写作与思想政治教育相结合，为高校教学实践提供一些新的思路和方法。 我们需要了解应用文写作的特点和作用。应用文写作是指应用性强、语言规范、实用 性强的文体，“应用文是指为了特定目的而进行的写作活动”（李再兴，《现代应用文写 作教程》），其目的是为了实现某种功能，体裁包括电子邮件、公告、通知、请柬、广告等。应用文写作是高校学生必备的一项基本素养，也是他们将来工作中必不可少的技能。 思想政治教育的核心是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高政治思想 素质和道德修养。结合思想政治教育的实践教学，应用文写作能够发挥以下作用： 1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在书写应用文时，学生需要根据 实际情况提炼信息，表达自己的观点，这有助于他们通过实际的实践活动来加深对理论知 识的理解和应用，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 2. 提升学生的实际应用能力。应用文写作是高校学生必备的一项基本素养，通过实 践教学，学生能够将所学的理论知识转化为实际应用能力，提高他们的文字表达能力和实 际操作能力。 3. 培养学生的社会责任感和公民意识。在应用文写作中，学生需要考虑到不同社会 群体的利益，正确表达信息并做出正确的决策，这有助于他们培养社会责任感和公民意识，促进其全面发展。 基于以上分析，我们可以尝试将应用文写作与思想政治教育实践教学结合起来。具体 实践方法如下： 1. 以实际案例引导学生进行应用文写作。在教学实践中，教师可以选取一些与思想 政治教育相关的案例，引导学生进行应用文写作。以“如何正确表达对公共事务的看法” 为话题，要求学生撰写一封公开信或者发表一篇公开演讲稿，来阐述自己对社会热点问题 的看法和建议。通过这样一个案例的教学实践，学生不仅能够学会应用文写作的技巧，同 时也能够深入思考社会问题，增强社会责任感。 2. 联合实践教学项目，进行应用文写作训练。教师可以组织学生参与社会实践项目，如社区服务、志愿活动等，在实践过程中，要求学生利用应用文写作，进行宣传、报道、 邀请函的书写，从而培养学生的实际应用能力和社会责任感。通过这样的项目，学生可以 将所学的理论知识转化为实际能力，更好地应对未来的工作和生活。
《应用文写作》课程思政教学案例
《应用文写作》课程思政教学案例 一、教学目标 1. 知识目标：让学生掌握应用文写作的基本知识和技巧，包括格式、语言、结构等。 2. 能力目标：培养学生的应用文写作能力，能够根据不同场合、不同目的，选择合适的文体，写出规范、准确、流畅的应用文。 3. 素质目标：通过应用文写作教学，培养学生的职业素养和道德品质，如诚信、责任、沟通、协作等。 二、教学内容与学情分析 本次教学内容为求职信的写作，针对的是即将毕业的学生，他们需要了解求职信的格式、内容、语言等方面的要求，掌握如何根据个人经历和特长撰写一份有说服力的求职信。 学生已经学习了应用文写作的基本知识和技巧，具备一定的写作基础，但是对于如何根据不同场合、不同目的选择合适的文体，如何突出个人特点和优势等方面还存在一定困难。因此，本次教学需要注重实践操作，引导学生逐步掌握求职信的写作技巧。 三、教学方法与手段 1. 案例分析法：通过展示不同风格的求职信，引导学生分析其优缺点，从而掌握求职信的写作要点。 2. 任务驱动法：为学生布置撰写求职信的任务，引导学生自主探究、合作学习，提高写作能力。
3. 课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的求职信，相互学习、取长补短。 4. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。 四、教学环节设计 1. 导入新课：通过展示一张招聘海报，引导学生思考如何通过求职信展示个人特点和优势，从而获得面试机会。 2. 知识讲解：介绍求职信的格式、内容、语言等方面的要求，强调突出个人特点和优势的重要性。 3. 案例分析：展示不同风格的求职信，引导学生分析其优缺点，从而掌握求职信的写作要点。 4. 任务布置：为学生布置撰写求职信的任务，引导学生自主探究、合作学习。 5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的求职信，相互学习、取长补短。 6. 成果展示与评价：学生展示自己的求职信，教师进行评价和指导，指出优点和不足，提出改进建议。 7. 课堂小结：总结本次教学内容和重点，强调应用文写作在职业发展中的重要性。 8. 课后作业：要求学生根据所学知识和技巧，撰写一份符合要求的求职信，并进行修改和完善。 五、教学反思与改进 1. 本次教学达到了预期的教学目标，学生掌握了求职信的写作技巧和方法，能够根据个人经历和特长撰写有说服力的求职信。
关于应用文写作教学中的几点思考
关于应用文写作教学中的几点思考 关于应用文写作教学中的几点思考 一、引言 应用文写作是高中语文课程的重要内容之一，也是培养学生实际写作能力的重要手段。然而，有关应用文写作教学的思考在实际教学中并不足够深入和系统。本文通过对应用文写作教学中的几点关键问题进行思考，寻找有效的教学策略，以提高学生应用文写作能力。 二、写作目的的明确 在应用文写作教学中，首先需要明确写作的目的。学生应通过阅读和分析不同类型的应用文，了解不同应用文的写作目的和特点。教师可以通过给学生展示真实应用文的实例来帮助他们理解写作目的的重要性。在教学过程中，可以鼓励学生进行写作目的的思考和分析，并引导他们在写作过程中时刻牢记写作目的。只有明确了写作目的，才能更好地完成应用文的写作任务。 三、审题与规划 在应用文写作中，审题和规划是非常重要的一环。学生应通过仔细审题，了解任务要求，明确文体结构和写作内容的要求。在规划阶段，学生应分析和整理所需要表达的观点和信息，并进行合理的组织，确定篇章结构和写作思路。教师可以通过模
板和范文的示范，帮助学生理解文体结构，掌握规范的写作模式。另外，教师还可以引导学生进行有效的信息筛选和组织，以确保文章内容的连贯性和逻辑性。 四、语言表达与修辞手法 语言表达和修辞手法是应用文写作的关键要素。学生需要具备一定的词汇量和语法知识，同时还需熟练掌握常用的修辞手法，以提升文章的表达力和文采。在教学过程中，教师可以通过课堂讲解、练习和范文赏析等方式，引入丰富的词汇和修辞手法，并帮助学生灵活地运用到自己的写作中。教师还可以安排一些语言表达和修辞手法的实战练习，以培养学生在实际写作中的应对能力。 五、语言规范与文章质量 语言规范和文章质量是判断应用文写作好坏的重要标准。在教学中，教师应引导学生注意语言的准确性和规范性。学生应检查自己的写作中是否存在语法错误和拼写错误，注意标点符号的使用和语言风格的规范性。此外，学生还需要注意文章的整体质量，包括信息的完整性、语言的流畅性和文字的精炼性。教师可以通过给予详细的反馈和评价，引导学生改进自己的写作，提高文章的质量。 六、实践与反思 除了课堂教学，教师还应鼓励学生进行实践性的写作活动。学
应用文写作思政
应用文写作思政 应用文是一种实践性强、直接服务于社会和生活的文体，是对特定对象进行信息介绍 和劝导的文体。应用文写作思政是指在撰写应用文时，融入时代思政理念，弘扬社会主义 核心价值观，引导读者正确的价值追求和行为规范。本文将围绕应用文写作思政展开论述，涵盖应用文的特点、写作技巧以及思政作用等方面。 一、应用文的特点 应用文作为一种现实性强、特定服务对象的文体，具有以下几个特点： 1. 直接服务于读者的实际需求。应用文通常是以提供信息或劝诫为目的，直接满足 读者的特定需求，具有直接有效的实践性。 2. 语言简洁直接。应用文的语言要求简洁明了，让读者一目了然，便于理解和接 受。 3. 内容真实可靠。应用文所提供的信息必须真实可靠，以满足读者的实际需求。 4. 传播方式多样。应用文不仅包括书面文体，还有口头、图片、视频等多种传播方式，使得信息能够更全面、生动地传达给读者。 以上特点使得应用文具有较强的实用性和广泛性，同时也要求写作人对所写内容有充 分的了解和把握，写作思政也需要贯穿其中。 二、应用文写作技巧 1. 针对读者需求。在写作应用文时，要准确把握读者的需求，做到情景贴合，用心 服务。在写作时要站在读者的角度思考，明确读者的特点、习惯、需求等，着力于解决读 者的实际问题。 2. 信息采集真实可靠。应用文的信息必须来源真实可靠，需要对信息内容进行充分 的调研和核实，避免出现虚假信息误导读者。 3. 语言表达简洁明了。应用文要求语言表达简练明了，避免使用过于繁复或晦涩的 词语，让读者容易理解。要注重文字的规范化，避免错别字、语法错误等问题。 4. 结构清晰、重点突出。应用文通常以简明扼要的方式叙述信息，要求结构清晰， 将重点内容突出，突显信息的重要性，让读者在短时间内获得所需信息。 5. 引导性思政。在应用文中融入思政元素，引导读者树立正确的世界观、人生观和 价值观。通过积极正面的引导和劝诫，让读者在享受服务的受到正确的思想教育。
《应用文写作》课程思政元素
《应用文写作》课程思政元素 一、课程介绍 《应用文写作》是一门培养学生实际应用写作能力的课程，旨在帮助学生掌握各种应用文体的写作技巧和方法，提高自身的综合素质和职业竞争力。本课程将通过案例分析、实践操作、小组讨论等形式，使学生深入了解应用文写作的实用性和重要性，掌握各种应用文体的写作规范和技巧，为未来的职业发展打下坚实的基础。 二、思政元素融入方式 1. 爱国主义教育：通过讲解中国历史上的著名应用文作品，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感和文化自信。同时，引导学生关注国家和社会的热点问题，树立正确的价值观和人生观。 2. 职业道德教育：在教学中强调应用文写作的规范性和严谨性，培养学生良好的职业素养和职业操守。同时，鼓励学生关注社会公德和职业道德，积极参与社会公益事业，树立正确的职业观念。 3. 社会责任意识：通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感和担当精神。鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，为社会做出贡献。 4. 诚信教育：在教学中强调应用文的真实性和可信度，培养学生诚实守信的品质。同时，引导学生关注个人诚信问题，树立正确的诚信观念，做到言行一致。 5. 团队合作意识：在教学中注重培养学生的团队合作精神和协作能力。通过小组讨论、项目合作等形式，鼓励学生相互学习、相互帮助，共同完成
任务。 三、教学内容与思政元素融合 1. 第一章节：应用文写作基础知识（10分钟） 教学内容：介绍应用文的概念、分类、特点及作用。 思政元素融入：引导学生了解应用文的历史和文化背景，增强文化自信。 2. 第二章节：公文写作（20分钟） 教学内容：讲解公文的格式、规范及写作技巧。 思政元素融入：强调公文的规范性和严谨性，培养学生的职业道德和职业操守。 3. 第三章节：求职信与简历写作（25分钟） 教学内容：讲解求职信与简历的写作技巧和注意事项。 思政元素融入：引导学生树立正确的职业观念，关注个人诚信问题，做到言行一致。 4. 第四章节：策划书写作（30分钟） 教学内容：讲解策划书的格式、内容及写作技巧。 思政元素融入：培养学生的团队合作意识和协作能力，鼓励学生积极参与社会实践和志愿服务，为社会做出贡献。 5. 第五章节：新闻稿写作（40分钟） 教学内容：讲解新闻稿的特点、格式及写作技巧。 思政元素融入：培养学生的社会责任意识，引导学生关注社会问题，树立正确的价值观和人生观。 6. 第六章节：总结与回顾（5分钟） 教学内容：对本节课所学内容进行总结回顾。
职业院校应用文写作教学的实践与探索
职业院校应用文写作教学的实践与探索 职业院校应用文写作教学的实践与探索 作为职业院校的应用文写作教学工作者，我们一直致力于提高学生的应用文写作能力，以满足他们日后在职场中的实际需求。在长期的教学实践中，我们不断探索适合职业院校的应用文写作教学方法和策略。本文将介绍我们在职业院校应用文写作教学中的实践与探索。 首先，我们注重学生实际能力的培养，强调实际应用。我们深知应用文写作是一门实践性很强的学科，所以在教学过程中，我们注重学生实践能力的培养。我们鼓励学生积极参与实践活动，如模拟写作、实地考察等。通过实践，学生能够更好地理解应用文写作的实质，并增强实际应用能力。 其次，我们注重培养学生的写作思维能力。在应用文写作中，写作思维是十分重要的。因此，我们在教学中注重培养学生的写作思维能力。我们鼓励学生多思考、多讨论，培养他们的逻辑思维和创造力。我们引导学生通过多维角度思考问题，拓展他们的思维空间，从而能够更好地表达自己的观点和思想。 第三，我们注重实践与理论的结合。在职业院校的教学中，我们注重理论与实践的结合，使学生能够更好地将所学知识应用到实际写作中。我们通过案例分析、作文讲评等方式，将理论知识与实际应用相结合，使学生能够在实际写作中更好地运用所学的知识技巧。 另外，在职业院校应用文写作教学中，我们还注重培养学生的写作习惯和写作技巧。我们鼓励学生形成良好的写作习惯，如定期写作、复习、修改等。同时，我们也教授学生一些写作技巧，如提纲法、段落分析等。这些习惯和技巧的培养对于提
高学生的写作能力非常重要。 总而言之，职业院校应用文写作教学的实践与探索是一个不断完善和提高的过程。我们将继续努力，通过注重实践能力培养、写作思维能力培养、实践与理论相结合以及写作习惯和技巧的培养等多种方式，全面提高学生的应用文写作能力。相信通过我们的不断努力，学生能够在职业生涯中获得更大的成功 综上所述，职业院校应用文写作教学的实践与探索是非常重要的。通过注重实践能力培养、写作思维能力培养、实践与理论相结合以及写作习惯和技巧的培养等多种方式，可以全面提高学生的应用文写作能力。这将有助于学生在职业生涯中取得更大的成功。但同时也需要不断完善和提高教学方法与内容，以适应不断变化的社会需求。相信通过教师和学生共同的努力，职业院校应用文写作教学将不断进步，为培养出更多优秀的应用文写作人才做出更大的贡献
优秀思政示范课《应用文写作》教学设计
优秀思政示范课《应用文写作》教学设计 在当今社会，应用文写作作为一种实用性强、应用范围广的写作形式，对学生的写作能力和实际应用能力有着重要的影响。如何设计一堂优 秀的思政示范课《应用文写作》成为了当前教学中亟待解决的问题。 本文将从不同角度探讨《应用文写作》教学设计，以期能够为教师和 学生提供一些有价值的参考和借鉴。 一、主题选择与资源准备 1.1 主题选择 教学设计中的主题选择至关重要。针对《应用文写作》这一课程，可 以选择不同类型的应用文，如应聘信、求职信、邀请函等，让学生从 不同角度了解应用文的写作特点和要求。可以结合时事热点或学校的 实际情况，设计相关的应用文写作主题，增加课程的趣味性和实用性。 1.2 资源准备 在教学设计中，充分准备相关的教学资源也是至关重要的。可以收集 丰富多样的应用文范例，包括优秀的范文和一些常见的错误范例，以 便学生进行对比和学习。还可以准备一些与应用文写作相关的案例分析、讨论题目和实践活动，以提升学生的实际动手能力。 二、课堂教学设计 2.1 激发学生兴趣
在教学设计中，激发学生的学习兴趣是至关重要的一环。可以通过一些生动有趣的引言、图片、视频或实例，引发学生对应用文写作的兴趣和好奇心，让学生从心理上产生共鸣，主动融入到课堂氛围中来。 2.2 知识点讲解 在课堂教学中，要注重对应用文写作的知识点进行讲解。包括应用文的定义、特点、结构、语言风格、格式要求等内容，同时要结合实例进行详细讲解，让学生对应用文写作有一个清晰的认识和理解。 2.3 任务布置与实践 教学设计中，要合理布置任务，让学生通过实践来提升应用文写作能力。可以设计一些小组合作的写作任务，让学生在实际操作中锻炼写作能力，同时在实践中掌握应用文写作的技巧和规律。 2.4 评价与反馈 在课堂教学中，要注重对学生的作品进行评价和反馈。可以通过展示学生的作品、进行评语点评，或者让学生互相交流评价，提供具体的改进建议和指导，帮助学生不断提升写作水平，增强实际应用能力。 三、总结与展望 在本堂《应用文写作》示范课教学结束后，要对课堂教学进行全面总结和展望。可以邀请学生进行课堂反馈，了解学生对课程的掌握程度和反馈意见，同时也要结合教师的实际教学情况，进行自我总结和反
应用文写作课程思政教学改革的路径探析
应用文写作课程思政教学改革的路径探 析 应用文写作作为高校重要的公共基础课之一，既要承担以往提高学生应用文写作知识和技能等职业能力和通识素养的任务，又要在新时期尝试将厚植爱国情怀与人文精神、弘扬传统文化与匠人精神融入应用文写作教学过程，同时挖掘德育元素，引入课程思政，将对学生的思想政治教育融入教学始终。 一、课程思政背景下应用文写作在高校课程建设中的地位和作用 （一）提高职场写作技能 应用文写作是大学生走入职场后胜任工作岗位的基础。通知通报、请示报告、工作计划和总结、活动策划书等各文种，都是现代职场常用的书面写作形式。应用文写作教学能够帮助学生掌握职场公文写作理论，搭建职场写作思路、思维和写作技巧，把写作和工作结合起来，全面提升自己的职场能力和就业竞争力。 （二）提高文字沟通技能 应用文写作包含的能力不仅仅是写作本身，还包括一个职业人在职场中具备的与人沟通能力、上传下达能力、组织协调能力和信息传递能力。职场写作最终目的是为读者创造一次阅读体验。应用文写作能够教会学生用积极的语言，以 读者为中心，在把握读者的心理诉求和精神需求的基础上，在文字上与读者建立无障碍的互动和有温度的交流。 （三）辅助专业教学实践
应用文写作的公共基础课性质决定了其必须立足专业教学、服务岗 位实践、辅助就业创业。应用文写作教学要根据专业建设大类，依据专业、行业、职业需求和人才培养目标调整教学内容。文种的选择既要迎合专业需求，又要符 合一般职场通识能力。如文科专业中适当增加行政文书内容;理工科专业增加说 明书类文书内容;旅游和管理类专业增加企划类、宣传类文书的内容。通过整合 教学内容，对不同专业的学生开展贴近专业素养的有针对性的文字训练，可以为 专业教学提供帮助。 （四）培养职业核心素养 应用文写作教学的终极目标不仅仅是直接提高学生职场写作能力， 更重要的是通过写作的训练，提高学生听、说、读、写综合运用的职业技能。同 时通过写作的思维训练，提高学生筹划工作、分析数据、信息传达、创新思维等 整体职业 素养，促进其全面多元发展，进一步增强学生在职场的可持续发展能力，并 引导学生树一立终身学习的理念，教育学生会学习、会思考、会分析、会总结、 会生存。 二、应用文写作融入课程思政的实施路径 应用文写作课程有效融入课程思政元素能够帮助学生提升自身的思 想认知，让学生充分以应用文、公文的形式表达自身对于某一事件的看法以及认知，最终达到提升学生应用文写作水平这一目的，为其未来的职业发展提供帮助。 （一）加强顶层设计，强化育人理念 1.整体推进，协同管理 高校要认真解读近年来国家和地方有关课程思政专题会议精神，根 据办学实际以整体性视野统筹设计课程思政建设整体方案，制定课程思政系列纲 领性文件，建立上下贯通、多元参与的长效机制，其中应对应用文写作融入课程 思政建设给予足够重视，细化落实方案，推动应用文写作课程思政建设落实落地，
【课程思政教学案例】《应用文写作》课程
一、课程简介 《应用文写作》是一门培养高校大学生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要。 本课程设计在理念上强调以满足学生生活、工作的职业能力需求和可持续发展为教学的出发点，让学生了解掌握与未来生活、职业息息相关的应用文写作知识，具备解决生活、职业实际问题的写作能力，以保证学生走上社会之后具有持续发展的能力，全方位培养未来发展所需要的高技能专门人才。 课程设计的思路是选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据学生生活与职业岗位的能力需求安排教学内容。在教学环节
上，一般是先以“情境导入”或“案例分析”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“知识介绍”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“相关链接”拓展学生的知识面，最后以“技能训练”有效提高学生的写作技能。 《应用文写作》突出应用写作能力的培养，注重学生写作能力的实训和提高。为达到这一培养目标，每一个教学模块中都包含相应的写作实训方案。写作实训分两种形式，一是课堂写作训练，二是课外写作训练。通过例文分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，让学生在应用中学习应用写作、在实践中学习应用写作、在活动中学习应用写作、在写作中学习应用写作，培养学生解决实际问题的写作能力和自我学习能力，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。旨在提高学生常用应用文的写作能力，通过课内外教学活动，使学生全面了解常用应用文的基本常识，能根据实际需要较熟练、规范地撰写常用应用文。在教学中注重政策法规教育、职业道德教育，切实提高学生从事应用文写作的综合素质。 二、课程挖掘的思政资源分析
《写作》课程思政教学改革的实践探索
《写作》课程思政教学改革的实践探索 作者：莫莉 来源：《文学教育·中旬版》2020年第06期 内容摘要：课程思政教学改革是新时期摆在高校课程建设中的重要问题，如何在专业课中渗透思想政治教育是专业课老师需要用心研究的问题。笔者通过《写作》课程思政的改革建设，探索了一系列专业课与思想政治教育结合的思路：坚持正确的方向性与教育性原则、坚持师生共同发展的思路、坚持示范性等，真正做到教书育人，以此期望推动课程思政教育教学改革，提升高校教师教育教学能力水平和教育教学质量。 关键词：写作课程思政教书育人教学实践 2017年教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《纲要》）总目标指出，要以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。 根据教育部关于高校贯彻落实课程思政的相关精神和曲靖师范学院课程思政改革的指导思想和要求，笔者作为专业课教师被遴选为教师教育学院课程思政建设的代表，实施《写作》课程思政改革。通过一个学期的教学，《写作》课程思政，在教学中将写作的基本原理、系统写作知识、文学鉴赏与创作、小学语文教育现状、基础教育改革指导思想、语文学科素养、教育教学能力培养与思想政治教育、“立德树人”有机地结合起来，做到不仅教给学生专业知识，还把世界观、人生观、价值观、社会主义核心价值观、爱国情感等德育内容紧密结合，在教学过程中真正做到教书育人，为人师表。 一.《写作》课程思政坚持正确的方向性与教育性原则 课程思政建设必须本着正确的方向性和教育性相结合的原则，培养社会主义的建设者和接班人，培养具有创新精神和创新能力的高层次人才，对大学生进行科学文化知识传授的同时，更要引领他们正确认知自我和社会，具有正确的情感态度价值观，使他们具有崇高的理想和高尚的道德情操，为社会做贡献。正如《纲要》指出：要坚持育人导向，突出价值引领。全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制。基于此，笔者在课程建设中始终把教书育人寓于各个环节，利用专业的学科知识引领学生树立正确的情感态度价值观和使得他们受到理想信念和崇高道德的熏陶感染。 1.提高学生综合素质与教书育人结合
课程思政融入高校《应用文写作》课程教学研究
课程思政融入高校《应用文写作》课程教学研究 作者：梁淑辉 来源：《山东青年》2020年第08期 摘要：课程思政融入高校《应用文写作》课程教学有利于提高人才培养质量，有利于培养适应社会主义现代化建设的应用型、创新型人才。当前高校《应用文写作》课程教学侧重于应用文理论和写作技巧的讲授，忽视了思政育人的功能。我们在课程教学中，要主动地将社会主义核心价值观融入课程教学，发挥思政育人在提高人才培养质量等方面的作用。 关键词：应用文写作;课程思政;社会主义核心价值观 2019年习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时指出，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。[1] 课程思政是落实“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”、“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要体现。“课程思政实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”[2] 当前，为加快推进产业结构升级，加强创新型、复合型、应用型人才培养，国内高校普遍开设了《应用文写作》课程。《应用文写作》是一门纯实践应用型写作综合训练课程，旨在培养学生较熟练地运用汉语的能力和运用应用文体有效地进行信息交流的能力。学生通过课程的学习以及写作实践，将对应用文文体的结构特点产生理性认识，从而增强自身的汉语表达能力和应用文写作能力，为今后的工作打下基础。《应用文写作》课程中包含着丰富的思政课程资源，中国古代优秀的应用文无不体现了作者忧国忧民的责任担当意识，这些丰富的思政课程资源对于研究并提炼应用文写作课程中所蕴含的职业道德、素养、以及行为规范具有重要的意义。 当前的《应用文写作》课程教学偏重于写作理论和写作技巧方面的讲授，对于学生人文素养的培育比较缺乏，从而导致《应用文写作》课程育人功能出现了一定程度的弱化。在当前提高高校人才培养质量，培育创新性和应用型人才的背景下，加强思政课程与课程思政的双向融合，将课程思政融入到高校《应用文写作》课程教学中是非常必要和急迫的。
高职院校《应用文写作》课程教学探讨
高职院校《应用文写作》课程教学探讨 随着高职教育的发展，应用文写作课程已成为高职院校中必修课程之一。《应用文写作》是建立在高职院校应用型人才培养目标之上的一门基础课程，通过该课程的学习使学 生掌握应用文写作的基本知识和技能，进一步提高应用文写作水平，为日后的工作和职业 发展打下坚实基础。 一、课程目标 二、课程内容 《应用文写作》课程主要包括以下内容： 1. 应用文写作的基本规范和要素：如应用文的格式、语言、风格等基本规范，以及 应用文的内容、结构等要素。 2. 各类应用文的写作方法：如商业信函、公务文书、新闻稿、广告文案、简历等各 类应用文的写作方法。 3. 应用文写作的技巧与实践：如信息的搜集、想象力的培养、文案的修剪、审校的 重要性等应用文写作中的技巧与实践。 三、教学方法 《应用文写作》课程教学方法是以学生为中心的教学方法，采用情境教学、案例教学、互动学习、体验式学习等多种教学方法相结合。教师要注重学生的实践操作能力的提高， 通过多次的小作业、大作业、讨论、演讲等活动，使学生逐渐掌握应用文写作的基本技 能。 四、教材选择 近年来，国内外应用文写作教材层出不穷，可供选择的教材也越来越多。在选择教材时，教师应结合实际情况，综合考虑教材的内容、难度、适用范围、可读性等因素，从而 选择适合自己学校和学生的教材。 五、教学评估 教学评估是教学中一个重要的环节，也是教师了解学生学情和教学效果的重要手段。 教师可以采用考试、论文、作业、讨论、演讲等多种方式进行评估，注重学生的实践能力 和创新能力的培养，提高学生对应用文写作的兴趣和自信心。同时，教师也应在教学过程 中不断反思，及时进行教学修正，不断提高自身的教学效果。
《应用写作》课程思政优秀案例
《应用写作》课程思政优秀案例 （一）总体思路 围绕文科大类和智能机器平台专业的人才培养目标，遵循显性思政元素与隐性思政元素相结合的原则，布局思政元素融入点，线上线下有机结合，实现课程思政育人功能。 （1）挖掘并融入党政公文、事务文书和科技文书中的思政元素。例如，讲解通报时，选择有警示作用的通报案例，加强安全意识教育和诚信教育；讲授述职报告时，引入职业道德、职业素养、敬业精神等。讲授事迹材料时，选择道德模范、劳模事迹材料，用案例中的工匠精神、创新精神、家国情怀感染学生。在讲授写作知识的同时，巧妙融入思政内容，实现价值引领。 （2）优化课程思政内容供给，融入隐性思政教育，翻转课堂实现课程育人功能。以“中国共产党历次全国代表大会工作报告”和“历年国务院政府工作报告”等作为应用写作学习和分析的材料，翻转课上解析其写作技巧和规范，同时增进学生对党和国家的路线、方针、政策的了解。布置大学生涯规划与总结的写作训练，引导学生自我认知，主动思考人生，达到知行合一。 （二）创新点 （1）精选写作案例，落实“知识传授、能力培养、价值塑造三位一体”的教育教学理念。
（2）实施翻转教学，利用线上学习平台进行写作训练和作业互评，培养学生的写作素养和规范意识。 （一）案例名称 结合政府工作报告提升写作技能和大局意识 （二）案例教学目标 （1）引导学生分析十九大报告和国务院政府工作报告的写作特点，增强学生对国家发展战略的理解和认识。 （2）提高理论学习效果的同时，学会分析政府工作报告的写作特点和逻辑结构，提高应用写作能力，达到学以致用的效果。 （三）案例教学实施过程 （1）完成线上写作知识学习，开展课下写作训练 第一章视频讲解计划、总结、事迹材料、述职报告、新闻和简报的含义、种类、特点、结构、写作技巧和行文规范等。学生学习完第一章视频之后完成课下写作作业，再参加线下翻转教学。作业要求学生自行查找当年国务院政府工作报告，梳理全文的框架结构，分析各部分的逻辑关系，分析各级标题、中心句的写作特点；结合计划文书的写作格式和要求，联系自身实际，撰写大学生涯规划和学习总结。解析政府工作报告写作特点，可提高学生对国家大事的关注度，提高对国家社会经济发展的认识和理解，还可提高学生应用写作能力。 （2）翻转教学融入课程思政，写作技能与价值引领相结合 结合文种特点，精选富含课程思政元素的写作案例，让学生了解党和国家的大政方针，了解国情社情。讲解工作要点的写法时，选取