三年级数学下册第1单元位置与方向一第1课时认识东南西北教案新人教版
第1单元位置与方向（一）
第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北
提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
2、导入新授课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）
（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）
（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
三年级数学下册教案《认识东、南、西、北》人教版
《认识东、南、西、北》名师教案 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第3页例1及做一做。 在一年级上册学生已经学习了确定物体的位置，用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置；这种确定物体的位置与观察者和参照物有关。在本节课是用“东、南、西、北”四个方向描述物体的绝对位置，这种确定物体位置的方法不受观察者的影响，只与参照物有关。例1借助学生已有生活经验，教学在现实的情境中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向，为后续进一步学习东南、东北、西南、西北打下基础。 （二）核心能力 通过多种活动，进一步熟悉四个方向，能根据一个方向找到其他的三个方向，增强方位感，发展空间观念。 （三）学习目标 1.在现实情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向定其余三个方向。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述身边建筑物的方位，增强方位感。 3.在多种活动中进一步体验数学与现实生活的密切联系。 （四）学习重点 辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。 （五）学习难点 通过观察发现四个方向的特点，体会相对性。 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）当你走进校门时，你的左面，右面，前面，后面都有什么？把这些记录下来。 （2）预习数学书第3页，试着完成做一做，说一说东与西，南与北的关系。
【设计意图：复习一年级所学习的“前、后、左、右”的内容，同时预习本节课内容，这样可以与以前所学知识建立联系，为本节课的学习做好铺垫。】（二）课堂设计 1. 童话引入 童话故事引入：小兔在大树林里迷路了，天黑还没有走出大树林。小兔只记得外婆家在树林的北边。你们有办法帮小兔辨清方向，找到北方吗？ 【设计意图：问题是数学的心脏。创设这一数学问题情境，且把问题情境故事化，有利于集中儿童的注意力，诱发他们思维的积极性，引起孩子更多的联想，产生学习的欲望。】 师：谁愿意帮小兔找到北方？ 师：同学们真棒，帮小兔找到了回家的路，那么，你还知道哪些辨认方向的方法呢？ 同学们真了不起，知道这么多有关方向的知识，这就是我们今天要学习的内容——《认识东南西北》（板书） 【设计意图：把教材中的联系提到前面教学，活化了教材，充分挖掘了教材的探索空间，也充分利用了学生已有的知识、经验，有利于调动学生的感受和兴趣，从而让他们更加自主参与知识的获取过程。对学生的表现及时评价是进一步激励学生的学习热情，更具导向性和针对性，有利于促进学生的全面发展。】 2. 问题探究 （1）唤醒经验，初步感知 刚才我们借助了太阳知道了东面，我把太阳升起的位置在教室这面墙上标出来，这面就是东，（边说边贴卡片“东”）还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。（学生活动） 学生交流后，教师出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 学生小声读一读，转一转、找一找，辨认教室的西、南和北方向。 （2）多种活动，深入体验 ①转一转，找一找 按老师的指令找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。
人教版三年级数学下册《位置与方向》教案
第一单元位置与方向 第一课时认识东、南、西、北 教学内容 教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。 教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。 教学重难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备 东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？ 2、揭示课题：东南西北 （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P2—3页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注） （三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页） 2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。 3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。） （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。
人教版三年级数学下册教案位置与方向(一)第1课时 认识东、南、西、北
一、位置与方向(一)?教案? 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。 对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。 1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。 建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。 共3课时。
认识东、南、西、北1课时 认识东南、东北、西南、西北2课时 第一课时认识东、南、西、北 教材第3～4页例1、例2及做一做。 1．认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。 3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。 一、情境导入 出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。 二、探究新知 1．(操场上)辨认东、南、西、北。 (1)认识东、南、西、北。 ①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？ ②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。
人教版三年级下册数学认识东南西北教案
认识东、南、西、北 教学内容:第2-4页例1、例2 教学目标： 1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 教具准备：课件、挂图 教学过程： 一、情境引入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2．学习例1 出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是西。 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？
教学楼 （3）填写例1。 三、巩固练习 1、完成P3做一做。 请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己指向的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东与西相对，南与北相对。 2、说说教室的东、南、西、北各有什么。 四、教学P4例2 1、学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？ 2、学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后班内集体展示交流。 3、刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，在画图的时候你们遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？学生发表意见交流讨论。 教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教师引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北面。 4、根据所绘制的示意图完成例2。 5、巩固练习：P4做一做。 强调：注意图中箭头所标注的方向。
新人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》说课稿
新人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》说课稿 一、说教材分析 我说课的题目是《认识东南西北》，该内容是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。同时属于“空间与图形”的知识领域。之前，教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容，接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。 二、说学情分析 三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。 三、说教学目标 根据对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2．能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列。 3．通过活动体验，发展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。 教学重点难点： 根据以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列作为教学难点。 四、说教法学法
人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案
人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案 人教版小学三年级数学下册《认识东南西北》教案 人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。 1．知识与技能目标：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．过程与方法目标：在识别、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索识别方向的方法，培养学生[此文转于网()]识别方向的意识，开展学生的空间的观念。 3．情感与态度目标：能够积极参与识别、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 能根据自身方位识别东、南、西、北四个方向。 体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。 1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4．全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）第二组 第四组
第一组 第三组 1．请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？ 2．为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？ 3．有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。 1．初步认识东、南、西、北 （1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有方法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ （2）学生分组讨论，并根据已有的.生活和知识经历进展判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的识别东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。 （3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。 2．初步体验东、南、西、北 （1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？
三年级数学下册教案位置与方向(一) 人教新课标
认识东南西北教学设计 教学目标： 1．通过观察和具体的实践活动，使学生辨认东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3．借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、谜语导入 1.课件出示谜语： 圆圆金球挂空中,千万家财买不来. 夜里人人见不着,天一亮来就出工. 从东到西忙不停,直到傍晚才收工. 请同学齐读并开动脑筋猜一猜，指名回答（谜底：太阳） 2．师导入：同学们真聪明，这个谜语的谜底就是太阳。太阳照亮了大地的每一个角落，为我们送来了光和热。在生活中，太阳还是一位忠实的向导，能为我们指引方向。今天我们就一起从太阳开始研究东南西北这四个方向。 二、初步感知东南西北四个方向 1．这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。一起来读一读。 课件出示儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。 你们能从儿歌中获取那些数学信息呢？ （早晨面向太阳，前东后西，左北右南。还知道了太阳是从东边升起的）
2.同学们都说对了。下面我们就根据太阳来填一填学校建筑的方位。 课件出示学校平面图，请学生思考，完成下列问题。 （1）图书馆在操场的（）面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。 3.认识东西相对，南北相对 请同学们再次认真观察学校平面图，说说东面和西面有什么联系，南面和北面之间有什么联系，用自己的话表达出来。 师生再共同总结：东西相对，南北相对。 4.游戏 请学生全体起立，以教师所站的方向为北方。 教师随机说方位，学生按教师口令左转向动作。 5.说明地图的绘制规则 课件出示学校平面图，引导学生观图。 师：这是学校示意图，为了使用的方便，我们通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？ 指名回答后师明确:在绘制地图时，通常用“上北下南，左西右东”的方法。 三、巩固拓展 1.课件出示古代辨别方向的仪器 (1）猜一猜分别叫什么？ （2）介绍这些仪器的相关知识 2.课件出示3 道习题。 请同学认真思考，指名同学上台演板。 根据学生汇报情况，教师讲解。 四、课堂小结 今天我们学习了东南西北四个方向。懂得了东与西相对，南与北相对。地图上通常用上北下南，左西右东。 五、课外作业 1．中午，我们一起到操场去观察观察，看看学校操场东南西北四个方向分别有什么？把主要的景物记下来。 2．回家后找一找地图，看看地图上的方向是怎样标的？和爸爸妈妈一起找找你们的家乡在什么方向？
《位置与方向》学案（一）认识东南西北（人教版三年级下册）
《位置与方向》学案（一）认识东南西北（人教版三年级下 册） 羊尾镇中心小学岳桂兰 学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。 学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 学案 自主预习 1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。 2、面向黑板，指一指前、后、左、右。 3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？ 4、自学教材第3页例1。 交流合作 1．初步认识东、南、西、北 （1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？ （2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。 （3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ 2．初步体验东、南、西、北 （1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？ （2）与相对，与相对。 3．在游戏中辨认东、南、西、北 （1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是， 左面是，右面是。 （2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 4．绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。 长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。 （3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？ 展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 反馈测评 1．练习一第1题。 2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 拓展延伸 1、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 《位置与方向》学案（二）认识地图上的东南西北 羊尾镇中心小学岳桂兰 学习内容人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。 学习目标会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 学案 自主预习 1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案
人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教 案 教学内容： 人教版三年级数学第六册第一单元例1。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备： 课件、指南针、方向牌、练习纸 教学过程：
一、游戏活动，导入新课 1、活动：我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右） （请2人一起面对面做游戏） 老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 二、联系生活，自主探索 1、学习辨认方向 师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？ 那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东） 还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌 早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南） 学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北四个方向教案
1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念. 2。结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向. 2。会看简单的路线图,并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3。三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验。 【课时安排】建议共分5课时: 认识东、南、西、北......................................................。1课时地图上认识方向............................................................。1课时认识东南、东北、西南、西北. (1) 时 简单的路线图………………………………………………………。.1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5
新人教版三年级数学下册第一单元教案设计
新人教版三年级数学下册第一单元教案设 计 教学内容：认识东、南、西、北 教学目标： 1.通过具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备：东、南、西、北卡片、指南针、多媒体课件。 教学过程： 一、目标导学
一）导入新课 1.询问学生是否参加过升旗仪式，了解太阳是从什么位置 升起的。 2.揭示课题：东南西北。 二）展示目标（见教学目标1）。 二、自主研究 一）出示自学提纲 自学提纲： 1.早晨，太阳从哪边升起？ 2.指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3.东和西是相对的。那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4.组织全班活动。起立。指一指东和西。指左边练表达： 这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ 二）学生自学
学生对照自学提纲，自学教材P2-3页内容，并完成自学提纲问题。将不会的问题做标注。 三）自学检测 1.图书馆在校园的东面。体育馆在校园的南面。教学楼在校园的西面。大门在校园的北面。（参看教材第3页） 2.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面。你的右面是（）面，你的左面是（）面。 3.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面。你的左面是（）面。你的右面是（）面。 三、合作探究 一）小组互探 在自学过程中遇到不会的问题，同桌或研究小组内互相交流。 二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。 2.教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。 1）组织全班活动，起立。指一指东和西。指左边练表达：这边是北。指右边：这边是南。练用教室的北和南各有什么说一说？ 2）在教室玩“走方向的游戏”。 3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各 个方向各有什么特点？ 四、达标训练 1.早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面。你的右面是（）面，你的左面是（）面。 2.傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面。你的左面是（）面。你的右面是（）面。 今天我们研究了方向的知识。首先，我们研究了如何用指南针来辨认东、西、南、北四个方向，然后我们归纳总结出了东南、东北、西南、西北四个方向的定义。接着，我们通过小组互探和师生互探的方式解决了自学中遇到的问题，并体验了
三年级数学下册1位置与方向第1课时认识东南西北教案新人教版
1位置与方向（一） 单元集体备课 本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。 本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。 本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。 学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象积累，才能更好地掌握这些概念。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。 1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。 2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。教师可以根据实际情况，将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。例如将例1~例3的校园场景图更换为本学校的示意图；将例4的动物园导游图更换为本地动物园或公园示意图。 3.让学生在活动中感知方位，积累活动经验，发展空间观念。如，让学生指指校园的各个方向，说说自己教室的东、南、西、北各有什么，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等教学活动中，丰富对方位知识的体验。
人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计
人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计教学内容： 人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。 学情分析： 《位置与方向》是义务教育教科书人教版三年级下册第一单元的内容。是学生在一年级的学习中能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进行教学的。本节课主要学习生活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认。所以教学中，注重激发学生已有的生活经验，留给学生充足的学习空间，让学生进行活动实践及小组讨论。 教学目标： 知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 过程与方法：通过自主思考、小组合作等探究活动，学习四个方向的排列规律，会用四个方位词描述物体所在的方向。 情感态度与价值观：体验方向的辨别来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：能够用给定的一个方向辨认东南西北四个方向，理清四个方向之间的排列规律。 教学难点：根据东南西北四个方向的排列规律，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。 教具准备：多媒体课件、司南卡片等。 学具准备：学习单。
文化链接：数学史料·指南针的由来及演变过程 数学史料指南针的演变过程 一、司南 早在两千多年前汉（公元前206－公元220年），能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。 二、古代罗盘 后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。
人教版 三下数学 第一单元 位置与方向教案
第一课时认识方向：东、南、西、北（1） 教学内容：教科书第2-4页，例1、例2；练习一第1题；《课堂作业本》第1页。教材简析：本课时是在学生掌握用上下、左右、前后描述物体相对位置的基础上学习辨认东、南、西、北的。三年级学生已经积累了一定的关于东、南、西北等方向的经验，如知道太阳是从东方升起，北极星指北等。但要正确辨认现实生活中的方向，还是有一定困难的，教学时，要充分利用学生的生活经验，带领孩子们多观察、多辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，理解方向之间的相对关系和相对性，发展学生的空间观念。 教学目标： 1.认识东、南、西、北四个方向，明确它们的位置关系，并能用这些词语描述物体所在的位置与方向。 2.在活动中，学会辨认四个方向，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。 3.知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东。”会看平面图，并能初步绘制简单的校园平面图。 4.通过活动培养学生学以致用的意识，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，明确它们的关系，并能用这些词语描述物体的所在的位置。 教学难点：在现实里辨认东、南、西、北四个方向，特别是根据给定的一个方向，指认其他三个方向。 教学准备：中国地图、指南针，多媒体课件。 教学过程： 一、游戏引入 1.根据给定的指令，作相反的动作。 坐下——起立（举）左手——右手 2.根据给定的方位词，指出相对的位置。 前——后上——下左——右东——西南——北 小结：前、后、上、下、左、右这些词语可以描述物体的相对位置，这节课我们来认识东、南、西、北四个方向及用这些词语描述物体的所在的方向。
三年级下册数学教案-1.1《认识东南西北》 人教新课标
《认识东、西、南、北》教学设计 【教学内容】人教版三年级下册第一单元3页例1和4页例2 【教材分析】位置与方向是义务教育课程标准下人教版小学数学教材三年级下册第一单元的内容。是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。发展学生的空间思维观念，学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。 3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学重点】根据自身的方位辨认东、南、西、北四个方向 【教学难点】用给定的一个方向辨认地图上的其余四个方向 【数学思想】转化的思想 【教学过程】 一、创设情境，引出问题
二、共同探索，总结方法 教师活动学生活动及达成目标 （一）初步认识东南西北。 师:周六清晨老师去朋友家玩，可是迷路了，朋友告诉我：只要你一直向东走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我该怎么找东的方向吗？ 同学们知道太阳是从东方升起，用生活中的经验告诉了我。现在坐在教室里想一想，你知道早晨太阳是从我们教室的哪个方向升起来的吗？ 在教室里把“东”贴在相应的方位上。 （二）小组讨论，感知东南西北 1.小组谈论探究 我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？还能知道哪个方向？能找吗？请小组讨论一下。 反馈交流，引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对。 2.亲自感知东南西北 让学生面向东站好，告诉他们背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。 3.儿歌识记对东南西北四个方向的认识 背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东，后面是西，左面是北，右面是南。 4.游戏激趣，巩固记忆。 生：往太阳升起的方向走就是东方。 1.小组谈论探究。 2.亲自感知东南西北。 3.儿歌识记对东南西北四个方向的认识。 4.做游戏，进一步巩固对东南西北的认识。 5.认识地图上的方向。 6.认识其他情境中的方向。 达成目标：在情境中应用所学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此对数学产生兴趣和新鲜感，同时，培养学生的探究、合作交流和综合运用知识的能力。另外，巩固和运用所学的对称知识。让学生在交流中把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴，互相补充，这样，不仅调动和激发了学生学习的主动性，而且提高了学生独立获取知识的能力。
三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
三年级下册数学第一单元《位置与方 向》教案 三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页。 教学目标： 1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程 一、布置课前预习： 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 三、学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器――司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳： 从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向 （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向， ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
人教版小学数学三年级下册第一单元 《位置与方向》单元教学设计
人教版小学数学三年级下册第一单元 《位置与方向》单元教学设计 二、单元学习内容的前后联系 三、学生学习情况分析 三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。 四、单元学习目标 （一）知识与技能 1．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 （二）过程与方法 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 （三）情感态度与价值观 通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。 五、教学重点、难点
教学重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。 六、单元评价要点 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 七、各小节教学目标及课时安排 第一课时《认识东南西北》教学设计 一、教学目标 1、认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。 二、教学重点、难点 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能看懂平面图的方向。 教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动