三辨认方向-1-2-3
第三单元辨认方向
教学目标:
•认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
•知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
•在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。
•经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。教学重点：
•认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
•知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
教学难点：
在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。
课前准备：
多媒体课件
教学课时：六课时
•认识东、南、西、北课时
.认识东北、西北、东南、西南课时
、东、南、西、北
第课时辨认东南西北
【教学内容】
教科书第页例，练习八第、题。
【教学目标】
. 认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
. 在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。
. 通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。
【教学重点】
能正确辨认东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉。
【教学难点】
正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、游戏活动，引入课题学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。
思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北）
师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。
板书课题：东、南、西、北
二、合作交流，探究新知
. 观察地图，初步认识东、南、西、北。
（）出示中国地图，认识方向标。
思考：这是一张我们祖国的地图，请看一看祖国的领土像一个什么呀？（学生想象，描述，注意用正面积极的语言描述）。地图上标明了各个省的具体位置和形状。
思考：地图的有右上角还有一个这样的标志，你知道是什么吗？（方向标）思考：方向标是表示方向的图标，这个箭头指向上面，并且在这里写了一个
“北”字，你知道表示什么意思吗？（表示北方）对了，当我们在地图上知道了北方就可以很容易判断出其它方向了。想知道该怎样判断吗？
（）结合内蒙古、海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。
课件出示内蒙古、海南、上海、西藏这个地方及其美景。
引导学生观察，并在教师的引导下说出：美丽的内蒙古自治区在北方，海南与内蒙古相对，它在南方，所以北方与南方是相对的两个方向；上海在地图的右面，它在东方，西藏在地图的左面，与上海相对，它在西方，所以东方和西方也是相对的两个方向。
（）总结。
教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是一一北，下面是一一南，左面是一一西，右面是一一东（板书：北、南、西、东）。在绘制地图时，一般都是上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”
（）闭眼想象，发展空间观念。
师：请闭眼想一想，与东方相对的是什么方向？与北方相对的是什么方
向……
•教学例，深化对东、南、西、北的认识
()课件出示书页例，辨认东、南、西、北。
师：从图上看出，图中哪里是北面，你是怎样知道的？
学生观察到，地图的右上角有一个箭头和一个“北”字，所以箭头所指的方向就是北。
师：说得真好，我们看一幅地图时，首先要看方向标，箭头朝上，表示上面方向就是北方。
让学生在黑板上找出其它几个方向。
小结：同学们真会思考，在观察地图的时，只要看见方向标，就可以根据“上北下南左西右东”这句话来判断方向了。
()运用新知，辨认中体验东南西北。
教师引导学生观察以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？
小组讨论后，全班汇报。
教师再让学生以转盘为中心，独立说出它的东、南、西、北各有什么？
最后教师请学生选择一个你自己喜欢的位置，和同桌说一说它的四个方向分别有什么？
()感受方向的相对性。
师：岗亭为什么一会在东，一会在西，一会在南，一会在北。
学生独立思考与讨论，再交流；
学生总结：岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东方，以转盘为观测点，岗亭在转盘的西方；以少年宫为观察点，岗亭在少年宫的南方。
教师随后总结：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，物体所在的方向就可能发生变化。
三、巩固练习，拓展提高
•指导学生完成练习八第题。
()学生独立填写，在交流。
（）先按书上填空交流后，还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说，加深对东南西北的认识，体现方向的相对性。
．指导学生完成练习八第题。
（）出示中国地图，简单介绍我国这五座名山的情况。（）学生独立填空，然后交
流。
（）你知道我国的哪些名山，它们分别在祖国的是方向？
四、反思评价，全课总结教师：同学们，今天我们学习了什么？你有哪些收获？你觉得数学学习好玩吗？
学生自由交流后教师小结：我们今天认识了东南西北四个方向，知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的，南方与北方是相对的。安全、德育教育：认清方位可以避免我们迷路，这也是人的基本素质之一。
课后反思：本节课引导学生从生活实践中认识东、南、西、北四个方位，先在图中认识北方，再确定观察点，就能准确判断方向，重在让学生身临其境地感受四个基本的方向。
第课时在生活中辨认东南西北
教学内容】
教科书第页例，课堂活动第、题及练习八第题
【教学目标】
. 能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
. 体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的
空间观念
. 体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
【教学重点】
能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。
【教学难点】
体验方向的相对性，发展空间观念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激发冲突，引入新课
. 复习四个方向师：同学们，上节课我们认识了那几个方向？（东南西北）来看一看，如果老师面对北方，（教师面对北方站立），请想一下，老师的后面，左面、右面分别是什么方向？
. 激发认知矛盾师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。
板书课题：在生活中辨认东南西北。
二、活动体验，探究新知
．了解生活中辨别方向的方法。
（）学生自主交流生活中辨认方向的方法。师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？学生交流：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观
察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北；根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下……
（）介绍指南针渗透数学文化。
教师通过一一出示书页的对话框，向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解极表示北方，极表示南方
．在教室里体验方向
（）用指南针辨别方位。
将学生分成东南西北中五个小组就坐。
师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方）师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。（指南针的极是指向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；我们是看指南针的极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。）
（）辨认东南西北四个方向。
师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？
学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。比如，如果说他们组在南
方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。
各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？
（）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。
按照第页课堂活动第题的要求，各小组开展活动。注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？如果面对的是南方呢？
（）小结：我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向）
. 在操场上体验方位
（）明确生活中怎样辨认方向
教师：升国旗时你们面对的哪个方向呢？让学生进一步明确，在生活中辨认方向首先要确定一个方向。
学生交流怎样在操场上确定一个方向，自由交流后，用指南针确定，检验学生的交流是否正确，也为下一步辨认方向做准备。
（）实际体验辨认方向。
学生在操场站成两排体验：
首先，面对北方，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？这些方向有些什么物体？
然后，再转一转，面对东方，请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向？
再转一转，自己面对南方，说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向？
最后，全班面对西方其说，后面、左面、右面又分别是什么方向？教师引导学生总结，通过刚才的活动，你发现了什么？学生可能得出以下结论：一是不管我们怎样转动身子，东南西北四个方向是不会动的；二是我们都先确定一个方向，然后再按照前北，后南，左西、右东的方法确定方向；三是北和南始终是相对的，东和西始终也是相对的。
三、巩固运用，深化理解
．基本练习（课堂活动第题）
师：现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各有些什么吗？想自己想一想，再和同桌说一说。
独立思考，小组讨论，全班汇报。
．实践练习（教科书第页第题）在例教学的基础上接着进行，重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。
. 拓展思考
说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？（比如，从面对学校东方，由近到远先有邮局，邮局过去是医院）
教师：请想一想，如果我们站在医院观察，邮局在医院的什么方向？（西方）教师：奇怪了，刚才我们说邮局、医院都在东方，现在邮局怎么又变在西方来了？不是说东南西北四个方向是不变的吗？
引导学生明白：东南西北四个大的方向是不会变的，只不过我们站的观察点
不同，看到的物体所在的方向右变化，比如，由E局……
四、反思评价，全科总结
教师：同学们，这节课你们学到了什么？和大家分享一下吧！
安全、德育教育：要是你在野外迷路了会怎么运用方向标？课后反思：将所学知识运用于生活中，让学生乐此不疲地去尝试，去判断正确的方向，让学生感受到所学知识的重要性，产生了学习的内驱力尤为重要。
、东南、东北、西南、西北
第课时认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
教科书第页例，课堂活动第题，第页第、题。
【教学目标】
．认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。
．建立方位感，进一步发展学生的空间观念。
. 感受数学学习乐趣，体验认识方向的价值，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
认识东北、东南、西北、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。
【教学难点】
建立方位感，进一步发展学生的空间观念。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
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. 辨一辨
师：通过昨天的学习，我们知道了教室的北面是哪个方向？现在请大家面向教室的北面，教室的南面又在哪里?请你向南面点点头；教师的东面在哪里？请你面朝东面敬个礼；教室的西面在哪里？请你面朝西面微微笑。
学生一边操作，教师一边把十字方向标和四个方向板书在黑板上。
•说一说
课件出示例的情境图:
师：我们的好朋友明明正在街心花园玩耍，你能告诉他去商场、学校、邮局、医院该怎么走吗？（课件圈出商场、学校、邮局、医院）
生：到学校往东方走，到邮局往南方走，到医院往西方走，到商场往北方走。
（课件在图上显示出东、南、西、北四个方向）
教师：在街心花园的周围还有一些建筑物（银行、饭店、公园、车站），它们又在花园的什么方向呢？（教师语言稍停片刻）这就是我们这节课要研究的内容。
板书课题：认识东南、东北、西南、西北
二、活动体验，探究新知
•认识东南、东北、西南、西北四个方向。
（）引导认识东北方向。
课件出示一幅明明在街心花园玩耍的场景，教师首先提出帮明明找银行的要求。
提问：银行在什么方向呢？
学生自由发表意见，并交流，可能会出现：
学生：它既靠近东，又靠近北。
学生：它在东和北的中间。
小结：银行所在的位置是在东方和北方中间，因此，我们把这个方向说成“东北”方向。（教师边说边手势指示）
（）学生自主认识其他几个方向。
教师：你们能说出饭店、公园、车站在上面方向吗？
引导学生自主说出其他三个方向（可以模仿、可以同桌交）
教师随机板书出东南、东北、西南、西北四个方向。
（）想象。
学生结合刚才的情境图闭眼想象，东、南、西、北及东南、东北、西南、西北的位置。
（）深化。
教师：看一看，这八个方向，哪些是相对的？比如：东南方与西北方是相对的。
说说，这八个方向，谁在谁的什么方向？比如：东南方与西北是相对的，因此，车站在饭店的西北方，饭店在车站的东南方。
（）练习。
学生独立完成书中第页例的填空，全班订正。
．活动体验
（）辨教室里的东南、东北、西南、西北四个方向。
教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？先找准教室里的北方，确定南、西、东三个方向，然后找出教室的东南、西南、东北、西北等方向。
教师：再闭上眼睛想一想教室的八个方向。
（）课堂活动。
学生分乘人一组，按照教科书第页课堂活动的要求开展活动。
注意，此题注意体现开放性，除了书上的要求外，可以根据班上的具体情况更加灵活使用。比如，站在东面的同学可以说其他八个同学所在的方向。
三、练习应用，巩固提升
. 说一说
（）出示教科书练习九第题，学生观察。
（）按照教科书上的要求说一说。分组进行。
（）学生自由选择说一说。比如：车站在公园的什么方向？公园在车站的什么方向
. 学生独立完成第页第题。
四、全课总结
教师：同学们，你们这节课都有哪些收获？
安全、德育教育：好的学习方法受用终身，希望同学们能在学习数学中不断地总结方法。
课后反思：在认识了十字方向标后让学生认识米字方向标，课中让学生去观察、尝试，理解东和北中间的方向是东北，其它方向以此类推，同时用不同的语言描述谁在谁的什么方？什么方的背面是什么？教给学生识图的方法。、找到方向标；、确定观察点；、用方向标纸去判断。
第课时辨认方向综合应用
【教学内容】教科书第页例，练习九第题。
【教学目标】
．能在比较复杂的情境中正确辨认八个方向，进一步掌握辨认方向的方法，积累辨认方向的活动经验，进一步发展学生的方位感和空间观念。
. 感受方位知识与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，感受数学的价值。
【教学重点】灵活运用辨认方向的方法来辨认方向，积累辨认方向的活动经验。
【教学难点】能在复杂的情境中辨认方向。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习引入，激趣兴趣
. 复习旧知，提供认知准备
（）回忆。
教师：同学们，前面我们认识了哪几个方向？
（）观察想象。
教师：我们面对一张地图，如果上面是北方，你能找出其他七个方向吗？出示：（鼓励学生先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向。）
随着学生的交流，地图出示：
（）想象。
教师：假如你面向东方，你能先说出南、西、东三个方向，再说出其他四个方向吗？
. 结合复习，引入学习课题教师：其实，这些知识在外面的生活中运用很广，今天我们就来运用这些知识去辨认方向。
板书课题：辨认方向
、辨认体验，探究新知
．情境呈现，观察发现
（）情境呈现。教师：请看，小明在生活中就遇到了辨认方向的问题。
出示例情境图。
（）观察发现。教师：你们从情境图中发现了什么？让学生观察发现个方向，明确上面的物体分别在什么方向。注意：情境比较复杂，因此，说哪个物体在什么方向注意说清楚观察点，比如，说商店在小明家的北方，红光厂在小明家的北方，也在商店的北方。
学生可能说出：
学生：图中有学校、电影院、设计院、小明家、商店、红光厂学生：箭头告诉我们地图的上方是北方。学生：红光厂在商店的东北方向。
学生：电影院在小明家的西方。
. 结合线路辨认方向
（）呈现问题。
教师：小明上学该怎样走呢？
出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。
学生独立思考，全班交流。
教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，他们上班又该怎样走呢？
小组交流，全班汇报
（）开放练习。教师：根据这幅平面图，你还能提出什么问题，并能解答吗？学生独立操作，小组交流，全班汇报。
三、练习应用，巩固提升
. 完成练习九第题
（）基本练习。
教师：小狗要去送信啦！如果小狗要送信到小鸭家该怎么走？如果送信到小猫家该怎么走?
（）综合练习。
课件出示要求
①小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？
②小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？学生先独立思考，然后
小组讨论，最后完成第小题的填空。
（）拓展开放。
教师：你认为这些小动物会到那个家去玩？请你说一说它们去时该怎么走？回去时又该怎么走？
.实践题
想一想，说一说，你上学、回家按照怎样的方向走？
四、反思评价，全课总结
教师：今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
教师：下课铃声响了，今天老师要提出一个小要求，同学们离开教室时, 边走边说说自己行走的方向，好吗？
安全、德育教育：正确判断方向，能避免生活中一些危险的发生。
课后反思：学生在认识了八个方向之后的综合运用，在课中，仍然要简化难度，让学生学会应用十字方向标，用一张纸画出方向标，对照相应的方位找出对应的方向，简便实用。
三辨认方向
【教学目标】
【教学重点】
【教学难点】
【教具准备】
【课型】
【课时安排】
【教学设计】
「、新课导入
、新课教学
三、课堂小结
四、布置作业
五、板书设计
三辨认方向-1-2-3
第三单元辨认方向 教学目标: •认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 •知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。 •在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。 •经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。教学重点： •认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 •知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。 教学难点： 在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的个方向（东、南、西或北）辨认其余个方向。 课前准备： 多媒体课件 教学课时：六课时 •认识东、南、西、北课时 .认识东北、西北、东南、西南课时
、东、南、西、北 第课时辨认东南西北 【教学内容】 教科书第页例，练习八第、题。 【教学目标】 . 认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 . 在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。 . 通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。 【教学重点】 能正确辨认东、南、西、北四个方向，初步建立起这些方向的方位知觉。 【教学难点】 正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、游戏活动，引入课题学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。 思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北） 师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。 板书课题：东、南、西、北 二、合作交流，探究新知 . 观察地图，初步认识东、南、西、北。 （）出示中国地图，认识方向标。
数学三年级上册 辨认方向第一课时：东西南北
辨认方向 第一课时：东、南、西、北 教学目标： 知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。 过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 会在实景中辨认东、南、西、北。 教学难点： 给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、新课导入 首先老师给出谜语。猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳）然后老师启发提问。师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？最后引出课题:东南西北。 （设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。） 二、探究新知 （一）在图上辨认东南西北。 1.地图的方向绘制 师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？ 生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。 师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 生：跟着老师说一遍。 师：出示课件 师：这个箭头叫方向标。凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 2.例1的讲解 （1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。（学生独立完成，集体订正。） （2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流） 师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。 （二）在生活中辨认东南西北。
小学数学三年级上册三 辨认方向在生活中辨认东、南、西、北
在生活中辨认东、南、西、北 教学目标 1、经历在熟悉的生活中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”感知方向的相对性和方向感。 2、在指明东南西北任意一个方向的情况下，会辨认其余的三个方向。 3、培养学生合作习惯及交流互相关心、互相帮助的品质。 教学重、难点 培养学生借助熟悉的生活环境能感知东南西北四个方向、体验方向的相对性。 教学时间 1课时 教学过程 一、引入新课 师：同学们，上节课我们认识了哪些方向？ 生：东、南、西、北
师：我们怎样辨别方向呢？ 生：上北下南左西右东 师：太阳升起时，面向太阳，是什么方向？我们进校门时，面对什么方向？这节课，我们要带着所学的知识走出教室，在生活中辨认东南西北，有信心吗？ 生：我们有信心 师引入新课，板书课题。 二、了解生活中辨认方向的方法 师：在我们日常生活中，可以根据什么来辨认方向？ 生：可以通过太阳来辨认、早晨面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南； 生：如果在夜晚，我们可以根据北极星辨认方向； 生：我们可以根据指南针辨认方向； 师：如果我们在森林里面迷路了，看不见太阳，也没有北极星，我们该怎样辨别方向呢？ 学生思考讨论后回答：在森林里我们看树叶，树叶密的一面是南方，树叶稀的一面是北方。 师：同学们回答非常棒，请给自己鼓掌！
三、用指南针辨认方向 师拿出指南针，先告诉学生指南针的N极指向北方，自己确定其他的方向。 学生5人一个小组坐，按照十字的样子坐，中间做一个同学，其余同学坐四端。师让其中中间同学用指南针确定北方，并说出其他四名同学的方位。师一旁相机指导。 四、小结 1、辨认方向时，我们要先确定一个方向，然后按照“上北下南左西右东”的方法确定其他几个方向； 2、不管我们怎么转动身体，东、南、西、北这4个方向不会发生变化的； 3、北和南，东和西始终的相对的。 五、全课的总结 同学们，这节课你们学到了什么？请和大家分享一下吧。
小学数学三年级上册三 辨认方向在生活中辨认东南西北
第2课时在生活中辨认东南西北 教学内容：教科书第34页例2，课堂活动第1、2题及练习八第3题。 教学目标： 1、能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2、体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。 3、体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教学重点：能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体验方向的相对性，发展空间观念。 学法指导：操作法、合作交流法。 教法指导：观察法、实践法、讲解法。 教学过程： 一、复习引入 1、复习四个方向。 师：同学们，上节课我们认识了那几个方向？ 生：东、南、西、北 2、复习在图上辨认东、南、西、北。 师：在地图上我们通常是怎样来辨认方向的呢？ 生：上北、下南、左西、右东。 3、引入新知。 师：那同学们，在生活中当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。 板书课题：在生活中辨认东南西北。
二、活动体验，探究新知 1、了解生活中辨别方向的方法。 （1）学生自主交流生活中辨认方向的方法。 师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？ 学生交流：根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下。如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北…… （2）介绍指南针渗透数学文化。 教师具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解N极表示北方，S极表示南方。 2、在教室里体验方向 （1）用指南针辨别方位。 将学生分成东南西北中五个小组就坐。 师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方） 师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。（指南针的N极是指向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；如果我们是看指南针的S极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。） （2）辨认东南西北四个方向。 师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？ 学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。比如，如果说他们组在南方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。 各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？ （3）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。 按照第34页课堂活动第1题的要求，各小组开展活动。 注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右
小学数学三年级上册三 辨认方向西师大版三年级数学上册东南西北教案
东、南、西、北 教学内容:教科书第33页例1,34页及课堂活动第1题，练习八第1～2题。 教学目标: 1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间 观念。 3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教学过程: 一、谈话引入课题 1、老师今年假期准备去旅游，于是咨询了旅行社，旅行社的工作人员给我寄来了一张中国地图和四张图片，同学们想看吗？ 多媒体出示地图和照片，内蒙古自治区的大草原，海南的风景图、西藏自治区的布达拉宫、上海市的东方明珠电视塔，（教师在出示图片时介绍图上内容）让学生有一种想旅游的冲动。 2、如果老师从我们的家乡四川省出发到内蒙古去看大草原，你们认为应该想那个方向走？ 学生回答，教师适时点拨，闪烁箭头和北字，让学生知道应该往北走。 教师：如果去海南看海南风光，去西藏看布达拉宫，去上海市看东方明珠电视塔分别应向南、西、东走。 3、今天我们就来研究这四个方向，板书课题：东、南、西、北 二、合作交流，探究新知 1.教学在地图上辨认东、南、西、北 （1）、在地图上怎样辨认东南西北呢？ 刚才在地图上知道了北方、南方、西方、东方，请同学们说一说自己的发现，学生讨论交流，教师适时点拨。 同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？（地图通常是按上北下南走西右东绘制的）你是怎么知道的？（箭头和北字） （2）介绍十字形方向标。 （3）出示平面图 ①以岗亭为中心，在地图中用箭头标出东、南、西、北。学生独立完成，教师订正标法，上北下南走西右东。 ②岗亭的东面是转盘，西面是（），南面是（），北面是（）。 学生独立完成，教师点拨，集体订正。 ③还可以怎样说？同桌互相说一说。 2．理解运用 （1）教师：请孩子们看大屏幕图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？ 这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。） （2）请大家完成练。 3、游戏（出示游戏规则） （1）介绍游戏规则：五人一组，中间一人，其余四人分别站在他的前、后、左、右。
西师大版三年级数学上册第三单元 辨认方向 教案2、 东南、西南、东北、西北
2、东南、西南、东北、西北 教学内容： 教材36---38页东南、西南、东北、西北 教学提示： 本节教学内容是在学生掌握了东、西、南、北四个方位的基础上安排的,是上节内容的延伸。在教学例1时,在回忆东西南北四个方向的基础上,组织学生根据教材的提示、交流讨论让学生类推出其他3个方向。教学例2时直接从小向导“活动中,让学生把掌握方向用于生活实际,它既要进行方向的辨认,还要体会物体间方向的相对性。在教学时在让学生说一说小明从学校回家的路线同时,可让学生动手画一画路线,发现,正好和去学校的路线相反,体会方向的相对性。 教学目标 1.知识与技能：认识东南、西南、东北、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.过程与方法：培养学生辨认方向的意识,解决简单的路线问题发展学生的空间观念。 3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣,培养学生应用方位知识的意识。 重点、难点 重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。 难点：结合具体情境,看简单的路线图。 教学准备 教具准备：例1和例2的课件。 学具准备：答题纸,小白板一张。 教学过程： （一）新课导入 师：指名一位同学,面向东方,让他分别说出其他的三个方向。 生：背西,左北,右南。 师：利用小白板,根据绘制地图的规则,上北、下南、左西、右东标出方向。 生：标出方向。 师：课件出示例1,（隐去车站、银行、公园、饭店）让学生说说东、西、南、北各有什么建筑物。 生：东面学校,西面医院,南面邮局,背面商场. 师：点击课件出现银行,银行在什么方向？ 生：无法用准确方位词表达。 师：这就需要用我们今天所学的内容来准确表达物体的位置。板书：东南、西南、东北、西北 设计意图：通过复习巩固上节课的知识,为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件,创设问题情境,提出问题,引起学生质疑,使学生对新知识充满求知欲。 （二）探究新知 1.认识东西南北 师：提问,仔细看看路线图,从街心公园到银行该怎么走呢？ 生：小组内讨论。 生：汇报交流结果,在东和北的中间。 生：东北方向。
【小学数学】三年级下册数学单元测试 3.辨认方向 冀教版 (含答案)
三年级下册数学单元测试-3辨认方向 一、单选题 1今天刮西南风，顺风的方向是 A 西北 B 东南 C 东北 2小明和小红在同一所学校上学。小明上学要朝东走，小红上学要朝西走。小明家在小红家的面。 A 东 B 西 C 无法判断 3如果船在航标灯的北偏东40°方向上，那么航标灯在船的（）方向上。 A 南偏西40° B 东北方向 C 北偏东50° D 南偏西50° 4把手表平放在桌面上，用数字12 正对着北方数字3 正对着方 A 东 B 西 C 北 二、判断题 5在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。 6当我们迷路时，可以用年轮来辨别方向，年轮宽的是南方，年轮窄的是北方。 7太阳从东方升起，从西方落下。 三、填空题 8丽丽面向北站立，向右转40°后所面对的方向是________；丁丁面向西站立，向左转40°后所面对的方向是________；豆豆面向南站立，向左转40°后所面对的方向是________；齐齐面向东站立，向右转40°后所面对的方向是________。 9图书馆在剧院的东偏南30°方向500米处，那么剧院在图书馆的（________）。 A东偏南30°方向500米处 B西偏北30°方向500米处 C北偏西30°方向500米处 10小红面向北方，她向左转是________方。 11乐于助人．
前面是花坛，花坛的正________面，是图书馆，图书馆的________边，就是卫生间． 12看图回答 （1）学校的东面是________，西面是________，南面是________，北面是________，东北面是 ________，西南面是________． （2）体育场在学校的________面，人民桥在学校的________面． （3）火车站在汽车站的________面，少年宫在汽车站的________面． 四、解答题 13连一连，请把小动物送回家兔住在小猪家的东面，小鹿住在小猪家的南面，小猴住在小猪家的西面，小狗住在小猪家的北面。快把它们送回家吧！
辨认方向三年级练习题
辨认方向三年级练习题 一、填空题 1. 在早晨，太阳从 ____________ 的方向升起。 2. 我们学校的门面向 ____________ 的方向。 3. 北方有一座 ____________。 4. 当你朝向太阳的方向，你的背在哪个方向？ 5. 指南针上的"N"代表 ____________。 二、选择题 1. 你想看到美丽的日出景色，你应该朝向哪个方向？ A. 东方 B. 西方 C. 南方 D. 北方 2. 当指南针上的指针指向北方时，你面对的方向是： A. 东方 B. 西方 C. 南方
D. 北方 3. 你的家在你学校的东边，那么你去上学时，你的家在你的： A. 左边 B. 右边 C. 前面 D. 后面 4. 当太阳在中午的时候，它的位置是在： A. 东方 B. 西方 C. 南方 D. 北方 5. 小华想去公园，他走的方向是东南方向，他的家在他的： A. 左边 B. 右边 C. 前面 D. 后面 三、判断题
根据图片，判断下面说法的真假，正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。 1. ×图中的小汽车是朝向北方的。 2. √ 图中的孩子在指南针上的方位是南方。 3. ×图中的太阳是在日落的时候。 4. √ 图中的鸟巢在东方。 5. ×图中的指南针上的指针指向西方。 四、解答题 1. 我家门口有一棵高大的树，我从家出发，向树的方向走，然后继续往前走，最后再右转。请问我最后面对的方向是哪个？ 2. 请用指南针给下面的位置标注方位：（可举例两个位置） 3. 根据下面的提示，给予指南针上的方位：（每个提示一分钟） 提示1：太阳在东方升起时，指针指向的方位是？ 提示2：我家的门面向太阳升起的方向，门后面是哪个方向？ 提示3：学校的操场在北边，你背对操场站立，你面对的是哪个方向？ 提示4：指南针上“N”的意思是？ 提示5：如果你家在河的右边，河是西边，那么你家在哪个方向？
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向第三单元辨认方向
第三单元辨认方向 第1课时东、南、西、北 【教学内容】 教材第33~35页内容。 【教学目标】 1.知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。 2.亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。 3.体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。 4.积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。 【重点难点】 重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。 难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。 【教学过程】 一、新课导入 教师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手根据老师的要求指方向。“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。 （学生根据指令进行“指方向”活动） 教师：大家还记得我们是怎样判断前后、左右、上下的吗？
学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。教师：很好。那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？ 学生：找不出来！ 教师：为什么？ 学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的…… 教师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。对于没头没脸的物体来说，就不好判断了。那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没头没脸的物体的各个方向呢？好，今天我们就来认识几个表示方位的新朋友“东、南、西、北”。 二、自主探究 1.结合地图认识方向。 用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、西、南、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？ 学生1：有箭头，上面还标有“北”字。 学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。 学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。 学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。 …… 总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向小学数学西师新版三年级上册《东南西北》教案1
小学数学西师新版三年级上册 东南西北 教学内容： 教学目标： 1、正确辨别生活中的东南西北。 2、了解平面图上的东南西北。 3、通过观察街区图了解物体所在的位置、方向。 4、通过观察、比较、合作讨论等活动，培养位置、方向的空间观念。 5、体会数学与生活的紧密联系，鼓励学生运用所学知识解决生活实际问题。 教学重点：能正确表述平面图上物体所在的方位。 教学过程： 一、谈话引入 小朋友你们有没有和爸爸妈妈一起去外地旅游过？在一个不熟悉的地方，你是怎么找到要去的景点？ 同学们说的方法都很好，通过这些方法可以知道正确的方向，所以能到达想去的地方。 你知道哪些表示方向的词？ 今天我们就来学习东南西北。（板书课题：东南西北） 二、认识方位 （一）判断生活中的东南西北 1、判断户外的东南西北 在户外，你可以怎样判断“东南西北”这些方向呢？ 2、判断教室里的东南西北 现在在教室里可以怎样判断方向？ （1）指南针介绍 你了解指南针吗？谁愿意来介绍一下。 师介绍指南针的历史。
（2）我们面前的“指南针”，红色一端指向北，通常用N表示；白色一端指向南，通常用S表示。同桌合作找到教室中的南、北。 （3）小游戏：听口令，转一转。找到东面和西面 面向北方，两手侧平举，左手指的方向就是西面，右手的方向就是东面。 （4）面向东方，听口令向右转，说出是哪一面，再向右转，说出是哪个面，再向右转，是哪个面？ （5）小结：（指板书说）从东面，沿顺时针方向转，可以找到南、西、北面。 （教学说明：结合学生已有的生活经验和指南针的帮助认识生活中的东南西北，不仅起了巩固的作用，而且使学生了解了我国四大发明之一的指南针的历史和发展过程。） （二）认识平面图上的方位 1、出示“上海轨道交通示意图”，介绍方向标。 同学们已经会分辨东南西北四个方向了，那么看地图怎么辨别方向呢？为什么这么看？ 看见右上角有一个图标，这个图标表示图上方是北面，下方是南面，左面是西面，右面是东面。这个图标就叫做方向标。（画出方向标） 同桌合作：（1）找一找地铁一号线在哪里？”你知道它是沿着什么方向开的？二号线沿什么方向开？ （2）圈一圈一号线最北面的站，最南面的站，二号线最东面的站，最西面的站。（教学说明：通过找“轨交示意图”中一、二号线行驶的方向和最北、最南、最西、最东的站点，使学生在熟悉的环境中初步感知平面图中的东南西北，建立起生活与数学的桥梁。） 2、出示小区平面图。 （1）指出小胖家的北面、南面、东面和西面在哪里。 （2）小组讨论：小胖家的北面有什么？南面、西面、东面分别有什么？你是怎样找的。（学生汇报，教师板书。） 东面有两个场所，所以两个都要找出来。 （3）小胖家在游泳池的什么方向？你是怎样想的？
三年级数学上册三辨认方向知识归纳西师大版
三辨认方向 【知识要点】 1. 记忆方向的儿歌：早上起来，面对太阳；前面是东，后面是西；左面是北，右面是南；东西南北，认清方向。 2.根据一个方向确定其它七个方向： （1）南与北相对，西与东相对；西北与东南相对，东北与西南相对。 （2）东、南、西、北按顺时针方向排列。 3. 地图通常是按“上北下南左西右东”绘制的。（书：练习一第3、4题；） 4.了解绘制简单示意图的方法：先确定好观察点，把选好的观察点画在平 面图的中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。在纸上按“上北 下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。（书：习二第2题。） 5、看简单的路线图描述行走路线。 （1）看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。 （2）描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。（书：p5和p9的做一做）（3）综合性题目：给出路线图，说出去某地的走法，并根据信息求出所用时间、应该按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。 6. 可以借助太阳等身边事物辨别方向，也可以借助指南针等工具辨别方向。 7. 并能看懂地图。（p4例2：知道建筑或地点在整个地图的什么方向，地图上两个地点之间的位置关系：谁在谁的什么方向等） 8. 我国的“五岳”分别是：中岳嵩山、东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山。 9. 生活中的方向常识： （1）面对北斗星的方向是北方 （2）燕子冬天从北方迁徙到南方 （3）西北风是指从西北方向刮过来的风，它吹向东南方 1
三年级数学上册第三单元辨认方向第2课时东南、西南、东北、西北教案西师大版
三年级数学上册第三单元辨认方向第2课时东南、西南、东 北、西北教案西师大版 第三单元辨认方向 第2课时东南、西南、东北、西北 【教学内容】 教材第36~38页内容。 【教学目标】 1.结合具体的情境辨别东南、西南、东北、西北4个方向。能根据八个方向的相互关系，用给定的一个方向确定另外的七个方向。 2.亲身经历辨别东南、西南、东北、西北四个方向的生成过程，体验到数学知识的产生是源于生活的需要。 3.进一步体会方向在生活中的具体作用，能运用方位知识解决简单的路线问题，并在这一过程中进一步体会方向的相对性。 4.进一步感受方位知识与现实生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，积累基本的活动经验，获得良好的情感体验。 【重点难点】 重点：理解并掌握东南、西南、东北、西北四个新方位，进一步体会方向的相对性。 难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。 【教学过程】 一、新课导入 1.学生在练习本上画一个十字方向标，并标注东、南、西、北四个方向。 2.跟着老师边画边说，东方和南方之间的方向叫什么？东方和北方之间你的方向叫什么？西方和南方之间呢？西方和北方之间呢？ 3.揭示课题。今天，我们就在东、南、西、北的基础上，继续学习有关东南、西南、东北、西北的知识。 板书：认识东南、西南、东北、西北 二、独立思考，合作交流，准确辨认物体所在的方向 1.课件出示例题1，说一说，你看见了哪些地名？ 2.如果以街心花园为观测点，说一说银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向呢？ 3.先独立完成教材36页下面的5个问题，再和同桌讨论你是怎样想的？ 4.突破难点：饭店在车站的（ 想的？ 学生1：我在思考第一个问题时，是以车站为观测点的，思考第二个问题时，是以饭店为观测点的。 学生2：根据以前的经验，我们知道观测点不同，得到的结果也不同，这说明方位具有相对性。 学生3：我还发现，饭店在车站的（东南）方，车站在饭店的（西北）方，东南和西北是相
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向认识方向
《认识方向》 教材简解： 《认识方向》是西师版二年级下册的内容。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。教材利用一幅学生熟悉的场景图切入，让学生说一说“学校的东、南、西、北面各是什么地方”，然后分三个层次认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的认知经验，注重引起学生反思，培养学生的问题意识，并且设计了与学生生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。 教学目标： 1．在认识东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南和西北，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。 2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。 3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。 重点、难点： 认识东南、东北、西南、西北四个方向；根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。 设计理念：
《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生是数学学习的主人，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 设计思路： 1、尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验 数学课标中提到的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了通过故事来感知认识方向在生活中的重要性，并且引入学生已经学过的方位词，利用旧知导入新知，既是对旧知的复习，也为后面继续学习新知做了铺垫。 2、让学生在生动具体的情景中学习数学。 在学习新的方向的过程中，我设计了通过手势来感知新方向的活动，在学生初步认识了生活中的“东南、东北、西南、西北四个方向”这四个方向以后，我又采用多种方法引导学生进行巩固练习，如游戏、活动…这样既激发学生的学习兴趣，又可以让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 3、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 “试一试”让学生在已经标注了“北”的指南针周围把其他七个方向填完整，从而引导学生整理已经认识的八个方向，并在填写的过程中进一步感受这些方向之间的位置关系和排列顺序，从而找出它们的规律，加强对于方向的记忆。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向东南西北——第2课时(辨别生活中的方向)
东南西北——第2课时（在生活中辨别方向） 教学目标： 1、学会在生活中辨别方向的方法。 2、能根据给定的一个方向辨认出其他的三个方向。 3、经历在生活中辨别方向的过程，发展空间感。 教学过程： 1、复习旧知 （1）上节课我们已经认识了东南西北，还记得地图通常是按什么方向绘制的吗？（根据学生回答，标注出来）强调通常的含义。 所以我们拿到一副地图，首先要确定它是不是按上北下南左西右东来绘制的（播放ppt）请看这幅图它是这样绘制的吗？（你怎么知道的）谁能解决这个问题？ （2）其实呀，东南西北中还有一个秘密，从东开始，如果按照顺时针方向，这就是南，然后是西，最后是北。我们一起来伸出手来记一记（师带领学生一起） 这个知识很重要，它能帮助我们快速确定各个方向。 2、引出新课 昨天我们学会了在地图上辨别方向，那生活中怎么辨别东南西
北呢？（请学生说） 师总结：其实，在生活中辨别方向和地图上是一样的看，都需要先确定一个方向，再辨别其它的几个方向。（齐读，勾书）师：既然要先确定一个方向，那现实生活中怎样来确定一个方向呢？（请学生分享他所知道的） （1）师：你们都说的很正确，知识很丰富，但这些例子只能判断一个或2个方向，能辨别4个方向吗？ 师解释：其实只要确定出一个方向就能判断出其它的方向了。比如晚上我们面对北极星，那么前面就是北，后面就是南，左面呢？（西）右面呢？（东） 我们可以用方向标来帮助我们，这个时候前面是北，那我们就把方向标的北指向前，就能知道后面是南，左面是西，右面是东。 （让学生自己在草稿本上画方向标，试一试） 那么假如现在早上太阳升起，那这个方向就是东方，我们面对太阳，前面就是东方，那么其他几个方向呢？（可以怎么来思考？）让全班都借助方向标来确定其余3个方向。 师总结：由此说明，我们辨认其它的方向可以把方向标对准确定的方向，从而辨别出其它的方向。 （3）这个方法虽然直观，但每次都要画一个方向标来用，有没有
冀教版-三年级下-三 辨认方向-1.辨认方向
《辨认方向》同步练习 （一）选择“东、南、西、北”填空 1．早晨上学，芳芳出家门，太阳在背后，家的大门对着（）面。 2．芳芳坐班车上学，她看到太阳在她的右边，班车开向（）方。 3．到了十字路口，班车右转弯，班车开向（）方。 4．转弯后，芳芳看到路的左边是医院的大门，医院大门对着（）方。 5．医院的对面是公园大门，公园大门对着（）方。 （二）按要求完成坐标图 1．在A的北面画“△”，在A的南面画“▽”，在A的东面画“△”，在A的西面画“”。 2．在A的东南面画“○”，在A的东北面画“”，在A的西南面画“☆”，在A的西北面画“◇”。 （三）来认识一下小朋友的家
1．聪聪的后面是（）面，是（）的家。2．聪聪的前面是（）面，是（）的家。3．聪聪的左面是（）面，是（）的家。4．聪聪的右面是（）面，是（）的家。（四）去动物园看看 1．小猴住在森林俱乐部的（）面。 2．狮子住在森林俱乐部的（）面。 3．小兔住在森林俱乐部的（）面。
4．老虎住在森林俱乐部的（）面。 5．猫东面住着（），西面住着（）。 6．小狗住在狮子的（）面，住在小兔的（）面。 （五）看图判断，对的打“√”，错的打“×” 1．笑笑家住在红红家的北面。（） 2．东东家住在笑笑家的西边。（） 3．红红家离超市最近。（） 4．医院在红红家的北边。（） 5．邮局在笑笑家的东北方向。（） 6．红红家距医院最远。（） 7．红红家在医院的东南方向。（） 8．东东家住在红红家的西南面。（） （六）比一比，看谁最聪明 1．1号楼在中心花园的（）方；3号楼在中心花园的（）方；4号楼在中心花园的（）方。 2．4号楼在2号楼的（）方；1号楼在2号楼的（）方。
三年级上册数学单元测试-3.辨认方向,西师大版(20__秋)(含答案) 辨认方向三年级
三年级上册数学单元测试-3.辨认方向,西师大版（20__秋）（含答案）辨认方向三年级 三年级上册数学单元测试-3.辨认方向日一、单选题1.东北方也叫作（） A. 北偏 东 B. 东偏 北 C. 北东 2.如图所示，巡洋舰在雷达站的（）处． A. 北偏东40°方向 50km B. 北偏西40°方向50km C. 北偏东40°方向100km 3.如下图，儿童公园在图书馆（） A. 南偏西50°方向上 B. 南偏东50°方向上 C. 北偏东50°方向 上 D. 北偏西50°方向上 4.下列数据中，不能确定物体位置的是（） A. 北纬40°，东经 110° B. 第5列，第3行 C. 幸福路32
号 D. 东偏南30° 二、判断题 5.判断。 （1）只要知道方向和距离就可以确定物体的位置。 （2）红红家在东偏北30°，距离200m处。 （3）在图上标出物体的位置时，要先确定距离，再确定方向。 6.小红家去小刚家比小明家去小刚家近。 7.小明沿直线向东走100米，再向西走100米，又向南走100米，这时他在出发点北100米. 三、填空题 8.说明各场所的方位（1）街心公园在________的北面，在 ________的南面，在________的西面．（2）百货商店在________的东面，在________的北面，在________的西面． 9.确定方向时，要确定出它的________和 ________。 10.面向西站立，向右转动两周半，面向________； 向左转动1周半，面向________。 11.看图数方格，根据要求在最下面一行填写到达处的代号．四、解答题 12.根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置．①图书馆在教学楼的正北方向200米处．②运动场在教学楼的西偏南60°方向300米处．③科技楼在教学楼的东偏北45°方向200米处． 13.看图填
三年级数学下册教案-第3单元 辨认方向-冀教版
第3单元辨认方向课时教案[教师专用] 第3单元辨认方向 第1课时认识东、南、西、北 【教学内容】 教材第28页例1,说一说及第29页练一练第1,2,3题。 【教学目标】 1.在现实情景中,经历认识东、南、西、北四个方向的过程。 2.能指出东、南、西、北四个方向,能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3.丰富学生的生活经验,提高生活能力,激发学习兴趣。 【教学重点】 认识四个方向。 【教学难点】 能根据给定的一个方向辨认其余的方向。 教学过程教师批注 一、创设情景,引入课题 师:同学们,我们以前学习过一首关于认识方向的儿歌:早晨起床,登上山冈。面对太 阳,辨认方向。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。这节课我们就来辨认一下 东、南、西、北四个方向。 二、教学新知 1.把学生带到操场上,运用经验寻找方向。 (1)找到操场的东面。 师:谁留心观察过,早晨,太阳是从哪个方向升起来的?指一指。 让学生都面向东站立,问学生前面是什么方向。 生:东。 (2)找到西面。 师:你们背后是什么方向? 小结:东面的对面是西面,东和西是两个相对的方向。 (3)认识南和北。 师:当你面向东时,请你举出你的左手和右手。 师:你的左手就是你的左面,是什么方向? 生:北。 师:那么你的右手就是你的右面,是什么方向? 生:南。 小结:南面的对面是北面,南和北是相对的两个方向。 (4)说说操场上的东、南、西、北各有什么建筑物? 2.巩固方向,正确辨认。 (1)面向东辨析。 请同学们面向东站立。 师:你的后面是什么方向?左面和右面各是什么方向?
生:后面是西,左面是北,右面是南。 (2)面向南辨析。 师:你的后面是什么方向?左面和右面各是什么方向? 生:后面是北,左面是东,右面是西。 小结:当我们确定了面对的方向和右手指的方向时,我们就能确定相对的另外两个方 向。 同桌互相说一说,当你面向西,你的后面、左面和右面各是什么方向? 当你面向北,你的后面、左面和右面各是什么方向? 小结:让学生深刻体会,东和西、南和北是相对的,也有助于记忆和辨认方向。 3.明确方向,灵活辨认。 练习:根据要求填一填。 面向东,右面是( )。面向南,右面是( )。 面向西,右面是( )。面向北,右面是( )。 三、练习巩固,启发思维 1.完成教材第28页说一说第1,2题。 2.完成教材第29页练一练第1,2,3题。 第1题让学生在组内观察、交流,再集体订正答案。 第2题让学生以学校为中心,找出东、西、南、北各有什么建筑物,填写方向板。 第3题先独立完成,再集体订正。 四、总结提升 师:同学们,这节课你们有什么收获? 学生根据所学内容进行汇报。 五、布置作业 相关习题。 【板书设计】 认识东、南、西、北 【教学反思】 [成功之处]本节课中我注重让学生亲自感受东、西、南、北四个方向,用学生的左手、右手来辨别左面和右面,加深学生的记忆。 [不足之处]应从学生生活经验出发,这样,单调的内容就会变得生动、有趣,学生的思维也会活跃,只有让学生切身体会了,才能领悟得更快。 [再教设计]再次教学时,应该多设计一些有趣的、贴近学生实际生活的问题。 第2课时认识东南、东北、西南、西北