数学北师大版二年级下册东南西北跨学科 整合课
“立课堂之美展教师风采”
滨湖小学跨学科整合活动教师教学设计
二年级下册数学东南西北教案(通用20篇)
二年级下册数学东南西北教案〔通用20篇〕 二年级下册数学东南西北教案〔通用20篇〕 二年级下册数学东南西北教案篇1 教学目的： 1、学生能根据生活经历识别东、南、西、北四个方向，结合详细情境给定一个方向能识别出其余三个方向。 2、借助识别方向活动，进一步开展空间观念。 3、学生能在理论活动中学会与人交流、合作。 教学重点： 根据生活经历识别东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会识别其余三个方向。 教学难点： 培养识别方向的意识，建立初步的空间观念，开展形象思维。 教学教具： 课件 教学过程： 一、导入
师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？假如迷路了我们应该怎么办呢？ 学生答复：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路...... 师:大家的方法可真多,那其实只要大家学会了识别方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来识别方向。〔板书课题〕 二、自主探究 师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描绘一下。 学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。 师：也就是说老师在教大家识别方向对吗？ 师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？ 〔组织学生去操场〕 师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？ 学生：东方 师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？〔老师和同学一起指向东方〕 师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就识别出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？
学生观察后答复 师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？ 学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方 学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。 师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢 学生纷纷答复 师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。 做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。 师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。 〔学生分组观察、交流并记录〕 组织学生回教室 师：如今我们把各组的活动成功展示出来。 师：请你们观察图上所标的方向有什么不同。
北师大版数学二年级下册跨学科教学设计
北师大版数学二年级下册跨学科教学设计 教学目标 本教学设计旨在帮助学生： •理解跨学科的概念和意义； •掌握跨学科学习的方法和技巧； •知晓数学和其他学科之间的联系和互相依赖的关系； •在具体学习过程中，能够整合自身的知识储备和技能，提高学习效果。 教学流程 第一课时：跨学科的概念 1.引入，交流学生对于“跨学科”的理解和认识； 2.讲解“跨学科”的定义和意义； 3.给出多种跨学科学习的例子，并与学生一起讨论各自的特点和优 缺点； 4.针对性地引导学生思考跨学科学习对拓宽知识视野和提高学习效 果的意义。 第二课时：跨学科学习的方法和技巧 1.打破思维定式，尝试不同的学习方法； 2.学会利用互联网和各种工具来整合不同领域的知识； 3.鼓励学生在学习时，积极思考如何将所学知识应用到其他学科领 域； 4.引导学生在学习本学科知识时，多角度思考，从而发现和理解它 与其他学科的联系。 第三课时：数学与其他学科的联系 1.通过故事情境或图片等形式，呈现数学与其他学科的联系；
2.分析数学在现实生活中的应用和重要性； 3.从科技、工程、数理化等方面介绍数学和其他学科的交叉点，激 发学生的兴趣和好奇心； 4.联系教材内容，讲解数学知识对于其他学科的依赖和影响。 第四课时：跨学科学习案例分析 1.介绍具体的跨学科学习案例，引导学生深入理解该案例； 2.分析案例中所学的数学知识点与其他学科的联系，启发学生思考 跨学科学习的灵活性和实用性； 3.举例说明如何在自己的学习和生活中应用跨学科学习的方法和技 巧； 4.总结本课时的学习成果，强化对跨学科学习的意识和习惯。 教学评估 以小组为单位，设计关于跨学科学习的课题，并采用跨学科学习的方 法和技巧，完成课题任务。最后，分别进行小组展示和个人总结，以 此评测学生对于跨学科学习的掌握和应用能力。 教学资源 •课件：跨学科学习的概念和意义、跨学科学习方法和技巧、数学与其他学科的联系、跨学科学习案例分析； •多媒体设备、电视、投影仪等； •各种实物和图片，以及与课程相关的互联网资源。 参考文献 •吴志明.科学双语教育中的跨学科教学研究[D].上海:上海师范大学,2012. •李文华.跨学科学习:一种教育模式.教育学报,2003,18(6):26-34. •陈国键, 张静雯.跨学科学习:知识折射的新思维.青年研究,:18- 23.
北师大版二年级数学下册教案
北师大版二年级数学下册教案 二年级数学下册教案 一、课程概述 •课本名称：北师大版二年级数学下册 •教学对象：二年级学生 •教学目标：掌握下册内容，培养对数学的兴趣和学习能力。 二、教学内容 1.第一单元：数到500 – 1.1 数字及其写法 – 1.2 数的顺序和大小 – 1.3 用连线法描绘数的大小关系 2.第二单元：三位数的加减法 – 2.1 三位数及其写法 – 2.2 三位数的加法 – 2.3 三位数的减法 3.第三单元：形状与图案
– 3.1 直线、曲线、线段 – 3.2 点、线、面的关系 – 3.3 字母的组合与图案的认识 4.第四单元：二位数的乘法 – 4.1 十位数和个位数的认识 – 4.2 二位数的乘法口诀 – 4.3 二位数的乘法计算 5.第五单元：三位数的乘法和数学游戏 – 5.1 对称图形的认识 – 5.2 三位数的乘法计算 – 5.3 数学游戏与拓展 三、教学方法 •采用多媒体教学，结合丰富的教学资源•鼓励学生参与互动活动，提高学习积极性•小组合作学习，培养合作意识和团队精神 四、教学步骤 1.课前准备
–整理教学资源，准备PPT、教具等 –预习教材内容，做好课前准备工作 2.导入新知 –利用教具或图片引发学生兴趣，预测新知内容 3.理论讲解 –通过PPT、黑板等方式，简明扼要地讲解相关知识点4.实例演示 –以具体的实例讲解，并与学生一起解决相关问题 5.练习巩固 –分发练习题，让学生进行个人练习 –带领学生共同解决难题，巩固学习成果 6.拓展与综合运用 –制定拓展题目，要求学生运用所学知识解决实际问题–组织数学游戏活动，锻炼学生的思维能力和动手能力7.总结与反馈 –对本节课的重点知识进行总结 –收集学生的反馈意见，进行教学效果评估
二年级下册数学《认识东南西北》教案
《认识东、南、西、北》 1、教材剖析： 《认识东、南、西、北》是苏教版二年级下册第三单元《认识方向》中的起 始课，教课现实空间中的东、南、西、北，学会依据给定的一个方向辨识其余三 个方向。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描绘物体相对位 置的基础长进行教课的。它为学生持续学习其余方向知识和看简单的路线图打下 扎实的基础。教课内容：教材第18～19 页的内容。 2、教课目的： （1）知识与技术目标：联合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能 够用给定的一个方向辨识其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方 向。 （2）过程与方法目标：在辨识、描绘、沟通物体所在方向等数学活动中，体验 生活中需要用到方向的知识、研究辨识方向的方法、培育学生辨识方向的意识、 发展学生的空间的观点。 （3）感情与态度目标：能够踊跃参加辨识、描绘、沟通物体所在方向的数学活 动，并在活动中领会方向知识的作用和价值，感觉方向知识与平时生活的亲密联系。 3、教课重难点 教课要点：在情境中确立和划分东、南、西、北四个方向。 教课难点：依据一个方向确立和描绘其余三个方向。 4、教法设计：情境法启迪指引学法指导：讲话法合作沟通教具准备：多媒体课件。 5、教课过程： 一、讲话激趣， 1、导入新课师:张老师和同学们都是老朋友了，但是听课老师跟大家还不认识，谁能先自我介绍一下，再把你的前、后、左、右是谁也给听课老师介绍一下。生1：我的前方是 xx，后边是 xx，左面是 xx，右边是 xx。 生 1：教师的西方有黑板报、钟表、书厨和空调。师：找的真全。（设计企图：从学生已有的生活经验开始研究活动，指一指，说一说等活动，使学生能够很
北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析
东南西北（辨认东、南、西、北） 学习目标 1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。 2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。 编写说明 本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的
学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。 ·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。在附页1的图1上记下来，并标明方向。 带学生到操场上去辨认方向。教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。 ·到教室里，把记录纸贴在黑板上。看一看，说一说。 通过回到教室展示“记录”结果，引导学生读懂每个组在纸上记录的四个方向上的不同建筑物，但是由于记录方式不尽相同，交流时很不方便，进而激起学生统一规定的愿望，感受其必要性。 ·认一认，填一填。 首先介绍地图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的，再填写刚在校园里观察到的景物各在操场的东、南、西、北什么方向上。这时，全班填写的内容都是统一的，使学生体会到这个约定的必要性。最后，让学生想象面向北时，后面是南，左右分别是什么方向，进一步帮助学生体会在给定一个方向的前提下，如何辨认其余三个
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案
北师大版二年级下册数学《东南西北》教案 一、教学目标： 1. 能够理解和掌握东南西北的基本概念。 2. 能够运用东南西北概念描述位置和方向，能够简单作图表示 位置和方向。 3. 能够理解和掌握简单的左右、前后、上下、左前右后等概念。 4. 能够进行简单的数字推理和逻辑思考。 二、教学重点： 1. 东南西北概念的掌握。 2. 手绘简单图形表示位置和方向。 三、教学难点： 1. 通过数字推理和逻辑思考解决问题。 2. 控制绘画难度 四、教学过程： 1. 教师进入课堂，向学生发问：“你们知道东南西北是什么吗？请举手回答。”鼓励学生回答。然后向学生讲解东南西北的基本概念，可以借助课件，地图等形式辅助讲解。要求学生跟随教师一起 朝着东南西北四个方向站立，感受方向的变化，加深学生对东南西 北概念的理解。 2. 引入课文《东南西北》，请学生跟读一遍，能够流利、准确 和感情地朗读。 3. 分发练习册并让学生打开课本，让学生跟随范例，通过东南 西北的位置描述，画出对应的房子位置示意图。
4. 引导学生深入思考：“如果我在西南的地方，我怎么样才能 走到东北的地方呢？”教师以同样的方式屡次问道，在问询中，学 生逐渐了解了通过思考和推理找出答案的方法。 5. 学生将书本上“向左走5步，向右走3步”抄写下来，并解 读其意思。 6. 教师提出问题：“小学生在早晨10点钟到了学校，9点钟 离开家，小学生花费了大概多少时间？”引导学生通过简单的数字 推理和逻辑分析，得出正确答案。 7. 小组活动。将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内 探讨谁最快找到校园内的摄像头，摄像头位置可以用地图简单标出。在每个小组内安排一名同学担任组长，组长负责组织学生讨论并做 出结论。 8. 课堂总结。引导学生总结本节课所学知识。 五、教学资源： 1. 课本《东南西北》。 2. 练习册。 3. 课件和地图。 4. 笔和纸。 5. 耳机，扩音器等。 六、教学评估： 1. 对于东南西北概念的掌握，教师可以通过听写地名的方式来 对学生进行测试。 2. 对于位置推断和数字推理的掌握，教师可以提供更高难度的 问题，让学生进行解答。 3. 对于作图能力的掌握，教师可以对学生所画的图形进行评估。
北师大版二年级数学下册第二单元 方向与位置《辨认方向》说课稿
《辨认方向》说课稿 一、教学内容 《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。即认识东北、西北、东南、西南。 二、学生的知识经验 本课是第一课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。本单元内容经常出现在学生的生活经历中,是培养他们空间观念的好素材,但学生实际应用比较少,教材的设计内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考与合作交流的空间。 三、教材分析 我把教材上的内容归纳为主要四个部分： （一）认识东南、东北、西南、西北四个方向； （二）感知这四个方向的平面位置； （三）掌握这四个方向及相对相对方向； （四）会用这四个方向及之前所学的东南西北描述物体所在的位置。 四、教学目标 知识目标：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的位置,进一步发展空间观念。 能力目标：体验数学与现实生活的密切联系,增强数学应用意识和实践能力。学习目标：引导学生在制作方向板的过程掌握八个方向。 情感目标：借助辨认方向的活动,使学生体验到成功的快乐。 五、教学重点、难点 重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向,经历知识的过程。 难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。 六、教具准备 1用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。 七、教学过程 整节课,我的想法是：“（运用）生活经验→(获得) →数学知识→(解决) →
实际问题”,我在设计本节课时力求突出三点： （一）创设情境,出示情境图,谈话引入。 师:小朋友们,我们学校今天来了一批外地的小朋友,学校想让我们班的同学们当导游带着这些小客人四处参观。同学们愿意吗？你们能向客人介绍一下学校周围都有什么吗？（展示情境图） 设计意图：小学数学是生活中的数学,生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识,使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。初上课时我以“为远方的客人当导游”的情境来激发学生的兴趣,使孩子们明确辨认方向是生活中必不可少的知识。 （二）教学新课。 师：以学校为中心,你能介绍一下东南西北各个方向都有哪些建筑物吗？ （学校的北面是体育馆,南面是商场,西面是医院,东面是邮局） 设计意图：让学生回顾旧知识,引导学生说出东、南、西、北四个方向的建筑物,有利于为新知识的学习起到一个承前启后的作用。 学生发现除了这四个方向以外还存在其它4个方向,师引导：以学校为中心,图书馆、动物园、少年宫、电影院又该怎么把它们的方向描述出来呢？ 生1：图书馆在学校的左上角,动物园在学校的右上角,少年宫在学校的左下角,电影院在学校的右下角。 生2：图书馆在学校的西和北之间,动物园在学校的东和南之间,少年宫在学校的西和南之间,电影院在学校的东和南之间。 师小结：同学们说的都对,图书馆在学校的西和南之间,也就是左上角,这个方向我们叫“西北”方向；动物园在学校的东和北之间,也就是右上角,这个方向我们叫“东北”方向；少年宫在学校的西和南之间,也就是左下角,这个方向我们叫做“西南”方向；电影院在学校的东和南之间,也就是右下角,我们叫做“东南”方向。 设计意图：调动学生原有经验,初步感知新方向。让学生通过自主探究的方式模式学习。从说说各建筑物在学校位置关系出发,虽然学生以前没学过东南、东北、西南、西北这4个新方向,但他们在日常生活中对这些方向已有所了解,但还是不够准确,因此,我尝试让学生说说这四个方向,在此基础上,我抓住一个
北师大版小学二年级数学下册教案
北师大版小学二年级数学下册教案 二年级下册数学北师大版教案篇一 一、教材分析： 《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，辨认东北、西北、东南、西南，是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基本上进行教学的。能正确辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学应用意识和实践能力。 基于以上认识，按照新课标数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上这一理念，我确立了本节课的教学目标和教学重、难点。 二、教学目标： 1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置，进一步发展空间观念。 2、体验数学与现实生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。 3、借助辨认方向的活动，使学生体验到成功的快乐。 教学重、难点： 根据学生已有的知识水平和生活经验，我确立本节课的教学重点是： 1、给定一个方向，能辨认其余七个方向。 2、会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描述物体所在的位置。 难点：正确辨认现实生活中的方向。 三、说教学方式、学习方式 根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的“活动建构式”教学方式。学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。在教学中，我采用动态的、多元的评价方式。如：激励性的语言，奖小星星等。 四、教学准备： 挂图方向板 五、教学流程 根据学生的认识规律和年龄特点，我设计了以下几个教学环节： 第一环节：游戏导入引发兴趣 我设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比如老师说，我说东向东转，学生就说，我说西向西转。这样的设计，把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜欢的游戏活动中，激发学生的学习兴趣，点燃求知欲望的火花，从而使学生进入最佳的学习状态，为主动探究新知聚集动力。 第二环节：实践探究激趣解疑 1、老师用微机出示教材主题图，先请学生说一说：看平面图的方法，然后同桌交流：以学校为中心，邮局、商店、医院、体育馆分别在学校的哪个方向？ 2、在此基础上，引导学生观察图书馆在学校的哪个方向？学生的说法可能不一，有的可能说，图书馆在学校的北面。有的可能说，图书馆在学校的西面。教师可以借机提出疑虑：“图书馆又不会走，怎么一会儿在这，一会儿在那儿呢？图书馆到底在学校的哪个方向？你们好好想一想，想好后和同桌说一说自己的想法。”引导学生发现：图书馆在学校的西面和北面之间的位置，并鼓励学生自己给西、北之间的方向起名字，从而了解到生活中的西北方
二年级数学下册东南西北辨认方向
课题东南西北 （2018年3月20日）
一、创设情境，导入新课 1、课前谈话。喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去 大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？2、揭示课题。刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道 哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课 题。 二、观察探究，体验方位 1、认识生活中的东南西北 （1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”） 你是怎么知道的？ 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？（2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌） 师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌） （3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？ 向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变） 小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。 （4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。 （5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？ （6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。 2、辩地图上的东南西北 （1）找操场的东南西北。 师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？西面呢？东南西北四个方向分别有什么？ （2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。 （3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。 师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填 对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？ 请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表 示北，你能知道其余的三个方向吗？（板书） 也就是按“上北下南左西右东”来设计，现在请你也把图转成上北下南左西右东的方向。请把设计图压在书的下面。
北师大版二年级下册数学教案5篇
北师大版二年级下册数学教案5篇 北师大版二年级下册数学教案篇1 教学目标： 1. 通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 3. 培养学生的观察、分析能力。 教学重难点： 体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 出示情景图，谈话引入：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么? 二、扶放结合探究新知 1. 指导学生通过看图，理解题意。 (1)从图中你得到了什么信息?指名汇报。 (2)如果要求“至少需要几条船?”怎样列式。 (3)学生独立尝试完成。 (估计有的学生采用分步计算，有的采用综合算式计算) 2.组织学生想一想。 引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有
先在“29+25”前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (29+25)÷9 请三位学生板演，引导说说算法。 引导学生观察情景图讨论“29+25÷9，这样列式，对吗?”，进一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要几条船?”，只有先在“29+25”前后加上小括号才能先算。 教师小结：因为小括号可以帮助我们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。 让学生独立计算： (29+25)÷9 请三位学生板演，引导说说算法。 三、反馈矫正落实双基 出示练习题，组织学生完成。 1. 比一比，算一算。 16+24÷818-9×230-6÷3 (16+24)÷8 (18-9)×2 2. 在〇里填“”、“”或“=”。 7+7+7+8〇7×4+11 7×9-7〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9-2×4〇(9-2)×4
2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思) 一、教学要求： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合实际操作，体会应用。 2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比除数少。 二、教学重难点： 1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。 3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。 三、教学时数： 6课时 第一课时分苹果 教学目标: 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点: 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点:了解除法竖式各部分的意思。 教学过程: 一、问题引入 又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法 有关的问题吗？ 二、探究交流 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2、算一算、议一议。 由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 （1）先让学生独立思考上述问题 （2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。 （4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。 3、填一填，说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 三、练习巩固 完成第2页中的2道题。 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。 圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 竖式计算练习。 四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 板书设计： 分苹果 每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 18÷6=3(盘) 答：18个苹果可以放3盘。 五、作业 教学反思： 注重问题意识的培养，促进学生的主动发展。 一个新的知识点，平时教师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该提醒的也都有了，学生也似乎在自身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误？我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问题，这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？ 第二课时搭一搭（一）（认识余数） 教学目标: 1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利 教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
二年级下册数学北师大版教案
二年级下册数学北师大版教案 二班级下册数学北师大版教案1 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的亲密联系，熟悉除法竖式，把握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采纳小组合作探究的学习方式，培育同学的小组合作意识，激发学习爱好。 3、提高同学分析观看、推理、推断力量，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教学教具： 课件。 同学学具： 小圆片 教学过程： 一、谈话引入 调皮和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？〔大屏幕出示主题图〕观看主题图，你发觉了哪些数学信息？依据信息提出一个数学问题。同学提问题。 二、学习新课，合作探究
1、想一想、算一算。从同学的已有学问入手，思索解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 2、算一算、议一议。小组合作。在小组内商量用不同的方法解决问题。 3、同学在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展现摆小圆片的过程。〔直观展现给同学。〕 B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0 C组、利用乘法口诀：三六十八 D组、利用除法竖式的方法 4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？ 5、结合同学板书，老师补充，强调竖式的书写挨次：先写除号，再写被除数，最终在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。 6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。 7、试一试：进一步娴熟把握竖式计算的方法。师强调书写竖式的挨次，完成第2页填一填，说一说 182= 639= 三、学中做 1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分
北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)
第六课时练习一（有余数除法的练习） 教学目标： 1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。 教学重点：试商方法与实际应用。 教学难点：试商方法与实际应用。 教学过程： 一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。 2. 第2题，填表格，体会被除数与商的变化。 3. 第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。 4. 第4题，鼓励直接写出得数，再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问：图上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答，集体订正。 6. 第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。 三．拓展练习： 1、填一填。 一个数除以2，如果有余数，有可能是（）和（）。 计算有余数除法，（）一定比（）小。 37里面最多有（）个６，还余（） 36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（）次 46个人做船过河，每船做６人，至少需要（）条船。 2、你能写出哪些不同的算式？ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 板书设计： 有余数除法练习课 20÷6 34÷4 30÷7 27÷3
五、作业 第二单元方向与位置 第一课时：东南西北 教学内容： P15-16 “东南西北” 教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点：能说出各个方向。 教学准备： 1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。 2.制做方向板的卡纸。 教学过程： 一、复习 说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授 1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？ 2）学生回答：太阳是从东方升起的。 让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
北师大版二年级数学下册全册教案
北师大版二年级数学下册全册教 案 、班级情况分析 本班有学生2人，理解能力较差，学习基础薄弱，又因为人数太少，很多教学方式无法进行。这个学期的重点还是要放在良好听课习惯的养成和数学思维能力的训练上。另外，关爱学生，积极教育和引导学生，让学生逐步爱上数学，学好数学。 二、教学内容及目标 本册教学内容：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。 （一）数与代数 1.《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决 2.《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生
二年级数学下册教学计划 的数感。 3.《加与减》结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 （二）空间与图形 1.《方向与位置》借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。
新北师大版二年级数学下册全册教案
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二年级下册数学教学计划 一、班级情况分析 （一）班级学情分析： 本班共人，男生人，女生人。从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。 经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。 （二）学困生情况： 班级中有四位学困生，其中侯良泉、蔡诗画、黄恩慧同学主要体现在学习过程中反应缓慢，在课余要多花点时间。何健胜同学做题非常慢，上学期就因为没有完成试卷而不及格，有待更花更多的时间去努力，提高做题速度。 二、教材分析 本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。。除此之外，还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”。 （一）第一单元“除法”、第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、第七单元“时、分、秒”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。 （二）第二单元“方向和位置”。借助现实的数学活动，认识八个方向。给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。