教学质量目标管理方案

明月中学教学质量目标管理方案（试行）

为了进一步深化我校的教育改革，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，根据我校目前的教学质量的现状，以实现学校“有浓厚的行知特色，有先进的教育思想，有雄厚的师资力量，有科学的管理体制，有丰厚的学校文化”的目标，努力提升我校学生的整体素质，争取在既定的时间提高学校的教学质量水平，特制定本方案。

一、教学质量目标管理的思路：

教学质量目标管理的基本目的就是形成良好的教学导向，引导教师积极参与教学改革，参与新课程实践活动，积极参加教育理论的学习和教学科研活动，不断提高教师的教育理论水平和教学能力，为学校的教育的发展做出更大的贡献。

二、教学质量管理的总目标：

1、教学质量管理目标制定的基本原则：

在制定教学质量管理目标的过程中，要充分考虑学生的知识结构特点，能力水平的特性和班级质量发展的基本态势，认真贯彻好教学质量发展的客观性、基础性、渐进性和科学性的原则，按照教学的实际来制定。要客观评价教学的信息，正确处理和分析教学信息，做到综合评价和过程评价相结合，一般信息与特殊信息相结合，注重过程性信息、发展性信息的参考作用，公正、公平的制定质量管理标准。教学质量管理标准以优秀率、及格率、提高率以及平均分作为基本考评对象。在考评过程中，必须严格把握入口人数与出口人数，把学生的流失控制在3％的比率之内，超过学生流失的比率，学校可以认定其为教学质量不达标。

2、教学质量管理的基本目标：

（1）起始年级学生入学质量：学生的入学质量是以教务处组织的初中新生入学编班考试的成绩作为教学质量管理的起始质量标准，学生入学时未进行编班考试的学科由学校教务处根据我校的学科教学的基本水平和学校目标管理的基本要求制定统一的管理标准。

（2）学科过程性教学质量：过程性教学质量是指学科在初中各个年级教学的各个阶段教学过程的教学质量，过程性教学质量主要指主管部门抽查成绩、主管部门统考成绩。过程性教学质量标准是在“起始年级学生入学质量”的标准的基础上按照逐年发展的基本原则进行动态制定，教师个人遵循教学质量的发展渐进的原则，在学期开始时间，根据每一学期教学质量发展的实际情况制定学科过程性教学质量目标，由学校统一审核、确定。

（3）教学质量管理目标的确定：以上期期末评估成绩为依据，以横向（同班各科）和纵向（同序列同科）的平均位次为标准，以此确定各教师本期教学质量目标。

三、教学质量目标的实施：

学校的教学质量管理目标由教务处组织实施。质量管理目标由教务处制定和颁发，把目标的标准落实到每个年级的每个学科，由年级分管领导对目标指标进行分解，落实到每个教师，并按照学校管理的程序所规定的要求组织实施。在实施的过程中年级备组长承担着年级学科教学质量目标的管理责任，对于过程的质量问题，及时向教务处或者是年级分管领导反馈，教务处或者年级分管领导必须及时研究提出具体的解决办法。

四、教学质量管理的基本措施：

教学质量管理的是一个学校办学水平的体现，是学校教师整体素质的体现。在我们加强教学队伍的素质建设的同时，教学管理必须成为我们学校推动教学质量提高的基本因素。在教学管理中，我们必须按照“遵循客观，恰当定位，建立目标，着眼发展”的基本原则，把目标性管理作为基本手段，把过程性管理作为基本方法，努力提高管理工作的效率。

1、抓好教师队伍的基本建设，努力提高教师队伍的整体的素质。教师队伍的建设工作要侧重抓好以下几个工作：①教师的继续教育培训工作。提高教师的教育教学理论水平，主要依托市县师培中心对教师的岗位培训，每年的继续教育工作，以及教师依托现代信息网络开展的自我专业发展；②抓好新课程的理论学习和实践探讨工作，努力适应深化教育和教学改革的需要，建立与现代教育相适应的教学模式；③抓好教研组的教学研究活动，尤其是集体教研、集体备课，提高教师学习教材、研究教材、运用教材的能力，集中学校的教学力量的骨干，为学校的教学发展出谋划策；④加快学校的骨干教师、学科带头人和名师的培养步伐，发挥其在教学工作中示范作用；⑤继续抓好新课程标准的学习和研究工作。学科的课程标准具有指导性的作用，在教研组的校本教研时组织好学习活动对于运用教材、促进教学质量能够产生积极的推进作用。

2、加强课堂教学的管理，提高课堂教学的效益。课堂教学质量的问题是教学中存在的普遍性问题，由于学生的知识的巩固率不高，造成部分学科和部分学生出现的知识缺漏现象。因此在课堂教学的过程，必须加强课堂的常规管理和教学的适应性管理，加大课堂管理过程中的知识检测管理和知识训练管理，优化教材知识点选择和教学方法调控，灵活进行教学模式切换，提高学科教学的技巧性和科学性，从而形成保证课堂教学质量的基础。课堂教学管理要形成以学科教研组管理为中心的管理模式，教研组要建立听课、说课、评课的教学研究管理形式，

定期召开以教学研究为中心内容的教研组活动。同时教研组要积极配合教务处的管理要求，及时向学校教务处反馈课堂教学管理的信息，为学校教学决策提供基本的依据。

3、建立学校教学质量检查的基本制度，实行推门听课，提高教学质量监控的能力。学校以各学科的期中考试、学期考试等形式进行学校教学质量检查。坚持每次大考后的“双重质量分析”制度，即教研组和年段的质量分析会制度。教研组内质量分析侧重从学科专业知识、试卷难易及知识缺漏等方面开展质量分析，年级质量分析侧重从教与学的配合、课堂教学管理、师生互动关系等方面开展质量分析。在全校性质量检查中，要坚持反馈问题，促进教学、提升教学质量的基本原则，努力以课堂教学的管理为中心，真正反映课堂教学的实际水平和实际情况，提高学校教学管理决策的正确性。

4、加强学生的学风培养、形成自主的学习氛围。在学生的学习过程中，学风管理是教学管理的重要内容。学风是学生学习质量的根本保障，是提高学习质量的基本因素。在学风培养的过程中要侧重做好教学常规管理工作，引导学生在预习、听课、实验、复习、作业、拓展课外知识等方面养成科学的态度和良好的习惯，形成严谨的作风和善于钻研的精神。努力培养学生主动学习的精神和积极进取的态度，创造良好的条件和环境，引导学生广泛涉猎课外知识，构建良好的知识面，培养学生的创新精神，敢于质疑、善于质疑，用质疑的态度来提高学生的学习品质和学习水平。

5、加强学生的学习心理的辅导，增强学生的学习信念。学生的学习心理的培养是学科教学过程中的一个基本工作，积极、健康和向上的学习心理，是促进学习发展的原动力，是良好学习兴趣的基础，是创造精神的因素。在学习心理的培养的过程中，我们教师应该注意学生心理的发展的基本特点，注意学生学习的兴趣的变化轨迹，注意学生学习的成绩变化的态势。同时要关注社会大环境对学习心理的影响作用，引导学生正确认识社会非主流思想的特点和实质，摆正自己的位置，明确人生的目标，树立正确的理想，培养和发展学生的健康学习心理。

五、教学质量考评的要求：

教学质量的考评工作是实施教学质量目标管理的基本工作，学校将按照多层次、多方位、多角度的评价要求，开展教学质量考评工作，教学质量考评的目的是促进暴露教学问题，及时予以纠正，从而解决问题，并形成良好的教风和教学工作的机制。

1、年级教学质量考评工作：年级按照学校教学的质量管理的要求，在期中考试、学期考试中举行年级学科教学质量状况分析会议，由各备课组长提出年级

学科教学质量报告，并向年级全体教师汇报。年级分管领导和备课组长根据年级学科的“四率”（及格率、优秀率、提高率、平均分）的水平进行定性评价。

2、学校对于重点学科的重点评价工作：对于教学问题比较集中的学科和教师个人，学校要组织专门人员对学科教学和教师的教学进行考评。

3、教务处对教师教学质量进行定量考评：教学质量目标管理定量考评工作是对教师教学工作进行学期的总结性、综合性的评价。教学质量目标管理定量考评是上述各种评价的集中体现，根据考评内容、考评范围和考评量化标准，对每位教师的工作业绩进行评价。

六、教学质量考评的方法：

学校本着公平、公正、公开的原则，以县教研室的成绩评估为基本依据，以综合评价分为标准结合期初目标对教师进行教学质量考评。

七、教学质量考评结果的运用：

1、完成目标的教师在绩效考核中的教学质量一项记30分（上、下期各15分）。

2、超额完成目标的教师在30分的基础上每超1位则在绩效考核分中加1分，但不超过5分。

3、未完成目标的教师每低1位则在教学质量一项中减1分，若考评位次低于横向和纵向位次的平均数10位则教学质量一项记0分。

4、考评结果将与教师的评职、晋级、评优评先挂钩。

明月中学

2013年7月