《十几减九的退位减法》练习

十几减九退位减法》练习、算一算，连一连

12-9 15-9 17-9 13-9

6 4 3 8

二、在○里填上“ >”、“ < ”或“

4 ＋3○17－9 1

5 －

9○5＋9 7 ＋8○9＋6

14 －3○15－5 16 －10○13－9 12 －0○0＋12

三、填表

四、按要求填数

15-9=（）

（1）想加算减: 想: 9 加（）等于15 ，15减9等于（）．（2）破十法：先用10-9= （），再用（）+（）=（）再用（）- （）=（）

五、解决问题办法多

1 ．小雨和小雪共画了15 朵花，小雨画了9 朵，小雪画了几朵

2. 小明有18 枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?

3 ．同学们排队，小兰的前边有5 人，后面有9 人，这一行共有多少人?

4 ．小青要练习写16 个毛笔字，还剩下9 个字没有写，他已经写了几个字

5 ．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了9 辆，一共开走了多少辆?

参考答案

、 15-9=6 17-9=8 13-9=4 二、 < < =

> > = 三、 4 8 9

四、 6 1） 6 6 6 2） 1 1+5=6 3） 5 4 15-5 =10 10-4=6 五、

1.15-9=6

（朵） 2.18-9=9

（枝） 3.5+9=14

（人） 4.16-9=7

（个） 5.6+9=15 （人）

十几减9的退位减法

十几减9的退位减法丁辉潍坊市潍城区芙蓉小学数学一年级教材分析：引导学生借助自己的生活经验学习十几减9的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。教学目标： 1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 设计意图：创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。二、探索方法，解决问题。 1.引导观察，提出问题：出示P2的主题图。这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。 2.小组交流，探究算法。师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。 17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 3.集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8…… 4.小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。 17-9= 17-9=8(个) 三、精讲点拨 1.公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？ 2.出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。设计意图：本环节的教学，注重发挥学生的主动性，引导学生独立思考的

20以内的退位减法—十几减9(姚学清)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 20以内的退位减法—十几减9(姚学清) 20 以内的退位减法十几减 9 第教学内容：人教版一年级第二册教科书第 10 页第 14 页十几减 9 及练习二的习题。教学目标设计：从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标。（1）、通过对问题情境的探索，使学生在已在的经验基础上自己得出计算十几减 9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。（2）、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确进行计算。（3）通过不同方法的选择，使学生体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点、难点分析： 1、经历探讨计算方法的过程。 2、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算。教学对象分析： 1、学生年龄特点分析本节课联系实际，贴近于低年级学生的思维能力，符合儿童生活经验与认知规律。 2、学生已有知识经验分析学生在上学期已经熟练计算 9 1/ 8

加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动，在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学生的学习效率。教学策略及教法设计：本节课属于计算教学，用情境导入，激发学生的学习兴趣。从日常生活中，培养学生能够在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判自我反思，完善自己的想法，构建学习方法。通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。教学准备：多媒体课件、 20 根小棒。教学过程设计与分析：教教学过程设设计意图及分析一、复习引入，激发兴趣。孩子们，去过游乐园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习 9 加几的内容。 1、观察情境：

《十几减9的退位减法》教案

十几减9的退位减法教学目标： 1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。 2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。重点：正确口算十几减9的退位减法难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。板书：10-9=1 1+3=4 方法3：先减3，再减6，得出4。板书：13-3-6=4 方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。试一试。计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高 1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果 2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。 3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝ 19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝ 5、出示算式：游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结反思，拓展延伸提问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

一年级数学下《20以内的退位减法十几减9》_200

十几减9 教学目标 1.学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法,能用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法。 3.培养学生用独立思考解决数学问题的水平以及学生之间合作交流的意识。学情分析十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上实行教学的,它是学习退位减法的起始课,是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。所以让学生学会“破十法”,理解算理,能够准确实行计算是本册的主要目标重点难点教学过程一．口算练习师:1分钟口算练习现在开始,准备好了吗? 9+3 1+6 10-9 18-8 5+9 7+1 9+7 9+9 6+9 二、创设生活情境，提出问题 (一)师生交谈师:同学们,你们喜欢游园活动吗? 生:喜欢。师:是啊,游园活动确实很好玩,大家看,这些同学玩得多开心呀!((课件出示情境1:书上8至9页的主题图)谁来说说他们在玩什么?生答 (二)根据情境,提出数学问题师:(课件出示情境买卖气球的场景),可爱的小丑先生正在卖气球,快看一看,你们发现了哪些数学信息呢? 生答。(师同时板书:有15个气球,卖了9个。还有几个?) 三、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知

师:同学们看得可真认真!那谁会解决这个问题? 生:15-9=6(个) 师:同意吗?为什么用减法呢? 生:因为从总数里面减去一部分,求另一部分,所以就用减法。小组活动师:这个6是怎么算出来的?把你们的算法先在小组内交流交流,,哪个小组愿意派代表上来展示一下你们的算法? 小组汇报 1. 数一数。生:一个一个地数小丑手里剩下的气球数量。1、2、3…6,拿走9个,剩下6个气球。 2. 想加法、算减法。生:因为9+6=15,所以15-9=6。教师边板书:15-9=6 想:9+(6)=15 3.连续减: 15-5=10,10-4=6 4.破十法: 生:把15分成10和5,5-9不够,就用10-9=1,1+5=6,所以15-9=6。师:他们的方法好不好?我们一起回忆一下他们的算法。师边说边板书: 15 - 9 = 6 5 10 1 师:因为5-9不够减,所以就先用15里面的10去-9,等于1,1再加5就等于6。像这种算法,就叫“破十法”,(板书)下面就请同学们用小棒一边摆一边用破十法说一说15-9的计算过程。先从一捆也就是10根小棒中拿出9根,还剩1根,也就是10-9=1,这1根和5根合起来就是6根,也就是1+5=6,15-9=6。师:(出示做一做1),生完成生答三、巩固算法,形成技能 1.(出示草莓图) 根据草莓图列出算式生答师板书:13-9=4,大家是怎么算的?快

一年级数学下《20以内的退位减法十几减9》_147

第1课时十几减9 【教学内容】教材第10页例1 【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上实行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这个理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。【学情分析】学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与活动，提升学习效率。【教学目标】 1．能从情境中提出数学问题，解决数学问题。 2．掌握十几减9的算理，熟练计算十几减9。 3．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒。【情境导入】师：同学们，你们喜欢游园活动吗？生：喜欢。师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 (课件出示情境1：教材第8、9页的主题情境图) 师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等) 这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？【探究新知】 1．根据情境，提出数学问题。 (1)谁来告诉老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个。)你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ (2)同学们都很善于发现。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。 2．小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。 (1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：15－9＝) 怎样计算15－9呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。 (2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，能够和同组的小朋友合作。

十几减九的退位减法教案十几减九教案设计

十几减九的退位减法教案|十几减九教案设计一年级数学下册教材第8——10页。教学目标 1、通过详细的情境，猎取信息，探究十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。 2、经受探究计算方法多样化的过程，学会选择快捷、便利的方法，并会正确计算十几减9。 3、体验生活与数学的联系，增加合作沟通意识。教学重点探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学难点探究“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学预备教师预备：ppt课件，20以内9加几的进位加法口算卡片。学生预备：若干小棒或小圆片。教学过程一、复习旧知多媒体出示1。20以内9加几的进位加法口算卡片，全班口答。

9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 2。出示以下算式，括号里应当填几？（指名口答，并说说是怎么算的） 9+（）=11 9+（）=12 9+（）=13 9+（）=14 （）+6=15 （）+7=16 （）+8=17 （）+9=18 二、创设情景，引出新知 1。看同学们口算力量这么强，表现这么棒，教师带大家去游乐园里玩一玩，多媒体出示教材第8——9页主题图，游乐园里真喧闹，你从图中看到了什么？学生沟通汇报：（1）左遥远处有几个小朋友在踢足球。（2）有几个小朋友在套圈，女的套中了7个，男的套中了12个。（3）有卖风车的，有个小丑在卖气球，还有欣赏金鱼的。（4）图中一共有15个气球，12个风车。。。。。。从这幅图中同学们找到了这么多的信息，真棒！游乐园里的小丑看我们班的同学这么聪慧，想请大家帮他去解决一个数学问题，引出教材10页例1，多媒体出示10页主题图。三、自主探究 1、引导观看，提出问题 ①你从图中获的哪些数学信息？（小丑一共有15个气球，卖了9个

十几减9、8、7、6的退位减法练习

1 退位减法练习（十几减8 9）姓名 ______________ 家长签名_________________________ 退位减法的计算方法：分解法、想加法算减法退位减法的计算方法：分解法、想加法算减法例题：15 —9= 例题：15 —9= 11•分解法：想15分成10和5, 用 10—9= 1, 1 + 5 = 6 2.想加法算减法: 想9+( )=15, 9+ 6 =15, 所以15—9 = 6 1.分解法：想15分成10和5, 用 10—9=1, 1 + 5 = 6 2.想加法算减法: 想9+( )=15, 9+ 6 =15, 所以15—9 = 6 直接写得数: 习题：12—9= 11 —9= 14— 9= 13— 8= 11 — 8= 直接写得数: (9)+(7)=16 16—9=() 16—7=() (3)+(9)=12 12—9=() 12—3=() 快速计算’ 10-9= 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17— 8= 姓名退位减法练习（十几减178^9 9）加长签名 (8)+(7)=15 15—8=() 15—7=() (8)+(6)=14 14—8=() 14—6=() 10-8= 11 一8= 12-8= 13-8= 14-8= 15-8= 16-8= 17-8= 18-8= 习题: 12 — 9= 17 — 9= (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16—9=( ) 15—8=() 16—7=( ) 15—7=() 11 — 9= □ 15 — 8= 14—9= mi 13— 8= 01 (3)+(9)=12 12—9=() 12—3=() 快速计算半 10-9= 11-9= 12-9 13-9- 14-9= 15-9= 17 —8= 11 —8= Io 。 □u mi 1 ：：：： □ 退位减法练习（十几减17、一6）心姓名______________ (8)+(6)=14 14—8=() 14—6=() 10-8= 15- 8= 16- 8= 17- 8= 18- 8= 家长签名____________

一年级数学下《20以内的退位减法十几减9》_194

十几减九教学内容：人教版（一年级下册十几减九）及练习二的题目。教学目标： 1使学生知道十几减9的多种计算方法，能准确计算十几减9的式题。 2．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算方法。 3．使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重难点：用破十法计算十几减九的算理和计算方法。教具学具：课件，主题图、图片、圆盘和小棒。教学过程：一导入 1复习旧知做好铺垫出示15-4= 让学生直接说出得数。让学生结合小棒图说出自己的计算过程。 2、创设生活情景，提出问题： 1．师生交谈。老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？你们参加过那些游园活动？老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。 2．课件出示情景1 师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品──风车，请小朋友们仔细观察画面。师：告诉老师，你们看懂了什么？师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。二、使用多种方法，理解十几减9的算理，掌握计算方法。 1．交流解决问题的方式。师：谁能列出解决这个问题的算式？师：你们能够通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难能够和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2．汇报解决问题的方法。师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：（1）数一数： b一个一个的数数圆片或其他的学具。（2）摆一摆：（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）（4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算12－9=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。

第2单元 20以内的退位减法第2课时十几减9练习课教案

第2单元20以内的退位减法第2课时十几减9练习课【教学目标】 1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4、培养学生的合作意识和交往能力。【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。难点：经历探究计算十几减9的思维过程。【教学过程】一、热身赛 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9= （1）集体订正。（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。

（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧 12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜欢的算法算算： 18－9= （）。 2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号） 4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6 4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4

第一课时《十几减九》教学设计

第一课时《十几减9》教学设计一、教学目标： 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目； 2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习：填上正确的数字。 9+（）=11 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 【拍手游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。 1、创设情景，揭示课题。 2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。（3）（出示问题）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）

根据学生的回答板书：14－9＝ 3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生独立思考：15－9＝？（2）在四人小组内说说“15－9”的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有： a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 …… （4)评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。 4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2）12-9= （学生独立计算后指名回答） 5、小结：今天我们学习了十几减９，方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。算一算（1）9＋（）=16 9＋（）=11 9＋（）=17 16－9= （）11－9= （）17－9=（）（2） 15 －9=6 12 －9=（）18 －9=（）

十几减九练习课教案

十几减九练习课教案【篇一：十几减九练习课】第二课时《十几减9的练习课》一、教学内容： 1.教材第11页的4.5 2.教材第12页的6.7.8.9 3.教材第12页的思考题二、教学目标： 1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，提高计算能力。 2、使学生在练习的过程中获得更多的新体验。 3、为学习十几减8.7.6做好准备。三、教学重难点重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。难点：计算能力的提高。四、教学过程：（一）教学导入：同学们，上节课我们学习了十几减9的知识，这节课我们就来练习一下，比一比看谁算的快，算的对，看谁掌握的好。（二）出示学习目标： 1.能够比较熟练的口算十几减9的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。（三）出示自学指导： 1.独立完成课本第11页的第4题，第5题。 2.认真看课本第12页的第6题，思考下面问题： (1)图中告诉你什么？要求的问题是什么？（2）怎样列式计算？（四）检查自学情况： 1.第11页的第4题：从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算；第5题：不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 2.（1）从图中我们知道了“第一组植树8棵，第二组植树9棵”，要求的问题是“两个小组一共植树多少棵？”

（2）问题当中带有“一共”，表示求总数，用加法。8+9=17(棵) 五、当堂训练 1.独立完成教材第12页的7.8.9 2.思考题：一共有10个男生，相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？小组讨论交流,全班反馈。男女男女男女男女男女男女男女男女男女男小结：解决一些实际问题，可以用画图的方法来帮助理解。六、课堂收获今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）七、抽查清 15-9=17-9=12-9=16-9= 13-9= 课后反思：【篇二：十几减九教案】《十几减九》 ——一年级下册第二单元第一课时一、学习目标 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法； 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题； 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。二、学习重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点：掌握十几减九的算法。三、教学过程设计一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。（一）观察具体情景师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）

一年级下册《20以内的退位减法》练习题参考答案

一年级下册《20以内的退位减法》练习题一.计算题(共50题，共500分) 1.在数射线上计算。（1）14－4－5=________ 14－9=________ （2）11－1－2=________ 11－3=________ 2.先说图意，再列式计算。 3.计算我最棒。 5+7= 5-4= 18-8= 8＋5＋2= 15-10= 6-3= 7+7= 3＋7＋9= 11+7= 2+8= 19–10= 8－3＋9= 8+8= 10-8= 5+10= 12－2＋4= 10＋8= 11-10= 10-7= 9＋10-5= 4.算一算。

15－3= 18－7= 5＋2= 19－3= 6＋14= 2＋7= 12＋6= 15＋1= 10＋1= 2＋17= 13－3＋5= 12＋1－6= 13＋6－8= 16－7＋9= 13－4＋11= 11－7＋15= 11－9＋15= 4＋2－2= 5.用下面的数写出两个加法算式和两个减法算式。 6.看谁算得又对又快。 14-8= 9-4= 14-7= 11-10= 9+8= 13-3= 7-3-4= 6+7-8= 16-10-3= 6+6+5= 7.看图列算式。 □○□＝□（个） 8.计算题。 20－1= 14＋2= 3＋16= 19－12= 2＋14=

12－5= 16＋2= 4＋3= 9＋10= 8＋6= 19－1= 15＋5= 6＋6= 18－2= 6＋8= 2＋16= 10＋7= 7＋5= 8＋10= 7＋3= 9.在□里填上合适的数。 10.看图列示计算。 11.看谁算的又对又快。 13－7= 12－6= 15－7= 14－6= 11－7= 15－6= 13－6= 12－7= 12.看谁算得又对又快。 8+4= 4+15= 9十8= 4+2= 6+6= 10-9= 18-8= 15-3= 4+7= 16-6= 5+8= 12-10=

退位减法练习题

20-2= 42-9= 55-7= 81-9= 85-9= 13-4= 13-5= 60-2= 74-8= 92-6= 90-8= 53-4= 85-8= 41-7= 64-9= 93-8= 71-7= 42-4= 73-4= 54-7= 73-6= 53-7= 75-8= 60-8= 56-9= 46-9= 90-8= 77-8= 43-9= 33-6= 63-7= 41-7= 63-4= 41-7= 52-4= 66-8= 26-9= 20-8= 61-7= 36-7= 73-6= 60-6= 81-6= 71-7= 10-8= 92-7= 92-7= 20-2= 52-9= 94-8= 27-8=

66-7= 10-6= 31-7= 11-7= 20-8= 46-8= 81-9= 33-8= 82-6= 24-6= 52-8= 94-7= 52-3= 40-8= 88-9= 92-6= 63-5= 72-6= 28-9= 90-9= 25-7= 35-8= 80-5= 93-9= 36-7= 80-2= 50-3= 15-7= 84-5= 73-6= 52-8= 11-3= 54-5= 73-4= 26-8= 86-7=

96-9= 80-5= 82-8= 38-9= 81-6= 23-4= 20-3= 75-8= 50-4= 82-4= 93-6= 76-7= 51-3= 23-6= 22-7= 60-1= 42-5= 85-7= 65-8= 62-4= 42-9= 11-3= 12-4= 81-7= 12-7= 75-8= 80-7= 62-8= 32-6= 50-5= 52-4= 10-1= 68-9= 90-6= 86-8= 35-9= 13-5= 90-2= 34-6= 54-8= 92-9=