一年级十几减九练习题整理

1.2.1十几减9

一、基础题

1.圈一圈，算一算

（1）（2）

（3）

（4）

2. 3.

二、变式题

4．18-（）=9 13-（）=3 （）-9=7 三、拔高题

（）+9=（）-( )

一年级数学下册《20以内的退位减法》考点针对练习

《20以内的退位减法》同步测试（第1课时）一、想一想，填一填。考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。解析：根据图示，可以列出四个算式。在这只出现部分数字，只要求列出两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。这类习题与教材的上册一图四式相呼应，便于学生理解。二、圈一圈，算一算。考查目的：让学生结合直观图形先10个圈一圈，再算剩余数。让学生感受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。

答案：略解析：根据题意，先圈10个中的9个，剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。三、 11－9= 14－9= 15－9= 17－9= 11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2= 考查目的：脱离直观图，逐步提高对学生的要求。让学生通过计算比较“破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷，以便自己在计算时选择熟练方法计算。答案：第一行结果依次为：2、5、6、8；第二行结果依次为：2、5、6、8. 解析：根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己喜欢的方法提高计算正确率。四、看图列算式。考查目的：让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同时让学生初步建立集合思想的意识。答案：17-9=8 14-9=5 解析：题1用总数17去掉右边外面的9个，得到左边篮子里8个；题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。此题培养学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。五、跳木桩。

考查目的：让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练新旧，提高计算能力。同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。答案：白兔的四道题结果依次为2、4、6、8；灰兔的结果依次为3、5、7、9。解析：在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。六、解决问题。电车里坐了18人，到前方站下车9人，车上还有多少人？考查目的：通过练习让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。答案：18-9=9 15-9=6 解析：题1结合生活中坐车的情境，用原车人数减去下车的人数，就是现在车上的人数。题2利用学生感兴趣的动物情境图，激发学生思考的欲望。用总数15条减去吃掉9条，就是剩下的6条。让学生理解求比原来少的数一般的计算方法。

人教版小学一年级数学下册_十几减9教案

《十几减九》教学设计教学目标： 1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。 3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。教学重点： 1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。 2、根据信息提出数学问题并加以理解。教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。教学过程一、复习 1．口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2．在括号里填上适当的数。 9十()＝129十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 二、新授： 1．出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。

对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢? 引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1、完成课本第10页“做一做”第一题让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。 2、完成课本10页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）（3）、完成课本第10页第三题学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。四、全课小结教学板书：十几减9 12-9= 1、想：9+（3）=12 2、想、10-9=1 12-9=（3） 1+（2）=3

小学一年级数学十几减几练习题

小学一年级数学十几减几练习题导语：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。下面是关于一些小学一年级数学十几减几的题目，各位一年级的小朋友们大家一起来做一做吧。一、想一想，填一填。 (1) 13 - 4 = 11 - 5 = 12 - 3 = (2)4 + = 13 5 + = 11 3 + = 12 13 - 4 = 11 - 5 = 12 - 3 = 二、算一算，填一填。 12 - 3 = 13 - 7 + 5 = 3 + 9 + 2 = 15 - 8 + 3 = 12 - 5 = 8 + 3 - 5 = 12 - 3 - 4 = 17 - 5 + 4 = 12 - 4 = 14 - 7 + 8 = 6 + 7 - 4 = 16 - 3 - 8 = 13 - 7 = 13 - 6 = 13 - 5 = 13 - 5 + 6 = 三、一共有11个球，小兔踢走了4个，还剩多少个? 四、商店里买一个文具盒要7元，买一支笔要2元，小明有10元钱，他买了一个文具盒，售货员阿姨要找回小明多少元钱? 五、小明要做14朵小红花.做好了7朵,还要做几朵? 算式：______(朵) 答：还要做□朵. 六、商店有熊猫玩具11只,卖掉7只,现在有多少只? 七、填一填。 1、长方形有()条边，三角形有()条边。 2、17里面有()个十和()个一。 3、()点整时，时针和分针在一条直线上。八、两步计算。

6+4+8= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7= 8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4= 九、在()里填上“>”、“<”或“=”。 16-8( ><= )9 14-7( ><= )6 12-6( ><= )6 15-6( ><= )11-2 6+7( ><= )14-8 14- 7( ><= )4+5 十、在()里填“+”或“-”。 17( +- )8=9 9( +- )4=13 12( +- )12=0 12( +- )6=6 6( +- )7=13 13( +- )5=18 十一、解决问题。 1、我家养了16只兔和8只羊，羊比兔少多少只? 列式：答案答：羊比兔少只。 2、小明家有14只鸡，5只羊，7只兔。羊和兔一共有几只? 列式：答案答：羊和兔一共有只。 3、食堂的大米吃掉8袋，还剩下9袋，原来一共有多少袋? 列式：答案答：原来一共有袋。

十几减九练习课教案

十几减九练习课教案【篇一：十几减九练习课】第二课时《十几减9的练习课》一、教学内容： 1.教材第11页的4.5 2.教材第12页的6.7.8.9 3.教材第12页的思考题二、教学目标： 1、通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，提高计算能力。 2、使学生在练习的过程中获得更多的新体验。 3、为学习十几减8.7.6做好准备。三、教学重难点重点：进一步理解减法的意义和十几减9的算法。难点：计算能力的提高。四、教学过程：（一）教学导入：同学们，上节课我们学习了十几减9的知识，这节课我们就来练习一下，比一比看谁算的快，算的对，看谁掌握的好。（二）出示学习目标： 1.能够比较熟练的口算十几减9的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。（三）出示自学指导： 1.独立完成课本第11页的第4题，第5题。 2.认真看课本第12页的第6题，思考下面问题： (1)图中告诉你什么？要求的问题是什么？（2）怎样列式计算？（四）检查自学情况： 1.第11页的第4题：从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算；第5题：不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。 2.（1）从图中我们知道了“第一组植树8棵，第二组植树9棵”，要求的问题是“两个小组一共植树多少棵？”

（2）问题当中带有“一共”，表示求总数，用加法。8+9=17(棵) 五、当堂训练 1.独立完成教材第12页的7.8.9 2.思考题：一共有10个男生，相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？小组讨论交流,全班反馈。男女男女男女男女男女男女男女男女男女男小结：解决一些实际问题，可以用画图的方法来帮助理解。六、课堂收获今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）七、抽查清 15-9=17-9=12-9=16-9= 13-9= 课后反思：【篇二：十几减九教案】《十几减九》 ——一年级下册第二单元第一课时一、学习目标 1、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法； 2、初步学会用加法和减法解决简单的问题； 3、培养学生主动探索、合作交流的能力。 4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。二、学习重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。难点：掌握十几减九的算法。三、教学过程设计一、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。（一）观察具体情景师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）

一年级数学下《20以内的退位减法十几减9》_147

第1课时十几减9 【教学内容】教材第10页例1 【教材分析】本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上实行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出：“因为学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这个理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。【学情分析】学生已经能熟练计算9加几的进位加法，而且一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参与活动，提升学习效率。【教学目标】 1．能从情境中提出数学问题，解决数学问题。 2．掌握十几减9的算理，熟练计算十几减9。 3．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。【教学重难点】重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。难点：理解“想加算减法”和“破十法”的思维过程。【教学准备】多媒体课件、投影仪、小棒。【情境导入】师：同学们，你们喜欢游园活动吗？生：喜欢。师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。 (课件出示情境1：教材第8、9页的主题情境图) 师：看，这些同学玩得多开心呀！谁来说说他们在做些什么？(踢足球、卖气球、卖风车、看金鱼、套圈圈等) 这些有趣的游园活动中包含很多有趣的数学问题，你们想不想来解决这里面的数学问题？【探究新知】 1．根据情境，提出数学问题。 (1)谁来告诉老师你看到了什么信息？(有15个气球，卖了9个。)你能根据这些信息提出一个数学问题吗？ (2)同学们都很善于发现。现在我们先来解决“还剩几个气球”的问题。 2．小组合作动手操作，寻找解决问题的方法。 (1)谁能根据这个问题来列一个算式？(板书：15－9＝) 怎样计算15－9呢？请你独立思考一下，和同桌交流一下你的想法。 (2)老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆。首先请用最快的速度拿出15根小棒(让大家一眼就能看出是15根小棒)然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，能够和同组的小朋友合作。

一年级数学下册十几减9的减法练习教案新人教版

十几减9的减法练习教学内容：练习课教学目标：１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：口算卡片多张教学过程：一、基本练习１、听算（视算） 13－9= 17－9= 12－9= 15－9= 18－9= 14－9= 15-6= 16-8= 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（小黑板出示） ◎◎◎◎◎◎◎ ◎◎◎◎◎◎◎◎ （指名板演，全班齐练）板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 5－9＝6 3、算一算

第14页的第5题要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 2、比一比，看谁算得又对又快，口答教师拿出准备的数学抽拉卡片，教师随意抽拉，让学生口答出得数二、出示小黑板要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？三、练习学生完成书中第7题回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。四、课堂小结：十几减9的差与被减数有什么关系？十几减9的差比被减数个位上的数多1 板书设计：十几减9练习 13 - 9 = （） 12 - 9 =（）（） 10 （） 10 （）（）教学反思：

一年级数学下册十几减9教案7篇

一年级数学下册十几减9教案7篇一年级数学下册十几减9教案1 一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习十几减几，多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解算理，并形成的算法，形成运算能力。（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。（三）学习目标 1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。

2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。 3．在解决问题的过程中，感受数学________于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。二、学习设计（一）复习导入 1．拍手游戏：10的组成。我拍1，你拍9，1和9组成10。我拍2，你拍8，2和8组成10。 ………… 9和几可以凑成10？看到9想到几？8和几凑成10，看到8想到几？

2．复习十几的组成师：比一比，看谁抢答的快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？（二）探究新知１.观察主题图，提出问题师：这是游园会活动，说一说你看到了什么？发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。师：咱们一起看小丑卖气球这幅图：你发现了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？预设：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？师：今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，找与对应信息相关，并提出问题的逻辑分析能力。２.探究十几减9的计算方法和理解算理（1）列出算式，自主尝试计算

《十几减九》教案

一年级数学下册《十几减九》教案教学内容：教科书第9~12页教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、培养学生主动探索、合作交流的水平。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。 9+4=9+8=9+6=9+2= 9+9=9+5=9+3=9+7= 二、学习新知： 1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球局部） 2、你能不能根据气球局部提个问题？风车局部呢？ 3、气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9= 小结：刚刚同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。 4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9= 5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题） 6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚刚小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习： 1、做一做第2题；练习第2题。 2、课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。 3、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减9 15-9=616-9=713-9=414-9=5 11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九的退位减法

十几减九的退位减法第二单元 20以内的退位减法第1课时十几减9 教学内容分析：义务教育课程标准实验教材一年级下册第10页。例1借助直观的游乐园创设情境，让学生能根据图列出算式，并交流讨论“15-9”的口算方法，在第一个层次中，教师要为学生提供尽可能多的交流空间，使学生在交流过程中引发思维的主动运作，想出不同的口算方法；然后结合例题图重点理解“想加算减”和“拆十减”两种口算方法。 “做一做”是让学生在动手摆的过程中进一步巩固这两种算法，加深对减法算理的理解。本节课的教学中除了使学生理解“十几减9”的算理外，还需要设计形式多样的练习，使学生能熟练地计算类似的题目。教学目标： 1、在具体情境中学会寻找信息并提出问题，在解决问题中理解“十几减9”的算理，从而掌握算法。 2、通过小组或全班同学的合作、交流，体验到计算“十几减9”方法的多样化，初步感受到“拆十”的最佳方法。发展学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、在解决问题的过程中，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重难点：探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。

教学过程：一、创设情境，提出问题 1.情境导入。师：今天羊村里可热闹了，正在举行“游园活动”。现在老师就带大家去参加。（课件演示投篮、套圈等活动。） 2.看图提问。（课件演示懒羊羊卖气球的画面，对话框“我有15个气球，卖了9个”。）师：慢羊羊村长要懒羊羊去卖气球，从中你看到了哪些信息？你想解决什么数学问题？生：还有几个气球？（课件演示。）二、自主探究，交流算法 1.算法交流师：要解决这个问题，要怎么列式？生：15-9（板书）师：15-9等于几呢？李老师要采访一列小火车看看。师：用什么方法算出来的？（说不出来的小朋友可以借助小棒摆一摆。）请小朋友把想法在小组内交流一下，看哪组小朋友最聪明。请个别学生进行汇报。学生可能出现：

一年级数学下册│十几减9【2019新人教部编版】

十几减9 教学目标： 1、使学生初步掌握十几减9的计算方法，并能够正确计算十几减9。 2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。 3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9。教学难点：理解十几减9的算理。教学过程：（一）复习导入 1、抢答 17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？14可以分成几和10？ 15可以分成几和10？ 2、开火车 9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10= 12-10= （二）探究新知 1、周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？

（2）学生思考，教师点名回答。 15个气球，卖了9个，还有几个？（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？ 15-9=（）（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。 2、教学第10页例1 （1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？（2）学生在小组内交流讨论。（3）学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头 3、原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧! 我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？ 16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。（三）巩固练习 1、完成书本第10页的做一做第1、 2、3题。 2、摘苹果。（四）作业布置：完成第11、12页的练习题。

一年级数学十几减九知识点

一年级数学十几减九知识点一年级数学学习十几减九知识点数学是一门抽象而又实用的学科，对于一年级的孩子来说，学习数学是开展观察、思维和逻辑能力的一个关键过程。其中，十几减九是一年级数学中的一个重要知识点，本文将就这个知识点进行探讨。首先，我们来回顾一下十几数的组成。当数的十位是个位是1～9而个位是0～9的两位数时，我们可以称之为十几数。例如，十几数包括10、11、13、19等等。而据此，我们可以计算十几减九的方法。十几减九，其实就是从十几数中减去9，首先我们先从个位开始减。由于个位上的数是从0～9，所以个位上的数减9的结果是可以直接得出的。例如，十几数12减9，个位数2减9，结果是多少呢？显然，个位数2无法直接减去9，所以需要借位。将个位数上的1借给个位数，使之成为11。这样，十几减去9的结果就变为了11。

接着，我们再来看看十位数。在十几减九的过程中，十位数是不发生变化的，仍然保持原来的数。例如，十几数12减9，十位数1并没有发生变化，仍然是1。综上所述，十几减去9的结果就是将个位数减9，十位数保持不变。例如，12减去9的结果就是11。同理，13减9的结果是4，14减9的结果是5，以此类推。通过学习十几减九的方法，我们可以发现其中一些规律。例如，无论是几减9的结果都是个位数，且个位数的数值都比原来的数值小1。这样的规律在进行数学运算中经常出现，它告诉我们，在进行减法运算时，需要注意数值的变化。为了帮助一年级的孩子更好地理解十几减九，我们可以利用一些有趣的教学方法。例如，可以通过小游戏的形式来进行练习。老师可以给孩子们一些十几数，让他们尝试计算出减去9的结果。同时，还可以设计一些小问题，让孩子们思考如何应用十几减九的方法来解决。此外，我们还可以通过实际生活中的例子来帮助孩子更好地理解十几减九。例如，可以展示一些水果，告诉孩子们我们有10个

一年级数学十几减九教案六篇

一年级数学十几减九教案六篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是我们为大家整理的一年级数学十几减九教案，欢迎大家分享。一年级数学十几减九教案1 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第10—12页，练习二第1—4题。教学目标： 1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减 9的计算问题。 2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。 3.引导学生用自身喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点：引导学生用自身喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。教学难点： 1.多媒体课件； 2.一袋小棒。学具准备：每生18根小棒。教学过程：一.创设情境，导入新知 1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自身看图相互说一说。）

2.学生回答后教师明确提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球？” 3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？ 4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔ shù）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。二.鼓励探究、建立模型 1.学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。 2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。 3.各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书） 4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？三.应用模型，解决问题 1.师：学生们，你们愿意用自身喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。） 2.引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。 3.师：同学们会计算15-9和12-9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自身喜欢的方法帮助小鸟回自身的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。） 4.巩固练习，拓展新知 1）学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。 2）学生独立完成练习第1.2.4题，再集体小结。四.自我总结，深化新知师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书）