细胞核功能教案
细胞核功能教案
篇一：细胞核结构与功能教学设计省优质课《细胞核--系统的控制中心》教学设计
阳谷县第三中学冀相伦
一、教学目标
知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2．形成结构与功能相适应的生物学理念。3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观目标：1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．
二、教学重点：
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点：
1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学方法：设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸五、教学过程设计：
《DNA是主要的遗传物质》
教学设计
阳谷三中冀相伦2014年10月
篇二：细胞核教学设计
课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构
和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞
有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结
构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究
的一般方法和过程。
学情分析
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，
但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗
传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过
多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实
施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新
知识的理解同时巩固旧知识。教学目标
知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系
2．描述染色质的组成及与染色体的关系。能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
2．形成结构与功能相适应的生物学理念。
3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感目标：1．通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．培养学生树立结构与功能相适应的观点。教学重点
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。教学难点
1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的
控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
教学方法
设问引导、分析讨论与讲授相结合的教学方法教学媒体
伞藻卡片、克隆羊产生过程简图、细胞核结构模式图教学过程板书设计篇二：细胞核——系统的控制中心教案任课教师：黄美花任课班级：上课时间：
一、教学目标
（一）知识目标
1、掌握真核细胞的细胞核的主要功能
2、掌握真核细胞的细胞核的内部结构和各自的功能
3、理解染色质和染色体的区别
与联系（二）能力目标
1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力（三）情感目标
1、树立结构与功能相适应的观点
2、体验科学工作的方法和过程，增强探索新知识的欲望和创新意识
二、教学重难点
（一）教学重点
1、通过资料分析，真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
2、细胞核的结构特点
及与功能相适应的关系（二）教学难点
1、主动地思考和分析资料，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传
的控制中心，同时掌握分
析实验结果得出结论的方法
2、染色质和染色体的概念
三、课时安排：1 课时
四、教学方法：讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法
五、教学媒体：黑板,多媒体课件六、板书设计3-3 细胞核——系统的控制中心
一、细胞核的功能
相适应
二、细胞核结构
代谢
遗传信息库控制中心
决定
外膜核膜内膜
核仁染色质染色体
dna蛋白质
三、细胞是一个统一的整体
七、教学设计篇三：细胞核系统的控制中心教学设计《细胞核——系统的控制中心》教学设计广州市真光中学――何红梅[课标要求]：人教版（必修1）
1、阐明细胞核的结构与功能（ⅱ）
2、尝试建立真核细胞的模型（ⅰ）
[教学目标]
(本文来自：https://www.360docs.net/doc/6319022631.html, 千叶帆文摘:细胞核功能教案)一、知识与技能
1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
二、过程与方法
1．通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适
应的关系。
2．培养学生设计实验、分析实验结果的能力。
三、情感态度与价值观
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的
欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．
[教学重点]：
1、细胞核的结构和功能
2、制作细胞核的三维结构模型
[教学难点]：
1、领悟细胞核是遗传信息库
2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
[教学方法]：自主探究、师生互动（演示课件）
[课前准备]：教师：多媒体课件，导读提纲［教材分析］
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构
和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞
有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结
构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的伞藻实验也让学生体验了生物学研究
的一般方法和过程。
［学情分析］
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，
这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部
分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深
“结构和功能相统一”的观念。［教学理念］
实施新课程目标，结合“互动—发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化
的教学活动；引导学生主动进行学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维
方式的转变。
［教学策略］
1、课前准备导学提纲，对“资料分析”通过设计一系列的问题，在学生与将要传授的知
识之间架起一座桥梁，吸引学生的注意和兴趣，引导学生以小组合作的形式归纳总结出细胞
核的功能，从而提高学生解决问题的能力。
2、教师通过借助多媒体课件增加教学的直观性，帮助学生理解染色质与染色体的异同
点及关系。
[板书设计] 第三节细胞核——系统的控制中心代谢一、遗传控制中心遗传信息库遗传信息核膜（双层膜）
：核孔
核仁
三、尝试制作真核细胞三维结构模型教学实施的程序［教学反思］篇四：细胞核教学设计必修1 细胞与分子
第二章细胞的结构第四节细胞核
一、教学目标：
1．知识目标：
①概述细胞核的结构和功能。②区分动植物细胞的结构。③举例说出真核细胞与原核细胞的异同点。
2．过程与方法目标：
①学会运用模型的方法清晰地图示细胞的结构。②学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。③学会运用实验探究的方法学习。
3．情感目标：
①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。②确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。③积
极参与并感受和体会科学的严谨性。
二、教材分析细胞大小细胞壁细胞质【教材的地位作用】本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构
和功能的认识更加全面完整，能建立起真核细胞的模型。这节课内容也是为以后的学习作铺
垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功
能是以后学习遗传模块的基础。对细胞核功能的探究过程使学生对细胞核是“细胞遗传特性
和代谢活动的控制中心，在细胞生命活动中起决定作用”这一功能有了进一步认识，也让学
生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【教学重难点】
重点：细胞核的结构和功能难点：细胞核的结构
【建议课时】
第四节细胞核和第五节原核细胞两部分内容建议安排1课时。三、学情分析
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，
这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。由于细胞核的结构是肉眼不可见的，学生缺
乏感性认识，单凭讲解学生不容易让学生理解。在教学时可以采用多媒体技术，展示真核细
胞细胞核的结构、动植物细胞结构模式图，边看图边讲解，有助于学生理解。在细胞壁、细
胞膜、细胞器学习的基础上，学完细胞核结构以后，学生能轻松建立起细胞的亚显微结构模
型。
四、教学方法
探究式教学法如在学习细胞核功能的教学中，利用多媒体课件展示伞藻实代表生物真
核细胞验和变形虫实验，实验展示过程中步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去
观察，让学生自己在探究过程中通过分析得出结论，掌握细胞核的功能。比较教学法如
动植物细胞亚显微结构的比较等，学生通过看书、看图，边学习
边比较，掌握细胞核的功能。多媒体教学法整堂课利用事先准备好的多媒体课件进行直观性教学。
五、教学准备
植物细胞图片、细菌图片和伞藻的嫁接实验图等图片、多媒体课件
六、教学设计
【设计思路】
本节课讲授的内容包括细胞核的结构和功能和动植物细胞结构的区别两部分内容，采用
观察、分析、对比的方法，要利用多媒体技术，变不可见为可见，让学生通过观察分析掌握
其结构。而对于细胞核的功能，主要采用探究式教学的方法，在实验中设疑，引导学生进行
探究，提高学生的实验设计和科学探究能力。
【教学过程】
（一）创设情境，引入课题（5分钟）大家都知道，高等动物和我们人类的各种生命活动都是受大脑控制的，那么对于细胞而言，它的各种生理生活，比如运动、生殖等，是由什么来控制的呢？这就是本节课我们要学
习的内容：细胞核。
【教师】大家来看看这几种细胞，可以看到，一般的细胞中，都有一团颜色特别深的物
质，这就是细胞核，那么大家仔细的观察一下这些图片，它们的细胞核有什么不同？是不是
所有的真核细胞都有细胞核呢？
【学生】不同细胞的细胞核形状、大小、数量各不相同。红细胞中没有观察到深色的一
团物质；横纹肌细胞中，深颜色的小点很多。
【ppt展示】事先准备的一些细胞图片，如人的成熟红细胞、白细胞、骨骼肌细胞、植
物的成熟筛管细胞、横纹肌细胞、蚕的丝腺细胞等
【小结】真核细胞都有细胞核，大多数真核细胞只有一个核，极少数的真核细胞无核（如
哺乳动物成熟红细胞、植物的成熟筛管细胞等），只有少数细胞有多个核（就像横纹肌细胞）。
（二）实验探究，获取新知（15分钟）
【过渡】不同细胞的细胞核形状有差异，数量也不同，那么，细胞核在生命过程中起到
什么作用呢？科学家围绕这一问题做了大量实验，下面介绍其中2个经典实验：
【ppt演示并讲解】
a.变形虫实验
【提问】大家来思考一下，变形虫在去核以后，还能生活一段时间，原因是什么？没有
了细胞核，细胞已经无法合成蛋白质、酶等物质，为什么还能生存呢？
【学生】细胞质中已经合成的蛋白质还能够发挥一定的作用。【提问】单独的细胞核不能生存，又是为什么呢？
【学生】没有细胞质中的营养物质和能量的供应。
【提问】所以我们说，细胞核和细胞质有什么关系？
【学生】细胞核与细胞质是相互依存，不可分割的统一的整体，他们共同完成细胞的各
项生命活动。
【提问】变形虫在去核以后及时植入一个细胞核，就又能够恢复生命活动了，从这一点
可以说明什么？
【学生】细胞核在细胞的生命活动中起着决定性的作用。
【小结】从这个实验中，可以得出细胞核的一个功能：细胞核是细胞生命活动的控制中
心。
b.伞藻嫁接实验
【教师】伞藻是海生的单细胞藻类，细胞长约2～5厘米，可以分为帽、柄、足三部分，
细胞核生在足内，图示为两种不同的伞藻，他们的主要差异是帽的形状。地中海伞藻：帽呈倒放的伞状细圆齿伞藻：帽呈花朵状实验证明，新长出的“帽”形状只与“足”的种类有关。
【提问】这很可能与足中的什么结构有关？
【学生】细胞核。
【进一步提问】有同学根据上述实验得出结论“帽的形状是由细胞核决定的”，有问题吗？
【学生】不能得出此结论。因为足中除细胞核外还有细胞质，帽的形状也有可能是由足
的细胞质决定的。
【进一步提问】你能设计一个补充实验来证明“帽的形状是由足中的细胞核决定的”吗？
【ppt展示】伞藻核移植实验
【提示】将甲伞藻的细胞核移植到去核去帽的乙伞藻中，若培养后发现从乙伞藻上长出
了甲伞藻的帽，证明帽的形状是由细胞核决定的。
篇三：细胞核教案
第三章第3节细胞核——系统的控制中心
内江六中生物组:周秀春
[课标要求]：
阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）[教学目标] 知识目标
1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。能力目标
1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2．形成结构与功能相适应的生物学理念。情感态度与价值
观
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。[教学重点]
1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
[教学难点]
1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。[教学方法] 实验资料启发式教学法、自主探究、师生互动（演示课件）
[教材分析］
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。［学情分析］
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、
细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。［教学过程］
问题2：得出什么结论？
练学生的归纳总结解生物学是如何围实验目的行对照而计实验步
1：学生仔
探究活动二：（蝾螈受精卵横缢实验）
逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：
问题串1：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？思考，个会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。么？怎么对照的？围绕什么而对照？绕细胞核而对照的）
2：小组讨
问题串2．整个实验最突出的试验设计思想是什有必要老师给与提示
学以致用：（变形虫去核及核移植实验）1：小组内先对照图片简介变形虫的结构。
（根据
1、变形虫是一种单细胞动物，一个细胞就能分割成有
练学生根实验目的
计实验的那么这些生命活动的控制者是谁呢？如何设计实，
验来证明？:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。
2、根据实验结果能得出什么结论？
养学生学分析实验
技能训练中实验数据并得出结论生的语言
问：上述四个实验在选材上有何共同之处？实验中
蕴含着哪些实验原则？学生思维2、列表归纳列表归纳：“单一变总结细胞核、
以上四个实验各从哪个侧面阐述细胞核的功能？的功能。2、四个实验总地说明了什么？
透
老师讲解，归纳：
技能训练和能力提升：引导学生学会解释P56学生
资料1、4主要体现了生物性状的遗传由细胞核控细胞核制。细胞核是资料2、3 细胞核功能---控制细胞代谢和遗传
同学们想想，细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心？这一个承上启下的问句，把学生从是什么的思维中转入了为什么的思维方向了。要弄清为什么的问二、为什么题，我们先要看细
胞核的结构。引出对细胞结构的识别细具有此功能学习。──细胞核出示细胞核结构图。的结构逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子看图回答
课堂小结
作业布置
展示细胞核的结构和功能的概念图:让学生填写相应的内容
等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。并结合
①核膜是双层以下问题，突破难点。
细胞膜是单层1、细胞核由哪几?a href=“https://www.360docs.net/doc/6319022631.html,/ziranzuowen/zuozuowen/”
target=“_blank” class=“keylink”>霾糠止钩桑?②核膜上有核2、核膜与细胞膜有何不同？（联系了前面学过的
知识进行比较学习）3、学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，还有少量分布在哪儿？
4、在细胞核中，与其功能有关的最重要的物质是
什么？为什么？这种物质位于什么结构上？、染色质的成分？特性？与染色体是什么关系？
过概念图学生对这节课的最本概念之的关系有清晰得认
2020-2021学年 高中生物新人教版 必修一 3.3细胞核的结构和功能 教案
第3节细胞核的结构和功能 学习目标 核心素养 1.结合细胞核的结构模式图，明确细胞核的结构及各部分的功能。 2．认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。1.生命观念：运用结构与功能相统一的观点，认识细胞核的结构与功能。2．科学思维：通过尝试制作真核细胞的细胞结构，掌握模型建构方法。 3．科学探究：通过对细胞核功能的实验分析，掌握对照实验的设置。 知识点一细胞核的功能 1．分布：除了高等植物□01成熟的筛管细胞和哺乳动物□02成熟的红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。 2．细胞核功能的实验探究 (1)实验一：黑白美西螈核移植实验 实验结论：美西螈皮肤颜色是由□03细胞核控制的，证明细胞核是遗传的控制中心。 (2)实验二：蝾螈受精卵横缢实验
①实验现象：受精卵横缢后A部分□04无细胞核，□05停止分裂；B部分□06有细胞核，□07能分裂。从B部分向A部分挤入一个细胞核后，A部分有细胞核，细胞会□08开始分裂，但会□09发育得慢一些。 ②实验结果：□10细胞核控制着细胞的分裂、分化。 ③实验结论：证明了细胞核是生命活动的控制中心。 (3)实验三：变形虫切割实验 ①实验现象：A结果：□11不能摄食，对外界刺激不再发生反应，电镜下可以观察到退化的高尔基体和内质网等；, B结果：□12正常摄食、对刺激仍有反应，失去的伸缩泡可以再生，还能生长和分裂； C结果：□13与A结果相同； D结果：□14生命活动恢复。 ②实验结果：变形虫的摄食、应激性及生长和分裂等各项生命活动都离不开
□15细胞核。 ③实验结论：□16细胞核是细胞生命活动的□17控制中心。 (4)实验四：伞藻嫁接、核移植实验 实验结论：伞藻“帽”的形状由□18细胞核控制，证明了细胞核是遗传的控制中心。 3．结论 细胞核控制着细胞的□19代谢和□20遗传。 易漏边角(课本P58) 生物科技进展 1．2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生，这两只克隆猴名字叫“中中”和“华华”，寓“中华”之意。 2．实现克隆猴主要有三个难点需要攻克。 (1)卵母细胞的□21核遗传物质区域不易识别，去掉猴□22卵母细胞核遗传物质的难度很大。 (2)□23卵母细胞“唤醒”时机难把握。 (3)体细胞克隆胚胎的□24发育成功率低。 3．虽然从原理和技术层面看，克隆人是能够做到的，但是，克隆人会带来严 重的□25社会和伦理问题，因此，我国政府明确禁止克隆人，我国科学家也坚决
细胞核功能教案
细胞核功能教案 篇一：细胞核结构与功能教学设计省优质课《细胞核--系统的控制中心》教学设计 阳谷县第三中学冀相伦 一、教学目标 知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2．形成结构与功能相适应的生物学理念。3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观目标：1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． 二、教学重点： 1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 三、教学难点： 1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 四、教学方法：设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸五、教学过程设计： 《DNA是主要的遗传物质》 教学设计 阳谷三中冀相伦2014年10月 篇二：细胞核教学设计 课题：细胞核-----系统的控制中心教学设计教材分析 本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构 和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞 有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结 构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究 的一般方法和过程。 学情分析 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识， 但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗
高中生物细胞核教案
高中生物细胞核教案 【篇一：高一生物细胞核教案】 第3章细胞的基本结构 第3节细胞核——系统的控制中心 一、教学目标： 知识方面：阐明细胞核的结构和功能。 技能方面：尝试制作真核细胞的三维结构模型。 情感态度价值观：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重难点：几细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结 构模型是本节的重点；理 解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。三、教学用具：ppt。 四、课前准备：要求学生复习初中关于细胞的结构的知识。五、教 学课时：2课时 七、板书设计 第3节细胞核——系统的控制中心 一、分布：绝大多数真核生物细胞中。 ? 原核生物细胞中没有真正的细胞核。 ? 某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物 成熟的筛管细胞。二、结构 1、核膜：（双层膜结构） ①包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内 物质分开。②两层膜之间有10～50nm的空隙，称为核周腔。 ? 在某些细胞中，可看到核周腔同粗面型内质网的腔隙相连通。③ 在核膜外层的外表面附着有核糖体。 ④核膜上有大量的多种的酶，有利于各种化学反应的顺利进行。⑤ 核膜在细胞有丝分裂过程中表现出周期性的消失和重建。 ⑥核膜是选择透过性膜，控制着细胞核与细胞质之间的物质交换， 对核内物质有保护作用。 ? 核膜具有屏障作用，其特殊功能之一就是把核酸,尤其是dna集中 在细胞核中。 ? 水分子以及离子、葡萄糖、氨基酸等小分子物质可 以自由通透核膜。 ? 核膜对某些离子(如na+)有一定的屏障作用（可 是不属于主动运输过程）。⑦核孔：在核膜上，有许多部位核膜内 外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。 ? 核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换的通道。
(新教材)统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案
(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核 的结构和功能》优质教案 一、教材分析 本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。“细胞核的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。本课以问题探讨导入，先介绍了细胞核的功能，通过阅读资料、思考讨论表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。接着阐述了细胞核的结构，从而解释了细胞核控制着细胞的代谢和遗传的原因。最后通过探究与实践活动讲述了如何制作真核细胞的三维结构模型。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。 二、教学目标 1.知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。 2.能制作真核细胞的三维结构模型。 三、核心素养 【生命观念】通过探究细胞核的结构与功能知识，阐明细胞核的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。认同细胞是一个结构复杂而精巧的生命系统，各
组成间既分工又合作，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。 【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞核的结构和功能的知识。通过能制作真核细胞的三维结构模型，掌握建构模型的科学方法。在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。 【科学探究】通过制作真核细胞的三维结构模型探究实践活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。 四、教学重难点 1.重点：知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。 2.难点：能制作真核细胞的三维结构模型。 五、学情分析 学生已经学习了组成细胞结构和功能知识，本节要在这些知识的基础上从细胞核的角度进一步学习细胞知识。在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这
细胞核的结构和功能教案
细胞核的结构和功能教案 教案一：细胞核的结构 目标：了解细胞核的结构 时间：一堂课 教学步骤： 1. 导入：让学生回顾细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞器。 2. 引入：说细胞核是细胞中最重要的细胞器之一，控制细胞的生命活动，是细胞的“大脑”。 3. 主体： a. 细胞核的位置：提醒学生细胞核位于细胞的中央，通常是一个圆形或椭圆形的结构。 b. 细胞核的外部结构：介绍细胞核围绕着一个双层的核膜，核膜上有许多核孔。 c. 细胞核的内部结构：说明细胞核内有染色质，染色质由基因组成，基因携带遗传信息。也介绍核仁，核仁位于细胞核内，参与蛋白质合成。 d. 细胞核的功能：解释细胞核的主要功能是存储遗传信息、控制细胞的生命活动，并参与细胞分裂和蛋白质合成等过程。
4. 实践：通过投影仪或展板，展示细胞核的结构图，并让学生跟随图示标注细胞核的各部分。 5. 总结：总结细胞核的结构和功能。 6. 练习：给学生分发练习题，让他们检测对细胞核结构的理解。 7. 拓展：引导学生思考为什么细胞核是细胞中最重要的细胞器。 8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能。 教案二：细胞核的功能 目标：了解细胞核的功能及其在细胞体内的作用 时间：一堂课 教学步骤： 1. 导入：回顾细胞核的结构。 2. 引入：介绍细胞核的基本功能，包括存储遗传信息、控制细胞的生命活动、
参与细胞分裂和蛋白质合成等。 3. 主体： a. 储存遗传信息：解释细胞核内的染色质是由基因组成，基因携带着遗传信息，决定了细胞的特征和功能。 b. 控制细胞活动：说明细胞核通过调控基因的表达来控制细胞的生命活动，如细胞的分裂、分化和代谢等。 c. 参与细胞分裂：介绍细胞核在细胞分裂中的重要作用，包括指导染色质的复制、形成细胞分裂酶和分裂纺锤的组装等。 d. 蛋白质合成：说明细胞核的核仁参与合成蛋白质的过程，核仁合成核糖体，核糖体是蛋白质的合成工厂。 4. 实践：通过展示细胞核的结构图示，让学生标注细胞核的不同功能部分。 5. 总结：总结细胞核的功能及其在细胞体内的作用。 6. 练习：进行小组讨论，让学生讨论细胞核功能对细胞和个体的重要性。 7. 拓展：引导学生思考细胞核功能在细胞分化和人类进化中的作用。 8. 作业：布置作业，让学生进一步了解细胞核的功能与意义。
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能 一、教材分析 “细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。 二、学情分析 本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。 三、教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标： 1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。 2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。 3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。 4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。 四、教学重难点 教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型 教学难点：制作真核细胞的三维结构模型 五、教学方法 小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法
细胞核的结构和功能教案(教学设计)
细胞核的结构和功能教案(教学设计) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
细胞核的结构和功能 教材分析： 《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。 学情分析： 经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。 教学目标： 【知识目标】 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 【能力目标】 1．尝试运用科学探究的方法分析资料。 2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3．能举例说明细胞核的功能。 【情感态度与价值观】
细胞核的结构和功能教案(教学设计)
细胞核的结构和功能教案(教学设计) 细胞核是细胞中一个非常重要的结构，包含了遗传物质DNA，控制了细胞的生长、分裂和代谢等重要功能。本文将介绍细胞核的结构和功能，并提供相应的教学设计。 一、细胞核的结构 1.核膜和核孔 细胞核由一个双层膜包裹的空间构成，即核膜。核膜上有许多孔洞，称为核孔。核孔的大小和数量不同，可以控制物质进出核膜，从而保护细胞遗传物质的完整性。 2.染色质 染色质是由DNA和蛋白质组成的。DNA呈螺旋状，紧密缠绕于染色质蛋白质上，形成一种复杂的结构，称为染色体。染色质是细胞中最重要的遗传物质，它储存了大量的基因信息。 3.核仁 核仁是细胞核内的一个小体，含有DNA、RNA和蛋白质等物质。核仁是合成和储存核糖体的地方，核糖体主要用于蛋白质的合成。 1.控制细胞生长和分裂 细胞核控制细胞的生长和分裂过程。细胞在分裂前需要对遗传物质进行复制，分裂时将复制后的遗传物质平分到两个子细胞中，使子细胞遗传物质与母细胞相同。 2.调节基因表达 基因表达是指基因转录成RNA，再转录成蛋白质的过程。细胞核通过调节基因表达来控制蛋白质的合成，从而影响细胞的功能和形态。 3.维持细胞的稳态 细胞核可以控制细胞内环境的稳定性。例如，当细胞内环境出现异常时，细胞核会发出信号，调节细胞内物质的含量和代谢速率，保持细胞的稳定。 三、教学设计 1.教学目标 了解细胞核的结构和功能，能够描述细胞核对细胞生长、分裂和代谢等方面的重要作用。 2.教学过程
（1）导入 让学生观察细胞形态，引导学生思考细胞内的结构和功能。例如，询问学生细胞内哪些结构可能是重要的，有什么作用等。 （2）讲解 （3）激发学生兴趣 为了激发学生的兴趣，可以给学生讲述细胞核对人体健康的影响。例如，细胞核中的DNA出现异常可能导致癌症等疾病。 （4）实践操作 让学生进行实验操作，观察细胞核的结构和功能。例如，让学生在显微镜下观察细胞核的形态，了解细胞核的位置、形状等信息。 （5）归纳总结 让学生对所学知识进行归纳总结，并与同学分享自己的心得和体会。 3.教学评估
细胞核的结构和功能 教案
细胞核的结构和功能教学设计 一.课程标准分析 课程标准要求“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。具体内容要求是“遗传信息主要储存在细胞核中”“细胞核的生命活动体现在对代谢和遗传的控制”通过相关实验分析得出细胞核是遗传和代谢的控制中心，通过细胞核结构的学习，能说出其中的染色体的DNA中携带遗传信息，来说明遗传信息主要存在于细胞核中。 二.教材分析 本节是人教版生物教材《分子与细胞》第三章第3节的内容，包括细胞核的功能、细胞核的结构及真核细胞三维结构模型的制作等内容。 三.学情分析 学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。学习了真核细胞和原核细胞核异同点、核酸是遗传信息的携带者，为学生更好地理解细胞核是遗传信息库奠定基础。 三.教学目标 1.通过材料分析，阐明细胞核的功能和细胞核的结构。 2.认同细胞核是细胞核是细胞生命系统的控制中心。 3.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。
四.教学重难点 细胞核的结构和功能五.教学方法 小组讨论法 模型演示法 六.教学过程
1、观看视频资料，小 组分析实验设计、总结实验结 论。（二）合作探究， 完成以下问题 1.资料1美西螈的 核移植实验要想充 分证明结论，这个 实验是否严密?还 应做怎样的补充？ 2.资料2和资料3 中如何设置对照 的？ 3.资料4只做嫁接 实验能否说明伞帽 的形成一定是细胞 核的作用？为什 么？ 教师讲评：资料三 还能得到什么结 论？引导学生得到 细胞质是细胞生命 活动必不可少的， 细胞核和细胞质相 互依存。实验设计 时要求：1.合理的 选材2.对照原则3. 单一变量原则。 【小组讨论】分析总结 资料，推选出小组代表 发言。 【小组展示】 学生填写表格 1：美西螈的肤色是由细 胞核控制的。 2.蝾螈细胞的分裂和分 化是由细胞核控制。 3.变形虫的生命活动是 由细胞核控制。 4.伞藻形态结构的建成 主要与细胞核有关。 （二）合作探究 学生回答： 1.缺乏对照，若增加“将 白色美西螈胚胎细胞的 细胞核移植到黑色美西 螈的去核卵细胞中”的 实验步骤，将增强结论 通过一 系列实 验的合 作探究 提高学 生分析 问题、解 决问题 的能力， 培养学 生归纳 问题的 能力。
细胞核的结构和功能教案
3.3《细胞核的结构和功能》教案 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 三、教学过程 引入：在光学显微镜下观察，就容易看到的就是细胞核，除了高等植物，成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞外。真核细胞都有细胞核，是否有细胞核的细胞都只有一个细胞核呢？ 师：PPT展示细胞核的分布 连接：那细胞核具有什么功能呢？ （一）、细胞核的功能 阅读课本，分析资料 1
(1)黑白美西螈核移植实验（PPT展示，学生思考与讨论相关问题） 讨论：1、美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？ 答：美西螈的皮肤颜色是皮肤表皮细胞内的黑色素决定的。表皮细胞内合成了黑色素，使皮肤呈黑色，不能合成黑色素的，皮肤呈白色。细胞内黑色素的合成是由细胞核控制的。 (2)蝾螈受精卵横缢实验 讨论：2、从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 答：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 (3)变形虫切割实验 2
讨论：3、分析资料3你可以得出什么结论？ 答：细胞核是细胞生命活动的控制中心。 (4)伞藻嫁接与核移植实验 讨论：4、资料4说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？ 答：伞藻的形态结构取决于细胞核。 讨论：5、结合克隆牛的实例，你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？克隆牛所有细胞的细胞核，是否都来源于母牛乙体细胞的细胞核？ 这说明生物体性状的遗传是由细胞核决定的。克隆牛所有的细胞都来自重组细胞的细胞分裂，其细胞核中的遗传物质与母牛乙的遗传物质相同。 小结：资料1和资料4说明了细胞核控制生物性状的遗传；资料2和资料3说明了细胞核控制生物的代谢。 3
2023最新教案-细胞核的结构和功能(教学设计)
第3章组成细胞的分子 第3节细胞核的结构和功能 年级高一年级授课时间1课时课题第3节细胞核的结构和功能 教材分析 通过本节内容的学习，主要让学生阐明细胞核的结构与功能，归纳概括出遗传信息主要储存在细胞核中，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心的概念，进而认同细胞核是系统的控制中心。教材最后根据本章所学的知识内容，进一步总结了“细胞是一个基本的生命系统”，这既是对本章的主要学习目标的回应，也是对本章学习内容的一个总结。 通过本节的学习能使学生对“结构和功能相适应”的观点有进一步认识。同时也为后面的学习做铺垫，如本节中“染色质和染色体的关系”是学习必修1第6单第1节中细胞有丝分裂时染色体变化的基础，“细胞核的结构和功能”是学习必修2遗传和变异的基础，因此,本节内容在知识上起到承上启下的作用。 教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 教学重、难点1.教学重点 (1)细胞核的结构和功能。 (2)制作真核细胞的三维结构模型。 2.教学难点 制作真核细胞的三维结构模型。 教学过程 教学内容教师活动学生活动 引入新课 【视频情境】 播放学生初中已熟悉的克隆“多莉”羊及我国克隆的灵长类“中中”、 “华华”两只猴培育的有关视频，图解克隆大致过程，揭示克隆动物性 状与细胞核间的关联性，为细胞核功能的分析创设情境。 提出教材“问题探讨”中的问题： 克隆的小牛长相和谁相似？能说明什么？ 与母牛乙相似，说明了克隆牛的性状是由细胞核决定的。 观看视频，思考 讨论问题。 一、细胞核的功能 真核细胞通常有一个细胞核，高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞等极少数细胞没有细胞核，草履虫有2个细胞核，一个骨骼肌细胞有多个细胞核。原核生物只有拟核。 克隆的实例让我们看到了细胞核的重要性。细胞核究竟具有什么功能呢? 【布置任务】
“细胞核的结构和功能”教学设计
“细胞核的结构和功能”教学设计 １. 教材分析及设计思路 本节是人教2019版高中生物学必修１第３章第３节的内容，前两节学生已学习了细胞膜的成分与功能、细胞器的结构与功能等知识，细胞中的各种结构各司其职又相互配合，有序地进行各种生命活动离不开细胞核的控制作用。 有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理 解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。 《普通高中生物学课程标准（２０１７年版）》中高度关注了 学生学习过程中的实践体验，基于生物学事实和证据运用科学思维解释生命现象、揭示生命本质。 本节课中细胞核的功能学习依赖于演绎推理等方法，总结归纳 得出结论。在细胞核结构知识的突破上，运用模型建构方法，从生 活废弃物构建模型到课堂太空泥构建模型，为学生创设动手契机，促进细胞核具体结构概念的深入理解，同时培养学生的垃圾分类和变废为宝的意识。 ２. 教学目标 （１）观察电镜照片并分析资料，运用结构与功能相适应的观点，分析其各部分结构及功能，找出细胞核是遗传信息库、控制代谢和遗传的证据。 （２）通过创设实验情境，提高实验设计能力；通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。
（３）基于生活废弃物制作细胞核和染色质模型，建立资源再利用的环保意识。 ３. 教学过程 ３. １模型展示，导入新课 播放学生课前用生活废弃物制作真核细胞三维结构模型的视频（图１为视频截图）。 课上，教师展示模型和哺乳动物成熟红细胞寿命资料。提出问题串： ①分工合作的细胞器有序完成各自分工任务，谁调控它们呢？ ②资料显示红细胞寿命远远短于其他体细胞，为什么？ ③如果把模型中的细胞核剥离开，内部是什么样的精细结构呢？ 设计意图：利用生活素材（包括废弃物）构建真核细胞三维结构模型的视频导入本节课，培养学生充分利用资源的环保意识。资料分析，认同细胞核对于生命活动的重要性，为细胞核的结构与功能学习做铺垫。 ３. ２假说演绎，组织探究
细胞核的结构和功能教学设计
细胞核的结构和功能教学设计 1、教材分析及设计思路 本节课是人教版高中生物学教材《分子与细胞》(2019年版)第3章第3节的内容,主要包括了细胞核的结构和功能,模型制作等内容。本节课是对细胞膜、细胞器的总结升华,同时为后续学习细胞增殖、基因的表达等奠定基础。细胞核体积小,但结构复杂,学生对细胞核相关的前概念储备较少,因此教学中存在很多难点。基于生物学事实来开展“细胞核的功能”教学,笔者尝试将四个资料进行重组,学生推理归纳出细胞核的功能。联系“结构与功能相适应”的观点并采用任务驱动方式引领学生自学“细胞核结构”内容,按照“绘制模型,初认结构→分析模型,构建联系→总结提升,再构模型”的顺序开展教学,形成“遗传信息主要存在于细胞核”观念。最后小组合作制作真核细胞三维结构模型,认识各部分结构与功能紧密联系,能从系统的视角认识生命活动。在此教学过程中,学生的推理、归纳、模型建模、批判性思维等科学思维将得到很好的训练。 2、教学目标 依据课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准,围绕培养学生核心素养的要求,制订了如下教学目标:
(1)通过绘制细胞核的结构模式图和探究各部分结构的功能,认同“遗传信息主要存在于细胞核”,形成“细胞核的结构与功能相适应”生命观念。 (2)基于生物学事实的分析推理,提高推理归纳能力;基于模型开展“细胞核结构”教学活动,提升模型与建模能力。 (3)通过“讨论交流”“小组合作制作模型”教学活动,形成乐于探究、善于交流和敢于质疑的学习品质。 3、教学过程 3.1新闻回放,设疑引入播放我国首例克隆猴诞生的新闻片段,并介绍其培育过程,提出问题:为何克隆猴几乎与母猴的性状一模一样,这说明了什么? 设计意图:借助克隆猴明确本节课的学习主题,让学生了解生命 科学的重大进展;这是我国科学家首次用体细胞克隆出的灵长类动物,其意义非凡,可以培养学生的爱国情怀。 3.2重组资料,推理归纳将教材第54—55页“思考讨论”栏目资料1(美西嫄核移植实验)与资料4(伞藻的嫁接、核移植实验)资料2(蝶螺受
3-3 细胞核的结构和功能(教学设计)
第三章细胞的基本结构 3.3 细胞核的结构和功能 一、教学目标 1.阐明细胞核的结构和功能。 2.根据对细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。 二、教学重难点 重点：细胞核的结构和功能；制作真核细胞的三维结构模型。 难点：制作真核细胞的三维结构模型。 三、教学过程 （一）导入新课 以本节的“问题探讨”中克隆牛或者学生熟悉的“多莉”羊切入，揭示克隆动物性状与细胞核的关联性，引出细胞核。 （二）新课教学 1.老师：哪些生物具有细胞核呢？结合之前学过的真核与原核细胞，强调细胞核存在的场所。 （教学目的：学生回忆第一章的内容，建立知识点之间的联系，强调除少部分细胞外，真核细胞具有细胞核。） 2.老师：细胞核究竟具有什么功能呢？接下来让我们来了解细胞核的功能。学生阅读课本，自主思考，小组讨论，从几个资料中概括细胞核的功能。 （教学目的：借助科学实验材料，引导学生进行思考和讨论，强化实
验结果和结论之间的逻辑关系，培养学生基于事实归纳概括形成概念的能力，发展学生的科学思维。） 3.老师进行补充，一起填写表格，总结细胞核的功能。 （教学目的：表格清晰直观地给出细胞核的功能，加深对知识点的记忆及理解，培养学生分析整理信息的能力。） 4.老师：在之前的细胞膜、细胞器学习中，我们意识到功能与结构是相适应的，那细胞核结构与功能也具有这样的关系吗？接下来我们来了解结构部分。 （教学目的：从结构与功能相适应的角度，联系所学知识，认同科学观念。） 5.学生们对应课本完成课件标示细胞核结构成分名称，老师对于该部分进行详细解释。 遗传信息就像细胞生命活动的“蓝图”，细胞依据这个“蓝图”，进行物质合成、能量转化和信息交流，完成生长、发育、衰老和凋亡。正是由于这张“蓝图”储藏在细胞核里，细胞核才具有控制细胞代谢的功能。因此，对细胞核功能较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 （教学目的：看图辨认结构成分，增加学生学习的趣味性，增强学生立体图及平面图的建模能力。） 6.老师：初中我们学习过一个结构，名叫染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，染色质和染色体名字相近，组成相同，它们到底什么关系呢？我们一起来了解。
细胞核教案
细胞核教案 细胞核教案 教案主题：细胞核 教学内容：细胞核的结构、功能和特点 教学目标： 1. 了解细胞核的结构和功能； 2. 掌握细胞核的特点； 3. 能够解释细胞核在细胞中的重要作用。 教学重点： 1. 细胞核的结构和功能； 2. 细胞核在细胞中的重要作用。 教学难点： 细胞核的结构和功能 教学准备： 1. 教师：课件、教案； 2. 学生：课本、笔记本。 教学过程： 步骤一：导入（5分钟） 教师出示一张细胞结构的图，并简单介绍细胞的基本结构。 教师提问：细胞核是细胞中的哪个重要部分？它有什么作用？
步骤二：讲解（10分钟） 教师介绍细胞核的结构： 细胞核是细胞中一个非常重要的组成部分，一般位于细胞的中央，是细胞最显著的特征之一。细胞核由核膜、核仁和染色质组成。 核膜是细胞核的外层，由两层膜组成，中间有一定的间隙。核仁是细胞核的核心部分，遗传物质合成和储存的地方。 染色质是细胞核内大多数染色体的主要成分，是一种长而有纤维状的物质。 教师介绍细胞核的功能： 细胞核是细胞中控制和调节生命活动的中心。它包含了细胞中的遗传物质（DNA），可以控制细胞内的各种生化反应，包括细胞的分裂、蛋白质合成和细胞功能的调节等。 步骤三：总结（5分钟） 教师提问：细胞核有哪些特点？ 学生回答：1. 细胞核由核膜、核仁和染色质组成； 2. 细胞核是细胞中控制和调节生命活动的中心； 3. 细胞核包含了细胞中的遗传物质（DNA）。 步骤四：拓展（10分钟） 教师提问：细胞核在细胞中的作用有哪些？ 学生回答：1. 控制细胞的各种生化反应； 2. 调控细胞的生长和分裂； 3. 控制细胞中的遗传信息的传递和复制；
高一生物《细胞核》教案
高一生物《细胞核》教案 细胞核是细胞中最大的细胞器，在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。下面是店铺为大家整理的高一生物《细胞核》教案，希望对大家有所帮助! 高一生物《细胞核》教案 第二章细胞的结构第四节细胞核 一、教材分析 本节内容是浙科版必修1《分子与细胞》第二章《细胞的结构》第四节的内容，包括细胞核的结构和功能，动植物细胞的比较等。在学习了细胞膜、细胞质、细胞壁等结构和功能之后，学生对细胞的结构功能已经有了一定的认识，为细胞核的学习奠定了基础。本节内容是细胞结构的最后一部知识，学习了细胞核的知识，学生对细胞的结构会有更全面的认知，确立了生物体结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统一的辩证观点。同时，为第三章细胞的代谢，第四章细胞的增殖与分化做好知识的铺垫。 二、学情分析 经过前面的学习，学生对细胞的基本结构有了初步的认识，本节内容是细胞结构的总结，激发学生学习的兴趣。由于细胞核知识比较抽象，在教学中以具体的实例，结合多媒体，形象直观的展现细胞核结构图示，有利于学生的理解。本节课进行了多个实验探究，分析细胞核的功能，活跃课堂气氛，也加深了学生对知识的理解，提高学生探究学习的能力。 三、教学目标： 1.知识目标：①概述细胞核的结构和功能。 ②比较动植物细胞结构。 2.能力目标：①学会运用模型的方法清晰图示细胞的结构。 ②学会综合运用、分析、归纳、综合等科学思维方法。 ③学会运用实验探究的方法学习。
3.情感目标：①认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 ②确立生物体结构与功能，局部与整理，多样性与共同性相统一的辩证观点。 ③培养学生团结协作的学习态度。 四、重点难点 1.教学重点：细胞核的结构和功能;比较动植物细胞结构。 2.教学难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心 通过实验探究，比较分析，得出结论，理解细胞是生命系统的控制中心。 五、课前准备 多媒体课件、 六、教学过程 教学流程教师活动学生活动教学意图 引入新课：比较真核细胞和原核细胞的区别 第四节细胞核 一、细胞核的功能 1、细胞核控制着细胞的遗传 2、细胞核控制着细胞的遗传 二、细胞核的结构 三、原核细胞和真核细胞的比较 【创设情景】植物细胞图片和细菌图片，要求学生观察比较两者的不用，同时说出细胞内各结构的名称。(既是对细胞壁、细胞膜、细胞质等知识的复习，又能从两者的区别引出细胞核。) 【讲述】原核细胞和真核细胞最主要的区别是有无细胞核，以及细胞核中结构的区别，等我们学完这节课之后，再来完成两者细胞核的不同之处。 展示三种细胞：植物成熟筛管细胞，人的成熟红细胞、横纹肌细胞 细胞核是细胞中最大的细胞器，一般而言，1个细胞有1个细胞核，少数细胞有多个细胞核，极少数细胞没有细胞核。
高中生物《细胞核》教案
高中生物《细胞核》教案 （学习版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的学习资料，如面试指导、笔试指导、题库大全、教案大全、教育知识、备考知识、素质知识、法律知识、心理知识、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides you with various types of learning materials, such as interview guidance, written test guidance, question bank encyclopedia, teaching plan encyclopedia, educational knowledge, test preparation knowledge, quality knowledge, legal knowledge, psychological knowledge, and other materials. If you want to know different data formats and writing methods, please pay attention!